| 标题 | 二年级下册《识字6》教案 |
| 范文 | 二年级下册《识字6》教案（精选16篇） 二年级下册《识字6》教案 篇1教学要求： 1、学会本课的生字，了解12种动物的名称。 2、对照插图，认识一些动物的样子。 3、正确诵读韵文。 教学重、难点：建立起动物名称与实物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。 教学过程： 一、录象导入： 大自然中生活着许许多多的动物，它们有的生活在草原，有的生活在森林，还有的生活在沙漠、海洋。你们想认识它们吗？今天老师带你们走进动物王国，去欣赏一下它们的风采。 播放录象。看到认识的动物就和它们大声地打个招呼。 交流：你看到了哪些动物？（我看到了——、——、——。） 3、这些动物在大自然中自由自在地生活着，多么快乐呀！《识字6》就介绍了这些动物朋友们，这节课我们就来学习——识字6（齐读） 二、自读词串韵文，初步感知。 《识字6》都介绍了哪些动物呢？ 1、请把书打开到72页，正确、响亮地读出动物的名字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。 检查：①出示生字，指名读。 ②学生将生字组词后读，有什么要提醒大家的？（轻声，后鼻音） ③指名读课文：谁来读第一行；第二行，谁来读？谁来读第三行？第四行呢？ ④齐读。 2、我们不但要准确地读出动物的名字，还要把名字和动物的样子对上号，我们再次打开书本，图文相对照，一边读，一边把名字和动物的图片用线连起来。 交流：师出示卡片，（贴卡片于黑板）开火车读。边读边请学生在大屏幕上指相应的图片。 3、小结：同学们学得非常认真，在这么短的时间内就认识了课文里所有的动物朋友，这些动物中，有天上飞的，也有地上跑的，所以我们统称它们为飞禽走兽。 其中，鸟类有——（学生读），兽类有——，有——，还有——。 三、当小导游，诵读韵文。 这些动物各有各的特点，有些动物大家经常在电视节目或书本中见到，对它们非常熟悉、非常了解，而有些动物则是不常见的，大家对它们比较陌生，你们对哪些动物还不够了解呢？（指名说，并在相应的词语下打上记号）你听到这些动物的讲时候就要再认真些。 接下来，我们就走进这些动物的领地，近距离地去观察它们、了解它们。 “狮子、大象、老虎” 1、现在，我们来到了谁的领地？ 出示图片：它们是—— 2、看到狮子，你们有什么感觉？ 为什么会有这种感觉？ 大象呢？学生自由发言。 说起老虎，我们就会想到很多跟它相关的词语：借着别人的威风吓唬人的叫——，虎年我们看到的贺岁片叫——。吃饭太快那是——，做事不负责任叫——， 他们都有王者风范，板书：威猛。（威武凶猛） 3、这些动物高大威猛，谁能够读出他们的这些特点？指名读、男生齐读。 仙鹤 孔雀 鹦鹉 1、现在，我们进入了鸟儿们的天地，大声喊出他们的名字！你觉得这些鸟儿长得怎么样？板书：美丽 2、哪位同学能给大家做做小导游，用简单的一两句话帮我们介绍他们？ （我介绍的是——，——） （ ）的（ ），尾巴展开，就像是（ ）。 （ ）的（ ），它还会（ ）呢！ 2、这么美丽的鸟儿，我们一定要把他们的名字读得美一些啊！ 练读：指名读，女生读。 小结：刚才我们通过看图片、读词语、谈特点学习了一、二两行的词语，狮子、大象、老虎高大威猛，我们读的时候就要读出威猛的气势，仙鹤、孔雀、鹦鹉美丽动人，牢牢地吸引了我们，我们就要通过朗读，让大家能够感受到他们的美丽。 下面我们就要进入这些动物的领地，请同学们也通过看图片、读词语、谈特点的方法，和同桌用简单的一两句话交流一下你最熟悉或者最喜爱的动物。出示词语： 猴子 猩猩 麋鹿 机灵 斑马 棕熊 袋鼠 板书 可爱 指名交流。 这么多动物在野外自由自在地生活着！你们喜欢它们吗？它们都是人类的朋友呀。我们一起来读好这篇词串韵文，用朗读表达出你对这些动物的喜欢。 四、说话练习。 今天，我们认识了这么多的动物，你能用这样的句式来说一说吗？ 1、大自然里的动物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的 （ ），还有（ ）的（ ）。 2、课文知识库， （ ）是一种美丽的鸟，雄鸟展开的尾巴像（ ）。 （ ）调皮可爱，它喜欢和聪明的大（ ）一起玩。 （ ）的胸前有个大口袋，这是用来（ ）。 3、动物世界真热闹! ( )在 , （ ）在 , 还有( )在 , 它们生活得 。 五、总结升华，渗透环保教育 让动物们过着自由自在、无忧无虑的生活，这是人类中环保人士的崇高理想，也是他们终身为之奋斗的目标。事实上，世界上的野生动物越来越少，环境的变化，使许许多多动物面临着生存的危机。而人类中总有一些败类，他们为了吃动物的肉、穿动物漂亮的毛皮，促使一些不法狩(shòu)猎队在大肆(sì)非法猎杀野生动物，更使的各类野生动物数量急剧下降。 . 近2000年来，有110多种兽类和139种鸟类已从地球上消失，现在还有数百种野生动物面临绝种的危险，如不加以保护，可能会完全灭绝。像（出示投影）我国国宝…… 所以，我们应该做到——（不吃、不穿、不伤害），让我们从小就加入到保护野生动物的行列中吧！ 六、指导书写。 今天我们要学习两个生字，百兽之王“狮子”的“狮”和跳远冠军“袋鼠”名字中的 “袋”。 “师、狮”比较，“带、袋、代”比较。都是形声字，学生说形旁和声旁。 2、请学生分别说说，怎样写才漂亮。 3、老师示范写。 4、学生在书上描红。 板书 识字6 狮子 大象 老虎 威猛 仙鹤 孔雀 鹦鹉 美丽 猴子 猩猩 麋鹿 机灵 斑马 棕熊 袋鼠 可爱 评课： 1、遵循孩子的认知特点设计教学过程。本课向学生出示了四组12个词语，都是学生很感兴趣的动物。在整个教学过程中，武老师遵循孩子的认知特点，先让学生认读词语，接着认识这些动物，再近距离地去观察、了解它们，最后运用词语练习说话，由形象的感观认识到理解的提炼概括，层层深入，学生在武老师的引领下，和这些动物进行了一次亲密接触。 2、重视学生的参与过程实施教学环节。武老师特别重视所有学生的学习参与度，尤其体现在让学生认识这些动物的教学环节中。当学生读会的这些动物词语后，武老师先让学生在书中把这些动物名称和它们的图画连起来，然后当堂检测，指名学生上台，通过“在哪里？”“在这里！”的形式，和其他所有学生展开生动活泼的对话，学生学习热情高，台上台下互动融洽和谐。 3、尊重学生的个体体验激发说话欲望。虽然是低年级，但武老师并没有包办代替学生学习时的个体经验、体验，问：你对这些动物哪些是陌生的？你对有什么感觉？看到它们，你想说什么？这些从学生主体地位出发的问题，大大激发了学生学习和说话的欲望，课堂气氛活跃。 武老师还特别注意了学生学法的概括和指导，很多细节，值得学习！ 二年级下册《识字6》教案 篇2教学目标; 1、认识9个字和1个多音字，会写字8个。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文内容，知道马头琴的来历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。 教学重点： 1、认识9个字和1个多音字，会写字8个。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点： 引导学生体会人与动物之间的亲密关系和深厚情感。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 课文内容分析： 塞外草原，苍茫辽阔的景致令人向往!就在一望无际的空旷的草原，一个个美丽、感人的故事随风飘扬，一代一代的流传下来。 引导学生阅读这个感人至深的传说，既可以让学生受到我国传统文化的熏陶，感受故事的魅力及我国古代劳动人民丰富的想象力，又可以体会到人与动物间浓浓的情谊。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，引发兴趣 1、播放马头琴演奏的音乐，学生听音乐谈谈自己的感受。 2、猜一猜这么优美的曲子是什么乐器演奏的？(出示马头琴图片)你见过它吗？它和你曾见过的琴有什么区别吗？ 3、关于马头琴还有一个感人的故事呢!想知道吗？ 二、初读课文，随文识字，整体感知 1、学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用自己喜欢的方式识字。 2、给生字找朋友，检查识字情况。开火车读生字，小老师领读。 3、指名朗读课文，把课文读的正确、流利，大家评价。 4、读了课文你最想说什么？你知道马头琴是用什么做的吗？ 三、精读课文，感悟朗读 1、苏和的小白马是怎么来的？它又是怎么死的呢？再来读读课文，从文章那个去找打答案吧。 学生自由读课文 2、汇报学习情况： A、小白马的来历。 (1)苏和是在什么情况下发现了小白马呢？他是怎么做的？ 抓住“穷苦”“细心照料”“渐渐”感受苏和的善良。 (2)用“渐渐”说一句话 B、小白马的死 (1)概括说出小白马怎么死的。 (2)你喜欢这只小白马吗？再读3——5自然段，从课文中勾出相应的句子。 交流：小白马跑得快、很乖、对主人忠心、勇敢。 重点指导： “小白马奔跑起来，像一道银色的闪电，冲在前面。” “嗖嗖嗖嗖，箭像一阵雨点，射中了小白马，可小白马还是不顾疼痛，还是一个劲的`向前跑。”让学生感受比喻句的形象。 你也能用“像”说个句子吗？ (3)这么可爱的小白马，王爷喜欢吗？默读3——5段，用笔勾出写王爷的句子，想想王爷是个什么样的人？ 汇报，结合汇报指导朗读读出王爷的残忍。 “王爷指着苏和说……。” “王爷得到小白马……扶上马背。王爷从地上爬起来……射中了小白马。” 从“浑身是箭”也可以感受到王爷的残忍。 (4)小白马浑身是箭也要回到苏和的身边，看到倒在地上的小白马，苏和怎样？从中你能感受到什么？ (5)齐读3——5段，读出小白马与苏和之间的感情，读出王爷的残忍。 3、学习6——8自然段 (1)自由读6——-8自然段。 思考：苏和做了一个什么样的梦呢？他是怎样做的呢？ (2)同桌互相读第8自然段，谈感受。 (3)齐读最后一段 四、总结拓展 1、你喜欢这个故事吗？说说什么地方让你感动。 2、和同桌一起讲讲马头琴的故事。 第二课时 一、复习引入 1、出示生字词，指名认读，选词说话。 2、指名分段朗读课文。 二、知道复述故事 1、师生共同回忆马头琴的故事，并板书 苏和救小白马——比赛得胜王爷夺马——小马受伤惨死——小马托梦——苏和做琴 2、结合板书同学一起讲故事 3、指名讲故事，同学评议。 三、学习会写字，记忆字形。 1、出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点。 2、交流： 记字方法，哪些笔画需要注意？ 交流生字占格情况。 3、学生书写生字，教师巡视。 四、作业 回家给爸妈讲马头琴的故事。 二年级下册《识字6》教案 篇3[教学要求] 1、学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由绳子组成的词语。 2、比较两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 [教学时间] 三课时 第一课时 一、揭示课题 前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读) 二、初步看图，读韵文 1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。 2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、出示表(一)，复习"木字旁"、"禾字旁" 1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)"木"的古文字像什么？(像一棵树) 师：同学们说得对。"木"的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。 (2)复习"木字旁"。 教师范读带木字旁的生字。 指名读、齐读。 (3)"禾"的古文字像什么？(像一株禾苗) 师：同学们说的对。"禾"的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。 (4)复习"禾字旁"。 教师范读带禾字旁的生字。 指名读、齐读。 四、指导看图，出示部分生字词 出示挂图，学习生字词。 1.这些是什么树？你能说出它们的名称吗？[相机出示词卡：松柏、杨柳] 2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？(松树、柏树的叶子常年都是绿色的) 3.出示词卡：桌椅 4.春天到了农民伯伯把什么插在田里？[相机出示词卡：秧苗] 5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢？[相机出示词卡：稻谷] 6."秧苗"、"稻谷"这些地里长的农作物叫什么呢？[相机出示词卡：庄稼] 五、教师小结 刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？(木字旁)为什么都是木字旁？(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么？(禾字旁)为什么都是禾字旁？(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗？中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习! 六、学生自学出示的生字词 要求读准字音，看清字形。 七、教师检查自学情况 1.指名读、齐读。 2.用"柳"、"椅"、"秧"扩词。 八、指导书写 1.学生看笔顺图，记忆"柳、秧"的笔顺。 2.说说你是怎样记住这些字的。 3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都 应该左窄右宽。 4.学生描红书中田字格里的'生字。 5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 第二课时 一、复习检查 1.抽读生字、新词卡片。 2.听写生字。 3.检查听写情况。 二、继续看图学习生字词 1.观察书上的图，看看图上画了哪些事物。 2.自由读韵文，要求：读准字音。 三、出示表(二)，复习"竹字头"、"草字头" 1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)""的古文字像什么？(像竹叶) (2)复习"竹字头"。 师范读带竹字头的生字。 指名读、齐读。 (3)""的古文字像什么？(像两棵小草) (4)复习"草字头"。 师范读带草字头的生字。 指名读、齐读。 四、指导看图，出示部分生字词 出示挂图，学习生字词。 1.这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗？[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子] 2.中国的老年人最喜欢喝什么？仆目机出示词卡：茶叶] 3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗？[相机出示词卡：菠萝] 4.有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗？[相机出示词卡：兰花] 五、教师小结 刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么？(竹字头)为什么都是竹字头？(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么？(草字头)为什么都是草字头？(大都与一些植物有关) 六、学生自学出示的生字词 七、指导书写 1.指名说"篮、筐"的笔顺。 2.说说你是怎样记住这些字的。 3.教师范写生字。 4.学生描红书中田字格里的生字。 5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。 札记： 第三课时 一、复习检查 听写词语，检测效果。 二、指导读韵文 1.按要求归类读。 (1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品？(读第一组词语) (2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物？(读第二组词语) (3)哪些词语介绍了三种竹制品？(读第三组词语) (4)哪些词语介绍了一些植物？(读第四组词语) 2.多种形式练读。 指名读、齐读、同桌互读。 三、辨析两组形近偏旁 1.做找朋友游戏。 2.教歌诀："禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。""草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。" 二年级下册《识字6》教案 篇4一、教学目标： (一)知识与技能： 1、学会认读本课的生字13个，会些8个。 2、理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。 (二)过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 (三)情感、态度与价值观： 1、使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。 2、教育学生多观察小动物，爱护小动物。 二、课前准备： 信件、录音机、字词卡片 三、教学过程 激趣引入： 1、今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗？这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。 师读信的内容。(配乐) 2、听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗？大家猜一猜。 3、学生们各抒己见： 我觉得———— 我觉得———— 我觉得…… 通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。 开放性问题的提出让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象力，并从整体上感知本课。 初读课文： 同学们的想法很多，也都很合理，到底发生了什么事呢？下面同学们亲自来读一读43页第10课吧! 1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。 2、小组合作，组长读字，成员找卡片。 3、认读词语卡片(做找朋友的游戏) 4、老师检查认字情况(开火车读生字) 5、分段朗读课文。 把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。 理解课文： 1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？ 2、你先在小组内说一说。 3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨) (1)蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？(带着生气的感情读一读) (2)后来心情发生了怎样的变化？ 从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。 找出相关的词和句子，并分析造句。 (3)怎样从生气———喜悦的呢？ 4、其他同学还有没有补充呀？ 5、蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？ 6、带着你对课文的`理解，有感情地朗读课文。 再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。 小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。 把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。 拓展延伸： 1、如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信？ 2、蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样做？ 拓展延深并巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。 指导书写： 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 4、学生独立描红书写。 交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。 二年级下册《识字6》教案 篇5一、整体感知，导入新课。 1、学生小声读歌谣 《青字族》 柳丝绿，草地青，黑黑头发大眼睛。 天气睛，河水清。请来一群小伙伴， 风儿轻轻吹，蹦蹦跳跳真精神。 山村多幽静。顽皮球，捉蜻蜓， 跑出两个小姑娘，草地一片欢乐情。 问：读文中黑字，发现了什么？ 2、出示课件：丁丁冬冬拉着手走出来，并引出课题“丁丁冬冬学识字（一）”。（齐读课题） 二、观察特点，集中识字。 1、课件出示第一组字词，学生自由读。 2、学生讨论带“肖”的生字，弄懂字义。 3、小组汇报，提出不明白的词语，全班交流。 4、在交流中问：你发现了什么？（让学生充分地说） 5、根据带有“肖”的字词，课件出示第一组句子，学生自己读一读。 6、小组合作学习第二组字词和句子。 7、开火车朗读带“包”的字词。 三、游戏激趣，巩固识字。 1、出示2首儿歌，是根据本课学习的'带有“肖”和“包”的字编的，让学生自己读一读。“包”字族“肖”字族 元宵节，放花炮，大街小巷春意闹。冰化雪消，春来静悄悄。 百花园里花含苞，动物园中虎咆哮。峭壁悬崖，几树寒梅花枝俏。 各族同胞看花灯，精神饱满兴致高。庆元宵，春意闹，市场繁荣货畅销。 有的着短装，有的穿长袍，开创改革路，壮志冲云霄。 有的背相机，有的挎提包。削根紫竹当乐管，横吹笛，竖吹箫。 弟弟年纪小，妈妈怀中抱， 口含泡泡糖，张眼四处瞧。 人们跟着龙灯跑，满城春风满城笑。 2、做“摆花瓣”的游戏：每个小组给花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁变成新字当花瓣，比比哪个小组的花瓣多。 四、分析字形，自主写字。 1、出示本课要求会写的字，让学生讨论这些字怎样写好看。 2、教师范写“削”，学生书空。 3、学生每个字练写2个，全班进行讲评。 五、总结方法，找出规律。 1、让学生谈谈学完本课有什么收获？（引导学生从认识了几个字，汉字有什么特点等方面去谈） 2、出示“金钥匙”内容，指名朗读，引起学生注意。 六、布置作业： 今天我们又学习了一种识字方法，它可以帮助我们快速地认识很多字。你能用这种方法多找几个例子吗？然后用你喜欢的方式积累起来。 二年级下册《识字6》教案 篇6教学重点： 1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。 2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学难点： 了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学过程： 第一课时 一、猜谜激趣引入 1、猜谜语 今天老师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁？“大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”谁呀？(课件出示小蝌蚪的画面) 2、揭示课题 小蝌蚪的妈妈是谁呢？让我们一起去找找吧——(出示板书课题) 3、生齐读课题 二、整体感知 1、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、青蛙的妈妈是谁？2、青蛙的生长过程有什么变化？) 三、自学课文 小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗？想不想自己去读读这个故事,那就赶快打开书读读吧。 要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。 四、汇报自学成果 生字检查 看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。(课件展示生字) ①请小朋友跟它们打声招呼吧!(自己读一读) ②开火车读，指名读。 2、再读课文 看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗？ 指名读课文。你想读哪段？ 五、学习课文第一自然段 1、了解小蝌蚪的外形特点 读了这篇课文，小朋友，现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗，它们是什么样的？请小朋友自由读读第一自然段。找一找说一说，并用笔划出来。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样？从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。 3、小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，你们听! 寻人启事 大家好! 我是小蝌蚪，每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了。可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。听说ⅹⅹ班的小朋友最聪明，爱帮助人，请你们帮助我介绍我的妈妈吧。 4、了解青蛙的外形特点。 看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。 师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？(生头饰上台汇报) 5、小结 第二课时 一、复习导入 1、巩固生字 2、小朋友，上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还记得它们的样子吗？(课件)指名说。热心的小朋友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀？(青蛙)(出示课件)，青蛙妈妈是什么样的？小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢？这节课我们来学习2——6自然段。 二、朗读课文，感知青蛙成长过程。 师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？ 请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“-----”勾划出来，并标上序号。 小组交流 集体汇报，师相机贴出图片 演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报) 三、学习课文二段 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？(鲤鱼和乌龟) 课件出示鲤鱼图 1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢？ 2、随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情! 3、鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢？请你读一读。 个别读——集体读——男女对读(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。) 四、学习第三段 小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点，又继续去寻找自己的妈妈了!他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他们碰见谁了？(乌龟)看见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢？快速读课文第三段，划出有关句子。 1、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？(随机教学“追”字)课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？(师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。) 抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读-----个别读 2、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样？(让学生划出文中语句并读一读) 3、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 五、学习四、五段 过渡：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的`路。 1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只———嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着————一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道——— 2、这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。 这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。 请生上台表演这三种情况。 播放音乐《世上只有妈妈好》 3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说———“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？你能用“已经”说说话吗？ 4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。 5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢？从文中找出来读一读。 师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。 七、分角色朗读全文 八、复习生字指导书写 九、弹性作业，拓展延伸 1、讲一讲讲《小蝌蚪找妈妈》的故事 2、说一说说收集的小蝌蚪和青蛙的资料 3、画一画画小蝌蚪的生长过程 4、唱一唱唱小青蛙的歌 5、演一演演课文内容 二年级下册《识字6》教案 篇7一、教学目标： (一)知识与技能： 1、认识本课的11个生字，会写8个生字。 2、理解课文内容，懂得珍惜与热爱生命。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。 (二)过程与方法： 1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。 2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。 (三)情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。 二、课前准备： 生字卡片等 三、教学过程 1、引入同学们，你们都看到过哪些美丽的事物？说给大家听。 学生自由说自己见到的美丽事物。 师：如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了，你们的心情会怎样呢？ 学生自由回答：如伤心、难过、好心情立刻变坏等。 师：你们说的很好，今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。 师生一起板书课题：树上的橘子。 学生齐读课题。 引导学生对课题进行质疑。 师：看到这个题目，你们想一想会发生什么事？ 学生自由猜测。 根据学生的生活实际，亲身体验引入本课，大大的激发学生学文的兴趣，同时也为体会文中的几个小朋友的心情奠定了基础。 初读课文 1、师：好，现在现在我们就来读课文，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？ 生：问老师、问同学、借助拼音等。 教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。 2、师：通过读课文，你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗？ 学生用简练的.语言概括文章的内容： 三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩，舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了，原本很高兴的女孩们变的很伤心。 3、师：检词。(是否正确。)理解词语。 学生读教师出示生词开火车读。在会读的基础上理解词语的意思。(采用多种形式进行。) 如：花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。 充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。 在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。 理解课文师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？ (学生自己读课文。) 教师引导学生交流自己的收获。 学生自由谈论自己读懂的地方。 师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后(简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。) 预设： 1、舅舅为什么毫不犹豫的拧下三个橘子送给三个女孩？ 2、三个小女孩接过舅舅拧下的橘子，女孩们眼中的神采与橘子金灿灿的颜色一同消失了？ (在解疑的过程中，教师引导学生多角度、多渠道的思考问题。重点理解文中的中心就是知道应该珍惜与爱护生命。在解疑的同时进行感情朗读。) 对于感情朗读来说，本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情，以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。 师：鼓励学生再读课文，边读边画出你段落或句子，一会儿我们共同欣赏。 师抓住描写橘树的美丽一段进行写作指导。鼓励学生多积累这样好的段落，大胆练习写一写。 通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。 激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到女孩们感情变化的原因，从中感悟道理。 老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。 布置小本本 指导书写： 1、认读生字，组词说句子。 2、把认为难一点儿的字小组合作学习。 3、出现问题班内交流。 4、描红写字。 自主识字，合作交流 二年级下册《识字6》教案 篇8【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、随文识字，能够认识本课的生字、新词。 3、理解课文内容，体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。 【教学重点】 三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。 【教学难点】 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。 【教学过程】 一、问题情境，导入新课 1、板书课题，指导朗读，读出疑问的语气。 2、交流：你们认为世界上最美的是什么？ 3、茂密的大森林里正在举行一场别开生面的比赛。小动物们也要去找一找——世界上最美的是什么？想知道答案吗？快打开书，自己读一读吧! [设计意图：引领学生进入问题情境，引发学生对课题的思考，从而激发兴趣，导入新课。] 二、初读课文，随文识字 1、自由朗读课文，边读边标出自然段，读准字音，读通句字。 2、开火车认读生词。 三、情境教学，朗读感悟 1、请同桌互相分自然段朗读课文，边读边想：谁在寻找答案？ 2、选择一种你喜欢的小动物，到书中去寻找答案。想一想你代表的`小动物找到的答案是什么？为什么认为它是最美的？ [设计意图：根据低年级学生的年龄特点，根据教学的内容创设情境，激发学生的学习兴趣、引导学生主动、积极地去读书、探究。在设计上削枝强干，突出重点，把阅读的时间和空间更多地留给学生。] 3、根据学生汇报相机进行阅读指导。 (一)学习有关“小蜜蜂”的段落 1、引导学生读出课文的4、11自然段。 2、“百花盛开”的山谷，哪只小蜜蜂告诉我，你真的看到了一百种花吗？ 3、看到这么多的花多美啊，带着这样的心情，谁再来读读这段话。 4、所以太阳落山时，小蜜蜂第一个飞到我的面前，举着花环说—— (引读课文11自然段，指导朗读出小蜜蜂当时急切的心情。) 5、让我们用上“因为、所以”这样的词语把这两个自然段连起来读一读。 [设计意图：引导学生在情境中朗读，把自己融入课文中，体会小蜜蜂的情感，从而有效地指导了朗读。通过“因为、所以”的句式练习使寻找答案的经过和找到答案两部分内容有机地结合为一个整体。] (二)学习有关“小燕子”的段落 1、谁能通过朗读让我们看到一只疲惫的小燕子。 2、鸟儿们你们仿佛听到鸟儿用歌声对你说些什么？ 3、小燕子们，你们听到鸟儿鼓励的话语，现在心情怎么样？ 4、总结：朋友鼓励的话语给予你们无穷的力量，所以你们认为大自然里一切声音都是那么美。让我们用上“因为、所以”把这两部分内容连起来说一说。先说给你的同桌听。 (三)学习有关“小鹿”的段落 1、看到小刺猬就要从山崖上滚下来了，你的心情怎么样？ 2、带着这样的心情，自己练习读读这两句话。 3、生生评价，引导学生读好表示小鹿动作的词语。 4、此时此刻，小动物们，你们有没有问题想问问这只勇敢的小鹿。 5、当别人都找到了答案，而自己却没有摘到心目中最美的宝石，我看到小鹿难为情地低下了头，能不能通过朗读表现出你们此时复杂的心情。 6、试着在这句话中，加上“因为”、“所以”，再来说一说。 [设计意图：低年级阅读教学尤其要重视朗读，我试图通过学生试读、议读、教师范读、引读等手段，引导学生读好描写小鹿救小刺猬的语句，读出不同的语气，从而激发学生的情感。我又引导学生通过对小鹿的采访，使学生体会到小鹿为了救小刺猬而无法夺取比赛的胜利，他心存遗憾但并不后悔，使得学生感受到小鹿拥有一颗金子般的心灵，为更好理解课文的中心句作了情感的铺垫。] 四、联系生活，深化情感 1、从大象的话中你读懂了什么？ 2、让我们一起读读这句话。 3、我们的生活中，哪些人或哪些事，也能让你感受到“充满友爱的心是最美的”。 4、总结全文。 [设计意图：通过反复地诵读课文的中心句，使学生的情感得到升华。同时把学生的视野从文本，从课堂引向学生的生活，深化了主题，使得学生感受到社会的和谐，生活的美好。] 二年级下册《识字6》教案 篇9一、说教材 1、教材分析 《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。 2、教学目标 根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标： 1、识“海、欧”等14个生字，会写“海”字。 2、能正确、流利地朗读韵文，初步感知数量词的用法。 3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟识的事物。 4、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力。 3、教学重、难点 “识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。 教学重点：认识14个生字并会写“海”字。 教学难点：能正确使用数量词来表示一些事物。 二、说教法学法 本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。本班学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读等多种手段方法，促使学生爱读乐读，从中认识巩固生字的学习。 三、说教学过程 1、激趣导入，引入新课 为了激发学生的兴趣我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来，首先以谈话引入，“今天，老师带你们去游玩，那咱们个地方可美了！你们想去吗？好！那现在就出发！”这样学生的好奇心就来了，为下文的学习作好了铺垫。然后创设情境，以图片引出第四小节的内容“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。”并把它作为一个拿票上车的一个关卡，只有认识了这些字才能拿票上车去游玩。这样一来学生学习生字的热情就更高了，为了过这一关他们会更加认真地听讲与思考。一个关卡通过了，这样在新课导入过程中第四小节也就学完了。可以上车出发了，并接着引出今天所要去的地方，出示：海边、乡村、公园。这些地方美吗？有些什么景物？让学生从书本中去寻找答案，自己去学习《识字6》的一、二、三这几个小节。为了巩固学生自己学习的方法，我又提出“如果你遇到不会读的字，怎么办？”这个问题，让学生回忆认字的方法，更好地去自学文中的生字。 2、学习课文一、二、三小节 首先来到的是海边，出示海边的风景图，以图片吸引学生的注意力，再进行示范句式“你在哪里看到什么？”，引导学生观察、说话、在语言环境中强化识字。由学生看图说话，教师出示：海鸥、沙滩、军舰、帆船。学生进行认读，再齐读第一小节，强化认知。 接着出示乡村的图片，让学生说说课文哪小节是写乡村的，并指名读一读。“在乡村你又看到了什么？”根据学生的回答，教师出示：秧苗、稻田、鱼塘、果园。再对这几个词语进行认读，并齐读第二小节。学习第三小节的方法与前面两小节相同。最后课件出示这三小节的课文，让学生看屏幕齐读，更好地巩固这三小节的学习。 此环节设计目的在于充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。鼓励学生运用课文的句式说句子，培养学生的说话能力。适当的此环节设计目的在于充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导游戏，调节学生的学习情绪，达到优化课堂的目的。 3、自主认字和识字 此环节的设计目的在于引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。 在学生熟悉课文的基础上再来进行生字的教学，这样学生对于这些生字已经有了一个大致的印象，学习起来也就容易多了。首先指名学生来读一读，让全体学生都了解这些字，再请位读得好的学生当小老师，带领读生字，这样与老师自己领读相比，学生会感到新奇，积极性也就显得更高了。会读生字了，还要有所注意，我让学生自己说说，你要提醒同学们注意哪些字的读音。在学生讨论的过程中也是他们探究、思考的一个过程，有利于培养他们的观察、探究能力。以上的生字教学都是在带拼音的情况下进行的，在学生基本掌握生字的读音后，我又出示不带拼音的生字，指名认读，并让学生说说以什么办法来记住这几个字，充分发挥学生学习的主动性，还给学生一个探索的空间。这样学生不仅能加深对这几个字的印象，而且对于学习生字的兴趣也会变浓厚。最后再对生字组词，以更好地记忆。 4、指导书写 此环节主要是让学生会写“海”字，培养学生的书写能力。首先课件出示田字格中的“海”字，让学生进行观察，并说说要注意的地方，大致了解“海”的结构位置，接着教师进行范写并讲解，有助于学生更好地了解这个字。最后学生实践，进行练写，培养书写能力。 5、学习数量词 学生再读黑板上的词语，然后让他们帮忙从课文中去找找这些词语的好朋友，由此引出数量词。学生在以前的练习当中就做到过许多有关数量词的题目，所以数量词对于他们来说已不再陌生，也知道许多的数量词，所以我又问到“小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？” 设计此环节在于结合具体的语言环境，引导学生去观察发现，调动学生学习的兴趣，并活跃课堂气氛。 6、板书设计 一只海鸥 一畦秧苗 一道小溪 一片沙滩 一块稻田 一孔石桥 一艘军舰 一方鱼塘 一竿翠竹 一条帆船 一座果园 一群飞鸟 此板书设计的目的：抓住文中的重点来板书，直观、清晰、在于更好地帮助学生理解课文。 《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。” 因此我根据本课的特点，让学生在认识事物的同时认字，让学生在感受美好的景色，感受美好的生活的同时，初步感知不同事物的数量词表达方式。通过多种方法、方式和手段的灵活运用，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。 二年级下册《识字6》教案 篇10教学目标： 1.学会本课生字以及拓展的相关字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解乡村夏夜的情趣，体会乡村夏夜的美妙。 教学实录： 一、创设情境，激趣导入： 师：小朋友们，夏姐姐悄悄地来了，天气可真热，热情的萤火虫邀请我们去农家小院乘凉，大家接受邀请吗？ 生：接受。 【设计意图:夏夜的农家小院离学生的生活实际比较遥远，而这廖廖数语，拉近了学生与文本之间的距离。因为韵文中有“萤火虫”，它如同可爱的精灵，自然地引领学生快速进入韵文所创设的情境。】 二、检查预习，巧妙识字 1.瞧，小小萤火虫，提着小灯笼飞来了，它为我们带来的这些生字宝宝，你都认识吗？ 火车火车就要开，谁来开？ （1）出示生字：星、丁、牵、扇、织、女、斗、奶，（生字上有注音） （指名小组单列火车认读生字，每字读两遍） （2）去掉拼音宝宝，你还认识他们吗？双列火车就要开，谁来开？ 师：“扇”这个字是翘舌音，哪两位同学读的，再读两遍。 生：扇，扇 2.你用什么好办法记住了哪个生字宝宝? 生1：我记住了“星”，一个日加一个生 师：上边是“日”下边是“生”，加一加，真棒！ 生2：我记住了“织”，一个绞之旁，一个“只”。 师：左边一个绞丝旁，右边一个“只”，很好，还有吗？ 生3：我记住了“牵”字，上面一个大，中间一个秃宝盖，下面一个牛。 师：你真了不起，这么难的字，你都记住了。 请小朋友们眼睛看屏幕，在8个生字宝宝中呀，有两个字长得比较复杂，不过没关系，只要你读读下面的儿歌，你就能很快地记住它。 3.第一个字是牵：秃宝盖，罩牛头，前头大人拉着走。 生跟读一遍，齐读一遍，重点指导“罩”字的读音 指导写“牵”字 指导写“牵” （1）请小朋友们伸出右手食指， 和老师一起在田字格中写一写这个“牵”字，横，撇，捺变成点，横勾左低右高，撇，短横，长横，最后一笔是悬针竖。有信心写好这个“牵”字吗？请你轻轻翻开语文书，翻到77页，找到红色的“牵”字，描一描。 （2）学生描红，师巡视指导。 4.指导写“扇”字。 （1）我们来观察“扇”这个字，你觉得有哪些地方需要提醒小伙伴们注意的？ 生1：点正好在竖中线上。 生2：这两个习字不一样。 师：是啊，小朋友们仔细观察，左右两个习字，左边低，右边高，左边窄，右边宽，不过，这两个习字要写得紧凑些，因为它们是一对好朋友，来，伸出右手食指，咱们一起来写写这个“扇”字。 （2）指导：点正好在竖中线上，撇要拉长些，左边习的横折的折正好在竖中线上，右边的习字要比左边的习高一些，胖一些。这红色的部分，就是咱们本课要认识的新偏旁，跟老师读，户字头。 （3）学生描红：“扇”字 【设计意图:在学生自主识记生字的基础上,巧妙地呈现“牵”和“扇”的儿歌,使识字教学趣味盎然,使汉字的音、形、义悄然融合。因势利导地指导书写,可谓水道渠成，真正使识字写字扎实落实。】 三、图文并茂，品读韵文 1.小朋友，字描好了吗？请把你的视线往上移，看到这幅农家庭院图了吗？，在这个庭院里，你都看到了什么? 生1：我看到了一只猫。 生2：我看到了一位老爷爷和一位老奶奶，满脸皱纹，满头银发。 生3：我看到了架子上结了一个个葫芦。 生4：我看到了一排豌豆。 生5：我看到了一个茶几，茶几上还摆放着一把茶壶。 2.小朋友们的眼睛可真亮啊，老师把你们发现的人和物重新排了排队，你还认识他们吗？ 相机出示二三两行词串：爷爷 奶奶 小丁丁 竹椅 蒲扇 萤火虫 指名读，女生读。男生读，齐读（着重读好轻声，读出农家小院的情趣） 3.星星听到小朋友这么动人的读书声，也从夜空中蹦出来，为大家喝彩了！一颗，两颗，三颗，无数颗，这么多的星星聚在一起，就叫“繁星”，出示“繁星”，你能读好这个词语吗？那，这一行词语，你能读好吗? 相机出示： 夜晚 繁星 亮晶晶 过渡：亮晶晶的星星背后还藏着好听的故事呢？想听吗？下面老王师就为大家讲一个故事，名字叫《牛郎织女》。 4.配合《牛郎织女》的连环画讲述故事：直到今天，我们还能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。(相机出示牵牛星和织女星图片) 出示北斗星图：在漆黑的夜空，有这样闪烁的七颗星星，把它们连起来就像一把勺子，这就是北斗星。 相机出示 ：牵牛 织女 北斗星 指导读好这组词语，读好第一、四行词串。 5.请小朋友们捧起语文书，我们一起来读读识字6的词串。 ①齐读②师生合作读③四大组合作读④跟节奏背诵⑤击掌背诵 【设计意图:结合文本插图资源，引导学生观察表达，图文并茂，练习朗读。以连环画的形式，讲述《牛郎织女》的故事，既激发了学生的阅读兴趣，又拓展了识字材料。跟节奏背诵使得诵读词串更富节奏、动感和情趣。】 四、延伸拓展，学以致用 1.小朋友们，今天的农家小院之旅开心吗？其实，这幅美好的画面后面还藏着一首有趣的儿歌呢？想读读吗？拿出抽屉里的儿歌纸，自由地读一读吧。读完一遍的小朋友朝我点点头。 出示儿歌： 《天上星》 天上星，亮晶晶， 小丁丁，数星星。 一颗星，两颗星，三颗星…… 星星眨眼睛， 总也数不清。 爷爷摇蒲扇， 奶奶递棒冰， 牵牛星，织女星， 北斗星，北极星， 老人星，天狼星…… 星星故事多， 丁丁最爱听！ ①自由读②指名读③齐读④表演读 【设计意图：学生在有趣的儿歌中，在美美的诵读中，反复接触这些字词。在这个过程中，汉字通过各种形式不断呈现，渐渐的，学生在兴趣盎然的学习中，对这些汉字的认知由陌生走向熟悉。】 四、链接生活，快乐识字 ①转一转 ：指导“丁”字，做转转盘游戏。 转转转停，什么“叮” 生：叮叮当的叮 转转转停，什么“钉” 生：钉子的钉 转转转停，什么“盯” 生：盯着的盯 转转转停：什么“灯” 生1：灯泡的灯 生2：吊灯的灯 生3：台灯的灯。 师：生活中有很多的灯。 其实在转盘的背后还藏着一则谜语呢，出示字谜： 有口叮叮当 有金是铁钉 有目看得清 有火来照明 揭示谜底：丁 ②猜一猜：出示“心 ”和 “星”的汉字演变规律，猜是什么字？ 这个字是甲骨文中的“心”字，表示双手捧着心祭天。那，你是怎么区别这两个字的呢？ 师：你知道天上都有哪些星吗？ 生1：我知道天上有双子星 生2：我知道天上有冥王星 生3：我知道天上有海王星 生4：我知道天上有土星，火星 生5：我知道天上有北斗星 师：那你们知道生活中又有哪些星呢？ 比如歌唱得好的人叫歌星，球踢得好的人叫球星，小品演得好的人叫笑星…… 出示词语：金星 木星 水星 火星 土星 歌星 笑星 球星 影星 童星 星有时还表示很少很多的意思，出示“星星之火”“星星点点” ③认一认 点击课件，出示图文对照的词语 奶牛 酸奶 奶粉 奶 茶 紫丁香 园丁 沙丁鱼 拉丁舞 织 布 织毛衣 纺织娘 芭蕉扇 羽毛扇 电风扇 吊 扇 牵牛花 牵 手 烟斗 斗 笠 漏 斗 斗 牛 a开火车读。其余人跟着读一遍。 b抢着读。 ④说一说 你能用其中的词语说一句话吗？你能用其中的两个词语说一句话吗？ 生1：我看到他们在斗牛。 生2：我看到奶奶用漏斗灌油。 生3：小朋友们都喜欢喝牛奶。 师：这里边没有牛奶这个词，是奶牛。换第2个词，小朋友们都喜爱喝酸奶。 生4：我看到他们在跳拉丁舞。 生5：孙悟空用芭蕉扇熄灭了火焰山的大火。 生6：我妹妹爱喝奶粉。 生7：福而摩斯喜欢抽着烟斗破案。 师：你能用两个词语来试着说一句话吗？ 生1：老爷爷戴着斗笠挤奶牛的奶。 生2：我吹着电风扇和吊扇。 师：这样可要小心着凉。 生3：我一边喝奶茶，一边吹着电风扇。 【设计意图：在丰富多彩的游戏中，鼓励学生快速识记，发展思维，自由表达，学以致用。更重要的是，在游戏中，孩子们对汉字产生了浓厚的兴趣，每一个汉字都是一个特定的图形世界，汉字如此博大精深，如此好玩，它不仅藏在书本里，更活跃在广阔的生活空间中。】 五、小结。 师：小朋友，这节课识字课，你们开心吗？ 生：开心！ 师：下课。小朋友们再见！ 生：老师再见！ 二年级下册《识字6》教案 篇11教学要求 1学会本课7个生字，了解12种动物的名称 2对照插图，认识一些动物的样子 教学重难点 识字写字 教学课时 两课时 第一课时 一、导入 1 今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？ 2 我们今天就来学习识字6 二、看图认词 1 看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读 2 这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？ 3 出示 狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉 猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠 （1）自由读。指名读 （2）特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声 （3）齐读 4 组织“给动物挂牌”的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。 三、识记字形，指导书写 1 教学生字字形，书空 2 学生描红书中田字格里的生字 3 教师范写，指导写法 4 学生仿影、临写 四、布置作业 第二课时 一、复习 1 认读词语卡片 2 朗读课文 二、质疑解疑 1 这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。 2 讨论交流 3 齐读生字词 三、拓展延伸，发展语言 汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。 二年级下册《识字6》教案 篇12山东省威海市乳山第二实验小学 王雯 邮编：264500 教学目标 ： 1、认识本课生字、词，会写“海、沙”2个生字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 教学过程 一、激趣导入 ，情境学文 1、喜欢郊游吗？（喜欢）。今天乳山二实小的同学邀请你们一起去郊游好吗？好朋友认识一下，老师有个小要求：认真看好了，然后说说你们都发现些什么？（出示第四小节的课件）学生交流看到的情景：一群少先队员拿着一面队旗、一把铜号，他们都非常快乐！ 2、出示第四小节韵文 谁能把这几句读给大家听？指名读。同学评价。男女比赛读。 3、课件出示第四小节中的生词（红领巾、铜号），齐读。 二、引导说文，文中学词 1、（课件）车来了，咱们准备出发了，郊游前老师提醒大家，一定要仔细看，回来后告诉老师你们都到过哪儿，看到些什么？（以郊游的形式课件演示1—3小节的内容） 2、想想今天和新朋友都到哪些地方去了？学生交流后。（板书：海边、公园、乡村） 3、“老师在公园看到一竿翠竹，我觉得竹叶长得真茂盛。你在公园还看到些什么？如果能把感受说出来，那就更棒了！” 引导学生进行说话训练。教师相机按顺序板书词语。（小溪；军舰、帆船、沙滩、海鸥；稻田、秧苗、鱼塘。） 三、熟读课文，文中学词。 1、这些词语都藏在识字6里，请翻到91页。是老师范读还是自己克服困难读？（自己读）用自己喜欢的方式读课文，把字音读准。 2、指名读，（自我评价）小组比赛读，师生互动读课文1、2、3小节，并进行评价。 3、课文读熟了，这些词语你认识了吗？（齐读板书的词语。） 4、词语游戏。教师挑生词，学生找出相应的词语，读出来。 四、激趣认字，自主识字 1、（出示本课生字）自己先试着读读。然后指名读。推荐小老师领读，小老师、同学互评。 2、去拼音开火车读。 3、插秧苗识字游戏。 4、老师知道你们有许多的识字方法，能告诉我吗？交流（加一加、熟字加偏旁、猜字谜等）运用这些好办法你能认识哪些字？ 5、学生自主识字。 6、猜字游戏。（遮盖一部分偏旁，让学生猜字。） 五、观察发现，自主写字。 1、（出示“海、沙”）仔细观察这两个字，你发现它们有什么特点？（都是三点水旁。） 2、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎样写，记住笔顺。。（师范写，学生边看边跟着书空。） 3、老师给一分钟的时间认真观察这两个字的字型，想办法记住，看谁能和它交上朋友。 4、学生自己写字，能写几个写几个。（提醒写字姿势。）写完后，同桌两人交换批改。对的可以互相夸奖，错的帮助改正过来。 5、老师想欣赏你们写的字，愿意吗？（展示2份写字。好、差各一）引导学生评价生字写得好在哪？（清楚、美观、结构匀称等）不好，怎样改正。（生交流，师操作并改正。） 6、指导学生根据交流情况再把生字书写1遍。 六、拓展延伸。 1、做小诗人，仿写课文。 出示图片，小组合作交流，看看图上画的什么？能不能像课文那样写出来。 2、小组先把小诗在组内多读几遍，然后在班上交流展示。（组员朗读自己的作品）评出优胜组。 七、谈收获。 这节课，你都学会了什么？交流小结。 反思与对策 现象一 在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。 分析教师没有充分利用儿童的生活经验，调动学生认字的积极性，同时对创造性地运用教材还需努力。 对策应重视识字教学的生活化和情景化。教师平时多注重教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。 现象二 做“小诗人”这一环节，提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。 分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。 对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会。 二年级下册《识字6》教案 篇13师（戴手偶）：小朋友们好。 生：老师好。 师：我还没有自我介绍呢。我是小猴乐乐。你们该怎样和我打招呼啊？ 生：小猴好，乐乐好。 师：我很想和你们交朋友，你们愿意吗？ 生：（齐呼）愿意。 师：那我们认识一下吧。 学生作自我介绍，与小猴握手。 师：真高兴能和你们成为好朋友。我想，我的小伙伴们也一定会喜欢你们的。你们想见见它们吗？ 生：想！ 师：那好，就让我带大家到野生动物园去见见我的小伙伴吧。动物园里的小动物可多啦，都有谁呢？先请小朋友听听看。 师：狮子、大象、老虎/仙鹤、孔雀、鹦鹉/猴子、猩猩、麋鹿/斑马、棕熊、袋鼠 师：动物园里都有谁呀？ [课件出示句式：动物园里有（ ），有（ ），还有（ ）。] 生：动物园里有狮子，有大象，还有老虎。 生：动物园里有猴子，有棕熊，还有猩猩。 生：动物园里有仙鹤，有鹦鹉，还有孔雀。 生：动物园里有孔雀，有鹦鹉，还有斑马。 师：动物园里的小动物真多，你们想不想亲眼看一看啊？ 生：想！ 师：不过要到动物园里去可得有门票呀。 [课件出示门票] 师：这门票想不想得到它？ 生：想！ 师：很简单，只要小朋友把识字6的词串读好了，你就能得到门票。赶快打开课本，把识字6读一读，要把每个字音都读准了，要是觉得难读的，可以反复地读几遍。[教师板书：识字6。] [学生自由读课本] 师：看来你们已经很有信心把它读好了，是不是啊？ 生：是！ 师：很自信。老师就喜欢自信的小朋友。谁第一个来？ [学生纷纷举起小手。] 师：那位小朋友小手举得这么高，请你来吧。 [指名学生读课本。] 师：她读得怎么样？ 生：很好。 师：那还有谁也能读得像她一样好的？ [指名学生读，小组读，全班齐读。] 教师适时点评：“猩猩”的后鼻音读得非常准确。 师：小朋友们读得这么好，老师知道的，是因为有拼音朋友在帮忙呢。要是没有了拼音，你们还能不能读得这么好啊？ 生：能。 [课件出示词串] 师：请你跟你的同桌两个人，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就竖起大拇指夸夸他，如果读得不够好，你就做小老师教教他。 [学生同桌互相读词串] 师：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？谁愿意站起来读给老师听的？ [指名读，分组分行读，齐读。] 师：谁愿意第一个拿到门票？ [指名读单个词，送门票。] 师：小朋友全都读对了，门票就在给组长的信封里，每人一张。 师：小朋友有没有发现，门票后面还有词儿呢，快读给同桌听一听。 [学生在小组内读词。] 师：门票后面的词语是不是都认识啦？小朋友拿好门票，我们要进去了。 [出示挂图。] 师：小朋友，你看看，动物园里都有谁啊？ 生：有老虎、孔雀、鹦鹉、仙鹤。 生：有袋鼠、猩猩、猴子、棕熊。 生：动物园有大象、狮子、孔雀、老虎、斑马。 师：这些小动物你们都认识了。如果我们按着顺序来说就一个也不会漏掉了。我们按着从上到下的顺序来看看。 [看图认识动物。] 师：瞧呀，这些小动物在外面玩得这么开心，都把身上的吊牌给弄丢了，你们能不能帮帮忙，把它们的吊牌挂上去。 [学生说出词语卡的名称，贴到相应动物身上。图文对照读词语。] 师：小朋友，你对这些小动物都了解吗？你能把你门票背后的小动物给大家介绍一下吗？请小朋友先在小组里互相介绍，小伙伴你也了解的可以给他作补充。如果你不了解，可以问问同组的小伙伴） [学生小组内交流，教师巡视。] [课件出示提示：可以说说小动物的的样子、活动等。] 生：我给大家介绍麋鹿。它头上的角像树枝一样，它是一种要珍惜的动物，它是吃草的动物。 师：有没有谁也了解麋鹿的，可以作补充。 生：麋鹿是一种保护动物，它生活在沼泽。它是我国一级保护动物。 师：麋鹿还有一个名字，你们知道叫什么？ 生：四不像。 生：我介绍大象，大象的祖先可以追溯到几千年前的长毛象，大象的上下牙齿一共有十二颗，只要它的牙齿掉光了就失去了饮食的能力，就会因这而死。 师：给大家说说大象的样子呢。 生：大象有一对很像扇子的耳朵，鼻子很长，旁边还有两只象牙。 师：这是一只怎么样的大象？ 生：可爱的。 师：是的，它长得胖嘟嘟的，确实挺可爱。 [依次介绍各种小动物，相机进行朗读指导。] 师：听了小朋友们的介绍，我们知道动物园里的动物各有各的特点，谁能用“动物园里有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。”来说一说。 生：动物园里有漂亮的孔雀，有凶猛的狮子，还有可爱的仙鹤。 生：动物园里有可爱的熊猫，有美丽的孔雀，还有凶猛的老虎。 师：这些小动物各自不同的特点，让我们用朗读把它表现出来，好吗？ [学生有感情地读词串。] 师：小朋友读得很好，今天一些生字朋友也来了。你看。 [课件出示生字] 师：认识它们吗？看看“狮、猴、猩、袋”这几个字的读音有什么特点？生：它们都有反犬旁。 师：（盖住部首）再读读看。它们的读音是字的一个部件一样的，这样的字叫形声字，今天老师要教小朋友写“猴”。 [教师示范写生字，学生书空。] 师：课后在把书上红颜色田字格描好，《习字册》上写好。下课。 二年级下册《识字6》教案 篇14教学过程 ： 一、导入 ：今天我们班来了一位特别的客人，是谁呢？[课件出示猴子动画] 猴子皮皮要带我们去动物王国玩，想去吗？快走吧！ 二、引出词语，学生领读。 [课件出示本课的动物图片，学生认真观察。] 1、你看到了那些动物。[随机出示词语，领读词语。] 2、小朋友们观察的真仔细，那去掉拼音你还认识它们的名字吗？快请课本来帮忙吧。 三、自读课文，自学生字。 1、自己大声的读课文，读准每一个字的音。 2、字读课文，遇到生字多读几遍。 3、小组内合作自学生字。 4、教师检查生字： （1）齐读生字卡片； （2）出示生字，你有什么小窍门很快记住这些生字呢？快告诉大家吧。 （3）“小火车”游戏； （4）生字大家掌握得不错，那去掉拼音，看谁能快速的读出这些动物的名字。[课件出示词语] 四、感情读文，理解词义。 过渡：生字词读的这么好，那课文一定会读的更棒，是不是？ 1、自己先练一练。 2、指名读课文。[3人] 3、你了解它们吗，选一个你喜欢的动物，讲给大家听。[珍稀动物—你还知道哪些珍稀动物？] 4、刚才大家讲的都是这些动物的特点，知道了这些，你一定会把课文读得更棒的。 再试一试。 5、指名分行读课文，发现什么没有？[你还知道哪些兽类和鸟类？] 6、你们说得这么好，皮皮带着它的动物朋友们要给大家表演节目，想看吗？[可以跟着学] 7、刚才动物们表演了这么精彩的节目，好看吗？那接下来我们来玩个《猜猜我是谁》的游戏。请小朋友来表演你喜欢的动物，大家猜猜他演的是谁？ [表演、声音、谜语] 练习说句子：你演的是调皮的猴子。 8、表演的真不错，，那你们能通过读书，带大家去看一看这些动物吗。 [小组选择一种形式读。] 9、指名两组读，其他展开想象，你看到了什么？ 10、齐读课文。 五、游戏巩固词语。 过渡：我们玩的正高兴，皮皮怎么不见了，去哪里了？ [课件出示：皮皮关进了笼子。] 1、怎么办？ 2、学生操作电脑，托词语。 六、深化主题。 1、虽然我们把皮皮救出来了，但是在我们的周围，还有许许多多动物面临着生存的危机。 [课件出示图片，教师感情读：近年来，一些不法狩(shǒu)猎队在大肆(sì)非法猎杀野生动物，更使的各类野生动物数量急剧下降。在野味餐厅的桌子上，各种珍稀动物被食客撕咬吞咽(yàn)。在蔚蓝色的天空，飞翔的鸟类随时会被残(cán)忍的猎枪击中……近2000年来，有110多种兽类和139种鸟类已从地球上消失，现在还有数百种野生动物面临绝种的危险，如不加以保护，可能会完全灭绝。] 2、同学们，此时你最想说什么，做什么？ 七、写字。 “狮、猩” 二年级下册《识字6》教案 篇15一、儿歌创设情境，导入新课 小朋友们，喜欢听歌吗，今天，老师给你们带来一首歌曲想听吗?(生:想)（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）会唱的小朋友可以随着音乐一起唱。指着多媒体说：喜欢这满天星星的夜晚吗？(生:喜欢)今天,老师还请来了一位可爱的小天使，你们认识它吗？（出示萤火虫图画、及生字）跟老师读一读。（提醒“萤”是整体认读音节而且是后鼻音）听，它在说什么？播放录音萤火虫说的话：小朋友们，你们想不想到农家小院,去看看美丽的星空？ (生:想)不过，你们先要读准我带来的生字，生字学会了才可以去，你们有信心吗？生（有） 二、学习生字词串 1、（出示生字词）师：想去的小朋友赶紧拼一拼，读一读吧！注意要读准字音哦！开始！ 2、生自由练读，字音读准了吗？老师想来检查一下。请你们看老师点红的字，都是我们这节课上我们要认识、要学习的生字。咱们遇到它们的时候，要特别地留心。谁来读给大家听一听，看看谁读得准确，声音响亮。 2、指名读。其他的小朋友可要注意听哦！生读，教师相机纠正。 谁再来？ 3、师：读得真不错，仔细观察一下，哪些生字的读音需要提醒大家注意！（分散说）我们一起来读一读。（生齐读生字） 4、播放萤火虫录音：小朋友们，你们真了不起，我很愿意当你们的向导，走，跟着我一起出发吧！ 5、师：“萤火虫飞呀飞呀，它把我们带到了小丁丁的家。” 三、图文结合，认知词语 指导朗读 1、学习“爷爷 奶奶 小丁丁” （1）（出示课文插图）师：你们瞧，小院里有哪些人？ 小院里有、。 （2）生：爷爷、奶奶和小丁丁（出示：爷爷 奶奶 小丁丁） （3）谁来和他们打个招呼？ 你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？你真是个爱观察的好孩子。指名2-3人读。 （4）让我们一起跟他们打个招呼吧！ 2、学习 “竹椅 蒲扇萤火虫” （1）夏天的夜晚，天气很热，爷爷、奶奶、小丁丁他们在院子里干什么？（乘凉） （2）他们坐在什么上面乘凉啊？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着一把（出示：蒲扇）（扇子有许多种，像这样的扇子就叫------）。夏天天气很热，蚊虫又多，爷爷会用扇子干什么呀？看到这你想说些什么呀？（爷爷真好，小丁丁真幸福） （3）我们的小天使在花丛中也情不自禁地唱了起来。轻声播放《萤火虫》歌曲。晚上，在小院里，爷爷、奶奶和小丁丁，坐在竹椅上乘凉，多么幸福的一家人啊！多美的画面啊！能读出来吗？先自己在下面试一试。（指名读，） 3、学习“牵牛 织女 北斗星” 在这个美丽的夜晚，爷爷在给小丁丁讲美丽的传说—牛郎织女的故事，想听吗？（播放录音） 师：这就是传说中的牵牛星和织女星（出示图）读词语。 （2）师：爷爷还讲了什么星星呢？（出示：北斗星图）（播放录音） 小朋友们，爷爷又讲了什么星星啊？它告诉我们什么知识？ 喜欢上这些星星吗？那就把你心中的喜欢读给你的同桌听听吧！（出示牵牛、织女、北斗星）（同桌互读）齐读（我们一起把心中的喜欢读给听课的老师听听） 二年级下册《识字6》教案 篇16教材简析： 本课所学的词语是现代化城市里的建筑或设施名称。这些词语组成的韵语，读起来琅琅上口，可以让学生感受到现代化城市的风貌。课文配以相应的图画，形象地描绘了现代化城市建设的成就。图文对照可以帮助识字和理解词义，同时拓宽学生的视野。本课训练重点是识字、写字。 教学目标： 1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。 2、了解大城市里现代化的建设和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 集体活动 个性设计与反思 教师活动 学生活动 一、谈话，导入新课 1、同学们都跟家长逛过宝应城了吧？有什么要告诉老师和同学们的？ 2、宝应是一个小县城, 哪些同学去过大城市,看到过宝应城没有的现代化建筑或设施？ 1、向老师和同学介绍自己所见到的现代化建筑或设施。 2、请去过大城市的同学向大家作介绍。 【语文的外延与生活相等。通过谈话，唤起学生的相似体验。农村孩子离大城市远，教师应创设一些具体的可感知的情境，如有条件可播放城市风光录像片。绘画基本功好的老师可信笔作画，在黑板上画出一座现代化城市。】 二、初读词语 1、同学们，今天我们就来学习一组有关大城市的建筑或设施的词语。 出示词语。 指导学生读准字音： 厦：声母是翘舌音sh 塑：声母是平舌音s 厅：后鼻音 林、泉：前鼻音 轿、交：声调不同 1、⑴选择自己喜欢的方式自由练读。 ⑵按行请同学读，一人读一行，相互正音 ⑶把所有词语连起来读。 【给予足够时间让学生充分练读，以个人读为主，相互纠错。在读中识字, 在读中作学习评价,教师要像呵护火种一样呵护学生的每一点进步，多给予鼓励，使学生爱读书。】 三、学习一、二行 1、请同学们读读一、二行。把收集到的有关图片找出来布置图片展。 2、（教师把六个词语分贴在墙上六个地方） 3、同学们可以自由欣赏图片。 4、引导交流： 你对哪个事物还不熟悉, 可提出来,你对哪个事物特别熟悉或特别喜欢，也可向大家作些介绍。 1、读一、二行词语,找相关图片。 把图片放在相应词语下面的桌子上。 3、自由欣赏图片。 4、相互交流。 【组织图片展览，把识字与认识事物、欣赏画面结合起来。提供民主、宽松、和谐的环境让学生充分交流，在交流中学会倾听别人的谈话，学会表达自己的见解。】 四、教学生字 1、出示生字卡片：泉、厅、林阴道 2、出示小黑板：给生字选择正确读音。 泉（quan quan） 厅（tin ting） 林（lin ling） 阴（yin ying） 3、游戏：组词接力 4、指导写字 对学生提出的字作指点，并范写，引导学生把字写正确，写美观。 强调写字姿势。 1、⑴个别读，开火车读。 ⑵齐读。 2、指名学生板演 各种形式读，记住字音。 3、男女生进行组词接力。方法为： 男女生各选一名组长负责确定选手，师说 "泉"男生组长立即确定一男生接说"泉水"。师接说“泉”，女生组长立即让一女生接说“山泉”……如此循环，游戏过程中伴以拍手，节奏为： 泉 泉水|泉 山泉|…… × × × × 如果一方接不上来为输,老师换另一个字。 4、⑴看笔顺表, 书空,记忆字形。 ⑵相互交流记忆方法。 ⑶按笔顺在书中描红。 ⑷书写有困难的字提出来请老师帮助，需要注意的地方提醒大家注意。 ⑸在习字册上描红、临写。 【识字写字是本课重点，此环节设计力求扎实。本课所写的5个字难度都较大，教师在让学生自主学习，尝试书写后要作出有针对性的指导。良好的写字姿势需长期训练，不容忽视。】 第二课时 集体活动 个性设计与反思 教师活动 学生活动 一、谈话，导入新课 1在田字格里写字。 pen quan yin yue ting 喷 音 乐 lin yin dao 2、读词语。 二、学习三、四行 1、我们接着学习第三行。请同学们读读这一行词语。 2、这些地方你去过吗？有什么感受？ 3、再请同学读读第四行。 4、这些交通工具你乘过吗？你能向大家描绘一下吗？ 1、请学生板演，大家评议 2、⑴小组读。 ⑵齐读。 1、读第三行词语。 2、相互交流自己的感受。 3、读第四行词语 4、相互交流。 【营造民主、和谐、宽松的氛围，在师生、生生的平等对话中认识事物,学习知识, 发展语言。】 三、指导诵读 1、这些城市建筑我们都认识了，它们组合在一起，多美呀！我们一起来读一遍。 2、老师也想读一遍（范读） 3、老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面，有声有色,有动有静, 多美多有趣呀！小朋友也要一边读，一边在脑子里过电影。自己轻声试试。 1、齐读。 2、听老师读。给老师读的情况作评价。 3、轻声试读。请学生读，相互评议，齐读 【教给学生朗读方法，指导学生整体诵读，使学生感受到大城市的美丽和韵文的和谐。】 四、扩展练习 1、通过今天的学习,我们对大城市有了了解，你想回家向爸爸妈妈介绍吗？怎样介绍呢，我们先来练一练，如果用上黑板上的句子就更好了。 小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）, 有（ ）（ ），还有（ ）（ ）。 2、如果你是宝应县长，你打算在宝应建造什么？为什么？ 1、练习口头填空。 2、说话训练 【此环节设计，既是对课文内容的巩固，又是对课文内容的延伸，发散。不仅注重知识传授，能力培养，更是从小培养学生爱家乡，建设家乡的美好思想。】 五、巩固生字，指导写字 1、指导写字：车、交。 2、巩固生字： ⑴猜字谜 谜面： 白水（泉） 两棵树（林） 月亮挂在耳旁(阴) 六个×（交） 小丁进厂（厅） ⑵给生字找朋友 小黑板出示： 泉 道 树 厅 阴 天 客 通 树 林 交 车 大 水 轿 阴 3、作业： 必做：读词串，写生字。 选做： ⑴画一幅大城市的风景画。 ⑵把大城市的建筑设施介绍给爸爸妈妈。 1 ⑴读生字 ⑵看笔顺表书空，在书上描红。 ⑶上黑板比赛，看谁写得最漂亮。 ⑷在习字册上描红、临写。 2、 ⑴猜谜 请学生上黑板连字成词，齐读词语。 【通过写字比赛，激发学生写好字的愿望，在评价中感悟字的结构美。“猜字谜”和“找朋友”这两个环节让学生在愉悦的氛围中巩固字形，积累词语。作业设计采用“自主餐”式，充分尊重学生的主体地位。】 |
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