| 标题 | 《小足球赛》教学设计汇编 |
| 范文 | 《小足球赛》教学设计汇编（精选12篇） 《小足球赛》教学设计汇编 篇1一、教学要求 1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。 2、在指导观察图画时，培养学生观察和想象能力。 3、学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“索性”“全神贯注”等词语。能用“欣赏”与“津津有味”造句。 4、练习有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。 2、培养学生的观察与想象力。 三、教学准备 教学挂图或幻灯 四、教学时间 三课时。 五、教学过程 第一课时 一、揭示课题 1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛?哪些同学爱踢足球?你准当的守门员? 2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。 二、指导观察图画 1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。 (图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。) 2、指导观察顺序。根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢?(整幅图可按从人到景的顺序来观察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。) 3、指导观事小守门员和候补守门员。 ①对小守门员我们可从哪些方面来观察?(可从他的衣着、神态。动作等方面来观察。) ②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察，说说小守门员的样子。 (在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。) ③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。 4、指导观察观众。 ①在赛场一侧观看比赛的共有几个人?(共有8人) ②先观察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。 ③再观察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。 5、指导观察背景。从图上周围的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛? (从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。) 6、小结。 刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画，了解了图意。 三、范读课文 刚才，我们同学观察并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢?情同学看着图听老师把课文朗读一遍。 四、指导分段，概括段落大意 1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。 2、看看课文中哪个自然段写守门员?哪些自然段写观众?想想全文可以分为几段，怎么分? 讨论归纳。 第一段(第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。 第二段(第二自然段)：讲小守门员和候补守门员的样子。 第三段(三一五自然段)：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。 3、指名分段朗读。 五、学习生字 注意提醒学生“欣”是前鼻音，注意指导“磕”和"套”的写法，区别“惕”与”赐”字音和字形的异同点。 六、作业 抄写词语i朗读课文 第二课时 一、指名分段朗读课文 二、看图，学习第一段 1、看看第一段共有几句话?每句话讲了什么? 2、看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”?“又”字说明了什么?(说明孩子们常来这儿踢球，他们喜爱踢球这项活。) 3、看图思考：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样?(比赛一定紧张、激烈、精彩。) 4、齐读第一段。 三、看图，学习第二段 1、指名读第二段。 2、对照课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点?重点写了谁? 3、学习写小守门员的两句话。 ①这两句分别从哪些方面写了小守门员?(从神态、动作两方面来写的，〕 ②哪些词语写了小守门员的神态，对照图，说说“警惕”‘注视”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉，时刻注意着。“注视”就是注意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上j从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员?(警惕性高、意志坚强的守门员，) ③小守门员的动作是怎样的?这样的姿势说明了什么?(说明了小守门员是一位合格的守门员。)作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”?(这是对小守门员的称赞。) ④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。 4、学习写候补守门员的两句活。 对照图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点?(跃跃欲试，急切地想上场一显身手。) 5、齐读第二段。 四、看图，学习第三段 1、指名朗读三至五自然段。 2、学习第三自然段。 ①默读第三自然段，分别用“——”和”…”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。 ②结合图文，理解有关词语。 “索性”如果换个词可用什么?(干脆)看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说“全神贯注”的意思?(形容注意力高度集中)”局势”在这里指什么?(措球赛情况)观察图上白狗的样子，说说“闭目养神”是一种什么样子?(闭着眼睛，休养精神) ③从观众的动作，神态我们可以看出什么?(比赛很激烈，观众对赛场上的情况非常关心。) 3、学习第四自然段。 默读，画出写到的观众及描写他们神态的同语，“不相干”是什么意思?(没关系)齐读这一自然段。 4.学习第五自然段。 默读画出描写大个子叔叔神态的同语，看图说说“律津有味。的意思?(很感兴趣，看着孩子们精彩的比赛，大个予叔叔会想些什么呢?(回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等) 5、齐读三至五自然段。 第三课时 一、练习朗读课文 二、学习写作方法 1、文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉以没有雷同感? 2、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的作者的联想?这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处? 3.小结，课文作者在对画面进行细致观察的基础上，按从主到次的顺序，抓住人物特点，同时又适当展开联想，将画面上的人物写活了。 三、完成“思考·练习”3 四、创设情境，进行片段练习 1、下面我们学习课文描写人物动作，神态的方法写老师的动作、神态，要求写出特点。 2、教师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生观察。 3、讨论描述顺序。 4、分步表演并描述。 5、已将描述内容写下来。 《小足球赛》教学设计汇编 篇2教学目标： 1、学习本课14个生字。能正确读写下列词语：“球赛、两拨儿、欣赏、警惕、膝盖、前额、毫不在意、手套、扎蝴蝶结、索性、搂着、全神贯注、局势”等。能从课文中找出表示“看”的词语，并加以辨析和体会;积累有关“看”的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、图文结合，理解课文内容，并展开想象感受球赛的激烈、精彩，感受孩子们生龙活虎的拼搏精神，激发热爱生活的情感。 4、学习借助神态、动作描写人物的方法。 教学重、难点： 重点： 图文结合，观察小守门员和观众的神态、动作、感受比赛的激烈、精彩。 难点： 学习借助神态、动作描写人物的方法。 课前准备： 1、在家收看足球赛。 2、预习课文内容和生字词。 教学媒体： 小黑板，生字卡片，实物投影仪、多媒体课件，教学挂图 教学时数： 两课时 第一课时 教学过程： 一、揭示课题 1、(观看多媒体课件)谈话：一天的紧张学习生活结束后，你喜欢玩什么?有人喜欢踢足球吗?哪些同学爱踢足球?谁说说你们是怎么比赛的? 2、今天，我们学习第二课《小足球赛》。(板书课题) 二、指导观察图画 1、出示图画：根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢? (整幅图可按从人到景的顺序来观察，而后又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。) 2、思考： (1)图上画的是什么内容?要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情，可以说明你是从哪儿看出来的。 (2)从小守门员和观众的神态来看，这场球赛怎样? 三、图文结合，初读课文 1、对照图画自己读读课文。 2、你发现课文描写的这场足球赛与平时我们观看的足球赛有什么不同吗? 3、再读课文，你感受到这场足球赛踢得如何?结合课文有关语句说说你的看法。 四、学习生字词 1、出示生字卡片，以“开火车”的方式轮读生字词。 2、读读带儿化的词语：“这儿、两拨儿、快点儿、那儿、一块儿”。 3、四人小组交流自学生字的情况。 4、全班汇报。注意辨析下列字的字形： “踢”与“惕”;“亿”与“忆”;“磕”与“嗑”;“津”和“律”。 五、选择自己喜爱的方式读课文，提出疑问，再分小组讨论解决。 六、小结 这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上，又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事。课文先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众;接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺序就是作者的观察顺序。 七、作业 1、抄写生字新词，并家听。 2、熟读课文。 第二课时 教学过程： 一、复习生字词 二、学习新课 1、学习第一自然段 (1)自由读第一自然段，边看图边画出描写这是一场精彩的足球赛的词句，体会后读一读。 (2)学生汇报，重点理解：“又来到、吸引、路过、欣赏”。 2、学习第二自然段 (1)读课文，看看这个自然段都描写了谁?他们给你们留下了什么印象?从哪些地方看出来?画出来，在小组内体会后说一说，并读出来。 (2)汇报 小守门员的'样子：戴着皮手套，分腿弯腰，上身前倾。随时准备扑救险球。 候补守门员的样子：腆着肚子，急不可耐，跃跃欲试。 3、学习第三、四自然段 (1)小组合作读第三、四自然段，看一看这段观众观看比赛的情形作者介绍了谁。 (2)小组讨论： a、画出表示动作、神态的重点词。 b、想想他们为什么这样做?此时他们的心情怎样? c、从他们的表现中推断比赛的情况。 (3)全班汇报 (4)读出你最喜欢的句子。 4、学习第五自然段 (1)“精彩”是什么意思? (2)从哪些地方可以看出这场小足球赛十分精彩? 三、总结全文 默读全文，从课文中找出表示“看”的词语，读读带有这样词语的句子，体会词义有什么不同。 四、作业 1、抄写带有表示“看”的词语的句子，并读读体会词义。 2、有感情地朗读课文。 3、预习第三课。 板书设计： 2、小足球赛 时间：放学以后 地点：一块空地 人物：观众(包括守门员) 赛前准备：分两拨 书包 帽子 做球门 小守门员：注视 磕破 戴着 分腿 弯腰 观众：探着 伸直 站起来 搂着 挺直 挺紧张 看 《小足球赛》教学设计汇编 篇3一、教学要求 1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。 2、在指导观察图画时，培养学生观察和想象能力。 3、学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“索性”“全神贯注”等词语。能用“欣赏”与“津津有味”造句。 4、练习有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。 2、培养学生的观察与想象力。 三、教学准备 教学挂图或幻灯 四、教学时间：三课时。 五、教学过程 第一课时 一、揭示课题 1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你准当的守门员？ 2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。 二、指导观察图画 1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。 （图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。） 2、指导观察顺序。根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？（整幅图可按从人到景的顺序来观察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。） 3、指导观事小守门员和候补守门员。 ①对小守门员我们可从哪些方面来观察？（可从他的衣着、神态。动作等方面来观察。） ②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察，说说小守门员的样子。 （在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。） ③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。 4、指导观察观众。 ①在赛场一侧观看比赛的共有几个人？（共有8人） ②先观察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。 ③再观察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。 5、指导观察背景。从图上周围的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛？ （从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。） 6、小结。 刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画，了解了图意。 三、范读课文 刚才，我们同学观察并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢？情同学看着图听老师把课文朗读一遍。 四、指导分段，概括段落大意 1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。 2、看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？ 讨论归纳。 第一段（第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。 第二段（第二自然段）：讲小守门员和候补守门员的样子。 第三段（三一五自然段）：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。 3、指名分段朗读。 五、学习生字。 注意提醒学生“欣”是前鼻音，注意指导“磕”和"套”的写法，区别“惕”与”赐”字音和字形的异同点。 六、作业 抄写词语i朗读课文 第二课时 一、指名分段朗读课文 二、看图，学习第一段 1、看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？ 2、看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”？“又”字说明了什么？（说明孩子们常来这儿踢球，他们喜爱踢球这项活。） 3、看图思考：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？（比赛一定紧张、激烈、精彩。） 4、齐读第一段。 三、看图，学习第二段 1、指名读第二段。 2、对照课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？重点写了谁？ 3、学习写小守门员的两句话。 ①这两句分别从哪些方面写了小守门员？（从神态、动作两方面来写的，〕 ②哪些词语写了小守门员的神态，对照图，说说“警惕”‘注视”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉，时刻注意着。“注视”就是注意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？（警惕性高、意志坚强的守门员，） ③小守门员的动作是怎样的？这样的姿势说明了什么？（说明了小守门员是一位合格的守门员。）作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”？（这是对小守门员的称赞。） ④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。 4、学习写候补守门员的两句活。 对照图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点？（跃跃欲试，急切地想上场一显身手。） 5、齐读第二段。 四、看图，学习第三段 1、指名朗读三至五自然段。 2、学习第三自然段。 ①默读第三自然段，分别用“——”和”…”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。 ②结合图文，理解有关词语。 “索性”如果换个词可用什么？（干脆）看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说“全神贯注”的意思？（形容注意力高度集中）”局势”在这里指什么？（措球赛情况）观察图上白狗的样子，说说“闭目养神”是一种什么样子？（闭着眼睛，休养精神） ③从观众的动作，神态我们可以看出什么？（比赛很激烈，观众对赛场上的情况非常关心。） 3、学习第四自然段。 默读，画出写到的观众及描写他们神态的同语，“不相干”是什么意思？（没关系）齐读这一自然段。 4.学习第五自然段。 默读画出描写大个子叔叔神态的同语，看图说说“律津有味。的意思？（很感兴趣，看着孩子们精彩的比赛，大个予叔叔会想些什么呢？（回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等） 5、齐读三至五自然段。 第三课时 一、练习朗读课文 二、学习写作方法 1、文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉以没有雷同感？ 2、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的作者的联想？这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？ 3.小结，课文作者在对画面进行细致观察的基础上，按从主到次的顺序，抓住人物特点，同时又适当展开联想，将画面上的人物写活了。 三、完成“思考·练习”3 四、创设情境，进行片段练习 1、下面我们学习课文描写人物动作，神态的方法写老师的动作、神态，要求写出特点。 2、教师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生观察。 3、讨论描述顺序。 4、分步表演并描述。 5、已将描述内容写下来。 《小足球赛》教学设计汇编 篇4教学目标 1.通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。 2.学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。 3.学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“欣赏”“津津有味”造句。 4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1.运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培养和提高观察、理解能力。 2.了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 初读课文，通过查工具书，联系上下文理解生字词。借助课文明确观察图画的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。 二、教学重点、难点 指导学生借助课文明确观察的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。 三、教学过程 （一）板书课题，介绍教材中出现的油画，明确看图学文的目的。初读课文，借助工具书，联系上下文理解生字词。 1.教师介绍油画作品： 教材中出现的这幅油画，是前苏联一位著名画家的作品。它生动地表现了一群孩子在紧张的学习生活结束之后的一场小足球赛。 2.明确看图学文的目的： 学习“看图学文”这类课文，要求同学们把看图和学习课文相结合。通过看图，进一步培养我们按一定顺序观察图画的能力；通过学文，培养同学们理解课文内容的能力。借助短文明确观察的顺序和重点，借助图画帮助同学们在头脑中浮现文字所描写的画面。 3.初读课文，纠正生字读音，解释课文中出现的生词。 ①注意多音字读音： 课文中出现了四个曾学习过的多音字，教师可以借初读课文提醒学生加以注意。如：“空地”的“空”，应读“k^ng”，不要读成“k#ng”的音；“要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“sh(”，不要读成“sh)”的音；“蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读成“ji5”的音；“不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。 ②课文中多次出现带儿化的词语，教师要引导学生读正确。如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。 ③提醒学生注意课文中应该读轻声的字音。如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。 ④下面这些字的读音容易读错，教师要注意纠正。如：“膝盖”的“膝”应读“x9”，不要读成“q9”；“前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要读成“q9ng”；“往外”的“往”应读“w3ng”，不要读成“w4ng”；“津津有味”的“津津”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。 ⑤注意辨析以下字形： “踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。 ⑥理解词语： 让学生从课文中找出不理解的词语（包括生词）质疑，引导学生通过查工具书，联系上下文理解。 如：“他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来”一句中的“阵势”一词，学生可能不太理解。这时，教师可引导学生在字典里查一查“阵”字，它的意思是军队作战时布置的局势，“阵势”的“势”的意思是表现出来的样子。现在，再把“阵势”一词放回到课文中，学生就不难理解了。这个词，原是指军队作战时布置的局势，用在课文中，就是双方相互对峙的紧张的场面的意思。 出示课文中的重点词语，结合图画和联系上下文来理解： 警惕（t@）：对可能发生的突然情况时刻注意着。 候补：等着替补缺额。 闭目养神：闭着眼睛，修养精神。课文中把白狗人格化了。 回忆（y@）：回想。 精彩：（表演、展览、言论、文章等）优美；出色。课文中指小足球赛踢得紧张、好看。 欣赏：认为好；喜欢。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛。 （二）初步看图，借助图画，再认真读课文，理清课文的层次结构，正确给课文划分结构段。 1.初步看图，提出问题，引导学生一边看图，一边思考： 从画面上看，这是一幅以景物为主，还是以人物为主的图画？ （从画面上看，这是一幅以人物为主的图画。） 画面上画了一些什么样的人物？ （图画中画了一群孩子，还有一位叔叔。） 他们在干什么？你从画面上哪些地方观察到的？ （图画上的人物在看一场足球比赛。从画面上用书包和帽子堆起来做的球门和站在球门当中的小守门员，以及坐在一边的观众一致的目光里可以判断出画面上的人物在看一场足球比赛。） 2.初读课文，看看课文是怎样叙述这场小足球赛的。引导学生理清课文的层次结构，正确给课文分段。 老师可以提出以下问题： 这篇课文叙述的是图画中的场景。是放学以后的一场小足球赛。读一遍课文，想想课文一共几个自然段，哪个自然段是讲守门员的，哪些自然段是讲观众的。 （这篇课文一共5个自然段。第2自然段是讲守门员的，第3～5自然段是讲观众的。） 那么，课文第1自然段讲什么？ （第1自然段介绍了环境——场地、时间——放学以后、人物——“孩子们”和“小弟弟小妹妹”以及“大个子叔叔”、干什么——赛足球） 接着，教师可以这样引导： 这篇课文首先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众，这是文章的第1自然段。接着，介绍了守门员，这是文章的第2自然段。后面的3、4、5自然段介绍了观众的表现。你想一想，这篇文章应该如何划分结构段呢？ （这篇文章应该分三大段：第一段是课文的第1自然段，讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；第2段是第2自然段，介绍了小守门员；第三段是第3～5自然段，介绍了观众。） （三）小结。 这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上，又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事。在初读课文以后，我们给课文划分了三大段。这三段，先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺序就是作者的观察顺序。 第二课时 一、教学目标 （一）仔细看图，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。 （二）学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓住重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。 （三）做辨析近义词和造句的练习。 二、教学重点、难点 借助课文明确观察的顺序和重点；借助图画帮助学生在头脑中浮现文字所描写的画面。 三、教学过程 （一）从课文内容入手，引导学生借助课文明确作者观察的顺序和重点，进一步培养学生按一定顺序观察图画的能力。 1.《小足球赛》这篇课文分了三大段来写的，回忆一下上节课我们是怎样划分的。看看作者先写什么，再写什么，最后写什么？（《小足球赛》这篇课文分了三大段来写。作者先介绍孩子们放学以后在空地上赛足球，吸引了不少的观众。接着，作者又写了小守门员。最后，分3个自然段写了观众的表现。） 2.作者为什么先向我们介绍“孩子们放学以后在空地上赛足球，吸引了不少的观众”这个内容，接着介绍“守门员”，最后才介绍“观众”的表现？ （因为这是作者观察图画的顺序。作者是按照观察图画的顺序来安排他的写作顺序的。） 3.按照作者的观察顺序，仔细看图画，然后自由读课文，结合课文，想一想作者观察的重点落在了哪儿？大家一起议一议。 （课文是按照作者的观察顺序来安排层次结构的，我们又知道作者的写作顺序（层次结构）就是作者的观察顺序。课文详细地向我们介绍、描述了小守门员的表现，以及不同的观众的不同表现，因此，作者观察的重点应该落在“小守门员”和“观众”的表现上。） 4.强调观察的顺序和重点： 我们常常提到写文章要讲顺序，要抓住重点写具体。其实，观察图画也要讲顺序，要能从画面中观察到作者所要表现的重要内容。这样，才能理解图意，体会作者所要表达的思想感情。《小足球赛》这篇课文，就是作者在有顺序地观察图画的基础上，抓住了画家所要表现的重点，用语言文字生动具体地给我们进行了描述。 （二）引导学生仔细观察图画，借助图画帮助学生在头脑中浮现课文所描写的画面。从而，进一步理解课文内容，体会作者所要表达的感情，激发学生热爱生活的情感。 1.指名读课文第一段，然后仔细观察图画，图文结合，边读边想：课文中哪一句话介绍了足球赛的环境，也就是地点？ （“这块空地真是赛足球的好地方”） “好地方”，“好”在哪里？看图画，想一想。 （“空”字说明来往行人不多，没有车辆通过，从画面上看，附近没有大的建筑物妨碍踢球，这样的地方正是比较理想的简易足球场，所以，说它是“赛足球的好地方”。） 2.“他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。”你在画面上看到的是哪一拨儿？ （画面上只反映了其中一拨儿的一个守门员、一个候补守门员。） “拉开阵势赛起来”中的“拉开阵势”是什么意思？看看图画，从画面中的哪一个人物的动作和神态可以看出来？ （“阵势”，原是指军队作战时布置的局势，课文中，是双方相互对峙的紧张的场面的意思。“拉开阵势”就是紧张的小足球赛已经开始。从画面中小守门员叉开的两腿，手扶膝盖和专注的一双眼睛，可以看出足球赛已经“拉开阵势”，比赛将非常紧张。） 3.看图，再读课文，从画面上看，都有哪些人来观看比赛？ （有“小弟弟小妹妹”，还有“大个子叔叔”。） 从文章中的哪几个词可以看出这场足球比赛很精彩？ （“小弟弟小妹妹”是被“吸引”来了，“大个子叔叔也坐到场边”“欣赏”。） 4.看图，学习课文第二段。 课文第二段（第2自然段）是作者重点观察“守门员”的一段。课文中，作者具体介绍了小守门员和后补守门员；图画里，“守门员”也是画家重点表现的画面中心人物。作者在重点观察的基础上，用语言文字是怎样表现的。读读这一段，看看作者抓住“守门员”和“候补守门员”的什么特点来突出这两个人物，表现球赛激烈的程度的？ （作者抓住“守门员”外貌、神态、动作和姿态等特点来突出这个人物的。） 默读这一段，在文章里画出表现“守门员”外貌、神态、动作和姿态的词句。从这些词句中，我们能看出什么？ （课文先讲他的外貌和神态。“留平头”显得格外精神。“警惕地注视”，表现他对对手严加防备，十分专注的神态。“分腿弯腰，上身前倾”，表现他随时准备扑救险球的姿势。） 课文介绍了“守门员”外貌、神态、动作和姿态以后，为什么说“真正的守门员都是这样的”？这是作者对画面中“守门员”的一种肯定吗？还是赞扬？怎么理解？ （“真正的守门员都是这样的”说明小守门员很称职，是作者对他的肯定和称赞。） 课文接着介绍“候补守门员”。看看图画，作者怎么知道他是“候补守门员”？他“一心想着快点儿让他上场，好显一显身手”，是作者根据画面上“候补守门员”的什么想象出来的？ （作者从他的衣着、神态和站在守门员背后可以看出他是个“候补守门员”。作者根据他“腆着”肚子的动作，那急不可待、跃跃欲试的神情想象出来的。） 5.小结这一段： 作者用精练的笔墨，把全场唯一的两个队员的天真可爱、忠于职守的形象，通过人物的外貌、神情、动作和姿态展现在我们面前。 6.看图，学习第三段，根据老师所列出的表格，边思考问题，边讨论，然后把答案填写在表格里。 第三段（第3～5自然段）讲观众观看足球赛的情形。看看图画，再读读这一段课文，看看作者是按什么顺序对观众作了具体描写的？具体描述了几位观众的表现？他们分别是谁？每一位观众的表情和形象一样吗？作者又抓住他们各自的什么特点来写的？这些观众的表现从侧面说明了什么？ （头一句先总说观众的眼神：“都望着远处的场地”。接着，按照由中间到两边、从小孩到大人的顺序对观众作了具体描写。课文一共描述了七个孩子和一个大人（大个子叔叔），还附带讲了一条白狗的样子。所描写的人物表情和形象都不一样，分别抓住这些人物的特点写得既简明又具体。） “搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。”“局势的发展”指的是什么？“全神贯注”是什么意思？其他观众全神贯注地看比赛，你是怎么知道的？ （“局势的发展”指的是足球场上，比赛变化的情况。“全神贯注”是全部精神集中的意思。从作者对其他观众的动作和表情的描写中看出其他观众也在全神贯注的观看比赛。） 在所有描写的观众里，哪一个观众最引人注目？ （大个子叔叔） “他面带笑容，看得津津有味”。“津津有味”是什么意思？从“孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候的回忆”结尾的这一句话，“精彩”是什么意思？可以知道“大个子叔叔”曾经是个足球行家，能把足球行家吸引，说明什么？从哪些地方可以看出这场小足球赛十分精彩？ （“津津有味”是有兴致、极感兴趣的意思。“精彩”是（表演、展览、言论、文章、等）优美、出色的意思。课文里形容小足球赛紧张、激烈、吸引人，能把“大个子叔叔”吸引，说明小足球赛水平很高，踢得精彩。 全篇文章没有一词一句是对比赛场面的描写，贯穿全文的内容除了对“守门员”的动作和神态的描写，就是描写观众观看比赛时的动作和表情。可是，全篇文章却使读者经历了一场紧张激烈、精彩的小足球赛。） （三）总结课文： 这篇看图学文“小足球赛”，反映的是一群孩子在空地上赛足球，小守门员警惕地注视着对方的场地，一些小观众和一位大个子叔叔正在出神地观看这场比赛。配合本课的图画是一幅著名的油画作品。画面角度新颖，人物形象逼真。作者按照观察顺序来安排写作顺序，把看到画面上的内容生动形象地用语言文字描述出来。使我们借助课文，明确了作者的观察顺序和观察重点；又凭借图画帮助我们在头脑中浮现出文字所描写的画面，从而产生联想，加深对图画和课文内容的理解。 （四）做辨析近义词和造句的练习。 1.辨析“注视”“望着”“盯着”三个词语。 这三个词语都有“看”的意思，但词义有一些差别：“望”，有向远处看的意思；“注视”强调十分注意地看；“盯”，则指视线集中于一点地看。 他警惕地（注视）着前方。 守门员和观众都（望着）远处的场地。 戴红帽子的小女孩，眼睛（盯着）远处。 他面带笑容，（看得）津津有味。 这样用词，既准确传神，又避免了单调重复。 2.引导学生先理解“欣赏”和“津津有味”两个词语的意思，再造句。 ①解释：“欣赏”一词有两种解释：享受美好的事物，领略其中的趣味；认为好，喜欢。“津津有味”是形容有滋味，有趣味。 ②找出课文中带有“欣赏”和“津津有味”的句子读一读，想一想它们在句子中应该是什么意思。 “小弟弟小妹妹被吸引来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。”这里的“欣赏”是认为好，喜欢的意思。 “他面带微笑，看得津津有味”。意思应该是看得有滋味，有趣味。 ③在生活中，什么事物是值得我们欣赏的？学生讨论之后用“欣赏”造句。 （生活中，音乐、诗歌、戏剧、舞蹈、绘画、摄影、体育比赛等事物都值得我们欣赏。例句：周末的晚上，我和爸爸妈妈一起到音乐厅欣赏音乐。） ④在生活中，当我们想表达看得有趣味，听得有趣味，吃得有滋味的时候，都可以用“津津有味”这个词。 例句：这本书，我一气呵成地把它读完了，真是看得津津有味。 《小足球赛》教学设计汇编 篇5教学目标： 1、学习本课14个生字。能正确读写下列词语：“球赛、两拨儿、欣赏、警惕、膝盖、前额、毫不在意、手套、扎蝴蝶结、索性、搂着、全神贯注、局势”等。能从课文中找出表示“看”的词语，并加以辨析和体会；积累有关“看”的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、图文结合，理解课文内容，并展开想象感受球赛的激烈、精彩，感受孩子们生龙活虎的拼搏精神，激发热爱生活的情感。 4、学习借助神态、动作描写人物的方法。 教学重、难点： 重点： 图文结合，观察小守门员和观众的神态、动作、感受比赛的激烈、精彩。 难点： 学习借助神态、动作描写人物的方法。 课前准备： 1、在家收看足球赛。 2、预习课文内容和生字词。 教学媒体： 小黑板，生字卡片，实物投影仪、多媒体课件，教学挂图 教学时数： 两课时 第一课时 教学过程： 一、揭示课题 1、（观看多媒体课件）谈话：一天的紧张学习生活结束后，你喜欢玩什么？有人喜欢踢足球吗？哪些同学爱踢足球？谁说说你们是怎么比赛的？ 2、今天，我们学习第二课《小足球赛》。（板书课题） 二、指导观察图画 1、出示图画：根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？ （整幅图可按从人到景的顺序来观察，而后又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。） 2、思考： （1）图上画的是什么内容？要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情，可以说明你是从哪儿看出来的。 （2）从小守门员和观众的神态来看，这场球赛怎样？ 三、图文结合，初读课文 1、对照图画自己读读课文。 2、你发现课文描写的这场足球赛与平时我们观看的足球赛有什么不同吗？ 3、再读课文，你感受到这场足球赛踢得如何？结合课文有关语句说说你的看法。 四、学习生字词 1、出示生字卡片，以“开火车”的方式轮读生字词。 2、读读带儿化的词语：“这儿、两拨儿、快点儿、那儿、一块儿”。 3、四人小组交流自学生字的情况。 4、全班汇报。注意辨析下列字的字形： “踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。 五、选择自己喜爱的方式读课文，提出疑问，再分小组讨论解决。 六、小结 这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上，又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事。课文先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺序就是作者的观察顺序。 七、作业 1、抄写生字新词，并家听。 2、熟读课文。 第二课时 教学过程： 一、复习生字词 二、学习新课 1、学习第一自然段 （1）自由读第一自然段，边看图边画出描写这是一场精彩的足球赛的词句，体会后读一读。 （2）学生汇报，重点理解：“又来到、吸引、路过、欣赏”。 2、学习第二自然段 （1）读课文，看看这个自然段都描写了谁？他们给你们留下了什么印象？从哪些地方看出来？画出来，在小组内体会后说一说，并读出来。 （2）汇报 小守门员的样子：戴着皮手套，分腿弯腰，上身前倾。随时准备扑救险球。 候补守门员的样子：腆着肚子，急不可耐，跃跃欲试。 3、学习第三、四自然段 （1）小组合作读第三、四自然段，看一看这段观众观看比赛的情形作者介绍了谁。 （2）小组讨论： A、画出表示动作、神态的重点词。 B、想想他们为什么这样做？此时他们的心情怎样？ C、从他们的表现中推断比赛的情况。 （3）全班汇报 （4）读出你最喜欢的句子。 4、学习第五自然段 （1）“精彩”是什么意思？ （2）从哪些地方可以看出这场小足球赛十分精彩？ 五、总结全文 默读全文，从课文中找出表示“看”的词语，读读带有这样词语的句子，体会词义有什么不同。 六、作业 1、抄写带有表示“看”的词语的句子，并读读体会词义。 2、有感情地朗读课文。 3、预习第三课。 板书设计： 2、小足球赛 时间：放学以后 地点：一块空地 人物：观众（包括守门员） 赛前准备：分两拨书包帽子做球门 小守门员：注视磕破戴着分腿弯腰 观众：探着伸直站起来搂着挺直挺紧张看 小足球赛 《小足球赛》教学设计汇编 篇6教学要求： 1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。 2、结合看图学文，培养学生观察能力和想象能力。 3、学会本课生字新词，会用“回忆”“津津有味”造句。 4、有感情地朗读课文。 5、学习观察人物，练习描写人物的动作和神态。 教学重点、难点： 了解小守门员和观众的外貌、动作和神态，学习作者是怎样有顺序、有重点地观察人物的。 教具准备：幻灯 教学时间：三课时 教学过程 ： 第一课时 一、出示图，导入 新课。 1、图上都有谁？他们在干什么？ 2、板书课题，概述课文大意。 二、初读课文，理解图意。 1、自由读课文，联系上下文学习生字的音和义。 2、出示思考题，让学生一边默读课文，一边思考。 （1）小学生在什么地方进行足球比赛？他们用什么做球门？ （2）作者是怎样描写守门员的动作和神态的？ （3）作者是怎样描写场外观众的？ 三、初步整体理解课文。 1、指名按自然段朗读课文。 2、讨论课文分段。[一（1）；二（2）；三（3—5）] 四、对照图，理解第一段。 1、指名朗读第一段。 2、教师提问： （1）这一段有几句话？每句话说的是什么？ （2）你从图上怎么看出是一块空地的？ （3）第二句话中的“又”字说明什么？ 3、让学生从图上找出足球队员、球门及观众。 4、齐读第一段。 五、理解第二段。 1、指名读，结合看图，让学生说说这一段描写了图上哪两个人，重点写的是谁。 2、默读这段课文，画出描写小守门员的句子，找出描写小守门员的神态和动作的词语。 3、用自己的话讲述小守门员的动作和神态。 4、指名读后两句，说说这两句话讲的是谁？“候补”是什么意思？“好像是修补”说明什么？ 5、齐读第二段。 六、理解第三段。 1、默读课文，观察图画，思考： （1）课文写了哪几个观众？ （2）作者是怎样描写人物动作和神态的？ （3）从哪些具体描写可以看出这场球赛很精彩？ 2、指名朗读第三段。 3、指名回答思考题。引导学生通过观众的表情动作，想象球赛的激烈场面。 4、结合课文内容，理解词句的意思。 “索性”是什么意思？用哪个词可以替换它？（干脆） “局势”是什么意思？“不相干”是什么意思？“津津有味”是什么意思？他为什么看得那么津津有味？ 5、齐读后三段课文。 七、联系课文观察图画，指名说图意。 第二课时 一、练习有感情地朗读课文。 二、复习生字。 1、出示生字，认读，练习组词。 2、指名说说自己认读的方法。 3、指导书写。 三、指导造句。 1、指名说说“回忆”“津津有味”两个词语的意思。 2、让学生思考“回忆”“津津有味”能和哪些词语搭配。 3、先指名用这两个词练习说话，再进行书面造句。 四、布置作业 ： 1、熟读课文。 2、注意观察同学或老师的动作、神态，为练习写片断做准备。 第三课时 一、提出学习任务。 这节课我们学习描写人物的动作和神态。描写对象是自己熟悉的一位老师或同学。 二、学生读练笔要注，提示注意的问题。 （1）明确描写内容。描写一个人做一件事时的动作和神态。 （2）要按一定顺序描写事物。 （3）用词要准确，语句要通顺连贯，把观察到的动作、神态写清楚。 （4）不会写的字可以查字典，也可以问老师，不要问同学，以免打断别人的思路。 三、让学生回忆自己准备写的内容，想想应该先写什么，后写什么。想好之后再动笔。 四、学生写片断，教师巡视，注意发现问题。 五、指名读写好的作文。师生适当进行评议。 六、课堂小结。 板书设计 ： 18小足球赛 小守门员 叔叔 忆 足球 看 小观众 精彩场面 《小足球赛》教学设计汇编 篇71、教学要求 一、通过看图和学文，理解课文内容，激起门生对生存的酷爱之情。 二、在指点察看丹青时，培育门生察看和想象本领。 三、学会本课生字新词，理解“阵势”“小心”“索性”“聚精会神”等词语。能用“赏识”与“津津有味”造句。 四、实习有情感地诵读课文。 2、教学重点 一、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描述。 二、培育门生的察看与想象力。 3、教学准备 教学挂图或幻灯 4、教学时候： 3课时。 5、教学进程 第一课时 1、揭露课题 一、开导发言：班上哪些同砚爱看足球赛?哪些同砚爱踢足球?你准当的守门员? 二、今日，咱们学习第一课《小足球赛》。 2、指点察看丹青 一、出示挂图，请同砚们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。 (图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员瞩目火线，1些小观众和一名叔叔在看球赛。) 二、指点察看次序。依据这幅图的特色，咱们可按甚么次序来察看呢?(整幅图可按从人到景的次序来察看，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的次序来察看。) 三、指点观事小守门员和候补守门员。 ①对小守门员咱们可从哪些方面来察看?(可从他的穿着、神志。动作等方面来察看。) ②请同砚们从衣看、动作、神志等方面过细察看，说说小守门员的模样。 (在察看进程中引诱门生注重小守门员严阵以侍的神志，聚精会神盯着火线的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。) ③察看并说说小守门员后面的小男孩的动作、神志。 四、指点察看观众。 ①在赛场一侧旁观竞赛的共有几个人?(共有八人) ②先察看图上左边5位观众的动作、表情，说说他们的模样有甚么差别。 ③再察看图上右边三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有甚么差别。 五、指点察看配景。从图上四周的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛? (从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。) 六、小结。 适才咱们依照从总体到部份、从人物到景物、从首要人物到次要人物的次序察看丹青，认识了图意。 3、范读课文 适才，咱们同砚察看并说了图意，那末课文又是怎么样描写丹青的呢?情同砚看着图听教师把课文诵读1遍。 4、指点分段，概括段落主旨 一、请同砚门轻声读课文，想一想每一个自然段讲了甚么。 二、看看课文中哪一个自然段写守门员?哪些自然段写观众?想一想全文可以分为几段，怎样分? 商讨归纳。 第一段(第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了很多观众。 第二段(第二自然段)：讲小守门员和候补守门员的模样。 第三段(三一五自然段)：讲小观众和大个子叔叔旁观球赛的情况。 三、指名分段诵读。 5、学习生字。 注重提示门生“欣”是前鼻音，注重指点“磕”和“套”的写法，区分“惕”与”赐”字音和字形的异同点。 6、功课 誊写词语i诵读课文 第二课时 1、指名分段诵读课文 2、看图，学习第一段 一、看看第一段共有几句话?每句话讲了甚么? 二、看图，说说为何课文中说“这块旷地真是赛足球的好处所”?“又”字说明晰甚么?(申明孩子们常来这儿踢球，他们爱好踢球这项活。) 三、看图思索：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小mm和途经的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎么样?(竞赛必定严重、剧烈、出色。) 四、齐读第一段。 3、看图，学习第二段 一、指名读第二段。 二、比照课文看图，看看这一段描述了图中的哪两小我，他们各有甚么特色?重点写了谁? 三、学习写小守门员的两句话。 ①这两句离别从哪些方面写了小守门员?(从神志、动作两方面来写的，〕 ②哪些词语写了小守门员的神志，比照图，说说“小心”‘瞩目”“绝不在乎”是什么意思?(“小心”指对可能发生的伤害情形维持敏锐的感觉，时候注重着。“瞩目”就是注重地看。”绝不在乎”就是涓滴不放在心上j从这里咱们可以看出这是一个怎么样的守门员?(警惕性高、意志刚强的守门员，) ③小守门员的动作是怎么样的?如许的姿式说明晰甚么?(说明晰小守门员是一名合格的守门员。)作者为何要说“真正的守门员都是如许的”?(这是对小守门员的称颂。) ④看着图用自己的后描写小守门员的动作、神志。 四、学习写候补守门员的两句活。 比照图读第二段的后两句，说说候补守门员有甚么特色?(摩拳擦掌，急切地想上场一显身手。) 五、齐读第二段。 4、看图，学习第三段 一、指名诵读三至五自然段。 二、学习第三自然段。 ①默读第三自然段，离别用“——”和”…”画出写到的观众和描述他们动作、神志的词语。 ②结合图文，理解有关词语。 “索性”要是换个词可用甚么?(爽性)看图中谁人搂着小弟弟的红领中，说说“聚精会神”的意思?(形容注意力高度集中)”时势”在这里指甚么?(措球赛情形)察看图上白狗的模样，说说“闭目养神”是一种甚么模样?(闭着眼睛，疗养精神) ③从观众的动作，神志咱们可以看出甚么?(竞赛很剧烈，观众对赛场上的情形特别很是关切。) 三、学习第四自然段。 默读，画出写到的观众及描述他们神志的同语，“不相干”是什么意思?(不要紧)齐读这一自然段。 四.学习第五自然段。 默读画出描述大个子叔叔神志的同语，看图说说“律津有味。的意思?(很感兴趣，看着孩子们出色的竞赛，大个予叔叔会想些甚么呢?(回想自己小时候踢球的情形，想到来日诰日的足球运动等) 五、齐读三至五自然段。 第三课时 1、实习诵读课文 2、学习写作法子 一、文中描述了画面上这么多人，但有没有给人相通的感觉以没有相通感? 二、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面自身，哪些是写的作者的遐想?如许将看到的和想到的结合起来写有甚么优点? 三.小结，课文作者在对画面进行过细察看的基础上，按从主到次的次序，捉住人物特色，同时又适量开展遐想，将画面上的人物写活了。 3、完成“思索·实习”三 4、创设情境，进行片断实习 一、下面咱们学习课文描述人物动作，神志的法子写教师的动作、神志，要求写出特色。 二、老师演出进教室上课或解说某一题目的情境让门生察看。 三、商讨描写次序。 四、分步演出并描写。 五、已将描写内容写下来。 《小足球赛》教学设计汇编 篇8教学目的： 1、通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。 2、学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察画面，并展开想象；运用图文结合的方法，抓重点句、段，理解课文内容。 1、 学习本课生字词。辨析近义词。 2、 图文结合，说说小守门员和观众的神态、动作。 教时：2课时 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 你看过足球赛吗？看了谁和谁的比赛？今天，我们学习的课文，就是写一群孩子在一块空地上进行一场激烈、精彩的足球赛。 板书课题。 二、范读课文。指导分段。 三、学习本课生字词。 1、 读准字音。 2、 记忆字形。 3、 理解词义。 四、巩固练习。 1、 读生字，口头组词。 2、 看图读课文，标出自然段。 第二课时 一、理解第一段内容。 1、 读第一句话，说说场地好在哪里/ 2、 读第二句话，告诉我们什么？哪个字是经常来的意思？ 3、 读第三句话，体会意思。 4、 读第四句话，主要写谁？突出谁？ 二、理解爹人段内容。 1、 读课文，具体介绍了谁？ 2、 看课文插图，说说从哪些方面介绍了小守门员？ 3、 “真正的小守门员都是这样的。”这句话要说明什么？ 4、 怎么知道他是候补守门员？ 5、 哪句话是作者的想象？ 三、学习第三至第五自然段。 1、 读课文，说说第三至第五自然段讲了什么？ 2、 课文一共描述了几个孩子，几个大人的形象？还讲了一条什么的样子？ 3、 说说课文按什么顺序对观众作了具体描写？ 4、 怎样介绍左边的五个小观众？从五个孩子的动作、神态可以推断出什么？ 5、 按同样方法学习另外三个观众。 6、 “精彩”是什么意思？从哪些地方可以看出这场球赛十分精彩？ 四、总结全文。 1、 体会文中表示“看”的词语有什么不同/ 2、 看图，读课文，看看课文是怎样描写小守门员和观众的神态、动作的/ 3、 讨论：从哪些地方看出这是一场激烈、精彩的足球赛？ 板书设计： 时间：放学以后 地点：一块空地 人物：观众 赛前准备：分两拨 书包 帽子 做球门 小守门员；注视 磕破 戴着 分腿弯腰 观众：探着 伸直 站起来 搂着 挺直 挺紧张 看 五：教学心得： 《小足球赛》教学设计汇编 篇9教学目标： 1.学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。 2、学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“欣赏”“津津有味”造句。 3.有感情地朗读课文。通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。 教学重点、难点 1.运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培养和提高观察、理解能力。 2.了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。 教学课时 二课时 第一课时 教学目标： 1.初读课文，通过查工具书，联系上下文理解生字词。 2.借助课文明确观察图画的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。 教学重点、难点： 指导学生借助课文明确观察的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。 教学过程： 一、揭示课题 1、谈话：一天的紧张学习生活结束后，你喜欢玩什么？有人喜欢踢足球吗？ 哪些同学爱踢足球？谁说说你们是怎么比赛的？ 2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。 二、初读课文，纠正生字读音，检查预习情况。 1、多音字读音： 课文中出现了四个曾学习过的多音字，教师可以借初读课文提醒学生加以注意。 “空地”的“空”，应读“k^ng”，不要读成“k#ng”的音； “要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“sh(”，不要读成“sh)”的音； “蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读成“ji5”的音； “不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。 2、带儿化的词语，教师要引导学生读正确。 如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。 3、应该读轻声的字音。 如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。 4、一些字的读音容易读错，教师要注意纠正。 “膝盖”的“膝”应读“x9”，不要读成“q9”； “前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要读成“q9ng”； “往外”的“往”应读“w3ng”，不要读成“w4ng”； “津津有味”的“津津”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。 5、注意辨析以下字形： “踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。 6、理解词语： 警惕（t@）：对可能发生的突然情况时刻注意着。 候补：等着替补缺额。 闭目养神：闭着眼睛，修养精神。课文中把“白狗”人格化了。 回忆（y@）：回想。 精彩：（表演、展览、言论、文章等）优美；出色。课文中指小足球赛踢得紧张、好看。 欣赏：认为好；喜欢。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛。 《小足球赛》教学设计汇编 篇10【教学目标】 （一）知识与能力目标 1.正确认读四个要求会认的生字，掌握九个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情的朗读。 （二）过程与方法目标 能举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗歌 通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述的这场球赛的情趣。 （三）情感、态度和价值观目标 1.了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣，了解这场没有裁判、没有界限的'足球赛依然是一场精彩的足球赛。 2.理解诗歌内容，能说明这是异常快乐的足球赛。体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。 【教学重点】 抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快乐，有感情地朗读课文。 【教学难点】 能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”。 【课时安排】 一课时 教学过程 设计意图 预习作业： 观看一场足球赛 1.学生搜集有关足球方面的资料，球星、一场足球录像等等。 2.学生根据“预习提示”预习课文。 （1）初读课文，画出自己不懂的、难理解的生词。 （2）了解本课的主要内容。 3.课余时间和伙伴们进行一场足球赛。 第一课时 一、初赏“足球赛” 1.经过课前准备，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢？ 2.是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象。 二、品味一般的“足球赛” 1.播放媒体：一场足球赛片段。 2.畅谈此时自己的感受。 三、触摸“足球赛” 1.自由朗读。 2.师生共同讨论如何读出感情。 3.指名朗读。 4.简述本篇文章的主要内容。 （谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）。 5.师生共同讨论提出中心问题。 四、感受我们的“足球赛” 引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思。中心话题可设为：你从哪看出这是一场快乐的足球赛？联系课文内容说说你的理解。可以引导学生从以下几方面阅读感受： （1）“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分热闹。场地就在小河边上，这里长满了青草。” 这两句话告诉人们这场足球赛与众不同,不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，产生兴趣，让读者不禁想去了解，这到底是怎样的一场足球赛。 （2）“比赛双方不用约定 ，前街一队，后街一队，谁也不知道人数多少。” 这里写出了大家不用约定，放学后不约而同的都来到这里，参加比赛的人数不定，随到随上。 （3）“至于比赛啥时开始，恋我们自己也不知道。球早已经满场乱飞，人也一个个大汗直冒。” 比赛不知道啥时候开始，只看到他们迫不及待的进入比赛，你追我赶，大汗淋漓，玩的高兴，玩的尽兴。 （4）“啥叫最精彩的球艺？看我们小胖这一大脚----把球射进自家球门，他还在那儿拍手叫好” 小胖的那一脚飞射，给比赛增加了悬念，意想不到的突然转变，把这场足球赛推向高潮，可爱的小胖玩的忘了自家的球门，不得不暂停了比赛。 （5）“好不容易组织一次进攻，球正向对方禁区高吊。我刚想来一个凌空飞射，他们的“球门”却不见了-----” 笑够了，正当“我”准备凌空飞射，“球门”却不见了。两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边摔跤去了。读者怎能不随着这戏剧性的变化发笑。 （6）有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡……我们的球赛多快乐，在足球史上也一定难找！ 愉快的气氛荡漾在小河边，引起我们无数的遐想。 五、融入“足球赛” 1.品味后我们已融入“足球赛”。你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请同学们为自己感兴趣的小节配解说词。 2.配乐请同学上台做解说词。 六、回味“足球赛” 1.再读这首小诗，完整地体验它带来的快乐。 2.回想一下，在你的生活中有过像足球赛这样快乐的活动吗？ 让学生先说说，再写下来。 3.拓展阅读。 《快乐的足球赛》等（附后） 4.喜欢踢足球的孩子们可以到大操场上痛痛快快地踢上一场球，把足球带来的快乐延续下去。 随堂小测验： 1.给加点的字注音 （ ） （ ） （ ） （ ） 裁 判 暂停 捧腹大笑 凌空飞射 （ ） （ ） 前锋 摔 跤 2.在括号中填写恰当的词语。 捧腹（ ） （ ）的足球赛 凌（ ）（ ）射 满（ ）乱（ ） 3.联系上下文理解词语 捧腹大笑： 凌空： 4.快乐的足球赛给你留下了怎样的印象? 初赏“足球赛”：师生可先行各自利用信息技术与学科进行整合。学生通过信息技术上网下载、打印图片文字，观看录像；教师则做成课件。 观赏品味“足球赛”：足球对于男同学来说是相当的熟悉，通过播放录像，让学生如身临其境。通过激烈的双方对战，富有感染力的解说让孩子们感受到一般的足球赛是非常紧张的。 触摸“足球赛”：回到课本上，感情朗诵，教师指导，全班齐读，琅琅读书声中，学生仿佛置身其中享受足球赛带给孩子们的快乐。 感受我们的“足球赛”：文中有很多地方讲到我们的球赛非常地与众不同，很有趣，让学生充分地朗读，如果能够带上感悟朗读更好，真切地体会球赛带来的快乐。 联系生活，感受我们球赛的与众不同。 多么可爱的小胖啊！ “球门”不见了，造成悬念，有意思！ 踢累了还可以这样休息，是多么惬意的一件事啊！让人怎能不快乐呢？ 融入“足球赛”：满足学生的表演欲望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者。自由发挥，配以音乐，创设情境，达到全课的高潮。 回味“足球赛”：这一环节的目的是丰富学生的语言积累，让学生感受到语言的魅力，拓宽学生的知识面。联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练了学生的思维能力和口头表达能力，又训练了学生的写作能力和创新能力，还将快乐由课本向生活进行拓展。 此次测验着重检查学生对字词和课文的理解。 《小足球赛》教学设计汇编 篇11一、教学要求 1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。 2、在指导观察图画时，培养学生观察和想象能力。 3、学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“索性”“全神贯注”等词语。能用“欣赏” 与“津津有味”造句。 4、练习有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。 2、培养学生的观察与想象力。 三、教学准备 教学挂图或幻灯 四、教学时间： 二课时。 五、教学过程 第一课时 一、揭示课题 1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你准当的守门员？ 2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。 二、指导观察图画 1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。 （ 图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。） 2、指导观察顺序。根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？（整幅图可按从人到景的顺序来观察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。） 3、指导观事小守门员和候补守门员。 ①对小守门员我们可从哪些方面来观察？（可从他的衣着、神态。动作等方面来观察。） ②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察，说说小守门员的样子。 （在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。） ③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。 4、指导观察观众。 ①在赛场一侧观看比赛的共有几个人？（共有8人） ②先观察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。 ③再观察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。 5、指导观察背景。从图上周围的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛？ （ 从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。） 6、小结。 刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画，了解了图意。 三、范读课文 刚才，我们同学观察并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢？情同学看着图听老师把课文朗读一遍。 四、指导分段，概括段落大意 1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。 2、看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？ 讨论归纳。 第一段（第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。 第二段（第二自然段）：讲小守门员和候补守门员的样子。 第三段（三一五自然段）：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。 3、指名分段朗读。 五、学习生字。 注意提醒学生“欣”是前鼻音，注意指导“磕”和套”的写法，区别“惕”与”赐”字音和字形的异同点。 六、作业 抄写词语i朗读课文 第二课时 一、指名分段朗读课文 二、看图，学习第一段 1、看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？ 2、看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”？“又”字说明了什么？（说明孩子们常来这儿踢球，他们喜爱踢球这项活。） 3、看图思考：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？（比赛一定紧张、激烈、精彩。） 4、齐读第一段。 三、看图，学习第二段 1、指名读第二段。 2、对照课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？重点写了谁？ 3、学习写小守门员的两句话。 ①这两句分别从哪些方面写了小守门员？（从神态、动作两方面来写的，〕 ②哪些词语写了小守门员的神态，对照图，说说“警惕”‘注视”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉，时刻注意着。“注视”就是注意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？（警惕性高、意志坚强的守门员，） ③小守门员的动作是怎样的？这样的姿势说明了什么？（说明了小守门员是一位合格的守门员。）作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”？（这是对小守门员的称赞。） ④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。 4、学习写候补守门员的两句活。 对照图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点？（跃跃欲试，急切地想上场一显身手。） 5、齐读第二段。 四、看图，学习第三段 1、指名朗读三至五自然段。 2、学习第三自然段。 ①默读第三自然段，分别用“——”和”…”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。 ②结合图文，理解有关词语。 “索性”如果换个词可用什么？（干脆）看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说“全神贯注”的意思？（形容注意力高度集中）”局势”在这里指什么？（措球赛情况）观察图上白狗的样子，说说“闭目养神”是一种什么样子？（闭着眼睛，休养精神） ③从观众的动作，神态我们可以看出什么？（比赛很激烈，观众对赛场上的情况非常关心。） 3、学习第四自然段。 默读，画出写到的观众及描写他们神态的 《小足球赛》教学设计汇编 篇12篇一 教学目标： 1.学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。 2、学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“欣赏”“津津有味”造句。 3.有感情地朗读课文。通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。 教学重点、难点 1.运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培养和提高观察、理解能力。 2.了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。 教学课时 二课时 第一课时 教学目标： 1.初读课文，通过查工具书，联系上下文理解生字词。 2.借助课文明确观察图画的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。 教学重点、难点： 指导学生借助课文明确观察的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。 教学过程： 一、揭示课题 1、谈话：一天的紧张学习生活结束后，你喜欢玩什么？有人喜欢踢足球吗？ 哪些同学爱踢足球？谁说说你们是怎么比赛的？ 2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。 二、初读课文，纠正生字读音，检查预习情况。 1、多音字读音： 课文中出现了四个曾学习过的多音字，教师可以借初读课文提醒学生加以注意。 “空地”的“空”，应读“k^ng”，不要读成“k#ng”的音； “要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“sh（”，不要读成“sh）”的音； “蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读成“ji5”的音； “不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。 2、带儿化的词语，教师要引导学生读正确。 如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。 3、应该读轻声的字音。 如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。 4、一些字的读音容易读错，教师要注意纠正。 “膝盖”的“膝”应读“x9”，不要读成“q9”； “前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要读成“q9ng”； “往外”的“往”应读“w3ng”，不要读成“w4ng”； “津津有味”的“津津”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。 5、注意辨析以下字形： “踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。 6、理解词语： 警惕（t@）：对可能发生的突然情况时刻注意着。 候补：等着替补缺额。 闭目养神：闭着眼睛，修养精神。课文中把“白狗”人格化了。 回忆（y@）：回想。 精彩：（表演、展览、言论、文章等）优美；出色。课文中指小足球赛踢得紧张、好看。 欣赏：认为好；喜欢。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛。 三、指导观察图画 出示图画：根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？ （整幅图可按从人到景的顺序来观察，而人又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。） 思考： 1、图上画的是什么内容？要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情，可以说明你是从哪儿看出来的。 2、从小守门员和观众的神态来看，这场球赛怎样？ （图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。） 四、自读课文，初步理清课文结构。 思考： 课文有几个自然段？都写了些什么？ （这篇课文一共5个自然段。第2自然段是讲守门员的，第3～5自然段是讲观众的。） 五、小结 这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上，又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事。课文先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺序就是作者的观察顺序。 第二课时 教学目标： 1、仔细看图，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。 2、学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓住重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。 教学过程： 一、检查读课文情况 1.要求音准句通。 2.说说每个自然段分别写什么意思？ 板书：守门员 观众 二、学习课文 1.通过看图和初读课文，孩子们放学后组织的这场球赛给我们留下了怎样的印象？ 板书：激烈 精彩 2.默读课文，思考：你从哪儿看出这场球赛非常激烈、精彩？ 学习方法：先自己默读思考，抓住文中的重点词句和守门员、观众的动作、神态具体分析体会；然后在小组讨论，解决独立思考时弄不懂的问题；最后班上交流。 第1自然段： a小弟弟、小妹妹→被吸引 大个子叔叔→欣赏 b“欣赏”在这里是什么意思？ C指名有感情地读课文。 第2自然段： a小守门员：神态：警惕地注视 毫不在意 ？？ 动作：分腿弯腰 上身前倾 b候补守门员：显一显身手 扑住几个险球 ？ C朗读课文。 第3、4、5自然段： a戴红帽的小女孩：动作：往外探着身于 神态：盯着远处 b红领巾：动作：伸直了脖子 C女孩：动作：站了起来 d搂着小弟弟的红领巾：神态：全神贯注地注视“局势的发展” e抱洋娃娃的小女孩：动作：挺 神态：不相干 f戴风帽的小男孩：神态：挺紧张 g大个子叔叔：神态：面带笑容 看得津津有味 有感情地朗读3、4.5自然段。 3.图文对照，看一看作者写了那些观众，在写观众时是按什么顺序来写的？都抓住观众的哪些方面来写的？重点写了哪些方面？表现了什么？（填表） 三、课文小结 1.学习了课文，你觉得从中学到了哪些知识？从基础和写作两方面来谈。 2.朗读课文。 四、布置作业 1.抓住人物的穿戴、动作、神态写出你喜欢的一场比赛，突出场上紧张、激烈的气氛。 2.练习有感情地朗读课文。 篇二 1、教学要求 一、通过看图和学文，理解课文内容，激起门生对生存的酷爱之情。 二、在指点察看丹青时，培育门生察看和想象本领。 三、学会本课生字新词，理解“阵势”“小心”“索性”“聚精会神”等词语。能用“赏识”与“津津有味”造句。 四、实习有情感地诵读课文。 2、教学重点 一、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描述。 二、培育门生的察看与想象力。 3、教学准备 教学挂图或幻灯 4、教学时候：3课时。 5、教学进程 第一课时 1、揭露课题 一、开导发言：班上哪些同砚爱看足球赛？哪些同砚爱踢足球？你准当的守门员？ 二、今日，咱们学习第一课《小足球赛》。 2、指点察看丹青 一、出示挂图，请同砚们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。 （图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员瞩目火线，1些小观众和一名叔叔在看球赛。） 二、指点察看次序。依据这幅图的特色，咱们可按甚么次序来察看呢？（整幅图可按从人到景的次序来察看，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的次序来察看。） 三、指点观事小守门员和候补守门员。 ①对小守门员咱们可从哪些方面来察看？（可从他的穿着、神志。动作等方面来察看。） ②请同砚们从衣看、动作、神志等方面过细察看，说说小守门员的模样。 （在察看进程中引诱门生注重小守门员严阵以侍的神志，聚精会神盯着火线的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。） ③察看并说说小守门员后面的小男孩的动作、神志。 四、指点察看观众。 ①在赛场一侧旁观竞赛的共有几个人？（共有八人） ②先察看图上左边5位观众的动作、表情，说说他们的模样有甚么差别。 ③再察看图上右边三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有甚么差别。 五、指点察看配景。从图上四周的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛？ （从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。） 六、小结。 适才咱们依照从总体到部份、从人物到景物、从首要人物到次要人物的次序察看丹青，认识了图意。 3、范读课文 适才，咱们同砚察看并说了图意，那末课文又是怎么样描写丹青的呢？情同砚看着图听教师把课文诵读1遍。 4、指点分段，概括段落主旨 一、请同砚门轻声读课文，想一想每一个自然段讲了甚么。 二、看看课文中哪一个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想一想全文可以分为几段，怎样分？ 商讨归纳。 第一段（第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了很多观众。 第二段（第二自然段）：讲小守门员和候补守门员的模样。 第三段（三一五自然段）：讲小观众和大个子叔叔旁观球赛的情况。 三、指名分段诵读。 5、学习生字。 注重提示门生“欣”是前鼻音，注重指点“磕”和"套”的写法，区分“惕”与”赐”字音和字形的异同点。 6、功课 誊写词语i诵读课文 第二课时 1、指名分段诵读课文 2、看图，学习第一段 一、看看第一段共有几句话？每句话讲了甚么？ 二、看图，说说为何课文中说“这块旷地真是赛足球的好处所”？“又”字说明晰甚么？（申明孩子们常来这儿踢球，他们爱好踢球这项活。） 三、看图思索：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小mm和途经的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎么样？（竞赛必定严重、剧烈、出色。） 四、齐读第一段。 3、看图，学习第二段 一、指名读第二段。 二、比照课文看图，看看这一段描述了图中的哪两小我，他们各有甚么特色？重点写了谁？ 三、学习写小守门员的两句话。 ①这两句离别从哪些方面写了小守门员？（从神志、动作两方面来写的，〕 ②哪些词语写了小守门员的神志，比照图，说说“小心”‘瞩目”“绝不在乎”是什么意思？（“小心”指对可能发生的伤害情形维持敏锐的感觉，时候注重着。“瞩目”就是注重地看。”绝不在乎”就是涓滴不放在心上j从这里咱们可以看出这是一个怎么样的守门员？（警惕性高、意志刚强的守门员，） ③小守门员的动作是怎么样的？如许的姿式说明晰甚么？（说明晰小守门员是一名合格的守门员。）作者为何要说“真正的守门员都是如许的”？（这是对小守门员的称颂。） ④看着图用自己的后描写小守门员的动作、神志。 四、学习写候补守门员的两句活。 比照图读第二段的后两句，说说候补守门员有甚么特色？（摩拳擦掌，急切地想上场一显身手。） 五、齐读第二段。 4、看图，学习第三段 一、指名诵读三至五自然段。 二、学习第三自然段。 ①默读第三自然段，离别用“——”和”…”画出写到的观众和描述他们动作、神志的词语。 ②结合图文，理解有关词语。 “索性”要是换个词可用甚么？（爽性）看图中谁人搂着小弟弟的红领中，说说“聚精会神”的意思？（形容注意力高度集中）”时势”在这里指甚么？（措球赛情形）察看图上白狗的模样，说说“闭目养神”是一种甚么模样？（闭着眼睛，疗养精神） ③从观众的动作，神志咱们可以看出甚么？（竞赛很剧烈，观众对赛场上的情形特别很是关切。） 三、学习第四自然段。 默读，画出写到的观众及描述他们神志的同语，“不相干”是什么意思？（不要紧）齐读这一自然段。 四.学习第五自然段。 默读画出描述大个子叔叔神志的同语，看图说说“律津有味。的意思？（很感兴趣，看着孩子们出色的竞赛，大个予叔叔会想些甚么呢？（回想自己小时候踢球的情形，想到来日诰日的足球运动等） 五、齐读三至五自然段。 第三课时 1、实习诵读课文 2、学习写作法子 一、文中描述了画面上这么多人，但有没有给人相通的感觉以没有相通感？ 二、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面自身，哪些是写的作者的遐想？如许将看到的和想到的结合起来写有甚么优点？ 三.小结，课文作者在对画面进行过细察看的基础上，按从主到次的次序，捉住人物特色，同时又适量开展遐想，将画面上的人物写活了。 3、完成“思索·实习”三 4、创设情境，进行片断实习 一、下面咱们学习课文描述人物动作，神志的法子写教师的动作、神志，要求写出特色。 二、老师演出进教室上课或解说某一题目的情境让门生察看。 三、商讨描写次序。 四、分步演出并描写。 五、已将描写内容写下来。 教学反思 《新课程》的新理念中提到“组织学生开展自主、合作、探究的学习活动”该这篇课文注重基础知识的学习，例如生字的学习，这对学生来说，是非常有必要的。在学习生字的同时，抓住了本单元的教学重点，利用插图，帮助学生很好地理解课文内容，同时学习作者仔细观察，细致描写的方法，在写作上帮助学生有所提高。，我放手让学生自己去从以下方面去实践，去思考。 一、打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。 二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。 三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。 |
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