| 标题 | 足球脚背外部传球教案范文 |
| 范文 | 足球脚背外部传球教案范文（精选4篇） 足球脚背外部传球教案范文 篇1[教学内容] 义务教育课程标准实验苏教科书《语文》一年级下册六单元。 [教材简析] 这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方法向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共三个自然段，第一自然介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源在中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。 [学生情况] 一年级学生对朗读感兴趣。但阅读能力不强；对运动感兴趣，但对足球比较陌生。 [设计理念] 《课标》指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论 [教学目标]（第一课时） 1.喜欢阅读课文，并把课文读流畅。 2.初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。 3.正确认读本课生字词，认识1个偏旁“礻”，会写“庆祝”两字。 [教学过程] 一、启发激趣 1.由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请学生介绍足球（师扮成足球）：今天你们可以叫我什么？（或足球先生，或足球老师）通过角色的转换，拉近师生间的距离。并板书课题。 2.“足球老师”（师生捧足球）走近学生，让这生亲亲自己，摸摸自己，说说我长得什么样，让学生对外形有一个认识，“你们想了解我的过去与现在吗？”引起“足球”的自我介绍（课文内容）。所完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的感知。 3.创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看“我”的身姿（放VCD，《98世界杯》的精彩剪辑），球场因为有“我”而精彩，球迷、队员因为“我”而兴奋、激动、疯狂，“我”的威力有多大啊！你们想加入足球的行列吗？好，谁要能把足球的自我介绍读得很流利，我——足球老师就欢迎你的加入！ 二、主动认读 学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。 三、联动合作，能动内化 1.选一段你最喜欢或最拿手的读给大家听。 老师用激励性的评价语推进朗读，如：欢迎你的加入（与之握手）！祝贺你，成为足球的一员（击掌）！好棒哦，足球老弟（翘大拇指）！请进入足球王国（邀请式）！或者是：有希望，再练练！，加油！也可以是学生相互评价，足球朗读能力的提高。 2.课间活动：为了庆祝大家加入足球王国，老师带来一段音乐让大家轻松轻松，可以动一动，唱一唱，扭一扭（放《生命之杯》），师生一起跳。 介绍这首曲子，并介绍中国队在20__年10月7日走向世界与今年将举行的世界杯的有关情况，激起学生的民族自豪感。 3.鼓励学生质疑提问：关于足球，你还想了解什么？带着问题走向课外，去释放对足球的热爱。 四、互动识字 1.创设情境：今在，我们的生命脉中又多了一个朋友——足球，你们高兴吗？用什么时候方式表达？（学生用欢呼、击掌等各种形式庆祝）板书“庆祝”。 2.联系生活，你还在哪里见过“庆祝”两字？（庆祝春节，庆祝元旦，庆祝香港回归……）这么多地方要用上这个词，它是个神奇的词儿，想写好它吗？ 3.写生字，师指导。 4.师生反馈，同桌评价，互相提问。 足球脚背外部传球教案范文 篇2第一课时 教学目的：初读课文，学习生字 一、导入 1、板书：三个小伙伴出示：伙伴谁来读读这个词？ 2、看了课题，你有什么问题要问老师的吗？ 设计意图：开门见山式的导入，紧紧抓住学生的心。激发学生学习的兴趣，把问的权利交还给学生，把想说的内容让学生去说。 二、初读课文 1、听老师讲故事（即读课文内容） 2、你听了故事，知道课文中的“三个小伙伴”是谁吗？他们在干什么？ 3、初读（1）读准字音（2）把句子读通顺 4、标好自然段，分段再读 5、交流、指名分小节读、纠正字音 指导读小野猪就用嘴巴/拱出了/一个树坑。 小袋鼠就用皮口袋/运来了/一堆肥料。 设计意图：听故事再回答问题是培养学生良好的听的习惯，从老师读—初读—再读课文了解课文大意，培养学生读的习惯，这个过程是一个循序渐进、由易到难的过程。 三、学习生字 1、出示另4个二类字 拱读准后鼻音。 鼻组词“鼻子”谁有长长的鼻子？ 啦语气词表达人的心情，如：好啦 跳口头扩词 2、出示： 同没有怎么办把 不要紧嘴巴就手拉着手 自由读——指名读——齐读 3、学习生字 （1）出示句子：没有锄头挖树坑怎么办？ 小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。” 指名读读，找出其中的5个生字： 没：三点水十撇、横折（不要加钩）十又 有：横，撇+月（下面的“月”的第一笔是竖，）用“没有”练习说话 么：组词 要：上面“西”第五笔是竖。组词 巴：你用什么方法记住它？（可以用“色”去掉刀字头） （2）文中哪两个生字都有提手旁？出示：拉把 这两个字还有什么共同特点吗？ 把：提手旁加“嘴巴”的巴，可以说“一把”（刀尺枪） 拉：提手旁加“立” （3）其它生字 同：读准后鼻音组词 就：右边是“尤”，不能写成“龙” 设计意图：不是单纯地学生字，而采用了很多方法，找规律，有特点的去学，在句子中找，利用学过帮助记忆，找出相同点，让学生主动地去发现，自主地去学习 第二课时 教学目的：理解课文内容，懂得合作的道理 设计特色：紧扣“问、读、演、说”四个环节，培养学生自主学习的能力。 教学过程： 一、导入 1、三个小伙伴指谁？ 2、谁来读好这个课题？（多媒体演示野猪、袋鼠、小象三人上山时的快乐情景，说说你看到的三个小伙伴怎么样？——很快乐） 这三个小伙伴上山干什么呢？ 二、新授 第一节 1、指名回答问题，你怎么知道的？ 2、谁来读读第一节 3、出示：一同指名读你能换一个词吗？（一起）指导读好“一同” 4、齐读 第二到五节 上山栽树是三个小伙伴要共同完成的任务，课文2—5节讲的就是栽树的经过 1、自由读课文，初步了解栽树的经过 2、再读课文，划出栽树过程中遇到的困难，读读，问自己会怎么办？ 设计意图：紧扣一个“问”，一问老师的“问”，抓住了“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；二问“问”教材，让学生在教材中找找，划划，动静结合才是学习之道；三问扪心自“问”，把找到的问题当作自己的问题，练习读读，问问我该怎么办？ 3、交流： 出示：没有锄头挖树坑怎么办？ 没有箩筐运肥料怎么办？ 没有水桶浇水怎么办？ 没想到栽树中会遇到这么多的麻烦，当时小伙伴的心里一定很---（着急） 4、尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？ 第一次出示小野猪说的做的 小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。” （1）师读：没有锄头挖树坑怎么办？ 指名多人读，评价 （2）用自信的语气读，点出“硬硬的”自由读，“不要紧”可以读轻松些，指名读 设计意图：紧扣一个“读”，读是阅读的主线，读得好可以深切的传达课文的思想感情，“没有锄头挖树坑怎么办？”（着急，无奈）“不要紧”（语速可快可慢，让学生根据自己理解去读，急性子读快点，慢性子读慢点）在读中使学生情有所感，心有所感，与作者产生共鸣。[ （3）从小野猪的话中，你觉得他是怎样的小伙伴？（很勇敢，机灵，聪明） （4）谁知道什么叫“拱”谁会做做拱的动作 （5）练习说话：没有锄头挖树坑怎么办？ （6）四人小组分角色读，演 5、第二、三次是如何解决困难的，以四人小组为单位找找，读读，说说，然后再交流。 方法同上，步骤雷同（多媒体演示—出示话，指导读—谈体会，说说小袋鼠，小象是这样做的—点出“运来，吸足”—练习说话—读读，演演 7、分角色演2—5节，学生评价 设计意图：紧扣一个“演”，多媒体的演示使学生视觉上得到了享受，还直观而形象的为理解“拱”打开了一把锁，而另一个演，则是让学生自觉，自主的成为文中一员，和文中的小伙伴同甘共苦，以学生喜闻乐见的形式去表达自己的感悟，激发了学生的兴趣，起到事半功倍的效果。 第六节小树栽好啦！ 1、大家看到了什么？指名读 2、是谁把小树栽好的？ 3、再指名读（兴奋，愉悦的心情）齐读 4、演示三个小伙伴欢庆的画面，配上欢快的音乐，小树仿佛也在欢呼，练习说话：如果你是其中的一个小伙伴，你会说什么？ 三、总结 1、学了课文，你喜欢文中的哪个小伙伴？为什么？ 2、总结：当我们在遇到困难时，只有大家齐心协力，才能把事情办好。 足球脚背外部传球教案范文 篇3[教学目标] 1.运用多种识字方法自主学习7个“会认字”；学写8个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。 2.有感情地朗读课文；通过看图和学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。 3.结合看图学文，培养学生观察能力和想象能力。 4.学习观察人物，练习描写人物的动作和神态；并学习从侧面表现场面。 [教学重点] 了解小守门员和观众的外貌、动作和神态，学习作者是怎样有顺序、有重点地观察人物的。 [教学准备] 学生：预习课文；课前课后开展足球赛；搜集与足球运动及比赛有关的资料。教师：组织学生进行足球比赛并留下足球比赛的图片、镜头；与学生同步搜集资料。 [教学时数] 2课时 [教学步骤] 第一课时 一、画面激趣，导入新课： 1.同学们，课余你们喜欢什么体育运动？有谁喜欢足球运动吗？ 2.点击课件出示本班学生足球比赛的影片或展示照片，学生重温感受。 3.今天这节课我们来学习一篇有关足球的课文。板书课题：《小足球赛》。 二、初读课文，检查识字读文情况： 1.自读课文，重温生字。 2.用生字卡片检查学生预习课文时自学生字情况：指名读音、组词或汇报朗读课文中带有生字的句子。 3.与识字教学同步，指导写“卧”字，注意笔顺及字的结构布局（左宽右窄）。 4.指名接读全文，教师引导学生互相评价、正音。如多音字“空地”的“空”，读准第四声；读准儿化的词语：“这儿”“两拨儿”“一块儿”等；读准轻声：“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”等。 三、看图读文，明确记叙顺序： 1.课文有四个自然段，请你默读全文思考：每个自然段分别写了什么？再对应图说一说：小作者是按什么顺序观察画面的？（整幅画面—小守门员—左边的观众—右边的观众） 2.选择你喜欢的自然段读一读，并画出描写你喜欢的人物的语句重点读一读。 四、作业：读一读课文，自主积累词语，充实“我的词语库”。 第二课时 一、指名接读课文。 二、观察画面，自主探究，精读课文： 1.自读，再看一看课题：你会发现什么问题？你的脑子里会闪现出一个什么问题？（如：既然课题是“小足球赛”，那么课文内容讲的应该是一场足球赛，为什么课文插图上却看不到队员，也看不到足球？他们是怎么进行比赛的？那些观众看到了什么？） 2.再读、交流，尝试解决问题。（课文试图通过刻画人物的神态、动作，从侧面让我们感受、想象足球比赛的激烈。） 3.合作学习：观察—想象—读文。观察图，你喜欢谁？能跟你的学习伙伴说一说他（她）的样子、神态、动作吗？猜一猜他（她）心里会怎么想？可能会说什么？可能看到了什么？再从课文中找出描写他（她）的那段话读一读，看看课文是怎样描写的。 4.学习小组汇报合作学习情况。 5.带着你的想象通读全文。 三、总结课文，仿写片段： 1.通过同学们的发言，我越看这幅油画越有意思，他们所有人的视线都集中在远处的场地，可见那里一定在举行着精彩的、激烈的足球比赛。那这个足球比赛到底是什么样子的.呢？（师播放录像片段）现在让我们回头再看看这幅油画，再来品味品味它，你觉得它之所以成为世界名画，主要原因何在？（它妙就妙在没有把比赛的场面直接画出来，而是留出空白，让人们展开丰富的想象，让人回味无穷。） 2.出示图仿写：仿照课文的写法，写出图上一家人看“精彩小品”的动作和神态（写一个片段）。写后交流，品评。 四、作业：足球是一项古老的运动项目，也是世界上普及最广的运动项目之一。课后搜集有关足球的资料在同学之间交流。 足球脚背外部传球教案范文 篇4一、教材简析 这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共三个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲踢足球是现在世界上最流行的运动。 二、设计理念 根据一年级学生对朗读感兴趣、阅读能力不强的特点，运用多媒体帮助他们理解课文，让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣；通过对文中重点词句的感悟，让学生积累并学会运用；利用录像使学生直接感知足球运动，激发他们热爱足球、喜爱运动的情感。 三、教学要求 1、能喜欢并有感情地朗读课文。 2、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生喜爱足球，热爱运动。 3、理解“一大把”、“庆祝”、“流行”等词语，并学会运用。 四、教学准备 1、设计古代踢球场面的课件。 2、世界杯赛精彩射门录像。 3、足球、《生命之杯》歌曲、进球图片。 五、教学过程 （一）谈话激趣 跟足球打招呼，齐读课题。 （二）感知足球外形 1、出示第一自然段，指名读。 2、指导朗读。 ①学生评读。 ②理解“一大把”。 （三）了解足球起源 1、听第二自然段录音。 2、说知道了什么，指导朗读。 3、理解“庆祝”。 （四）感受足球运动的快乐 1、理解“最流行”，指导读。 2、看进球集锦。 3、交流观后感。 4、读好“每当……也是快乐的了！” （五）读文内化 分段读课文。 |
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