| 标题 | 《丁丁学写字》第二课时教学设计 |
| 范文 | 《丁丁学写字》第二课时教学设计（通用7篇） 《丁丁学写字》第二课时教学设计 篇1第二课时 教学目标： 1.指导学生写好“丢、身”两个字 2.理解课文内容，知道怎样才能把字写好，启迪教育学生学会：认认真真写字，认认真真学习 3.正确、流利、有感情的朗读课文。 教学过程： 一、巩固复习 1.激趣导入： 请小朋友看图，你还认识这两位小朋友吗？他们是谁？（丁、冬） 他们在干什么呢？（丁在写字，冬冬在一旁看丁丁） 小朋友很会看图观察，今天我们将要继续学习丁丁写字的故事 2.出示生字卡片，复习认读. a.开火车认读：还记得这课的生字吗？咱们来开火车读-读。 b.全班齐读：相信全班的孩子都能认识啦，咱们一块读一度。 3.复习课文内容： a.上节课我们学习了课文，你还记得丁丁的字写的不好，一开始他认为是什么原因吗？指生 b.指生反馈。（纸不好、笔不好，座位不好）（训练生说完整）师相机板书： c.师导：丁丁用冬冬的纸，冬冬的笔，还和冬冬换了座位，纸不好 结果还是没写好笔不好 座位不好 最后丁丁的字写好了吗？（写好了） 过渡：d.师：因为丁丁他明白了。他写不好的原因。 二、继续学文、明白道理： 1.请小朋友翻开书p39，自己读一遍课文，想一想：丁丁他明白了什么？ 2.指生反馈：明白了是他自己做的不好[j1]（6自然段） 3.是谁让丁丁明白了这些道理呢？ 4.指名说冬冬是怎么写字的？体会，有感情朗读。 a.那么冬冬是怎么写字的呢？ b.指生反馈，并请他读第5自然段。（你很会读课文） 其他生用波浪线画出冬冬是怎么写字的词语。 c.指生反馈：请各位小朋友说一说你画了哪些词语？ 师板书：身子坐正，一笔一画，认认真真 d.谁再来读一读第5自然段。（出示第5自然段） e.咱们一块来读一读第5自然段；一边读一边体会冬冬是怎么做的。 5.认识：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为他的纸，笔和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不认真。 学法总结：小朋友真聪明。通过读课文明白了这些道理。 6.明白了原因后，丁丁是怎么做的？（指名读文中的句子） 7.导：多么认真的丁丁呀，他善于学习，知错能改，让我们带着赞美的感情读一读这一自然段。（出示第7自然段） 8.你愿意。。。。。。。。再读 9.学习运用“也”（出示“也”是红色） a.丁丁的字“也”写好了，你能用“也”字再造一个句子吗？ b.如：丁丁能把字写好，我也能写好。 照样子说说。。。。能。。。。我也能。。。。 《丁丁学写字》第二课时教学设计 篇2教学目标： 1、认识13个生字，会写7个子生字，认识反犬旁，虎字头两个偏旁部首。 2、正确流利的朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护动物。 3、培养识字的兴趣、学习多种识字方法，提高生活中识字、写字的愿望。 教学重难点：认识13个生字，会写7个生字。 教学准备：课件、田字格 教学过程： 一、创设情境、导入新课。 同学们，你们喜欢动物园吗？在动物园里你最喜欢看什么动物？今天，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想知道都有哪些动物吗？下面就让我们一起来看看吧！（请看大屏幕） 教师说每一个动物的特征，大家猜猜它是谁，（生：猜） 设计意图：利用图画导入新课，激发学生学习的兴趣，并引导学生走进教学情景，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习 二、看图识字、了解形声字特点 （一）同学们可真厉害，一下子就猜出了它的名字，那你们想不想学写一下它们的名字呀？ 生（想）那就让我们一起来学习识字二小板书：识字二（1） ①请同学们对照图片，读一读这些动物的名字。 ②请同学们借助拼音读一读，（指名读、齐读）把这些字读给你的同桌听一听。（指名读、领读） （设计意图：通过拼读、音节认识汉字使学生使汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字，打下良好的基础。） （二）同学们读的这么好，我们来给这些小动物分分类好吗？首先我们找一找，家畜队的成员名字都谁？ （生：狗、猫、猪） 飞鸟队成员的名字（生：燕子、鸽子、大雁） 昆虫队成员的名字（生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓） 野生动物队成员的名字？（生：老虎、大象、狐狸、大熊猫、金丝猴、梅花鹿） 每个队的成员我们分好了，那请同学们来读一读：飞鸟队的名字， 生：读师：昆虫队的名字生：读师：家畜对的名字生：读。 ③那请同学们找一找各个代表队中动物名称的汉字有什么特点？你是怎样记家畜队的名字的！ 生：与反犬旁有关 师：那昆虫队的名字与那个偏旁有关呢？（生：虫字旁） （师：野生动物对的“狐狸、熊猫的猫和猴”字也都是反犬旁的，也就是说家畜队和野生动物队的名字都与反犬旁有关，而代表昆虫队的字大家都以虫字旁有关，而飞鸟队的成员，燕子和大雁则是两种截然不同的鸟。） （三）请同学们再来读一读这些词，（指出词、齐读） （根据本课的汉字量大，字笔画偏多的特点，先让学生借助以往生活经验识字，在通过读一读、分一分、找一找等游戏活动，让学生在趣味中识字，发现各类动物名称如字的结构特点） 三、学会观察、练习书写 师：我们刚刚认识了这些小动物，它希望我们帮助它谢谢他们的名字，（齐读、指名领读） 1、请同学们看大屏幕，要求会写的7个字，（出示：狗、猫、鸽、猴、虎、鹿、象）一齐读一读。 从结构上分，我们先来学习左右结构的字有（狗、猫、鸽和左中右结构的猴字） 2、在学写这几个字之前我们先来学习一个新的偏旁：反犬旁。 ①字形稍长，写在田字格的左半格中，第一笔撇在田字格的左上格，第二笔找找同学说一说它的笔画名称和它的位置，生：答 师：对了、弯钩的弯度不要太大，从田字格的左上格起笔往下来，第三笔撇写在弯钩的中间，一小撇说出笔画的名称。 ②下面请同学们和老师一起书空，伸出右手（板书）犭：反犬旁一共三画。 ③同学们谁发现反犬旁和我们学过的那个偏旁部首相似呢？生：是提手旁。 ④那就请同学们在田字格本上写出2个既正确又美观的反犬旁，注意写字姿势。 ⑤现在让我们来学“狗”字，先观察一下它是什么结构的字，生“左右结构，左窄右宽，反犬旁加个句子的句字读作狗，和老师一起书空，再来数一数这个字一共有几划，右上格中，第五笔横折钩，应稍向里倾斜一点，里面的“口”字小而偏，小竖落在田字格的竖中线上。 ⑥再请同学们和老师一起书空狗字，并说出笔画名称，同学们记住每一笔的位置了吗？请同学们在田字格本上写两个“狗”字，注意写字姿势。 ⑦我们再来看“猫”左右结构的字，反犬旁加苗字读作猫，也使左窄右宽，谁能说一说这个字我们怎样才能写得漂亮呢？生说：下面的田字稍偏些。 ⑧和老师一起书空，板书猫请同学们注意每一笔的正确位置在田字格里写2个猫字。 ⑨下面我们来学习另一个左右结构的字，鸽子的“鸽”字右边是鸟字，也就是说鸽子的个字是鸟类，是形声字。我们在书写时应注意那一笔的写法呢？谁看出来了？ 生说：第二笔，捺变点，左边的“合”字小一些，右边的“鸟”字稍宽一些，不要太大，一定要紧凑些。 同学们观察的很好，这就是我们要注意的。 ⑽请同学们和老师一起书空，这个字的笔顺：板书“鸽” ⑾再请同学们来数一数这个字有多少画？生：数11画 ⑿我想考考同学们“鸽”字的第二笔是什么？ 生：答点 师：第十笔是什么？ 生：“竖折折钩” 师：同学们太棒了！那就让我们用正确的写字姿势在田字本上写两个鸽字吧。 3、请同学们仔细观察一下这个“猴”字是什么结构的字。 ⑴生：左中右结构，这个字我们可以通过结构来记忆这个字，记住中间的单人一定要写在竖中线上，右边不要写的太宽，要紧凑一些，请大家和老师一起书空。 ⑵请大家仔细观察猴字的每一笔在田字格中的正确位置，在你的本上写两个，大家也可以记记反犬旁加个姓侯的侯。 4、⑴我们学完左右结构的字呢？在来看以看虎字是什么结构的字？ 生：半包围 师：那我们就来学习一下新的偏旁部首，虎字头。第一笔竖一定要卸载竖中线上，然后一小横。第三笔是结构，千万不要写成横折钩。第四笔撇要长些。第五笔横要向右倾斜，写在横中线上，然后是竖弯钩。 ⑵请同学们说笔画名称和老师一起书空虎字头。 板书：虎字头 请大家在田字格中练写虎字头。 ⑶虎字头下面加个什么字，就读虎？ 生：几字 师：是半包围结构的字，几字稍宽些，横折钩一定要写的舒展些。 ⑷请同学们伸出右手一起和老师书空。 ⑸在田字格中练字，谁能说一说和虎字有关的成语。 ⑹小鹿的鹿字也属半包围结构的字，请同学们说一说应注意哪一笔？特别是第二笔横向上倾斜。像一只昂首挺胸的小鹿，第三笔撇要长。中间部分的笔画是横折，竖竖横，下面的“比”字要稍宽些。款横竖才是一小撇，最后一笔竖弯钩一定要伸展开，和老师一起书空。 小鹿、小鹿抬起头，看看谁的小鹿没抬头，请同学们在田字格中写两个鹿字。 最后一个大象的象，是上下结构的字，刀字头不要太长，这个我们需要注意的是哪一笔呢？弯钩不要太大，不要写成横折钩。 最后一笔的捺一定要写的舒展。 和老师一起书空，请同学们用最标准的姿势写两个象字。 好了，同学们，这些字我们都学习完了，我们再来读一读吧！拿起你手中的田字格本来读一读（领读） （设计意图：指导学生观察、汉字占格、做到间架的结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力）。 四、教师对学生进行表扬、鼓励、展示。 同学们只要你记住每个字的重点，按正确的写字姿势去写，就能写出既正确又漂亮的字。 五、总结提升布置作业 同学们，今天我们学习了识字二的有关动物方面的字，在今后的学习生活中，我们还会认识许多字，希望大家能留心观察，不仅写的工整漂亮、还要学会运用。同学们记住了吗？ （设计意图，此项作业鼓励学生的积累，同时也激发了他们的学习语文的兴趣，在生活和阅读中大量的识字，不断提高汉字的能力。） 板书识字二（1） 犭：反犬旁虎：虎字头 gǒuhǔ 狗虎 《丁丁学写字》第二课时教学设计 篇3教学目标： 1、 认读8个生字，正确流利地朗读课文 2、 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。 3、 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎 教学重难点： 1、 识字、写字 2、 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的 课时：两课时 第一课时 一、 解释课题，质疑探究 1、 板书课题，学生读题 2、 从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字) 3、 你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢? 4、 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。 二、 初读感知，认读生字 1、 师范读，学生轻声跟着读 2、 学生自读生字，然后自由读课文 3、 反馈学生认字的情况 (1)出示生字词语，指名认读 (2)强调生字的读音，同桌互读 “纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音 (3)交流识字方法，开火车读 4、朗读课文 (1)小组自由读，读好生字，读好课文 (2)指名读，集体评议 (3)小组比赛读 (充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力) 三、再读课文，理解内容 1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好) 2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么?学生回答 3、师小结： 是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了?我们下节课再来学习。 (以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣) 第二课时 一、 复习巩固 1、 出示生字词语，指名认读 2、 全班齐读生字词语 3、 复习课文内容: 出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系. 4、 丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢?今天我们继续学习课文。 (巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣) 二、 继续学文，明白道理 1、 学生自由读课文，思考刚才提出的问题 2、 师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么? 3、 教师继续追问：他是怎么明白的? 4、 指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子 5、 小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。 6、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话 7、 师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧! 三、 总结全文，启发学生 1、 学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么? 2、 总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。 四、 指导写字 1、 出示生字，学生认读并组词 2、 教师教写“写”“丢” (1) 学生观察字的结构 (2) 说说这两个字的书写要点 (3) 强调他们的笔画顺序 (4) 学生练习 3、作业展示 《丁丁学写字》第二课时教学设计 篇4教学目标： 1、 认读8个生字，正确流利地朗读课文。 2、 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。 3、 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。 教学重难点： 1、 识字、写字 2、 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。 教学过程： 一、 解释课题，质疑探究 1、 板书课题，学生读题 2、 从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字） 3、 你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？ 4、 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。 二、 初读感知，认读生字 1、 师范读，学生轻声跟着读 2、 学生自读生字，然后自由读课文 3、 朗读课文 小组自由读，读好生字，读好课文 三、再读课文，理解内容 1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好） 2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答 3、是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？ 4、 丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？ 5、 学生自由读课文，思考刚才提出的问题 6、 师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？ 7、 教师继续追问：他是怎么明白的？ 8、 指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子 9、 小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。 10、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话 11、 师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！ 三、 总结全文，启发学生 1、 学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？ 2、 总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。 3、 练习 《丁丁学写字》第二课时教学设计 篇5教学理念： 采用多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采用自读、同桌交流读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。 教学目标： 1、 认读8个生字，正确流利地朗读课文 2、 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。 3、 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎 教学重难点： 1、 识字、写字 2、 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的 课时：两课时 第一课时 一、 解释课题，质疑探究 1、 板书课题，学生读题 2、 从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字） 3、 你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？ 4、 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。 二、 初读感知，认读生字 1、 师范读，学生轻声跟着读 2、 学生自读生字，然后自由读课文 3、 反馈学生认字的情况 （1）出示生字词语，指名认读 （2）强调生字的读音，同桌互读 “纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音 （3）交流识字方法，开火车读 4、朗读课文 （1）小组自由读，读好生字，读好课文 （2）指名读，集体评议 （3）小组比赛读 （充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力） 三、再读课文，理解内容 1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好） 2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答 3、师小结： 是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。 （以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣） 第二课时 一、 复习巩固 1、 出示生字词语，指名认读 2、 全班齐读生字词语 3、 复习课文内容: 出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系. 4、 丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？今天我们继续学习课文。 （巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣） 二、 继续学文，明白道理 1、 学生自由读课文，思考刚才提出的问题 2、 师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？ 3、 教师继续追问：他是怎么明白的？ 4、 指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子 5、 小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。 6、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话 7、 师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！ 三、 总结全文，启发学生 1、 学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？ 2、 总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。 四、 指导写字 1、 出示生字，学生认读并组词 2、 教师教写“写”“丢” （1） 学生观察字的结构 （2） 说说这两个字的书写要点 （3） 强调他们的笔画顺序 （4） 学生练习 3、作业展示 《丁丁学写字》第二课时教学设计 篇6教学目标： 1、认识13个生字，会写7个子生字，认识反犬旁，虎字头两个偏旁部首。 2、正确流利的朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护动物。 3、培养识字的兴趣、学习多种识字方法，提高生活中识字、写字的愿望。 教学重难点：认识13个生字，会写7个生字。 教学准备：课件、田字格 教学过程： 一、创设情境、导入新课。 同学们，你们喜欢动物园吗?在动物园里你最喜欢看什么动物?今天，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想知道都有哪些动物吗?下面就让我们一起来看看吧!(请看大屏幕) 教师说每一个动物的特征，大家猜猜它是谁，(生：猜) 设计意图：利用图画导入新课，激发学生学习的兴趣，并引导学生走进教学情景，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习 二、看图识字、了解形声字特点 (一)同学们可真厉害，一下子就猜出了它的名字，那你们想不想学写一下它们的名字呀? 生(想)那就让我们一起来学习识字二小板书：识字二(1) ①请同学们对照图片，读一读这些动物的名字。 ②请同学们借助拼音读一读，(指名读、齐读)把这些字读给你的同桌听一听。(指名读、领读) (设计意图：通过拼读、音节认识汉字使学生使汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字，打下良好的基础。) (二)同学们读的这么好，我们来给这些小动物分分类好吗?首先我们找一找，家畜队的成员名字都谁? (生：狗、猫、猪) 飞鸟队成员的名字(生：燕子、鸽子、大雁) 昆虫队成员的名字(生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓) 野生动物队成员的名字?(生：老虎、大象、狐狸、大熊猫、金丝猴、梅花鹿) 每个队的成员我们分好了，那请同学们来读一读：飞鸟队的名字， 生：读师：昆虫队的名字生：读师：家畜对的名字生：读。 ③那请同学们找一找各个代表队中动物名称的汉字有什么特点?你是怎样记家畜队的名字的! 生：与反犬旁有关 师：那昆虫队的名字与那个偏旁有关呢?(生：虫字旁) (师：野生动物对的“狐狸、熊猫的猫和猴”字也都是反犬旁的，也就是说家畜队和野生动物队的名字都与反犬旁有关，而代表昆虫队的字大家都以虫字旁有关，而飞鸟队的成员，燕子和大雁则是两种截然不同的鸟。) (三)请同学们再来读一读这些词，(指出词、齐读) (根据本课的汉字量大，字笔画偏多的特点，先让学生借助以往生活经验识字，在通过读一读、分一分、找一找等游戏活动，让学生在趣味中识字，发现各类动物名称如字的结构特点) 三、学会观察、练习书写 师：我们刚刚认识了这些小动物，它希望我们帮助它谢谢他们的名字，(齐读、指名领读) 1、请同学们看大屏幕，要求会写的7个字，(出示：狗、猫、鸽、猴、虎、鹿、象)一齐读一读。 从结构上分，我们先来学习左右结构的字有(狗、猫、鸽和左中右结构的猴字) 2、在学写这几个字之前我们先来学习一个新的偏旁：反犬旁。 ①字形稍长，写在田字格的左半格中，第一笔撇在田字格的左上格，第二笔找找同学说一说它的笔画名称和它的位置，生：答 师：对了、弯钩的弯度不要太大，从田字格的左上格起笔往下来，第三笔撇写在弯钩的中间，一小撇说出笔画的名称。 ②下面请同学们和老师一起书空，伸出右手(板书)犭：反犬旁一共三画。 ③同学们谁发现反犬旁和我们学过的那个偏旁部首相似呢?生：是提手旁。 ④那就请同学们在田字格本上写出2个既正确又美观的反犬旁，注意写字姿势。 ⑤现在让我们来学“狗”字，先观察一下它是什么结构的字，生“左右结构，左窄右宽，反犬旁加个句子的句字读作狗，和老师一起书空，再来数一数这个字一共有几划，右上格中，第五笔横折钩，应稍向里倾斜一点，里面的“口”字小而偏，小竖落在田字格的竖中线上。 ⑥再请同学们和老师一起书空狗字，并说出笔画名称，同学们记住每一笔的位置了吗?请同学们在田字格本上写两个“狗”字，注意写字姿势。 ⑦我们再来看“猫”左右结构的字，反犬旁加苗字读作猫，也使左窄右宽，谁能说一说这个字我们怎样才能写得漂亮呢?生说：下面的田字稍偏些。 ⑧和老师一起书空，板书猫请同学们注意每一笔的正确位置在田字格里写2个猫字。 ⑨下面我们来学习另一个左右结构的字，鸽子的“鸽”字右边是鸟字，也就是说鸽子的个字是鸟类，是形声字。我们在书写时应注意那一笔的写法呢?谁看出来了? 生说：第二笔，捺变点，左边的“合”字小一些，右边的“鸟”字稍宽一些，不要太大，一定要紧凑些。 同学们观察的很好，这就是我们要注意的。 ⑽请同学们和老师一起书空，这个字的笔顺：板书“鸽” ⑾再请同学们来数一数这个字有多少画?生：数11画 ⑿我想考考同学们“鸽”字的第二笔是什么? 生：答点 师：第十笔是什么? 生：“竖折折钩” 师：同学们太棒了!那就让我们用正确的写字姿势在田字本上写两个鸽字吧。 3、请同学们仔细观察一下这个“猴”字是什么结构的字。 ⑴生：左中右结构，这个字我们可以通过结构来记忆这个字，记住中间的单人一定要写在竖中线上，右边不要写的太宽，要紧凑一些，请大家和老师一起书空。 ⑵请大家仔细观察猴字的每一笔在田字格中的正确位置，在你的本上写两个，大家也可以记记反犬旁加个姓侯的侯。 4、⑴我们学完左右结构的字呢?在来看以看虎字是什么结构的字? 生：半包围 师：那我们就来学习一下新的偏旁部首，虎字头。第一笔竖一定要卸载竖中线上，然后一小横。第三笔是结构，千万不要写成横折钩。第四笔撇要长些。第五笔横要向右倾斜，写在横中线上，然后是竖弯钩。 ⑵请同学们说笔画名称和老师一起书空虎字头。 板书：虎字头 请大家在田字格中练写虎字头。 ⑶虎字头下面加个什么字，就读虎? 生：几字 师：是半包围结构的字，几字稍宽些，横折钩一定要写的舒展些。 ⑷请同学们伸出右手一起和老师书空。 ⑸在田字格中练字，谁能说一说和虎字有关的成语。 ⑹小鹿的鹿字也属半包围结构的字，请同学们说一说应注意哪一笔?特别是第二笔横向上倾斜。像一只昂首挺胸的小鹿，第三笔撇要长。中间部分的笔画是横折，竖竖横，下面的“比”字要稍宽些。款横竖才是一小撇，最后一笔竖弯钩一定要伸展开，和老师一起书空。 小鹿、小鹿抬起头，看看谁的小鹿没抬头，请同学们在田字格中写两个鹿字。 最后一个大象的象，是上下结构的字，刀字头不要太长，这个我们需要注意的是哪一笔呢?弯钩不要太大，不要写成横折钩。 最后一笔的捺一定要写的舒展。 和老师一起书空，请同学们用最标准的姿势写两个象字。 好了，同学们，这些字我们都学习完了，我们再来读一读吧!拿起你手中的田字格本来读一读(领读) (设计意图：指导学生观察、汉字占格、做到间架的结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力)。 四、教师对学生进行表扬、鼓励、展示。 同学们只要你记住每个字的重点，按正确的写字姿势去写，就能写出既正确又漂亮的字。 五、总结提升布置作业 同学们，今天我们学习了识字二的有关动物方面的字，在今后的学习生活中，我们还会认识许多字，希望大家能留心观察，不仅写的工整漂亮、还要学会运用。同学们记住了吗? (设计意图，此项作业鼓励学生的积累，同时也激发了他们的学习语文的兴趣，在生活和阅读中大量的识字，不断提高汉字的能力。) 板书识字二(1) 犭：反犬旁虎：虎字头 gǒuhǔ 狗虎 《丁丁学写字》第二课时教学设计 篇7教学内容： 禾木旁、米字旁及相关生字 教学目标： 1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。 2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。 3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重难点： 认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。 教具学具： 实物投影仪、课件、生字卡 课时安排： 1课时 教学过程： 一、复习 1、出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花 梨桃柳材棍桶板休 笋竿篮子笛子算盘筷子话筒 2、集体读 3、同位两个互相检查 二、自学生字 1、实物投影仪出示两张图片和词语 稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节 大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果 2、仔细观察生字偏旁与图片的联系 3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁?他们与粮食有关系吗?(中等生) 4、小组同学互相学习自己不认识的字 5、点击你学会的生字，说说是怎样记住的 三、读一读 稻谷草料高粱年糕稀饭 1、生独立读一读 2、想一想这些字和粮食有关系吗? 3、集体交流 四、书写生字 1、观察生字，注意米字旁的变化 2、讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。 3、生独立练习写 五、学习金钥匙 1、生自己读一读冬冬的话 2、冬冬说的话你发现了吗?(板书：休、笔、苗) 3、你还发现了哪些像这样有意思的字?(小组讨论) 4、集体交流 六、小结 作业 把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。 板书设计： 休 笔 苗 |
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