| 标题 | 葡萄沟·教案 |
| 范文 | 葡萄沟·教案（精选16篇） 葡萄沟·教案 篇1教学目标 知识与能力目标： 1、认识本课的13个生字，会写10个生字。 2、结合课文内容理解“茂密、展开、五光十色、热情好客”等词语的意思，并积累自己喜欢的词语。 3、理解课文内容，激发学生对祖国的热爱之情。 4、锻炼学生的语文知识的综合运用能力。 5、培养学生搜集处理信息的能力和合作学习的意识。 过程和方法： 教给学生通过观察朗读、交流讨论、合作学习等，来理解课文的内容的方法。 情感态度价值观： 通过了解葡萄沟是个好地方，激发学生对祖国的热爱之情。 教学重点 1、认识本课的13个生字，会写10个生字。 2、体会葡萄沟“真是个好地方”，培养学生的爱国情怀。 教学难点 准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的情感。 建议本课教学3课时。 拓展习题 一、在正确的读音下面画“√”。 好（hào hǎo）客水分（fēn fèn）钉（dìng dīng）着 二、按的要求填表： 查带点的字 音序音节部首 再查几画字义 成熟 碉堡 民族 三、按课文填空，想一想这样修晾房的理由。 晾房修在上，样子有点儿像。晾房的四壁留着许多，钉着许多。人们把成串的葡萄，利用空气，使水分，晾成葡萄干。 四、你的家乡有什么特产？能向大家介绍一下吗？。 葡萄沟·教案 篇2一、揭示课题 歌曲引入《我们的祖国是花园》 小朋友，这首歌美吗？你知道这是写哪里的歌曲吗？ 我们今天一起来学习一篇写新疆的课文，题目是“葡萄沟”，葡萄沟是个地名，为什么叫葡萄沟？（盛产葡萄），课文写了葡萄沟的什么？是怎么写的？请大家打开课文。 听录音朗读课文 二、整体感知。 要求：1、注意生字词的读音。 2、葡萄沟是个怎样的地方？ 三、读课文。 1、自由放声读课文，划出带有生字的词，难读的字和句子多读几遍。 2、读读课后字表中的生字，想办法记住字形，难写的字可以在旁边写一写。 3、你学会了哪几个字？能教教小朋友吗？ （小朋友真能干，教得真好，不过哪个地方还要注意……） 四、二读课文。 1、生字新词通过自已学自已教基本掌握了，老师相信课文一定读得更好了，请大家再准备一下，待会儿请大家露一手，看谁读得最好，你哪一节最感兴趣可以多读儿遍，你认为哪句话最难读也可以多读几遍。 2、检查指导朗读情况（不加字不漏字，不重复。） 你对哪段最感兴趣或你认为哪句话最难读，读给大家听听，为什么感兴趣，为什么难读？ 五、三读课文。 请大家再读读课文，你认为哪几节最重要？为什么？ 第2节是按什么顺序写的？从哪可看出？ 谁来说说夏季是怎么写的？ 秋季呢？（葡萄成熟，葡萄收获后……） 前字两小节有什么用？——指名读前后节。 小朋友，我们初步了解了课文，在课文的前面或后面加上一个或几个词说说课文主要内容。自由准备。指名说，评讲，同桌互说，你想把它写下来吗？好老师就满足你们的愿望。把你说的话写在书上。 六、课堂小结。 小朋友，这堂课大家都学得非常积极、认真，在老师的帮助下，依靠自己的力量学会了生字新词，读懂读通了课文，下堂课围绕葡萄沟为什么是个好地方，深入研读课文。 葡萄沟·教案 篇3学习目标: 1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。 2、朗读课文。 3、学生能根据上下文和生活实际，理解关键词语的意思。 教学重点： 理解葡萄沟是个好地方的原因。 教学难点： 1、理解“五光十色”的意思。 2、了解葡萄干的制作过程。 教学准备： 多媒体课件、葡萄干制作视频资料。 教学过程： （一）整体感知 1.谈话：上节课我们学习了《葡萄沟》，同学们搜集了很多有关葡萄沟的图片，我们一起欣赏一下，看完之后说说那里给你留下了什么印象？（播放音乐、出示图片） (注意指导学生围绕葡萄沟说，进行预设) 2.学生自由发言，教师相机板书 3.这节课我们就和作者一起走进葡萄沟，看看为什么说葡萄沟真是个好地方。 （二）深入理解 〈一〉自读体会 自学提示： 轻声读课文，从哪些词句中能够体会到葡萄沟是个好地方？用直线画下来想一想自己感受到什么？【课件出示出来】 〈二〉重点指导（根据学生发言相机指导） 第一自然段 1、师请一个学生自由发言谈体会 2、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书） 3、出示课件：那里盛产水果。五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。） 抓住“盛产”、“最”进行理解指导： 盛产是什么意思？最喜爱的是什么？（葡萄） 4、让我们带着这样的感受再来读一读吧！（师领读） 第二自然段： 1.指名读谈体会 生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。” ①从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。（可对比“一大串一大串”和“一串串”） （观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。 ②从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，”中看出葡萄颜色多，说明葡萄数量多，品种很多。 ③着重理解"五光十色"的意思。 （板书：五光十色） A、"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）（图片） B、在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？ 学生自由发言： （"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收） C.闭眼想象：一阵雨过后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，闪闪发光…… D.你看到什么了？ (使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄非常美丽等) E.你能把这种美读出来吗？就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。 自由读--指读--齐读 （过渡语）是啊，满山的葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。 2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？ （出示课件）枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 师：比较这两句话哪儿有所不同？哪句话写得好，为什么？ ①从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。 ②你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？ （“一个个”比“一个”的数量要多得多。每棵葡萄架上葡萄枝叶蔓延后连成一片像凉棚，说明葡萄长得又多又好。） （注意上面两个小环节的处理层次，应先感悟内容，再体会写法） ③葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？ ④大家看看，这句话是比喻句，这样写就能把凉棚写的特别，把葡萄展开枝叶的形状写的特别清楚、形象、生动.那以后我们同学在自己写作的时候也可以仔细观察试着写写这样的句子。再美美的读读这句话吧！ 3、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，这也能看出是个好地方。大家把这句话找出来。 学生谈体会 ①抓住“最甜”和“吃个够”体会，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。 ②抓住“准会”和“吃个够”，体会老乡热情，是好地方。 （过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。 4、师：假如你是一位游客，你会对那里热情好客的老乡说些什么？ （学生当游客，实际在替老乡说话，这里的设计语言表达训练再斟酌） 第三自然段： （过渡语）从盛产水果、五光十色的葡萄那么多，还有老乡的热情好客，可以体会出葡萄沟真是个好地方。还有哪儿？ （学生发言）那里的葡萄干味道甜。非常好吃。 1.葡萄干是在哪儿制成的？见过阴房吗？？ （播放阴房图片） 2、怎样制成的?一起看葡萄干制作过程。（看录像） 3.制成的葡萄干为什么很有名？（着重处理） 联系前文回答：葡萄长得好、盛产葡萄、气候条件好、有阴房等。 过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。 第四自然段： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读最后一个自然段“葡萄沟真是个好地方！” 四、用自己的话夸夸葡萄沟 语言训练：葡萄沟是个好地方，是因为。 五、小结（对照板书） 葡萄沟盛产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。 板书设计： 盛产水果 葡萄多美 葡萄沟·教案 篇4教学目标 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。 2.感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。 教学准备 搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。 教学建议 全文共分6段，第1段介绍吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。第2段写进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多石砌的房子，估计与葡萄有联系。第3段写一路颠簸，我终于见到了壮观的、望不到边的绿色长廊。第4段具体介绍葡萄沟是名副其实的葡萄王国。第5段写我们参观了农舍，揭开了“葡萄晾房”的秘密。第6段讲我种的葡萄与葡萄沟的葡萄有着天壤之别。 建议本课用1课时。 葡萄沟·教案 篇5一、教材分析 《葡萄沟》是一篇写景的记叙文。文章主要介绍葡萄沟出产的水果很多，尤以葡萄出名，并且那儿的老乡热情好客。作者通过介绍葡萄沟这个好地方，表达对祖国的热爱之情。 文章语言优美,适合对学生进行朗读训练。教学时，首先要引导学生联系生活实际理解重点词语的意思，在理解的基础上，引导学生抓住这些词语反复品读，体会语句所蕴涵的情感，并鼓励学生自主地背过，丰富语言的积累。 二、学情分析 在学习本课之前，学生已经学了《日月潭》、《北京》等类属写景的记叙文，初步掌握了抓住重点词语读懂句子的方法。本节课要继续引导学生运用此法积极、主动地探求新知，从而多角度、多方位地了解我们美丽的祖国。另外，由于学生对新疆吐鲁番的地域环境、风土人情知之甚少，教学中，教师可以通过讲解、引导学生反复读等形式，努力拉近文章与学生的时空距离。 三、教学目标 知识与能力 1、能正确认读生字，理解生词的意思。知道为什么说葡萄沟是个好地方。 2、通过多种形式的读，扎扎实实培养学生的语感。 3、采用小组合作等形式组织教学，激发学生与人合作的意识。 过程与方法 1、创设情境，诱发学生的积极思维，培养学生的想象力和创新能力。 2、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。 情感、态度、价值观 1、激发学生对祖国的热爱之情。 2、培养学生学习语文的兴趣。 四、教学重难点引导学生认识葡萄沟是个好地方是本节课的重点，如何引导学生抓住重点词句去体会葡萄沟是个好地方则是教学的难点。 五、教学准备多媒体课件、录相带 五、探究过程 （一）、质疑导课，初读感知 1、教师板书课题，请学生想一想，学生看到这个题目，你想到了什么？学生畅所欲言。 2、学生轻声读课文。读前先想一想，你打算怎样读？（画出生字，读准字音；在自然段的前面表上序号。） 3、检查自读情况。 （1） 出示生词卡片，采用多种形式的读，正音。 （2） 指名逐段读课文，其他同学想一想，你觉得葡萄沟这个地方怎么样？ （二）、细读课文，理解内容。 1、指名读第一自然段：从这段你知道了什么？学生自由感知，教师重点引导学生了解葡萄沟的水果多，在众多的水果中，人们最喜欢葡萄。 2、自读第二自然段：这段有几句话？从这个自然段你知道了什么？随着学生的自由感知，教师适当引导。 （1）、学生自由交流。 （2）、课件出示重点句子“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”教师引导学生在理解“一大串一大串、五光十色”两个词语的基础上，抓住重点词语反复读，感知葡萄的多而美。 （3）、同学们，家里来了客人，你用什么招待他们？引导学生联系生活实际体会老乡的热情好客。 （4）、指名读，其他同学考虑，这段主要写了什么？ 小结：葡萄沟的葡萄好，人也好。 3、自读第三自然段：怎么样可以吃到新疆的葡萄？葡萄干是在什么地方制成的？ （1）、课件展示阴房，让学生了解阴房的样子。 （2）、在集市上我们经常见到卖葡萄干的，他们怎么吆喝，这说明什么？引导学生联系生活实际，认识新疆葡萄干的有名。 （3）、指名读该段，这段主要写了什么？ （三）、总结全文。 1、通读全文，想一想，这个地方为什么叫葡萄沟呢？ 2、看录相，进一步认识葡萄沟这个好地方。 板书设计： 葡萄 一大串一大串 19 葡萄沟五光十色是个好地方 葡萄干 色鲜味甜 葡萄沟·教案 篇6教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字； 2、理解由生字组成的新词； 3、能正确、流利、有感情的朗读课文； 4、通过语言文字的理解、体会，读懂课文内容，体会作者的思想感情； 5、感受葡萄沟这个好地方，从而激发学生对祖国的热爱之情。 教学重点：掌握生字、新词，有感情的朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。 教学难点：葡萄干的制作过程及相关内容。 课前准备：1、通过查找资料，了解葡萄沟的情况。 2、包含生字、重点句段、图片、音乐、葡萄干制作过程等内容的课件。 课时安排：3课时 第二课时 一、激qing导入 1、 上节课，我们乘坐旅游快车，到我国西北部的的新疆吐鲁番，在一个美丽的地方，一起 游玩，这个地方就是——葡萄沟。板书课题。 2、检查生字的认读情况。 二、整体感知 1、 上节课，我们初步领略了葡萄沟的风光，你能不能说说，葡萄沟给你留下怎样的印象？ （相机板书“好地方”“葡萄”“葡萄干”。） 2、 这节课，就让我们跟随作者，再到这个好地方仔细观赏，看看从哪儿能感受到葡萄沟是 个好地方。请同学们打开书，自己认真读课文，边读边想，把你感受最深的句子画出来。把它有感情地读出来，然后给你的同桌读一读。 三、品析感受 1、你从哪儿感受到葡萄沟是个好地方？ 2、根据学生的交流，引导学生体会、感悟、朗读。 如：①从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”中感受到葡萄沟水果多。 （教师引读这句话，读出水果丰收时的喜悦。） ②从“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”感受到葡萄枝叶非常茂密。（课 件出示句子）通过画一画，理解“茂密”的意思。认识凉棚，在下面走一走，那是一种什么样的感觉？自读，指名读，指导学生读出自己的感受。 ③如：从“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、 再淡绿的，五光十色，美丽极了。”感受到葡萄很多，非常美丽。板书：多、美（课件出示句子）教师相机贴葡萄，通过词语的比较，结合教师所创设的情境，理解“五光十色”的意思。指导学生读出自己的感受，注意，在读表示颜色的词语时，要高低错落有致。自读，指名读，评读，齐读。 ④如：从“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最 甜的葡萄，让你吃个够。”体会到葡萄沟老乡的热情好客。想不想亲自感受一下葡萄沟老乡的热情好客呢？好，现在，我就是那里的老乡了。 3、师生交流并表演节目。 4、回顾上文，理解“吃个够”，感受维吾尔族老乡的热情。并朗读。 5、这里的葡萄不仅多，还很好吃，葡萄干呢？就更好吃了。打开纸包，取出葡萄干。我们先看一看，颜色怎么样？快尝一尝，味道呢？相机板书：鲜、甜。 6、想不想知道这又鲜又甜的葡萄干是怎么制作的？一起来看看吧。 7、课件演示葡萄干的制作过程。 8、课文又是怎么说的呢？读一读。你能不能给大家说一说？还有什么不懂的地方吗？请提出来。 9、全班交流以上问题。 四、总结全文 1、同学们，今天，我们又一次来到葡萄沟，知道了这里有很多很多的水果，特别是甘甜鲜美的葡萄和葡萄干更惹人喜爱，同时我们还感受到维吾尔族老乡的热情好客，使我们从心底里感受到葡萄沟是个好地方！看得出，今天大家玩得很开心，我们的旅游就要结束了，望着这迷人的葡萄沟，你想说些什么呢？ 2、 学生交流。 3、大家说得真好，老师知道同学们还有很多话要说，下课以后，我们把自己想说的话写在日记本上，让葡萄沟这个好地方永远留在我们的记忆中。 最后，让我们再深情地读一遍课文最后一段吧——葡萄沟真是个好地方！ 板书设计： 葡萄沟 水果之乡 ———————————————————— 葡萄 多 美 葡萄干 鲜 甜 《葡萄沟》第二课时 教学反思： 课文《葡萄沟》是小学语文第四册的第16 课，课文围绕“葡萄沟是个好地方”这一中心，告诉我们那里盛产水果，其中，葡萄多而美，葡萄干鲜而甜，维吾尔族老乡热情好客，从而体现出葡萄沟确实是个好地方。 诵读这样一篇文质兼美的课文，确实很惬意，但是广大学生对葡萄沟却是极为陌生的，如何让学生切实理解课文，感受到那里的美好呢？为此，我搜索到大量的有关的图文、音像资料，制成课件，在课堂教学中，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。首先采用动画的形式，让学生了解了葡萄沟的地理位置。接着，请学生欣赏葡萄沟葡萄枝叶的繁茂。然后，出示字幕，指导学生在情境中学习朗读，与他们一起聆听美妙的新疆歌曲，并载歌载舞。最后，为学生播放葡萄沟老乡制作葡萄干的过程，使学生认识了什么是阴房，了解了阴房所处的位置，观察到阴房四壁留着的小孔，以及阴房内部的特殊构造和作用。 如此运用电教手段，使学生足不出户，就能直观、形象地了解葡萄沟，从而热爱葡萄沟，热爱祖国。有效地实现了本课的教学目标。 葡萄沟·教案 篇7教学目标: 指导学生正确,流利,有感情地朗读课文. 重点理解"一大串一大串,五光十色,准,最,吃个够"等词语和"葡萄沟真是个好地方"这个句子. 认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操. 教学重难点: 重点:理解第二段的四句话,体会葡萄的"多,美,甜". 难点: 1,理解概括全文第四段的那句话,懂得"为什么说葡萄沟真是个好地方". 2,理解"一大串一大串,五光十色"等词语. 教学过程 复习导入新课 检测生字.认读组词说话. 上节课我们还学习了第一自然段.请大家齐读.(板书葡萄沟)学了这一段,你对葡萄沟有什么了解 二,整体感知,了解内容 1,葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍它的.请大家打开书到第43页,大声地,自由地读读课文.注意,把生字读准,把句子读通.准备好了就开始吧! 2,你觉得课文中的葡萄沟怎么样 用书上的一句话来回答这一问题. 3,出示:葡萄沟真是个好地方! 4,一起来读读这句话. 精读课文,感受好地方 第二自然段 1,通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨,蜜桃,沙果,九十月份还有人们最喜爱吃的葡萄.既然葡萄沟有这么多水果,为什么不叫水果沟,而叫葡萄沟呢 既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园看一看好不好 说去就去,快把书打开. 2,葡萄沟到了.快看看葡萄种在哪儿 (学生读文后,画图理解"山坡,梯田".) 3,赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样 (学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄,可以按顺序学习) (1)让大家一起画图理解"茂密". (2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么 教师用手势表演让大家感悟出是"凉棚")老师这里有一个凉棚,难道只有这一个棚吗 (让学生发现句中的"一个个",并说说自己的理解)这里有一个,这里也有.啊!一个个凉棚.赶快钻进去感觉怎么样 (引导学生创造"凉快","凉爽","舒服"等词语或句子引导学生带着感受反复朗读.) 4,快抬头看,在茂密的枝叶下你发现了什么 (引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点) (1) 这句话你还能感受到什么 (颜色多)是呀!有……(红的),(白的),(紫的),(暗红的)(淡绿的)真是(五光十色)美丽极了.红的像——白的像什么——紫的像什么——板书:美这么多的颜色还可以用什么词来说 (五颜六色) 那书上为什么用五光十色而不用五颜六色呢看了下面这幅图,你就明白了.一大串一大串的葡萄在阳光的照射下怎么样现在谁说说你的看法.(五光十色不仅讲了葡萄的颜色,还讲了葡萄的光泽,所以在这里用它更合适.) (2)实物演示"一大串",同时悟出"一大串一大串"之意.(出示第三句一大串一大串变红读读)一大串一大串的葡萄是什么样 (贴一串葡萄,贴一大串葡萄,贴两大串葡萄)这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读.(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)指名读,男女生读.背诵,填空.(出示:填空) (3)过渡:葡萄成熟的季节,我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里,向山坡望去(茂密……凉棚),抬头看(葡萄一大串……美丽极了). (4)你猜维吾尔族的老乡们会怎么做 (准会摘下最甜的葡萄让你吃个够). (5)那个句子在哪 你能给大家读读吗 (准,最,吃个够,从这些词语你读懂了什么 ) 要是这时候姚老师到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,你会怎么做 (准会摘下最甜的葡萄...,)我还没吃够,这位维吾尔族老乡,你会怎么做 今天咱们这来了这么多的客人,如果你就是维吾尔族的老乡,你会怎么做怎么说 其他小朋友请听听他们怎么说的.看看他们怎么做的. (6)(送葡萄)那就赶快从黑板上摘一串葡萄送给他们吧!你们真是热情好客.板书:热情好客. 客人们吃着香甜的葡萄,就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧,齐读第二自然段. 这么多的葡萄,这么热情的老乡,葡萄沟真是个好地方. 5,第三自然段 过渡:来到葡萄沟, 这么多可口的葡萄.我多想带回家让家人也尝尝啊!可是又怕路上坏掉.怎么办呢学生说.是啊!热情好客的维吾尔族老乡告诉我们,收下来的葡萄,有的运到城市里,有的运到阴房里制成葡萄干.方便游客带回去品尝.这么甜的葡萄干是怎么制成的 课文哪一段介绍了 (第三自然段) 请你们齐读一遍.这一段里你有什么不懂的地方可以大胆地提出来.老师的朋友正好也拍摄下了葡萄干的制作过程,我们看了就可以解除疑惑了.我们来到了阴房里,这位老乡,请你来来说说葡萄干的制作过程. 这儿就有从葡萄沟带回来的葡萄干,谁坐得好,老师就请他看一看,尝一尝,并说一说.指名朗读 6,第四自然段 我们对葡萄沟有了这么多的了解,到了葡萄沟,品尝了葡糖干,你觉得葡萄沟怎么样 出示中心句,这句话是谁说的 (老师从你们的朗读声中听出了赞叹的语气.)说话训练:游客——夸奖地说—— ,主人——自豪地说——,外国人说:——......这么多人都说葡萄沟真是个好地方,他好在哪里 请同学们找出课文中 四,广告宣传,总结内容 葡萄沟这么好,给我们留下了这么深的印象,你们想不想向全世界宣传它 我听说葡萄沟的人们正在组织一支宣传小分队,刚好我们又从这篇课文里学到了这么多好词好句,不如就由我们来当队员向大家介绍葡萄沟这个好地方吧! 让我们再一次用朗读的方式夸夸葡萄沟这个好地方吧.齐读全文.小结:新疆的葡萄沟闻名海内外,它的确是一个好地方,一个令人喜爱的地方,一个令人神往的地方.老师相信,我们一定会有机会到葡萄沟去,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝出产的水果,亲自感受维吾尔老乡的热情好客.像葡萄沟这样的人间仙境祖国各地还有很多很多,他们正等待着你们去称赞它,宣传它呢!今天的葡萄沟之旅到此结束,我们下次再见. 葡萄沟·教案 篇8一、教学要求： 1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。 3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 二、教学重点、难点： 理解为什么说葡萄沟是个好地方。 三、教学流程： 1、歌曲导入 播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。师：“听过这首歌吗？知道吐鲁番吗？”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。师：“谁还能把这三个词连起来说一句话？”（既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练） 2、初读课文，整体感知课文内容。 3、播放课文教学录像带，激发学生情感。 a师：“看完了录象，你最想说什么？” 生自由谈感受（充分尊重学生的个性体验） b“老师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。 c师：“有个好消息告诉大家。”出示“要是秋天你到葡萄沟去……让你吃个够”一段话，师范读。 d创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。 4、检查生字认读情况。 你想吃葡萄吗？如果你能清楚、正确地读出来，老师就奖励你一串葡萄！（根据低年级学生年龄特点，采用生动有趣的方式认字，尽量避免枯燥、单调） 5、细读课文，感悟重点 a在自己最喜欢的地方做上记号，想一想为什么喜欢，然后读一读，把你的感受通过你的朗读表达出来。 b重点指导朗读第二自然段，启发学生分析发现其写法。 c出示几种水果的图片，有意识指导学生写法迁移。（如有时间，让学生进行仿说话练习） 6、品尝葡萄干，说它的来历 此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进行口语交际训练，体会劳动果实来之不易，激发对聪明的维吾尔族人民的敬佩之情。 7、提供拓展阅读材料，师生共读。 师：“文章写得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老师相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄沟，肯定会写出更好的文章！” 8、实践活动 话说新疆 搜集有关新疆的资料：新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。 教学反思： 《葡萄沟》是一篇老教材，在新的课程改革标准之下，如何能做到老课新上，上出新意？这是从接到做课任务后一直困绕在我脑海里的问题。在我最初的设计中，力图想体现以下几点： 1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛 对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。 2、创造性的安排教学方式 学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。 3、正确把握语文教学的特点，以读为本 4、充分发挥评价的激励作用，以评代讲 5、重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高 然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足： 1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。 2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。 此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。 我还觉得每个人的课都应有自己的特色，只要结合自己班级学生的特点，充分调动学生学习的情绪，让学生在充满激qing的活动中学习，去领悟知识的真谛，这就是一节成功的课。一句话，让语文焕发生命活力。也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。 葡萄沟·教案 篇9一、教学目标： 1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。会写四个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习第一，第二自然段。 3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。 二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。 三、教学难点：感悟句子所包含的感情。 四、课前准备：生字卡片 五、教学过程 一、猜谜导入、 1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。 2、出示中国地图： 在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。（板书 10.葡萄沟） 3、通过地图，指出吐鲁番的位置。 二、初读识字、词 1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置，同学们很想了解葡萄沟的更多情况。下面请同学们自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。 2、同学们，葡萄沟的老乡听说咱们要去那里，是非常地欢迎我们。先要闯一道字词关，只有顺利过关，才能去那里游玩，大家有信心吗？检查字、词掌握情况（ 指名领读 开火车读 ） （注：先出示11个生字，再出示词语：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、不够、碉堡、杏子、秋季、山坡、钉子、茂密、摘下、留着、搭起） 三、学习第一小节 1、我们轻松过关，开始出发了。同学们，据老师了解，葡萄沟除了生产葡萄之外，还生产其他很多水果呢？不信，你赶紧读一读第一小节吧？ 2、交流：读了这一小节，你知道了什么？ 3、指导朗读，感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情。引导学生说说体会到葡萄的多。 4、师引读：五月有……七八月份有……到了九十月份…… 5、齐读第一小节。 既然新疆的人们最喜爱的是葡萄园，那我们也赶紧进入葡萄园去看看吧！ 四、学习第二小节 过渡：这么多的水果逗人喜爱，但人们最喜欢还是那里的葡萄。请和老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长在哪里，长得怎么样？谁来读读课文第二自然段。 1、课件出示图片。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。） 3、赶快登上山坡，用你们的眼眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶） （1）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） （2）、茂密的枝叶搭起来，多像凉棚呀！你能用“……像……”仿照说话一句话吗？（出示课件） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？ 课件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。自由读句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。板书 葡萄 多 五光十色 （2）葡萄很多.，哪个词语看出来？演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。师：那你能把这句话读好吗？ （3）还感受到了什么？颜色多 都有哪些颜色啊？请你用"~~~~"标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。 师：我们大家一起来数一数都有哪些颜色。 五光十色换五颜六色行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。 出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说："瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！ （4）小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。 5、过渡：葡萄成熟的季节，我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……凉棚），抬头看（葡萄一大串……美丽极了）。 ⑴葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（随机板书：准会 吃个够） 指名读句子。 ⑵ 今天咱们这来了这么多的客人，如果你就是维吾尔族的老乡，你会怎么做怎么说？指名说一说。 （3）小结：维吾尔族的老乡真是热情好客啊！同学们，那就用我们的朗读作为回谢之礼感谢他们的热情，同时，也让我们再次去感受一下葡萄沟葡萄之美吧。（齐读第二小节） 6、总结 同学们，在葡萄沟，不仅葡萄出名，这里的葡萄干也很有名。它不仅颜色鲜，而且味道甜。下一节课我再带大家去制作葡萄干的阴房看看。 五、指导写字 够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”和“滴”作比较。 教学反思：《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。 为了上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，尽量做到使用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份，时时走下讲台和孩子们共同学习，一起交流，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。 让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？ 并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。 本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。 另外在文本的赏析中，一个重点段落中的重点词汇“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的话，学生的情感将被充分调动。“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。通过该词的学习孩子们对葡萄的美感受更深了。在介绍了葡萄干后，我简要的介绍了阴房的结构，和勤劳善良的维吾尔族老乡，孩子们对葡萄沟充满了向往，对维吾尔族人民充满了无比喜爱之情，朗读也更有感情了，也进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。” 最后，在本节课结束的时候，我带着学生在去广阔的新疆各大景点旅游一番，让他们意识到新疆是祖国的一部分，新疆非常美丽，激发他们的爱新疆的感情，并且布置了课后延伸的内容，老师先范写一段文章，夸夸自己的家乡，在让学生也在课文和老师范文的影响下，来夸夸家乡， 同学的一个个跃跃欲试。 本课的遗憾之处是：教学的课时目标不明显，将一二课时的内容糅合在一堂课中，以致目标不能很好达成，文本解析不够透彻。在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的展示热情。 另外在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了，问题设计更有层次性，和启发性。 葡萄沟·教案 篇10一、教材分析： 课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。 本课的教学内容包括以下几点： 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。 4、能对课文优美的句子进行摘抄。 5、感受维吾尔族老乡的热情好客。 教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。 教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。 二、教学目标： 1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。 三、教学设计： （一）激情导入 1、播放音乐《咱们新疆好地方》 师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答 3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。 4、出示课题：《葡萄沟》 师：让我们来齐读课题（生齐读） （二）理解课文 学习第一段： 1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？ 生：想（自由读第一段） 2、师：抽一个同学读。（评价） 3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？ （生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段） 4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。 学习第二段： 1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读） 2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答） 如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读） 3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。 生：读出描写颜色的词语。 4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽生读） 5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐） 生回答，师给予鼓励。 6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！ 学习第三段： 1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成————？（葡萄干）师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜），我们把它说完整，好吗？ 生：葡萄干的味道可真甜呀！ 2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？ 3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读） 4、师：读的真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？ 5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说一说） 6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读） 7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方） （三）小结： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。（生自由读） （四）抄写： 师：读的真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。 四、板书设计： 葡萄：五光十色 葡萄沟——好地方老乡：热情好客 葡萄干：色鲜味甜 教学反思 《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 一、情景交融，激发学生学习兴趣。 通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。 二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。 三、形象直观，突破教学重难点。 由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。 四、查阅资料，拓宽语文学习天地。 《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。 葡萄沟·教案 篇11一、教学目标： 1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。会写2个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习第一，第二自然段。 3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。 二、教学重点： 识字，体会葡萄沟是个好地方。 三、教学难点： 感悟句子所包含的感情。 四、课前准备： 多媒体课件、生字卡片、葡萄干 五、教学过程 课前热身： 1、叫小组长分给每位学生几粒葡萄干品尝。 2、课前谈话：昨天我上街买东西，看见一个新疆维吾尔族老乡正在卖他们的特产新疆葡萄干。我想着你们爱吃，于是就买了些回来给你们尝尝。 3、谈谈感受。美味的新疆葡萄干吃完了，我们学习会更用心，是吗？ 一、介绍地理位置 1、出示中国地图： 在我国有一个被称作水果之乡的地方，那里盛产葡萄，你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）学习“沟”。葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。通过地图，指出吐鲁番的位置。学习“疆、鲁、番、维、吾”5个生字。出示：新疆、吐鲁番、葡萄沟。说说这三个地名之间有什么关系。 2、介绍葡萄沟。 3、同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方--葡萄沟。 二、初读识字、词 1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置，同学们很想了解葡萄沟的更多情况。下面请同学们自读课文，要读准每个字音，不认识的字借助下面的拼音解决。 2、同学们，葡萄沟的老乡听说咱们要去那里，是非常地欢迎我们。先要闯一道字词关，只有顺利过关，才能去那里游玩，大家有信心吗？ 3、出示生字词语。同学们，刚才有些生字已经和我们见过面了。这些肯定难不倒我们。指名领读、开火车读。交流识字方法。 （1）以旧代新识字：难、堆、准、谁、雄----维 密----蜜 （2）猜字谜：一句多----够 弟弟站在木头边----梯 4、出示多音字的读法： 葡萄干（gān）、钉（dìng）着、好（hào）客、水分（fèn） 三、学习第一小节 1、我们轻松过关，开始出发了。同学们，据老师了解，葡萄沟除了生产葡萄之外，还生产其他很多水果呢！不信，你赶紧读一读第一小节吧。 2、交流：读了这一小节，你知道了什么？ 3、指导朗读，感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情。引导学生说说体会到水果的多。 4、师引读：五月有……七八月份有……到了九十月份…… 5、齐读第一小节。 四、学习第二小节 过渡：这么多的水果逗人喜爱，但人们最喜欢还是那里的葡萄。请和老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长在哪里，长得怎么样？谁来读读课文第二自然段。 1、课件出示图片。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。） 3、赶快登上山坡，用你们的眼睛仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶） （1）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只搭了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？ 课件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。自由读句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。板书：结得多 （2）葡萄很多。，哪个词语看出来？演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。师：那你能把这句话读好吗？ （3）还感受到了什么？颜色多 都有哪些颜色啊？请你用“~~~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。 师：我们大家一起来数一数都有哪些颜色。 五光十色换五颜六色行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。 再看图片，感受五光十色的美。师范读后，说：瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！ （4）小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。 5、过渡：葡萄成熟的季节，我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……凉棚），抬头看（葡萄一大串……美丽极了）。 ⑴葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（随机板书：准会吃个够）指名读句子。 ⑵今天和我们一起听课的还有这么多的老师，如果你就是维吾尔族的老乡，你会怎么做怎么说？指名说一说。 （3）小结：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的维吾尔族老乡，那就用我们的朗读作为回谢之礼感谢他们的热情，同时，也让我们再次去感受一下葡萄沟葡萄之美吧。（齐读第二小节） 五、总结 同学们，在葡萄沟，不仅葡萄出名，这里的葡萄干也很有名。它不仅颜色鲜，而且味道甜。下一节课我再带大家去制作葡萄干的阴房看看。 六、指导写字 密、蜜：第一笔点起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话） 葡萄沟·教案 篇12［教学目标］ 1、认识14个生字，会写10个生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体，说完整。 4、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 ［教学重难点］ 1、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。 2、把握全文内容，明白作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”。 ［教学课时］ 2、课时第1课时 ［课时目标］ 1、会认14个生字，读准多音字“好、干、分”。（重点） 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习第1、2自然段，知道葡萄沟的位置，感受葡萄沟的葡萄品种很多。 3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。 一、创设情境，导入新课 1、（出示中国地图）让学生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。 二、初读课文，合作识字 1、请同学们自己读读课文，不认识的字借助课文注音。 2、教师领读，学生纠正自己的读音。 3、请同桌之间互相检查，看是否都能读正确。 4、那么，这些生字换一个地方你还认识吗？（出示生字卡片） 三、通读课文，整体感知 1、提问：葡萄沟在哪里？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开课本通过自由朗读寻找答案吧！ 2、学生自读课文进行感悟。 （1）葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番） （2）葡萄沟是个怎样的地方？（教师板书：葡萄沟真是个好地方。） 四、学习第1、2自然段 1、学习第1自然段。 （1）借助拼音，自己读第1自然段，要求：读准字音。 （2）用多种形式认读“沟、产、梨、份”等生字和“葡萄沟、出产”等词语。 （3）齐读第1自然段，说一说：葡萄沟有些什么特产？ 2、学习第2自然段。 （1）默读这一自然段，找出比喻句。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 （2）指名读，想一想，这一自然段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用画出这些词。 （3）学习第2句。（出示第2幅插图）指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思，体会“像”字带来的形象生动的比喻。同时，引导学生理解“一个个”，感受种植的葡萄之多。 （4）学习第3句。重点理解词语“一大串一大串”和“五光十色”。（教师通过借助插图引导学生体会“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同时，教师引导学生联系上下文猜测“五光十色”的意思，此处指葡萄颜色美、品种多、品质好。）①形容颜色的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷）②看到这么多、这么美的葡萄，你们的心情如何？ （5）学习第4句。重点理解词语“热情好客”和“吃个够”。（维吾尔族老乡的热情好客，结合插图，引导学生边观察，边体会。） （6）怀着赞美之情齐读第2自然段。 ［课时目标］ 1、会写10个生字。（重点） 2、能够将句子说具体，说完整。 3、了解葡萄沟的葡萄品种很多，了解葡萄干是怎么制作的，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。（难点） 一、复习导入 1、出示生字卡片，检查生字认读情况及词语积累。 2、让学生自由举手朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。 3、摘下的葡萄太多怎么办？怎么制作葡萄干？（让学生用自己的话说一说） 二、学习第3～4自然段 1、学习第3自然段。 （1）说说这一自然段写了什么。（板书：葡萄干非常有名） （2）自由朗读，在文中画出描写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词语，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。（颜色鲜，味道甜。） （3）你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么做出来的吗？（学生找出相关句子读，教师课件演示葡萄干的制作过程。） 2、学习第4自然段。师：葡萄沟是个怎样的好地方？（葡萄沟不但是个出产水果的好地方，而且也是个景美人更美的地方。） 三、总结全文 1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解？有什么感受？请同学们互相讨论。 2、师生交流体会。 3、指导朗读：葡萄沟真是个好地方。 4、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客？ 四、指导书写 1、学生互相交流写字方法。 2、学生提出难写的字，教师指导书写。重点指导：城：左窄右宽，注意“成”字的笔顺：。市：第一笔是点，注意与区分开。 3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。 4、评议学生写的字，学生积累自己喜欢的本课词语。 ［教学反思］ 这篇课文文字极美，我主要让学生通过朗读体会葡萄沟的美，感受维吾尔族老乡的热情好客。如，在教学过程中，通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词语使学生感受到用词的美妙；并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美；“热情好客的老乡”让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美，让他们的心灵感受到人情的美，让他们的思想情感得以升华。 葡萄沟·教案 篇13教学目标: 1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点： 1、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 教学难点： 感悟葡萄沟是个好地方。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入课题 在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。（板书10、葡萄沟） 出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。 师范写“沟”字，学生书空。 二、初读课文 1、请同学们自由读课文，在课文中圈出带有生字的词语，读准字音，标出自然段。 2、检查认识生字情况 大屏幕出示生字词语： 新疆吐鲁番杏子蜜桃山坡梯田茂密 秋季碉堡钉着吃够（同桌互读互检，再指名读，其他同学跟着读） 三、细读课文 1、请同学们再读课文，思考：葡萄沟是个怎样的地方？ （生自由读课文后回答。） 齐读课文的最后一句：葡萄沟真是个好地方！ 2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？ 预设： 生1：可能说那里的葡萄五光十色师相机板书：葡萄 生2：可能说这里的葡萄干颜色鲜，味道甜师相机板书：葡萄干 生3：可能说那里出产水果师相机板书：出产水果 师小结板书，按学生喜欢程度随机学习各段 3、学习第一段。 （1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？ （2）这里都出产哪些水果呢？ （3）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。） （4）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？ 指导朗读，读出喜爱之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （5）学生互读互评。 （6）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句） 4、学习第二段。 师：让我们去看看这里的葡萄园是什么样的吧！ （1）、学生四人小组合作学习： a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？ b、小组读段合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。 （2）重点指导有感情地朗读第三句。 a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。 b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫） c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大又美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。 （3）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” a、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客） （4）看图训练口语。 图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？ 小结：多么热情好客的老乡啊，让我们忍不住想说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句） 5、学习第三段 （1）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。 （2）生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。 （3）指名学生充当维吾尔族小朋友说说葡萄干的制作过程。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干） （4）说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜） 想到色鲜、味甜的葡萄干，我们禁不住直流口水，让我们更加觉得——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句） （5）激发感情再读该段。 四、总结全文。 1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解，你有什么感受？请同学们互相讨论。 2、师生交流体会。 五、作业： 1、向父母讲讲葡萄沟 2、向父母了解自己家乡的特产 葡萄沟·教案 篇14新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 学习目标： 1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。 教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。 1、谈话导入同学们，准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟) 2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。 3、书写“沟”字。 二、自主初读。 在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。 (hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子 (hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着 三、初读课文，整体感知。 1、提问：葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧! 2、学生自读课文感悟： (1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番) 课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。 生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。 (2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书：是个好地方。 四、细读课文指导朗读。 为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。 1、学习第一段。 (1)学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么? (2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”) (3)结合图片认记“蜜”、“杏”。 形近字对比识字“蜜”、“密”。 “蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。 (4)葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。) (5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱? 指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 (6)学生互读互评。 (7)小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。(学生说) 2、学习第二段。 师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像) (1)学生四人小组合作学习： a、朗读第二段，并讨论;从这段你知道了什么? b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么?”先讲给小组的'同学听，再有感情地读读句子。 (2)重点指导有感情地朗读第三句。 a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美) b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫) c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。 (3)师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” a、出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。 b、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书：老乡、热情好客) c、认记“够”，注意发现与“沟”同音。 (4)看图训练口语。 图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么?你若是这位客人，又会怎样说呢? 小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。 第二课时 一、学习第三段 (1)进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。 (2)生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。 (2)认记“碉堡”。 a、学生自主认记。 b、教师出示图片，学生结合记忆。 (4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。 (5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a、运到阴房;b、挂在架上;c、蒸发水分;d、制成葡萄干) 尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜) 看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。 (6)激发感情再读该段。 二、总结全文。 1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受?请同学们互相讨论。 2、师生交流体会。(教师板书：真) 3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。 三、实践活动，赞美家乡。 1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗?” (小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料) 2、课堂练习。 (1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习，“我会填”。) (2)完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。(先说后写) 3、评价作业，小结。 四、指导书写。 1、引导学生发现规律。 同偏旁： 搭—摘 同结构： 上下结构——吾、季、留、杏; 左右结构——坡、搭、摘、钉、够。 2、重点指导。 够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 五、复习巩固 1、猜字谜巩固生字。 (1)多一句。(够) (2)弟弟站在木头边。(梯) 2、开火车认字卡，口头组词。 3、多音字填空练习。 4、听写词语，巩固写字。 教学反思 一、情景交融，激发学生学习兴趣。 通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。 二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。 三、形象直观，突破教学重难点。 由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。 四、查阅资料，拓宽语文学习天地。 《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。 葡萄沟·教案 篇15教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 重点难点：重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。 教学方法：自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程 第一课时 一、激趣： 1、播放音乐《咱们新疆好地方》 请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。（播放音乐，学生也可自由地做动作。） 2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。 二、初步感知 1、学生观看葡萄沟的课件。 2、 说说看了之后有什么感受？ 三、自主学习 1、 学生按自学四步骤学习课文。 2、 检查朗读情况。 ⑴小老师领读生字。 ⑵识字游戏一：摘葡萄 教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。 ⑶识字游戏二：找朋友 让学生把结构相同的生字圈一圈。 疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。 ⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。 ⑹指导书写。“沟、够”“密、蜜” ⑺指名分段读课文，正音。 四、学习课文第一段。 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。 课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。 2、出示词语，让学生给词语排排顺序。 吐鲁番 在 葡萄沟 新疆 的 3、 葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？ 说话练习：用句式有……有……还有…… 4、 指导朗读这一段。 5、 小结。人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。 第二教时 一、 检查 1、 卡片认读生字，扩词 2、 师生引读第一段。 二、感悟体会 1、 请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。（播放课件） 2、 葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、 赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？ （1）让学生上黑板画图理解“茂密”。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？ （教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解。） 老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解） 赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（已经在黑板上画好的茂密的葡萄架） （2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。 （看课件引导学生在词语中的“光”中发现） （3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） 5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来） （1）口语交际：小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？ （2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？ （3）我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（板书热情好客） ⑷多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧 （带着感受读课文） 6、 多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，（看课件）说说阴房是什么样子的。 7、 老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？” 8、 （读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。 9、 观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜） 10、推销葡萄干。假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客.？ 四人小组讨论，再派代表全班交流。 三、升华 1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。 学生畅所欲言。 2、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。 3、用句式“因为（ ），葡萄沟真是个好地方。”说话练习，总结课文。 四、指导写剩下的生字。 五、实践活动:小调查 我的家乡 引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。 板书设计： 葡萄沟 葡萄 五光十色 老乡 热情好客 葡萄干 色鲜味甜 真是个好地方 课后分析： 这堂课利用多媒体，缩短了时空、距离，形象地再现了情境，学生不仅理解了课文中的重点词语“茂盛、凉棚、五光十色、阴房”等，而且让学生身临其境，感受了新疆葡萄多、美，此时的朗读不用说……是水到渠成了 。在教学中还体现了低段阅读教学的侧重点之一，重视学生的口语交际，如：“老乡的采访”“推销葡萄干”。学生上课的积极性很高，氛围很浓，真希望天天上课以这样的效果啊！ 葡萄沟·教案 篇16原文 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 教案 一、教材分析： 课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。 本课的教学内容包括以下几点： 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。 4、能对课文优美的句子进行摘抄。 5、感受维吾尔族老乡的热情好客。 教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。 教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。 二、教学目标： 1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。 三、教学设计： （一）激情导入 1、播放音乐《咱们新疆好地方》 师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答 3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。 4、出示课题：《葡萄沟》 师：让我们来齐读课题（生齐读） （二）理解课文 学习第一段： 1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？ 生：想（自由读第一段） 2、师：抽一个同学读。（评价） 3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？ （生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段） 4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。 学习第二段： 1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读） 2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答） 如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读） 3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。 生：读出描写颜色的词语。 4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽生读） 5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐） 生回答，师给予鼓励。 6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！ 学习第三段： 1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成————？（葡萄干）师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜），我们把它说完整，好吗？ 生：葡萄干的味道可真甜呀！ 2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？ 3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读） 4、师：读的真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？ 5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说一说） 6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读） 7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方） （三）小结： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。（生自由读） （四）抄写： 师：读的真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。 四、板书设计： 葡萄：五光十色 葡萄沟——好地方老乡：热情好客 葡萄干：色鲜味甜 教学反思 《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 一、情景交融，激发学生学习兴趣。 通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。 二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。 三、形象直观，突破教学重难点。 由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。 四、查阅资料，拓宽语文学习天地。 《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。 |
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