| 标题 | 丑小鸭教案 |
| 范文 | 丑小鸭教案（精选14篇） 丑小鸭教案 篇1第一课时 【预设目标】 《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。 1.认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。 【教学过程】 一、看图猜故事，引出课题，了解作者 1.出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。 2.《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？ （学生介绍安徒生，课件出示相关内容。） 二、初读课文，整体感知，学习字词 1.这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！ 出示初读要求： （1）读准生字，想办法记住字形。 （2）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。 （3）说说读懂了什么，还有什么问题。 2.交流。 （1）认读生字，记字形。 （2）理解词语。 ◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。 ◆归类理解词语，注意他们的异同。 芦苇 篱笆讨厌 讥笑 欺负 【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的“义”是核心，教学不仅仅要关注“义”是否确切，还要引导体会其情味和用法。把“芦苇”“篱笆”放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”；把“讨厌、讥笑、欺负”合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。】 （3）分段朗读课文，及时正音。 （4）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设： ◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。） ◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？ ◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？ 三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处 1.同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。 （1）蛋大、出世晚。 （2）长得难看。 2.从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 3.出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。 仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。” 别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。 【设计意图：让学生感受丑小鸭的“丑”，分三步走：（1）读名字，猜想感受小鸭的“丑”。（2）找具体描写丑小鸭“丑”的句子，在读中体会小鸭的“丑”。（3）看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的“丑”。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。】 四、感情朗读，品味天鹅的美丽 1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。 2.指导朗读。 ◆读出天鹅的美丽。 ◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样？ （读出快乐的心情。） 3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？我们下节课仔细阅读。 五、指导书写生字 生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。 第二课时 【预设目标】 1.理解“惊奇”“羡慕”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。 3.激起阅读经典的兴趣。 【教学过程】 有小朋友提出问题：丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经历。 一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛 1.丑小鸭来到世界上，开始了他的生活，他过得怎样？请同学们自由读课文3—6自然段，用“这是一只（ ）的丑小鸭”句型练习说话。 2.你从哪儿感受到他的可怜？请找到句子读给同桌听。 3.朗读交流，适时点拨。 预设的句子有： ◆丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。（观察插图，说说丑小鸭受到的欺负。） ◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（想象：如果你是丑小鸭，会想些什么？） ◆丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（他在“躲”什么？） ◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鸭的孤独。） ◆天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。 【设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学生观察插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭的艰辛生活，使观察、想象、理解三种能力互生共长。采用多种形式，层层深入地朗读、研讨，唤起学生内心的情感共鸣，感受丑小鸭可怜的境遇，实现学生情感与文本的融合。】 二、深入研读，感受丑小鸭生存的意志 1.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往。再读3—6自然段，找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子，思考后四人小组交流。 2.全班交流。 预设的句子有： ◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（他离开家是为了什么？──寻找美好的生活。） ◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”一词，感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气。） ◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 重点学习第三句。 （1）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。 （2）想象说话，理解“惊奇”和“羡慕”。 师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想……”学生想象说话。 师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想……”学生想象说话。 （3）指导朗读。 3.齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗？再次用“这是一只（ ）的丑小鸭”句型练习说话。 【设计意图：这是全文教学的重点，引领学生走进文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分感受丑小鸭悲惨的境遇，感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空练习“这是一只（ ）的丑小鸭”出现了两次，从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强，在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象。】 三、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵 1.历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。 2.丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。 师：这难道是自己的影子？ 生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 3.丑小鸭这时候会想些什么呢？（学生畅谈交流。） 4.出示安徒生原作中的最后一段话： 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。 5.读到这儿，你想对丑小鸭说些什么？ （丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。） 6.假如变得美丽的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么？ （展开想象。） 7.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。 【设计意图：结合原文品味，自然无痕感受美好心灵；合理展开想象，深切感悟与人为善。】 四、推荐原文，阅读经典 【设计意图：《丑小鸭》这个童话故事塑造了一个历尽苦难、终于成功的美好形象，也折射出诸多人生哲理，这些都会给学生一个丰富的想象空间。跟课文相比，原著所描写的景物、人物形象、故事情节等更能给学生留下深刻印象。在原著的阅读中，学生的收获会更多。推荐阅读经典，让学生自己去阅读、欣赏和品味，去直接与大师对话，可以有效地提升学生的语文素养。】 丑小鸭教案 篇2活动目标： 1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象； 2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。 3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。 4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。 活动重点： 通过图画，理解故事内容。 活动难点： 让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。 活动准备： 《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘 活动过程： 一、情景设置，激发兴趣。 老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。 兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。 二、出示大图书，感知故事内容。 1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。 请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？ 2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。 请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？ 3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。 请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？ 4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。 请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗？它高兴吗？那它应该怎么办呢？ 5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。 请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？ 6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。 请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它高兴吗？ 7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。 请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更伤心了？ 8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。 请幼儿说一说谁收留了丑小鸭？老婆婆的猫和鸡喜欢它吗？ 9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。 请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它?谁救了它？ 10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。 请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗？春天来了，它看到了什么？ 11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。 请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗？可当他低下头时发现自己变成了什么？它是从那儿发现自己变成天鹅的？ 12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫："看呀！那只美丽的小天鹅，它是新来的！"请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗？人们喜欢它吗？它高兴吗？请小朋友做一个既开心又幸福的表情。 通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开，深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心，用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。 三、听故事、看图书 1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读"丑小鸭"的故事。 2、提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭？开始它生活的快乐吗？后来丑小鸭经历了那些危险？"丑小鸭"有什么梦想？它的梦想实现了吗？如果你看到一只"丑小鸭"会怎样做？ 通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。 活动反思： 这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。 文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。它给我们很多启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鸭”，也许明天就能变成白天鹅；“丑小鸭”不该受到歧视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。在教学时我注意以下几点: 一、创设平台，充分“会文” 首先把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上。教师引领学生亲历阅读过程，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分地去读书，去发现，走进文本的言语深处。学生不是单方面地吸收文本所负载的信息，而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间互相交流、双向互动的过程。如在教学中创设情境:如果你的伙伴也欺负你,你会怎么想?以真实情感带动阅读，真正地拔动了自己的心弦。 如在学生感受丑小鸭的悲惨生活处，创设情境，铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难，让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。 二、个性解读，多元感悟 正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明；对同一事物的观察有不同的方法和角度，对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。 新课标中指出“阅读是学生的个性化的行为。”学生进入文本，与作者、人物进行深层的对话，对文本内容作出个性化创造性的反应，在角色体验中，完成对文本的理解、内化、批判过程。在这过程中，学生自行发现，自行创造，自行建构文本的意义，自行建构属于自己的文化，个性得以张扬，情感得以释放，心灵得以净化，人格得以完善，生命的价值得以提升，为终生的发展打下精神的底子。这样，文本的意义与学生的生命不可分割，共同存在。而本课中的教师角色，是引导者，是鼓励者。始终尊重学生不同的情感体验和独特的思维方式，鼓励学生成为热情的、独立的、反思的阅读者。 丑小鸭教案 篇3河北省围场县腰站中学 于志祥 课前导航 《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。作者笔下的丑小鸭处处受排挤、受嘲笑、受打击。但它并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不渝地奋斗、追求，终于变成了一只美丽、高贵的白天鹅。文中丑小鸭艰难曲折的人生经历，以及其执着追求的顽强精神，深深地荡涤着每位读者的灵魂。 本文是学生喜闻乐见的童话故事。内容浅显易懂，情节引人入胜，教学中应抓住学生的年龄特点，根据中学生特有的好奇心和同情心进行教学，强调自主阅读，自主感悟。以“读－析－感－悟”为主线，激发学生读书兴趣，引发学生自主学习的积极性。引导学生对美好的境界、美好的理想进行体验和追求。 教学目标 1.认知目标：积累生字、词语、美词佳句； 2.能力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性变化，理解其社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 3.情感目标：引导学生懂得友善、懂得追求。 信息资料 1.课件、天鹅图片； 2.了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品进行阅读。 教学时数：2课时 第一课时 课前演练 演讲一个生动有趣的童话故事。 激趣起锚 童年,故事伴我们成长：白雪公主让我们懂得了善良，快乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机智，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。教师随即出示“丑小鸭”变成白天鹅的“flash”图片，引入课题。 学海泛舟 初读 1.自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，交流巩固（自主学习、合作巩固）。 2.分段指读，师生评议（培养学生有感情地朗读，初步了解故事内容）。 熟读 1.引导学生用自己喜欢的方式读文。思考：读懂了什么？没读懂的用“？”标出。 2.分组交流谈故事的感受，引导学生初步感知文章内容，分组交流，达成共识。（分组、合作、探究） 3.质疑问难：交流探讨后，你还有哪些地方没有读懂？请说出来。（师生交流，整合问题，适当点拨） 4.内容探知：你喜欢这篇童话吗？谈谈你的理由。（结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培养学生的阅读能力） 5.仿句拓展：根据例句，仿写句子，与例句构成排比。（发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外） 丑小鸭让我们学会了自信和追求； ； 。 第二课时 一、跳读全文，深析内容 1.理线索：请找出贯穿全文的线索。（以丑小鸭流浪的足迹为线索） 2.明结构：请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。（出生地－沼泽地－老太婆家－灌木林里－老农家－花园里） 3.析内容：结合语境，简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的态度，同时体会丑小鸭是怎样对待自己的生活的。 出生地──（被排挤） 沼泽地──（被歧视） 老太婆家──（被嘲笑） 灌森林里──（向往美） 老农家──（被追打） 花园里──（被赞美） 二、辨析形象，感悟主题 1.辨形象：指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（动物）形象。进行分角色朗读或表演。之后，对其评价，体会其现实意义。（小组合作） 示例：老太婆家的短腿鸡，它傲慢无礼，自以为是，缺少同情心。从中我们可以看出社会的冷酷，人情的冷淡。 2.悟主题：你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文中找出相应的语句并分析。 关键句子： （1）想我还是走到广大的世界里去才好。 （2）我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿…… （3）只要你是一只天鹅，就算是生养在鸭场里也没有什么关系。 （4）他感到非常难为情……因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的。 引导学生悟出主题后，相机出示美丽的白天鹅翱翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。 主题：要成为白天鹅，就应有宽厚、善良的心，应有理想，要勇敢地追求美与幸福。 三、人生启示 从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经历中，你获得了哪些启示？ 示例： 1.不经历风雨怎能见彩虹。 2.没有对美好境界、理想生活的追求，就不可能创造出人生的奇迹。 3.命运无轨道，三分天注定，七分*打拼。 4.爱拼才会赢。 四、拓展延伸 （素质作业，任选一题） 1.在我们的现实生活中，也许有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为一只美丽的白天鹅，请以《丑小鸭的梦》为题，写一篇文章，记叙他们的成长历程。 2.编排课本剧。 3.搜集安徒生的其它作品进行阅读。 板书设计 附： 模式缩影 学习目标： 1.知识与技能──（关键词、指导、培养、学习、理解、感悟） 2.过程与方法──（自主、合作、探究） 3.情感态度与价值观──（关键词、思想、颂扬、赞美、感悟） 教学模式： 一、说、谈、讲、畅、三分演练 （前练） 二、导入新课、创设情境 （导入） 三、多样读文、整理感知 （读熟） 四、合作探究、深入分析 （析透） 五、赏析句段、说谈体会 （悟深） 六、课下延伸、搜集素材 （延展） 预期目标：体现三维梯度，溶入听、说、读、写及综合实践。树立人文、人本的大语文观念，创设合作、和谐、愉快创新的课堂理念。 丑小鸭教案 篇4一、活动目标 1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。 2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。 3、了解天鹅的外型特征及生活习性，学习用语言表达自己的意愿。 二、活动准备 1、活动区投放有关图书，如；故事书，科普书。 2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。 3、背景音乐《天鹅》。 三、活动过程 一、播放背景音乐《天鹅》，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己飞禽的名称，可在教师的指导下，学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如：“我是一只美丽的小鸟”，“我是一只爱跳舞的孔雀”。 二、组织幼儿观看影象资料，听故事《丑小鸭》后，引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时他生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭的梦想实现了吗？”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。 三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了？这一环节，教师可利用有关天鹅的科普资料，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅。 四、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图，可自由结伴互相讲述。 幼儿园丑小鸭的教案。丑小鸭是安徒生童话中的一部作品，也是其中比较的作品，他告诉我们最重要的一个道理就是“是金子总会发光的”，让小朋友们明白了自信的重要。 四、活动延伸 1.鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。 2.欣赏安徒生其他的童话故事。 五、活动反思 幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。 在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。 丑小鸭教案 篇5活动要求： 通过多媒体这个先进、新颖、有趣的教学手段,对幼儿形成多种感官的刺激;同时，通过老师游戏的口吻，引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》,激发幼儿参加音乐活动的兴趣. 活动重点：激发幼儿欣赏歌曲的兴趣,理解歌词内容。 活动准备: 响板(幼儿人手一个)、光盘、丑小鸭玩具、磁带 活动过程: 一、律动《丑小鸭》 要求:幼儿能跟着老师，在音乐的伴奏下，做各种模仿动作。 指导语:今天啊,老师想和你们做个游戏，我做鸭妈妈,你们就做我的鸭 宝宝,我们一块儿到河边去玩好吗? 二、欣赏歌曲《丑小鸭》 （一）引起兴趣 指导语:老师今天还给你们带来一位朋友，它的名字叫:“丑小鸭”. 我们一起来把它叫出来好吗?（丑--小--鸭---） 要求:教师用念儿歌的形式来介绍丑小鸭. (我来啦！我来啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鸭、丑小鸭、 我叫丑小鸭、腿儿短短脚掌大,长长脖子扁嘴巴,走起路来 摇摇摇,爱到河边去玩耍,喉咙虽小声音大,可是只会呱呱呱 ) 电脑操作:准备播放歌曲《丑小鸭》两遍 指导语:丑小鸭今天还给大家带来一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑 小鸭》,我们来听听歌里唱了些什么? （二）欣赏第一遍 提问:谁来告诉我,歌曲的名字叫什么? 你听到歌里唱了些什么? 电脑操作:准备播放歌曲两遍. 歌里还唱了些什么呢?我们再来听一遍. 电脑操作:播放歌曲两遍.画面定格. （三）欣赏第二遍 提问:你听到歌里唱了些什么? 丑小鸭真可爱,老师也想来唱唱它.现在请小朋友听我来唱一遍. 等会儿请大家来讲讲看你最喜欢听歌里唱的那一句. 电脑操作:播放歌曲两遍,画面定格,准备进入教唱功能,分句播放. （四）欣赏第三遍 提问:你最喜欢听那一句? 要求: 重点教唱“呱呱呱呱呱” 听听电脑是怎么唱的.（分句欣赏) 指导语:刚刚老师听到有个小朋友说最喜欢听小鸭子呱呱的叫声, 我们现在就再来听听电脑是怎么唱的? 电脑操作:进入教唱功能,分句播放该句 提问:1、小鸭子是怎么叫的,我们一起来学学 2、我这里正好有一样东西,大家看看它是什么? 你看响板他它一张一张的，多象谁的嘴巴呀？ 那它叫起来的时候声音又是怎样的呢.我们来听一听. 节奏练习:我们小朋友也来用响板学学小鸭叫好吗? 电脑操作：准备播放歌曲一遍 （五)幼儿表演 电脑操作:. 播放歌曲一遍 要求: 幼儿能跟着老师一起表演,并懂得在小鸭叫的时候,配上响板. 也可请个别幼儿示范.表演. 电脑操作:准备播放《洗澡歌》 三、歌舞表演《洗澡歌》 指导语:今天我们又欣赏到了一首好听的歌,歌曲的名字叫什么呀? 现在让我们跟着丑小鸭一起到河里去洗个澡好吗? 小试节奏活动后的些许思考 连着在新中班上了两个音乐节奏活动，新中班的孩子还从没接触过乐曲，以往都是以单一的拍手表现形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的乐器时，孩子们兴奋极了，所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时，许多孩子都是兴奋地盲目乱敲打，但是我没有生气，而是还给他们一定的时间自由敲打一会，等新鲜劲一过，再启发他们发现如何让乐器发出的响声让人听着舒服和谐，一起总结出一些简单的合奏打击方法，在此基础上，我再通过示范，讲解，教给幼儿正确的演奏方法，的确，效果很明显。 第二次为孩子们上节奏活动时，我开始配上了节奏卡，希望通过图谱的帮助，联系各种节奏，提高幼儿的节奏感， 图谱以它的直观，形象易于理解的特点，在幼儿音乐活动中有特殊的意义，它可以使看不出，摸不着的抽象音乐形象化，使视觉形象与听觉形象相互结合，帮助幼儿掌握音乐节奏，旋律。而活动实践下来，孩子们兴趣高极了，在图谱的引领下，发出来的声音和谐多了。 活动后我的些许思考： 节奏是音乐构成的一大要素，是音乐艺术的重要表现手段，节奏也是旋律的骨架，支柱，培养幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。 中班幼儿已有一定的节奏感知能力，但水平还不够，感知不够精细。因此需要在平时教学中加以引导，培养，打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识，技能，发展节奏感，而且能发展孩子们对音色，曲式结构，变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要根据幼儿的学习特点，采取多种不同的教学方法，让我们的音乐课堂能够更精彩些。 丑小鸭教案 篇6教学目标 1、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。 2、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。 3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。 教学重点与难点 1、重点：理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。 2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内 教学过程： 一、导入 同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭) 二、作者作品简介。 安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出 听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑 释义：排挤来势汹汹弥漫 四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。 1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索） 以丑小鸭的流浪足迹为线索 2、丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。 3、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构） 沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里 4、简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容） 沼泽地：（同情、歧视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打） 花园里：（被赞美） 小结：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。 5、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（辨形象） 启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法） （可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。（作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”） 6、在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求? 在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。 7、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求? (1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。 (2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。(3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。 正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福 8、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题） 关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多。 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D、他到非常难为情，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。 引导学生认真阅读课文，找出重点语句分析议论后作答。 明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。（可结合课后练习二进行） 研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ 六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？ 1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。 3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 七、小结：在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，有一首歌叫＜把握生命的每一分钟＞希望每个同学都能有所感受。 课文背景 创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。 丑小鸭教案 篇7学习目标： 1、感知课文内容，了解丑小鸭的经历。 2、体会、理解丑小鸭精神的内涵，培养不屈不挠的意志、乐观自信的精神。 3、体会感受作品中拟人化手法的运用。 学习过程： 一、自学部分 自学要求和内容： 1、自己查阅，了解童话大师安徒生的生平，识记主要信息。（4分钟） 2、通读课文，给自然段标上序号，标记里面的生字词和重要字词，自己查阅工具书解决识记。（18分钟） 3、读熟课文，标画丑小鸭经历的地点，了解每一步的遭遇和成长。（10分钟） 自学检测： 1、给加点字注音或根据拼音填上汉字。 shàn笑土绶鸡来势xiōngxiōng丑lòujǔ丧 yúan故候鸟禁不住湖泊旋转兴奋 jídù木屐兴高烈飕飕填空。 2、填空。 1）《丑小鸭》是（国家）著名童话大师的一篇名作。我们还学过他的另一篇名作，此外他的代表作还有、。 2）丑小鸭头一天在和“处处挨啄，被排挤，被讪笑”，“成为全体鸡鸭嘲笑的对象”。然后他飞过篱笆逃走了，跑到一块，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，险些丧命。天黑的时候，他来到了一个，在这里经受了三个星期的考验，产生了一个奇怪的渴望：。于是小鸭就走了，在冬天被冻结在湖面上，，被一个抱回家，又惹出了麻烦，只好钻进。当春天来临的时候，他正躺在，忽然间，他能够飞起来了，飞进了，变成了一只美丽的。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。 二、课堂延伸 整体感知 1、用一句话概括这篇童话的主要内容。 2、小鸭经历了哪些困苦和磨难？ 3、在经历不幸的时候，丑小鸭依然心怀着怎样的想法和信念，从文章哪些语句里能够看得出来？ 4、从丑小鸭的经历中，你得到了什么启示？ 问题探究 1、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”试阐释这句话的含义。 2、最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅，大家赞美他，他为什么赶到难为情，“一颗好的心”指的是什么？ 3、拟人是童话作品的重要手法，这篇童话中的动物都具有人格化的特点，找出精彩的语段，和同学进行分角色朗读。 当堂检测 心田上的百合花 ①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 ②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？” ③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” ④a在野萃的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。C这时候，野草再也不敢嘲笑它了。 ⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 ⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。 ⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。 16、"全心全意"和"默默"这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？（3分） 17、根据上下文判断，"它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。"这句话应放在第④段a、b、C哪个位置？（2分） 18、第③段运用了哪些修辞手法？展示了"百合"怎样的形象？（4分） 19、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？（2分） 20、文章以"心田上的百合花"为题，有什么含义？（3分） 21、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是"百合"或"野草"，该怎样做？（4分） 课后反思 丑小鸭教案 篇8第一课时 课时目标： 1、会认课文中的生字。 2、能正确流利地读熟读通课文，能运用一些好词好句。 3、懂得要善待他人，在同情丑小鸭不幸的同时，要更好地学习丑小鸭面对逆境时的坚强、勇敢，对自己的未来要充满信心。 课时重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。 课时难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。 一、故事引入 师：今天，老师想给大家讲一个故事，这个故事从一个蛋开始说起（板画）鸭妈妈卧在草堆里，等着她的孩子出世，一个个蛋都“啪啪啪”地跳出了小鸭子，可是有一个蛋让鸭妈妈等了好长时间，终于从蛋里出来这么个小家伙（师版画）取名丑小鸭。 二、出示课文第二段 （一）第 2段 看大屏幕：为什么叫丑小鸭？请小朋友们自己到课文中去找一找，读一读。 1、大家读得很认真，相信你能读懂。现在明白为什么叫它丑小鸭了吗？ 生：嘴大大的。腿细细的，身子瘦瘦的。（师指板画） 谁再来说说。 2、师：真是又大又丑，谁来读一读这一部分？ 师范读，生齐读。 师：读到这儿老师想问一问，你猜它喜欢这个名字吗？你怎么知道的？ 3、谁来当当丑小鸭，不情愿地读读这几句话。 （二）第3段 1、师：刚刚我们认识了丑小鸭，现在让我们去看看它的生活，它过得怎么样？ 大屏幕出示句子“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。” 谁欺负他？“什么是欺负？”欺负他的人怎么对待他？我们来看看他在家的遭遇。 随学生回答分句出示“哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。” 师：被公鸡啄也就罢了，疼就疼点，可连哥哥姐姐都咬他？你觉得小鸭怎样啊？ 师：哎，就连养他的小姑娘也讨厌他。你猜他会怎么对待小鸭？ 师：下面我们来读读这个长句。（强调“也讨厌”） （表扬语：听出了你的同情，听出了丑小鸭的孤单可怜……） 师：出示“丑小鸭感到非常孤单。” 师：因为此时的丑小鸭没有——（朋友）没有——（快乐，亲人的爱，温暖……） 2、师：有一天，他钻出篱笆，悄悄地离开了家。多无奈啊，一起齐读这一句。 师：为什么？家是多么温暖的地方！ 师：假设你在这样的家，你还呆得下去吗？（呆不下去）是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活饿死。但我又舍不得我的妈妈，在离开家的时候，我要给妈妈写了一封信，请大家赶快拿出笔来写写，看谁写得快，写得情真意切。 发下练习纸，写时可看大屏幕上的可怜的小鸭。生自由写作。 师：大多数同学都这样写到，“我想找一个温暖的地方------” 三、分析课文4、5、6段 1、师：丑小鸭去了很多地方，他有没有找到真正的温暖的家？请同学们打开课本，刚才我们学了课文1、2、3段，现在请大家自己读课文4、5 、6段。读后用一句话说说你读的感受。 生读课文。 师：有没有要提醒大家的地方。 师：丑小鸭并没有找到幸福温暖，这样的遭遇连在家也不如。再大声读，在这么多遭遇里面，你认为最可怜的是哪件事？ （课件出示4幅图：1、动僵在冰面；2、小鸟讥笑；3、猎狗追赶；4、悄悄过日子。） 版块（一） （1）你是怎么理解讥笑的？能给它找个近义词吗？ （2）为什么？ 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。 （1）老师发现刚才你把“悄悄”读得特别轻，为什么要这样读？ （2）你们有没有关注到这是什么季节？是啊，一转眼，秋天到了，树叶黄了，芦苇枯了，一切都改变着，但丑小鸭的境遇却依然未变，没有关心，没有温暖，没有亲人，没有朋友，连个安家落户的地方也没有，想来读这句话吗？ 版块（三） 天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 （1）“冻僵”是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。 （2）老师发现有的小朋友紧锁眉头，说不出话来了，那么千言万语就让我们用读这种方式来表达吧。读 面对快死的丑小鸭怎能不让人觉得同情呢，读。 面对无家可归、饱受欺负的丑小鸭怎能不让人心疼呢，读 师：可怜的丑小鸭在家饱受欺负，在外遇到的还是一次又一次的不幸，谁来把你看到的如此不幸的丑小鸭用朗读告诉大家。 师：读到这儿，你们心理是什么滋味？ 师：面对小鸟冷漠的讥笑，面对猎狗无情的追赶，面对孤独的黑夜，丑小鸭真的想死了算了，可他有没有自暴自弃呢？面对这一切，丑小鸭是怎么做的？ 根据学生回答 这是一只怎样的丑小鸭？没有放弃生活，对生活充满希望，坚强，勇敢 四、课文第七段 他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。 师：凭着这种坚强勇敢，在一个农夫的好心帮助下，丑小鸭度过了一个漫长的冬天……（播放录象） （1）你看到的是一只怎么样的天鹅啊。（美丽的、洁白的、高贵的、英俊的、经历过磨难的）你能用课文里的话来说吗？ （2）它再也不是那个丑小鸭了。你觉得丑小鸭的心情会怎么样？（高兴、激动） （3）为什么会这么高兴，激动呢？ 是啊，因为美梦成真了，因为此时的他美丽极了，谁来将这种美读到丑小鸭的心里去，读到我们每个人的心里去。 评：多漂亮的一只天鹅啊。 评：好一只英俊潇洒的白天鹅。 评：你的声音是多么激动啊。 评：从你的脸上看出了丑小鸭的幸福。…… 啊，原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀！ 是啊，丑小鸭简直不能相信自己的眼睛，它是那样地激动万分，女生快乐地读 老师听出来了，你们由衷地替它高兴，由衷地在为它祝福，男生深情地读 丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，如今美梦成真了，这一切太令人欣喜了，让我们从心底快乐地呼喊吧。 拓展： 写第二封信：小朋友们赶快把这令人振奋的好消息告诉妈妈吧。快快，展开我们的信纸。 四、小结 1、这节课我们跟着丑小鸭一起难过，一起快乐，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，这只历尽了千辛万苦的小鸭子终于迎来了自己的春天，变成了一只美丽的白天鹅。丑小鸭的故事，讲完了，但希望你能永远记住这篇课文，当你将来身处逆境时，当你将来不顺心时，请你相信将来你也能成了一只美丽的天鹅。 板书： 28、丑小鸭 可怜 孤单 坚强 勇敢 心中有希望…… 白天鹅 丑小鸭教案 篇9课题：快乐读书屋九 丑小鸭 教学目标：1.学生自主认识14个生字，会写8个生字。 2.能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。 3.学会积累词语，找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。 教学重点：识字教学 教学难点：能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。 教学流程： 一、情境导入，揭示课题 （出示手偶：丑小鸭）大家好！我是丑小鸭。（出示手偶：白天鹅）嗨！我是美丽的白天鹅。你们想知道我是怎么变成白天鹅的吗？ 二、初读课文 1、出示阅读提纲，自由读课文 在老师大胆放手引导下，学生用各自喜欢的方式自由读课文（你喜欢怎样读？――小伙伴读，同桌读，小组读，自已读等） 2、汇报读 3、读懂课文，理解感悟 4、学习生字及生字词（辅以游戏进行） 三、理解课文 出示小建议：①读了这个故事，你想到了什么？②是从什么地方想到的？能试着有感情地朗读吗？ 小组交流，探究 汇报交流 师：丑小鸭心里怎么想？我们该用什么样的语气读呢？ 四、拓展延伸，走进生活 师：学了《丑小鸭》一课，你有什么感受，想说点什么？ 五、聆听歌曲《隐形的翅膀》 六、实践活动 回家后把《丑小鸭》的故事讲给父母或其他人听。 板书设计：丑小鸭——白天鹅 丑小鸭教案 篇10一、教材内容分析与学生分析 （一）教材内容分析 我所执教的是人教版/义务教育课程标准实验教材/语文二年级下册第七单元的《丑小鸭》一课。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑 小鸭》改编的。文中塑造了一个丰满的童话形象。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。 （二）学生分析 童话故事深受儿童们的喜爱。尤其低年级的孩子好动爱玩，富于想象。当捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童趣的心理会产生许多令人惊异的感想。因此，教学中，让学生在读的基础上，给予学生足够的想象空间。 二、教学目标 根据教材的编写意图，结合学生思想情感和认识发展的需要，从知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观这三个纬度进行考虑，确定了 教学目标。 能力目标： 1、认14个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句培养学生的想象力。 情感目标：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 三、教学重、难点分析 （一）教学重点 认识14个生字，有感情地朗读课文。懂得要善待他人，互相尊重的道理。 （二）教学难点 通过读后感悟，理解想象，培养想象能力。 四、教学策略与教法设计 在低年级课堂教学中，教学方法要具有灵活性、多样性、启发性、实效性，才能真正地从课程标准的角度更好地让教材服务于学生的学习。因此，在本节课教学中，识字部分我产用激发兴趣的方法，把学生学习生字的积极性调动起来，促使其自主学习；在学文部分我产用启发谈话法。本课的字词极富表现力，词汇丰富。从谈话入手，启发学生联系上下文内容理解词语，感悟课文内容，来培养学生的想象力、创造力。 五、教学媒体的选择与应用 多媒体辅助教学具有集文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点。它作为可操作的探索工具，能有力促进学生学习兴趣的提高，使学生通过画面更直观、形象地理解教学内容，并促进学生创新精神和想象能力的发展。 由于低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，为了使学生更好的理解字词，我设计了多媒体的演示，让一只看到了美丽的天鹅从天上飞过又惊奇又羡慕的丑小鸭走进课堂，让学生更直观，形象地理解"惊奇"和"羡慕"的意思。 六、教学过程的设计与分析 1、谈话导入 （1）"同学们，你们爱听童话故事吗？ （2）你们都知道哪些童话故事？" [以童话为线索，启发学生谈话，引起孩子思维的兴趣，从而导入新课] 2、初读课文，自主识字 （1）自读课文，圈画生字，利用识字经验自学生字。 （2）用不同方式，分生字分类，读一读。 （3）汇报交流。 [由于二年级学生已经积累了一些识字方法。因此，在教学时我让学生利用以往的经验和识字方法自学生字，并用不同的方式给生字分类，调动了学生的学习兴趣，在轻松、愉快的分类过程中，帮助学生巩固记忆了生字。 3、读中感悟，激发想象。 （1） 大家为什么欺负丑小鸭？从哪儿能看出讨厌它？（理解课文3、4自然段） （2） 丑小鸭"丑"到什么程度，以至于大家这么讨厌它。（理解第二自然段）指导朗读。 （3）（播放课件，丑小鸭瞪大眼睛，张着嘴巴，看着一群美丽的天鹅从天飞过）帮助学生理解"惊奇"与"羡慕"。 （4）你有过羡慕别人的感觉吗？ （5）丑小鸭是怎样实现理想的？ （6）当丑小鸭发现自己是一只美丽的天鹅时心情怎样会想些什么？（指导读最后两句话） 4、展开想象：你最想对故事中的谁说一句话。 [利用课文中优美的意境，引导孩子们充分发挥想象。同时抓住关键词或问题，引导学生在朗读中研究、感悟] 丑小鸭教案 篇11一、整体把握 本文是一篇带有自传色彩的童话故事。一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。 作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。 这篇童话中，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。如果说一开始他还是被迫离家流浪，还是不得不逃离野鸭和追逐的猎人，那么当他已经在农家安定下来而仍然不满足，仍然要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对美好大自然、美好生活的努力追求。为此，他经受了严冬的困苦和灾难，当他一见到久已仰慕的天鹅，便不顾生死地飞向他们，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。 这篇童话是作者自身的写照，具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。 二、问题研究 1.为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照? 作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。” 2.怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果? 丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢? 丑小鸭教案 篇12教学目标： 1、会认本课“烘、卧……”等14个生字，会写“灰、冰、讨厌、欺负……”等字词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累好词佳句。 3、通过对丑小鸭遭遇的学习，引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得善待他人，要互相尊重，同时要正确认识自己。 4、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。 教学重难点： 1、学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，让学生懂得要善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学准备：课件 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字、新词，能正确读写。 2、能正确、流利地朗读课文。积累好词佳句，丰富自己的知识。 3、积累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”类型的词语，并能进行简单的运用。 教学过程： 一、启发导入 1、介绍安徒生童话故事：《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等。 2、简介作者安徒生。 3、板书课题：丑小鸭（边写边讲解“鸭”字在田字格中的书写要领），学生书空。 4、齐读课题。 二、初读课文，扫除障碍 1、用抽读、齐读检查会认生字读音。 2、检查预习，出示词语，学生自由读，抽读。 灰灰的结冰鸭子天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀讥笑 3、再读词语，情感引导 讨厌欺负讥笑（你喜欢这些词吗？为啥？） 4、浏览课文，整理思路 《丑小鸭》这个童话故事想我们展示了一个怎样的故事呢？用自己的话整理整理，和同桌说一说，全班进行交流。 三、创设情境，初识“丑小鸭”。 1、指名分段读，学生边听边找一找哪个自然段介绍了丑小鸭的样子。（第二自然段） 2、观察插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。 3、为什么大家叫她丑小鸭呢？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。（因为她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。） 4、再次观察插图，说说别的小鸭子的毛，嘴巴，身子。 5、同情丑小鸭，感受丑小鸭的心情。 同学们，想象丑小鸭心里会想些什么？如果现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？（带着感受读句子。） 四、拓展思维，引领想象 丑小鸭和其它鸭子长得不一样，人们都说她那么丑，那她以后的生活到底怎么样呢？我们下一节课继续学习。 五、作业布置 1、把故事读给爸爸妈妈听。 2、找找像“瘦瘦的”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。 第二课时 教学目标： 1、会写“冰、鹅、欺负、翅膀”等 2、学习课文3—7自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇，对丑小鸭的遭遇产生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。 3、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。 教学过程： 一、复习导入 1、抽后进生读生字词语，检查上节课学习情况。 2、说说丑小鸭是什么样子的？ 二、深读课文，体会“丑小鸭”遭遇 1、上节课我们了解了丑小鸭的“丑”，那她的“丑”给她带来哪些遭遇呢？我们一起来继续学习。（学习课文3—6自然段。） 2、指导观察第二幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？ （1）默读3、4自然段，思考并划出词句：都有谁欺负它？又是怎么欺负它？ （2）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。体会词语“讨厌、欺负”在文中的含义。 （3）小鸟讥笑它，可能会说些什么话？受到欺负的丑小鸭哭了，它又会怎么想呢？ 3、看到别人都欺负丑小鸭，你们的心情怎样？带着感受读相关句子。 4、丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？自由读5、6自然段并勾画出词语。 （1）体会词语“惊奇、羡慕”。 （2）体会“冻僵、幸亏”两个词语，同时引导思考：伴随着天气变化，它是怎样过冬的？ 5、有感情朗读5、6自然段。 三、分享美丽，感悟“丑小鸭”和“白天鹅” 1、用自己最喜欢的方式读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭，分享白天鹅的美丽。 观察第三幅插图——天鹅图，丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？ 2、课文是怎么描写她的美丽的？用“——”划出句子。兴奋地读一读。 3、指导朗读：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。 4、再读文中词句、感悟白天鹅的美丽。 四、认识“丑小鸭”，感悟美丑 1、学习的这个童话故事，大家说说丑小鸭的故事给我们讲了哪些道理？你都明白了什么？ 2、学生自由同桌讨论，全班交流。 五、拓展，情感迁移 1、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如丑小鸭遇见了曾经讥笑她的那些家人、朋友，别人会对它说些什么？丑小鸭又会怎么说呢？ 2、课堂小结 丑小鸭的出生、成长、变化的过程，也就是丑小鸭和困难作斗争，为了实现理想而奋力拼搏，最后变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空。从故事中我们可以领悟到：只要努力拼搏，不断追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想；在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己。 六、作业设计 1、有机会读一读安徒生的其它童话故事。 2、把课文中有没的词句摘抄在积累本上，完成同步练习。 板书设计： 家里讨厌、欺负 丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅 湖边冻僵 丑———善待他人、互相尊重———美 丑小鸭教案 篇13一、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言） 1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。 3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 二、拓展引申： 1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞ 2请学生谈谈自己听了两篇的感受。 三、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文 A命运无轨道 B丑小鸭的梦 板书设计： 丑小鸭 －－－－－－－－－－－－ 白天鹅 要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们： 1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般 高 贵的灵魂。 2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。 3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“ 教后记： 1、教学按照 理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－ 悟主题的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。 2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。 丑小鸭教案 篇14教学目标 1：体会丑小鸭离家之后的不幸的`遭遇以及他乐观的态度。 2：体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。 3：学生能从这篇文章中得到一些理解。 教学过程 一：复习引入 同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说！ 是啊我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？ 二：初读 1：读课文3.4.5.6.小节，自由读！ 2：读了之后，你想对丑小鸭说些什么？ （估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书） 不幸 幸福 三：学习3.4小节 1：指名读3.4小节 2：自由读， 3：读了这两节你有什么话？有什么要对要对丑小鸭说的？（估计学生会说丑小鸭你真可怜） 4：你从什么地方看出来，你会把他读好吗？指导朗读！是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？ 5：.提问：丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？ 四：学习5.6小节 1：请同学们自由读5.6小节， 2：读了这两节你读懂什么？ 3：你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽！那些句子体会到丑小鸭的快乐！那么你会读好这些句子吗？ 4：指导朗读 A：啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！ B：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！ 你会相信这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗？丑小鸭自己相信吗？从什么地方看出来你会读吗？ 如此美丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊 （生）：我做梦也没想到会有这么幸福的一天！ 五：延伸课文 你学了这篇文章一定有话说吧，那老师给你一个机会！？ 对小鸭子说 对鸭妈妈说 对猎狗和小鸟说 对同学说 对老师说 |
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