| 标题 | 葡萄沟优秀教案 |
| 范文 | 葡萄沟优秀教案（通用14篇） 葡萄沟优秀教案 篇1葡萄沟课文 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 葡萄沟教案 教学目标： 1、引导学生抓住“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语深入理解课文，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 3、会写“摘”、“够”等生字。 学情分析： 由于我班的大多数学生是外来务工人员子女，鲜有外出旅游经历，对于葡萄沟可谓闻所未闻。但是，这些来自五湖四海的学生的家乡也有许多丰富的物产，即使是天津本市的孩子，也能随口说出天津的特产。因此课前我让有条件的学生收集了两类资料，一是关于新疆吐鲁番的简介，二是各自家乡的特产用以课前和课堂交流。在教学中，我先通过直观的视频、图片等资料理解课文中的“新疆”、“梯田”、“阴房”等词语，再通过朗读、小组合作等方式引导学生深入理解文意，进而领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 重点难点 1、通过理解“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语的运用，深入理解“葡萄沟真是个好地方”。 2、愿意介绍自己的家乡和家乡的特产。 3、会写“摘”、“够”等生字。 教学过程： 导入：今天我们继续去水果王国——葡萄沟游玩(板书：葡萄沟)，不过进入葡萄沟之前，我们要先玩一个通关小游戏——“青蛙跳伞”(识字游戏，巩固上节课所学字词)。 初步感知：同学们，你们真厉害，顺利通关了，现在我们就一起进入葡萄沟吧，老师还为你们请来了一位导游，听听他是怎么介绍葡萄沟的吧(播放《葡萄沟》视频，图文结合，回顾第一课时所学内容)其实，这位导游用的导游词就在我们的语文书中。现在请你打开书，自己带着这样一个问题大声朗读课文(出示幻灯文字：为什么说葡萄沟是个好地方，你从哪几个方面看出来的?)，读完之后小组讨论一下。 精讲点拨： 1、为什么说葡萄沟是个好地方?——根据学生回答总结出“为什么说葡萄沟是个好地方”的依据(出示幻灯文字：1、葡萄沟出产水果;2、葡萄沟葡萄长得好;3、葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客;4、葡萄沟的葡萄干很有名。)看来葡萄沟真是个好地方(板书：好地方)，那么课文中用了哪些优美的词句来展现葡萄沟的“好”呢?我们来找一找吧。 2、怎样展现葡萄沟的“好” 第一自然段：葡萄沟出产水果的种类多。 (出示幻灯图片：五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄，教师说月份，学生配合说水果。板书：水果种类多) 第二自然段：葡萄枝叶和果实的特点。 葡萄是人们最喜欢的，不只因为它好吃，还因为它很好看呢!葡萄的什么很好看呢?(预设：枝叶、果实，据此板书：葡萄、枝叶、果实)请你边读边完成这样的任务(出示幻灯：用波浪线画出描写葡萄枝叶的句子，用横线划出描写葡萄果实的句子。学生找到课文第二自然段的第二、三句，指名分别朗读。归纳出枝叶“茂密”、果实“五光十色”的特点，并板书关键词。)在这样枝叶茂密的葡萄架下(幻灯出示图片：长满茂密枝叶的葡萄架)，你会有什么样的感觉呢?(凉爽、舒畅)那就请你美美地读一读，感受一下这种舒适吧。枝叶这样茂密，结出的果实也很漂亮(出示幻灯图片：多种颜色的葡萄)，这么多颜色，课文中用一个词就概括了——五光十色(讨论如果把“五光十色”换成另外一个表示颜色多的词好不好，通过朗读感悟“五光十色”这一词语使用的准确性，再借助图片比较“五光十色”和“五颜六色”的不同，加深理解。)如果你就站在这样一大串一大串五光十色的葡萄下，你有什么样的心情?(丰收的喜悦、垂涎欲滴)用你自己的朗读体会一下吧。这样好的葡萄，真想一次吃个够，那么维吾尔族老乡愿意吗(板书：老乡)?你是从哪个词语看出来的?(根据学生回答：热情好客，板书关键词)我们从哪些词就能知道他们热情好客呢?(幻灯出示文字，依次变色：准会、最甜、够) 第三自然段：葡萄干为什么非常有名——颜色鲜、味道甜。 葡萄不仅新鲜时好吃，做成葡萄干也很美味，葡萄沟的葡萄干非常有名，哪些词语告诉我们了呢?(颜色鲜、味道甜，据此板书：葡萄干、颜色鲜、味道甜) 总结(第四自然段)：游览完葡萄沟，你想说些什么呢?——葡萄沟真是个好地方! 练习巩固： 在这样美丽的地方游览一番，总要记住些什么，现在我们就来看看我们的收获吧(出示课后“我会填”的内容，先说后写) 写字指导： 摘：注意右边部件不是“商”;组词“采摘”。 够：注意“多”是上下结构。 拓展提升，口语交际： 说说我家乡的特产。 如：我的家乡在( )，那里盛产( )，我最喜欢( )了。 板书设计： 葡萄沟 水果种类多 好 葡萄 枝叶：茂盛 地 果实：五光十色 方 老乡：热情好客 葡萄干：颜色鲜、味道甜 课后反思：《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。 学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。 1、抓字词，促理解 本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。 2、赏美景，重感受 葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游，带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。 3、品美句， 悟真情 围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”一句，通过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。 这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番，一堂课下来我们都心情愉悦，下课铃响了，孩子们还不愿离去，围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当然，这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语，反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果，整个课堂是那么和谐，老师和学生是那么融洽。 葡萄沟优秀教案 篇2教学目标: 指导学生正确,流利,有感情地朗读课文. 重点理解"一大串一大串,五光十色,准,最,吃个够"等词语和"葡萄沟真是个好地方"这个句子. 认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操. 教学重难点: 重点:理解第二段的四句话,体会葡萄的"多,美,甜". 难点: 1,理解概括全文第四段的那句话,懂得"为什么说葡萄沟真是个好地方". 2,理解"一大串一大串,五光十色"等词语. 教学过程 复习导入新课 检测生字.认读组词说话. 上节课我们还学习了第一自然段.请大家齐读.(板书葡萄沟)学了这一段,你对葡萄沟有什么了解 二,整体感知,了解内容 1,葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍它的.请大家打开书到第43页,大声地,自由地读读课文.注意,把生字读准,把句子读通.准备好了就开始吧! 2,你觉得课文中的葡萄沟怎么样 用书上的一句话来回答这一问题. 3,出示:葡萄沟真是个好地方! 4,一起来读读这句话. 精读课文,感受好地方 第二自然段 1,通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨,蜜桃,沙果,九十月份还有人们最喜爱吃的葡萄.既然葡萄沟有这么多水果,为什么不叫水果沟,而叫葡萄沟呢 既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园看一看好不好 说去就去,快把书打开. 2,葡萄沟到了.快看看葡萄种在哪儿 (学生读文后,画图理解"山坡,梯田".) 3,赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样 (学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄,可以按顺序学习) (1)让大家一起画图理解"茂密". (2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么 教师用手势表演让大家感悟出是"凉棚")老师这里有一个凉棚,难道只有这一个棚吗 (让学生发现句中的"一个个",并说说自己的理解)这里有一个,这里也有.啊!一个个凉棚.赶快钻进去感觉怎么样 (引导学生创造"凉快","凉爽","舒服"等词语或句子引导学生带着感受反复朗读.) 4,快抬头看,在茂密的枝叶下你发现了什么 (引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点) (1) 这句话你还能感受到什么 (颜色多)是呀!有……(红的),(白的),(紫的),(暗红的)(淡绿的)真是(五光十色)美丽极了.红的像——白的像什么——紫的像什么——板书:美这么多的颜色还可以用什么词来说 (五颜六色) 那书上为什么用五光十色而不用五颜六色呢看了下面这幅图,你就明白了.一大串一大串的葡萄在阳光的照射下怎么样现在谁说说你的看法.(五光十色不仅讲了葡萄的颜色,还讲了葡萄的光泽,所以在这里用它更合适.) (2)实物演示"一大串",同时悟出"一大串一大串"之意.(出示第三句一大串一大串变红读读)一大串一大串的葡萄是什么样 (贴一串葡萄,贴一大串葡萄,贴两大串葡萄)这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读.(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)指名读,男女生读.背诵,填空.(出示:填空) (3)过渡:葡萄成熟的季节,我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里,向山坡望去(茂密……凉棚),抬头看(葡萄一大串……美丽极了). (4)你猜维吾尔族的老乡们会怎么做 (准会摘下最甜的葡萄让你吃个够). (5)那个句子在哪 你能给大家读读吗 (准,最,吃个够,从这些词语你读懂了什么 ) 要是这时候姚老师到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,你会怎么做 (准会摘下最甜的葡萄...,)我还没吃够,这位维吾尔族老乡,你会怎么做 今天咱们这来了这么多的客人,如果你就是维吾尔族的老乡,你会怎么做怎么说 其他小朋友请听听他们怎么说的.看看他们怎么做的. (6)(送葡萄)那就赶快从黑板上摘一串葡萄送给他们吧!你们真是热情好客.板书:热情好客. 客人们吃着香甜的葡萄,就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧,齐读第二自然段. 这么多的葡萄,这么热情的老乡,葡萄沟真是个好地方. 5,第三自然段 过渡:来到葡萄沟, 这么多可口的葡萄.我多想带回家让家人也尝尝啊!可是又怕路上坏掉.怎么办呢学生说.是啊!热情好客的维吾尔族老乡告诉我们,收下来的葡萄,有的运到城市里,有的运到阴房里制成葡萄干.方便游客带回去品尝.这么甜的葡萄干是怎么制成的 课文哪一段介绍了 (第三自然段) 请你们齐读一遍.这一段里你有什么不懂的地方可以大胆地提出来.老师的朋友正好也拍摄下了葡萄干的制作过程,我们看了就可以解除疑惑了.我们来到了阴房里,这位老乡,请你来来说说葡萄干的制作过程. 这儿就有从葡萄沟带回来的葡萄干,谁坐得好,老师就请他看一看,尝一尝,并说一说.指名朗读 6,第四自然段 我们对葡萄沟有了这么多的了解,到了葡萄沟,品尝了葡糖干,你觉得葡萄沟怎么样 出示中心句,这句话是谁说的 (老师从你们的朗读声中听出了赞叹的语气.)说话训练:游客——夸奖地说—— ,主人——自豪地说——,外国人说:——......这么多人都说葡萄沟真是个好地方,他好在哪里 请同学们找出课文中 四,广告宣传,总结内容 葡萄沟这么好,给我们留下了这么深的印象,你们想不想向全世界宣传它 我听说葡萄沟的人们正在组织一支宣传小分队,刚好我们又从这篇课文里学到了这么多好词好句,不如就由我们来当队员向大家介绍葡萄沟这个好地方吧! 让我们再一次用朗读的方式夸夸葡萄沟这个好地方吧.齐读全文.小结:新疆的葡萄沟闻名海内外,它的确是一个好地方,一个令人喜爱的地方,一个令人神往的地方.老师相信,我们一定会有机会到葡萄沟去,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝出产的水果,亲自感受维吾尔老乡的热情好客.像葡萄沟这样的人间仙境祖国各地还有很多很多,他们正等待着你们去称赞它,宣传它呢!今天的葡萄沟之旅到此结束,我们下次再见. 葡萄沟优秀教案 篇3教学目标： 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干很有名，对葡萄沟产生喜爱之情。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、培养学生联系生活实际、联系上下文理解语言文字的能力。 教学重点：了解葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。 教学难点：结合课文理解为什么说葡萄沟是个好地方了解葡萄干是怎样制成的。 教具准备：课件 教学过程： 一、导入 人们都说新疆的吐鲁番有个好地方，那就是——葡萄沟。先让我们看一段葡萄沟的简短录像。（播放录像） 看来同学们已经对葡萄沟产生了浓厚的兴趣。那快让我们跟随作者的脚步进入葡萄沟，看一看葡萄沟到底好在哪里，为什么说葡萄沟是个好地方？ 二、学习课文 1、指名读第一自然段 思考：你从第一自然段中都知道了什么？ 重点体会葡萄沟盛产水果 “那里盛产水果。五月有杏儿，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”（什么叫盛产水果？你从那句话体会到的？） 葡萄沟出产的水果这么多，可是人们最喜欢的是葡萄。你能把人们对葡萄的这种喜欢读出来吗？（指名读 说一说怎样读就能读出喜欢之情了？ 再读） 2、学习第二自然段 既然人们最喜爱葡萄，那就让我们到葡萄园看看吧。自由读第二自然段，从这个自然段中你都知道了什么？有什么体会？ 根据学生的回答，深入学习 （1）葡萄种在山坡上的梯田里。（出示梯田的图片帮助学生理解） （2）枝叶茂密 “茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” （通过画葡萄叶理解 根据句子说一说为什么这样画 这么茂密的枝叶你要怎样读 ） （葡萄沟气候炎热，一路走来我们已经被晒得满头大汗了，快钻到这绿色的凉棚下吧，你会是什么感觉？ 把你的感觉读出来） （3）葡萄多、美 先让学生说说是怎样体会到的。然后比较句子 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 到了秋季，葡萄一串串的挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。 （通过比较句子的不同体会葡萄颗粒大，有光泽的特点 指导朗读） （4）维吾尔族老乡热情好客 你从哪句话感受到的？是怎样体会到的？把你的体会读出来（强调准会、最甜、吃个够） 刚才我们跟着作者来到了葡萄园。看到了枝叶茂盛的葡萄架和五光十色的葡萄，还有好客的维吾尔族老乡请我们品尝葡萄。可是，同学们你们知道这里的葡萄还有哪些用途吗？ 3、学习第三自然段 有的葡萄被制成了葡萄干，老师带来了一些葡萄沟的葡萄干请同学们尝一尝。（吃完后，用第三自然段中的一句话夸夸这些葡萄干 指导读出语气） 你想知道这美味的葡萄干是怎样制成的吗？自由读第三自然段 （你读懂了什么？还有什么不明白的？ ） 用自己的话说一说葡萄干的制作过程，用上先、然后、再这些词语帮助你把话说得更有条理 再看录像帮助学生理解葡萄干的制作过程 三、总结 根据今天的学习，完成一段话的练习 今天我来到了美丽的葡萄沟。我知道了（ ），看到了( )，尝到了（ ），认识了（ ）。我想告诉大家：“（ ）” 板书 盛产水果 葡萄： 枝叶茂盛 五光十色 葡萄沟 老乡： 热情好客 好地方 葡萄干：颜色鲜 味道甜 葡萄沟优秀教案 篇4教学目标 知识与能力目标： 1、认识本课的13个生字，会写10个生字。 2、结合课文内容理解“茂密、展开、五光十色、热情好客”等词语的意思，并积累自己喜欢的词语。 3、理解课文内容，激发学生对祖国的热爱之情。 4、锻炼学生的语文知识的综合运用能力。 5、培养学生搜集处理信息的能力和合作学习的意识。 过程和方法： 教给学生通过观察朗读、交流讨论、合作学习等，来理解课文的内容的方法。 情感态度价值观： 通过了解葡萄沟是个好地方，激发学生对祖国的热爱之情。 教学重点 1、认识本课的13个生字，会写10个生字。 2、体会葡萄沟“真是个好地方”，培养学生的爱国情怀。 教学难点 准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的情感。 建议本课教学3课时。 拓展习题 一、在正确的读音下面画“√”。 好（hào hǎo）客水分（fēn fèn）钉（dìng dīng）着 二、按的要求填表： 查带点的字 音序音节部首 再查几画字义 成熟 碉堡 民族 三、按课文填空，想一想这样修晾房的理由。 晾房修在上，样子有点儿像。晾房的四壁留着许多，钉着许多。人们把成串的葡萄，利用空气，使水分，晾成葡萄干。 四、你的家乡有什么特产？能向大家介绍一下吗？。 葡萄沟优秀教案 篇5教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：认识生字生词，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：在整体感悟课文的基础上进行口语交际训练。 重点难点：让学生真正感受到葡萄沟真是个好地方。在感悟课文的基础上进行口语交际训练。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，你们爱吃葡萄吗？葡萄的味道怎么样？对，葡萄酸中带甜，非常好吃。今天我带大家去一个好地方：葡萄沟。那里出产的葡萄又多又好，你们想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。二、检查朗读情况。 1.出示词语：葡萄沟 新疆 吐鲁番蜜桃 梯田 维吾尔族 吃个够 碉堡 2.通过朗读，大家告诉我葡萄沟在什么地方？课件显示地图，生认指。 葡萄沟是不是只出产葡萄？除了葡萄，还有哪些水果？找出相应的句子读一读。 五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱吃的葡萄成熟了。 划横线的词都是表示什么的？（月份）这句话是按什么顺序写的？（时间） 三、情感体验 过渡：通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，其中有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去。葡萄园到了。 1.快看看葡萄种在哪儿？（梯田）课件显示梯田图，大家看看梯田像什么？（楼梯）指导学生说完整的句子。 2.赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（1）理解“茂密”。茂盛繁密，指枝叶一个压着一个，看不出缝隙。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（凉棚）因为种葡萄要搭出葡萄架，葡萄藤顺着葡萄架生长，夏天葡萄枝繁叶茂，远远看去就像绿色的凉棚。难道只有这一个棚吗？（理解“一个个”） 一个个是指数量多，棵棵葡萄架连成一片。赶快钻进去感觉如何？（凉快凉爽 舒服等词语）让我们带着凉爽的感受读一读。 3.快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（2）比较“五光十色”和“五颜六色”。五颜六色是形容颜色很多。五光十色不仅写出了葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄很有光泽，在阳光的照耀下闪闪发光。你看葡萄像什么？珍珠、水晶、宝石、玛瑙。 小结：这里葡萄水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。 4.快看，听到我们的声音，维吾尔族老乡向我们走来了，他拉着我们去吃葡萄，摘下了最甜的葡萄，让我们吃个够。“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（热情好客） 小结：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。多么热情好客的老乡，让我们带着感激之情读读这一句吧！ 5.葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，怎么办呢？你为老乡想想办法吧！ 拉到其他地方卖、做成葡萄酒、制成葡萄干…… 葡萄干是在什么地方制成的？阴房。多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，去不去？快去看看阴房是什么样的？葡萄干是怎么制成的？ 6.观察、品尝葡萄干。（色鲜味甜） 四、升华 今天，同学们大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好。 学生畅所欲言。 小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！ 五、作业： 让我们也来了解一下自己的家乡吧！ 葡萄沟优秀教案 篇6一、教学要求： 1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。 3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 二、教学重点、难点： 理解为什么说葡萄沟是个好地方。 三、教学流程： 1、歌曲导入 播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。师：“听过这首歌吗？知道吐鲁番吗？”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。师：“谁还能把这三个词连起来说一句话？”（既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练） 2、初读课文，整体感知课文内容。 3、播放课文教学录像带，激发学生情感。 a师：“看完了录象，你最想说什么？” 生自由谈感受（充分尊重学生的个性体验） b“老师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。 c师：“有个好消息告诉大家。”出示“要是秋天你到葡萄沟去……让你吃个够”一段话，师范读。 d创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。 4、检查生字认读情况。 你想吃葡萄吗？如果你能清楚、正确地读出来，老师就奖励你一串葡萄！（根据低年级学生年龄特点，采用生动有趣的方式认字，尽量避免枯燥、单调） 5、细读课文，感悟重点 a在自己最喜欢的地方做上记号，想一想为什么喜欢，然后读一读，把你的感受通过你的朗读表达出来。 b重点指导朗读第二自然段，启发学生分析发现其写法。 c出示几种水果的图片，有意识指导学生写法迁移。（如有时间，让学生进行仿说话练习） 6、品尝葡萄干，说它的来历 此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进行口语交际训练，体会劳动果实来之不易，激发对聪明的维吾尔族人民的敬佩之情。 7、提供拓展阅读材料，师生共读。 师：“文章写得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老师相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄沟，肯定会写出更好的文章！” 8、实践活动 话说新疆 搜集有关新疆的资料：新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。 教学反思： 《葡萄沟》是一篇老教材，在新的课程改革标准之下，如何能做到老课新上，上出新意？这是从接到做课任务后一直困绕在我脑海里的问题。在我最初的设计中，力图想体现以下几点： 1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛 对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。 2、创造性的安排教学方式 学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。 3、正确把握语文教学的特点，以读为本 4、充分发挥评价的激励作用，以评代讲 5、重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高 然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足： 1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。 2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。 此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。 我还觉得每个人的课都应有自己的特色，只要结合自己班级学生的特点，充分调动学生学习的情绪，让学生在充满激qing的活动中学习，去领悟知识的真谛，这就是一节成功的课。一句话，让语文焕发生命活力。也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。 葡萄沟优秀教案 篇7课 题 葡萄沟 教 具 中国地图、诗文录音、课件 课 型 讲读课 课时安排 2课时 教学重点 理解文中描写葡萄的句子。 教学难点 背诵第二自然段 教学目标: 知识目标:学会本课14个生字，理解15个新词。 能力目标:理解文中描写葡萄的句子，有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 情感目标:知道我国新疆土鲁番葡萄沟是个盛产水果的好地方。培养学生热爱祖国的思想感情。 教学流程: 第一课时 一、激趣导入 1、谈话:同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？ 2、引入:对，我和同学们有同样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃，那么，你们知道我国哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟:出示中国地图，师指出葡萄沟的地理位置。） 3、揭题:（板书:葡萄沟）齐读课题，这节课，我们就一起来学习《葡萄沟》这一课。 二、提出预习要求:1、（课件出示）自由读课文，思考:葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ 2、自学生字新词，划出不理解的词语。 3、把课文读正确。 4、小组内交流，检查。 三、检查与学习: 1、葡萄沟在什么地方？ （1）认读生字词，选择正确读音:好（hǎo hào）客 碉（diào diāo）堡 钉（dīng dìng）着 荫（yīn yìn）房 （2）课件出示:土鲁番 新疆 葡萄沟3个词。请同学们按从小到大的顺序排列起来。 2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ （1）仔细读第一自然段，说说自己的收获。 （2）交流讨论: 要点:a、葡萄不但生产，而且盛产。 b、课文按时间的顺序介绍葡萄沟盛产水果的。 c、联系上下文理解:“盛产”。 d、有一个顿号。 （3）指导有感情地朗读第一自然段。注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。 3、正确地朗读课文。 （1）播放课文录音。 （2）读通长句子。 4、课堂练习: （1）抄写生字新词。 （2）正确地朗读。 第二课时 一、提出学习目标: 1、导入:这节课，我们继续学习《葡萄沟》。板书课题。 2、学习最后一段:葡萄沟是个怎样的地方？齐读（板书:好地方） 3、提出学习目标:为什么说葡萄沟是个好地方？这是本节课我们要讨论的一个重要问题。 二、学习第一自然段: 1、指名读，其他同学思考:这一段主要讲葡萄沟是个怎样的地方？ 2、指名回答思考题。（板书:盛产水果）“盛产”是什么意思？（出产水果很多，可说盛产） 3、葡萄沟盛产哪些水果呢？师引读第二句。（师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？ 4、小结:葡萄沟是个怎样的好地方？ 过渡:葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的好地方。 三、学习第二自然段: 1、默读这一自然段，编好句序。 2、再次默读，想想这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用——划出这些词。交流讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间顺序的词语。从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始按时间顺序排列的？ 3、学习第二句: （1）指名读，其他同学思考:这句话写什么时候？什么怎么样？根据回答板书:夏季 枝叶茂密。 （2）你从哪些词可以看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？ （3）在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快，惬意）带着舒畅的心情读句子。读时重音读哪个词？（凉棚）自由准备后，再指名读。 4、学习第三句: （1）自由轻读，想:这句话主要讲什么时候，什么怎么样？根据回答板书（秋季葡萄） （2）哪些词写出了葡萄的美丽？ （3）着重理解“五光十色”板书（五光十色，一大串一大串。） a、“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……） b、在文中，把“五光十色”换成五颜六色，行吗？为什么？（五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄有光泽，非常美丽，同时，也说明了葡萄成熟了，获得丰收。） （4）指导朗读 秋季，我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读来表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。 范读——自由读——指名读——齐读 （5）小结:不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书:景色美丽） 5、学习第六句 （1）学生齐读 （2）说句子讲谁怎么样？ （3）你从哪些词感觉到老乡的热情好客？ 理解“准会”和“说个够”的意思。 （4）女生齐读，注意突出反映老乡热情好客的词。 （5）如果老师到葡萄沟做客，你家就在那里，你会怎么招待我？（给学生带新疆帽，表演，自由发挥） （6）小结:学了这段，在家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？ （7）包含赞美之情齐读二段。 四、学习第三自然段 （1）引读课文。 （2）说说这一段写什么？（板书:葡萄干 有名） 品尝葡萄干，同桌说感受，引读“这里的生产的葡萄干……” （3）用 划出葡萄沟生产的葡萄干的特点的词，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名？ 分析:颗粒大，味道甜，颜色鲜这几个词的结构，然后说说这样的词:水果多、景色美，名气大…… （4）小结:葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。 5、总结: （1）讨论:为什么说葡萄沟是个的好地方？ （2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。 （3）师结:是啊，葡萄沟确实是个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。 （4）配乐朗读全文。 五、拓展延伸、巩固深化 1、葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的“——”也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？ 2、交流欣赏图片、资料。欣赏歌曲《新疆好》。 3、课件出示:到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。 4、仿照上题写一句话。（先说后写） 5、让我们更多地了解一下自己的家乡吧！课后注意观察。 板书设计: 盛产水果 葡 夏季 枝叶茂密 好 地 沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 老乡热情好客 方 葡萄干——有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜 葡萄沟优秀教案 篇8教学目标 知识与能力目标： 1、认识本课的13个生字，会写10个生字。 2、结合课文内容理解“茂密、展开、五光十色、热情好客”等词语的意思，并积累自己喜欢的词语。 3、理解课文内容，激发学生对祖国的热爱之情。 4、锻炼学生的语文知识的综合运用能力。 5、培养学生搜集处理信息的能力和合作学习的意识。 过程和方法： 教给学生通过观察朗读、交流讨论、合作学习等，来理解课文的内容的方法。 情感态度价值观： 通过了解葡萄沟是个好地方，激发学生对祖国的热爱之情。 教学重点 1、认识本课的13个生字，会写10个生字。 2、体会葡萄沟“真是个好地方”，培养学生的爱国情怀。 教学难点 准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的情感。 建议本课教学3课时。 拓展习题 一、在正确的读音下面画“√”。 好（hào hǎo）客水分（fēn fèn）钉（dìng dīng）着 二、按的要求填表： 查带点的字 音序音节部首 再查几画字义 成熟 碉堡 民族 三、按课文填空，想一想这样修晾房的理由。 晾房修在上，样子有点儿像。晾房的四壁留着许多，钉着许多。人们把成串的葡萄，利用空气，使水分，晾成葡萄干。 理由：。 四、你的家乡有什么特产？能向大家介绍一下吗？。 葡萄沟优秀教案 篇9第一课时 一、谈话导入 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） （播放介绍葡萄沟的纪录片） 师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧! 二、初读课文，学习生字 1.学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。 2.同桌一起解决学习中遇到的困难。 3.小组合作识字，交流识字方法。 4.汇报识字情况。 （1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾 （2）以旧带新识字：难谁—维语—吾 （3）利用形声字特点识字：堡沟 （4）形近字对比识字：密—蜜 （5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯） 5.巩固识字 （1）同桌互相猜字 （2）编号找字 三、再读课文，交流反馈 1.默读第1自然段。 你读懂了什么？ （生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多） 师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。 四、指导写字 1.出示要写的字，生组词读 2.指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3.学生练习 4.组内互评，交流展示。 第二课时 一、复习导入 1.开火车认字卡，口头组词 2.指名读文 二、精读课文，理解深化 1.通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答） 2.师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？ 3.引读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。 4.课件展示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。 5.抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。 6.师相机提问：“葡萄”还能制成什么？理解“阴房，确堡”。 7.齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。 8.赛读提高，表现出葡萄沟是个好地方。 三、拓展练习 1.对葡萄沟你还了解什么？ 2.你知道我们的家乡什么很有名吗？ 四、指导写字 1.出示“我会写”中的生字，生观察发现规律 2.重点指导“够”。 3.学生练习 4.展示作品 葡萄沟优秀教案 篇10一、课型定位：重点课 二、本课分析： 本课位于第六单元起始课，有着很重要的教学地位。这篇课文用生动的语言介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，最有名的是葡萄和葡萄干。表达了作者喜爱葡萄沟的思想感情。进一步学习有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思。这样的处理，也为《美丽的北海公园》一课深入体会景物的美奠定了基础。这一课的教学设计体现了起始课引领、搭桥的作用。 第二课时 （一）课型定位：重点课 （二）本课分析： 1、本课在单元中的定位：位于本课第二课时。在第一课时的基础上分析课文内容，完成本课教学重点难点，为重点课时。 2、本课要完成的单元目标及教法体现：结合单元目标群，本课要落实三个训练点：1、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思, 体会抓住事物特点写的方法。（例如一个个、五光十色、一大串一大串等）（按点）。2、根据对词语的理解，凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。了解葡萄沟是一个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。3、通过本课的学习要对学生进行热爱祖国、热爱大自然的教育。 在教学中仍然以整体感悟为基础，让学生在读熟全文的基础上进行理解。同时配以录像，激发学生对吐鲁番的热爱之情，在此基础上，引导学生有感情地朗读课文。在理解词句时，仍引导学生展开想象，结合生活实际进行理解，巩固前面学习的理解句子的方法。 3、本课时教学目标： （1）知识与技能目标： 通过朗读课文，使学生了解课文内容。 （2）过程与方法目标： ①能用 “五光十色”造句。 ②能有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 ④能了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名。 （3）情感态度价值观： 通过课文的学习，培养学生对祖国的热爱之情。 （三）本课时教学重、难点： 1、教学重点是了解葡萄沟为什么是个好地方。 2、教学难点是了解葡萄干的制作过程。 （四）本课时教学设计过程： 教学意图 教 师 活 动 学 生 活 动 媒体使用及目的 了解同学们对课文的掌握情况 目的在于检查学生对葡萄沟的了解 学生对课文的内容有个总体的把握，帮助学生对全文形成深入的整体感知。 教给学生抓重点词理解文章的方法。 体会比喻这种修辞手法的运用。 区分近义词 目的在于体会葡萄沟的人民热情好客。 丰富学生的知识，以便深入理解课文内容。 一、问题预测，整体感知。 今天我们继续学习课文《葡萄沟》。问：看到课题你想到什么？ 课文中的哪一句话是夸葡萄沟的？ 过渡：这个地方在哪呢？ 1、学生读课文第一句话，进行选择： 请选择说法正确的一句话。 （1）葡萄沟在新疆，那里有个吐鲁番。 （2）葡萄沟在新疆吐鲁番。 （3）新疆葡萄沟有个吐鲁番。 2、学生默读课文： 按点：通过默读课文，你最喜欢葡萄沟的什么？请选择。 （1）葡萄沟水果多。 （2）葡萄沟的葡萄好。 （3）葡萄沟的葡萄干非常有名。 （4）葡萄沟的人热情、好客。 二、抓住重点，感悟理解。 （一）、葡萄沟水果多： （1）课文哪部分写的这个内容？ （2）自由读，从哪个词体会到那里的水果多？ （二）葡萄沟的葡萄好： 1、哪部分写的这个内容？ 2、这些葡萄种在山坡山的梯田里。（学生看图片。） 3、找出课文中描写葡萄枝叶的句子？ （1）这句用了什么修辞手法？（比喻） （2）、 抓重点词体会： 4、找出课文中描写葡萄的句子？ （1）选择：“一大串一大串 ”比“一串串”更能突出葡萄的： 1、多 2、又多又大 （2）欣赏图片（各色葡萄） （3）“五光十色”与“五颜六色”有什么不同？ 选择：北京节日的夜晚美丽极了，（ ）的灯全亮了。 1、五光十色 2、五颜六色 过渡：看到这么多这么好的葡萄你有什么感受？ 3）要是这时候你到葡萄沟去，你认为你会受到什么样的待遇？ （三）葡萄沟的人热情、好客。 1、你怎么这么肯定会受到热情款待？体会：“准” 2、抓住重点词体会维吾尔族老乡的热情？（最甜、吃个够）。 3、看维吾尔族老乡热情招待客人的录像。 过渡：这么多的葡萄有的运到市场上，有的运到酿酒厂，还有的制成了葡萄干。 （四）葡萄沟的葡萄干非常有名。 1、找出课文中描写葡萄干的句子？ 2、新鲜的葡萄是怎样变成颜色鲜、味道甜葡萄干的？我们一起看看葡萄干的制作过程。（录像） 3、谈感受： 三、总结： 为什么说葡萄沟真是个好地方？ 那里的葡萄一定很多 葡萄沟真是个好地方！ 选择 默读课文、认真思考，学生通过读书谈自己的理解。 学生选择自己最感兴趣的内容。 第一自然段： 盛产 学生读出相关语句 寻找相关段落（第二自然段） 认识梯田 自由读课文，边读边思考 找到第二自然段的相关语句。 再次品读体会，进行选择。 “五光十色”除了有颜色多的意思之外，还有光泽、饱满的意思。 按点选择 想吃个够 热情款待 抓住“最甜、吃个够”体会维吾尔族老乡好客。 看录像 读出有关描写葡萄干的句子。 看录像 学生谈体会 使用按按按了解同学们对课文的掌握情况，如学生选择困难，可结合地图讲解。理解几个地名之间的关系。 统计、了解学情。根据学生的选择情况进行课文的学习 通过图片认识梯田 通过图片感受葡萄枝叶的茂盛。 通过比较展开联想，感悟葡萄又多又大。 体会葡萄的“五光十色” 按点设计的目的是检查学生是否真正理解了“五光十色”的意思，并会运用。 看录像的目的：了解葡萄沟的人民热情好客，激发学生向往。 通过看录像：了解葡萄干的制作过程，产生对维吾尔族老乡的钦佩之情。 （四）板书设计: 葡萄沟 真是个好地方 水果 多 葡萄 美 多 大 葡萄干 鲜 甜 老乡 热情好客 （五）作业设计: 1、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。 2、读有关新疆的资料。 葡萄沟优秀教案 篇11教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 重点难点：重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。 教学方法：自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程 第一课时 一、激趣： 1、播放音乐《咱们新疆好地方》 请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。（播放音乐，学生也可自由地做动作。） 2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。 二、初步感知 1、学生观看葡萄沟的课件。 2、 说说看了之后有什么感受？ 三、自主学习 1、 学生按自学四步骤学习课文。 2、 检查朗读情况。 ⑴小老师领读生字。 ⑵识字游戏一：摘葡萄 教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。 ⑶识字游戏二：找朋友 让学生把结构相同的生字圈一圈。 疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。 ⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。 ⑹指导书写。“沟、够”“密、蜜” ⑺指名分段读课文，正音。 四、学习课文第一段。 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。 课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。 2、出示词语，让学生给词语排排顺序。 吐鲁番 在 葡萄沟 新疆 的 3、 葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？ 说话练习：用句式有……有……还有…… 4、 指导朗读这一段。 5、 小结。人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。 第二教时 一、 检查 1、 卡片认读生字，扩词 2、 师生引读第一段。 二、感悟体会 1、 请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。（播放课件） 2、 葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、 赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？ （1）让学生上黑板画图理解“茂密”。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？ （教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解。） 老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解） 赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（已经在黑板上画好的茂密的葡萄架） （2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。 （看课件引导学生在词语中的“光”中发现） （3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） 5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来） （1）口语交际：小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？ （2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？ （3）我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（板书热情好客） ⑷多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧 （带着感受读课文） 6、 多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，（看课件）说说阴房是什么样子的。 7、 老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？” 8、 （读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。 9、 观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜） 10、推销葡萄干。假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客.？ 四人小组讨论，再派代表全班交流。 三、升华 1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。 学生畅所欲言。 2、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。 3、用句式“因为（ ），葡萄沟真是个好地方。”说话练习，总结课文。 四、指导写剩下的生字。 五、实践活动:小调查 我的家乡 引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。 板书设计： 葡萄沟 葡萄 五光十色 老乡 热情好客 葡萄干 色鲜味甜 真是个好地方 课后分析： 这堂课利用多媒体，缩短了时空、距离，形象地再现了情境，学生不仅理解了课文中的重点词语“茂盛、凉棚、五光十色、阴房”等，而且让学生身临其境，感受了新疆葡萄多、美，此时的朗读不用说……是水到渠成了 。在教学中还体现了低段阅读教学的侧重点之一，重视学生的口语交际，如：“老乡的采访”“推销葡萄干”。学生上课的积极性很高，氛围很浓，真希望天天上课以这样的效果啊！ 葡萄沟优秀教案 篇122.按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。 3.学会本课生字新词。会用“热情”造句，积累12个词语。 4.朗读课文，背诵第一、二节。 教学要点、难点： ①了解句和句的联系。 ②理顺描写“阴房”的句子。 教具准备：小黑板若干块。 教学时间：二课时 教学过程 ： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1.板书课题：10.葡萄沟 2.在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是—— 3.下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。 二、师范读课文 三、自学课文 1.标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字； 2.读通课文。 四、检查自学 1.指名分节朗读课文，正音：杏，阴 2.多音字：好客，钉着，水分 五、讲读第一节 1.用——划出本文的中心句； 2.新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答，用表示。 盛产水果 葡萄多、美 葡萄干有名 我们先来学习第一节。 3.自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？ 4.点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。（月月有水果） 从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份…… 揭示总分关系。 师引读：那里盛产水果—— 第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。 5.齐读第一段，背诵第一段。 六、布置作业 1.抄词并家默； 2.熟读课文。 第二课时 一、导入 新课 1.上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为——（生答） 出示： 盛产水果； 葡萄多、美； 葡萄干有名 2.我们还背诵了第一节，指名背诵。 接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。 二、体会葡萄多、美，葡萄干有名 小黑板出示第二节 1.引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶——，就像——，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。 2.从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。 交流： ①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美） 一个个——数量多 展开——范围大 绿色——颜色美 凉棚——枝叶茂密，向四处展开 为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？（什么叫“凉棚”） “绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢？ 读出“枝叶美”的语气。 ②一大串，红的、白的……五光十色，美丽极了。（葡萄美） 把“五光十色”改成“五颜六色”好不好？为什么？ “五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。 “极了”——美到极点，加重语气。 读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。 ③热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。（人情美） 板书：老乡热情好客 维吾尔族老乡怎样招待客人的呢？ 准会——一定会。 什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。 用热情的语气，读出“人情美”。 3.齐读第三节。 过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。 三、用绘画的方法理解“阴房” 师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢？ 1.默读第三节，用——划出阴房构造的句子，用～～划出制成葡萄干的句子。 2.男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。 3.引读：阴房——，样子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎样制成的呢？—— 4.请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计？ 5.交流。 6.师：设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。 板书：勤劳智慧 四、朗读全文，总结全文 1.依据板书总结全文； 2.让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。 五、课堂练习，完成课后习题 六、布置作业 1.熟读、背诵课文 2.写段训练： 在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多，课外去寻找资料阅读，然后以“真是一个好地方”为题写一段话。 板书设计 ： 10、葡萄沟 盛产水果 葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美 老乡热情好客 葡萄干有名 勤劳智慧 葡萄沟优秀教案 篇13教学目标 1、会认本课11个生字和由这些字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、读悟结合，抓重点词语和重点句理解课文，体会葡萄沟真是个好地方。 3、运用交互式白板进行教学，让学生主动、愉快地参与到课堂中来。激发学生对葡萄沟的喜爱之情和对祖国的热爱之情。 重点难点 1、理解葡萄沟好在哪，对葡萄沟产生喜爱之情。 2、了解葡萄干儿的制作方法。 学情分析 1、教学内容：本课是小学人教版语文二年级下册第三组元第二篇精读课文，本课分2课时完成教学，这是第一课时的教学设计。 2、本班学生经过一年半的学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高，需要在教学中训练。 教学过程 第一学时教学活动 活动1【导入】一、谈话导入，激发兴趣 在我国的西北角，有一片辽阔的土地，那就是新疆维吾尔自治区，而谈到新疆，有一个地方我们一定不能错过，因为那是沙漠中的绿洲，美味瓜果的故乡，它就是吐鲁番的葡萄沟。（课件：葡萄沟图片）齐读课题 活动2【讲授】二、再读课文，检查预习 1.回顾预习要求，再读课文，重温预习内容。 2.检查生字 （1）指读带拼音的词语，学生提醒重点字音。 （2）指生领读去拼音词语 （3）指读单个字，并交流识字方法。 （4）开火车读词语，进行检查 （5）换语境读词语 3、检查读课文，思考：文中是如何评价葡萄沟的？ 活动3【讲授】三、细读课文，深入感悟 主线问题：为什么说“葡萄沟真是个好地方？”默读课文的1—3自然段，用“—”画出相关的词句。画好之后，与小组成员交流一下。 （一）学习第1自然段，感悟葡萄沟水果多。 1、生：（汇报预设。）葡萄沟那里水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。一年中有大部分时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果，所以说葡萄沟真是个好地方。 师：是啊，那里的水果可真多啊，五月有-----七八月有-----九十月有------，老师读的都是什么词？（表示时间的词）可见这一段作者是按什么顺序写的（时间的顺序）那小朋友以后在写日记，写文章的时候，就可以采用这种方法去写。五月、七八月、九十月，一年中几乎有大部分的时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果，多么令人向往的地方啊， 2、让我们带着对这个水果之乡的喜爱之情，一起读第一自然段。 （二）学习第2自然段，体会葡萄沟景色美，人好客。 你还从哪里感受到葡萄沟真是个好地方？ 1.学习描写枝叶的语句。 （1）“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”我从“茂密的枝叶”和“一个个绿色的凉棚”感受到这里的葡萄长得特别好，都能给人们乘凉。（课件出示图片） （2）同学们看看课文中的插图，你觉得怎样的树叶，能称之为“茂密”的枝叶。 总结学习方法：有时候，借助插图也能帮助我们理解词语。 （3）正因为这葡萄藤长得枝繁叶茂，才让我们感觉到这是一个大凉棚。同学们看看这两句话，比较一下，你发现了什么？ （课件出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。） 从“一个个”可以体会出葡萄沟种植的葡萄特别多，并给人们带来清凉之感。 （4）同学们，你们知道吗，新疆四季烈日炎炎，在葡萄沟的东面就是著名的火焰山，可想而知，那里得有多么炎热。然而进入葡萄沟，你看到的是层层叠叠的梯田，（课件出示梯田图片，便于学生了解）郁郁葱葱的葡萄园，站在这样天然的大凉棚里，你还会觉得吹来的风是炎热的风吗，那是一阵阵什么样的风？（清凉的风、凉爽的风）什么感觉？（舒服、惬意）就带着你的这种感觉读读这句话。 2.学习描写葡萄的语句。 “到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”从“一大串一大串”感受到葡萄结的大，多。“从红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色”感受到这里的葡萄颜色多，品种多，还很美。 （1）“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”，其实这里有一个词概括了葡萄的颜色多，谁找到了？（五光十色。） （2）你还知道哪个四字词语也是说颜色多的？（五颜六色） （3）你觉得把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”可以吗？自己先读一读，体会一下。 （4）“五光十色”和“五颜六色”都是写颜色多，但是它们却有所不同。“五颜六色”只能表现颜色多。而“五光十色”不仅表现颜色多，而且说明葡萄有光泽。（出示课件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是当阳光一照，就更是晶莹剔透了。五光十色才能把那种光泽感表现出来，所以用五光十色意思更准确。 （5）师：这哪里是葡萄啊！这简直是老天爷赐给吐鲁番人们的一串串珍宝！就让我们带着对葡萄的喜爱之情，再来读一读写葡萄的语句。（引导学生抓住“一大串”、“五光十色”进行评价，指导朗读。） （6）多美的景色，多美的葡萄啊，让我们一起记住它们吧！指导学生背诵这一部分。 3.学习写维吾尔族老乡的句子。 （1）（课件出示葡萄图片那此时你到葡萄沟去，看到这一大串一大串五光十色的葡萄，你最想干什么？（吃）我想你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡（热情好客）他们准会（摘下最甜的葡萄）让你（吃个够）。 （2）体会“吃个够”一词，感悟老乡的热情好客。 （3）葡萄沟的景美，人更美。现在，让我们带着对葡萄沟的喜爱之情一起读读这一段吧。 （三）学习第3自然段 1、这么多好，还不止呢，葡萄沟还好在哪里？（葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。） 2、这么色鲜味甜的葡萄干是怎样制成的，谁能从文中找到句子说一说 3、课件演示阴房结构特点，葡萄干的制作过程。 4、回归板书，总结全文。再一次称赞引读：“葡萄沟真是个好地方！” 活动4【讲授】四、激发情感，扩展延伸 1、其实新疆的好还不止这些呢，（出示图片）吐鲁番的葡萄哈密的瓜，叶城的石榴人人夸，库尔勒的香梨甲天下，下野地的西瓜甜又沙，喀什樱桃赛珍珠，伽师甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，库车白杏味最佳，一年四季有瓜果，来到新疆不想家。 2、（播放歌曲《我们新疆好地方》）新疆不仅一年四季有瓜果，而且歌美、舞美，景色也美，正如歌曲所唱到的那样，新疆确实是个好地方，希望同学们有时间到新疆去看一看，相信你一定会不虚此行的。 葡萄沟优秀教案 篇14课题 葡萄沟 教具 中国地图、诗文录音、课件 课型 讲读课 课时安排 2课时 教学重点 理解文中描写葡萄的句子。 教学难点 背诵第二自然段 教学目标: 知识目标:学会本课14个生字，理解15个新词。 能力目标:理解文中描写葡萄的句子，有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 情感目标:知道我国新疆土鲁番葡萄沟是个盛产水果的好地方。培养学生热爱祖国的思想感情。 教学流程: 第一课时 一、激趣导入 1、谈话:同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？ 2、引入:对，我和同学们有同样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃，那么，你们知道我国哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟:出示中国地图，师指出葡萄沟的地理位置。） 3、揭题:（板书:葡萄沟）齐读课题，这节课，我们就一起来学习《葡萄沟》这一课。 二、提出预习要求:1、（课件出示）自由读课文，思考:葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ 2、自学生字新词，划出不理解的词语。 3、把课文读正确。 4、小组内交流，检查。 三、检查与学习: 1、葡萄沟在什么地方？ （1）认读生字词，选择正确读音:好（hǎohào）客 碉（diàodiāo）堡钉（dīngdìng）着荫（yīn yìn）房 （2）课件出示:土鲁番新疆葡萄沟3个词。请同学们按从小到大的顺序排列起来。 2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ （1）仔细读第一自然段，说说自己的收获。 （2）交流讨论: 要点:a、葡萄不但生产，而且盛产。 b、课文按时间的顺序介绍葡萄沟盛产水果的。 c、联系上下文理解:“盛产”。 d、有一个顿号。 （3）指导有感情地朗读第一自然段。注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。 3、正确地朗读课文。 （1）播放课文录音。 （2）读通长句子。 4、课堂练习: （1）抄写生字新词。 （2）正确地朗读。 第二课时 一、提出学习目标: 1、导入:这节课，我们继续学习《葡萄沟》。板书课题。 2、学习最后一段:葡萄沟是个怎样的地方？齐读（板书:好地方） 3、提出学习目标:为什么说葡萄沟是个好地方？这是本节课我们要讨论的一个重要问题。 二、学习第一自然段: 1、指名读，其他同学思考:这一段主要讲葡萄沟是个怎样的地方？ 2、指名回答思考题。（板书:盛产水果）“盛产”是什么意思？（出产水果很多，可说盛产） 3、葡萄沟盛产哪些水果呢？师引读第二句。（师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？ 4、小结:葡萄沟是个怎样的好地方？ 过渡:葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的好地方。 三、学习第二自然段: 1、默读这一自然段，编好句序。 2、再次默读，想想这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用——划出这些词。交流讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间顺序的词语。从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始按时间顺序排列的？ 3、学习第二句: （1）指名读，其他同学思考:这句话写什么时候？什么怎么样？根据回答板书:夏季枝叶茂密。 （2）你从哪些词可以看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？ （3）在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快，惬意）带着舒畅的心情读句子。读时重音读哪个词？（凉棚）自由准备后，再指名读。 4、学习第三句: （1）自由轻读，想:这句话主要讲什么时候，什么怎么样？根据回答板书（秋季葡萄） （2）哪些词写出了葡萄的美丽？ （3）着重理解“五光十色”板书（五光十色，一大串一大串。） a、“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……） b、在文中，把“五光十色”换成五颜六色，行吗？为什么？（五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄有光泽，非常美丽，同时，也说明了葡萄成熟了，获得丰收。） （4）指导朗读 秋季，我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读来表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。 范读——自由读——指名读——齐读 （5）小结:不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书:景色美丽） 5、学习第六句 （1）学生齐读 （2）说句子讲谁怎么样？ （3）你从哪些词感觉到老乡的热情好客？ 理解“准会”和“说个够”的意思。 （4）女生齐读，注意突出反映老乡热情好客的词。 （5）如果老师到葡萄沟做客，你家就在那里，你会怎么招待我？（给学生带新疆帽，表演，自由发挥） （6）小结:学了这段，在家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？ （7）包含赞美之情齐读二段。 四、学习第三自然段 （1）引读课文。 （2）说说这一段写什么？（板书:葡萄干有名） 品尝葡萄干，同桌说感受，引读“这里的生产的葡萄干……” （3）用划出葡萄沟生产的葡萄干的特点的词，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名？ 分析:颗粒大，味道甜，颜色鲜这几个词的结构，然后说说这样的词:水果多、景色美，名气大…… （4）小结:葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。 5、总结: （1）讨论:为什么说葡萄沟是个的好地方？ （2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。 （3）师结:是啊，葡萄沟确实是个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。 （4）配乐朗读全文。 |
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