| 标题 | 葡萄沟教学设计 |
| 范文 | 葡萄沟教学设计（通用13篇） 葡萄沟教学设计 篇1教材分析：本课是人教版二年级下册第三单元的一篇课文，课文介绍我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了葡萄沟真是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。 教学目标分析： 知识与技能： 1、认识11个生字，会写12个生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 过程与方法：从文章最后一个自然段为切入点，抓重点词句品读，体会“葡萄沟真是个好地方”。 情感态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点： 1、认识11个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会“葡萄沟真是个好地方”。 学情分析： 学生有了一定的学习基础和技能，因此，在此基础上是继续鼓励学生运用学过的方法自主识字、写字，同时教师注意写字示范。引导学生结合实际体会我们新疆的美。 教学策略与方法： 学习本课教师引导学生采用课件展示法、引导点拨法。 学生联系生活实际经验或借助多媒体理解、朗读与想象结合法。 教学课时： 两课时 教具准备： 生字卡片、教学课件。 教学设计： 第一课时 课时目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题： 1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 2、播放课文教学录像带，激发学生情感。 3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟 4、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。 5、书写“沟”字。 二、自主初读。 在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。 （hǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分开（dīng）钉子 （hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）钉着 三、初读课文，整体感知。 1、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！ 2、学生自读课文感悟： （1）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番） 课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。 生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。 （2）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。 四、指导书写。 1、引导学生发现规律。 同偏旁： 搭—摘 同结构： 上下结构——吾、季、留、杏； 左右结构——坡、搭、摘、钉、够。 2、重点指导。 够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 五、复习巩固 1、猜字谜巩固生字。 （1）多一句。（够） （2）弟弟站在木头边。（梯） 2、开火车认字卡，口头组词。 3、多音字填空练习。 4、听写词语，巩固写字。 四、课外阅读。阅读材料 五、写话。 将本课所学生字组成词，用其中的3~5个写一段话。 第二课时 一、复习导入 二、细读课文指导朗读。 为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。 1、学习第一段。 （1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？ （2）这里都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”） （3）结合图片认记“蜜”、“杏”。 形近字对比识字“蜜”、“密”。 “蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。 （4）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。） （5）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？ 指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （6）学生互读互评。 （7）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。（学生说） 2、学习第二段。 师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！（放录像） （1）、学生四人小组合作学习： a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？ b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。 （2）重点指导有感情地朗读第三句。 a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美） b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫） c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。 （2）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的'葡萄，让你吃个够。” a出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。 b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客） c认记“够”，注意发现与“沟”同音。 （3）看图训练口语。 图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？ 小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。 3、学习第三段 （1）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。 （2）生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。 （3）认记“碉堡”。 a学生自主认记。 b教师出示图片,学生结合记忆。 （4）指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。 （5）另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干） 尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜） 看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。 （6）激发感情再读该段。 三、总结全文。 1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？请同学们互相讨论。 2、师生交流体会。（教师板书：真） 3、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。 四、课外阅读。阅读材料 五、写话。 赞美家乡：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？” 板书设计： 10、葡萄沟 葡 萄五光十色 葡萄干色鲜 味甜是个好地方 人热情好客 葡萄沟教学设计 篇2一、猜谜导入 1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。 板书：葡萄 读准轻声 2、你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。你们想去那儿看看吗？板书：新疆 解说：新疆在我国的西北部，全称新疆维吾尔自治区，那里有个少数民族就叫维吾尔族（板书：维吾尔族 齐读 指名读）吐鲁番就在新疆的中部，（看地图指点位置）板书：吐鲁番 齐读（我们也来叫叫这个地名） 新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。坐飞机去得花六七个小时。就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。（补充课题：葡萄沟 齐读） 那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看看？就请小朋友们把书翻到43页，认真地来读一读课文，把课文读通读顺，然后再标上自然段序号。 二、自读课文，检查自学情况 1、多音字 hǎo好地方 gàn干活 fēn分开 dīng钉子 hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng钉着 2、分节朗读 3、听了大家的朗读，你觉得葡萄沟是个怎样的地方？ 三、再读课文，边读边划：葡萄沟什么地方最吸引你？ 四、深入学习，领悟精华 葡萄沟是个好地方，你觉得葡萄沟的什么地方最吸引你？（指板书讲） （一）学习第一节。葡萄沟出产的水果多吗？老师可以送给你们一个词：盛产 （二）学习第二节，抓住几个语段。 葡萄种在山坡的梯田上。（看图理解梯田） 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 1、为什么吸引你？ 2、茂密的枝叶是怎么样的.？（是密密麻麻的，叶子之间都看不到一点儿缝隙了） 3、看图，这茂密的枝叶向西面展开，就像搭起了一个凉棚。这样的凉棚多吗？从那里看出来？（理解“一个个”） 4、引导想象：老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高温度可以达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、凉爽、舒服……）指导朗读，读出这种感觉。 这茂密的枝叶又预示着什么呢？（秋天葡萄的丰收）所以这绿叶，这凉棚，还带着一种希望。我们再一起来读。 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 1、为什么吸引你？ 2、葡萄很美，颜色很多：有红的、白的、暗红的、淡绿的（看图） 这么多种颜色，书上用一个词来形容：五光十色，你还可以用别的词语来表达吗？（五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……） 3、比较：五光十色能换成五颜六色吗？想一想它们有什么地方不一样？（五光十色和五颜六色都 写出了颜色的多和美，但五光十色还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光的照耀下闪闪发亮。） 是啊，葡萄不仅颜色多样，而且颗粒饱满，有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手。 4、理解“一大串一大串”葡萄的多。 葡萄这么大，颜色这么美，数量这么多，而且水灵灵的，像玛瑙，像翡翠，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们来美美的读一读吧。 5、这么美的景象你想留在脑子里吗？你就试着来背一背，看谁先记住这句话。 6、完成课后我会填。 要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 1、从哪些词语看出维吾尔族老乡热情好客？ 2、抓住：准会：还可以换成什么词？ 最甜：说明什么？ 吃个够：怎么吃才叫吃个够？ 3、（看图）看看图中的维吾尔族老乡，想象他们在对客人说些什么？ 4、维吾尔族还是个能歌善舞的民族，当客人来到那里，他们还会弹起冬不拉，载歌载舞欢迎客 人们的到来。他们的热情相信也感染着我们每一个人，现在就让我们带着这份热情来一起读第二自然段。 过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，而且还运到阴房制成了葡萄干。那么他们又是怎样制作葡萄干的呢？我们下节课再来学习。 五、写字 接下来我们要到生字表中去区分一对双胞胎。它们的样子长得可像了，很容易搞错，你能区分吗？ 1、区别：密DD蜜 2、书写 3、完成课堂作 葡萄沟教学设计 篇3【教学目标】 1、会认11个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 【重点重点】运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 【教学难点】在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。 【教学方法】自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟。 【教学准备】课件。 【课时安排】2课时。 【教学流程】 第一课时 一、激趣 1、播放音乐《咱们新疆好地方》： 请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。 （播放音乐，学生也可自由地做动作） 2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。 （出示课题：《葡萄沟》） 学习生字“沟”。 二、初步感知 1、学生观看葡萄沟的课件。 2、说说看了之后有什么感受？ 三、自主学习 1、学生按自学四步骤学习课文。 2、检查朗读情况： ⑴小老师领读生字。 ⑵识字游戏一：摘葡萄。 教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。 ⑶识字游戏二：找朋友。 让学生把结构相同的生字圈一圈。 新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。 ⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。 ⑹指导书写： 沟够密蜜 ⑺指名分段读课文，正音。 四、学习课文第一段 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。 （课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番） 2、出示词语，让学生给词语排排顺序： 吐鲁番在葡萄沟新疆的 __________________________。 3、葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？ 说话练习： 用句式“有......有......还有......”。 4、指导朗读这一段。 5、小结： 人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。 第二教时 一、检查 1、卡片认读生字，扩词。 2、师生引读第一段。 二、感悟体会 1、请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。 （播放课件） 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？ （学生读文后，画图理解“山坡、梯田”） 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？ ⑴让学生上黑板画图理解“茂密”。 ⑵这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？ （教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解） 老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？ （让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解） 赶快钻进去感觉如何？ （引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？ （引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） ⑴看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。 （已经在黑板上画好的茂密的葡萄架） ⑵出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。 （看课件引导学生在词语中的“光”中发现） ⑶实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。 （板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） 5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！ （教师戴上新疆帽，微笑着走来） ⑴口语交际：小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？ ⑵“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？ ⑶我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！ （板书：热情好客） ⑶多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。 （带着感受读课文） 6、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看。 （看课件） 说说阴房是什么样子的？ 7、老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？” 8、读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。 9、观察、品尝葡萄干。 （让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜） 10、推销葡萄干： 假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客？ 四人小组讨论，再派代表全班交流。 三、升华 1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。 学生畅所欲言。 2、小结： 千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。 3、用句式“因为，葡萄沟真是个好地方。” 说话练习，总结课文。 四、指导写剩下的生字 五、实践活动 小调查： 我的家乡 引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。 【板书设计】 葡萄沟 葡萄五光十色 老乡热情好客 葡萄干色鲜味甜 真是个好地方 【课后分析】 这堂课利用多媒体，缩短了时空、距离，形象地再现了情境，学生不仅理解了课文中的重点词语“茂盛、凉棚、五光十色、阴房”等，而且让学生身临其境，感受了新疆葡萄多、美，此时的朗读不用说......是水到渠成了。在教学中还体现了低段阅读教学的侧重点之一，重视学生的口语交际，如：“老乡的采访”“推销葡萄干”。学生上课的积极性很高，氛围很浓，真希望天天上课以这样的效果啊！ 葡萄沟教学设计 篇4《葡萄沟》教学设计 课 题 葡萄沟 教 具 中国地图、诗文录音、课件 课 型 讲读课 课时安排 2课时 教学重点 理解文中描写葡萄的句子。 教学难点 背诵第二自然段 教学目标： 知识目标：学会本课14个生字，理解15个新词。 能力目标：理解文中描写葡萄的句子，有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 情感目标：知道我国新疆土鲁番葡萄沟是个盛产水果的好地方。培养学生热爱祖国的思想感情。 教学流程： 第一课时 一、激趣导入 1、谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？ 2、引入：对，我和同学们有同样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃，那么，你们知道我国哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟：出示中国地图，师指出葡萄沟的地理位置。） 3、揭题：（板书：葡萄沟）齐读课题，这节课，我们就一起来学习《葡萄沟》这一课。 二、提出预习要求：1、（课件出示）自由读课文，思考：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ 2、自学生字新词，划出不理解的词语。 3、把课文读正确。 4、小组内交流，检查。 三、检查与学习： 1、葡萄沟在什么地方？ （1）认读生字词，选择正确读音：好（hǎo hào）客 碉（diào diāo）堡 钉（dīng dìng）着 荫（yīn yìn）房 （2）课件出示：土鲁番 新疆 葡萄沟3个词。请同学们按从小到大的顺序排列起来。 2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ （1）仔细读第一自然段，说说自己的收获。 （2）交流讨论： 要点：a、葡萄不但生产，而且盛产。 b、课文按时间的顺序介绍葡萄沟盛产水果的。 c、联系上下文理解：“盛产”。 d、有一个顿号。 （3）指导有感情地朗读第一自然段。注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。 3、正确地朗读课文。 （1）播放课文录音。 （2）读通长句子。 4、课堂练习： （1）抄写生字新词。 （2）正确地朗读。 第二课时 一、 提出学习目标： 1、导入：这节课，我们继续学习《葡萄沟》。板书课题。 2、学习最后一段：葡萄沟是个怎样的地方？齐读（板书：好地方） 3、提出学习目标：为什么说葡萄沟是个好地方？这是本节课我们要讨论的一个重要问题。 二、 学习第一自然段： 1、 指名读，其他同学思考：这一段主要讲葡萄沟是个怎样的地方？ 2、 指名回答思考题。（板书：盛产水果）“盛产”是什么意思？（出产水果很多，可说盛产） 3、 葡萄沟盛产哪些水果呢？师引读第二句。（师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？ 4、 小结：葡萄沟是个怎样的好地方？ 过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的好地方。 三、 学习第二自然段： 1、 默读这一自然段，编好句序。 2、 再次默读，想想这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用——划出这些词。交流讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间顺序的词语。从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始按时间顺序排列的？ 3、 学习第二句：（1）指名读，其他同学思考：这句话写什么时候？什么怎么样？根据回答板书：夏季 枝叶茂密。（2）你从哪些词可以看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？（3）在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快，惬意）带着舒畅的心情读句子。读时重音读哪个词？（凉棚）自由准备后，再指名读。 4、 学习第三句：（1）自由轻读，想：这句话主要讲什么时候，什么怎么样？根据回答板书（秋季葡萄）（2）哪些词写出了葡萄的美丽？（3）着重理解“五光十色”板书（五光十色，一大串一大串。） a、“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……） b、在文中，把“五光十色”换成五颜六色，行吗？为什么？（五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄有光泽，非常美丽，同时，也说明了葡萄成熟了，获得丰收。） （4）指导朗读 秋季，我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读来表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。 范读——自由读——指名读——齐读 （5）小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书：景色美丽） 5、学习第六句 （1）学生齐读 （2）说句子讲谁怎么样？ （3）你从哪些词感觉到老乡的热情好客？ 理解“准会”和“说个够”的意思。 （4）女生齐读，注意突出反映老乡热情好客的词。 （5）如果老师到葡萄沟做客，你家就在那里，你会怎么招待我？（给学生带新疆帽，表演，自由发挥） （6）小结：学了这段，在家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？ （7）包含赞美之情齐读二段。 四、学习第三自然段 （1）引读课文。 （2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干 有名） 品尝葡萄干，同桌说感受，引读“这里的生产的葡萄干……” （3）用 划出葡萄沟生产的葡萄干的特点的词，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名？ 分析：颗粒大，味道甜，颜色鲜这几个词的结构，然后说说这样的词：水果多、景色美，名气大…… （4）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。 5、总结： （1）讨论：为什么说葡萄沟是个的好地方？ （2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。 （3）师结：是啊，葡萄沟确实是个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。 （4）配乐朗读全文。 五、拓展延伸、巩固深化 1、葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的“——”也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？ 2、交流欣赏图片、资料。欣赏歌曲《新疆好》。 3、课件出示：到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。 4、仿照上题写一句话。（先说后写） 5、让我们更多地了解一下自己的家乡吧！课后注意观察。 板书设计： 盛产水果 葡 夏季 枝叶茂密 好 地 萄 景色美丽 沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 老乡热情好客 方 葡萄干——有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜 葡萄沟教学设计 篇510 葡萄沟 教学设计 山东省邹城市第二实验小学 李长荣 教学目标 1.会认12生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。 3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。 教学重点 1.生字的教学 2.感受葡萄沟是个好地方。 教学难点 1.生字“摘”的记忆与书写。 2.葡萄干是怎样做成的。 教具准备 1.一张地图中国地图。 2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带 3.少量的葡萄干 教学过程 第 一 课 时 一、猜谜导入 1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。 2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。 二、初读课文 1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。 2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的虢桃幌卤鹑耍喽良副椤?/P> 3.指名领读。同位互教互读。开火车读。 4.指导写“摘”“搭” （1）看看这两个字，看你发现了什么？ （2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？ （3）师范写，生书空。 （4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。 5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。 三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方 （一）学习第一自然段 1.指名读。 2.读了课文你知道了什么？ 3.根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。 （二）学习第二自然段 过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。 1.自读 2.指名读 3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。” （1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。 （2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个” （3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在 身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。 4.过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？ （1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。 （2）指名读 （3）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。 （4）看多媒体课件：（五光十色的葡萄） （5）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。 （6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。 （7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。 （8）生自读。 （9）指名读。 （10）评价后，同位互读再互评。 5.过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？ （1）指名说 （2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。） 6.引导背诵 （1）师范背，生闭眼想象。 （2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。 （3）生自由练背。 （4）指名背。 （5）会背的一起背。 （三）学习第三、四自然段 过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。 1.生自读 2.指名说 3.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。 4.品尝葡萄干，感受它的味道。 5.齐读：葡萄沟真是个好地方。 （四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。 （五）拓展练习 1.填空。书上的课后题。 2.选做题 （1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干 （2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。 （3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。 （4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。 第 二 课 时 一、练习背诵全文 过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。 1.生自由练习。 2.小组内试着背一背 3.指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。） 二、指导写字 1.（出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？ 2.每位小朋友读读。 3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。 4.嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。 5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……） 6.师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？ 7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。 8.请大家把剩下的几个字各写两遍。 三、检查作业 1.检查填空题 到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。 2.分组展示选择做的作业 。 板书设计 ： 葡萄沟 葡萄 五光十色 老乡 热情好客 是个好地方 葡萄干 色鲜味美 （原创作品） 葡萄沟教学设计 篇6教学目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。 2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。 教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。 教学难点：通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。 课前准备：课件、录音 设计意图：《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。 教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。 教学过程 一、揭示课题 1、谈话 同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？ 对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。） 2、揭题、读题 葡萄沟 3、了解葡萄沟的地理位置 课件显示： 看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好吗？ 二、初读感知 1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。） 自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。 2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。 3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。 4、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？学生各抒己见 在你们刚才所说的中间，你觉得什么最好，最诱人？引出葡萄 三、精读感悟 1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人，文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢？迅速浏览课文，把这句话用横线划出来好吗？（设计意图：直奔中心，了解葡萄沟葡萄的特点。） 2、指读描写葡萄的那句话。 3、课件出示描写葡萄的那句话。（设计意图：让直观的图使学生感受葡萄的特点，从而读好句子。） 到了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 4、自由朗读这句话，边读边想，葡萄沟的葡萄有什么特点。 （1）葡萄的颜色特别多，表示颜色多的有哪些词，（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全）这么多表示颜色的词，为什么作者用了一个五光十色呢？光从哪儿来的呢？ （2）想象：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩鲜艳，五光十色。雨过天晴，葡萄上的小水滴在阳光的照射下，闪闪发光。清晨，残留在葡萄上的小露珠在朝阳的照射下，闪闪发光。 （3）同学们说得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，红的像玛瑙，白的像珍珠，绿的像翡翠，每一个都水灵灵的，在阳光的照射下五光十色，美丽极了，你能把这种美读出来吗？ （4）指读、齐读。 （5）葡萄沟的葡萄不仅美，而且还“一大串一大串”的，从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢？（葡萄又大又多） （6）葡萄那么大，那么多，（看图），你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗？ 指读、男女生比赛读。（评价：读得都很棒，老师仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。） （7）葡萄沟的葡萄又大又美，你们喜欢吗？让我们美美地把这句话读一读，好吗？ （7）读得真美，你们想不想把这么美的句子背下来，回家以后与你的父母分享一下葡萄的多、美呢？试背，指名背 5、葡萄沟的葡萄一大串一大串的，五光十色，真诱人呀，如果此时你到葡萄沟去，你最想干什么？ 你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡——，他们准会——让你——。吃到你——，吃到你——这里的老乡真是热情好客呀！（板书：老乡热情好客） 让我们再一次体会老乡的热情好客吧，齐读这句话。 6、葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？ （1）葡萄沟的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干色鲜味甜） （2）葡萄干色鲜味甜，非常有名，形容一个地方或一个事物有名可以用哪些词来形容呢？读一读这些词（中外闻名、驰名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、扬名四海） （3）这里的葡萄干这么有名，与它独特的制作过程是分不开的。我们来看看图，然后读读课文的第三小节，说说葡萄干是怎么制成的，好吗？ （4）指名说说葡萄干的制作过程 （5）听说，有一批游客今天抵达了葡萄沟，对葡萄干的制作过程非常感兴趣，谁来当一回小导游把他们带到晾房，里外好好参观参观，向游客介绍一下葡萄干的制作过程。 自由练说，指名说说 （6）老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。 （7）听老师这么一说，同学们肯定要忍不住夸一夸了 齐读中心句。 7、你还从文中的什么地方也感觉到葡萄沟是个好地方的呢？学习第一小节，引读课文，理解“盛产” 8、此时，你能用上“因为------所以------”的句式说一说葡萄沟是个好地方的原因了吗？ 四、总结延伸 今天我们去了一个好地方，叫——葡萄沟，从文中的字里行间真真切切地感受到了葡萄沟的好，让我们一起再来夸一夸这个好地方。齐读中心句 其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，不信我们来听一首歌《新疆好》，正如歌里所唱的，新疆是个好地方，牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！齐读课题 五、作业超市（任选两题完成） 1、选择文中的优美句子摘录下来 2、向家人介绍葡萄沟 3、了解新疆的其它特产，选择其中的一种介绍\一下。 板书设计 盛产水果 葡萄又大又美 葡萄沟葡萄干色鲜味甜是个好地方 老乡热情好客 葡萄沟教学设计 篇7教学目标: 1,理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情. 2,正确,流利,有感情的朗读课文. 3,培养学生联系生活实际,联系上下文以及插图理解语言文字的能力. 教学重点: 1,了解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情. 2,正确,流利,有感情的朗读课文. 教学难点: 了解葡萄干是怎样制成的. 教学准备:1,课件 2,学生收集有关葡萄沟的资料 教学过程: 一,谈话引入. 1 这节课我们继续停留在"塞北江南",走进葡萄沟. 2.齐读课题,指导写"葡萄沟"三个字. 3.请同学当小老师带领同学们读词语. 二 学习课文: 1 打开课文32页,从整体入手学习:听读课文 让学生边听边在文中标出自然段. 谈感受:葡萄沟是个什么样的地方 师:课文中有一句话,直接告诉了我们答案,请你找一找. 2.从部分入手,细学习第一自然段. (1)教师揭示问题:什么样的地方才是好地方 (2)指名读,(多媒体出示第一段)其他同学思考:这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方, (3)指名回答.(板书:盛产水果) "盛产"是什么意思 出产水果很多,我们这盛产什么 (3)葡萄沟盛产哪些水果呢 老师引读第二句.(老师读表示月份的词,说说老师读的都是表示什么的词 这句话是按什么顺序写的 (4)小结:葡萄沟是个怎样的好地方 过渡:葡萄沟是个盛产水果的好地方,那为什么用"葡萄沟"作题目呢 哪个自然段在讲"葡萄"呢 3.学习第二自然段.自由小声地读. 在学习时我们要做几件事:请出小铅笔. (1)标出句子,勾一勾. (2)读句子,读一读. (3)想一想,你读懂了什么 可以在旁边写下来.再和同桌交流. ①指读,其他同学思考:葡萄种在哪里 ②你从哪些词语看出枝叶长得很茂密 枝叶怎么会像凉棚 ③在烈日炎炎的夏季,当你来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下,你会有什么感觉 (凉快,惬意) 带着舒畅的心情读句子.读时,重音读哪一个词 (凉棚) 自由准备后,再指读,评价.到了秋天要结出多少葡萄呀! (4)学习第三句 ①自由轻声读句子,想一想,读了这句话你体会到什么 ②那么多颜色,你体会到葡萄的什么多 (品种多,颜色多)用一个词来形容颜色. ③着重理解"五光十色"的意思. a."五光十色"描写葡萄的什么美丽 课文中提到了哪些颜色 形容颜色多的词还有哪些 (五颜六色,五彩缤纷……) b.在文中,把"五光十色"换成"五颜六色",行吗 为什么 ("五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多,而且写出了葡萄富有光泽,非常美丽.同时,也说明葡萄成熟了,获得丰收) ④指导朗读.快快把葡萄的数量多,颜色美,晶莹剔透读出来.两个人比赛读一读,看看谁能读出自己的感悟. c.生活中有很多品种多的事物,如:花儿,你能仿照第三句,用颜色来形容吗 (到了春天,花儿一大朵一大朵开满枝头,有,,,,,,) 秋季,当我们再次来到葡萄沟,看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,我们真想说---就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹. 范读--自由读--指读--齐读 ⑤过度:看到这么美的葡萄,你想干什么 那维吾尔族的老乡会怎么做 (5)学习第四句. ①齐读句子.你读懂了什么 ③你从哪些词感到老乡的热情好客 理解"准会"和"吃个够"的意思. ④女生齐读句.注意突出反映老乡热情好客的词语. (6)小结:学了这一段,大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方 层层的梯田,五光十色的葡萄,热情好客的老乡,都等待我们到葡萄沟去看一看,让我们一起去看看吧!(欣赏课件) (7)饱含着赞美之情齐读第二自然段. 4,学习第三段: (1)默读课文.葡萄沟的葡萄收下来怎么办 (2)葡萄干在什么地方制作 (晾房) (3)看图:晾房建在哪儿 什么样子 (课文是怎么描写的 找出有关句子读一读.理解"山坡,碉堡,小孔"等的词义.) (4)葡萄怎样被制成葡萄干的 指名读第三句. 引导学生看图.热空气从小孔中流进,把葡萄的水分蒸发掉.慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干.(欣赏课件) (5)这里的葡萄干为什么有名 (小组讨论) (挂在晾房里,太阳不直射,不变色,联系生活中晾衣服的道理,沙漠中干燥的热空气把水分蒸发掉,糖分留下来,所以很甜,天然晾制,不加色素,防腐剂.) 6)这么好的葡萄干远销国内外,外国朋友吃到葡萄沟的葡萄干,赞不绝口,就拜师学习制作葡萄干的方法,结果回国后一试验,都失败了 你们知道这是为什么吗 因为他们那里不具备葡萄沟这样的独特的自然条件,也就是说,只有中国的葡萄沟才能制作出这么好的葡萄干来,听到这个消息,你有什么想说的 7)那么就自豪的读一读课文的第三段. 5,第四自然段:师导:葡萄沟盛产水果,葡萄五光十色,老乡热情好客,葡萄干非常有名,所以说:齐读第四自然段. 这句话应该怎么读 (骄傲,自豪,夸奖,称赞)把你的感悟读出来. 6,回归整体: 让我们带着对葡萄沟的喜爱之情,赞美之情,再读一遍全文,体会葡萄沟真是个好地方. 三,拓展延伸: 1,谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况. 2,让学生说说课文中有哪些好词佳句,在文中画出来,及时记录在摘抄本上. 板书设计: 真 盛产水果 是 葡 葡萄五光十色 个 萄 老乡热情好客 好 沟 葡萄干色鲜味美 地方 葡萄沟教学设计 篇8【教学要求】 1、学会本课生字，理解词语。 2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。 3、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。 【教学过程】 一、导入并板书课题 二、初读课文 1、自由读课文并读准字音。 2、分自然段读课文，并思考本文主要讲了什么。 三、细读课文 1、学习第一段： 自由读课文，并思考： ⑴ 葡萄沟在哪里？那里出产什么水果？ ⑵ 这个地方为什么叫葡萄沟？ 2、学习第二段： 指名读课文并思考： ⑴ 本段共有几句话？哪几句主要讲了葡萄？ ⑵ 文中主要介绍了葡萄的什么？ ⑶ 文中作者由葡萄联想到了什么？ 3、学习第三段： ⑴ 本段共有几句话？ ⑵ 葡萄干是在什么地方制作的？ ⑶ 葡萄是怎样制成葡萄干的？ ⑷ 这里出产的葡萄干有什么特点？ 四、总结课文 葡萄沟好在哪些方面？ 五、指导学生背诵课文第二段 六、分析字形，指导学生书写 七、课堂作业 （略） 葡萄沟教学设计 篇9【教学目的】 1、通过多种形式读，扎扎实实培养学生的语感。 2、知道什么说葡萄沟是个好地方。 3、采用小组合作学习，激发学生与人合作的意识。 4、学习课文领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。 【教学准备】 课件，生字（词语），地图，葡萄图片，句子，烟火图，新疆人土风情，葡萄干制作过程。 【教学难点】 词语，体会其中蕴含的作者的情感。 【教学重点】 有感情地朗读课文，理解：“葡萄沟是个好地方”。 【教学方法】 1、朗读指导法。 2、谈话法。 3、讨论法。 【教学课时】 第二课时。 【教学过程】 一、以谜语，导入新课 1、今天老师带来一个非常有趣的谜语，看看谁能猜中。述： 藤儿爬，须儿绕，一步一步攀得高，片片绿叶像巴掌，结出串串珍珠宝。 （指名说） 谈：你们喜欢吃葡萄吗？上节课老师向大家介绍了一个地方，那儿有很多葡萄，可以让大家吃个够，同学们你们还记得那是什么地方？ （葡萄沟）今天我们继续学习第十课葡萄沟。 （出示课件：葡萄沟） （板书：葡萄沟） 齐读课题，读了课题你想知道什么？ （指名说） 2、复习字词： 好吧！带着问题我们快快去葡萄沟吧！同学们，你们瞧是谁来了，这几个顽皮的字宝宝一定要来我们班，看看我们第二次见到它们是否还认识他们，谁来认一认，出示： 沟、疆、鲁、番、蜜 （指名读──开火车读） 问：同学们还记得课文是说什么沟？ （葡萄沟） 什么疆？ （新疆） 什么鲁？ （吐鲁番） 什么番？ （吐鲁番） 什么蜜？ （蜜桃） （男生读字，女生读词） 3、这些词语宝宝都在文中什么地方？ （指名读第一段，说说你读懂了什么？） ⑴葡萄沟在新疆吐鲁番。 （出示地图找新疆，读一读：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟） ⑵葡萄沟出产水果。 （出示句子指名读） ⑶水果品种很多。 二、理解课文 1、学习第二自然段： 过渡：既然人们最喜爱吃葡萄那么老师就带你们去葡萄园玩一玩，好吗？说去就去，请同学们自由读课文第二自然段，要求读准音，并找一找这一段共有几句话？ （指名说） ⑴指名分句读，要求读出感情，其他同学听听谁读得好。 （学生评议） ⑵用图激发学生的兴趣，问：你认为这一段中哪一句写得最美，为什么？ （你来读读──学读──愿意读的读） 出示课件：看看五光十色的葡萄。 看完了你想说点什么？ （指名说） （板书：五光十色） 师：这些葡萄一串一串这么大，而且水灵灵的，真是美丽极了，谁能把葡萄的'大，葡萄的美读出来？ （再指名读──男生读──女生读──齐读） ⑶问：同学们你能将文中的“五光十色”换成“五颜六色”吗？为什么？ （出示“烟火”图来说一句话） （指名说） ⑷又到了我们挑战时刻了，谁敢挑战邱老师？出示我会填： 到了，葡萄一大串一大串地挂在底下，有的，的，紫的，暗红的，淡绿的，，美丽极了。 （学生评价──愿意读的来读） ⑸学生表演，亲自体验： 师：如果老师要到葡萄沟去做客，而你家就住在那里，你会怎样招待我呢？ （出示课件：新疆的风土人情） （板书老乡：热情好客） （出示帽子，表演“摘”的样子，并说一说） （指名读第四句话） ⑹小结第二段： 问：课文的第二段除了写了五光十色的葡萄，热情好客的老乡，你还读懂了什么？ （出示：凉棚） 夏天天气炎热，当你站在凉棚下你有什么感觉？ （舒服） 谁能读出舒服的感觉？ （指名读） 2、学习第三自然段： 师：葡萄沟有这么多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完该怎么办呢？那么你知道葡萄干是怎样制作的吗？ （出示课件看──再读──说一说） ⑴学生以吃来体会： 谈：同学们，你们吃过葡萄干吗？你认为什么样的葡萄干才是最好是葡萄干？在我们黄州，也有很多新疆人推着小车在买葡萄干，我问了他们这些葡萄干是从哪里运来的？他们很肯定的告诉我说是从葡萄沟运来的，于是老师特地买了一些，想吃吗？ （分组吃葡萄干，吃完了要告诉老师你的感受） （板书：葡萄干：色鲜味甜） ⑵齐读最后一段，你认为葡萄沟是个好地方吗？再读课文说说你从哪里看出葡萄沟是个好地方？ （指名说） 三、拓展部分 1、放音乐，延伸： 今天我们大饱眼福啊！看到了五光十色的葡萄，感受到热情好客的老乡，吃了色鲜味甜的葡萄干，大家都说葡萄沟真是个好地方，同学们，你们能夸夸葡萄沟吗？用自己喜欢方式。 （指名说） 2、总结全文，摘抄好词好句： 是啊！葡萄沟真是一个好地方，一个令人向往和喜爱的地方，老师相信我们一定有机会亲眼看看那里的美景，亲口尝尝那里的葡萄，亲自感受老乡的热情，课文将葡萄沟写得如此之美，你最喜欢文中哪个词，句子或者哪一段？ （指名说） 【板书设计】 葡萄沟 水果：品种繁多，葡萄：五光十色 老乡：热情好，葡萄干：色鲜味甜 真是个好地方 葡萄沟教学设计 篇10教学目标 1.会认11个生字，会写12个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 课前准备生字卡片、多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。 课时安排2课时 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、谈话导入 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） （播放介绍葡萄沟的纪录片） 师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧! 二、初读课文，学习生字 1.学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。 2.同桌一起解决学习中遇到的困难。 3.小组合作识字，交流识字方法。 4.汇报识字情况。 （1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾 （2）以旧带新识字：难谁—维语—吾 （3）利用形声字特点识字：堡沟 （4）形近字对比识字：密—蜜 （5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯） 5.巩固识字 （1）同桌互相猜字 （2）编号找字 三、再读课文，交流反馈 1.默读第1自然段。 你读懂了什么？ （生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多） 师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。 四、指导写字 1.出示要写的字，生组词读 2.指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3.学生练习 4.组内互评，交流展示。 第二课时 一、复习导入 1.开火车认字卡，口头组词 2.指名读文 二、精读课文，理解深化 1.通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答） 2.师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？ 3.引读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。 4.课件展示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。 5.抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。 6.师相机提问：“葡萄”还能制成什么？理解“阴房，确堡”。 7.齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。 8.赛读提高，表现出葡萄沟是个好地方。 三、拓展练习 1.对葡萄沟你还了解什么？ 2.你知道我们的家乡什么很有名吗？ 四、指导写字 1.出示“我会写”中的生字，生观察发现规律 2.重点指导“够”。 3.学生练习 4.展示作品 （细河区民族街小学 宋艳君） 教学案例（二） 第一课时 一、激qing导入 1.都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫──葡萄沟。 你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。 自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。 2.检查自学朗读情况。 课件出示词语：葡萄新疆吐鲁番盛产茂密一大串 暗红搭起凉棚吃个够维吾尔族 自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。 哪些字书写时要注意的？ 请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。 3.初步地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？（什么是盛产水果呢？） 二、体验学习 1.葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧! 2.葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。） 3.这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧! 在课文中找到句子，自己读。再指名读，出示句子。 （1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。 （2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？ 生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”……（出示图） 4.葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？板书：葡萄。我们一起来欣赏。 用图片，让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。欣赏了这些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄颜色多，数量多）。在课文中找到相应的词语，理解“一大串”板书：一大串 （3）这么多颜色鲜艳的葡萄，你能用一个词语来表达吗？课文中用的是哪个词？出示句子。板书：五光十色 “五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。 （4）有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。（十个人左右）（先发再一起贴）最后齐读。 指着板书小结：夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色，美丽极了。你能连起来读一读这两个句子吗？（出示句子）这段话是按什么顺序来写的？找出表示时间的词。 6.看着这些五光十色，美丽极了的葡萄，你最想干什么？ 7.葡萄沟的葡萄这么诱人，那么维吾尔族老乡是怎么样的呢？板书：老乡热情好客。你从哪里看出来的？ 8.“准会”就是？“吃个够”就是？引读最后一句。 9.请你选择课文第二自然段中，你最喜欢的句子读读、背背；已经迷上葡萄沟的葡萄的同学，你也可以一整段读读、背背。 板书设计： 10 葡萄沟 枝叶 茂密 葡萄 一串串 五光十色 老乡 热情好客 第二课时 一、复习检查 上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读 葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够 2.上一节课我们还学习了课文第一自然，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。 二、学习新课 （一）看录像，自学第2自然段。 1.看录像 2.自学第2小节，出示要求：（每人发一张） 自学要求：（1）先读第2段，数数这段共几句话。（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用“──”划出来。 3.检查自学 （1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？ （2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。 （3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。 请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节什么怎么样。 （4）出示表格。说说你是怎么填的。 什么季节什么怎么样 夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （5）2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。 a.夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。 （茂密的枝叶很多，很美。）看图。 还有愿意来读的？为什么把“绿色的凉棚”读得特别重？ 他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他……（学习）。学着他的样子，来读一读，好吗？ b.引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？ 先自己来读一读。谁喜欢？指名读。 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 a.自由读。 我们来体会一下：（师范读）葡萄 一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 b.小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。 （葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？ 还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？ c.都有哪些颜色啊？请你用“──”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。 我们大家一起来数一数都有哪写颜色。 d.我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。 e.为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：“瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢! （行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？ e.能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧! 指名背。 4.引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去──出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。） 谁来读一读这句话？ （1）你感受到了什么？（很热情）哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。 你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。 （2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。 自由读，指名读、评读、齐读。 （3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背出来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下，指名背。 真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美地背一次吧! 齐背。 过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？ 老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味的葡萄干呢。 （二）学习第3段。 1.请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？ 2.上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃） 那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？ 看录像。 葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？ 所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。 3.老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好叫的葡萄干。 4.听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。） 问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情） 5.是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个──好地方! 你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧! 齐读第4段。 过度语：这节课小朋友学得很认真，读很很好，体会得很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。 下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲得最好。 三、巩固练习 读句子，学习按时间顺序说一句话。 葡萄沟五月有杏子，七八句有香梨、蜜桃、沙果，到九十月分，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （时间还有多的就写课堂作业） 四、总结 像这样的按照时间顺序写的文章还有很多，我们平时可以在读书时多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？ 葡萄沟教学设计 篇11教材分析： 课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开，葡萄沟的景色美，葡萄多，人热情，葡萄干也很有名。这样一个物产丰富而且景色优美的地方，学生怎么会不喜欢呢？因此，本课的教学重点就是创设教学情境，充分利用多媒体，让学生走进文本，游览胜地，领略葡萄沟的风土人情，从而产生浓厚的爱家乡爱国的情感。教学目标：1、知识与能力目标：复习生字词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文；运用采访、角色朗读、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。3、情感、态度与价值观目标：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，领略葡萄沟的风土人情，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。教学准备：课件、葡萄干教学重点难点：教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情地朗读课文。教学难点：理解“五光十色”等词语；理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。教学方法： 以读导读，创设情景，引导学生走进文本，培养学生想象、品读、口语交际的能力。教学过程：第二课时一、谈话交流，导入。1、同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方旅游？今天我们也要去一个地方旅游，知道是哪里吗？（预设：葡萄沟）听说葡萄沟是一个好地方，很多人都赞美，曾经有一位诗人写过一首诗《秋到葡萄沟》 (出示诗歌) 。（老师范读诗歌）听了诗歌想去葡萄沟看看吗？好的，跟着肖老师一起去旅游吧。秋到葡萄沟张志民 秋到葡萄沟，珠宝满沟流。亭亭座座珍珠塔，层层叠叠翡翠楼。轻些走！"玫瑰紫"刚刚吃醉酒； 且留心，小心"马奶子"蹭身油。 瞧！车车马马哪里去？葡萄乡里庆丰收。听！园林深处什么响？一曲欢歌拂绿州。葡萄沟啊，葡萄沟！葡萄沟横抹千山秀。葡萄沟啊，葡萄沟！尝一颗葡萄心甜透。风吹碧浪香千里，葡萄沟风光照不够。枝枝蔓蔓含深情，缠住我心儿不让走……2、打开书43页。二、入境体验，学习课文1、学生自由朗读课文。师：出发前，咱们得先了解一下葡萄沟，就请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完了请安静地坐好。2、检查生字词语新疆 吐鲁番 杏子 蜜桃 茂密 梯田 碉堡五光十色 热情好客 钉着木架子 水分师：真好，同学们读得可真认真，现在老师来检查同学们的生字读得准不准。a.开火车读3、学习第一段师：同学们生字读得这么准确，那么就让我们坐上飞机出发了。我们飞过草原，飞过沙漠，瞧，葡萄沟到了（出示葡萄沟图）。a.葡萄沟在哪里？你从哪里找到的答案？从第一段你还读懂了什么？b.出示填空：那里（ ）水果。五月有( )、七八月有( )，到了九十月份，人们（ ）的（ ）成熟了。e.指名读第一段。4、学习第二段a. 师：葡萄种在哪里呢？（指名回答）（1）梯田是什么样子的，谁来想象一下？（2）出示课件。b.指导学习描写葡萄叶的句子。师：葡萄种在山坡的梯田上，快，登上山坡，看这葡萄叶生长得怎么样呢？（课件出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）（1）葡萄藤上长出一片叶子，是茂密的吗？两片，三片，十片，百片，是吗？怎样使茂密？数不清，密密麻麻的，这样的枝叶向四面展开，就像凉棚一样。（点击“凉棚”二字，出示课件凉棚图）（2）引导学生想象在凉棚下的感觉。师：同学们，吐鲁番一到夏天可热了，一般都有40度以上，火辣辣的太阳照在身上，热极了！快，躲进这茂密的凉棚下面，你有什么感觉？（3）这么舒服的凉棚，只有一个吗？（4）谁再来读一读这一句话？读之前谈话。（指名读——生评价——齐读）师：读之前，老师想问一问同学们，怎样才能把这一句读好呢？（强调重点词句，读的时候想想凉棚、枝叶）c.指导学习描写葡萄的句子。师：秋天到了，葡萄成熟了，快抬头看，透过茂密的枝叶你发现葡萄长得怎么样？（生回答师课件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）（1）启发学生想象葡萄的颜色。师：绿叶底下的葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，美丽极了。（点击“五光十色”四个字，课件出示葡萄图）（2）引导学生说比喻句。师：看看这些葡萄的颜色、形状，肖老师想赞美一下它。（出示句子）你还能再来赞美一下其他的葡萄吗？葡萄沟圆圆的，红红的，就像一颗颗玛瑙。葡萄 ，就像 。（3）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）师：这么多颜色的葡萄，用一个词形容就是：五光十色。（点击葡萄图片，返回到句子课件强调：五光十色）还可以用什么词形容这么多颜色？（4）课文中怎么不用“五颜六色”呢？（板书：五光十色）（5）葡萄除了颜色美，还有什么特点？（课件强调：一大串）（5）指名读——自由读师：这葡萄串儿大，数量多，颜色多，水灵灵的，像一个个玛瑙、珍珠、玉石，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们一边想象葡萄，一边美美的读一读这句话。d. 学习描写老乡的句子。师：刚才我从同学们的朗读中，我仿佛看到了葡萄架下那一大串一大串五光十色的葡萄，真想摘下那新鲜的葡萄，好好品尝一下。同学们，你们猜，维吾尔族老乡会让我们吃吗？（1）学生找出句子。（课件出示：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）（2）抓住“准会”、“最甜”、“吃个够”理解句子。师：“准会”是什么意思？（预设：一定会、肯定会）老乡准会拿出怎样的葡萄呢？（预设：“最甜的”）还要让你“吃个够”。怎样是“吃个够”？师：你想吃多少就吃多少。想怎么吃就怎么吃，你吃饱了还让你吃，吃不下了休息一个再吃，吃完了还让你拿点回家吃。（3）老师扮演维吾尔族老乡，与学生口语交际。（点击“准会”二字，出示维吾尔族老乡的图片）师：面对这样的维吾尔族老乡，你想对他们说点什么呢？老师扮演老乡，赞美来表演一下。（4）学生齐读句子。师：是呀，这些老乡多么热情呀，用一个词来形容就是（板书：热情好客）来，让我们一起齐读这句话，来夸夸我们的老乡。e.齐读第2自然段。（出示课件：第二自然段）师：茂密的枝叶，五光十色的葡萄，热情好客的老乡，都给我们留下了深刻的印象。同学们，让我们一边想象，一边来齐读第二自然段。f.闭上眼睛，我们想象一下这些景色，试着背一背吧。（出示课件填空，提示学生背诵）5、学习第三自然段a.咱们的维吾尔族老乡不仅热情好客，他们还很聪明呢，他们把收下的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。b.课文中哪句话写了阴房的样子？（出示课件：阴房图）c.这葡萄干怎么制成的呢？d.播放葡萄干制作过程的视频。e.瞧，这就是新疆的葡萄干。仔细观察一下，这葡萄的颜色怎么样，再尝尝味道怎么样？（指名观察，品尝）d.这里生产的葡萄干怎么样？（出示句子：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。）能用一个四个字的词概括一下。（板书：色鲜味甜）f.大家知道吗，很过国外的人看到我们聪明的维吾尔族老乡天然晾干的葡萄干味道很美，到处拜师，回去后也用这种方法制作葡萄干，结果都失败了。因为他们没有咱们葡萄沟这么好的自然条件，只有咱们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。所以咱们葡萄沟的葡萄干非常有名。6、学习第4自然段。a.总结板书。今天我们游览了葡萄沟，葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味美，老乡热情好客，聪明能干。所以我们觉得这里真是个好地方。（老师总结后板书：葡萄沟真是个好地方）b.反复引读最后一句话。师：我们看到葡萄沟的水果那么多，我们不禁感慨——葡萄沟真是个好地方！师：葡萄沟的葡萄五光十色，我们赞叹道——葡萄沟真是个好地方！师：葡萄沟的老乡热情好客，我们称赞——葡萄沟真是个好地方！师：葡萄沟的葡萄干色鲜味甜，世界闻名，我们惊叹道——葡萄沟真是个好地方！师：千言万语汇成一句话：葡萄沟真是个好地方！三、联系生活，谈谈家乡（出示课件）师：葡萄沟的给我们留下了深刻的印象，那么，我们自己的家乡又有什么迷人的风光或者丰富的物产呢？不妨也向大家介绍一下吧！四、布置作业，朗读结束1、背诵课文中喜欢的段落。2、向父母介绍葡萄沟。师：同学们，我们的旅游即将结束了，今天回家以后，大家可以再去背诵你喜欢的段落，把在葡萄沟的感受讲给父母听。下面，让我们带着对葡萄沟的赞美和喜爱之情齐读课文，来结束我们今天的旅途吧。（齐读整篇课文） 板书设计：葡萄 五光十色 10.葡萄沟 葡萄干 色鲜味甜 葡萄沟真是个好地方 老乡 热情好客 葡萄沟教学设计 篇12教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教学重点：理解课文内容，使学生了解葡萄沟。 教学用具：图片 录音机 教学过程： 一、创设情境 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。 （以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。） 二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。） 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） 5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文） 6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。） 7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等） 8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。） 9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜） 三、升华 1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。 （动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练） 小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。 四 总结:通过今天的学习你有什么收获？从中明白了什么？ 板书设计: 葡萄沟 葡萄 五光十色 老乡 热情好客 真是个好地方 葡萄干 色鲜味甜 葡萄沟教学设计 篇13【教材分析】 这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产，重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方，课文的中心赞美葡萄沟，重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。本文蕴含了深厚的人情美，是一篇审美教育和情感教育的好教材。 【学情分析】 1、小学生活泼好动，好奇心强，课堂上适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。 2、小学生以形象性、直观性思维为主，对色彩鲜明，具体形象的材料感兴趣, 3、由于学生的生活经验少及地域限制，难以理解文中对事物及人情的描写。 4、学生的学习经验积累较少，在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。 【教学策略】 1、本文内容与现实生活相距甚远，所以在新课引入，体会情节，对重点词句的理解时，我采用情境式教学法，充分调动学生的各种感官，感受葡萄沟的美。 2、坚持以“读”为本，采取听读、领读、自读、齐读、指名读等形式，做到熟读精思，读出形象，读出情感，达到增强理解、积累语言的目的。 3、充分开发教学资源，打破课本文本的束缚，拓宽学生的视野，培养学生搜集、处理信息和进行语言实践的能力。 【教学目标】 1、知识与技能： 有感情地朗读课文，练习口头说话，理解葡萄沟美在哪里。 2、过程与方法： 知道葡萄干的制作过程，自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣， 3、情感、态度、价值观： 感受维吾尔族老乡的热情好客，学习和人热情相处。并使学生从中受到热爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教育。 【课前准备】音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等，师生共同查找有关新疆风情的资料和图片。 【教学模式】自主、合作、交流。 【教学流程】 一、导入新课 1、播放音乐《咱们新疆好地方》。 师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。 2、课前交流、启发谈话： 这是什么地方的歌曲？你对那里了解多少呢？说一说你是怎样知道的？ 3、指导书写，感知课题： ⑴ 出示课题：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。 （板书课题） ⑵ 读写课题。 二、初读课文，感知内容 1、自读课文，把课文读准确、读通顺。 2、听课文录音，在书上划出赞美葡萄沟的句子。 3、检查交流。 三、深入学习，研读悟情 1、学习并感悟葡萄沟的“水果多”： ⑴ 自由读课文第一自然段，想一想，葡萄沟为什么是个好地方？ ⑵ 指名读。 ⑶ 老师领读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？最喜爱的是什么？ ⑷ 指导有感情朗读。 2、学习并品味葡萄沟的“葡萄美”： ⑴ 自由读第二自然段，思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？ ⑵ 先请同桌互相说，再指名说。 ⑶ 指导有感情朗读相关句子和词语。如： （一个个、一大串一大串、五光十色） ⑷ 理解“五光十色”： ① 请在书上把描写颜色的词语用“──”勾出来。 ② 用画笔把葡萄涂上自己喜爱的颜色，涂好后把它挂在“凉棚”上（指着黑板上的挂图）比一比，看谁先涂好。 ③ 练习用“五光十色”说一句话。 3、学习并感受葡萄沟的“人热情”： ⑴ 说一说： 热情好客的老乡是怎样做的？ ⑵ 讨论： 假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？ ⑶ 引伸： 你家中来了客人你是怎样招待的呢？ 4、学习并体味葡萄沟的“葡萄干甜”： ⑴ 尝一尝： 葡萄干是什么味道？ ⑵ 看一看： 小伙伴自由组成“参观团”，参观葡萄干的制成过程。 （课件演示） ⑶ 说一说： 葡萄干的制作过程，用上“先、接着、再、后”等词语。 ① 小伙伴合作互相说。 ② 代表汇报。 ③ 指导有感情地朗读，读出葡萄干的甜。 三、回归整体，升华情感 1、总结课文： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名。我相信同学们会有各自的感受，请你们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们的西部。使新缰成为祖国西部一支美丽的民族之花。 2、激qing：师生齐唱歌曲《五十六个民族五十六朵花》。 四、延伸课外，拓展实践 1、结合课文和有关资料，为葡萄沟设计导游词。 2、用你查阅与搜集到的与少数民族风情相关的资料和图片办一期组报。 【板书设计】 葡萄沟 水果多 葡萄干甜 是个好地方 葡萄美 人热情 |
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