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标题 湘版音乐二年级下册静夜思教案
范文

湘版音乐二年级下册静夜思教案(精选2篇)

湘版音乐二年级下册静夜思教案 篇1

  教学内容

  1、学唱歌曲《静夜思》。

  2、练习四四拍的指挥手势。

  教学目标

  1、能用思乡的情感演唱歌曲。

  2、能正确地掌握四四拍的指挥手势。

  教学过程

  (一)启发思乡的情感

  师:请同学们说一说你的家乡在哪里?在家乡还有什么亲人?

  学生回答。

  师:我们每个人都有自己的家乡,当我们离开家乡时,总免不了要思念家乡的亲人,思念家乡的一切。德国诗人海涅在欣赏了肖邦的演奏后,感到“好像是从故乡来了一位同乡,把我不在家时发生的一些奇异的事讲给我听。有时我想打断他,问他:那个俏皮的头发上带着眼网的水神近来好吗?我们的玫瑰花还是那样美丽开放吗?我们的树还在月光下美妙地歌唱吗?”

  许多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品,如音乐家马思聪创作的《思乡曲》,中国台湾诗人余光中写的《乡愁》。下面我们来欣赏马思聪《思乡曲》的片段。听一听有什么感受?(有条件的可由教师或学生来演奏乐曲的主题)

  学生聆听乐曲《思乡曲》。

  师:我们再请一位同学来朗诵《乡愁》。

  小时候,乡愁是一枚小小的邮票,

  我在这头,母亲在那头。

  长大后,乡愁是一张窄窄的船票,

  我在这头,新娘在那头。

  后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,

  我在外头,母亲在里头。

  而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,

  我在这头,大陆在那头。

  师:我国唐代诗人李白也有一首脍炙人口的'诗《静夜思》,大家一定非常熟悉,我们一起来朗诵这首诗。

  学生朗诵《静夜思》。

  师:作曲家把这首诗谱成了歌曲,我们先来听一听这首歌。

  学生聆听歌曲。

  (二)视唱歌曲

  师:歌曲是有旋律的诗,更能表达思乡的情感。现在,我们再听一遍,听一听,有哪些音乐的要素构成了这种思乡的情感?

  生:音乐的速度较慢,节奏比较舒展,演唱的声音很柔和,力度较弱等。

  师:现在我们来视唱这首歌。

  学生视唱歌曲。

  师:在演唱这首歌曲的时候,要注意用连贯的、较长的气息,要唱得平稳,特别是要唱满全音符的时值。还要注意第二乐句中的八分休止符,要做到声断气连,更好地表达思乡的情绪。在演唱倚音的时候,要注意用弱的声音演唱,不要太突出倚音。

  学生演唱。

  师:第三乐句的开始同第二乐句结束的音有什么不同?你感觉有什么作用?如果不用八度,用小于八度的音试试有什么感觉?

  生:这是八度的大跳,好像表现思乡的情感更加强烈。

  师:这个感觉非常正确,在演唱时要唱准八度的音程,另外力度要稍强一些,突出那种思乡的情感。

  学生演唱。

  师:下面是合唱部分。注意第二声部是在什么时候进入的?要注意听第一声部的旋律。

  学生练习合唱。

  (三)学习四四拍的指挥图式

  师:这是一首四四拍的歌曲,在指挥手势上同四二拍有很大的区别,现在跟老师一起来学习。

  学生学习指挥手势。

  师:现在我们一边唱一边做指挥手势。

  学生边唱边指挥。

  师:现在请一位同学来指挥大家演唱歌曲。

  全体学生在同学指挥下演唱歌曲。

湘版音乐二年级下册静夜思教案 篇2

  教学目标:

  1、能学会歌曲《静夜思》,并有感情的演唱。

  2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《静夜思》

  教学重点:有感情的演唱。

  教学难点:把握歌曲的演唱风格。

  教学过程:

  一、导入:回忆以前所熟悉的.诗歌。

  二、赏析。老师:“古诗中“静”是什么意思?“思”又是什么意思?

  三、吟诵。

  1、教师吟诵。

  2、个别学生吟诵。

  3、学生吟诵。

  四、学习歌曲。

  1、师有感情的范唱。观察老师演唱的表情。

  2、老师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。

  3、老师学生接唱歌词。

  五、演唱歌曲。

  1、想象你身边的亲人和朋友离你很远……找思念的感觉。

  2、学生有感情的演唱。

  六、配画。

  七、评价。

  八、老师小结。

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更新时间:2025/3/17 2:37:40