| 标题 | 《葡萄沟》第二课时 |
| 范文 | 《葡萄沟》第二课时（精选14篇） 《葡萄沟》第二课时 篇1教学目标 ： 1、巩固本课生字新词，重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。 2、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。 2、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜|”。 教学准备： CAI教学软件及相关音像设备。 一、引入课题 1.齐读课题。 2.课文说葡萄沟是个什么样的地方？（板：真是个好地方） 3.谈话导入 ：到葡萄沟去。 二、讲读课文 （一）学习一节 1.引读一节。 2.你从哪儿看出葡萄沟是个好地方？（板：水果多） （二）学习二节 1.自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。 a.第二自然段有几个句子？ b.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好？ c.回答。（板：葡萄老乡） d.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢？（分组读二自然段） e.回答。（板：多美甜） 2.从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢？ a.自读第二自然段，并分别用符号勾画。 b.分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。 c.交流讨论情况： ①你们从哪些地方看出葡萄多？ ②你们从哪些地方看出葡萄美的呢？ ③从哪儿看出葡萄甜呢？ 3.葡萄沟的老乡好在哪儿呢？（板：热情好客） 这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。 （三）学习三节 CAI葡萄沟还有什么好呢？（板：葡萄干） 这里生产的葡萄干好在哪儿呢？（板：鲜甜） 三、练习 葡萄沟的水果（ ），这里的葡萄（ ），维吾尔族老乡（ ），这里生产的葡萄干（ ）。 我多想（ ）！ 自由填空。 指名填空。 集体填空。 让我们齐声赞美葡萄沟吧！（读四节） 板书设计 ： 水果 多 葡萄 多 美 甜 葡萄沟真是个好地方 老乡 热情 好客 葡萄干 鲜 甜◆ 《葡萄沟》第二课时 篇2课时目标： 细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程 中融入作文模仿教学。 一、复习导入 。 1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语） 2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方） 3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。 二、讲读课文，理解内容。 1、讲读第一段： （1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。 （2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句） （3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。 （4）指导朗读。引读、指名读、齐读。 2、读讲第二段； （1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好） （2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？ （3）分析第二、三句。 ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多） ②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色） ③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读） （4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等） （5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方） （6）齐读第二段。 （7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。 3、读讲第三段： （1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？ （2）葡萄干在什么地方制作？（阴房） （3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。 （4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。 引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。 （5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜） （6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。） 4、总结全文。 （1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？ （2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。 （3）齐读全文。 三、指导背诵课文第二段。 自由练习背——指名背——集体背诵 《葡萄沟》第二课时 篇3课时目标： 细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程 中融入作文模仿教学。 一、复习导入 。 1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语） 2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方） 3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。 二、讲读课文，理解内容。 1、讲读第一段： （1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。 （2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句） （3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。 （4）指导朗读。引读、指名读、齐读。 2、读讲第二段； （1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好） （2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？ （3）分析第二、三句。 ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多） ②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色） ③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读） （4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等） （5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方） （6）齐读第二段。 （7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。 3、读讲第三段： （1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？ （2）葡萄干在什么地方制作？（阴房） （3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。 （4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。 引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。 （5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜） （6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。） 4、总结全文。 （1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？ （2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。 （3）齐读全文。 三、指导背诵课文第二段。 自由练习背——指名背——集体背诵。 《葡萄沟》第二课时 篇4一、复习检查 1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读。 葡萄 新疆 茂盛 维吾尔族 吐鲁番 吃个够 2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。 二、学习新课 （一）看录像，自学第2自然段。 1、看录像 2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）自学要求： （1）先读第2段，数数这段共几句话。 （2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用“——”划出来。 3、检查自学 （1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？ （2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。 （3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节什么怎么样 （4）出示表格。说说你是怎么填的。什么季节什么怎么样夏季 茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。秋季 葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。 A、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。（茂密的枝叶很多，很美。）看图。 还有愿意来读的？为什么把“绿色的凉棚”读得特别重？ 他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他（学习）。学着着他的样子，来读一读，好吗？ B 引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？ 先自己来读一读。谁喜欢？指名读。 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 a 自由读。 我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了 b 小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。 （葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？ 还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色） 什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？ c 都有哪些颜色啊？请你用“~~~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。 我们大家一起来数一数都有哪写颜色。 d 我们来给五光十色换个词，到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。 e 为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：“瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！ （行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。 （不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？ f、能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！ 指名背。 4、引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去——出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。） 谁来读一读这句话？ （1）你感受到了什么？(很热情)哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。 你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。 （2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。 自由读，指名读、评读、齐读。 （3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背过来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下。指名背。 真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美得背一次吧！ 齐背。 过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？ 老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味葡萄干呢。 (二)学习第3段。 1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？ 2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃） 那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？ 看录像。 葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？ 所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。 3、老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。 4、听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。） 问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情） 5、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个——好地方！你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。 过渡语：这节课小朋友学得很认真，读地很好，体会地很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。 下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲地最好。 三、巩固练习 读句子，学习按时间顺序说一句话。 葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （时间还有多的就写课堂作业 ） 四、总结 像这样的用时间顺序写的文章还有很多，我们平时可以在读书是多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？ 板书： （ 盛产水果 葡萄沟 （ 景色美丽 夏季 枝叶茂密 好 秋季 五光十色 地 方 （ 葡萄干有名 ◆ 《葡萄沟》第二课时 篇5一、复习检查 上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读 葡萄 新疆 茂盛 维吾尔族 吐鲁番 吃个够 2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。 二、学习新课 （一）看录像，自学第2自然段。 1、看录像 2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张） 自学要求：（1）先读第2段，数数这段共几句话。（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用“——”划出来。 3、检查自学 （1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？ （2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。 （3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。 请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节什么怎么样 (4)出示表格。说说你是怎么填的。 什么季节什么怎么样 夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。 A、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。 （茂密的枝叶很多，很美。）看图。 还有愿意来读的？为什么把“绿色的凉棚”读得特别重？ 他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他。。。（学习）。学着着他的样子，来读一读，好吗？ B 引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？ 先自己来读一读。谁喜欢？指名读。 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 a自由读。 我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 B 小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。 （葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？ 还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色） 什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？ c都有哪些颜色啊？请你用“~~~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。 我们大家一起来数一数都有哪写颜色。 d我们来给五光十色换个词，到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。 e 为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：“瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！ （行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。 （不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？ E、能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！ 指名背。 4、引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去——出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。） 谁来读一读这句话？ （1）你感受到了什么？(很热情)哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。 你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。 （2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。 自由读，指名读、评读、齐读。 （3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背过来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下。指名背。 真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美得背一次吧！ 齐背。 过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？ 老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味葡萄干呢。 (二)学习第3段。 1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？ 2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃） 那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？ 看录像。 葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？ 所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。 3、老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。 4、听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。） 问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情） 5、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个——好地方！你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。 过度语：这节课小朋友学得很认真，读地很好，体会地很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。 下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲地最好。 三、巩固练习 读句子，学习按时间顺序说一句话。 葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （时间还有多的就写课堂作业 ） 四、总结 像这样的用时间顺序写的文章还有很多，我们平时可以在读书是多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？ 板书： （ 盛产水果 葡萄沟 （ 景色美丽 夏季 枝叶茂密 好 秋季 五光十色 地 方 （ 葡萄干有名 《葡萄沟》第二课时 篇6教学目标 1、继续联系上下文理解新词的意思。 2、学习第2段，练习读懂按时间顺序写的一段话。 3、较流利地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。 教学重点： 学会按时间顺序写的一段话。 感受维吾尔族老乡的热情好客。 教学难点 ： 能在课文的朗读中读出自己对课文的体会。 教学过程 一、复习上节课学习的内容。 教师谈话：上节课我们去了新疆吐鲁番的葡萄沟，了解到哪里是盛产水果，今天我们再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。 二、学习课文第2自然段。 1、学生自读课文第2自然段。 思考： （1）这一段共有几句话，给句子编上序号。 （2）根据学已学的写作顺序，说说这一段话中哪几句是按什么顺序写的？ 2、再读课文，按已学的方法，理解按时间顺序写的一段话。（什么时候，什么怎么样） （1）学生自读1、2、3自然。 （2）小组交流。 课文第2自然段一共有( )句话。第1句写( )，第2句写( )，第3写( )。这段话从第2句开始，是按( )顺序写的。 （3）反馈。 3、深入学习第2段内容。 （1）再读第2段，找出自己喜欢的句子读一读。思考你在读这句话的时间，你读懂了什么？ （2）抽生说，进行句子训练。（梯田：出示投影） 句子1：夏季，茂密的枝中向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 说说，你在读这一句话的时间，你读懂了什么？ 出示投影。 齐读。 句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色美丽极了。 学生找出这一句话中描写颜色的词语。除了以上几种颜色，你还能说出几种来吗？ 理解“一大串一大串”在句子中的用法。 学生读句子。指导朗读。进行绘画练习。练习完成《作业 本》填色。 据自己所填的颜色把这一句话用自己的话表达出来。 句子3：要是这时候你到葡萄沟去，热情发客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。 这句话你读懂了什么？ 从哪里看出来的？进行词语意思理解的练习。 你能不能把句子中维吾尔族老乡的热情好客读出来呢？ 学生自读，抽生读，齐读。 4、尝试背诵。 对于这么优美的内容，我们有必要把它记下来，指导背诵。 5、第二自然段教学总结。 同学们对这几个这第简单的句子，既然读出了这么多的说问，可真不简单啊！同学阅读水平有了长足的进步。对刚才句子的理解，同学们一定还有许多的话要说，下面请同学们把自己要说的话流露在朗读中吧！齐读课文第2自然段。 三、补充练习。 刚才同学们对时间顺序写的一段话已掌握得较好了。这里也有一段话，检验一下同学们的阅读能力。（投影出示。）教师范读。 学生自读，检查1、2两个问题。 春天的时候，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。夏天，一阵雷雨过后，池水迅速涨起来，池子变大了。小石桥好像浮在水面上。秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h)了，可以见到池底是黄黑色的泥土，偶尔能看见几株小草，平平常常，并不神秘。 ①这段话共有( )句话，句子之间是按( ) 顺序连接起来的。 ②短文中表示时间的词语有： ③朗读这段话，摘录好词佳句。 ④尝试背诵这一段话。◆ 《葡萄沟》第二课时 篇7教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字； 2、理解由生字组成的新词； 3、能正确、流利、有感情的朗读课文； 4、通过语言文字的理解、体会，读懂课文内容，体会作者的思想感情； 5、感受葡萄沟这个好地方，从而激发学生对祖国的热爱之情。 教学重点：掌握生字、新词，有感情的朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。 教学难点：葡萄干的制作过程及相关内容。 课前准备：1、通过查找资料，了解葡萄沟的情况。 2、包含生字、重点句段、图片、音乐、葡萄干制作过程等内容的课件。 课时安排：3课时 第二课时 一、激qing导入 1、 上节课，我们乘坐旅游快车，到我国西北部的的新疆吐鲁番，在一个美丽的地方，一起 游玩，这个地方就是——葡萄沟。板书课题。 2、检查生字的认读情况。 二、整体感知 1、 上节课，我们初步领略了葡萄沟的风光，你能不能说说，葡萄沟给你留下怎样的印象？ （相机板书“好地方”“葡萄”“葡萄干”。） 2、 这节课，就让我们跟随作者，再到这个好地方仔细观赏，看看从哪儿能感受到葡萄沟是 个好地方。请同学们打开书，自己认真读课文，边读边想，把你感受最深的句子画出来。把它有感情地读出来，然后给你的同桌读一读。 三、品析感受 1、你从哪儿感受到葡萄沟是个好地方？ 2、根据学生的交流，引导学生体会、感悟、朗读。 如：①从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”中感受到葡萄沟水果多。 （教师引读这句话，读出水果丰收时的喜悦。） ②从“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”感受到葡萄枝叶非常茂密。（课 件出示句子）通过画一画，理解“茂密”的意思。认识凉棚，在下面走一走，那是一种什么样的感觉？自读，指名读，指导学生读出自己的感受。 ③如：从“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、 再淡绿的，五光十色，美丽极了。”感受到葡萄很多，非常美丽。板书：多、美（课件出示句子）教师相机贴葡萄，通过词语的比较，结合教师所创设的情境，理解“五光十色”的意思。指导学生读出自己的感受，注意，在读表示颜色的词语时，要高低错落有致。自读，指名读，评读，齐读。 ④如：从“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最 甜的葡萄，让你吃个够。”体会到葡萄沟老乡的热情好客。想不想亲自感受一下葡萄沟老乡的热情好客呢？好，现在，我就是那里的老乡了。 3、师生交流并表演节目。 4、回顾上文，理解“吃个够”，感受维吾尔族老乡的热情。并朗读。 5、这里的葡萄不仅多，还很好吃，葡萄干呢？就更好吃了。打开纸包，取出葡萄干。我们先看一看，颜色怎么样？快尝一尝，味道呢？相机板书：鲜、甜。 6、想不想知道这又鲜又甜的葡萄干是怎么制作的？一起来看看吧。 7、课件演示葡萄干的制作过程。 8、课文又是怎么说的呢？读一读。你能不能给大家说一说？还有什么不懂的地方吗？请提出来。 9、全班交流以上问题。 四、总结全文 1、同学们，今天，我们又一次来到葡萄沟，知道了这里有很多很多的水果，特别是甘甜鲜美的葡萄和葡萄干更惹人喜爱，同时我们还感受到维吾尔族老乡的热情好客，使我们从心底里感受到葡萄沟是个好地方！看得出，今天大家玩得很开心，我们的旅游就要结束了，望着这迷人的葡萄沟，你想说些什么呢？ 2、 学生交流。 3、大家说得真好，老师知道同学们还有很多话要说，下课以后，我们把自己想说的话写在日记本上，让葡萄沟这个好地方永远留在我们的记忆中。 最后，让我们再深情地读一遍课文最后一段吧——葡萄沟真是个好地方！ 板书设计： 葡萄沟 水果之乡 ———————————————————— 葡萄 多 美 葡萄干 鲜 甜 《葡萄沟》第二课时 教学反思： 课文《葡萄沟》是小学语文第四册的第16 课，课文围绕“葡萄沟是个好地方”这一中心，告诉我们那里盛产水果，其中，葡萄多而美，葡萄干鲜而甜，维吾尔族老乡热情好客，从而体现出葡萄沟确实是个好地方。 诵读这样一篇文质兼美的课文，确实很惬意，但是广大学生对葡萄沟却是极为陌生的，如何让学生切实理解课文，感受到那里的美好呢？为此，我搜索到大量的有关的图文、音像资料，制成课件，在课堂教学中，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。首先采用动画的形式，让学生了解了葡萄沟的地理位置。接着，请学生欣赏葡萄沟葡萄枝叶的繁茂。然后，出示字幕，指导学生在情境中学习朗读，与他们一起聆听美妙的新疆歌曲，并载歌载舞。最后，为学生播放葡萄沟老乡制作葡萄干的过程，使学生认识了什么是阴房，了解了阴房所处的位置，观察到阴房四壁留着的小孔，以及阴房内部的特殊构造和作用。 如此运用电教手段，使学生足不出户，就能直观、形象地了解葡萄沟，从而热爱葡萄沟，热爱祖国。有效地实现了本课的教学目标。 《葡萄沟》第二课时 篇8一、教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。 二、教学目标 1、学会本课14个生字，理解15个新词。 2、理解并能听写课文中描写葡萄的句子。 3、读懂按时间顺序写的一段话。 4、能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 5、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 三、教学重点与难点 教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。 教学难点：背诵第2自然段。 四、教学准备 中国地图，课文录音、梯田图片。 五、教学时间：2课时 第1课时 (一)教学目标 1、学习生字新词。 2、学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。 3、正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 (二)教学过程 1、出示课题，读题。提出预习要求： (1)自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果? (2)自学生字新词，不理解的词语划出来。 (3)把课文读正确。 2、检查与学习。 (1)葡萄沟在什么地方? ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 ②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。 ③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。 (2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为什么? ①仔细读第1自然段，说说自己的收获。 ②交流讨论。 要点： a、葡萄沟不但出产，而且盛产。 b、课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。 c、联系上下文理解：盛产。 d、有一个顿号。 ③指导有感情地朗读第1自然段。 3、正确地朗读课文。 (1)播放课文录音。 (2)读准生字，给正确的读音打"√"。 凉棚(pénɡ pónɡ)好客(hǎo hào)荫房(yīn yìn) (3)读通长句子，注意下面3句话。 ①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。 ②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。 4、课堂练习。 (1)抄写生字新词。 (2)正确地朗读课文。 第2课时 教学目标： 1、理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。 2、指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 1、重点练习读懂按时间顺序写的段。 2、准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。 教学过程： 1、提出学习目标 (1)导入 这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。(板书：葡萄沟) (2)学习最后一自然段 葡萄沟是怎样的地方?齐读最后一自然段。(板书：好地方) (3)提出课时学习目标 为什么说"葡萄沟真是个好地方"?这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。 2、学习第一自然段 (1)指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方， (2)指名回答思考题。(板书：盛产水果) "盛产"是什么意思?出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢?杭州盛产什么? (3)葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的词) 说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的? (4)小结：葡萄沟是个怎样的好地方? 过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。 3、学习第二自然段 (1)默读这一自然段，编好句序。 (2)再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的?你是从哪些词看出来的?用"--"划一划这些词。 交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。 从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的? (3)学习第二句 ①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样? 根据回答板书：夏季枝叶茂密 ②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?枝叶怎么会像凉棚? ③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉?(凉快、惬意) 带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词?(凉棚) 自由准备后，再指读。 (4)学习第三句 ①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样? (根据回答板书：秋季葡萄) ②哪些词写出了葡萄的美丽? ③着重理解"五光十色"的意思。 (板书：五光十色一大串一大串) a、"五光十色"描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……) b、在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗?为什么? ("五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收) ④指导朗读。 秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。 范读--自由读--指读--齐读 ⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。 (板书：景色美丽) (5)学习第六句。 ①男生齐读句子。 ②说说句子讲谁怎么样。 ③你从哪些词感到老乡的热情好客? 理解"谁会"和"说个够"的意思。 ④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。 (6)小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方? (7)包含着赞美之情齐读第二自然段。 4、学习第三自然段 (1)引读课文。 (2)说说这一段写什么?(板书：葡萄干有名) (3)用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。 分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词;水果多、景色美、名气大…… (5)小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。 5、总结 (1)讨论：为什么说葡萄沟是个好地方? (2)谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。 (3)师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。 (4)配乐齐声朗读全文。 教学反思 《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，维吾尔族老乡热情好客，而且葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开，引导学生通过对重点语言文字的理解，对那里产生喜爱之情。本文在写作特色上，语言生动优美，词汇丰富，运用了比喻、排比等修辞手法，使人们对葡萄沟有了更形象的了解，并且有助于学生的语言文字训练。 1、在具体语言环境中自主识字。 识字仍是二年级学生的重点，根据本课生字的特点，“我会认”的生字我放在在一定的语言环境中能读准字音，“我会写”的生字要求学生仔细区别字形，正确、美观地书写。在识字教学中考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。如：让学生在认识地名(新疆、吐鲁番、维吾尔族)的过程中自然、自主地识记。 2、落实重点词句，个性感悟朗读。 学习课文时，我引导学生说出葡萄沟给自己留下的印象，学生说出最后一段内容“葡萄沟真是个好地方”，然后以“葡萄沟真是个好地方，它好在哪里”为线索，从而对文章进行分析。在教学过程中，同学们指出哪个地方，我就引导他们对哪里进行分析。通过课件展示文章与图片、学生朗读、学生评价、齐读等方式对文章进行理解。 在分析“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这两个句子时候，利用图片引导学生自由说话，加强语言文字训练，增加学生的词汇与优美句子的积累。 3、课外拓展，增强同学们热爱家乡之情。 本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。因此，通过对本文的学习，我要求学生课下搜集有关家乡的资料，在课堂上进行分享。这不仅增加了学生对家乡的认识，也可以使学生学会分享、乐于分享。 总之在备课、授课时还应该严格要求自己，认真仔细地备好每一节课，上好每一节课。 《葡萄沟》第二课时 篇9教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教学过程： 一、复习、激励 听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。 二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、坐上汽车，葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） （1）师生画图理解“茂密”。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架） （2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现） （3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） 5、演一演，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来） 师生交流： （1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句） （2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词） （3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。） （4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文） 6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。） 7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等） 8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。） 9、观察、品尝葡萄干。 三、升华 1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。 （动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号） 2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。 《葡萄沟》第二课时 篇10一、教学要求： 1、学会本课6个生字，理解“茂密、喜爱、好客、五光十色“等词语。能用”好客、五光十色“造句。 2、背诵第2自然段。 3、学习分层次介绍葡萄沟的方法。 4、学习课文，使学生知道葡萄沟是个好地方。激发学生的热爱之情。 二、教学重点： 1、学习作者分层次介绍葡萄沟的方法。 2、理解课文内容。 三、教学难点： 学习作者分层次介绍后葡萄沟的方法。 四、教学过程： 第一课时 一、导言、接题、激发兴趣。 1、（出示中国地图，）教师简介吐鲁番。 葡萄沟是一个什么样的地方？带着问题初读课文。 2、初读课文，捕捉文章主要内容。 （自由读）想：葡萄沟是一个什么样的地方？ （过渡：葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这节来理解。） 3、学习第1自然段。 （默读）思考：葡萄沟在什么地方？生产什么水果？最著名的是什么？理解“喜爱“一词。举例说说都什么事物是你喜爱。 指导朗读，水果的名字要读得一高一低，重点指导“人们最喜爱的葡萄成熟了“一句重音‘喜爱、成熟了’”。 4、学习第2自然段。 （1）（指名读）思考：为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？ （2）（轻声读）这段有几句话？哪句是讲葡萄的？用“----”划出，再理解句意。 （3）理解“茂密、凉棚”，说明什么？ 又讲到了什么？ （4）（出示图片）深入理解葡萄长得好。 （5）指导朗读：喜爱的语气。 （6）指导背诵：（出示背诵提示：葡萄种在哪----枝叶----果实----人好客） 5、学习第3自然段。 （1）小组自学讨论：A.这段主要写什么？B.先写了------接着写------然后写------最后写------（按提示有条理的讲述） （2）集中学习，看投影片讲述，重点知道学生记住荫房的构造特点及为什么能制成葡萄干有什么特点？ 6、.总结全文。所以人们说葡萄沟真是个好地方。好在哪？为什么好？ 请用上“因为------所以------”的句式回答。 7、分段指名读全文。 第二课时 一、（自由读全文）练习背诵第2自然段，然后指名背诵。 二、学习生字。 1、自由写字5分钟。 2、认准字音、分析字形、扩词。 3、竞赛：看谁记得清。（教师听写） 4、指导书写。 5、用“五光十色、好客”造句。 6、写出下面字的偏旁部首，再数数每个字各几画。 新（ ）---- 坡（ ）---- 阴（ ）---- 孔（ ）---- 味（ ）---- 蜜（ ）---- 7、做课堂练习，并检查指导。 8、课外阅读17、18课。 板书设计：葡萄沟 杏子、香梨、蜜桃、沙果 葡萄沟出产水果： 葡萄：大、多 （好地方） 五光十色（颜色美） 《葡萄沟》第二课时 篇11教学目标： 1.能有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 2.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。 教学重点： 1.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。 2.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。 教学难点： 1.能够将句子说具体说完整。 2.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 一、复习导入。 1.师：通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，它是哪里呀？请大家伸出小手和老师一起板书课题，齐读。 这些词语你们还认识吗？谁能带着大家读一读？ a.指名领读（评：声音洪亮，字正腔圆/声音再洪亮点，再读，有进步） b.开火车读（评：这列火车开得最稳第三节车厢最棒） c.齐读会更棒！（评：字词已经难不到大家了） 2.现在我们来回忆课文第一自然段,（课件出示第一段话）谁愿意说说介绍了什么？（水果多）都有哪些水果？ 3.难怪作者说葡萄沟真是个好地方。 二、新授 你还能从哪些地方感受到葡萄沟是一个好地方？（课件出示自学要求）请同学们自由朗读第2、3自然段，用横线画出关键词语，并和同桌交流交流。 师：哪位同学愿意第一个来分享你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？ 1.茂密的枝叶 “茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。 师：你从这句话中读懂了什么？从哪个词可以看出来？（理解茂密，） 师：为什么把茂密的枝叶比作绿色的凉棚？指生答 哦，枝繁叶茂，阳光进不来，感觉很凉快，所以把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。请你也用上“像”来说一个比喻句。 师：为什么比作一个个绿色的凉棚呢？一个个说明了什么？ 师：如果你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢？（凉爽，舒服） 师：那就请你带着这样的感觉去读一读。 （评：听了你的朗读，老师仿佛走进了这样的凉棚下。好一个绿色的凉棚！） 这么茂密的枝叶，难怪作者说葡萄沟是一个好地方。 过渡：现在我们透过茂密的枝叶，去看看葡萄长得怎么样吧 2.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（出示课件） 师：（你从这句话读懂了什么？ ①葡萄多 师：从哪里看出葡萄多？（一大串一大串） 师：你能来读一读吗？（找三名学生读） 评（又大又多的葡萄，谁还想这样读？ 听了你的朗读，老师好像看到了一大串一大串的葡萄。 这就叫读书，抓住关键词来读。葡萄可真多啊） 师：你读懂了什么？ ②颜色多都有哪些颜色呢？出示图片，你看到了那些颜色？ 师：这么多颜色，说明了什么？（举例说明了葡萄颜色多，种类多） 该怎么读呢？（读出节奏感，有高低起伏的变化） 课文用了一个词语来形容颜色多，你能把它找出来吗？ 什么是五光十色？请看大屏幕（出示葡萄图片）。请你来说 还有哪个词能表示颜色多？（五颜六色） 这两个词都表示颜色多，有什么区别？ （预设：“五颜六色”表示颜色多。“五光十色”不仅指颜色多，而且富有光泽，表明葡萄的品质好。） （对比五光十色五颜六色） 师：是呀，葡萄就像珠宝、彩灯一样会发光、发亮，所以，作者选择“五光十色”，用“五光十色，美丽极了”来说明这些葡萄的特点。 师：像作者用有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的举例说明葡萄颜色多、种类多，用“五光十色，美丽极了”归纳总结葡萄的特点。写得多好呀，今后在我们的写作中也要学习这种把句子写具体的方法。大家敢不敢来挑战一下？ 师：你们也成了小作家了，太了不起了。 让我们现在再回到葡萄沟看看这五光十色的葡萄吧！ 请你美美地把这句话读一读吧。 师：谁愿意先来试试？生一：（师：你真勇敢！敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样？生二：师：好，请你也读一下。 师：大家觉得他读得好吗？ 师：那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。 师：同学们读得真好！ 这又大又美的葡萄，难怪作者说葡萄沟真是个好地方！ 3.老乡 如果这时候你到葡萄沟去，老乡会怎样招待你呢？课文是怎样说的？ 出示“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” （学生读书，找句子）生答后出示课件糊涂地问什么叫吃个够？生说 原来是这样，这里的人真是热情好客！（板书：老乡热情好客） 谁有好办法记住热情好客的客？ 谁能给他找个好朋友？ 用热情好客说句话。 如此热情好客的老乡，所以说葡萄沟真是个好地方！让我们再一次赞美那里的老乡。（齐读） 4.葡萄干 过渡：有这么热情的老乡招待我们，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干） 引读“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。” 师：什么是阴房？长什么样子？请你读读课文第三自然段，找一找，用波浪线画出来。 哦，原来长这样呀，一起看大屏幕。为什么要修成这个样子？（体现老乡另一个特点：聪明能干） 师：那你知道在这样的房子里葡萄干是怎样制成的吗？ 师：请你用上“首先......然后......最后......”说说葡萄干是怎样制成的。 师：好，那你来说一说。 师：说得多好呀！我们一起来说说。 这样天然晾制的葡萄干究竟怎么样呢？请你用文中的话告诉老师（板书：葡萄干色鲜味甜有名） 师：（出示该句：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。） 师：今天，老师就带了新疆的葡萄沟，谁愿意尝一尝？味道怎么样？那你来甜甜地读读这句话吧。你来试试 师：那我们一起把这句话甜甜地齐读一遍吧。（全班也高兴地、摇头晃脑地读） 有这么香甜的葡萄干，难怪说葡萄沟真是个好地方！（出示课件） 三.小结课文： 你喜欢葡萄沟吗？请你用这样的句式说说你为什么喜欢葡萄沟。 课件出示：因为葡萄沟，所以我很喜欢葡萄沟。 千言万语化作一句话：葡萄沟真是个──（生：好地方）！（师最后贴板书：好地方） 四.拓展 假如你就是新疆吐鲁番的小朋友，你会向别人怎样推荐葡萄沟吗？ 《葡萄沟》第二课时 篇12教学目标 会认12生字，会写12个生字。 正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。 感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。 教学重点 生字的教学 感受葡萄沟是个好地方。 教学难点 生字“摘”的记忆与书写。 葡萄干是怎样做成的。 教具准备 一张地图中国地图。 多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带 少量的葡萄干 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。 出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。 二、初读课文 自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。 出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。 指名领读。同位互教互读。开火车读。 指导写“摘”“搭” （1）看看这两个字，看你发现了什么？ （2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？ （3）师范写，生书空。 （4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。 再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。 三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方 （一）学习第一自然段 指名读。 读了课文你知道了什么？ 根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。 （二）学习第二自然段 过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。 自读 指名读 指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。” （1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。 （2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个” （3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在 身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。 过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？ （1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。 （2）指名读 （3）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。 （4）看多媒体课件：（五光十色的葡萄） （5）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。 （6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。 （7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。 （8）生自读。 （9）指名读。 （10）评价后，同位互读再互评。 过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？ （1）指名说 （2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。） 引导背诵 （1）师范背，生闭眼想象。 （2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。 （3）生自由练背。 （4）指名背。 （5）会背的一起背。 （三）学习第三、四自然段 过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。 生自读 指名说 看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。 品尝葡萄干，感受它的味道。 齐读：葡萄沟真是个好地方。 （四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。 （五）拓展练习 填空。书上的课后题。 选做题 （1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干 （2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。 （3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。 （4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。 第二课时 一、练习背诵全文 过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。 生自由练习。 小组内试着背一背 指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。） 二、指导写字 （出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？ 每位小朋友读读。 睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。 嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。 上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……） 师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？ 请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。 请大家把剩下的几个字各写两遍。 三、检查作业 检查填空题 到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。 分组展示选择做的作业。 板书设计： 葡萄沟 葡萄，五光十色 老乡，热情好客，是个好地方 葡萄干，色鲜味美 《葡萄沟》第二课时 篇13教学目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。 2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。 教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。 教学难点：通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。 课前准备：课件、录音 设计意图：《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。 教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。 教学过程 一、揭示课题 1、谈话 同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？ 对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。） 2、揭题、读题 葡萄沟 3、了解葡萄沟的地理位置 课件显示： 看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好吗？ 二、初读感知 1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。） 自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。 2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。 3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。 4、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？学生各抒己见 在你们刚才所说的中间，你觉得什么最好，最诱人？引出葡萄 三、精读感悟 1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人，文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢？迅速浏览课文，把这句话用横线划出来好吗？（设计意图：直奔中心，了解葡萄沟葡萄的特点。） 2、指读描写葡萄的那句话。 3、课件出示描写葡萄的那句话。（设计意图：让直观的图使学生感受葡萄的特点，从而读好句子。） 到了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 4、自由朗读这句话，边读边想，葡萄沟的葡萄有什么特点。 （1）葡萄的颜色特别多，表示颜色多的有哪些词，（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全）这么多表示颜色的词，为什么作者用了一个五光十色呢？光从哪儿来的呢？ （2）想象：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩鲜艳，五光十色。雨过天晴，葡萄上的小水滴在阳光的照射下，闪闪发光。清晨，残留在葡萄上的小露珠在朝阳的照射下，闪闪发光。 （3）同学们说得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，红的像玛瑙，白的像珍珠，绿的像翡翠，每一个都水灵灵的，在阳光的照射下五光十色，美丽极了，你能把这种美读出来吗？ （4）指读、齐读。 （5）葡萄沟的葡萄不仅美，而且还“一大串一大串”的，从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢？（葡萄又大又多） （6）葡萄那么大，那么多，（看图），你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗？ 指读、男女生比赛读。（评价：读得都很棒，老师仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。） （7）葡萄沟的葡萄又大又美，你们喜欢吗？让我们美美地把这句话读一读，好吗？ （7）读得真美，你们想不想把这么美的句子背下来，回家以后与你的父母分享一下葡萄的多、美呢？试背，指名背 5、葡萄沟的葡萄一大串一大串的，五光十色，真诱人呀，如果此时你到葡萄沟去，你最想干什么？ 你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡——，他们准会——让你——。吃到你——，吃到你——这里的老乡真是热情好客呀！（板书：老乡热情好客） 让我们再一次体会老乡的热情好客吧，齐读这句话。 6、葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？ （1）葡萄沟的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干色鲜味甜） （2）葡萄干色鲜味甜，非常有名，形容一个地方或一个事物有名可以用哪些词来形容呢？读一读这些词（中外闻名、驰名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、扬名四海） （3）这里的葡萄干这么有名，与它独特的制作过程是分不开的。我们来看看图，然后读读课文的第三小节，说说葡萄干是怎么制成的，好吗？ （4）指名说说葡萄干的制作过程 （5）听说，有一批游客今天抵达了葡萄沟，对葡萄干的制作过程非常感兴趣，谁来当一回小导游把他们带到晾房，里外好好参观参观，向游客介绍一下葡萄干的制作过程。 自由练说，指名说说 （6）老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。 （7）听老师这么一说，同学们肯定要忍不住夸一夸了 齐读中心句。 7、你还从文中的什么地方也感觉到葡萄沟是个好地方的呢？学习第一小节，引读课文，理解“盛产” 8、此时，你能用上“因为------所以------”的句式说一说葡萄沟是个好地方的原因了吗？ 四、总结延伸 今天我们去了一个好地方，叫——葡萄沟，从文中的字里行间真真切切地感受到了葡萄沟的好，让我们一起再来夸一夸这个好地方。齐读中心句 其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，不信我们来听一首歌《新疆好》，正如歌里所唱的，新疆是个好地方，牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！齐读课题 五、作业超市（任选两题完成） 1、选择文中的优美句子摘录下来 2、向家人介绍葡萄沟 3、了解新疆的其它特产，选择其中的一种介绍\一下。 板书设计 盛产水果 葡萄又大又美 葡萄沟葡萄干色鲜味甜是个好地方 老乡热情好客 《葡萄沟》第二课时 篇14教学要求： 1、使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。 2、按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。 3、学会本课生字新词。会用“热情”造句，积累12个词语。 4、朗读课文，背诵第一、二节。 教学要点、难点： ①了解句和句的联系。 ②理顺描写“阴房”的句子。 教具准备：小黑板若干块。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1、板书课题：10、葡萄沟 2、在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是—— 3、下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。 二、师范读课文 三、自学课文 1、标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字; 2、读通课文。 四、检查自学 1、指名分节朗读课文，正音：杏，阴 2、多音字：好客，钉着，水分 五、讲读第一节 1、用——划出本文的中心句; 2、新疆葡萄沟好在什么地方?从文章找句子回答，用表示。 盛产水果 葡萄多、美 葡萄干有名 我们先来学习第一节。 3、自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么? 4、点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。(月月有水果) 从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份…… 揭示总分关系。 师引读：那里盛产水果—— 第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。 5、齐读第一段，背诵第一段。 六、布置作业 1、抄词并家默; 2、熟读课文。 第二课时 一、导入新课 1、上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为——(生答) 出示： 盛产水果; 葡萄多、美; 葡萄干有名 2、我们还背诵了第一节，指名背诵。 接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。 二、体会葡萄多、美，葡萄干有名 小黑板出示第二节 1、引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶——，就像——，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。 2、从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界?自由朗读这节，自己体会。 交流： ①展开，一个个，绿色，凉棚(枝叶美) 一个个——数量多 展开——范围大 绿色——颜色美 凉棚——枝叶茂密，向四处展开 为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚?(什么叫“凉棚”) “绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢? 读出“枝叶美”的语气。 ②一大串，红的、白的……五光十色，美丽极了。(葡萄美) 把“五光十色”改成“五颜六色”好不好?为什么? “五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。 “极了”——美到极点，加重语气。 读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。 ③热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。(人情美) 板书：老乡热情好客 维吾尔族老乡怎样招待客人的呢? 准会——一定会。 什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。 用热情的语气，读出“人情美”。 3、齐读第三节。 过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。 三、用绘画的方法理解“阴房” 师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢? 1、默读第三节，用——划出阴房构造的句子，用～～划出制成葡萄干的句子。 2、男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。 3、引读：阴房——，样子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎样制成的呢?—— 4、请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计? 5、交流。 6、师：设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。 板书：勤劳智慧 四、朗读全文，总结全文 1、依据板书总结全文; 2、让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。 五、课堂练习，完成课后习题 六、布置作业 1、熟读、背诵课文 2、写段训练： 在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多，课外去寻找资料阅读，然后以“真是一个好地方”为题写一段话。 |
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