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小学二年级下册-

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小学二年级下册-（精选13篇）

小学二年级下册- 篇1

　　小学二年级下册音乐教案(第一单元)

　　《大树妈妈》

　　教学内容|：学唱《大树妈妈》

　　教学目标：

　　1、通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格

　　2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演。

　　3、能准确唱好带有“0”的节奏。

　　教学重难点:

　　重点：学会演唱歌曲《大树妈妈》

　　难点：正确演唱好后八分休止，做到音断气不断。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、故事导入。

　　师：今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事：从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。

　　学唱新歌

　　1、出示《大树妈妈》的歌谱、画面。

　　师：这就是我们今天这节课要学的歌曲《大树妈妈》。大树妈妈的枝叶可茂盛了，两只小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，如果你是这只小鸟你会有什么样的感觉？

　　生：回答

　　师：大树妈妈的怀抱又温暖又安全，有很多小鸟都想飞到它的怀抱里，这节课哪个组的小朋友表现得好，就可以让一只小鸟飞到大树上，一起来比一比好吗？

　　2、用响板教学生逐句学歌词。

　　3、全班听一遍歌曲，感受歌曲的情绪。

　　4、请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。

　　5、分句模唱法解决难点。

　　师：小朋友有几个地方唱得不太好，现在跟着老师的琴声唱这几句。

　　6、完整跟师的琴唱歌唱，记忆歌词。

　　7、师反馈教学效果（强调休止符）

　　8、让学生感受歌曲的特点（轻柔）

　　师：大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀

　　9、学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。

　　三、分组创编，角色表演。

　　1）学生分小组合作编排歌表演。

　　2）邀请各组上台表演（小组成果展示，评出最佳表演奖和最佳创意奖。）

　　3）全班表演。

　　4）学生自评。

　　四、课堂小结。

　　师：在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有人要砍伐大树妈妈，你是小鸟，你会怎么想，会怎么做？

　　生：回答

　　师：所以我们要爱护树木，爱护大自然，相信在大家的保护下，大树妈妈一定会长得更加茂盛，小鸟们会更加幸福、快乐，让我们和小鸟一起唱起来，跳起来结束今天的音乐课吧。

　　《嘀哩嘀哩》

　　教学内容: 学习歌曲《嘀哩嘀哩》

　　教学目标:

　　1.用欢快的语气演唱《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。

　　2.连贯流畅并且朗朗上口，“嘀哩哩”处要富有弹性。

　　教学重点:

　　引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱

　　教学难点:

　　引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲

　　 x x x ∣ x x x o ∣ x x x ∣ x - ‖这一乐句。

　　嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

　　教学方法:

　　1.情境设置法：设置春天的情境，调动学生的学习兴趣。

　　2.听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。

　　教学准备: 多媒体. 琴

　　教材分析：

　　歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感兴趣的方式帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”有难度的乐句。

　　教学过程:

　　一.导入：

　　1我先出一道谜语考考你们:”三人同日出,百花其争艳---打一个字(春)3-5分钟

　　在过程中可以提示.也可最后自己回答

　　(出示课件)是的春的春天到了,那你们能不能告诉你们看到的春天多有什么呢

　　生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。

　　生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

　　生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙嘎嘎叫。……

　　师:生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。你喜欢春天吗？

　　生:喜欢

　　师:那咱们用心去看，去感受，其实就在咱们每个小朋友的眼睛里，一起来听听看看吧！出示课件：[《嘀哩嘀哩》]

　　二.节奏练习（解决难点）

　　看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？（生：想）可是老师现在遇到了一个困难，不知你们能否帮助老师来解决。

　　出示：

　　 x x x ∣ x x x o ∣ x x x ∣ x - ‖

　　1) 让学生先自己试一试。（教师指出八分休止符）

　　2）指名打击。

　　3）教师示范。

　　4）全班齐打。

　　5）出示小黄鹂：模仿小黄鹂叫：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 0 嘀哩哩嘀哩哩

　　三.学习歌曲

　　下面，我们再来听一遍请同学告诉老师春天在哪里呢？（学生回答）

　　刚才我们在欣赏的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来随音乐唱歌.

　　[设计意图：在这里教师没有按照一句一句的教唱，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，加之在欣赏mtv时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。]

　　师:刚才唱时啊,发现还有些同学在唱嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 0 嘀哩哩嘀哩哩时还不太会那有没有哪组同学愿意当一次小老师再唱一遍啊

　　师:恩唱得很好

　　师：刚才唱了《嘀哩嘀哩》，我请同学告诉我你认为歌曲的情绪是怎样的？

　　什么样的声音来表现歌曲呢？(引导学生用活泼、明亮、有弹性的声音唱，就像小黄鹂的歌声一样。)

　　师:那就让我们用活泼的.明亮的声音来再唱一遍吧~!

　　结束语:

　　同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。

　　《郊游》

　　教学内容：

　　唱：《郊游》

　　动：我的创造：秋虫音乐会

　　教学目标：

　　1.在音乐活动中，能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。

　　2.在演唱歌曲《郊游》时能较为准备地表现出二四拍的节拍特点。

　　教学重、难点：

　　引导学生学会区分歌曲中的相同和不同部分，并大胆用自己的方式表达出来。

　　教学准备：磁带、录音机

　　教学过程：

　　一.组织教学，师生问好：

　　二.学唱歌曲《郊游》：

　　1.按节奏朗诵歌词：

　　x x ︱ x x x ︱ x .x x x ︱ x x x ︱

　　走走走走走 , 我们小手拉小手.

　　x x ︱ x .x x ︱ x x ︱ x .x x ︱

　　白云悠悠 , 阳光柔柔.

　　x x ︱ x x x ︱ x — ︱ x — ︱

　　青山绿水一片锦绣.

　　2.跟着老师朗诵歌词

　　3.师教唱歌曲，师一句生一句

　　4.生集体演唱歌曲，师伴奏

　　5.小组编排动作表演歌曲

　　6.分组表演，师生共同评价

　　三.秋虫音乐会

　　1.跟着音乐学当指挥家

　　2.跟着音乐，用嗓音和打击乐器来表现秋虫音乐会。

　　四.总结下课

　　《春晓》

　　教学目标：

　　1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

　　2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

　　3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

　　教学重点、难点：

　　1、八分休止符的运用

　　2、附点节奏的演唱

　　教具：多媒体课件，电子琴等

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好

　　二、导入

　　师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？

　　——让学生自由演唱。

　　3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？

　　三、古诗文化

　　1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！

　　——师生共同诵读古诗。

　　2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？

　　3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”

　　——师配乐朗诵。

　　四、学唱歌曲

　　师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？

　　1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。

　　2、出示歌单，老师做示范演唱。

　　3、老师逐句教唱。

　　4、老师唱词，学生唱la音。

　　5、轻声演唱歌词。

　　6、解决难点：

　　1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。

　　2）最后一句附点节奏

　　7、再次轻声、有感情地演唱。

　　8、女生领唱，男声伴唱。

　　9、男生领唱，女生伴唱。

　　10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

　　11、教师指挥完整演唱一遍。

　　五、歌曲处理

　　1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

　　2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演节目——大合唱《春晓》。

　　六、小结

　　感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！

小学二年级下册- 篇2

　　教学目的：

　　1.感受春天的美妙，并从中理解词语的意思，“解冻、苏醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。

　　2.再次学习加偏旁，换部分的记字的方法。

　　3.培养学生自己识字、记字的能力。

　　教学重点：再次学习加偏旁换部分的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。

　　教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　现在是什么季节？你仔细观察了吗，大地发生了什么变化？（小草发芽了、冰雪融化了、柳树发芽了……）随即处是：万物苏醒

　　随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。

　　导入：你们喜欢这些描写春天的词语吗？那就赶快翻开书3、春回大地（板书）快读一读。

　　二、新授

　　1.自己读课文

　　指名A生读一读，然后B、C生读

　　出示词语：春回大地、万物苏醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳 (指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。

　　2.出示：书中前六组

　　请你们观察上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的？

　　东 ——冻（解冻）

　　星 ——醒（苏醒）

　　牙 ——芽（发芽）

　　用加偏旁的方法来记字

　　地 ——坪（草坪）

　　虾 ——蜂（蜜蜂）

　　鸡 ——鸭（小鸭）

　　用换一部分的方法来记字

　　你们观察的真仔细！请你用你发现的方法记一记这些字。

　　3.汇报。说一说怎么记住的这个字？然后随字进行指导。

　　看“冻”为什么加两点水？（如果学生说不出，让学生说一说上学期学过的“汉字真有趣……两点冷冰冰）反问：冻上冰了，你说冷不冷？

　　什么叫解冻？（先让学生说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。）

　　“醒”左边的字念“yǒu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。

　　酉，让学生多说一说这个字是怎么记得？“酉”与“西”进行比较

　　“芽”方法同上

　　“地”——“坪”这两个字为什么都用“土字旁”？

　　还有其它记住“坪”的方法吗？

　　估计：1.加偏旁的方法平——坪

　　2.换偏旁的方法苹——坪

　　对策：很好，记字的方法有很多，你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。

　　“虾”——“蜂”多让学生体会虫字旁的意思，反问：我们还学过哪些虫字旁的字？说一说

　　夆，笔顺多让学生说一说。

　　三、指导书写

　　板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么结构的字？仔细观察你发现了什么？左右结构的字要把两部分写窄一些。

　　板书指导——认真观察，然后仿写——认真写一写

　　其它的字，自己观察，自己写一写

　　四、作业：每个生字写3遍

小学二年级下册- 篇3

　　识字1

　　教学目标：

　　1会认12个生字，会写10个字。

　　2正确、流利地朗读课文。

　　3有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学准备：

　　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

　　1、学生自由试读词语。

　　2、分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　4、开火车读生字。

　　5、同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　1、教师范读，学生边听边想画面。

　　2、分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5、多种形式读。

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字。

　　1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字。

　　1、给生字找朋友(组词语)。

　　2、卡片游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

　　1、认读字音。

　　2、根据规律分析字形，记住字形。

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3、分组说说自己喜欢的.记字方法。

　　4、说说难写的字和容易写错的字。

　　5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　6、学生练习。

　　七、实践活动

　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

小学二年级下册- 篇4

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容

　　1、初步感知课文大意，认读识记生字。

　　2、学习课文1---6自然段。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们，蚂蚁是你们熟悉的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜欢在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢？你们想知道吗？下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。

　　二、齐读课题《书里的蚂蚁》。

　　三、读课文，感知课文大意。

　　1、范读课文，思考：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字？小蚂蚁来到书中都做了什么？

　　2、交流听读情况。

　　四、再读课文。

　　1、学生借助拼音自读课文，并画出自然段。

　　2、用你喜欢的符号标出生字。

　　3、小组内自学。

　　五、学习课文1---6自然段。

　　学习第一自然段。

　　1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么？

　　2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字读轻声。

　　3、识记爬。形声字，左形右声，爪＋巴=爬，观看动物爬行的图片，人爬坡的姿势就很像动物在爬行！

　　4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。

　　5、体会“孤零零、花蕊”的意思。

　　学习第二自然段。

　　1、默读课文第二段，思考这段讲了什么？

　　2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字，又读jiá 和piān，组词：夹被、扁舟。

　　3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字，小篆从户，从册。户本是门，册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。

　　4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。

　　学习第三至六自然段。

　　1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情？找4名同学分别读3、4、5、6自然段。

　　2、交流读书情况。

　　3、学习生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一声，区分“密”和“蜜”。

　　4、读了他们的对话你发现了什么？（话语在前，说话者在后）

　　5、练习朗读这段话，注意读出人物的不同语言。

　　六、指导书写。

　　1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最后是撇捺。

　　2、注意观察“扁”在虚宫格中的位置。

　　七、巩固练习。

　　1、读一读。

　　花蕊爬行爬山扁平夹住陈旧挺直孤单孤独

　　3、照样子说一说，写一写。

　　4、轻轻地( ）( ）（）

　　5、孤零零（）（）（）

　　6、黑黑的（）（）（）

　　7、密密麻麻（）（）（）

　　8、走来走去（）（）（）

　　第二课时

　　教学内容

　　1、学习课文7---12自然段，认读识记生字。

　　2、描述小蚂蚁都做了什么。

　　教学过程

　　一、谈话导入，学习新课。

　　小蚂蚁成了旧书的新居民，它都在新家里做了什么呢？这节课我们接着来学习。

　　二、学习新课。

　　1、轻声阅读第七自然段。思考：

　　（1）小蚂蚁做了什么？

　　（2）“会走路的字”指的是什么？“新奇”是什么意思？

　　（3）“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己？

　　（4）学习“傻”字。

　　2、此时旧书不再安静了，它有什么变化呢？

　　请4名同学分别读课文9---12自然段。

　　（1）一天小姑娘有什么新发现？学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字，金文从反文，古声。反文字变异，本事手拿物击打，引申为有使动的意思，古声含有古旧之意，表示事物发生的源头。促使事物发生的原因叫故。古＋文=故左右结构。组词：故事故障故乡故宫。“读”是形声字，小篆从言字旁，卖声。从言字旁表示言语，卖本指在街上边走边叫卖，与吟咏诗、书相似。“读”的意思是读书。组词：读书默读读题。

　　（2）指导朗读“啊！这本她原先看厌了的旧书写着……新故事。”

　　（3）“看厌了”在这里是什么意思？

　　（4）第二天小姑娘又读到新故事了吗？

　　（5）“忍不住”是什么意思？学习“忍”字：形声字，金文从心，刃声，“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动，刃声与耐声相近，有耐久，能坚持之意。“忍”的本义是忍耐，容忍。组词：忍耐容忍忍者。

　　（6）“更加惊奇了”这是为什么？

　　（7）学习“昨”字。

　　（8）小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事，她很惊奇，你们感到奇怪了吗？谁知道其中的答案？

　　（9）找三名同学分角色朗读这段课文。

　　（10）第三天又发生了什么事？

　　（11）学习生字“识路离编”。“路”是形声字。金文从足，各声。从足表示脚的动作，“各”字上边是脚趾向下的脚形，下边是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途径。“识”是形声字，甲骨文是会意字，从音，从戈。“识“的本义是标记。引申为记住，记忆。

　　3、读了这几个自然段你知道了什么？发现了什么？

　　三、指导书写。

　　1、“故路”左右相等。“读识”左窄右宽。“忍”注意几个点的变化。

　　2、“故”右边不要写成折文。

　　四、巩固练习。

　　1、选择合适的字填在（）里。

　　爬趴

　　（）下（）行（）着（）虫

　　敌故

　　（）人（）意事（）无（）

　　3、你能试着换个方法说这句话吗？意思不能改变。

　　（1）这个小伙伴我认识。还可以说：--------------------------

　　（2）一座美丽的城市坐落在这里。还可以说：----------------

　　4、给下列词语重新组合成一句通顺的话。

　　（1）叶子下来金黄的飘落

　　（2）好朋友能帮助互相才是

小学二年级下册- 篇5

　　教学目标：

　　（一）、知识与技能：

　　1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　（二）、过程与方法：

　　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　2、运用已有的识字方法识字。

　　（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

　　教学过程：

　　一、资料展示，引入新课：

　　（课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

　　你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

　　板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

　　二、初读课文，随文识字。

　　学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

　　1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。

　　2、把诗歌读熟。

　　3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

　　4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）

　　5、老师检查认字情况（开火车读生字）

　　6、指名朗读课文。

　　三、理解课文。

　　1、读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？

　　2、小组交流。

　　3、全班交流，相机指导朗读。

　　比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

　　4、配乐读课文。

　　四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。

　　1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。

　　2、全班交流，适当点评。

　　五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。

　　六、指导写字。

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写。

　　4、学生独立描红书写。

小学二年级下册- 篇6

　　伏突厌需耐稀败则贡

　　p18三

　　一朵野花一阵微风一座水塔一片空地

　　一只花猫一个凉棚一串花炮一条龙船

　　一幢大楼一束灯光一枚邮票一台机器

　　一根旗杆一把花伞一幅画卷一条彩虹

　　一块陆地一封书信一座房子一位农夫

　　一个句子一个主意一面镜子一段时间

　　绿色的小草健壮的竹子美好的春光

　　热情的老乡蒙蒙的细雨弯弯的月亮

　　晶莹的露珠温暖的阳光舒适的家

　　鲜红的地毯难忘的日子川流不息的汽车

　　兴奋的光芒清新的空气隐隐约约的倒影

　　满意的笑容又肥又大的野兔火红的太阳

　　茂密的绿叶温暖的春风欢乐的鼓点

　　美丽的影子雪白的羽毛绿色的小草

　　高兴的心情碧绿的湖水可爱的孩子

　　粗重的嗓音绿油油的叶子明亮的世界

　　不停地转清晰地说渐渐地长高

　　仔细地观察认真地思考真诚地道歉

　　焦急地等待悄悄地离开奇怪地问

　　唱得好听看得入迷谈得开心认得准

　　玩得高说得起劲分得公平擦得干净

　　讲得清楚问得仔细笑得甜疼得要命

　　急得团团转累得直不起腰乐得哈哈笑

　　冷得发抖

　　八

　　金黄—黄金刷牙—牙刷蜜蜂—蜂蜜

　　水池—池水蓝天—天蓝上山—山上

　　子女—女子图画—画图欢喜—喜欢

　　人工—工人兄弟—弟兄上海—海上

　　电视—电视机/电影—电影院/洒水—洒水车

　　飞机—飞机场/饮水—饮水机/汽车—汽车站

　　游泳—游泳池/灭火—灭火器/图书—图书馆

　　黑板—黑板刷/太阳—太阳系/铅笔—铅笔盒

　　绿油油金灿灿白花花白茫茫

　　气呼呼胖乎乎红火火黑沉沉

　　圆溜溜亮晶晶明晃晃暖烘烘

　　大大小小上上下下左左右右日日夜夜吞吞吐吐来来往往进进出出哭哭笑笑

　　里里外外高高低低长长短短多多少少

　　一个个一只只一朵朵一座座

　　一束束一串串一头头一台台

　　一条条一片片一块块一群群

　　又高又大又香又甜又白又胖又粗又短

　　又肥又大又黑又亮又大又红又大又丑

　　又鲜又嫩又冷又硬又松又软又细又滑

　　p29八

　　1仔细：我仔细地检查刚做完的作业。

　　2仍然：放学了，他仍然坐在那里等妈妈来接。

　　3……多么……多么……：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！

　　4保护：动物是我们人类的朋友，我们要保护它们。

　　p23十一

　　芬芳扑鼻倾盆大雨黑白相间四面八方

　　能工巧匠名胜古迹风光秀丽隐隐约约

　　五光十色笑容满面川流不息华灯高照

　　五颜六色冥思苦想栩栩如生风和日丽

　　目不转睛筋疲力尽同心协力众志成城

　　孤掌难鸣贪小失大舍本逐末博采众长

　　恍然大悟小题大做多多益善勤学好问

　　p27四

　　1高兴 2舒适很好 3快活 4弯弯慢慢 5黑沉沉一动不动 6认真好听 7

　　无边无际 8迫不及待 9刀割 10纷纷扬扬昏暗 11碧绿 12红通通树 13勤劳花 14鲜艳旗杆 15柔软轻轻

　　五

　　1你

　　2五岁的萨沙

　　3满天的星星

　　4一粒种子

　　5高玉宝的家乡

　　6一队少先队员

　　7他们

　　8我

　　六

　　1生了虫子

　　2找养蜂人

　　3乱飞

　　4吃草

　　5吹气

　　6表演节目

　　7收听少儿广播节目

　　8唱着歌

　　九

　　像一把勺子。

　　像一只只蝴蝶在飞舞。

　　像一面大镜子。

　　像一只只小鸟在飞。

　　像一把五彩的大扇子。

　　p35/五

　　1小姑娘

　　2春天，草原上的小草长得十分茂盛，它每年都要干枯一次，茂盛一次。

　　3说明很长时间没有打雷了。

　　4四句。他常常去松土、浇水。

　　5是谁在山上弹琴？

　　6雷锋叔叔把迷路的小孩送回了家。

　　7……

　　8……

　　9两句。主要讲了日月潭的美丽景色。

　　10那蜜份最

　　11……

　　12华灯高照：光华灿烂的灯从高处照下来。

　　灯光闪烁：光亮摇晃不定，忽明忽暗。

　　光彩夺目：颜色和光泽耀眼。

　　13如果我是小记者，却不会写文章，那怎么办呢？

　　14……

　　15因为她画了几棵弯弯的小树，所以我看出陈丹画了风。

　　16小林你真是个爱动脑筋的好孩子，你发明的充气雨衣为我们解决了大麻烦，我们再也不用担心雨水流到裤腿上了。谢谢你！

　　17、3、1、1

　　18……

　　19岩石

　　想当一位地质勘探队员。

　　20稠—稀南方—北方

　　因为南方受太阳照射的时间比较长，所以枝叶就长得比较稠。

　　21看画的人都点头称赞。

　　22立刻、马上。因为“我”把信封投到了老奶奶家的信箱里，并向她承认了错误，讲明了事情的经过。

　　23因为老爷爷只看见一个儿子在帮妈妈拎水，那才是真正的儿子。

　　24眼睛不眨，眼珠不转地盯着看。看出小男孩很喜欢小汽车。

　　25　　。　。　，　，　！　。　，　。

　　26……

　　27……

　　28……

　　29……

　　30 5 2 4 事情发展

　　写话的复习

　　（一）41352

　　（二）2143

　　（三）31542

　　（四）3142

　　（五）241365

　　二白鹅昂昂拉提琴，

　　小鱼水里吐泡泡。

　　大家一起来欢聚，

　　热热闹闹在池塘。

　　p47五

　　六

　　（一）

　　1上课的时候教室里杨老师和同学们

　　她仍然带病给我们上课

　　2……

　　3……

　　（二）

　　1 3 2 3

　　2捡……上

　　（三）

　　1 4

　　2先讲“我”有一个不会说话、不会动的好朋友——小字典；再写小字典里有什么；最后写“我”感谢小字典。

　　（四）

　　1 2

　　2 3

　　（五）

　　1坚持天天用冷水洗脸

　　4 3

　　2好

　　（六）……

　　（七）

　　1 5 1

　　2森林天空白云小鸟

　　3绿色碧绿碧绿蓝蓝的洁白黄黄的

　　（八）

　　1……

　　2他去追兔子了。

　　3 我认为强强虽然贪玩，但是他很聪明，爱动脑筋，能仔细观察周围的事物，并且非常的勇敢。

　　(三)

　　三、快得（像闪电闪过）想象

　　八、绝技：指的是别人不容易学到的技艺。

　　好客：很乐意接待客人。

　　九、列宁是前苏联的领袖，他创建了布尔什维克党。

小学二年级下册- 篇7

　　画风

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。

　　2、正确、流昨、有感情地朗读课文。

　　3、了解风与事物的关系。

　　教学重点：会认生字，会写生字。

　　教学难点：了解风与事物的关系。

　　教学方法：讲授、引导、启发、讨论、小组合作

　　教学课型：新授课

　　教具准备：录音机、生字词卡片

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语揭题，激发情趣。

　　1、同学们老师说个谜你们来猜一猜。

　　（云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手）

　　2、点名学生回答。

　　3、今天我们来共同了解风。（板书：画风）

　　二、感受形象，加深体验。

　　1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。

　　2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。

　　3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？现在大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。

　　三、初读感知，合作学习。

　　1、自由读课文，划出不认识和不会读的字。

　　2、学习查几个字。

　　3、你最会学哪个字？怎样记住它？

　　4、抽认生字。

　　5、开火车认生字。

　　6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。

　　四、有感情地朗读课文。

　　五、课堂总结：

　　六、作业布置:

　　七、板书设计:

　　八、课后反思:

小学二年级下册- 篇8

　　一、引入课题。

　　播放《如果你在野外迷了路》配音课文朗读录音，让学生听后谈感受与收获，引出并板书课题：辨认方向。

　　二、调动原有经验，感知现实中的新方向。

　　（一）、复习。

　　上学期我们学习了哪四个方向？（东、南、西、北）你能在教室里辨认吗？如果到了一个新环境，你怎样辨认这些方向？（观察太阳、树木、利用指南针……）

　　（二）、探究新知。

　　1、你还听说过哪些方向？（东南、东北、西南、西北）学生回答教师板书。如果有学生说出南东、北东、南西、北西，教师也应有意识地对应板书。

　　2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。

　　3、活动体验一：让学生尝试在教室里指一指东南方向，并思考：为什么把这个方向称之为东南呢？

　　学生可小组内交流，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。

　　以同样的方法，让学生学会辨认东北、西南、西北三个方向。

　　（三）、深化体验。

　　1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。学生先自主找一找，再指名汇报。

　　2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说学生甲在学生乙的什么方向？学生乙在学生甲的什么方向？然后思考讨论交流：同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为什么呢？使学生真切体验到方向的相对性。

　　二、生活经验升华，探究地图新方向。

　　（一）、复习。

　　教师出示方向板（小黑板出示）谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北四个方向？指名板演。总结强调：方向板上的方向特点。

　　（二）、探究新知。

　　1、借助学生已有的知识经验，让学生在方向板上标出其余四个方向。学生可小组交流合作、互相帮助，教师巡视指导，最后汇报总结，展示自己制作的方向板。

　　2、出示课本第22页的教学挂图，让学生借助方向板辨认并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向？

　　完成“认一认”。

　　3、深化感知。说一说动物园在学校的哪个方向？学校在动物园的哪个方向？

　　三、拓展应用。

　　1、指导学生完成第23页“练一练”的第1题。

　　教师先让学生说一说在地图上看到了什么？这是哪个国家的地图？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育，强调向北的方向标，然后进行辨识方向的训练。

　　2、指导学生完成第23页“练一练”的第2题。

　　先让学生小组内互说，再全班交流。

　　四、全课小结。

　　我们学习了哪些知识？你有什么收获？你对自己的表现有什么评价？

小学二年级下册- 篇9

　　教学目标：

　　1.通过阅读“征友启事”的故事，使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识10个生字。

　　教学重点：

　　1.认识10个生字。

　　2.读懂课文。

　　教学难点：

　　1.采用多种方法激发学生阅读兴趣。

　　2.体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。

　　教学时间：一课时

　　一. 现场调查，导入新课

　　1. 现场调查：你有几个好朋友，这几个好朋友分别有什么优点？

　　2. 小牛犊怪孤单的，他一心想找个好朋友，他找到好朋友了吗？让我们共同走进今天的快乐书屋。

　　二. 自由读课文，自主感知。

　　1. 学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。

　　2. 小组互动小组内互读课文，比一比，看谁读的正确、流利、有感情。

　　3. 集体交流讨论：小牛犊两次正友会有不同的结果。

　　三. 自主合作，表演结合。

　　分角色表演

　　四. 检查识字

小学二年级下册- 篇10

　　《郊游》这首歌曲十分的有趣。让人唱上去感到琅琅上口，而且学习起来也比较简单，让幼儿能在玩中学、学中玩充分调动幼儿积极性，体现儿童天真活泼的性格特点。

　　然而在充分感受的基础上进一步深入到本活动的内容之中。而在我问之幼儿关于“有没有和爸妈外出郊游时”幼儿们都不知道郊游是什么意思。所以我觉得教师有必要事先交代下郊游的具体意义，不应该操之过急了。

　　接下来就是本次活动的核心部分。主要是教授歌曲和感知乐曲ABA结构的过程。通过反复聆听这首歌曲之后，幼儿已经对歌曲有个大体的认识，并能跟着慢慢唱起来，但我发现幼儿对“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”这一句唱的比较含糊，这时我把重点练习放在幼儿有问题的乐句上，我采用了直白念歌词的方法让幼儿先学会念，然后在学唱。通过这样的方式练习之后，幼儿很少唱到此句时出现含糊不清的现象了。再学会歌曲之后就要引导幼儿感受歌曲的特殊结构了。一开始幼儿问幼儿这首歌曲有没有哪里是相同的，他们只是说前面和后面，而并不知道歌曲可以分为三段。所以教师可以引导幼儿把歌曲进行分段，然后再比较，这样前后进行比较后一方面可以让幼儿感知歌曲的ABA特殊结构；另一方面就是可以通过对比的形式，让幼儿感知哪段歌词是用“跳跃”方式唱，哪段是用“连贯”方式唱。

　　在这个音乐活动中还存在着许多的不足之处，比如我没有在活动前考虑到活动方式的改变，而是一直让孩子们坐着干巴巴的演唱，而应该在活动中及时调整，可以让孩子们自己接唱或者与老师接唱。或者，可以请几位爱表演的孩子来表演，让其他的孩子给他们伴唱都可以。还有就是在活动中的教师的语言应该更加精炼，让孩子一听就了解教师的要求是怎么样的。

小学二年级下册- 篇11

　　教学内容

　　初读课文，学习生字。

　　学生学习过程

　　一、导人新课

　　小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。

　　二、揭示课题，结合学习生字，解题

　　1.板书课题：月亮湾

　　出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。（领读两遍）这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。

　　“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。（书空记字形）

　　2.齐读课题：月亮湾。

　　三、初读指导

　　1.出示挂图，指导观察画面。

　　（1）图上画的是哪个村子？村里的房子怎么样？

　　（2）村前的小河怎么样？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃树怎么样？河那边农田怎么样？

　　（3）村后山上怎么样？

　　（4）天空中有什么？

　　（5）小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。

　　2.教师范读课文。

　　3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。

　　4.学习生字词。

　　（1）会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。

　　（2）联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。

　　5.检查自学效果。

　　（1）出示生字词：

　　绕　栽　朝　霞　　　倒映　河岸　缓缓　石桥

　　（2）指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。

　　（3）了解词语掌握情况。

　　（4）抽读字词卡片。

　　（5）指名试读课文、齐读课文。

　　四、学习生字

　　坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右

　　宽，左短右长。

　　映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

　　绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。

　　桥：左右结构。左部“木字旁”写法同前；右部首“撇”宜平、“横”画右上取势，“撇、捺”舒展，下面“撇”笔应带；竖势，和末“竖”相距较宽，以求底部稳定。

　　朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

　　湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。

　　2.学生练习描红。

　　缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。

　　3.学生练习描红。

　　作业设计

　　读课文三遍。

　　板书设计：

　　月亮湾

　　房子小河桃树

小学二年级下册- 篇12

　　教学目标：

　　1、我会认“涛、陈”等7个生字。

　　2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

　　教学重点：

　　会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

　　教学准备：

　　多媒体课件图片

　　教学过程：

　　一、导入新课，明确学习目标

　　1、同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则谜语，仔细来听：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。打一自然现象，是什么呢？（风）

　　2、你都知道哪些风？（生自由说：春风、龙卷风、北风等等，引导学生用动作来表现。）

　　3、看不见、摸不着的风能画出来吗？这节课我们学习的课文就是三位小朋友画风的故事。（板书课题，齐读。）

　　过渡：同学们的声音真响亮，把风姑娘也吸引来了，她还给我们带来了任务呢！

　　4、出示学习目标，指名读

　　大家好，我是风姑娘，今天和我一起探寻风的足迹吧！我们每到一站还有任务哦！

　　第一站：我会认'“涛、陈”等7个生字。

　　第二站：我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

　　过渡'：大家有信心完成吗？真棒，每个小朋友都信心十足，就让我们带着这份自信和智慧进入学习的第一站吧！

　　二、自学导航一

　　1、小组合作学习课后“我会认”的生字。

　　方法：组内交流识字方法、组词，并说一句话。

　　2、自由读课文，想一想文中都有谁在画风，用——画出他们的名字。

　　方法：自己完成。

　　（一）小组合作学习，师巡视。

　　（二）汇报展示

　　1、小组派代表交流识字方法。

　　过渡：听到你们说的这么好，生字宝宝都开心地跳起来了。瞧，他们跳到了小朋友的名字中了，你认识吗？

　　2、出示：赵小艺、陈丹、宋涛（指名读、齐读）

　　师：第二个问题解决了吗？文中都有谁在画风呢？看，这三个小朋友也来到了我们的课堂上。让我们和他们一起进入学习的第二站吧！

　　三、自学导航二

　　1、读一读，想一想：文中的三个小朋友是怎样画风的？用曲线画出描写他们画风的句子，并有感情地读一读。

　　2、试着用下面的句式，说说他们的画。

　　风来了，风把——吹——了，风藏在——。

　　方法：先同桌对学，再组内交流。

　　（一）小组合作学习。

　　（二）汇报展示

　　1、学习赵小艺的画

　　（1）指名读第四段

　　师：哪个词让你感受到了风？

　　生：飘。（板书：飘）

　　师：这儿有一幅赵小艺的画，想看吗？（出示课件）从这幅图上，你感受到了什么？

　　师：谁能给这幅图配上书上的话，美美的读一读？（指名读、评价）

　　（2）出示句子，对比

　　A、赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能！”

　　B、赵小艺说：“我能！”

　　（第一句话比第二句话具体，而且第一句话是经过思考说出来的，第二句话没有思考直接就说出来了。）

　　师：带着你的理解，再读读第4小节。

　　过渡：赵小艺还画了什么？

　　（3）指名读第8段。

　　师：你从哪个词中可以感受到有风？（板书：转）谁能读出这种感觉？（指名读，评价）

　　师：赵小艺真聪明，她用旗子飘和风车转的方法吧风表现出来了，你用下面的句式说说她的画吗？

　　风来了，风把旗子吹起来，风藏在飘着的旗子里。

　　风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

　　过渡：瞧，现在你成了一名小诗人了，那陈丹又是怎样表现风的呢？

　　2、学习陈丹的画

　　（1）指名读第6段

　　师：哪个词让你感受到了风？（板书：弯弯）

　　师：想不想看看陈丹的画？你觉得陈丹的画怎么样？她的画中有风吗？

　　师：谁能给这幅图配上书中的文字读一读？（指名读，评价）

　　（2）补充句子

　　风来了，风把——吹——了，风藏在——。

　　过渡：我们来看看宋涛的画吧！

　　3、学习宋涛的画

　　（观察图画）你从他的画中感受到了风吗？那文中是这么写的？

　　（1）指名读第7段

　　师：你从哪个词中感受到了风？（板书：斜）

　　（2）指导朗读

　　（3）补充句子

　　风来了，风把——吹——了，风藏在——。

　　过渡：我们把这几句话连起来就是一首小诗了，一起来读一读吧！

　　4、齐读小诗《风来了》

　　过渡：我们欣赏了三位小朋友的画，还给他们的画配上了一首小诗，现在我们都是小诗人了。听，这是什么声音？（播放风声）风来了，所有的景物都动了，想看看这些动起来的景物吗？

　　5、理解最后一小节

　　（1）播放动画

　　（2）瞧，这些景物都动了，显得更美了，我们一起来读读这句话！

　　（3）你是怎样理解这句话的？

　　（这是说他们画得好，是对他们的赞美。）

　　6、是啊，这三个小朋友经过认真的思考，画出了这么美的画，得到了大家的赞美，那你喜欢这三个小朋友吗？为什么？

　　7、说的真好，老师知道你们也是爱动脑筋的孩子。下面我们就来大显身手，也来说说你想怎样画风？（生自由说）

　　师：孩子们，你们真了不起，设计了一个个精妙的创意来画风，我们又成了一名小画家了！

　　四、回顾目标，谈收获

　　1、这节课已经接近尾声了，我们一起来回顾一下风姑娘给我们提出的任务完成了吗？

　　2、通过这节课的学习，你有什么收获呢？

　　3、师总结：你们的收获可真不少，我们知道了这三个小朋友经过动脑筋、想办法，从不会画风到学会了画风，这件事告诉我们（出示课件，齐读）遇到问题要善于动脑筋，勤思考，想办法，才能获得成功。在今后的生活中，你们能做到吗？

　　过渡：下面到了考验大家的时候了。

　　五、达标检测

　　1、我会选

　　gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

　　旗杆（）转身（）天空（）

　　一杆秤（）转动（）空地（）

　　2、我会填

　　一（）风一（）雨丝一（）风车

　　一（）树一（）红旗一（）云

　　六、作业

　　喜欢画画的你：用你的画笔画出不同的风。

　　喜欢写日记的你：把你想到的画风的方法写下来。

　　喜欢创新的你：声音、气味和风一样，也是看不见摸不着，请你试着画出来，还要配上一段介绍哦！

　　板书设计：

　　15 画风

　　赵小艺旗子飘风车转

　　陈丹小树弯

　　宋涛雨丝斜

　　善于动脑筋，想办法。

小学二年级下册- 篇13

　　教学目标：

　　1、认识“滑、玻、璃”等9个生字。会写“骄傲、继续”等4个新词。

　　2、能正确、流利地朗读课文，尝试通过说事件、写事件、议事件来表达对文本意思的理解。

　　3、通过“联系生活”，感悟体会“我”知错就改的品格，懂得做人要诚实。

　　教学过程：

　　（一）说事件

　　师：同学们，你们能运用上节课的板书（“玻璃、打碎、攒钱、道歉”）来说说课文主要写了一件什么事吗？

　　生1：课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后来攒钱向老奶奶道歉的事。

　　生2：课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送报的钱攒起来，并写便条向她道歉，老奶奶表扬了我的事。

　　……

　　（二）写事件

　　1、尝试通过写便条，让学生走进文本。

　　①师：那我写给老奶奶的便条上到底写了些什么呢？课文中哪一句话告诉了我们？

　　生：“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉”这句话告诉了我们。

　　师：那你们想替这位送报的小孩给老奶奶写便条吗？（生齐说：想）请同学们仔细读课文，再根据这句话写一张便条给老奶奶。

　　（学生先自由细读课文，再动手写便条）

　　2、小组交流便条内容，教师相机点拨。

　　生：我是这样写的

　　老奶奶

　　昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真对不起！

　　送报的小孩

　　生：不是昨天下午打碎的，是三个星期前的下午，因为课文中说“三个星期过去了。”

　　师：你的意见提得很对，是“三个星期前的下午”。这位同学的便条有写对的地方吗？

　　生1：“我把你家的玻璃打碎了”写对了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的。

　　生2：“真对不起！”写出了“真诚的道歉”。

　　生3：下面还写了署名：“送报的小孩”，这样老奶奶就知道是送报的小孩打碎的。

　　师：有没有写得不一样的便条？

　　生：我是这样写的。

　　老奶奶，我打碎了你家的玻璃，对不起！这里有7美元，是我送报纸的钱攒下来，赔给你，请你收下。

　　师：这位同学的便条有哪些地方写得好？

　　生1：他写出了“这7美元是赔给你的”，不然老奶奶还以为这钱放在信封里干什么呢？

　　生2：他写出了7美元是送报纸的钱攒起来的，不是爸爸妈妈那里要过来的。

　　生3：他写出了这7美元是送报的钱攒起来的，这样老奶奶知道了后，才会表扬他。如果老奶奶不知道，后来就不会也写便条表扬他了。

　　（三）议事件

　　1、评议事件，感悟文本。

　　师：老奶奶在便条上写了“我为你骄傲”，老奶奶这么高度评价我，表扬我，你有什么看法呢？

　　生1：我认为这个送报的小孩打碎玻璃后，应向老奶奶立即道歉，再告诉老奶奶，要赚了钱才能赔给她。老奶奶应该先批评他，再表扬他。

　　生2：我认为这个送报的小孩，打碎玻璃后逃走是不对的，应马上道歉。

　　生3：这位送报的小孩还担心老奶奶知道是他干的。这点不对。

　　师：照你们这么说，老奶奶这么高度评价——“我为你骄傲”，评价错了。

　　生1：我认为这样评价是对的。因为他把送报纸的钱攒起来，很不容易。他知错就改，值得表扬。

　　生2：他敢做敢当，而且他攒了三个星期，攒得很辛苦，应该表扬。

　　生3：其实他担心老奶奶知道是他干的，是因为当时他没有钱马上赔给老奶奶，是值得表扬的。

　　生4：送报的小孩攒了钱后，一直等到天黑，才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里，他觉得没脸见老奶奶，心里很内疚。值得老奶奶表扬。

　　生5：送报的小孩没有赔钱之前，心里很不自在，说明他心里一直很内疚。

　　生6：他赔了钱之后，心里顿时感到一阵轻松。说明他这三个星期心里一直很不安，直到赔钱了才轻松。老奶奶表扬得对。

　　……

　　师小结：一个人难免会做错事，难得的是他知错就改，他用自己的实际行动打动了老奶奶，不仅赢得老奶奶的原谅，还赢得老奶奶的表扬和奖赏。老奶奶在便条上写着：“我为你骄傲”。（引读）

　　2、理解“骄傲”在文中的意思。

　　师：“我为你骄傲”，也就是说：“我为你__________。”

　　生1：我为你自豪。

　　生2：我为你高兴。

　　生3：我为你感到光荣。

　　3、初步体会“我”的品格。

　　师：我为你的_________骄傲。

　　生1：我为你的　知错就改　骄傲。

　　生2：我为你的　敢做敢当　骄傲。

　　生3：我为你的　诚　　实　骄傲。

　　生4：我为你的　真　　诚　骄傲。

　　4、让我们一起来夸夸这位送报的小孩：“我为你骄傲”。（激情读课题）

　　教学反思：

　　在这堂课上，学生之所以能够积极参与课堂，深入文本，与文本进行对话，体会文本内涵，是因为做到了

　　1、构建了对话式阅读教学。文本是阅读的基础和前提，教师是整个阅读教学的参与者、组织者，学生在整个阅读教学活动中始终是主体，文本为他们的学习提供凭借，与他们进行着意义的交融，教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。本课通过说事件、写事件、议事件，使文本的意义在学生阅读过程中自行发现，自行构建起来，始终是学生、教师、文本之间对话的过程。

　　2、提高了学生的语文阅读能力

　　（1）理解能力。通过抓住4个关键词归纳出课文主要写了一件什么事，来表达对文本的理解。

　　（2）运用能力。通过写便条挖掘文章空白点，来领会文本的内涵，将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。

　　（3）评价能力。通过对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈看法，学生各抒己见，不仅加深了对文本的理解，而且培养了对事件进行鉴别和评价的能力。

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