| 标题 | 小学二年语文下册：《葡萄沟》教学设计 |
| 范文 | 小学二年语文下册：《葡萄沟》教学设计（精选16篇） 小学二年语文下册：《葡萄沟》教学设计 篇1一、教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。 二、教学目标 1.学会本课14个生字，理解15个新词。 2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。 3.读懂按时间顺序写的一段话。 4.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 三、教学重点与难点 教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。 教学难点 ：背诵第2自然段。 四、教学准备 中国地图，课文录音、梯田图片。 五、教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1.学习生字新词。 2.学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。 3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 （二）教学过程 1.出示课题，读题。提出预习要求： （1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ （2）自学生字新词，不理解的词语划出来。 （3）把课文读正确。 2.检查与学习。 （1）葡萄沟在什么地方？ ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 ②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。 ③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。 （2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ ①仔细读第1自然段，说说自己的收获。 ②交流讨论。 要点： a.葡萄沟不但出产，而且盛产。 b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。 c.联系上下文理解：盛产。 d.有一个顿号。 ③指导有感情地朗读第1自然段。 3.正确地朗读课文。 （1）播放课文录音。 （2）读准生字，给正确的读音打"√"。 凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn） （3）读通长句子，注意下面3句话。 ①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。 ②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。 4.课堂练习。 （1）抄写生字新词。 （2）正确地朗读课文。 第2课时 教学目标 ： 1.理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。 2.指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 1.重点练习读懂按时间顺序写的段。 2.准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。 教学过程 ： 1.提出学习目标 （1）导入 这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟） （2）学习最后一自然段 葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方） （3）提出课时学习目标 为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。 2.学习第一自然段 （1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方， （2）指名回答思考题。（板书：盛产水果） "盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？ （3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词） 说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？ （4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？ 过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。 3.学习第二自然段 （1）默读这一自然段，编好句序。 （2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。 交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。 从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？ （3）学习第二句 ①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？ 根据回答板书：夏季枝叶茂密 ②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？ ③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意） 带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚） 自由准备后，再指读。 （4）学习第三句 ①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？ （根据回答板书：秋季葡萄） ②哪些词写出了葡萄的美丽？ ③着重理解"五光十色"的意思。 （板书：五光十色一大串一大串） a."五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……） b.在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？ （"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收） ④指导朗读。 秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。 范读--自由读--指读--齐读 ⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。 （板书：景色美丽） （5）学习第六句。 ①男生齐读句子。 ②说说句子讲谁怎么样。 ③你从哪些词感到老乡的热情好客？ 理解"谁会"和"说个够"的意思。 ④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。 （6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？ （7）包含着赞美之情齐读第二自然段。 4.学习第三自然段 （1）引读课文。 （2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名） （3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。 分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大…… （5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。 5.总结 （1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？ （2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。 （3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。 （4）配乐齐声朗读全文。 板书设计 ： 盛产水果 葡 夏季 枝叶 茂密 好 萄 景色美丽 地 沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方 老乡热情好客 葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜 小学二年语文下册：《葡萄沟》教学设计 篇2教学目标： 1、知识目标 （1）会认11个字，会写12个字。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文。 （3）理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2、能力目标 （1）培养学生的朗读能力 （2）训练学生理解语言文字的能力。 3、情感目标 通过理解课文，领略新疆吐鲁番的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。增强对祖国的热爱之情。 教学重点： 认字写字，正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 教学难点： 感悟葡萄沟是个好地方。 教学准备：教学课件 学生准备：搜集有关葡萄沟的资料 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，上一节课我们走进了位于我国东南部的祖国宝岛台湾，领略了日月潭的秀丽风光。今天，老师想带大家到我国的一个省区，位于西北部的新疆，在新疆维吾尔自治区有一个吐鲁番市，在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。 （板书：葡萄沟） 齐读课题。 新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢？ 二、读文识字 1、自由读课文，边读边对照生字表圈出生字宝宝，用自己喜欢的方法记住这些生字。 2、检查词语。 （1）（点击课件出示：葡萄沟新疆吐鲁番） 这三个词语是三个什么的名字？这三个地名之间是什么关系呢？ （点击课件）中国地图，新疆、吐鲁番、葡萄沟 师进行讲解。 （2）蜜桃，强调“蜜”的字形，下面是“虫”字 （3）梯田， 强调字音并利用图片认识梯田 （4）出维吾尔族，强调“维”“吾”字音，利用图片了解维吾尔族的风土人情 （5）碉堡说记忆方法 （6）认读所有字词，提示多音字“钉” 3、指名分段读课文， 4、学生评价，教师点评。 三、理解课文 （一）整体感知 1、学生自由读课文，问：读了课文，你知道了什么？ 2、师小结描述：通过读课文，我们知道了葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够，还能制成葡萄干。 你们觉得葡萄沟是个什么样的地方？（板书：好地方） 3、追问：那葡萄沟到底是个怎样的好地方？好在哪儿？ （二）学习第一自然段 1、指名读第一段，看这段告诉了我们什么？ 2、葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果；九十月有葡萄，让我们看到了这里的水果怎么样？（板书：水果品种多） 3、这么多的水果，人们最喜爱的是什么？（板书：葡萄） 过度：让我们快去看看葡萄园怎么样吧！ （三）重点学习第二自然段 1、指名读第二段（课件出示出示第二段） 在这段中，从哪还可以看出葡萄沟是个好地方 2、预设：葡萄的颜色有红的，白的，紫的，……（点击出示：第三句话） 这么多的颜色，平时我们用五颜六色这个词也可以形容颜色多，文中为什么用“五光十色”呢？ “光”还能说明葡萄怎么样？师补充：粒大、饱满、有光泽，质量好 还从那可以看出葡萄长得很多？ （课件出示：葡萄一串一串地挂在绿叶底下 葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下） “一大串一大串”说明葡萄怎么样？ （串大粒大，结的多，长得好） 师小结：吐鲁番的葡萄串这么大，种类、颜色这么多，五光十色，美丽极了！（板书：五光十色） 假如你站在这样的葡萄园下，你的心情会怎么样？ 谁来美美地读一读这句话？（找2人读后教师范读，再找两人读） 3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄，美丽极了！那葡萄的枝叶是怎么样的？ “茂密”是什么意思？ （课件演示：茂密）出示一片，叫茂密吗？两三片，叫茂密吗？出示很多片，这样是茂密吗？ “茂密”是什么意思？ 师解释：茂密的枝叶就是叶子特别多，一层又一层，就像什么？（凉棚） 像凉棚说明葡萄枝叶怎么样？同学们见过“凉棚”吗？ （课件出示：凉棚） 有多少个这样的凉棚？从哪个词可以看出？（一个个） “一个个”说明什么？ 像“一个个”这样后面表示单位字重复一下，就能形容数量很多。你能说几个像这样的词语吗？ 谁来试着读读这句话，读出葡萄很多、很茂密的感觉？ 师：葡萄沟的葡萄茂密，五光十色，让我们看到了葡萄的美，景色的美，葡萄沟还有什么更美呢？ 4、学生找到第四句 （板书：老乡） 他们准会摘下最甜的葡萄， “吃个够”是我们怎么吃？说明老乡什么？（板书：热情好客） 创设说话情景：如果你是热情好客的维吾尔族老乡，你会怎么说？ 5、小结：刚才我们一起感受了葡萄沟茂密的葡萄，品尝了那里一大串一大串五光十色的葡萄，看到了热情好客的老乡，谁来把第二段有感情的读一读？ （四）学习第四自然段 过度：热情好客的维吾尔族老乡为了更多的人吃到家乡的葡萄，把葡萄制成了葡萄干。你知道葡萄干是怎么制成的吗？ （板书：葡萄干） 1、同学们小声读课文，想一想葡萄干是怎么制成的？ 指名汇报 2、视频：葡萄干的制作过程 师对葡萄干的做法进行介绍 这里的葡萄干颜色味道到底怎么样？ （生说师板书：色鲜味甜） （五）总结回顾 刚才我们一起到新疆葡萄沟参观了葡萄园，看到了五光十色的葡萄，感受到了老乡的热情，品尝到了鲜美的葡萄干，你们说，葡萄沟是个怎样的地方？ （学生：好地方）师完善板书 四、激发情感，布置作业 葡萄沟真是个好地方，不仅因为那里有的葡萄，更因为那里有勤劳热情的维吾尔族老乡。同学们想不想去？ 下一节课我们会再次走进葡萄沟，到时候请你来做小导游，好吗？课下请同学们向爸爸妈妈了解我们家乡有哪些特产？ 第二课时 一、回顾课文 上节课我们通过语言文字欣赏了葡萄沟葡萄的五光十色，美丽极了；品尝到了新疆葡萄干的鲜美，非常有名；体会到了维吾尔族老乡的热情好客。这节课我们就再次走进葡萄沟，去感受那里的异域风情。 二、感情朗读，导游介绍 1、你最喜欢葡萄沟的什么？学生感情朗读自己喜欢的段落 2、，如果你是小导游，想向大家介绍什么？ 交流活动：葡萄沟之行（课件配合） 3、听了几位小导游的介绍，葡萄沟的确让人神往，那么我们家乡有哪些特产呢？ 学生汇报 三、识记生字，指导书写（20分钟） 1、复习会认的词语。 2、出示会写的字，读一读 3、同学们先在小组内说说这些字怎么记？怎么写？ 4、学生汇报 教师重点讲解“密”与“蜜”，进行组词练习 “沟”与“够”对比记忆 （板书：“密”“蜜”“留”“摘”） 5、学生练写，教师巡视指导 小学二年语文下册：《葡萄沟》教学设计 篇3学习目标： 1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。 教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 教学过程： 第一课时 一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。 1、谈话导入同学们，准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟) 2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。 3、书写“沟”字。 二、自主初读。 在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。 (hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子 (hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着 三、初读课文，整体感知。 1、提问：葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧! 2、学生自读课文感悟： (1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番) 课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。 生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。 (2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书：是个好地方。 四、细读课文指导朗读。 为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。 1、学习第一段。 (1)学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么? (2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”) (3)结合图片认记“蜜”、“杏”。 形近字对比识字“蜜”、“密”。 “蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。 (4)葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。) (5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱? 指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 (6)学生互读互评。 (7)小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。(学生说) 2、学习第二段。 师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像) (1)学生四人小组合作学习： a、朗读第二段，并讨论;从这段你知道了什么? b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么?”先讲给小组的'同学听，再有感情地读读句子。 (2)重点指导有感情地朗读第三句。 a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美) b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫) c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。 (3)师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” a、出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。 b、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书：老乡、热情好客) c、认记“够”，注意发现与“沟”同音。 (4)看图训练口语。 图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么?你若是这位客人，又会怎样说呢? 小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。 第二课时 一、学习第三段 (1)进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。 (2)生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。 (2)认记“碉堡”。 a、学生自主认记。 b、教师出示图片，学生结合记忆。 (4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。 (5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a、运到阴房;b、挂在架上;c、蒸发水分;d、制成葡萄干) 尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜) 看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。 (6)激发感情再读该段。 二、总结全文。 1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受?请同学们互相讨论。 2、师生交流体会。(教师板书：真) 3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。 三、实践活动，赞美家乡。 1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗?” (小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料) 2、课堂练习。 (1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习，“我会填”。) (2)完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。(先说后写) 3、评价作业，小结。 四、指导书写。 1、引导学生发现规律。 同偏旁： 搭—摘 同结构： 上下结构——吾、季、留、杏; 左右结构——坡、搭、摘、钉、够。 2、重点指导。 够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 五、复习巩固 1、猜字谜巩固生字。 (1)多一句。(够) (2)弟弟站在木头边。(梯) 2、开火车认字卡，口头组词。 3、多音字填空练习。 4、听写词语，巩固写字。 小学二年语文下册：《葡萄沟》教学设计 篇4教学目标 1.会认11个生字，会写12个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 课前准备生字卡片、多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。 课时安排2课时 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、谈话导入 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） （播放介绍葡萄沟的纪录片） 师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧! 二、初读课文，学习生字 1.学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。 2.同桌一起解决学习中遇到的困难。 3.小组合作识字，交流识字方法。 4.汇报识字情况。 （1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾 （2）以旧带新识字：难谁—维语—吾 （3）利用形声字特点识字：堡沟 （4）形近字对比识字：密—蜜 （5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯） 5.巩固识字 （1）同桌互相猜字 （2）编号找字 三、再读课文，交流反馈 1.默读第1自然段。 你读懂了什么？ （生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多） 师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。 四、指导写字 1.出示要写的字，生组词读 2.指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3.学生练习 4.组内互评，交流展示。 第二课时 一、复习导入 1.开火车认字卡，口头组词 2.指名读文 二、精读课文，理解深化 1.通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答） 2.师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？ 3.引读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。 4.课件展示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。 5.抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。 6.师相机提问：“葡萄”还能制成什么？理解“阴房，确堡”。 7.齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。 8.赛读提高，表现出葡萄沟是个好地方。 三、拓展练习 1.对葡萄沟你还了解什么？ 2.你知道我们的家乡什么很有名吗？ 四、指导写字 1.出示“我会写”中的生字，生观察发现规律 2.重点指导“够”。 3.学生练习 4.展示作品 （细河区民族街小学 宋艳君） 教学案例（二） 第一课时 一、激qing导入 1.都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫──葡萄沟。 你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。 自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。 2.检查自学朗读情况。 课件出示词语：葡萄新疆吐鲁番盛产茂密一大串 暗红搭起凉棚吃个够维吾尔族 自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。 哪些字书写时要注意的？ 请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。 3.初步地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？（什么是盛产水果呢？） 二、体验学习 1.葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧! 2.葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。） 3.这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧! 在课文中找到句子，自己读。再指名读，出示句子。 （1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。 （2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？ 生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”……（出示图） 4.葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？板书：葡萄。我们一起来欣赏。 用图片，让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。欣赏了这些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄颜色多，数量多）。在课文中找到相应的词语，理解“一大串”板书：一大串 （3）这么多颜色鲜艳的葡萄，你能用一个词语来表达吗？课文中用的是哪个词？出示句子。板书：五光十色 “五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。 （4）有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。（十个人左右）（先发再一起贴）最后齐读。 指着板书小结：夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色，美丽极了。你能连起来读一读这两个句子吗？（出示句子）这段话是按什么顺序来写的？找出表示时间的词。 6.看着这些五光十色，美丽极了的葡萄，你最想干什么？ 7.葡萄沟的葡萄这么诱人，那么维吾尔族老乡是怎么样的呢？板书：老乡热情好客。你从哪里看出来的？ 8.“准会”就是？“吃个够”就是？引读最后一句。 9.请你选择课文第二自然段中，你最喜欢的句子读读、背背；已经迷上葡萄沟的葡萄的同学，你也可以一整段读读、背背。 板书设计： 10 葡萄沟 枝叶 茂密 葡萄 一串串 五光十色 老乡 热情好客 第二课时 一、复习检查 上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读 葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够 2.上一节课我们还学习了课文第一自然，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。 二、学习新课 （一）看录像，自学第2自然段。 1.看录像 2.自学第2小节，出示要求：（每人发一张） 自学要求：（1）先读第2段，数数这段共几句话。（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用“──”划出来。 3.检查自学 （1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？ （2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。 （3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。 请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节什么怎么样。 （4）出示表格。说说你是怎么填的。 什么季节什么怎么样 夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （5）2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。 a.夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。 （茂密的枝叶很多，很美。）看图。 还有愿意来读的？为什么把“绿色的凉棚”读得特别重？ 他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他……（学习）。学着他的样子，来读一读，好吗？ b.引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？ 先自己来读一读。谁喜欢？指名读。 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 a.自由读。 我们来体会一下：（师范读）葡萄 一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 b.小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。 （葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？ 还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？ c.都有哪些颜色啊？请你用“──”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。 我们大家一起来数一数都有哪写颜色。 d.我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。 e.为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：“瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢! （行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？ e.能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧! 指名背。 4.引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去──出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。） 谁来读一读这句话？ （1）你感受到了什么？（很热情）哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。 你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。 （2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。 自由读，指名读、评读、齐读。 （3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背出来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下，指名背。 真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美地背一次吧! 齐背。 过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？ 老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味的葡萄干呢。 （二）学习第3段。 1.请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？ 2.上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃） 那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？ 看录像。 葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？ 所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。 3.老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好叫的葡萄干。 4.听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。） 问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情） 5.是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个──好地方! 你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧! 齐读第4段。 过度语：这节课小朋友学得很认真，读很很好，体会得很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。 下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲得最好。 三、巩固练习 读句子，学习按时间顺序说一句话。 葡萄沟五月有杏子，七八句有香梨、蜜桃、沙果，到九十月分，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （时间还有多的就写课堂作业） 四、总结 像这样的按照时间顺序写的文章还有很多，我们平时可以在读书时多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？ 小学二年语文下册：《葡萄沟》教学设计 篇5教学准备：上网查询有关葡萄沟的资料。 教学过程 一、复习检查 1 看拼音，写词语。 Xin jiang tu lu fan wei wu er zu pu tao gou ( ) ( ) ( ) ( ) 2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，谁能说说介绍了什么？ 二、学习新课 （一）学习第一自然段 1、看图片，说说感受。 2、自学第2小节，出示要求： ▲大声读，标出句子。 ▲第2-4句是按什么顺序写的？从哪儿看出来的？ 3、检查自学效果。 （1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？ （2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。 （3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。 （4）出示表格，填表并反馈。 什么季节 什么怎么样 夏季 茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 秋季 葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。 A、 夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 指名读，说说喜欢的理由，有感情的朗读。 B、 引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？ 先自己来读一读。谁喜欢？指名读。 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 从这句话中你感受到了什么？哪些词应该有重点的朗读？ 我们大家一起来数一数都有哪写颜色。 我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。 （看葡萄图片，感受阳光下葡萄美丽的光泽。） （6）引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去——出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。） 谁来读一读这句话？ △你感受到了什么？(很热情)哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。 你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。 △老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。 自由读，指名读、评读、齐读。 (二)学习第3段。 1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？ 2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃） 那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？ 看录像。 葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？ （出示老师实地拍摄的照片，初步理解葡萄干的制作原理。） 3、葡萄沟是个好地方吗？ 好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情） 4、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个——好地方！5你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。 三、巩固练习 1、读句子，学习按时间顺序说一句话。 葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 2、当当小导游，介绍葡萄沟。 板书： 盛产水果 葡萄沟 景色美丽 夏季 枝叶茂密 好 秋季 五光十色 地 方 葡萄干有名◆[2003-12-7] 小学二年语文下册：《葡萄沟》教学设计 篇6一、教学要求： 1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。 3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 二、教学重点、难点： 理解葡萄沟为什么是个好地方。 三、教学用具： 教学录像带、电教用器。 四、教学时间： 3课时。 五、教学过程 ： [目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词] 一、谈话激趣，揭示课题： 1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 2、播放课文教学录像带，激发学生情感。 3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟 二、设疑点、齐读课文解疑。 1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音） 2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。 三、初读课文，初步理解课文大意。 1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。 2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。） 3、出示想一想，初知课文大意： A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。 B、师布置默读，并检查默读效果。 a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。 b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？ 1、2组朗读第二自然段。 c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？ 3、4组朗读第三自然段。 4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。） 四、生字词教学。 1、观看生字表教学录像。 2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。 小学二年语文下册：《葡萄沟》教学设计 篇71、自读课文2遍，划出文中带有生字的词语，借助字典和文中带音节的部分读熟文中生字。 沟、疆、鲁、番、蜜、梯、维、吾、够、碉、堡。 正确认读词语：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。 2、看一共有几个自然段，标出自然段的序号。 3、读后你知道了葡萄沟在（ ）（哪里）。 4、你最喜欢第（ ）段，这一段写的（ ），学会朗读这一段。 小学二年语文下册：《葡萄沟》教学设计 篇8一、教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。 二、教学目标 1.学会本课14个生字，理解15个新词。 2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。 3.读懂按时间顺序写的一段话。 4.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 三、教学重点与难点 教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。 教学难点 ：背诵第2自然段。 四、教学准备 中国地图，课文录音、梯田图片。 五、教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1.学习生字新词。 2.学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。 3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 （二）教学过程 1.出示课题，读题。提出预习要求： （1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ （2）自学生字新词，不理解的词语划出来。 （3）把课文读正确。 2.检查与学习。 （1）葡萄沟在什么地方？ ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 ②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。 ③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。 （2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ ①仔细读第1自然段，说说自己的收获。 ②交流讨论。 要点： a.葡萄沟不但出产，而且盛产。 b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。 c.联系上下文理解：盛产。 d.有一个顿号。 ③指导有感情地朗读第1自然段。 3.正确地朗读课文。 （1）播放课文录音。 （2）读准生字，给正确的读音打"√"。 凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn） （3）读通长句子，注意下面3句话。 ①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。 ②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。 4.课堂练习。 （1）抄写生字新词。 （2）正确地朗读课文。 第2课时 教学目标 ： 1.理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。 2.指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 1.重点练习读懂按时间顺序写的段。 2.准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。 教学过程 ： 1.提出学习目标 （1）导入 这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟） （2）学习最后一自然段 葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方） （3）提出课时学习目标 为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。 2.学习第一自然段 （1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方， （2）指名回答思考题。（板书：盛产水果） "盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？ （3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词） 说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？ （4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？ 过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。 3.学习第二自然段 （1）默读这一自然段，编好句序。 （2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。 交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。 从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？ （3）学习第二句 ①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？ 根据回答板书：夏季枝叶茂密 ②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？ ③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意） 带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚） 自由准备后，再指读。 （4）学习第三句 ①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？ （根据回答板书：秋季葡萄） ②哪些词写出了葡萄的美丽？ ③着重理解"五光十色"的意思。 （板书：五光十色一大串一大串） a."五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……） b.在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？ （"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收） ④指导朗读。 秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。 范读--自由读--指读--齐读 ⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。 （板书：景色美丽） （5）学习第六句。 ①男生齐读句子。 ②说说句子讲谁怎么样。 ③你从哪些词感到老乡的热情好客？ 理解"谁会"和"说个够"的意思。 ④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。 （6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？ （7）包含着赞美之情齐读第二自然段。 4.学习第三自然段 （1）引读课文。 （2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名） （3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。 分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大…… （5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。 5.总结 （1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？ （2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。 （3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。 （4）配乐齐声朗读全文。 板书设计 ： 盛产水果 葡 夏季 枝叶 茂密 好 萄 景色美丽 地 沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方 老乡热情好客 葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜 ◆[2003年9月11日] 小学二年语文下册：《葡萄沟》教学设计 篇9教学目标 ： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。） 二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） （1）让大家一起画图理解“茂密”。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架） （2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现） （3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） 5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来） （1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句） （2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词） （3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。） （4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文） 6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。） 7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等） 8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。） 9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）哪 三、升华 1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。 （动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。 2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。 自评： 本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点： 1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。 2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。 3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、 表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。 葡萄沟 葡萄 五光十色 老乡 热情好客 葡萄干 色鲜味甜 真是个好地方 小学二年语文下册：《葡萄沟》教学设计 篇10设计说明： 课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同时积累一些好词好句。 教学要求： 1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。 3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 教学重点难点： 体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点。 教学过程： 一、激趣导入 同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗？喜欢吃又香又甜的葡萄吗？如果把这两者合起来呢？今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。（读课题：葡萄沟） 二、细读感悟 （一）、第一段 1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。（课件出示第一段，学生读） 2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。 葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。 那里出产水果。 水果种类很多（课件出示水果），人们最喜欢葡萄。 3、引读第一段 新疆吐鲁番有个地方叫—— 那里出产—— 五月有——七八月有——到了九十月份—— （二）第二段 1、人们为什么最喜欢葡萄呢？让我们去看看。现在去行么？（最好九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。 2、（出示葡萄沟概貌图）这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”（边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树） 3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。 书上是这样写的（出示第二句）学生读。 这句写的是（枝叶），什么样的枝叶（茂密的），怎么样（向四面展开）。连起来（茂密的枝叶向四面展开。） 作者进一步描写说就像（搭起了一个个绿色的凉棚）。为什么比作凉棚而不是别的。（结合当地地形气候说明） 在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样？带着这份凉爽舒服读第二句。 4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是（出示架上葡萄图） 这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗？可以用一个什么词形容，（五颜六色）如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那（就更漂亮了），用一个词形容是（五光十色）。 瞧，一串串水灵灵的.葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们（美丽极了）。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。 出示“我会填”再填空读。 闭眼睛边背边想象。 5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗？看，维吾尔族老乡给你端上来了。（出示课文插图）读句子。 看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量最高的葡萄。 维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么？（热情好客） 6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下（背诵）。 （三）第三段 1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办？读第三段 2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。（边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。） 3、读第三句，理解“热空气”的作用。（体会葡萄沟人的聪明） 4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色（鲜），味道（甜），非常（有名）。 三、情感升华 葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。 小学二年语文下册：《葡萄沟》教学设计 篇11一、教学目标: 1.知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 2.过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。 二、教学重点： 学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。 三、教学难点： 准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。 四、教学准备： 1.一张中国地图。 2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。②维吾尔族的姑娘。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。） 3.音乐 新疆是个好地方 五、教学过程： （一）谜语导入新课 1、课件谜面引出葡萄 2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就一起去了解葡萄沟。（板书课题） （二）初读课文，初步感知 1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。 2、检查初读情况。 我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词） 你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……） 我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。指名读、开火车读、齐读等形式） 3在图画中理解词语如：梯田 维吾尔族 碉堡 （三）品读课文，感悟体验 1、学习第一自然段 ⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图 ⑵这里盛产什么 ，体会这里是个盛产水果的好地方⑶葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——齐读：葡萄沟真是个好地方。 2、学习第二自然段 ⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了，那么老师就带你们去葡萄园参观一下，好不好？说去就去，快把书打开。葡萄沟到了，看，葡萄种在哪儿？（学生读文后，出示图理解“山坡、梯田”） ⑵赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样？（出示图理解“茂密”）。 ⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么？(教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（出示图理解凉棚） ⑷快抬头看，在茂密的枝叶里你发现了什么？指名读书上的句子。划一划。 你从这句话里读懂了什么？（出示图理解五光十色）（板书：五光十色）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同，（教师引导学生在词语中的.“光”中发现）指导用“五光十色”说话。指导朗读。 ⑸小结：这里的葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。 ⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来划下来，我们请一个同学来读。 ⑺读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说（汉族小朋友们，你们真可爱啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了维吾尔族，还有哈萨克、回族、汉族。五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。）会怎么做？ ⑻葡萄沟葡萄五光十色，老乡热情好客，我们来夸夸他们吧！ 3、学习第三自然段 ⑴多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？（课件出示阴房图片，指导学生观察）新疆老乡还有个问题要考考你们：葡萄干是怎么制成的？（在书中划出相关语句，齐读。再用自己的话说一说） ⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？看，课件展示（板书：色鲜味甜） ⑶这里的葡萄干色鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。 4、总结全文，理清思路 孩子们刚才我们游览了葡萄沟，感受到老乡的热情，即将离开这里了，你想对老乡说的什么（葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客 让我们齐读最后一自然段，板书葡萄沟是个好地方） 5、拓展延伸，升华感情 1、葡萄沟水果多、葡萄甜，人热情真是个好地方。老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听（新疆是个好地方） 2、葡萄沟是个好地方，老师觉得我们家乡也是个好地方，课下搜集我们这的风景、特产的资料，我们也来夸夸我们的家乡吧！ 教学反思 在教案设计中，我从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。 因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文： 1）先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方，通过各种方法是记生字。 2）通过老师的感情范读第二段，带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。 3）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。 4）在课文快结束时，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课，学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。 2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。让学生当一回热情好客的维吾尔族老乡，并介绍葡萄干的制作方法等在整体感悟课文中进行想象、说话练习。 3、感悟。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……感受到葡萄沟真是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱。 在教学中我非常重视“以读品文，读中感悟”。让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。 1）从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。 要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。一开始我让学生自读全文对课文进行整体感受，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生读第二段葡萄园部分，结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生展开想象，并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美；当讲到句子“如果……准会让你吃个够。”时，提问：你们从哪儿体会到了“热情好客”？学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。 2）从读入手，品味文章的思想美。 思想是作品的灵魂。通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟的景美；通过读，让学生感受到葡萄沟的人比葡萄更美，让学生的心灵感受到了人情的美，思想得以升华。 不足之处： 1、虽然全篇课文围绕一个问题“葡萄沟究竟是个怎样的地方”来学习，但在创设情境的过程中，问题显得有点细碎。 2、在表演中，虽然能达到预期的效果，让学生感受到维吾尔族老乡的热情好客，但若能多让几个孩子参与表演，气氛会更热烈些。 3、本应体现葡萄沟是个好地方，但在最后的高潮没有达到共鸣，小结没有做好。 4、缺少评价，评价是最好的课堂润滑剂，以后要学会运用。 小学二年语文下册：《葡萄沟》教学设计 篇12【教学要求】 1、正确，流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。 【教学准备】多媒体课件、新疆帽。 【教学过程】 一、谈话，导人课题 同学们，今天老师要领你们去一个地方，猜猜是哪儿？ （板书“葡萄沟”） 听说呀，葡萄沟是个好地方。 （出示“好地方”） 但只是听说，耳听为虚，眼见才能为实。想去吗？今天老师就和同学们一起去葡 萄沟玩一玩。但得有个条件，你得对葡萄沟有一些了解，那么，现在就请你端起书，放声读课文。 二、细读课文，指导朗读 1、发现葡萄沟： 我们刚才读了一遍课文，对葡萄沟有了一定的了解。咱们大家谈谈总的印象：葡萄沟在──新疆的吐鲁番。下面我们来看看吐鲁番的地理位置（出示课件）。 在新疆维吾尔自治区，这个地方出产──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人们最喜爱吃的是──？ 既然这样，老师就领着同学们先到葡萄沟去参观参观诱人的水果（出示课件）。 指导学生朗读第一段，要读出对葡萄沟的喜爱。 2、游览葡萄沟： 同学们，成熟了的葡萄园又是什么样的？想不想去看看？好，马上就要出发。我们就必须把书端起来。现在就到葡萄沟了，同学们，快快看一看： 葡萄种在哪儿？ （山坡的梯田上） 老师在黑板上画一条弧线代表山坡，再画几条曲线代表梯田。让学生根据间笔画了解“山坡的梯田”。 快快登上山坡，看看葡萄沟的葡萄长得怎样？根据学生的回答，老师着重讲解以下几个地方： 茂密：老师在黑板上简笔画葡萄的藤蔓，然后画一片叶子，问学生：一片叶子茂密吗？又画四片叶子，问：这是茂密吗？怎样才是茂密呢？请学生上台与老师一同画，直到学生说不画了为止。这时，老师问：现在看叶子，给我们感觉叶子怎么样？（茂密）这茂密的枝叶向四面展开像什么？ 凉棚：在这山坡的梯田上有好多好多个这样的凉棚。现在你想钻到哪个凉棚下就去吧，想进哪个就进吧，你有什么感觉？根据学生的回答，让学生带着自己的感受去读这句话，并请同学点评。真正让学生感受那种天然的凉爽与舒服。 五光十色：课文中的“五光十色”是指葡萄很多种颜色，表示颜色很多也可以用“五颜六色”，课文为什么要用“五光十色”？教师用课件展示葡萄的光泽度。 热情好客：教师可以用“与学生一起跳新疆舞”的形式来表现当时那种氛围。 游戏：老师戴上新疆的头饰，让学生来称呼老师（鼓励学生有各种不同的称呼，但得与“新疆”有关的）；然后给学生带上新疆的头饰扮导游，向同学们介绍。 3、品尝葡萄： 同学们，从山坡下来，葡萄这么美，老乡们这么热情好客，还要领你们到阴房里看一看，想去吗？ 葡萄干是怎么制成的？用课件展示阴房的构造以及制葡萄干的简单原理。 制成的葡萄干什么样的？先在课文中找相应的句子，在用实物展示。 4、品尝葡萄干： 发给同学们葡萄干，让学生品，品后再把各自的感受说出来。 5、赞葡萄沟： 同学们，这次到葡萄沟的旅行真是让我们大饱了眼福，也大饱了口福。但天下没有不散的筵席，就要离开葡萄沟了，有话要说吗？ （同学们自由的抒发情感，尽情地咱们葡萄沟） 小学二年语文下册：《葡萄沟》教学设计 篇13一、说教材 《葡萄沟》介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡──葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容： 1、葡萄沟盛产水果： 那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。 2、葡萄沟生产的葡萄干： 色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。 3、葡萄沟景色美丽、独特： 夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。 4、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好： 淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。 二、说设计理念 新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。 三、说教学目标 新课标指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展和重视情感的熏陶”。具此并结合前面分析的教材情况我把本课分为两课时教学，并将第二课时的学习目标设计如下： 1、知能目标： 运用学法迁移读懂按时间顺序写的一段话。 2、过程方法： 引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。 3、情感目标： 激发学生热爱祖国大好河山的感情； 培养学生的语文兴趣。 四、说教学重难点 本课的教学重点应该是第二自然段。本段共有4句。第一句写葡萄的种植地点，从第2句开始是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况；第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的维吾尔族老乡的表现。文章的难点也在第二自然段，要准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感。 五、说学情、教法、学法 二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。基于以上分析，我采用了情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以读代讲、开放课堂，课外延伸等教法，学法是采用自主学习体验法、合作交流探究法、相互辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”还有这样的教法、学法可以培养学生的合作互助精神，提高品读、感悟和表达语言文字的能力。 六、说教学程序设计 环节一：创设情景，导入新课 兴趣是最好的老师，而玩是小孩子的天性，我以充满激qing的导语（亲爱的同学们，今天我们去葡萄沟玩一玩好不好？），以去葡萄沟玩一玩引起小朋友的兴趣，激发学生的学习积极性。而后安排用课题“葡萄沟”一词说一句完整的话，进行发散思维语言训练与说课文主要内容的目的。教师随机演示课件，让学生领略葡萄沟葡萄之多之美，激发学生学习的兴趣。 环节二：自主学习体验，合作交流探究 1、根据学生的说话，相机幻灯出示研究专题。出示幻灯内容： “选择自己喜欢的方式来研读课文，并思考： ⑴ 你认为葡萄沟是个好地方吗？你是从那些词语、句子体会出来的？请你选择体会最深或喜欢的词句，与同学交流，并试着读出感情。（专题一） ⑵ 像这些按时间顺序写的段落，你喜欢怎样读懂的，请与同学交流。比比谁的方法巧妙？”（专题二） 在这个研读专题中，不仅有研究的目标和要求，而且包含了具体的操作方法和过程提示。这正体现了《课程标准》所提出的“三维”目标体系，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。 2、展开研读这是学生自主学习体验的主要环节，作如下安排： ⑴ 自学自研保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析，边读边划边注。为后一步小组讨论的质量、有效度打下基础。 ⑵ 自由组合小组，自学伙伴作交流相互合作，丰富阅读认识，教师应在座间巡回指导，参与学生的自学自研活动，并注意吸收反馈信息。 环节三：反馈学习成果，相互辩论诱导 我始终以学生的思维为中心，组织全班交流让学生按自己的选择，交流学习成果。读是个性行的行为，一千个读者就有一千个哈姆雷特。所以我会跟着学生的跳跃性思维随时调整引导思路，并在交流过程中，穿插落实课时目标，还适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。 全班交流研读（专题一）时，采用相互补充辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法等多种形式全方位来感悟体会葡萄沟是个好地方，从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山的思想感情。 全班交流研读（专题二）时，相机诱导回顾读懂按时间顺序写的段落的方法，并且也落实了本课的重点。 在此过程中根据集体的反馈信息适时板书。（板书附后）这样设计真正体现了学生是学习的主人，也训练了学生的语言文字的感悟表达能力。 环节四：拓展创新，开放课堂，课外延伸 趁热打铁，设计开放作业的形式，让学生自主地选择自己喜欢的作业方式，提高了兴趣，锻炼了能力。（选一个完成） 1、现在我们到葡萄沟游玩一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让所有的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？你准备怎么办呢？写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱。 2、给维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你准备怎样介绍葡萄沟。 七、附板书设计 盛产水果：品种多 葡 景色美丽 时 夏季 ：茂密的枝叶 像凉棚 萄 间 秋季：五光十色，美丽极了 好地方 沟 老乡热情好客：吃个够 葡萄干有名：颜色鲜、颗粒大、味道甜 小学二年语文下册：《葡萄沟》教学设计 篇14教《葡萄沟》一课，一位教师在导读到“葡萄干好”这一部分时，拿出一包吐鲁番产的葡萄干，要学生品尝后作产品推销。这一环节的设计应当是不错的，学生要推销好产品，必须读懂葡萄沟生产的葡萄干是从荫房晾干，因而有颜色鲜、颗粒大、味道甜的特点，而“非常有名”。另一方面，如何推销介绍，又是对交际言语的很好操练。同时，还增强了语文学习的活动性和情趣性。但是，一位学生上来作推销时却吆喝着：“噢，快来买葡萄干罗，葡萄干！5元钱一大袋，先尝后付钱，味道不好不付钱！买葡萄干罗……”于是在一阵笑声中便完成了这个环节。显然，学生把生活中小贩沿街叫卖与推销产品完全混淆了。这二者虽有联系但毕竟还是有区别的。生活中的推销产品，其言语品位要求无疑要高于沿街叫卖；而语文课上的推销产品，更是一项有交际言语训练目标的解读操练，又岂能只满足于将生活中可能是比较粗俗、随意、不够文明的原型搬到课堂中来，而失落了由生活行为转换为教学行为时的所必须有的提炼和升华的加工过程。 节选《语文课堂：基于生活更要高于生活》 小学二年语文下册：《葡萄沟》教学设计 篇15教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 2、用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。 3、熟悉了解并练习用“······就像······”、 “······有的······有的······”句型造句。 4、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。 教学重点： 1、用学过的方法学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教学难点： 1、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。 2、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教学准备： 课件、影音资料 教学过程 一、激趣导入： 1、同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫做··· ？ 2、那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢？ 3、既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象，今天我们就再次走进葡萄沟， 再去看看这个美丽的地方！（板书课题“葡萄沟”） 二、复习巩固： 1、昨天我们学习了文章的第一个自然段，现在谁能说说第一自然段的主要内容是什么？ 2、“盛产”是什么意思？联系上下文进行理解。（板书：盛产水果） 3、在第一自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？ 三、精读理解： （一）学习文章第二自然段 （自由读文）自由朗读文章的第二自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样？” （指名回答，板书：葡萄 枝叶茂密） 1、学习第二自然段第二句 （出示课件）用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。 （出示句子）学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开······”并学习运用“······就像······”造句。 2、学习第二自然段第三句 （出示课件）全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。 （出示句子）同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别） （齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语？（板书：五光十色） 和“五光十色”意思相近的词语还有哪些？为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”？ 3、学习第二自然段第四句 看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝？（生：想！）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？（生：会！）你们怎么知道的？谁能用课文里的话回答老师？（指名回答） （出示句子）我们的老乡可真是···？（板书：老乡 热情好客） （二）学习文章第三自然段 过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干） 1、学习第三自然段第一句 （指名读文）学习运用“······有的······有的······”句型造句 （质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？ 2、学习第三自然段第二句 （播放视频）初步了解晾房的样子。 （回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。 （出示课件，指名回答）谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的？ 指导学生了解从外到里的描写顺序。 3、学习第三自然段第三句 （指名回答）谁思考过晾房为什么要修成这样？修成这样的好处是什么？ 引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点（板书：聪明能干） 4、学习第三自然段第四句 如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢？在文中找一找。 （出示课件，全班齐读）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点？ （指名回答，板书：色鲜味甜 非常有名） 四、总结 课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀？（生：好！） 那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢？（指名回答） 所以说，葡萄沟真是个···？（生：好地方！）（板书：好地方） 那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！） 五、回归课文，全班齐读全文 六、作业： 找个你感兴趣的地方，按照一定的顺序，分别从几个方面写一写它的特色。 小学二年语文下册：《葡萄沟》教学设计 篇16【教学目标】 1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。 2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。 3、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 【教学重点】 第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。 【教学难点】 第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。 【教学过程】 一、导入 在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗?今天，俺们就到这个地方游览一番。 二、配乐范读课文 边听边考虑：你喜欢这个地方吗?为什么? 读后提示不懂的问题。 三、通过同学的质疑引出目标 带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得，谁背的最快。 四、学习第一自然段 1、默读第一自然段： 考虑：你从这一段中知道了什么? 2、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。 3、怎样读才干读出这种喜爱呢? (练读──指读──齐读) 过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢? 五学习第二自然段 1、默读第二自然段： 考虑：第二段有几句话?每句话讲的是什么? 同学讨论明确： (投影) 第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。 第二句：葡萄的枝叶茂密。 第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。 第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。 2、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容： ⑴让俺们来看看这4句话讲了几个意思? (几句话算一个意思) ⑵同学讨论明确两个意思： 第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。 第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。 讨论过程中引导同学重点理解3、4句： ⑶这两个意思中，哪是主要的呢? ⑷俺们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容? ⑸谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容? 3、抓词语，谈理解： 你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢? 先谈枝繁叶茂：像……绿色的凉棚。 再谈： 一大串……一大串 有……有…… 五光十色 4、作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情?你喜爱葡萄吗? 下面俺人来看一段录相，一起欣赏这诱人的葡萄吧! 请你把你的喜爱之情读出来。 5、你们愿意，把这段背下来吗? 打出投影;填空形辅助同学背诵。 6、小结学法：刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢? 投影打出： 一读：标句子，讲句意。 二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。 三读：比较句意，有取主舍次的方法找出段的主要内容。 四读：抓词语，谈理解。 五读：有语气。 过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢?下面俺们就依照这个学习方法学习么三自然段。 六、学习第三自然段 1、默读，标句子，想句意： 第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。 第二句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。 第三句：利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。 第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。 2、比较句：取主舍次找出段的主要内容： 明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。 3、有语气地朗读第三段： (练读──指读──评读──练读) 过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢? 你们看看书上怎样说? 七、学习第四自然段 1、齐读第四自然段。 2、联系上文考虑： 为什么葡萄沟真是个好地方? 八、小结全文 今天，俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容，领略了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让俺们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它，喜欢它呢? 九、让俺们带着这样的心情有语气地朗读全文 盛产葡萄 枝繁叶茂 葡萄沟葡萄真是个好地方 葡萄干色鲜味甜。有名 【练习】 一、看拼音写词语 pútáomàomìwèidàotītián _______________________ chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō ______________________________ 二、在正确读音后面打“√” 好客：hǎo________水：fēn________ hào________fèn________ 钉着：dīng_______阴：yīn________ dìng_______yìn________ 三、在括号里填上合适的词 ________的枝叶________的葡萄 ________的凉棚________的老乡 ________的葡萄干________的沙果 四、按原文填空 葡萄种在________的梯田里，________的枝叶向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________挂在绿叶底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，________的维吾尔族老乡，准会摘下_______的葡萄，让你吃外够。 |
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