| 标题 | 丑小鸭 教案 |
| 范文 | 丑小鸭 教案（精选15篇） 丑小鸭 教案 篇1一、活动目标 1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。 2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。 3、了解天鹅的外型特征及生活习性，学习用语言表达自己的意愿。 二、活动准备 1、活动区投放有关图书，如；故事书，科普书。 2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。 3、背景音乐《天鹅》。 三、活动过程 一、播放背景音乐《天鹅》，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己飞禽的名称，可在教师的指导下，学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如：“我是一只美丽的小鸟”，“我是一只爱跳舞的孔雀”。 二、组织幼儿观看影象资料，听故事《丑小鸭》后，引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时他生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭的梦想实现了吗？”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。 三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了？这一环节，教师可利用有关天鹅的科普资料，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅。 四、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图，可自由结伴互相讲述。 幼儿园丑小鸭的教案。丑小鸭是安徒生童话中的一部作品，也是其中比较的作品，他告诉我们最重要的一个道理就是“是金子总会发光的”，让小朋友们明白了自信的重要。 四、活动延伸 1.鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。 2.欣赏安徒生其他的童话故事。 五、活动反思 幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。 在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。 丑小鸭 教案 篇2第一课时 【预设目标】 《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。 1.认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。 【教学过程】 一、看图猜故事，引出课题，了解作者 1.出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。 2.《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？ （学生介绍安徒生，课件出示相关内容。） 二、初读课文，整体感知，学习字词 1.这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！ 出示初读要求： （1）读准生字，想办法记住字形。 （2）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。 （3）说说读懂了什么，还有什么问题。 2.交流。 （1）认读生字，记字形。 （2）理解词语。 ◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。 ◆归类理解词语，注意他们的异同。 芦苇 篱笆讨厌 讥笑 欺负 【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的“义”是核心，教学不仅仅要关注“义”是否确切，还要引导体会其情味和用法。把“芦苇”“篱笆”放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”；把“讨厌、讥笑、欺负”合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。】 （3）分段朗读课文，及时正音。 （4）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设： ◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。） ◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？ ◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？ 三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处 1.同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。 （1）蛋大、出世晚。 （2）长得难看。 2.从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 3.出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。 仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。” 别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。 【设计意图：让学生感受丑小鸭的“丑”，分三步走：（1）读名字，猜想感受小鸭的“丑”。（2）找具体描写丑小鸭“丑”的句子，在读中体会小鸭的“丑”。（3）看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的“丑”。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。】 四、感情朗读，品味天鹅的美丽 1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。 2.指导朗读。 ◆读出天鹅的美丽。 ◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样？ （读出快乐的心情。） 3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？我们下节课仔细阅读。 五、指导书写生字 生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。 第二课时 【预设目标】 1.理解“惊奇”“羡慕”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。 3.激起阅读经典的兴趣。 【教学过程】 有小朋友提出问题：丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经历。 一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛 1.丑小鸭来到世界上，开始了他的生活，他过得怎样？请同学们自由读课文3—6自然段，用“这是一只（ ）的丑小鸭”句型练习说话。 2.你从哪儿感受到他的可怜？请找到句子读给同桌听。 3.朗读交流，适时点拨。 预设的句子有： ◆丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。（观察插图，说说丑小鸭受到的欺负。） ◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（想象：如果你是丑小鸭，会想些什么？） ◆丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（他在“躲”什么？） ◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鸭的孤独。） ◆天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。 【设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学生观察插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭的艰辛生活，使观察、想象、理解三种能力互生共长。采用多种形式，层层深入地朗读、研讨，唤起学生内心的情感共鸣，感受丑小鸭可怜的境遇，实现学生情感与文本的融合。】 二、深入研读，感受丑小鸭生存的意志 1.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往。再读3—6自然段，找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子，思考后四人小组交流。 2.全班交流。 预设的句子有： ◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（他离开家是为了什么？──寻找美好的生活。） ◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”一词，感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气。） ◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 重点学习第三句。 （1）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。 （2）想象说话，理解“惊奇”和“羡慕”。 师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想……”学生想象说话。 师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想……”学生想象说话。 （3）指导朗读。 3.齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗？再次用“这是一只（ ）的丑小鸭”句型练习说话。 【设计意图：这是全文教学的重点，引领学生走进文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分感受丑小鸭悲惨的境遇，感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空练习“这是一只（ ）的丑小鸭”出现了两次，从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强，在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象。】 三、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵 1.历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。 2.丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。 师：这难道是自己的影子？ 生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 3.丑小鸭这时候会想些什么呢？（学生畅谈交流。） 4.出示安徒生原作中的最后一段话： 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。 5.读到这儿，你想对丑小鸭说些什么？ （丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。） 6.假如变得美丽的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么？ （展开想象。） 7.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。 【设计意图：结合原文品味，自然无痕感受美好心灵；合理展开想象，深切感悟与人为善。】 四、推荐原文，阅读经典 【设计意图：《丑小鸭》这个童话故事塑造了一个历尽苦难、终于成功的美好形象，也折射出诸多人生哲理，这些都会给学生一个丰富的想象空间。跟课文相比，原著所描写的景物、人物形象、故事情节等更能给学生留下深刻印象。在原著的阅读中，学生的收获会更多。推荐阅读经典，让学生自己去阅读、欣赏和品味，去直接与大师对话，可以有效地提升学生的语文素养。】 丑小鸭 教案 篇3第一课时 课时目标： 1、会认课文中的生字。 2、能正确流利地读熟读通课文，能运用一些好词好句。 3、懂得要善待他人，在同情丑小鸭不幸的同时，要更好地学习丑小鸭面对逆境时的坚强、勇敢，对自己的未来要充满信心。 课时重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。 课时难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。 一、故事引入 师：今天，老师想给大家讲一个故事，这个故事从一个蛋开始说起（板画）鸭妈妈卧在草堆里，等着她的孩子出世，一个个蛋都“啪啪啪”地跳出了小鸭子，可是有一个蛋让鸭妈妈等了好长时间，终于从蛋里出来这么个小家伙（师版画）取名丑小鸭。 二、出示课文第二段 （一）第 2段 看大屏幕：为什么叫丑小鸭？请小朋友们自己到课文中去找一找，读一读。 1、大家读得很认真，相信你能读懂。现在明白为什么叫它丑小鸭了吗？ 生：嘴大大的。腿细细的，身子瘦瘦的。（师指板画） 谁再来说说。 2、师：真是又大又丑，谁来读一读这一部分？ 师范读，生齐读。 师：读到这儿老师想问一问，你猜它喜欢这个名字吗？你怎么知道的？ 3、谁来当当丑小鸭，不情愿地读读这几句话。 （二）第3段 1、师：刚刚我们认识了丑小鸭，现在让我们去看看它的生活，它过得怎么样？ 大屏幕出示句子“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。” 谁欺负他？“什么是欺负？”欺负他的人怎么对待他？我们来看看他在家的遭遇。 随学生回答分句出示“哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。” 师：被公鸡啄也就罢了，疼就疼点，可连哥哥姐姐都咬他？你觉得小鸭怎样啊？ 师：哎，就连养他的小姑娘也讨厌他。你猜他会怎么对待小鸭？ 师：下面我们来读读这个长句。（强调“也讨厌”） （表扬语：听出了你的同情，听出了丑小鸭的孤单可怜……） 师：出示“丑小鸭感到非常孤单。” 师：因为此时的丑小鸭没有——（朋友）没有——（快乐，亲人的爱，温暖……） 2、师：有一天，他钻出篱笆，悄悄地离开了家。多无奈啊，一起齐读这一句。 师：为什么？家是多么温暖的地方！ 师：假设你在这样的家，你还呆得下去吗？（呆不下去）是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活饿死。但我又舍不得我的妈妈，在离开家的时候，我要给妈妈写了一封信，请大家赶快拿出笔来写写，看谁写得快，写得情真意切。 发下练习纸，写时可看大屏幕上的可怜的小鸭。生自由写作。 师：大多数同学都这样写到，“我想找一个温暖的地方------” 三、分析课文4、5、6段 1、师：丑小鸭去了很多地方，他有没有找到真正的温暖的家？请同学们打开课本，刚才我们学了课文1、2、3段，现在请大家自己读课文4、5 、6段。读后用一句话说说你读的感受。 生读课文。 师：有没有要提醒大家的地方。 师：丑小鸭并没有找到幸福温暖，这样的遭遇连在家也不如。再大声读，在这么多遭遇里面，你认为最可怜的是哪件事？ （课件出示4幅图：1、动僵在冰面；2、小鸟讥笑；3、猎狗追赶；4、悄悄过日子。） 版块（一） （1）你是怎么理解讥笑的？能给它找个近义词吗？ （2）为什么？ 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。 （1）老师发现刚才你把“悄悄”读得特别轻，为什么要这样读？ （2）你们有没有关注到这是什么季节？是啊，一转眼，秋天到了，树叶黄了，芦苇枯了，一切都改变着，但丑小鸭的境遇却依然未变，没有关心，没有温暖，没有亲人，没有朋友，连个安家落户的地方也没有，想来读这句话吗？ 版块（三） 天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 （1）“冻僵”是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。 （2）老师发现有的小朋友紧锁眉头，说不出话来了，那么千言万语就让我们用读这种方式来表达吧。读 面对快死的丑小鸭怎能不让人觉得同情呢，读。 面对无家可归、饱受欺负的丑小鸭怎能不让人心疼呢，读 师：可怜的丑小鸭在家饱受欺负，在外遇到的还是一次又一次的不幸，谁来把你看到的如此不幸的丑小鸭用朗读告诉大家。 师：读到这儿，你们心理是什么滋味？ 师：面对小鸟冷漠的讥笑，面对猎狗无情的追赶，面对孤独的黑夜，丑小鸭真的想死了算了，可他有没有自暴自弃呢？面对这一切，丑小鸭是怎么做的？ 根据学生回答 这是一只怎样的丑小鸭？没有放弃生活，对生活充满希望，坚强，勇敢 四、课文第七段 他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。 师：凭着这种坚强勇敢，在一个农夫的好心帮助下，丑小鸭度过了一个漫长的冬天……（播放录象） （1）你看到的是一只怎么样的天鹅啊。（美丽的、洁白的、高贵的、英俊的、经历过磨难的）你能用课文里的话来说吗？ （2）它再也不是那个丑小鸭了。你觉得丑小鸭的心情会怎么样？（高兴、激动） （3）为什么会这么高兴，激动呢？ 是啊，因为美梦成真了，因为此时的他美丽极了，谁来将这种美读到丑小鸭的心里去，读到我们每个人的心里去。 评：多漂亮的一只天鹅啊。 评：好一只英俊潇洒的白天鹅。 评：你的声音是多么激动啊。 评：从你的脸上看出了丑小鸭的幸福。…… 啊，原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀！ 是啊，丑小鸭简直不能相信自己的眼睛，它是那样地激动万分，女生快乐地读 老师听出来了，你们由衷地替它高兴，由衷地在为它祝福，男生深情地读 丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，如今美梦成真了，这一切太令人欣喜了，让我们从心底快乐地呼喊吧。 拓展： 写第二封信：小朋友们赶快把这令人振奋的好消息告诉妈妈吧。快快，展开我们的信纸。 四、小结 1、这节课我们跟着丑小鸭一起难过，一起快乐，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，这只历尽了千辛万苦的小鸭子终于迎来了自己的春天，变成了一只美丽的白天鹅。丑小鸭的故事，讲完了，但希望你能永远记住这篇课文，当你将来身处逆境时，当你将来不顺心时，请你相信将来你也能成了一只美丽的天鹅。 板书： 28、丑小鸭 可怜 孤单 坚强 勇敢 心中有希望…… 白天鹅 丑小鸭 教案 篇4一、教学目标 1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。 2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。 3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。 4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。 二、教学重点难点 1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。 2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。 三、教学准备 《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片 第一课时 教学目标 1、学会生字新词，训练找反义词。 2、读通课文，了解大致意思。 3、学习第1、2段，朗读训练。 教学过程 一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。 二、揭题，读题 三、初读课文，思考 1、丑小鸭的丑什么意思？ 2、丑小鸭长大以后成了什么？ 四、学习第1段 1、自学该段生字 2、自读课文 A、说说丑小鸭的名字是怎么来的？ B、划出说明丑小鸭长得难看的句子 3、朗读指导 4、填空 嘴（大大的） 腿（ 的） 样子（ 的） 五、学习第2段 1、自读，思考：你觉得丑小鸭怎么样？ 2、填空：的丑小鸭 3、朗读指导：孤独、可怜 六、作业 1、齐读1、2段 2、给多音字注音 等待 待会儿 模样 模糊 3、课作2、3 4、朗读课文 第二课时 教学目标 1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。 2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。 3、能区分倒影和倒映的意思。 教学过程 一、明确学习目标 二、学习3-4段 1、自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。 2、自读3、4段，先自学生字，再填表 来到哪里 遇到什么不幸 水草地 野鸭 里 小鸟猎狗 丛中 天气 3、再读课文3、4段，继续填表（接上表右边） 丑小鸭怎样做 离开了水草地 白天晚上 在芦苇丛中 4、朗读指导 4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？ 三、学习5、6段 1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？ 2、自读，学习生字 3、学习第5段，巩固单元学习提示 A、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？ B、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？ C、自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最后说什么？ 4、学习第6段 A、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。 B、训练有表情地朗读。 5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？ 四、作业 1、课作5 2、齐读3-6段。 第三课时 #教学目标 1、背诵、默写5、6段 2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。 教学过程 一、复习 课作1、2、3 二、理解、学用“极了” 1、课作4 2、体会“极了”的意思 3、用“极了”说一句话。 三、背诵、默写5、5段 1、背诵 2、默写 3、同桌互批 4、订正 四、总结明理 1、齐读全文 2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？ 3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？ 4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？ 5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？ 6、小结 树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来 丑小鸭 教案 篇5学习目标 1、知识和能力：了解作家作品；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的形象及其社会意义；把握文章的主旨。 2、过程和方法：反复朗读课文，理清层次；理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述和辨析，提高文学欣赏和口头表达能力。 3、情感、态度和价值观：认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。 学习重点：理解丑小鸭对自己遭遇的'态度以及他所做的努力。 学习难点：丑小鸭这一形象的社会意义。 二、课前预习 以前我们学过一篇充满趣味和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是──安徒生，今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。 1、知识链接 安徒生（1805～1875）丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。一生共有童话作品一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的童话名篇。 课文的“研讨与练习”里讲到，本文是作者自我写照。的确，安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不断追求，终于成为一名世界级的童话大师。他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，正如作者所说“生活本身就是童话。” 我知道的安徒生还有： 2、学法 ⑴用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。 ⑵先扫除生字新词的阅读障碍，再反复诵读课文，顺着丑小鸭的流浪足迹理清文章思路，掌握课文内容，联系上下文，认真体会研讨与练习中提到的句子含着的意义，再思考丑小鸭形象的现实意义。同时，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。 第一课时 一、学习目标 1、熟读课文，掌握本课生字词。 2、整体感知课文内容和结构。 二、知识预习 1、给下列加横线的字注音 讪笑吐绶鸡姊妹篱笆 沮丧沼泽恭恭敬敬铰链 木屐 2、解释词语 讪笑： 来势汹汹： 沮丧： 嫉妒： 三、整体感知 1、速读课文，从文章中找出丑小鸭流浪的足迹。再仔细阅读，完成下表： 流浪地 遭遇歧视和打击 态度 追求 结果 2、对着表格填写的内容复述课文（请加上出生时的描写） 3、用一句话概括课文内容。 本文讲的是故事。 四、展示：依据上表展示片断朗读或片断课本剧 五、检测 1、听写：p33读一读，写一写 2、给下面词语注上拼音 篱笆沼泽沮丧泥泞 3、阅读本文后，提出你的问题，写在下面。 第二课时 一、学习目标 1、辨析形象，感悟主题，进一步提高文学欣赏水平。 2、拓展课文，联系实际，深化主题。进一步理解这一形象的社会意义。 二、研读赏析，展示风采 1、“研读与练习”第二题，分组思考题中的三句话的含义，然后展示。 2、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢？你认为他丑吗？ 3、说出你理解的丑小鸭。分组板书：“我看到了一只丑小鸭”，然后从文本中找出依据展示。 4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？从课文中找出关键词语来回答。 5、赏析本童话中其他“人物”的形象，说说芸芸众生相。分组商量，你们组要跟哪个“人物”对话，找一找，分角色读一读。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板书展示，再说出依据。 （例：我看到了可爱的农夫） 三、观点碰撞，深化理解 有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。 你同意哪种看法呢？(分组PK) 四、走进童话，联系实际 梅花在雪地晨绽放，是对寒冬不屈不挠的抗议；“丑小鸭”变成白天鹅是对困境不屈不挠的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦·凯勒更热爱生活了；面对许多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步声将更稳健，这就是“丑小鸭”给我们的启示。 ⑴你看到或听到现实生活中“丑小鸭”变成“白天鹅”的事例吗？讲给大家听，资源共享。 ⑵写一句或几句鼓励自己或他人不的挫折奋发向上的格言吧。 ⑶在前进的路上，你是一只“丑小鸭”吗？要变成一只“白天鹅”，你还有哪些路要走？ 五、检测： 1、仿照例句写话 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 只要……就…… 2、阅读下文，按要求答题 命运无轨道 从记事起，他就知道父亲是个赌徒，母亲是个酒鬼；父亲赌输了，打完母亲再打他；母亲喝醉后，同样也是拿他出气。拳打脚踢中，他渐渐地长大了，但经常是鼻青脸肿、皮开肉绽。好在那条街上的孩子大都与他一样，成天不是挨打就是挨骂。 像周围大多数的孩子一样，跌跌撞撞上到高中时，他便辍学了。接下来，街头阿混的日子让他备感无聊，而那些绅士淑女们蔑视的眼光更让他觉得惊心。他一次次地问自己：这样下去，不是和父母一样了吗？成为社会垃圾、人类渣滓，带给别人留给自己的都是痛苦。难道自己一辈子就在别人的白眼中度过吗？ 在一次又一次的痛苦追问后，他下定决心走一条与父母迥然不同的道路。但自己又能做些什么呢？他长时间地思索着。从政，可能性几乎为零；进大企业去发展，学历与文凭是目前不可逾越的高山；经商，本钱在哪里……最后他想到了去当演员，这一行既不需要学历也不需要资本，对他来说，实在是条不错的出路。可他哪里又有当演员的条件呢？相貌平平，又无天赋，再说他也没受过什么专业训练啊！然而，决心已下，他相信自己能吃世间所有的苦而永不放弃。 于是，他开始了自己的“演员”之路。他来到了好莱坞，找明星，找导演，找制片，找一切可能使他成为演员的人恳求：“给我一个机会吧，我一定会演好的！”很不幸，他一次又一次地被拒绝了，但他并未气馁。他知道，失败一定是有原因的，每被拒绝一次，他就认真反省、检讨、学习一次……然后再度出发，寻找新的机会……为了维持生活，他在好莱坞打工，干些笨重的零活。 两年一晃而过，他遭到了一千多次拒绝。 面对如此沉重的打击，他暗自垂泪。难道真的没有希望了吗？难道赌徒酒鬼的儿子就只能做赌徒酒鬼吗？不行，我必须继续努力！他想到，既然直接做个演员的道路如此艰难，那么，能不能换一个方法呢？他尝试着“迂回前进”：先写剧本，待剧本被导演看中后，再要求当演员。毕竟如今的他已不是初来好莱坞的门外汉了，有两年多的耳濡目染，每一次拒绝都是一次学习和一次进步……他大胆地动笔了。 一年后，剧本写了出来，他又拿着剧本遍访各位导演：“这个剧本怎么样？让我当主演吧！”剧本还可以，至于让他这样一个无名之辈做主演，那简直就是天大的玩笑；不用说，他再次被拒之门外。 面对拒绝，他不断地鼓励自己：“不要紧，也许下一次就行，再下一次……”在他遭到一千三百多次拒绝后，一位曾拒绝了他二十多次的导演对他说：“我不知道你能不能演好，但你的精神让我感动，我可以给你一个机会。我要把你的剧本改成电视连续剧，不过，先只拍一集，就让你当男主角，看看效果再说；如果效果不好，你从此便断了当演员这个念头吧。” 为了这一刻，他已做了三年多的准备，机会是如此宝贵，他怎能不全力以赴？三年多的恳求，三年多的磨难，三年多的潜心学习，让他将生命融入了自己的第一个角色中。幸运女神就在那时对他露出了笑脸。他的第一集电视剧创下了当时全美最高收视纪录——他成功了！ 现在，他已经是世界顶尖的电影巨星。他，就是大家熟悉的史泰龙。关于史泰龙，他的健身教练哥伦布曾经做出如此评价：“史泰龙做任何一件事都百分之百地投入，他的意志、恒心与持久力都令人惊叹。他是一个行动家，他从来不呆坐着等待事情发生——他主动令事情发生。” 1、说说文题的含义？ 2、你认为史泰龙是个怎么样的人？ 六、拓展小作文（任选一题） 1、我也是丑小鸭2、新“丑小鸭” 丑小鸭 教案 篇6教学目标： 1、会认烘等14个生字，会写5个生字。 2、悟读课文第1-4节。 3、体会丑小鸭的的可怜遭遇，有同情心。 教学重点：识字。 教学难点：体会丑小鸭的可怜遭遇。 学生课前准备：画笔、纸。 一、揭题。 1、图片：安徒生。 关于安徒生，你知道哪些？ 2、今天我们学习他写的丑小鸭。丑的意思？丑的反义词？ 3、这只小鸭究竟丑在哪里？就一起到课文中找。 二、初读课文。 1、自由读。 要求：（1）读通课文，读读生字、标好自然段。 （2）划出描写“丑小鸭”样子丑的句子。 2、检查词语认读。 暖烘烘 卧在 剩下 裂开 欺负 讨厌 孤单 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 幸亏 （1）认读词语。 （2）结合讲解：“笆、负”是轻声。“ （3）笆为什么是“竹字头”？ 笆”换偏旁成另一个字。（吧。芭蕉，把） （4） “讨厌”反义词是“喜欢”。 （5）卧，金文 （臣，眼朝下） （人）， 本义：躺下休息，什么也不看。 三、悟读第二节。 1、描写丑小鸭样子的句子，你找到了吗？ 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鸭”。 2、因为_________，所以________。 3、指导朗读：丑小鸭的样子真的很难看，你能读出来吗？ 3、口头填空。 四、悟读第三、四节。 1、来到这世界上，他会遇到什么事情呢？读第3、4节， 2、读。这是一只的丑小鸭。你从哪里感受到？ 3、（根据回答，相机板书： 咬啄 讨厌 欺负 讥笑 追赶 4、小鸟讥笑他，会说什么话？ 5、出示图，小姑娘手叉腰，说什么话？ 6、哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，丑小鸭在叫痛死了，痛死了。你听到了吗/小姑娘讨厌他，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，丑小鸭受到了这些欺负。受尽欺负的丑小鸭会想些什么？ 7、丑小鸭觉得非常孤单，他有家难回，无家可归了，只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。读出丑小鸭的孤独与伤心。 8、老师很同情丑小鸭，有感而发写了一首诗，可惜有个地方没想好，你能帮我完成这首诗吗？ 丑小鸭 有只小鸭子， 因为（ ）， 大家都（ ）。 在家里， 哥哥姐姐（ ）， 小伙伴们（ ）， 连小姑娘也（ ）。 在外面， 小鸟（ ）， 猎狗（ ）， 小鸭小鸭真（ ）！ 9、此时，你想对谁说什么话吗？咬丑小鸭的哥哥、姐姐；吸丑小鸭的公鸡；讨厌丑小鸭的小姑娘；讥笑丑小鸭的小鸟；追赶他的猎狗。 10如果你看见这只丑小鸭会怎么做呢？他会不会遇到像你们这样有爱心的人呢？他的命运将会怎样，下节课再学习。 五、临写生字。欺负 咬啄 讨厌 欺负 讥笑 追赶 丑小鸭 教案 篇7导入: 同学们,愿意听故事吗 老师今天给你讲个故事,故事的主人公和你们的年龄相仿,不同的是,他有个悲惨而又痛苦的童年.他出生在一个穷苦的鞋匠家里,在他很小的时候,家里唯一能维持生计的爸爸去世了,妈妈迫于生活的压力,只好改嫁.继父特别不喜欢他,经常打他,骂他.就这样,一年一年过去了.他天生有一副好嗓子,这可是他转变命运的唯一希望.在他14岁那年,他想当一名演员,可是走了很多家剧院,却没有一家剧院愿意让一个穷人家的孩子登台演出.还好,一位穷人出生的演唱家收留了他,教他唱歌,可是他又在一个重感冒时,把嗓子给烧坏了,他再也不能唱歌了.命运总是这样捉弄他,可是他面对困难一点儿也没退缩.他开始尝试童话创作,最终以坚强的毅力和不懈的努力,成为了世界上著名的童话大师.他把自己对生活的体验用童话的形式展现出来.他就是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生.今天我们就要来学习由安徒生童话丑小鸭改编的课文. 新授: 和老师一起写课题,伸出你的小手指. 这是一篇很有趣的童话故事,让我们赶紧打开课文,自由地大声地读读这个故事,这篇课文生字特别的多,老师要求:读准每个字音,读通每个句子. 一 学生字. 小朋友都和课文里的生字宝宝交上朋友了吗 看看黑板上的生字.你是怎样和这些生字交上朋友的. 出示生字: 烘 讥 僵 (左形右声) 苇 笆 (上形下声) 负 弓(独体字) 剩 欺 (左声右声) 裂 (上声下形) 讨 厌 孤 卧(熟字加偏旁) ① 开火车识字;②观察规律;④ 齐读 二 学生词 生字小朋友都认识了,把字放进词语里,小朋友还认识吗 暖烘烘(温暖的意思) 卧床 剩下 裂开 欺负 讨厌(反义词:喜欢) 篱笆 讥笑(近义词:嘲笑) 芦苇(看图片) 冻僵(僵就是不能动弹了) 幸亏(近义词:多亏) 丑小鸭 生字新词小朋友都认识了,老师待会就把它们放到课文里去考考你们!在这之前,刘老师这里有个小问题,先请同学们读读:故事里的丑小鸭有什么样的变化呢 师:在这个问题里,有个词语很重要,是这个问题的题眼 这个词中,哪个字最重要 四 学课文 刚才你们都读了课文,你知道了丑小鸭发生什么变化了吗 (生:变成美丽的白天鹅了) 那原来是什么样子的,又变成什么样子了,分别在哪两个自然段里写了.(2自然段写的是他原来的样子,7自然段写的是变化后的样子) 那你最喜欢哪个自然段 为什么 那就请你读读这个自然段. 学生汇报第7自然段: 老师采访你,你读了这个自然段,你的心情怎样 (高兴,兴奋,此时你高兴,谁更高兴呢 ) 想当丑小鸭为自己高兴吗 愿意的小朋友就用丑小鸭高兴的心情来读读. 他为自己高兴,丑小鸭相信自己变得这么漂亮吗 (指导读:这难道是自己的影子) 丑小鸭不敢相信这是自己,因为他此时此刻真是太美了,谁能来读读他的美(指导读:他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看到镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了!) 通过你的朗读,我们仿佛看到了一只美丽的白天鹅在为自己而高兴,让我们一起来感受他的美丽吧! 真是美丽极了!丑小鸭之所以这么快乐,是因为——(谁能为大家读读课文1,2自然段) 师: 他是一只——的鸭子 老师引读:这是只又大又丑的鸭子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的. 这是只奇怪的鸭子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的. 这是只丑陋的鸭子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的. 此时,你就是这只丑小鸭,长得这么丑,你的心情怎样 师:长得的确丑,但此时此刻他是希望自己美的,那我们来对比着读读吧! (出示:过了好几天,这个蛋才慢慢开始裂开,钻出一只又大又丑的鸭子.他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他"丑小鸭". 他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看到镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了!) ① 自由练读;② 男女生比赛读 师:小朋友,那丑小鸭在他的变化过程中,都经历了哪些事情呢 请默读课文3,4,5,6自然段,找到有关的句子画下来. 学生汇报. 哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他. 是啊,大家喜欢他吗 有三个词语能说明大家都不喜欢他 (咬,啄,讨厌学生边汇报,边指导做动作,接着请着三个孩子上台来表演) 是啊,除了鸭妈妈,大家都在欺负他!在这种情况下,迫于无奈的丑小鸭(感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家) 小朋友这是一只( )的鸭子!(可怜,可悲,命运悲惨) ② 丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的. 小鸟会讥笑他什么呢 (请回答问题的小朋友上台,再找个猎狗上台来进行表演) 小朋友树林里的小动物们也在欺负丑小鸭,还会有哪些动物怎样的欺负他 是啊,这是只( )的鸭子!(不受欢迎,大家都不喜欢),所以(学生:他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的. ③ 秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子.一天傍晚,一群天鹅从天上飞过.丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇有羡慕. 通过他的朗读你感受到了什么 惊奇什么 (让学生边做动作边解释) 羡慕白天鹅什么 他希望自己也像白天鹅这样美丽吗 这又是一只( )的鸭子.(充满希望 不断追求) 天越来越冷,湖面结了厚厚的冰.丑小鸭趴在冰上冻僵了.幸亏一位农夫看见了,把他带回家. 差点都被懂死了,这是一只多么( )的鸭子.(勇敢)没有被困难所压倒. 看到黑板上老师的板书: 小朋友虽然他是只可怜的,人人都不喜欢的丑小鸭,但他对自己的未来充满了希望,勇敢的去面对一切困难,所以他最后变成了一只美丽的白天鹅,你们为他高兴吗 为他骄傲吗 来快乐的呼喊:(女生)啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀! 这是惊喜的呼喊:(男生)啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀! 这也是幸福的呼喊:(齐读)啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀! 这更是梦想成真后的呼喊:(再齐读)啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀! 丑小鸭这个故事其实就是作者安徒生自己的真实经历,故事里的丑小鸭成了人人喜爱的白天鹅,故事外的安徒生成了世界著名的童话大师,读了丑小鸭的经历,你们明白了什么 是啊,小朋友们说得很好,读童话是件好事,能让我们明白很多的道理,安徒生他一身写了168篇童话故事,老师今天就向小朋友们推荐一些:《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《拇指姑娘》《小克劳斯和大克劳斯》《野天鹅》 丑小鸭 教案 篇8课题由来: 小班幼儿对许多事物都有新鲜感,特别喜欢小动物,喜欢模仿和表演小动物,在几次活动中,都表现出注意力集中,兴趣浓厚。如:学大象伯伯慢慢走;表演大公鸡洗沙澡;观察小白兔和学小白兔蹦蹦又跳跳的样子;学唱《一只哈巴狗》等等。这些活动中由于幼儿感到新鲜有趣,因此学习的效果很好,也较容易就掌握了。因此我就设计音乐活动“丑小鸭”,让幼儿通过本次活动能更加喜欢小动物从而萌发保护动物的意识。 活动目的: 1、引导幼儿在熟悉乐曲的基础上,根据歌词内容模仿和创编各种动作,培养幼儿的尝试创新精神。 2、培养幼儿对音乐的感受力和表现力。初步学会用动作和表情表现小鸭子笨拙可爱的样子。 3、培养幼儿从小爱护动物的优良品质。 活动准备: 《小鸡住新楼》和《丑小鸭》的音乐磁带两盒、录音机、小鸭子的挂图若干张、小鸭子头饰每人一个。 活动过程: 一、听音乐复习舞蹈《小鸡住新楼》,吸引幼儿的注意力。二、引入课题,复习歌曲,进一步熟悉歌曲的内容。 1、出示挂图。“小鸡住进了新楼可高兴了,它的好朋友也来了,祝贺它搬进了新房子,看看,它是谁呀?”(小鸭子) 2、复习歌曲《丑小鸭》,幼儿和老师一起听录音跟唱歌曲,感受小鸭子的形象。 3、教师通过挂图和提问的形式,让幼儿进一步熟悉歌曲,了解小鸭子的外形和生活特点。 4、幼儿有表情地演唱歌曲《丑小鸭》。 三、幼儿尝试创编舞蹈动作。 1、幼儿自由尝试。 ①激发幼儿尝试的编舞的兴趣,启发幼儿边听音乐边想动作,动作可以自己编。 “小朋友唱的呀,可真棒,小鸭子一定很喜欢你们的,那你们喜欢它吗?(喜欢)那我们都变成小鸭子,和小鸭子一块玩耍好吗?(好)那我们带上头饰吧!老师要看看个小朋友跳得最像小鸭子了。了 ②幼儿跟着音乐自由编舞练习。 2、教师引导幼儿分别创编动作。 “小朋友跳的可真不错,有些小朋友编的可好了,那我们现在来比比赛看谁编的最好看。我请他上来表演给大家看。 ①教师逐句引导幼儿编动作。 ②对幼儿创编的动作,教师进行补充修改然后再传授。 3、完整练习。 ①根据幼儿自编的动作组合起来连贯地跳两遍。 ②请部分幼儿表演舞蹈。 四、教育幼儿要热爱小动物,保护小动物。 “小朋友你们和小鸭子玩玩的开不开心呀,那我们和小鸭子做朋友好吗?那能不能伤害小鸭子呀?(不能)对了,我们不仅要和小鸭子做朋友,还要和小鸡、小松鼠、小熊和所有的小动物做朋友,那我们就应该爱护它们,不去伤害它们。 五、活动结束。 现在我们和小鸭子去找很多很多的朋友好吗? 丑小鸭 教案 篇9一、活动目标： ㈠初步学唱歌曲，尝试用简单的动作表现鸭子笨拙可爱的形态。 ㈡感知附点节奏的音型，体验乐句中的趣味性。 二、活动准备： 歌曲录音，图谱，小鸭子头饰人手一个。 三、活动过程： ⒈练声环节：（学小动物叫 12 3 34 5 ︱ 5 4 32 1—） 要求：用好听自然的声音练唱。 师：今天我们一起来学一首好听好玩的歌曲，在学歌之前，我们先玩一个好玩的游戏——学学小动物唱歌的声音。唱的时候小朋友们要用好听的声音唱，不要大声喊叫。 师：小花 猫 怎样叫︱幼： 喵喵 喵喵 喵— 师：小黄 狗 怎样 叫︱幼：汪汪 汪汪 汪— 师：小鸭 子 怎样 叫︱幼：嘎嘎 嘎嘎 嘎— 师：小山 羊 怎样 叫︱幼：咩咩 咩咩 咩 师：小青 蛙 怎样 叫︱幼：呱呱 呱呱 呱 师：大公 鸡 怎样 叫︱幼：喔喔 喔喔 喔 师：现在男生先来学学小黄 狗 怎样 叫︱幼：汪汪 汪汪 汪— 小鸭 子 怎样 叫︱幼：嘎嘎 嘎嘎 嘎—。 师：女生起立，我们来学学小动物叫小花 猫 怎样叫︱幼： 喵喵 喵喵 喵—小山 羊 怎样 叫︱幼：咩咩 咩咩 咩 ⒉欣赏歌曲，理解歌词内容。 师：小朋友们，今天我们班来了一个小客人，我们一起来看看它是谁。 师：它的名字叫丑小鸭，丑小鸭给我们带来了一首好听的歌就叫《丑小鸭》，我们一起来听听吧。 （第一遍播放歌曲录音） 师：小朋友们，这首歌叫什么名字？你们都听到了什么呢？ 师：我们再来听一遍，刚刚没听清楚的现在可要仔细听了，等等老师还要问几个问题，我们看看谁的耳朵最灵。 （第二遍播放录音） 师：丑小鸭叫声是怎么样子的？丑小鸭长什么样子的？（它的腿是长长的还是短短的？） 走起路来是不是一摇一摆的？ ⒊初步学唱歌曲。 ⑴教师带领幼儿看着图谱有节奏地念一遍歌词 。 师：现在跟着老师一起来念一遍歌词：呷 呷 呷呷呷，丑小鸭呀丑小鸭，腿儿短短脚掌大，长长脖子扁嘴巴，走起路来瑶瑶摇，爱到河边去玩耍。喉咙虽小声音大，可是只会“呷呷呷” ⑵重点指导带附点节奏的乐句； 师：这首歌里有一句好好玩的地方大家发现了吗，我想请小朋友上来说说，觉得哪个地方你觉得很好玩（引导幼儿发现附点节奏与其他节奏的区别） 师：长长 脖子 扁嘴巴，走起路来 爱到河边 去玩耍，这三个地方很特别，我们叫它附点节奏，现在大家跟老师边拍手边唱一唱这几句有附点节奏歌。（师带领幼儿分句子唱两遍） ⑶幼儿结合图谱边拍手小声跟着钢琴唱歌； 师：现在小朋友也一起跟着老师小声唱，唱的时候可以看着丑小鸭的照片唱。 ⑷请幼儿创造几种身体动作，用来表现鸭子走路，唱歌的样子。 师：谁想学一学丑小鸭走路的样子？你的动作真好看，我们一起来学一学。 ⑸教师带领幼儿边唱歌边做动作。 双臂向前伸直，双手一上一下作小鸭子的扁嘴巴，双腿略弯曲；双腿弯曲同时双手自上而下摆放在身体的两侧；双手在身体的两侧做小鸭的翅膀，身体左右摆动走。 师：我们一起来唱这首歌，可以跟着老师做，也可以用你们自己喜欢的动作。 ⒋戴上头饰，边表演边唱歌； 第一次教师带领幼儿进行表演； 师：看老师手上有几个好看的头饰，一会儿我们一起跟着音乐，用好看的动作来表演，谁表演好又不捣乱我就让他戴着头饰。 第二次，幼儿表演； 师：我们请几个小朋友上来给我们表演表演好吗？（2组，每组三人） ⒌活动自然结束。 师：今天我们又学会了一首好听的歌曲，回家把它表演给爸爸妈妈看好吗？ 教学反思： 幼儿园小班的孩子在这节课之前已经对故事有了一个大致的了解。他们对故事有着浓厚的兴趣，乐于想象故事以外的事件发生。喜欢提出各种各样的问题，并对问题的答案进行充分联想。孩子的表现欲望很强烈，喜欢模仿故事中的人、事物的形象。对于故事情节中的喜怒哀乐很容易被同化。乐意与同伴或者老师分享自己的意见想法。课程结束之后孩子们都能理解故事主人公的内心感情思想并善良的想尽办法帮助丑小鸭。 丑小鸭 教案 篇10教学目标： 1、会写“冰、鹅、讨厌、欺负、翅膀” 2、学习课文三、四、五、六、七自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。 3、有感情地朗读课文。 4、通过对丑小鸭不幸遭遇的学习，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。 教学过程： 一、复习生字词。 二、学习课文三、四、五、六自然段。 1、出示第二幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？ （1 ） 默读三、四自然段，划出词句：都有谁欺负它？怎么欺负它？ （2 ）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。 （3 ）小鸟讥笑它，可能会说些什么? （4 ）受到欺负的丑小鸭哭了, 它会想些什么？ （5 ）有了这么多想法，你们看它是怎样做的？ 2、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？带着感受读。 3、自由读五六自然段，丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？ （1 ）着重体会“惊奇、羡慕” （2 ）伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语）练写“冰”。 4、有感情朗读五、六自然段。 三、学习第七自然段。 1、听音乐读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。 2、练写“鹅”、“翅膀” 3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了养鸭场, 人家可能会对它说些什么? 丑小鸭又会对他们说些什么? 四、总结。 作业设计： 1、把这个故事讲给家人听。 2、选一些安徒生的童话故事来读一读，如：《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》…… 板书设计： 家里讨厌、欺负 丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅 湖边冻僵 丑小鸭 教案 篇11活动设计意图 中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。 活动目标 1.通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象； 2.让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。 活动过程 1.玩书 教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。 引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。 师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。 2.玩拼板，赏故事 教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》 师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。) 师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。 3.自制图书、欣赏故事、调整画面 教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。 师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。 4.师生共同阅读自制的故事书 教师让幼儿围坐在自己身边，选择―一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。 师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?” 幼l：“它的蛋和大家的不一样。” 幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。” 幼3：“它长得和小鸭子不一样。” 幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。” 师：“丑小鸭为什么很伤心?” 幼1：“没有动物和它玩。” 幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。” 师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来回答) 师 ：“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢?” (所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确回答“它是一只天鹅”。) 师：“这是怎么样的天鹅呢?”(引导幼儿进行描述) 幼1：“脖子长长的天鹅。” 幼2：“白色的天鹅。” 幼3：“美丽的天鹅。” 最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进行表达的机会。 思考 1.提供“折叠书”帮助幼儿练习翻书的基本动作 本次阅读活动尝试设计并使用了“折叠书”，此书既能像普通图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将所有画面同时呈现在幼儿眼前，有助于幼儿仔细观察画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿根据自己的实际需要，选择看书的方式。 2.整合多种教育手段有针对性地落实阅读的重点 围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，成功解决了活动中的重点。第―洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能帮助幼儿了解故事中的主要角色；第二洗听故事调整拼板位置。帮助幼儿理解并记忆故事的主要线索；第三次根据拼板自制图书及后续的调整活动。检验了幼儿对内容的记忆情况，反过来又增强了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。 3.运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿欣赏完一遍故事后，总想急着发表自己的意见，而不愿意倾听同事或教师的发言。这次集体阅读活动中运用了中方式，保证了幼儿有质量的倾听活动。 方式1：发挥自制图书的作用。让幼儿对自制的故事进行检查、根据故事内容调整图画顺序，增强了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的兴趣。在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进行了假设，并准备了具体的应对方案。 方式2：设置较为宽泛的提问。教师围绕故事中的主要情节进行提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种回答，而不同的答案能激发幼儿专心倾听。 方式3：营造能激发倾听愿望的氛围。教师优美的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听：同伴个性化的语言和有感情的表达，也能相：互感染，激发幼儿互相模仿、学习的兴趣，有效提高了倾听的质量。小鸭呢?” 丑小鸭 教案 篇12【教材说明】 这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。 这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。 【教学要求】 1.学会本课的生字和课文中出现的新词。 2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。 3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 【教时安排】 三课时。 【教前准备】 1.准备好写有生字词的黑板； 2.四幅挂图。 【教学过程 】 第一课时 一、启发谈话，导入 新课 1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。 2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。 3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。 二、指导看图 1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？ 2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？ 3.四幅图连起来说说是什么意思？ 三、初读课文 1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。 2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。 朗读要求：读准字音、读通句子。 四、检查初读情况 1.请7个同学给课文分段。 2.出示小黑板，纠正易读错的字音： 五、图文对照，初步理解课文 1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？ 2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？ （第一幅图——课文第2自然段 第二幅图——课文第3自然段 第三幅图——课文第5自然段 第四幅图——课文第7自然段） 六、再读课文 1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。 2.全班齐读全文。 第二课时 一、让同学们带感情地朗读课文 二、图文对照，带着四个问题理解课文 问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？ 1.请一个同学读（1～2）段课文。 2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？ 3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？ 4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。 5.根据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。 问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭遇呢？ 看课文第3段： 1.提问：“丑小鸭”生活得怎样？ 出示并理解“孤单”和“苦恼”。 孤单：单身无靠、感到孤独。 苦恼：痛苦、烦恼。 2.看图2：周围的伙伴对他怎样？为什么只有鸭妈妈疼爱他？ 3.指导朗读第3段。 4.“丑小鸭”生活得孤单、苦恼，他也想得到别人的爱护，于是他怎么做了？（离家出走） 问题三：“丑小鸭”出走以后是怎样生活的？ 1.同桌互读4—6段。 2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。 3.根据学生回答，提出以下三个句子： 他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 飞到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。 天越来越冷……“丑小鸭”趴在冰上冻僵了…… 4.提问：丑小鸭离家出走后，命运改变了吗？ 他应不应该离家出走？ 5.（看图 3）提问：这时是什么季节？ 天上飞的是什么？ “丑小鸭”为什么又惊奇又羡慕？ 小结：“惊奇”说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。“羡慕”，他联系到自己的命运，非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。 6.指导朗读，读出“丑小鸭”的惊奇而羡慕天鹅的语气。 问题四：“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的？ 1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个学生配乐朗读第7段。 2.提问：“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的？ 3.根据回答，板书出示： “湖面上映出一个漂亮的影子，白白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。” 女同学齐读这句话。 4.提问：“丑小鸭”发现自己“变成”了天鹅，他此时心情怎样？书上哪句话说明他此时的心情？ 根据回答，指导学生朗读：“啊，这难道是自己的影子吗？原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅啊。” 5.理解“原来”：本来的意思。 提问：本来他就不是一只鸭子，从前面哪些地方可以看出来？ 老师小结：“蛋大”，“出世晚”，说明他跟别的鸭子不一样，此外，一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子。 6.请同学们把四幅图连起来看：“丑小鸭”成长为白天鹅，经历了多长时间？各个季节他有哪些变化？ 7.指导有感情地朗读并背诵第7段。 丑小鸭 教案 篇13【教学目标】 1、认知目标： 积累本文中的生字词语。 2、能力目标： 认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。 3、情感目标： 丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 【教学重点】 通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、导入 童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主、可怜的卖火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨无私的快乐王子……那有过一只可爱的丑小鸭吗？ 板书课题。 二、了解作者 学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。 三、清除阅读障碍 （指名完成后齐读识记） 注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 铰链 迸出 听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑 释义：排挤 来势汹汹 弥漫 四、你喜欢这篇童话吗？谈谈你的理由 丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图） 五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习 1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？ （指名回答） （理线索） 以丑小鸭的流浪足迹为线索。 2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来。 （明结构） 沼泽地──老太婆──灌木林里──老农家──花园里 3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。 （知内容） 沼泽地：（同情、歧视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打） 花园里：（被赞美） 4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。 （ 辨形象） 启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。 （让学生自由发表看法） （可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。 5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析。 （悟主题） 关键句子： ⑴ 想我还是走到广大的世界里去才好。 ⑵ 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。 ⑶ 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 ⑷ 他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。 研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ （此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。） 剖析： 1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。 2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。 六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢 （可板书学生的精彩发言） 1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。 3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 七、拓展引申 1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。 2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。 八、作业布置 从以下作文题目中任选一题写一篇作文。 1、命运无轨道 2、丑小鸭的梦 丑小鸭 教案 篇14一、谈话导入 师：今年过年的时候，老师去武汉观看了一场大型的展览，是为了纪念世界著名的童话大师安徒生诞辰200周年而举办的，整个展览大厅挂满了世界各国画家为安徒生童话配上的图画，彩色大屏幕上放映着由安徒生童话改编的动画片，有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《坚定的锡兵》、《白雪公主》，人一走进去，就仿佛进入了一个美妙的童话世界。老师今天特地带来了展览的门票，你们看，这上面画的是？ 生：丑小鸭。 师：哦，是的，是丑小鸭，下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界，好吗？赶快翻开书126页，齐读课题《丑小鸭》。 二、初识生字，合作交流 1、自己读一读这篇童话故事，把字音读准确，如果碰上了不认识的生字宝宝，就作个记号，可以向身边的人求助。 2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段，圈出了生字宝宝，学习习惯真不错！这样吧，把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴，并且告诉他们，你是在哪里认识它的。 三、识记生字，游戏巩固 刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝，咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗？你想请谁出来？大声地叫出它的名字！ （一）形声字： 鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀 1、指一生请出一个字宝宝，这一课还有哪些形声字呢？找一找。 （二）会意字： 冰、蛋、灰、壳 1、看见形声字宝宝和同学们见面了，有几个字宝宝呀，也想快点出来。（生字卡片一起出示会意字）认识它们吗？ 2、这么多同学认识它们，那老师想来考考大家，请你根据每两个字宝宝的样子，想个办法让让我们迅速地记住它们，能做到吗？比一比，哪个组的同学最会开动脑筋！ （三）学生比较陌生的字： 卧、孤、僵、亏 1、还有几个顽皮的字宝宝老是不肯出来见我们，平时它们也很少跟我们打招呼，是哪几个呢？我来叫它们的名字，请你在手中的生字卡片里面找出来。 2、全找出来了，真棒！用你手里这四张卡片，和你的同桌开火车读一读。 3、这些字宝宝跑到老师的转盘里躲起来了，想抓住它们吗？比一比，看哪个小组的同学抓得准，在课文里找出它藏在哪个自然段里，读出来。 段落1：太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。 段落2：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都···离开了家。 师：读得真不错，这一段里出现了两个生词，齐读一遍。 段落3：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰···把他带回家。 这么多生字全都认对了，看来同学们识字的本领又提高了，咱们最后一次和他们打打招呼吧！ 四、朗读课文，整体感知 交了这么多的生字朋友，读课文的时候肯定读地更流利了，自己把课文再读一读，看看是不是比刚才读的有进步了。 指生分自然段朗读课文，其他同学听一听，他们读准确读通顺了没有。 全班齐读课文。 丑小鸭 教案 篇15教学目标 1、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。 2、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。 3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。 教学重点与难点 1、重点：理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。 2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内 教学过程： 一、导入 同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭) 二、作者作品简介。 安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出 听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑 释义：排挤来势汹汹弥漫 四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。 1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索） 以丑小鸭的流浪足迹为线索 2、丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。 3、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构） 沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里 4、简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容） 沼泽地：（同情、歧视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打） 花园里：（被赞美） 小结：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。 5、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（辨形象） 启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法） （可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。（作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”） 6、在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求? 在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。 7、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求? (1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。 (2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。(3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。 正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福 8、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题） 关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多。 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D、他到非常难为情，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。 引导学生认真阅读课文，找出重点语句分析议论后作答。 明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。（可结合课后练习二进行） 研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ 六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？ 1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。 3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 七、小结：在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，有一首歌叫＜把握生命的每一分钟＞希望每个同学都能有所感受。 课文背景 创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。 |
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