| 标题 | 《葡萄沟》教学实录 |
| 范文 | 《葡萄沟》教学实录（精选17篇） 《葡萄沟》教学实录 篇1【教学目标】 1、会认“新疆、吐鲁番”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、抓住重点词句，激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 【教学重点】有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。 【教学难点】通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄及葡萄干的色鲜味甜。 【教学准备】课件、葡萄干 【教学过程】 一、交流铺垫 1、结束了台湾省的日月潭之旅后，上节课我们又踏上了奔赴美丽葡萄沟的旅途。现在谁能结合上节课的学习和你课后的了解，说说关于新疆、关于葡萄沟，你还知道些什么？ 2、学生交流查阅的资料。 3、老师也有一个资料和大家分享，《西游记》大家都看过吧？那孙悟空三借芭蕉扇动故事还记得吗？孙悟空借芭蕉扇是为了，对扑灭火焰山的大火。老师告诉你，葡萄沟就位于火焰山的西端，沟中生机勃勃，绿意盎然，和光秃秃的火焰山相比，形成了鲜明的对照。大家想不想走进沟中，去好好游览一番？ 二、挖掘体验 1、那老师请大家用你喜欢的方式再读读书，相信你会有很多美丽的新收获。 学生自由朗读课文。 2、老师刚才看大家读得非常投入，那谁想自告奋勇来读一下第一自然段？（生读） 你从中知道了什么？ 相机指导朗读。（读出水果的多） 3、师生合作，教师引读：通过刚才的了解，我们知道“新疆的吐鲁番有个地方叫（葡萄沟）。那里出产（水果）。五月有（杏子），七八月有（香梨、蜜桃、沙果），到了九十月份，（人们最喜爱的葡萄成熟了）。 哦，人们最喜爱的葡萄成熟了，那我们班的小朋友喜欢葡萄吗？好，老师就带你们去葡萄园玩一玩，行吗？说去就去，请看大屏幕。谁来读？ 2、你来。谁听出来了，葡萄种在哪儿？（理解“山坡、梯田”。） 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？ （1）联系生活实际理解“茂密”。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）在炎炎烈日里，来到这茂密的枝叶搭成的一个个绿色的凉棚之下，你会是什么感觉？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子） 说得好，那请你尝试带着舒畅的心情读读这句话。注意先找一下，读这句话，应该突出哪个词？（凉棚。） 那个词能说明问题的关键就重一点读出来。读！ 谁再来试试？（引导学生带着感受反复朗读。） 4、有了这绿色的凉棚，我们度过了一个凉爽的夏天。转眼秋季到了，快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（导读屏幕上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）哦，茂密的葡萄架下挂满了一大串一大串的葡萄。 谁能来想象一下，一大串应该是什么样子的？（屏显演示）那两个一大串，说明了什么？对，葡萄数量很多。 （2）那这些葡萄都是一个品种吗？不是，你是从哪儿看出来的？（生读） 对，品种不同，葡萄的颜色也不一样，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，那么多美丽的葡萄谁能用一个词来形容一下它们？ 很好，五光十色。（板书） 谁能结合你的生活积累，再说几个表示颜色多的词语？（五颜六色、色彩缤纷……） 大家的语言积累可真丰富。那这里，我把“五光十色”换成“五颜六色”行不行？为什么？（教师引导学生在词语中的“光”中发现） 对，五光十色不仅写出了葡萄的颜色多，美丽，而且还强调了葡萄很有光泽，亮晶晶的，水灵灵的，就像……。（学生造句练习，并指导把话说完整） 五光十色的葡萄水灵灵的，就像一颗颗晶莹剔透的玛瑙。（紫水晶） 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗晶莹剔透的玛瑙，真是美丽极了！ 谁能来看着图，美美地读一读这句话？（让学生带着感受反复朗读） 5、真好，大家美美地朗读不仅读出了葡萄的美不胜收，而且都让我快垂涎三尺了。其实啊，葡萄沟不仅景美，人更美。快从课文中找一找，你从哪儿能看看出来？ 生读句子。 那个词最能说明维吾尔族老乡的美？对，是热情好客。（板书：老乡——热情好客） （1）那现在，我是外地慕名而来的客人，谁愿意扮演葡萄沟的维吾尔族老乡，用你的语言或者动作，表现出你的热情好客？ 他说得好吗？表现出维吾尔族老乡的热情好客了吗？谁再来扮演维吾尔族的老乡？我请一位同学当客人。演出成功吗？太棒了！非常精彩。 那我们捧着这最甜、最美的葡萄怎么吃，才叫“吃个够”？（鼓励学生联系动作和生活中的体会理解这个词。） （2）面对这样慷慨大方的老乡，请你送给他们一句话，哪怕是一个词也好！ 多么热情好客的老乡，多么慷慨大方的老乡，多么朴实可爱的老乡，赶快读读这句话再夸夸老乡吧！（带着感受读课文） 6、读得很美。其实维吾尔族的老乡不仅热情好客，而且非常勤劳智慧。当他们收获下这满山遍野的葡萄之后，有的运到城市去买，卖不了的那些他们是怎么利用的呢？ 对，聪明的维吾尔族老乡把剩下的葡萄运到阴房里制成了葡萄干。 谁能开动你的小脑瓜，想象一下，阴房可能是什么样子的？大家的想象力真丰富。那我请大家再次读一读课文的第三自然段，看看葡萄干到底是怎样制成的。然后，用你自己的话简要复述给自己的同位听一听。开始。 7、学生复述葡萄干的制作过程。 看来，大家都学会怎样制作葡萄干了。那制成的葡萄干究竟是什么样子呢？今天，老师也给大家带来了一点新疆的葡萄干，大家看一看，尝一尝，把你的感受告诉给你的伙伴听，好吃吗？味道怎么样？ 这葡萄干颜色鲜，味道甜，真是名不虚传。（板书：葡萄干——色鲜味甜） 三、情感升华 1、看得出来，同学们今天的葡萄沟之旅真是大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，有没有话想说？请大家用自己喜欢的方式再来读一遍课文，然后试着用你真心的话语夸夸美丽的葡萄沟吧。 2、学生自读课文。 3、学生发言交流。 小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号） 没有发言的同学一起读一读。 四、课外延伸 1、是啊，美丽的葡萄沟让每一个到过那里的人都流连忘返，也因此留下了许多优美的文字来抒发自己对新疆，对吐鲁番的热爱之情。老师今天推荐给大家都阅读链接是选自《滴水葡萄沟》的一段文字，请大家课后用今天学到的学习方法，阅读一下这段文字，看看你会有什么独特感受，好吗？ 好，合上课本，我想对大家说，美丽的何止是中国台湾的日月潭，新疆的吐鲁番。其实，我们这小小的莱州，也是一个景色宜人，物产丰富的好地方呢。课后，老师请大家完成一个综合实践活动：搜集、了解莱州的景点、物产，以小导游的方式介绍给自己的爸爸妈妈或小伙伴听。有信心做到吗？ 《葡萄沟》教学实录 篇2教学准备： 几串葡萄、录音机、一盘葡萄干、画笔等。 教学过程： 一、激情导入。 1、播放音乐《咱们新疆好地方》。 我知道同学们都十分喜爱音乐，今天就给同学们带来了一首好听的歌曲，仔细听音乐，想一想这是什么地方的歌曲？会唱的同学可以跟着一起唱。 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）想不想到新疆旅游？ 3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲走进新疆的葡萄沟，出示课题：葡萄沟。齐读课题。 二、初读感知。 1、听课文朗读录音，要求学生听准字音。 2、自读课文，把生字读准，把句子读通顺。 3、检查认识生字词情况。 4、检查读课文情况，指导读正确、流利。 三、理解课文。 ㈠学习第一段。 1、自由朗读课文第一自然段，想一想你都读懂了什么？ 2、读后指生汇报。 3、指导感情朗读。 ㈡学习第二段。 1、师：请同学们自由读第二自然段。思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？ 2、请同桌互相说说——根据说的内容边读边讲解。 3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。指导学生用你自己神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。 4、这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。 5、葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。 6、读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（这时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励。 7、维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！ ㈢学习第三段。 1、葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……？（葡萄干）师出示葡萄干。大家来尝尝，葡萄干是什么样的味道？想不想知道葡萄干是怎样制成的？ 2、下面我们一起来读一读吧！ 3、读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？ 4、现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。 5、说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？ 6、读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，下面谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客？ 7、让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方） 四、感情升华。 葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情、葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！ 五、拓展延伸。 假如你是一位导游，你打算怎样向游客介绍葡萄沟呢？（分组讨论，下节课交流。） 六、课外作业。（可自选） 1、搜集有关新疆的资料。 2、想象晾房的样子和结构，向大家作简单介绍。 《葡萄沟》教学实录 篇3《葡萄沟》是人教版新课标二年级下册第三组课文的第二篇文章，这组课文主要是让孩子感受不同的风土人情，增强对祖国的'热爱。我把朗读做为了本节课的目标，本文语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。内容易理解，不要做琐碎的分析讲解，以说每个自然段意思为统领最后落脚到文章的中心句的“葡萄沟真是个好地方”。 在理解重点句子上，我采用了配图理解，加上老师的引导，孩子们读的基本可以。特别是描写葡萄颜色美的句子孩子们基本背诵了下来。但我觉得给孩子朗读时间还是不够，老师语言不够精炼和有力，所以整节课前松后紧，草草收尾。学生的自主性没有得到充分体现。我觉得一节课其实是老师的语文素养和语文基本功考验，也是对学生平时语文学习的展示。功在平时，无论学生还是老师都应扎扎实实的去做。 《葡萄沟》教学实录 篇4一、教学要求： 1、学会本课6个生字，理解“茂密、喜爱、好客、五光十色“等词语。能用”好客、五光十色“造句。 2、背诵第2自然段。 3、学习分层次介绍葡萄沟的方法。 4、学习课文，使学生知道葡萄沟是个好地方。激发学生的热爱之情。 二、教学重点： 1、学习作者分层次介绍葡萄沟的方法。 2、理解课文内容。 三、教学难点 ： 学习作者分层次介绍后葡萄沟的方法。 四、教学过程 ： 第一课时 一、导言、接题、激发兴趣。 1、（出示中国地图，）教师简介吐鲁番。 葡萄沟是一个什么样的地方？带着问题初读课文。 2、初读课文，捕捉文章主要内容。 （自由读）想：葡萄沟是一个什么样的地方？ （过渡：葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这节来理解。） 3、学习第1自然段。 （默读）思考：葡萄沟在什么地方？生产什么水果？最著名的是什么？理解“喜爱“一词。举例说说都什么事物是你喜爱。 指导朗读，水果的名字要读得一高一低，重点指导“人们最喜爱的葡萄成熟了“一句重音‘喜爱、成熟了’”。 4、学习第2自然段。 （1）（指名读）思考：为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？ （2）（轻声读）这段有几句话？哪句是讲葡萄的？用“----”划出，再理解句意。 （3）理解“茂密、凉棚”，说明什么？ 又讲到了什么？ （4）（出示图片）深入理解葡萄长得好。 （5）指导朗读：喜爱的语气。 （6）指导背诵：（出示背诵提示：葡萄种在哪----枝叶----果实----人好客） 5、学习第3自然段。 （1）小组自学讨论：A.这段主要写什么？B.先写了------接着写------然后写------最后写------（按提示有条理的讲述） （2）集中学习，看投影片讲述，重点知道学生记住荫房的构造特点及为什么能制成葡萄干有什么特点？ 6、总结全文。所以人们说葡萄沟真是个好地方。好在哪？为什么好？ 请用上“因为------所以------”的句式回答。 7、分段指名读全文。 第二课时 一、（自由读全文）练习背诵第2自然段，然后指名背诵。 二、学习生字。 1、自由写字5分钟。 2、认准字音、分析字形、扩词。 3、竞赛：看谁记得清。（教师听写） 4、指导书写。 5、用“五光十色、好客”造句。 6、写出下面字的偏旁部首，再数数每个字各几画。 新（ ）---- 坡（ ）---- 阴（ ）---- 孔（ ）---- 味（ ）---- 蜜（ ）---- 7、做课堂练习，并检查指导。 8、课外阅读17、18课。 板书设计 ： 9.葡萄沟 杏子、香梨、蜜桃、沙果 葡萄沟出产水果： 葡萄：大、多 （好地方） 五光十色（颜色美） 味甜 葡萄干：色鲜艳味甜◆ 《葡萄沟》教学实录 篇5一、教学内容： 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。 4、能对课文优美的句子进行摘抄。 5、感受维吾尔族老乡的热情好客。 6、能说出葡萄干的制作过程。 二、教学目标 ： 1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。 2、交际目标：利用对话和人热情相处。 3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。 三、教学重、难点： 重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。 难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 四、教、学具： 音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等 五、教法： 启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式 六、教学过程 ： 一、导入 ： 1、播放音乐《咱们新疆好地方》 师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。） 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作） 3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西） 4、出示课题：《葡萄沟》 师：让我们来齐读一次吧！（生齐读） 师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视） 师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）<BR>师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读） 二、新课。 （一）、教学第一段。 1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读） 2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读： 葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍） 最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次） 3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书） 让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段） 4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。 （二）、教学第二段。 1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读） 2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。 ——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。） 如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）<BR>步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。 3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。 师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。 （师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。） 4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色） 我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读） 5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读） 大家一起来读，好不好？ 6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐） 生回答，师给予鼓励。 7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！ （三）、教学第三段。 1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。 大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！） 想不想知道葡萄干是怎样制成的？ 2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读） 3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？ 4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说） 5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜） 我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读） 6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？ 7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方） 五、小结： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读） 六、抄写： 师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。（生抄写） 如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。 板书： 16 葡萄沟 水果多，最喜爱葡萄 葡萄长得好 人好 葡萄干有名 ◆ 《葡萄沟》教学实录 篇6【学习目标】 1、会认11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 【教学重难点】有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。 【课前准备】多媒体课件、收集家乡特产。 【设计理念】 本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，引导学生抓住重点词句入情入境地品读课文，强调学生自主学习的过程。 【教学过程】 一、谜语导入 1、教师打谜语： 弯弯树，弯弯藤，藤上挂珍珠，有紫也有青。 学生：葡萄。 2、我国许多地方都出产葡萄，但是产量最多，味道最甜的，就是新疆吐鲁番出产的。今天，让我们坐上旅游快车去葡萄沟参观好吗？首先来到第一站。 二、第一站，生字快车道 1、自由朗读课文： 圈出文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。 2、我会读： 课件出示带生字的句子，指名读，挑战同学读，小组读。 3、我会认： 出示没拼音的生字，开火车读。 4、我会找： 现在第一排生字娃娃与好朋友走散了，谁能第一眼帮它找出来。 （此环节的设计是让学生在具体的语言环境中循序渐进地识字） 刚刚我们展示了识字本领，个个都是识字大王，现在你们想展示读书本领吗？让我们来到第二站。 三、第二站，朗读展示台 1、选择自己喜欢的方式读课文，思考葡萄沟是个怎样的地方？用书上一句话回答。 （这样设计让学生整体把握课文，直接与文本进行对话） 2、出示课文最后一句话，思考： 从哪里看出葡萄沟真是个好地方？在课件画出相关语句。 （让学生带着问题自主读书） 3、四人小组交流，讨论。 4、集体交流，学生交流到哪句课件就出示哪句，相机指导朗读。 ⑴ 学生1：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （从这句话里可以看出葡萄沟水果多，所以说它是个好地方） ① 出示文中水果图片，看到这么多水果，你们喜欢吗？ ② 你们能把心中的感受读出来吗？指名读，师生合作读。 ⑵ 学生2：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 （从这句话可以看出葡萄沟是个好地方） ① 理解“茂密、一个个”。 ② 你们愿意看看这些绿色的凉棚吗？配乐出示葡萄棚图片。 ③ 情境朗读：在烈日炎炎的夏季，当你来到这茂密枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你有什么感受。 ④ 学生3：很凉快。 学生4：很舒服。 学生5：觉得葡萄沟真好，很喜欢那里。 ⑤ 把你们对葡萄沟喜爱的感情读出来吧，练读、指名读、评议、齐读。 ⑶ 学生6：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的……，五光十色，美丽极了。 （因为葡萄沟的葡萄美丽，所以那是个好地方） ① “大串大串”说明什么？你们想看看这一大串一大串的葡萄吗？ ② 课件出示葡萄图片，看到这么多颜色的葡萄，你能用书中一个词概括吗？ （五光十色） ③ 你们还能用其它词吗？ ④ 亲眼目睹了五光十色的葡萄，你们有什么感受？ ⑤ 学生7：觉得葡萄真美呀。 学生8：很想吃葡萄。 把你们的感受读出来吧。 （练读、指名读、师范读） 评议：一大串一大串、五光十色读重，语调有高有低、齐读。 ⑷ 学生9：热情好客的维吾尔族老乡……让你吃个够。 （因为葡萄沟的人们很热情，所以说葡萄沟是个好地方） 当客人到你家时，你知道怎样做才是热情好客的小主人。 ⑸ 学生10：葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。 （因为葡萄干非常有名，所以说葡萄沟是个好地方） ① 这么有名的葡萄干是怎样制成的，同桌说说，集体交流。 ② 课件出示葡萄干的制作过程。 让学生找出体现葡萄沟真是个好地方的语句交流、朗读，来突破重难点，体现自主、合作学习方式。教学中不以教师的逐段分析来代替学生的阅读实践，而是引导学生抓住课文中重点语句入情入境地读，感悟葡萄沟真是个好地方。 5、小结：当大家来到葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串五光十色的葡萄，吃够了热情的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，此时此刻，你最想说的一句话是什么？ 6、学生：葡萄沟真是个好地方。 7、有感情的齐读这句话。 四、第三站：展示家乡美 夸夸咱家乡的特产。 【评析】 这节课独到之处在于： 1、紧紧把握课标的主旨，恰到好处地引导学生自主、合作学习，教学效果显著。 2、“读”贯穿整个教学过程，在教学中，先要求学生把课文读正确、流利，然后带着问题自主读课文，接着有感情地朗读，读出不同的语调、感受，有个人读、小组赛读、同桌读、师生合作读等多种形式，读的层次由浅入深，效果很好。 3、创设情境，为学生提供表达的机会，多次展示课件，让学生置身于情境中，读当时的感受，使学生的情感与作者的情感共鸣。 《葡萄沟》教学实录 篇7教学预设目标 1、识记最、坡、梯、够、修、味、留，使学生通过学习感悟盛产、梯田、山坡、茂密、五光十色等词语和句子。 2、在整体感悟课文中进行口语交际训练，重点感悟描写葡萄生长情况的句子。 3、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里感到：葡萄沟真是个好地方！ 教学过程 一、导入新课， 1.师：今天上课前，老师带来了一样东西，你能说出它的名字吗？葡萄（葡萄实物以及生字、拼音）。个别读，范读，随机指导：葡萄的萄要念轻声。咱们一起来叫它一声。 2.葡萄这两个都是生字，请大家仔细观察一下这两个字，你发现了什么？记住 3.你能用葡萄说说话吗？（我很喜欢吃葡萄。葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！我妈妈可爱吃葡萄了。夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。） 4.同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，今天我们就到长满了葡萄的地方去玩一玩。说去就去，快把书打开。（出示葡萄沟） 二、初读感知课文 1.葡萄沟的葡萄有什么特点啊？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意把生字和新词读准，不认识的字可以问问同桌。 2.你认识它们了吗？检测读书情况。（切换图片）个读，集体读葡萄 新疆 茂密 凉棚 维吾尔族 吃个够 颜色 吐鲁番 梯田（看图理解）这几个词中有几个生字，你认为哪个字最难写呢？疆，你是怎样记住这疆字的。 3.谁能告诉大家葡萄沟在哪里？（葡萄沟在新疆吐鲁番。）课文是怎么写的，请把书上的句子读一读。（读第一段第一句话）点击出示句子，请大家再读一读这句话，你读懂了什么，还有什么问题？ 1）葡萄沟盛产水果。 2）那里的水果很多。（你从哪里看出那里的水果很多呢？，盛产，注意了盛是后鼻音，这位小朋友真会读书，那盛产是什么意思，你们知道了吗？） 3）葡萄沟在新疆吐鲁番。 三、 1.谁能告诉大家葡萄沟是个怎样的地方？ 1）那里盛产水果 2）葡萄一大串一大串（哪一个句子说明葡萄一大串一大串呀！你能读一读吗！表扬） 3）那里的老乡很热情，热情好客！ 4）生产的葡萄干非常有名。 5）美丽的地方。好地方。 葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡又很热情好客，所以说葡萄沟真是个好地方！ 2.葡萄沟是个好地方，主要是因为那里盛产水果， 葡萄沟盛产哪些水果，作者又是用什么方法，怎样来写的。请小朋友认真读读课文。用~~~~划出写水果的句子，读一读。 3.谁能站起来读一读写水果的句子。（五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃〃沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。）（切换图片2）请大家再看看这个句子，作者在写这些水果时是按什么顺序写的？你从哪里看出来？（按时间顺序，五月七月九十月这几个词中看出来。） 4.请大家认认真真读读写葡萄的段落，边读边完成屏幕上题目：这一段共有(4)句话，从第2句开始是按时间顺序写的。从(夏季、秋夏)这几个词中看出。 请大家找出具体写夏季和秋季的句子，你喜欢哪一句就读哪一句，读懂读好。 请大家看写夏季的句子。（点击出示句子）读一读，你读懂了什么？有什么问题？ 1）葡萄的枝叶很多。我是从茂密和向四面展开这几个词中看出。 2）夏季的枝叶很美，从绿色这个词中看出。 3）把向四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。 5.快抬头看看，透过茂密的枝叶，你发现了什么？（葡萄沟的夏季是十分炎热的，要是这时候，人们来到葡萄沟，来到这像凉棚样的枝叶底下，会有什么感觉呢？ 凉快的感觉，好像来到空调房里，舒服极了。）你们能不能通过读把这种感觉表达出来呢？自己试一试。 6.秋季的葡萄。（点击出示句子）自读这句，这一句你读懂了什么？有什么问题吗？主要写葡萄的颜色很多很美。 在这个括号里你觉得填上什么词语最合适的葡萄一大串一写出葡萄多，还写出大，小朋友们真会读书，能从一句话中读懂了这句话写出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美读一读呢？ 一起来看看一大串一大串的葡萄吧（出示图片） 讨论：五光十色能不能用五颜六色代替？ 为什么？五光十色和五颜六色都写出了颜色的多和美，但五光十色还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮 （出示图片）这里的葡萄串儿这么大，数量和种类也这么多，还有各种各样的颜色，一颗颗葡萄水灵灵的，像一个个玛瑙似的晶莹剔透，真是美极了，让我们来美美的读读吧！ 看着这些葡萄你有什么心情呀？你能不能带着你心情来读读这个句子啊？男女生比赛读。（反复朗读） 7.葡萄沟夏天的枝叶很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我们一起把写夏季和秋季的句子连起来读一读，再次感受一下葡萄沟葡萄之美。 这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？先自己试着背背看吧！指名背。 四、结束语 葡萄沟的葡萄真是又好吃又好看啊！ 《葡萄沟》教学实录 篇8教学目标: 1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点： 认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 教学难点： 感悟葡萄沟是个好地方。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入课题 在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。（板书10、葡萄沟） 出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。 师范写“沟”字，学生书空。 二、初读课文 1、请同学们自由读课文，在课文中圈出带有生字的词语，读准字音，标出自然段。 2、检查认识生字情况 大屏幕出示生字词语： 新疆吐鲁番杏子蜜桃山坡梯田茂密 秋季碉堡钉着吃够（同桌互读互检，再指名读，其他同学跟着读） 三、细读课文 1、请同学们再读课文，思考：葡萄沟是个怎样的地方？ （生自由读课文后回答。） 齐读课文的最后一句：葡萄沟真是个好地方！ 2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？ 预设： 生1：可能说那里的葡萄五光十色师相机板书：葡萄 生2：可能说这里的葡萄干颜色鲜，味道甜师相机板书：葡萄干 生3：可能说那里出产水果师相机板书：出产水果 师小结板书，按学生喜欢程度随机学习各段 3、学习第一段。 （1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？ （2）这里都出产哪些水果呢？ （3）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。） （4）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？ 指导朗读，读出喜爱之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （5）学生互读互评。 （6）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句） 4、学习第二段。 师：让我们去看看这里的葡萄园是什么样的吧！ （1）、学生四人小组合作学习： a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？ b、小组读段合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。 （2）重点指导有感情地朗读第三句。 a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。 b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫） c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大又美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。 （3）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” a、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客） （4）看图训练口语。 图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的`来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？ 小结：多么热情好客的老乡啊，让我们忍不住想说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句） 5、学习第三段 （1）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。 （2）生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。 （3）指名学生充当维吾尔族小朋友说说葡萄干的制作过程。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干） （4）说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜） 想到色鲜、味甜的葡萄干，我们禁不住直流口水，让我们更加觉得——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句） （5）激发感情再读该段。 四、总结全文。 1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解，你有什么感受？请同学们互相讨论。 2、师生交流体会。 五、作业： 1、向父母讲讲葡萄沟 2、向父母了解自己家乡的特产 第二课时 一、复习 师谈话导入：上节课我们学习了《葡萄沟》，大家还记得这个好地方吗？让我们再次回忆： 1、大屏幕出示我会填：到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、浅绿的，（ ），美丽极了。 2、师：葡萄沟真是个好地方，通过我们的调查了解，你们是不是觉得我们的家乡也是个好地方？（交流自己的资料） 预设:说家乡的板栗、麻糖，陶瓷，煤矿，钢铁等。 二、学习生字 1、出示生字，指名读 2、说说你的识字方法 学生观察，发现规律： 音近：沟够 形似：（双胞胎）：蜜密 同偏旁：搭摘； 左右结构：坡、搭、摘、钉、沟、够 上下结构：吾、季、留、杏、密、蜜 3、重点指导： 蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右排列。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 4、学生自己练习书写，小组内互相评价打等级。 5、给生字口头组词 三、词句积累：学生自己摘抄文中的好词 四、作业：把生字词写两遍 《葡萄沟》教学实录 篇91、尽量体现重点性 紧紧围绕本单元训练目标(读懂按时间顺序写的一段话)进行教学，分三步进行：第一步，教学第一段第2句时先让学生明确写什么，再读懂是按什么顺序写的。第二步，教学第二段时，先让学生自学，完成作业题2，明确从第2句开始也是按时间顺序写的，再引导学生读懂每个时间内是怎样把事物写具体。第三步，最后引导学生学习作者按时间顺序写的方法，选取自己最熟悉的一样水果把它说具体，通过这样强化，不但突出了本单元的教学重点，也强化了训练。 2、尽力体现创新性 这是一篇老课文，在教学过程的设计上突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先让学生了解葡萄在哪里？——学懂课文第一句，再让学生说葡萄沟是个怎样的地方？——读好最后一段，再抓住重点段落写盛产水果进行教学。教学方法上力求“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。 3、还给学生学习的自主权， 学生是学习的主体，教师是为学生服务的，学生自己能解决的问题，让学生自己解决，不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的就让他们研究讨论，还是不能解决的教师作适当的点拔。 阅读理解的每个环节都先让学生自读、自悟，自己发现问题，通过讨论研究，然后反馈交流，在反馈交流中有问题让学生自找自纠，学生学习积极性很高涨，效果也不错。 4、尽能体现朗读性，阅读课应该是书声朗朗的 重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。 5、尽可体现能力性，注重学生口语交际能力的培养和发展 揭题时让学生从不同的角度给“葡萄”说话，学习第一句话时让他们用不同的方法说，整体感知课文后从不同的角度说说葡萄沟的印象，反馈交流时让学生自己说，自评，自纠，学完课文后尽心体现自主性 让学生学习作者的写作方法，说自己喜爱的一种水果。通过反复地说，不但加深学生对课文的理解，也提高了学生的语言表达能力。 《葡萄沟》教学实录 篇10学习目标： 1.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。 2.准确理解“茂密”“五光十色”等词语的意思 3.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。 学习重点： 了解葡萄沟为什么是个好地方。 学习难点： 了解葡萄干的制作过程。 学习准备： 制作课件学生阅读相关资料 学习过程： 一.导入 新课： 今天,我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔、物产丰富，在它西北部地区有一块神奇、美丽的土地，这就是新疆维吾尔自治区。 播放歌曲《我们新疆好地方》。歌曲声中动画演示葡萄沟在中国版图上的准确位置. 二.学习课文： （一）第一自然段 1.葡萄沟在哪？ 2.你们知道葡萄沟出产什么水果吗？小声读读第一自然段 要点：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄 3.指读第一自然段。（突出“最”，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。） （二）第二自然段 1.过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样？请你小声读读第二自然段. 2.把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪？ 3.小组汇报，根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再读出来。 要点：①“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。” 重点体会：一个个——一个又一个，每一个。 凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。 茂密——(草木)茂盛繁密.课文中指葡萄的枝叶多而茁壮. 体会读、指读 ②“一大串一大串” 出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。 葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。 通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。 板书：葡萄多、大 指读、评读 ③“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。” 出示幻灯对比学习： 红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。 五光十色——比喻色彩艳丽，式样繁多。 自由读、评读 ④“热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” 最甜——热情好客；葡萄甜 吃个够——想吃多少吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。 注意：吃不下与不想吃的区别。 板书：甜 4.指读第二自然段2、3、4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思？ 5.过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗？指读第一句。 6.谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里？（引申课外知识） 7.幻灯出示辅助背诵的练习： 葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热情好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。 （三）第三自然段 1.过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。 2.浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点？学生回答后指读这句话。 板书：葡萄干色鲜味甜 3.这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢？ 播放视频后再回答。 （四）指板书小结： 葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉？ （五）第四自然段 1.齐读第四自然段。 板书：真是个好地方 2.你怎么理解“真是”？读出来。 三.总结全文： 出示填空练习, 小结全文. 结合课文内容和自己的感受把句子补充完整: 我葡萄沟,因为。 附板书设计 ： 葡萄 多、大、甜 17.葡萄沟 真是个好地方 葡萄干 色鲜、味甜◆ 《葡萄沟》教学实录 篇11一、教材分析 《葡萄沟》是小学语文第四册第三单元的一篇课文。课文围绕着“葡萄沟是个好地方”来展开。在教学中应注意本课文的单元主题“夸家乡，热爱祖国！“让孩子们产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。 二、教学目标 知识目标：会认11个生字，会写12个字。 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 情感目标：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重难点 学会本课12个生字，理解课文内容，感受葡萄沟是个好地方。 三、教法、学法 创设情境策略：主要通过课件，调动孩子们多种感官，引领学生进入文中所描写的情境。 以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通过多种形式朗读，促使孩子们与文本对话，与作者对话，达到明意、入境的境界。 小组合作策略：鼓励孩子们自主探究，学会合作性学习。 四、教学过程 为了达到本课的教学目标，主要从以下五个方面进行教学： （一）创设情境，激趣导入 首先出示葡萄的画面，让孩子们欣赏。再让孩子们用自己的话说出刚才看到的画面。然后用“这么多的葡萄都产自哪儿呢？”这个问题引出课题。由于新疆吐鲁番离我们比较遥远，所以出示中国地图简要地介绍一下地理位置。（葡萄沟，位于新疆吐鲁番市东北角，是火焰山西侧的一个峡谷。两山夹峙，中间是草木芳菲的沟壑，宛如一道绿色的画廊。吐鲁番人在谷底筑了鹅卵石和水泥板砌成的河渠，长流不息的河水浇灌着整个葡萄沟。） （二）自读课文，学习生字 我让孩子们自读课文，并找出生字。虽然学习生字是低年级的教学重难点，二年级学生已经掌握了初步的识字方法，我把识字的主动权交给他们，让他们利用自主学习，合作学习来识记生字，再抽读生字，然后让孩子们把生字带入课文中学习。 （三）合作细读，整体感悟 以读代讲，轻松学习。我先播放课文朗读，然后给孩子们较多时间读书。在读课文时，让孩子们自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围里学习。让孩子们在读中悟出葡萄沟好在什么地方。 1、学习第一自然段 我让孩子们用自己喜欢的方法读课文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。当孩子们说出水果的名称时，出示水果图。孩子们看见诱人的水果，忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想吃！”的赞叹。我抓住孩子们的激情，引导他们说出葡萄是最惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。 2、学习第二自然段 硕果累累、五光十色的葡萄画面出现在孩子们的眼前，孩子们欢呼了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个时机说：“作者描绘得更美，想听吗？”孩子们高呼“想！”我播放朗读示范，孩子们仔细听着，有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在小组中用自己喜欢的方式读，再到班上读。然后用自己的话夸夸葡萄沟 3、学习第三自然段 这段我采用议读形式，先质疑后读课文。孩子们会问“阴房是什么样的？”“葡萄干是怎么制成的？”我播放课件，让孩子们知道阴房的样子，葡萄干的制作过程，也让孩子们进一步体会到葡萄沟真好。 4、学习第四自然段 我让孩子们齐声朗读第四自然段，再指名说说你从那里看出葡萄沟是个好地方。 （四）回归整体，体会情感。 我和孩子们一起读课文。再让孩子们说说自己最喜欢葡萄沟的什么地方？我鼓励孩子们用自己擅长的方式表达他们对葡萄沟的喜爱与赞美之情。 （五）拓展延伸，自我评价 （1）鼓励学生搜集、阅读关于新疆的知识。 （2）夸一夸自己的家乡。 总的来说，我认为这堂课自己能够积极创设情景，让孩子们在轻松活泼的学习氛围中自主地学习课文、从全方位来感悟葡萄沟是个好地方。从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山。 五、板书设计 本课的板书设计简明扼要，有利于突出教学的重难点。 水果品种多 葡萄沟葡萄五光十色 老乡热情好是个好地方 葡萄干色鲜味美 《葡萄沟》教学实录 篇12一、教材分析：（课件展示） 《葡萄沟》是一篇精读课文。这篇课文作者以饱含感情的笔墨描写了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟的葡萄品种多，产量高，颜色鲜，味道甜，制成的葡萄干非常有名以及维吾尔老乡的热情好客。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语而结束全文。全文语言朴素、真挚，结构严谨，内容安排浑然一体。课文虽然篇幅短小，但作者在字里行间所透露出来的掩抑不住的对葡萄沟的赞美之情，是它成为了培养学生热爱家乡，热爱祖国美丽山河的好教材。 二、教学目标：（课件展示） 根据本组教材以培养学生热爱祖国美丽山河的编排意图、课文本身的特点及二年级学生的实际情况，我制定了以下的教学目标： 1、认识“沟、疆”等11个生字，会写“吾、季”等12个生字，理解“盛产、茂密”等词语的意思。 2、过程与方法目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观目标：通过品读课文中充满赞美之情的句子与段落，使学生产生对葡萄沟的向往之情，进而激发学生对家乡和祖国的热爱。 要说明的是，这三个维度的教学目标是有机地融合在一起的，在这里只是为了方便陈述才逐条分开的。 三、教学重难点：（课件展示） 为了落实以上的教学目标，结合作者对葡萄沟的赞美之情以及二年级学生的思维特点，我确定了如下的教学重难点： 重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：品读课文中充满赞美之情的句子与段落，体会作者的思想感情。 四、教法与学法：（课件展示） 1、抓住课文中的生字新词，充分利用多媒体和识字卡，让学生准确掌握和理解生字新词的音、形、义并学会正确地书写。 2、倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 3、在教学中，力求融悟读法、演示法、小组讨论法等形式为一体，逐步提高学生的阅读能力、自主理解的能力。 下面着重谈一谈我的教学过程： 五、教学过程：（课件展示） 围绕教学目标，结合课文的特点，在对教材及教法进行恰当处理的基础上，以识字和朗读为突破口，以感悟课文中作者的思想感情为目的，我设计了以下六个教学环节： （一）谜语导入，激发兴趣：（课件展示） 用猜谜语的方法导入新课，即符合低年级学生好奇的心理特点，又能起到激发学生学习兴趣的效果，为下面课文的学习做好了准备。 （二）学习生字，初识课文：（课件展示） 学习生字准确掌握生字的音、形、义是低年级语文教学的重点，由于二年级的学生已经掌握了初步的识字方法，所以在这个环节，我会首先让同学们自读课文，在读的时候，要求学生做到眼、口、手、脑四动。眼动，就是要求学生看得准，认得清；口动，就是要求学生尽可能地带感情去朗读课文；手动，就是要求学生在朗读的时候，把那些自己不认识的字、读不准音的字、不理解的词语划出来；脑动，就是要求学生边读边思考文章的内容。我提出这样的要求，就是为了培养学生良好的阅读习惯。 课文读完后，我会让学生分别把自己不认识或读不准音的字、不理解的词语提出来，并按类别写在黑板上。对学生提出来的这些生字新词，我会从音、形、义三个方面引导学生一一认识和理解。 字音教学时，我将采用学生查字典的认读方法，以此培养学生的动手能力和自主学习的习惯。 接着，我将引导学生仔细观察这些生字的字形，让学生从总体上有所感知。（课件展示）然后我会按照字的不同结构形式用多媒体的方式把它们分别展现出来（左右结构：沟、疆、梯、维、够、碉；上下结构：鲁、番、蜜、吾、堡），（课件展示）利用拆字法和组字法等方法，让学生学习生字。如“够”字和“堡”字。 在学生准确掌握字形的基础上，（课件展示）我会引导学生进一步对字义进行理解。在此环节，我将利用组词的方式，充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与到学习中来。如在理解“蜜”字的字义时：“同学们，我们来进行一下比赛好吗？看谁能用“蜜”字又快又准确地进行组词，谁组的词多谁就是胜利者。好，下面听老师的口令――开始！……好，你来说。……哦，‘蜜蜂’，嗯，不错。……你来讲。……哦，你吃过蜜桔，甜吗？……哦，很甜啊。……哦，你吃过蜜桃啊，哦，也很甜呀。……同学们说得都很好。下面我们就来看同学们组的词，看谁第一个发现了它们的共同特点。蜜蜂酿的蜜是甜的；蜜桔、蜜桃同学们说了也很甜……哦，这个同学发现它们的共同点了。你请说。……哦，它们都和‘甜’有关系。同学们，他说得对吗？……好，对极了！你真肯动脑子！请坐。” （三）笔画入手，掌握书写方法：（课件展示） 写字是低年级语文教学中的重要一环，学生通过对生字词的书写，不但能起到对字音、字形、字义的巩固作用，而且能准确地掌握字的间架结构和正确的笔画笔顺，使学生最终做到书写的流利、正确、美观。 通过在学生充分掌握了字的笔画和基本写法后，我将乘热打铁，让学生们通过字帖描红的方法，进一步加深印象，把字写得更美观。 在学生掌握了本课的生字词后，我将带领学生走进葡萄沟，领略葡萄沟之美。 （四）初读课文，品味葡萄沟之美：（课件展示） 在这个环节中，我设计了以下几个层次的读书： 初读课文，要求读准字音，读通语句。课文中有些词语，学生读起来会感到陌生，理解起来也会有一定的困难。因此，在学生初读课文的时候，重点展开以下几项教学：一是在学生读准字音，读通语句的基础上，要求他们读得流利，读出感情。二是让学生提出不易理解的词语，师生一起交流解决，比如“维吾尔族”、“茂密”、“五光十色”等。三是让学生提出自己感觉不易读好的语句，指导学生读好这些语句。这几个环节的教学是后面深入理解课文的基础，必须要扎实地完成。 在完成以上教学环节的基础上，我会要求学生再次默读课文，思考课文依次写了什么内容，让学生从整体感知课文。在学生对课文内容有了基本感知的基础上，我将为学生示范朗读课文，让学生闭上眼睛，去感受葡萄沟美在什么地方。同学们，葡萄沟美吗？……是的，老师也觉得很美。那么，哪个同学能告诉老师，葡萄沟美在什么地方？……你来说。……噢，那里出产的水果品种多。嗯，你找得真准确！请坐。（板书：水果――品种多）。你来说。……噢，这里出产的葡萄颜色多，十分美丽。你说得真好！请坐。（板书：葡萄――五光十色）。好，你来讲……这里的维吾尔族老乡十分热情好客。嗯，真好。请坐。（板书：老乡――热情好客）。这位同学的手举得真高，好，你来说。……噢，这里的葡萄干也好啊，啊，颜色鲜，味道甜。嗯，不错。请坐。（板书：葡萄干――色鲜味美）。 以上几个环节的设计，都是先让学生提出问题，教在学生不理解处、有困难处，充分体现了以学定教的教学思想。 （五）品读句子，体味赞美之情：（课件展示） 学生在读书的过程中，由于他们年龄、知识所限，会有他们理解不到位的地方，这就需要老师在关键处进行点拨带领他们进行探究，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生对句、段的学习也落实到了实处，更好地体会课文中所饱含的思想感情。 如课文中的这些句子：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” “这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”“葡萄沟真是个好地方。”在这些句子之中，“最喜爱”、“五光十色，美丽极了”、“热情好客”、“颜色鲜，味道甜，非常有名”、“真是个好地方”，都充满了作者无限的赞美的思想感情。如果学生不能在朗读中有感情有重点地把它们朗读出来，就不能很好地理解作者的这种思想感情，进而也不能体会到作者对祖国美丽山河的热爱之情。因此，在这一环节的教学中，我将有重点的引导学生对这些句子进行朗读练习，让他们充分体会作者的思想感情，进而激发他们对家乡、对祖国的热爱之情。 （六）延伸拓展，迁移运用：（课件展示） 语文课程学习的目的，不仅在于传授课文本身所具有的知识，也不仅只是为了通过课文所具有的情感来感染学生，还在于通过课堂的延伸、拓展，把课堂上所学到的知识用于社会实践和生活实际之中，以培养学生的思维能力和动手动口能力。为此，在这一教学环节，我将激励大家相互交流，说一说自己家乡那里最美，以培养学生的想象能力、口头交际能力和语言表达能力。 六、板书设计：（课件展示） 葡萄――五光十色 老乡――热情好客好地方 葡萄干――色鲜味美 根据课文的特点和低年级学生的认知特点，我设计了这样的板书。我的板书简洁明了，条理性强，突出了教学重点，符合学生认识事物的思维品质，加深了学生对课文内容的理解和掌握。 《葡萄沟》教学实录 篇13教学准备：上网查询有关葡萄沟的资料。 教学过程 一、复习检查 1 看拼音，写词语。 Xin jiang tu lu fan wei wu er zu pu tao gou ( ) ( ) ( ) ( ) 2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，谁能说说介绍了什么？ 二、学习新课 （一）学习第一自然段 1、看图片，说说感受。 2、自学第2小节，出示要求： ▲大声读，标出句子。 ▲第2-4句是按什么顺序写的？从哪儿看出来的？ 3、检查自学效果。 （1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？ （2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。 （3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。 （4）出示表格，填表并反馈。 什么季节 什么怎么样 夏季 茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 秋季 葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。 A、 夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 指名读，说说喜欢的理由，有感情的朗读。 B、 引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？ 先自己来读一读。谁喜欢？指名读。 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 从这句话中你感受到了什么？哪些词应该有重点的朗读？ 我们大家一起来数一数都有哪写颜色。 我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。 （看葡萄图片，感受阳光下葡萄美丽的光泽。） （6）引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去——出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。） 谁来读一读这句话？ △你感受到了什么？(很热情)哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。 你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。 △老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。 自由读，指名读、评读、齐读。 (二)学习第3段。 1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？ 2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃） 那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？ 看录像。 葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？ （出示老师实地拍摄的照片，初步理解葡萄干的制作原理。） 3、葡萄沟是个好地方吗？ 好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情） 4、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个——好地方！5你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。 三、巩固练习 1、读句子，学习按时间顺序说一句话。 葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 2、当当小导游，介绍葡萄沟。 板书： 盛产水果 葡萄沟 景色美丽 夏季 枝叶茂密 好 秋季 五光十色 地 方 葡萄干有名◆[2003-12-7] 《葡萄沟》教学实录 篇14【教材分析】 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍 种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。课文第2自然段是本课语言训练的重点。 【教学目标】 1、知识与技能： 学会本课11个生字，会写2个字。正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文第二段，了解葡萄沟是个好地方，领略葡萄沟的风土人情。 2、过程与方法： 利用多媒体计算机进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来。 3、情感与态度： 产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，增强对祖国的热爱之情。 【教学理念】 新《课标》中指出，语文课程应该拓宽语言学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交融、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率。本课借助信息技术构建语文学习的平台，实现人机相互操作，创设情景，随趣入文，同时尊重学生个性特征及多样化阅读兴趣，注重读中感悟，读中生情，读中积累，努力凸现学生的的主体地位，创设一个民主、开放、轻松、愉悦的学习环境，实现教师的主导和学生的主体。 【教学流程】 一、谈话引入 1、猜谜语： 藤儿青青，爬上架架，结了串串小珍珠，颗颗都能甜掉牙。 板书“葡萄”。 (读出轻声) 说一说葡萄的顺口溜“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。” 2、引入： 在“葡萄”后面加了一个字“沟”，读一读，想一想，葡萄沟和葡萄有什么不一样？ 这节课我们就来学习“葡萄沟”，读课题。 3、葡萄沟到底在哪里呢？出示句子： 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。 读准“疆、鲁、番”正音。 我们一起在地图上找到它。 （出示中国地图，教师指出新疆、吐鲁番、葡萄沟的位置） 在我们中国的西北方，有一片辽阔的土地，它就是新疆。让我们走进新疆地图，我们发现在新疆中部，有一个盆地，它就是吐鲁番。葡萄沟就位于吐鲁番盆地。 二、整体感知，了解内容 1、葡萄沟是一个怎样的地方呢？我们一起到课文中欣赏葡萄沟的风土人情，感受它的独特魅力。请大家自由朗读全文。遇到不认识的字拼拼他的音节，难读的句子要多读几遍。 读了课文，你知道了什么？你觉得葡萄沟是一个怎样的地方？ 2、出示句子： 葡萄沟真是个好地方！读读这句话。 三、自学字词 出示学习小伙伴的话： 小朋友们好，欢迎进入葡萄沟。在这节课中，我们要在书本和计算机的引领下自主学习字词，勇敢地闯关。在课文朗读中体会葡萄沟的风土人情，感受它的独特魅力。加油哦！ 1、借助计算机，自主学习文中的生字，词语： ⑴ 介绍闯关要求： 第一关：认生字：点击它会显示音节。都会读之后就可以进入下一关了。 第二关：认读词语，几个难懂的可借助图片来理解。 第三关：接受字词的小挑战。 第四关：读新疆朋友的来信。 ⑵ 写一写“密、蜜”： ① 想一想，这两个字有什么不一样？ ② 仔细观察它们的笔画和笔顺。 ③ 在书本上认真写一次。教师巡回检查与指导。 2、检查与反馈： ⑴ 指名认读词语，给难读的词正音。 ⑵ 齐读。 ⑶ 指名读来信。 四、学习第二自然段 引入：新疆朋友向我们发出了真挚的邀请，那我们就赶紧到山坡的梯田上去看看葡萄吧！ （出示第二段） 1、自由朗读，和同桌交流哪里写得最美，最吸引你？ “茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” 抓住“四面展开，一个个、凉棚”等词引导感悟枝叶的茂密。 （出示图片） 指导朗读。 “到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。” 引导学生从“一大串一大串”中悟出葡萄的多。从表示颜色的词语中感悟葡萄颜色的美。 体会“五光十色”。 （出示图片） 让学生带着感受反复朗读。 “要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” 引导学生从“最甜的、吃个够”等词中感悟老乡的热情好客。 指导朗读。 2、师总结，再次引出： 葡萄沟真是个好地方。 3、下面就让我们一同走进这个美丽的地方吧！ （观看视频） 4、感情朗读并背诵第二自然段。 五、课后拓展──宽带网 通过这节课的学习，同学们一定喜欢上了葡萄沟，葡萄沟除了葡萄好，老乡热情，还有很多地方吸引着人们。如果你想了解地更多一点，可以到这几个网站上去看看，下节课再和大家交流，好吗？ 《葡萄沟》教学实录 篇15教学目标: 1,理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情. 2,正确,流利,有感情的朗读课文. 3,培养学生联系生活实际,联系上下文以及插图理解语言文字的能力. 教学重点: 1,了解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情. 2,正确,流利,有感情的朗读课文. 教学难点: 了解葡萄干是怎样制成的. 教学准备:1,课件 2,学生收集有关葡萄沟的资料 教学过程: 一,谈话引入. 1 这节课我们继续停留在"塞北江南",走进葡萄沟. 2.齐读课题,指导写"葡萄沟"三个字. 3.请同学当小老师带领同学们读词语. 二 学习课文: 1 打开课文32页,从整体入手学习:听读课文 让学生边听边在文中标出自然段. 谈感受:葡萄沟是个什么样的地方 师:课文中有一句话,直接告诉了我们答案,请你找一找. 2.从部分入手,细学习第一自然段. (1)教师揭示问题:什么样的地方才是好地方 (2)指名读,(多媒体出示第一段)其他同学思考:这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方, (3)指名回答.(板书:盛产水果) "盛产"是什么意思 出产水果很多,我们这盛产什么 (3)葡萄沟盛产哪些水果呢 老师引读第二句.(老师读表示月份的词,说说老师读的都是表示什么的词 这句话是按什么顺序写的 (4)小结:葡萄沟是个怎样的好地方 过渡:葡萄沟是个盛产水果的好地方,那为什么用"葡萄沟"作题目呢 哪个自然段在讲"葡萄"呢 3.学习第二自然段.自由小声地读. 在学习时我们要做几件事:请出小铅笔. (1)标出句子,勾一勾. (2)读句子,读一读. (3)想一想,你读懂了什么 可以在旁边写下来.再和同桌交流. ①指读,其他同学思考:葡萄种在哪里 ②你从哪些词语看出枝叶长得很茂密 枝叶怎么会像凉棚 ③在烈日炎炎的夏季,当你来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下,你会有什么感觉 (凉快,惬意) 带着舒畅的心情读句子.读时,重音读哪一个词 (凉棚) 自由准备后,再指读,评价.到了秋天要结出多少葡萄呀! (4)学习第三句 ①自由轻声读句子,想一想,读了这句话你体会到什么 ②那么多颜色,你体会到葡萄的什么多 (品种多,颜色多)用一个词来形容颜色. ③着重理解"五光十色"的意思. a."五光十色"描写葡萄的什么美丽 课文中提到了哪些颜色 形容颜色多的词还有哪些 (五颜六色,五彩缤纷……) b.在文中,把"五光十色"换成"五颜六色",行吗 为什么 ("五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多,而且写出了葡萄富有光泽,非常美丽.同时,也说明葡萄成熟了,获得丰收) ④指导朗读.快快把葡萄的数量多,颜色美,晶莹剔透读出来.两个人比赛读一读,看看谁能读出自己的感悟. c.生活中有很多品种多的事物,如:花儿,你能仿照第三句,用颜色来形容吗 (到了春天,花儿一大朵一大朵开满枝头,有,,,,,,) 秋季,当我们再次来到葡萄沟,看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,我们真想说---就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹. 范读--自由读--指读--齐读 ⑤过度:看到这么美的葡萄,你想干什么 那维吾尔族的老乡会怎么做 (5)学习第四句. ①齐读句子.你读懂了什么 ③你从哪些词感到老乡的热情好客 理解"准会"和"吃个够"的意思. ④女生齐读句.注意突出反映老乡热情好客的词语. (6)小结:学了这一段,大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方 层层的梯田,五光十色的葡萄,热情好客的老乡,都等待我们到葡萄沟去看一看,让我们一起去看看吧!(欣赏课件) (7)饱含着赞美之情齐读第二自然段. 4,学习第三段: (1)默读课文.葡萄沟的葡萄收下来怎么办 (2)葡萄干在什么地方制作 (晾房) (3)看图:晾房建在哪儿 什么样子 (课文是怎么描写的 找出有关句子读一读.理解"山坡,碉堡,小孔"等的词义.) (4)葡萄怎样被制成葡萄干的 指名读第三句. 引导学生看图.热空气从小孔中流进,把葡萄的水分蒸发掉.慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干.(欣赏课件) (5)这里的葡萄干为什么有名 (小组讨论) (挂在晾房里,太阳不直射,不变色,联系生活中晾衣服的道理,沙漠中干燥的热空气把水分蒸发掉,糖分留下来,所以很甜,天然晾制,不加色素,防腐剂.) 6)这么好的葡萄干远销国内外,外国朋友吃到葡萄沟的葡萄干,赞不绝口,就拜师学习制作葡萄干的方法,结果回国后一试验,都失败了 你们知道这是为什么吗 因为他们那里不具备葡萄沟这样的独特的自然条件,也就是说,只有中国的葡萄沟才能制作出这么好的葡萄干来,听到这个消息,你有什么想说的 7)那么就自豪的读一读课文的第三段. 5,第四自然段:师导:葡萄沟盛产水果,葡萄五光十色,老乡热情好客,葡萄干非常有名,所以说:齐读第四自然段. 这句话应该怎么读 (骄傲,自豪,夸奖,称赞)把你的感悟读出来. 6,回归整体: 让我们带着对葡萄沟的喜爱之情,赞美之情,再读一遍全文,体会葡萄沟真是个好地方. 三,拓展延伸: 1,谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况. 2,让学生说说课文中有哪些好词佳句,在文中画出来,及时记录在摘抄本上. 板书设计: 真 盛产水果 是 葡 葡萄五光十色 个 萄 老乡热情好客 好 沟 葡萄干色鲜味美 地方 《葡萄沟》教学实录 篇16【课文特点】 这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。 【教学目标】 1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。 2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。 3、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 【教学重点】 第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。 【教学难点】 第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。 【教学过程】 一、导入 在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗?今天，俺们就到这个地方游览一番。 二、配乐范读课文 边听边考虑：你喜欢这个地方吗?为什么? 读后提示不懂的问题。 三、通过同学的质疑引出目标 带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得，谁背的最快。 四、学习第一自然段 1、默读第一自然段： 考虑：你从这一段中知道了什么? 2、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。 3、怎样读才干读出这种喜爱呢? (练读──指读──齐读) 过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢? 五 学习第二自然段 1、默读第二自然段： 考虑：第二段有几句话?每句话讲的是什么? 同学讨论明确： (投影) 第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。 第二句：葡萄的枝叶茂密。 第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。 第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。 2、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容： ⑴ 让俺们来看看这4句话讲了几个意思? (几句话算一个意思) ⑵ 同学讨论明确两个意思： 第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。 第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。 讨论过程中引导同学重点理解3、4句： ⑶ 这两个意思中，哪是主要的呢? ⑷ 俺们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容? ⑸ 谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容? 3、抓词语，谈理解： 你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢? 先谈枝繁叶茂：像……绿色的凉棚。 再谈： 一大串……一大串 有……有…… 五光十色 4、作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情?你喜爱葡萄吗? 下面俺人来看一段录相，一起欣赏这诱人的葡萄吧! 请你把你的喜爱之情读出来。 5、你们愿意，把这段背下来吗? 打出投影;填空形辅助同学背诵。 6、小结学法：刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢? 投影打出： 一读：标句子，讲句意。 二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。 三读：比较句意，有取主舍次的方法找出段的主要内容。 四读：抓词语，谈理解。 五读：有语气。 过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢?下面俺们就依照这个学习方法学习么三自然段。 六、学习第三自然段 1、默读，标句子，想句意： 第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。 第二句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。 第三句：利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。 第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。 2、比较句：取主舍次找出段的主要内容： 明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。 3、有语气地朗读第三段： (练读──指读──评读──练读) 过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢? 你们看看书上怎样说? 七、学习第四自然段 1、齐读第四自然段。 2、联系上文考虑： 为什么葡萄沟真是个好地方? 八、小结全文 今天，俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容，领略了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让俺们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它，喜欢它呢? 九、让俺们带着这样的心情有语气地朗读全文 盛产葡萄 枝繁叶茂 葡萄沟 葡 萄 真是个好地方 葡萄干 色鲜味甜。有名 【练习】 一、看拼音写词语 pú táo mào mì wèi dào tī tián _____ ______ ______ ______ chéng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō ________ _______ _______ ________ 二、在正确读音后面打“√” 好客：hǎo ________ 水：fēn ________ hào ________ fèn ________ 钉着：dīng _______ 阴：yīn ________ dìng _______ yìn ________ 三、在括号里填上合适的词 ________的枝叶 ________的葡萄 ________的凉棚 ________的老乡 ________的葡萄干 ________的沙果 四、按原文填空 葡萄种在________的梯田里，________的枝叶向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________挂在绿叶底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，________的维吾尔族老乡，准会摘下_______的葡萄，让你吃外够。 《葡萄沟》教学实录 篇17一、教学目标： 知识与技能：感知课文，积累语言；能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。 过程与方法：以学生为主体，让学生在多媒体图片的辅助，通过朗读感受葡萄沟是个好地方。 情感态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 二、重点、难点： 教学重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。 教学难点：抓住关键词，感受葡萄沟的美丽；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 三、教法与学法： 1、教法：利用插图和多媒体课件，以及让学生自己动手画一画的方式，帮助学生理解课文。以问导读，让学生在反复朗读中理解词句。 2、学法：自主学习法，诵读品味法，合作探究法 四、教学过程： （一）导入激趣，了解葡萄沟 1、教师：同学们，你们都喜欢吃什么水果呢？学生自由回答。然后教师说：老师也有特别喜欢吃的水果，我特别喜欢它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什么？学生可能有其他的回答，但教师明确是葡萄。 2、师问：有谁知道哪个地方出产的葡萄最多、最甜吗？（学生可能能回答出是新疆吐鲁番，那教师就顺势引入吐鲁番的葡萄沟。如果不能，教师就说：老师知道有一个地方的葡萄很出名的，人们还因此给它取了个名字叫“葡萄沟”。然后导入新课。 3、教师课件出示课题“葡萄沟”及相关介绍。 4、今天就让我们去这个地方游览一番，去看看这儿独特的葡萄风景。 （二）初读课文，走进葡萄沟 1、教师以急切的语气说出：一说到葡萄，老师都有些嘴馋啦！孩子们，快把书打开，让我们借助课文一起去这个地方玩一玩吧！学生自读课文，要求读通课文，初步了解课文内容。 2、学生读完之后，教师问：我们都到葡萄沟去游览一番了，谁能来给大家说说，你在这个地方看到了什么？ 3、学生回答出第一自然段的内容时，教师顺势指导朗读。 （1）从这里你读出了葡萄沟的什么？（水果种类的多、丰富） （2）再看看作者是用什么顺序来向我们介绍？你会这样说话吗？ 4、然后教师过渡：听了同学们的介绍，老师由衷地感叹：葡萄沟真是个好地方。（教师板书）尤其是那里的葡萄太棒了。让我们再去看看那儿的葡萄吧。师生一起读第二自然段。 （三）细读课文，欣赏葡萄园 1、师：读到这里，老师想请你们一起欣赏几张图片。（课件出示图片，并播放背景音乐） 2、教师引导：读了课文，又欣赏了图片，再看看书中的插图。想想你最喜欢这里描写的葡萄沟的什么呢？为什么？和同学说一说。(前后桌的同学互相交流,教师巡视了解情况) 3、全班交流，教师注意适时引导学生理解“梯田、茂密、一个个”等关键词。 师：葡萄沟的葡萄种在哪里？（生：山坡上的梯田里） 什么是“梯田”呢？从这个名称上我们猜测一下，它应该是像什么的田？（学生可能回答得出：像梯子的田。然后教师出示课件图片帮助学生理解） 师：梯田下就是清澈的溪流，想一想，漫山遍野的葡萄绿油油的，这个画面美吗？ 师：夏天到了，让我们看看葡萄长得怎么样？（学生找出句子来读） 师：你知道什么是“茂密”呢？你们看看老师这个算不算？（课件出示稀疏的葡萄叶）（学生会说：不算）拿起你手中的笔，四个人一组在老师发给你们的纸上画一画，看哪一组画得最快最好。 学生画，教师巡视，选出几张让学生评一评。（教师出示课件）让学生边看边说什么是“茂密”。 教师：老师查过资料，夏天那里天气很热，最高气温能达到40多度。闷热的夏天，吐鲁番的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人们呢？姑娘小伙儿们呢？学生想象说话， 然后教师再故做好奇与急切的语气说：让我们也钻进凉棚去，怎么样？感觉如何？（引导学生说出“凉快”、“凉爽”、“舒服”等。） (7)学生带着感受反复朗读。感受葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟景色的美丽。 4、教师接着谈话过渡：时间过得真快呀，转眼就到了秋季，让我们再去看看，葡萄园里发生了什么变化？ 让学生从文中找出句子读一读。（然后出示课件）再让学生说说看到了什么变化？ 师：看图和大家看插图一，你看到了什么？引导学生说出葡萄的丰收，再出示课件，问：你觉得“一大串一大串”是什么意思？ 教师出示课件，从图上我们看出葡萄的颜色多不多？我们平常是用什么词来形容颜色的多的？（生：五颜六色）可书上用的是——（生和：五光十色）让我们仔细观察一下图，这个词有什么不一样呢？ 葡萄一大串一大串的，真多呀！还五光十色的，真美呀！（教师板书）再指导学生带着感受朗读，积累优美的语言。 5、教师导读：葡萄沟的葡萄真多、真美，吸引了远方的游客，维吾尔族的老乡见到这些游客是怎么做的呢？ 6、学生找到句子，读一读。（课件再出示句子）引导学生抓住“准、最甜、吃个够”读出老乡的热情好客。 7、老师扮演游客：我现在是远方的客人，你们是老乡。终于到了吐鲁番的葡萄沟，老乡，你好！学生扮演老乡，想想应该怎么说。 8、维吾尔族老乡的好客，让葡萄吃起来更甜了。老师现在可是向往得不得了，你们喜欢这个地方吗？ 9、师：是呀，吐鲁番不止景美，人更美。（出示课件） （四）、课堂总结，赞美葡萄沟 1、（出示课件）教师通过课件出示句式，引导学生总结。 那儿的水果; 那儿的葡萄； 那儿的维吾尔族老乡； 那儿的； 那儿的 （根据学生回答，教师板书） 2、教师深情地说：“千言万语让我们化做一句话——葡萄沟真是个好地方！”学生再一次带着自己饱满的情感齐读这一句。 3、师：捧起书来，让老师和大家一起再来读一读课文，带着我们对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情再一次赞美这个好地方。 （五）扩展 美丽的葡萄沟吸引了一批又一批的游客，我们再来当一回维吾尔族老乡，自豪地用一两句话给大家介绍介绍。谁把我们吐鲁番说得好，老师就请谁吃葡萄。 （六）、作业设计： 1、摘抄文中你喜欢的语句，作语言积累。积累是小学《语文课程标准》中的一个重点，学生通过积累，丰富语言，为写作打好基础。 2、搜集关于葡萄沟风景的资料，进一步感受葡萄沟的美。 （七）、板书设计： 萧飞雨 |
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