标题 | 小鹰学飞教案 |
范文 | 小鹰学飞教案(精选13篇) 小鹰学飞教案 篇1小鹰学飞 第二课时 教学目标 1、流利、有感情的朗读课文,指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。 2、通过学习课文,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。 教学重难 1、指导学生分角色朗读课文。 2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。 一、复习导入 1、上节课我们一起学习了《小鹰学飞》,学生齐读课题。 这节课咱们就去看看小鹰是怎么学飞行的,好吗? 2、不过,老师先有个要求,希望现在我们就是一只只小雏鹰,像课文中的小鹰一样飞起来,但是我们要飞进课文中去,飞进知识的海洋中去。下面先来词语闯关。 出示词语:摇摇头 总算 鼓起劲 拼命 急促 头顶 盘旋 吧 老鹰 矮小 喘着气 谁愿意领着大家一起读,领读,齐读。(结合学生的表现,可以评价是怎样地一只小雏鹰。) 3、大家的表现真棒,那你们还记得小鹰在学飞时飞过了哪些地方呢?(可以指名请几位学生回答,然后根据学生的回答板画并板书:大树、大山、白云下面) 谁能连起来说说小鹰飞过了哪些地方?小鹰先飞到了( ),接着飞到了( ),后来又飞到了( )。 看来小鹰学飞是慢慢提高来的,那我们的学习也要这样,一步步来。 二、精读训练。 (一)第一次飞行(精读1-2节) 1.请小朋友打开语文书自己读一读1.2自然段,边读边想:小鹰首先飞到了哪里?他有什么反应?(根据回答把小鹰贴在大树上)出示句子。 谁来读读这句话?(指名读)读了这句话后你觉得小鹰心情怎么样? 2.交流(高兴)从哪些词可以看出来?(高兴地 喊 ) 3.他为什么这么高兴?(从来没有飞行过的小鹰第一次就飞到了大树上面)是呀,怪不得小鹰忍不住地喊了起来(我已经会飞啦!)此时的小鹰是多么地高兴,多么地兴奋,小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。指名读。 4.教师评价。(你真是一只会读书的小雏鹰!或者:朗读就像飞行,需要努力,希望再加把劲!) 5. 小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来-----我已经会飞啦!(师引生读) 那小朋友你们已经学会了什么本领呢?(可以引导学生从写字、骑车、溜冰、跳绳等进行说话,不要多请,指名3个左右。为了不要局限化,师可进一步引导:不单是学会的本领,发生过的事情也可以用“已经”来说。比如:夏天已经过去了。我已经上2年级了。再指名说说。) 6.从刚才的回答中老师知道小朋友已经学会这么多的本领,真了不起啊!真为你们高兴。小鹰第一次飞行就飞到了大树的上面,它感到很高兴,很满足,可是他真的已经学会飞行了吗? 7.老鹰也是这么说的,谁来读读老鹰的话?(生读) 听了老鹰的话,你明白了什么?(指名交流)作为鹰,飞得只比大树高,根本不能算会飞,还差得远呢,必须继续学飞行。你觉得老鹰怎样?(指名交流)谁来当当老鹰,对小鹰应该怎么说?(亲切、和蔼又严格)(指名读,评价) 我们一起来当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(齐读) 过渡:小鹰听了老鹰说自己还不算会飞,它心里会怎么想呢?指名交流 指导同桌合作分角色朗读,一个扮演小鹰,一个扮演老鹰。让学生先练习,再指名表演。 接下来,我们来看看小鹰是怎么做的呢?请同学们自由读课文的三、四自然段。 (二)第二次飞行(师边扶边放引导生学习3-4小节) 1.谁来说说小鹰是怎么做的呢? 生回答:小鹰又跟着老鹰向上飞。师:看来小鹰没有放弃,仍然在努力。 追问:他们飞到了哪里呢?(移动小鹰图片) 此时小鹰有什么反映?(出示句子:小鹰飞到了大山的上面,又高兴地喊起来:我真的会飞啦!) 2你体会到了什么?(很高兴)从哪里感受到的?(高兴、喊)这是小鹰第几次高兴地喊了?(第二次)对,所以是——又——高兴地喊起来。谁来当这只高兴的小鹰。指名读,请1-2名学生读。追着采访,小鹰,小鹰,你为什么这么高兴呀? 同学们,这就是成功的喜悦,也是进步的喜悦!刚才小鹰飞过了大树也很高兴,请你们仔细体会体会,觉得哪一次更高兴?指名说。(第二次更加高兴。从哪里感受到的?引导学生发现——“真的”一词,从而感受小鹰内心进一步的喜悦。)再次指名读。 3再比较大树和大山,让学生体会大山之高。是呀,看来小鹰是越飞越高了,怪不得它要高兴地喊起来——引读。 4此时的小鹰觉得自己怎样?(真的会飞了,很了不起) 5、谁来做这只志得意满的小鹰。(真是一只沾沾自喜的小鹰。真是一只高兴坏了的小鹰。) 6分大组朗读。(师可激励:谁是这只高兴的小鹰呢?)注意:不一定是得意或者骄傲的,这样会误导学生。 7看着小鹰越飞越高,你想对小鹰说什么?(引导学生说话,小鹰,你真棒!小鹰,祝贺你!或者小鹰,希望你不断努力,越飞越高。) 我们都为小鹰高兴,可老鹰高兴吗? 8、老师示范当老鹰,说老鹰的话。(出示句子:老鹰又摇摇头说:飞的只比大山高,还不算会飞。)你听出什么来了?指名交流。(引导学生发现:不满意,不满足,希望小鹰飞得更高。若生回答正确:你有一双会听的耳朵!) 9.师小结:这就是小鹰的第二段飞行,取得了进步,但按老鹰的话来说还不够。 请同桌分别扮演老鹰和小鹰,读读它们的对话。男女生分角色读3.4自然段。 过渡:对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空,根本不算什么。但小鹰初次学飞,跟着老鹰飞过大树,又飞过大山,一直飞,不断飞,此时会有什么感觉呢?(有点累了)如果,你是这只小鹰,你会怎么做?指名说。(生多半会说要坚持。看来,坚持就是胜利!小鹰究竟怎么做的呢?) (三)生自主学习第5-6小节,要求思考两个问题 (1)、小鹰是怎么做、怎么说的?用 画出来。想想你体会到了什么? (2)、这回老鹰又是什么反应? 1生自读课文,同桌可以讨论交流。 2 交流问题(1)出示句子:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。 3指名读读句子,你体会到了什么?指名交流。(飞得很高了)从哪感受到的?(高容易体会——大树看不见了,大山也变得矮小了。) 仅仅是飞得高吗?引导学生不仅体会飞得高,而且飞得累。累要细细体会,从“鼓起劲、拼命、飞呀、飞呀“等词语感受飞得用力飞得累。相机理解“鼓起劲(再次鼓起勇气,使出劲)拼命(竭尽全力)”可以让学生试着表现一下鼓起劲的样子。) 5.这真是一只拼命学习飞行的小鹰呀!让我们都来当这只勇敢的小鹰。(全班起立,做动作)跟着鹰妈妈继续往上飞,让我们鼓起劲,拼命飞,孩子们,别泄气,飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。你们真能干,再用点力,快要飞到蓝天了,看,白云就在我们头顶,我们飞得多高呀,现在你想对老鹰说点什么? 7.出示句子:小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧?” 8.课件着重:小鹰说话怎么这样了呢?为什么一句话说说停停的?体会小鹰的累。还有哪里也体会到它很累了?(急促地喘着气)你什么时候也会这样?谁来给大家表演一下? 9.看来小鹰飞得筋疲力尽了,谁来当这只疲倦的小鹰?指名朗读小鹰的话?师可提醒:喘气的时候说话就不连续了,所以在这里省略号就表示在喘气,要稍稍停顿。 10.小朋友,仔细看看这次小鹰的话,最后用的是什么符号?(问号) 那前两次是什么号?出示小鹰前两次的话语,回返朗读。(前两句用了感叹号,最后一句用了问号) 大家想想,前面两句为什么用感叹号?(它认为自己会飞了,很高兴很自信。) 这次为什么用问号?(小鹰不知道它算不算会飞了,这次他变得谦虚了) 说得真好。小鹰在学飞过程中不仅提高了飞行本领,而且变得谦虚了。 11. 谁再来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子?(指名读,齐读) 12小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高)。这回老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说,出示句子:孩子,你往上看! 13.看到了什么呢?出示几只鹰在白云上盘旋的动画。师配动画朗读句子:“小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”师:谁能告诉老师:“盘旋”是什么意思?用动作来表示一下。 15.小朋友,当小鹰看到那几只正在盘旋的老鹰,他会怎么想?他又会怎么做呢。 预设场景: 生1:我还飞得不算高,还要继续飞。 生2:他会问妈妈:“飞到哪里才是会飞了呢?”妈妈会说:“飞到白云上面才算会飞!” 生3:他想飞得比白云上那几只鹰还要高。 师:你们想飞吗? 生:(齐)想! 师:小鹰开始学飞了,向上,飞到了大树上空;再向上,飞到了大山的上空;再努力向上,飞到了白云下面。还不算会飞!同学们说了,还要向上,飞到白云上面。(师板书,在树山云之间连画三个斜向上方的红箭头。)……再抬头望,高空依然一望无边,望不到顶,还飞吗? 生:还飞! 师:好,再向上飞!抬头望,高空还是一望无际,望不到顶,还飞吗? 生:飞! 师:你们真努力。你们说说看,这篇课文到底要告诉我们什么道理呢(加重语气)?同桌可以讨论一下。 16. 谁来说说?(坚持不要放弃,做什么事只要努力就能达到目标,学习是没止境的) 17.小朋友,学习飞行是没有止境的,小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!学习也是如此,只有不断进取,才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样,学无止境,一往无前,学到更多的本领。老师送给你两个成语(出示:学无止境 一往无前) 18.我们一起再把课文朗读一遍,(分角色朗读)再次感受小鹰在学飞过程中的一次次进步。(配乐朗读) 三、学习生字 刚刚我们都是朗读小雏鹰,现在让我们争当写字小雏鹰吧。 1、出示“盘、旋”, 2、指名认读,学习新偏旁舟字旁、方字旁。 3、让学生说说怎样记住这两个字。 4、指导书写。 板书: 9 小鹰学飞 学无止境 一往无前 天空白云(图贴) 大山(图贴) 大树(图贴) 小鹰学飞教案 篇2教学课题:小鹰学飞 第二课时 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。(学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文)2、,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。(结合上下文和生活实际了解课文词句的意思,在阅读中积累词语)。3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。(阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。) 重点与难点:1、体会小鹰学飞过程中高兴、满足、得意的心情。 2、能有感情地朗读课文和分角色朗读。 课前准备:课文情境图 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、激趣导入 1、师述:通过上一节课的学习,我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度。 3、小朋友们,今天就让我们成为文中的这只小鹰,跟着老鹰学飞行。看谁学得快,能“飞”起来。准备起飞! (生齐读课题) 小朋友回忆一下是哪三个高度呢? 生交流。 (生上黑板摆图片)老师来适当调整一下。 回忆小鹰学飞的三个高度,为学习下文作铺垫。 二、读中感悟 (一)学习一二节 1、(出示画面)瞧,小鹰飞起来了,飞到了什么地方?谁来让这只小鹰飞起来。 2、小鹰初次学飞行,就能飞到大树的上面,它的心情怎么样?从哪里可以看出? 3、小鹰认为自己会飞了,它高兴地喊起来——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗? 4、让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗? 5、鹰妈妈的话,你明白了什么? 6、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。 (二)学习三四节 老师请小朋友自己读读这两节,找找老鹰和小鹰又会说什么? 1、想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难? 2、你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢? 3、谁来做回自满得意的小鹰。 4、小鹰越飞越高,老鹰有没有为自己的孩子高兴? (生贴图) (高兴、喊、已经) (生齐读) 这是小鹰飞到的第一高度,它可高兴了,禁不住喊起来——我已经会飞啦! 小朋友同桌两个说说。 (生齐读) (生: 老鹰希望小鹰飞得更高) (读出小鹰高兴、满足的语气,老鹰亲切、和蔼的语气) 1、生交流,小鹰飞到了大山的上空。让这只小鹰飞起来。 (又高兴、喊、真的) 读读老鹰的话 理解课文内容,懂得学无止境。虚心好学,不断进取的道理。 5、鹰妈妈是要告诉小鹰什么? (三)学习五六节 过渡:你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空,累吗? 1、老师给大家三点提示: ①小组内自由读课文。 ②把你读懂的句子读给同学听,意思讲给同学听。 ③有不明白的地方小组内讨论。 2、还有小组学习没有解决的问题吗? ①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命?。你什么时候也会急促地喘着气? ② 让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。 3、他现在说起话来怎么样?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿) 4、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力? 5、同桌的两个小朋友一个当老鹰,一个当小鹰,旁白两个人一起读,看一看,谁表演得最生动, (还不算) 请小朋友4人一组学习五六自然段。 如:鼓起劲,拼命飞是什么样子?……是什么意思?什么是盘旋?) (急促地喘着气) 现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察,他的状态,理解“急促地喘着气”。 飞呀,飞呀……) 、学生上台表演。 三、总结课文 师:孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?小鹰从不会飞到会飞,通过老鹰的教育和自己的实践,终于明白了学习是没有尽头的,用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样,虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。 巩固课文内容 说明:1、重点突出板块设计; 2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计) 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 小鹰学飞教案 篇3教学目标 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。 教学重点难点 1、指导学生有感情地分角色朗读课文。 2、总结、讨论,使学生懂得学无止境、要虚心好学、不断进取的道理。 教学准备:多媒体课件 一.导入: 1、同学们,看!这是什么?(放录像:鹰在高空飞翔)生答:鹰。 师:鹰飞得多高啊!他们飞过高山,飞过平原,飞向湛蓝的天空,真让人羡慕呀!那你们想不想知道小鹰是怎样跟妈妈学习飞行的呢?今天,我们就来学习:小鹰学飞。 2、板书课题:20 小鹰学飞 3.生齐读课题。 二. 初读课文。 1、学生看拼音自由读课文: 师:请同学们把书翻到134页,借助拼音自由读课文。要求读准字音,不丢字,不加字。 2.标自然段序号:现在快速标出自然段序号。 (生标序号,师巡视,有错误的及时纠正。) 师:这篇课文一共有几个自然段? 指名回答,其他学生判断正误。 3.学生看汉字读课文:请大家把拼音盖上,只看汉字再读一遍课文,遇到不熟悉的字圈出来。 4。借助拼音,把圈出来的字多读几遍。 5.利用课件给字词正音。(出示课文中主要词语,包括识字、生字和第一次接触的词语) 师:请大家看屏幕!谁愿意读一遍? 指名读:①带着拼音读。②不带拼音读。 6. 指名分自然段读课文: 师:同学们的字认得都这么好,课文也一定能读得很好。我们分段读一遍课文好不好?谁愿意来读?(指名)其他同学仔细听,认真看。他们读得怎么样?想一想,小鹰在学习过程中,飞了几次,分别飞到了哪些地方?(生读) 7.评价读课文的同学。(需要培养学生的评价能力) 纠正丢字,加字现象。指导学生:声音洪亮,用正确语气、语速来读。 8.学生回答问题:飞到了哪些地方?(大树,大山,白云),把握课文主要内容。 师同时 板书(大树,大山,白云)。 三.精读课文,理解内容: 1.学习小鹰第一次试飞(第二、三自然段) (1)、(多媒体演示小鹰飞到大树上)师:大家看,小鹰开始时飞到哪儿了?(大树)当它飞到大树上面时,心情怎么样?(高兴)你是怎么知道的?(生读相关句子)(课件出示相关句子)大家找到这句话了吗? 师:你也有过高兴的时候吧,什么时候?(指名多说几次。)你是怎么表现高兴的呢?(又蹦又跳,大声喊。)高兴时怎样说话?(大声喊着说)小鹰和咱们小朋友一样,一高兴就?(喊起来)他喊什么了?(生念出书中句子)谁来帮小鹰喊一喊(指名喊,相机进行指导)谁能喊出小鹰开心、激动的心情?(再找几名学生来喊,全班一齐喊) (2)小鹰那么高兴,可是老鹰呢?(不满意)你是从哪里看出来的?指名回答。(念出老鹰的那句话)老鹰不满意还有一个动作,谁找到了?(强调“摇摇头”这个动作) “还不算会飞”是什么意思?(还没有完全学会飞行) 我们应该怎样读老鹰的话呢?(亲切、和蔼有耐心同时也不满意。) 指名试读(对表演好的学生相机表扬)——指名读——评议指导朗读。 (3)师生分角色读(老师来当老鹰,同学们是小鹰。),男女分角色读(男生是小鹰,女生是老鹰);师生再分角色读(老师来做旁白,男生是小鹰,女生是老鹰。) 小结并过渡:小鹰飞到大树的上面,觉得自己已经会飞了(板书:已经),老鹰却不满意,说这还不算会飞。小鹰听了之后,是感觉飞翔太难了,就放弃了吗?(没有)那他怎么做的?(继续努力学习)呀,多坚强的小鹰呀!值不值得我们这习呀?看,他又飞到哪儿了?(课件演示,飞到了高山上。) 2. 学习小鹰第二次试飞(第四、五自然段) 师:那这一次?(播放课件,出示三个问题) (1)、小鹰怎么说? (2)、老鹰怎么回答? (3)、老鹰为什么这么说? 师:带着这三个问题,我们三人小组合作学习小鹰的第二次试飞,好不好?开始! *(三人小组:首先明确分工。一个人读旁白,一个人读小鹰,一个人读老鹰) *指名汇报。(全体学生评价,师相机指导) 小鹰说的话:哪些词语要读的重一点,为什么?(“又”表示是第二次,要重读。“真的”也要重读,表示强调。师相机板书:真的。) 老鹰说的话:(“还”有“仍然”的意思,要重读) 小结:小鹰飞得比大山都高了,老鹰为什么还说它“还不算会飞呢”?它心里是怎样想的呢?(老鹰知道有本领的鹰应该比这飞得更高,它希望小鹰能把飞行的本领学得更好) 3、学习小鹰第三次学飞(第六、七自然段) (1)过渡:老鹰还是不满意,小鹰是怎么做的呢?出示课件(小鹰飞到天空中) 请同学们两人小组合作学习小鹰的第三次试飞。要求:一个人读,别一个人听,遇到错误,及时给他纠正。(学生自由朗读,教师巡视) (2)生答小鹰是怎样做的。 课件出示句子:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(指生读) 师:你为什么这样读? 生1:小鹰飞得很有力,所以我“鼓起劲”“拼命”读得重一些。 生2:小鹰在那儿拼命飞,所以我很大声地读。 师:那咱们就来比一比,谁读得有劲儿,飞得有劲儿。(生有力地齐读) ⑶师:小鹰越飞越高,越飞越高,飞呀飞呀,它会怎么样?(累了)(师表演“喘着气”引出“急促地喘着气”) 师:你们什么时候也会急促地喘着气? 生1:体育课跑步的时候。 生2:上楼梯的时候。 生3:很累的时候。 师:谁来表演一下:急促地喘着气?(指名表演) 师:小鹰急促地喘着气说了什么? ⑷课件出示句子:现在……我总算……会飞了吧?(指名读) 师:你为什么这样读这句话? 生1:小鹰没力气了,我要读得小声一点。 生2:小鹰在喘着气,我读得慢一点。 师:那我们一起,急促地喘着气读一下这句话吧!(生读) ⑸省略号: 师:大家看,这句话里有那么多小点,那是什么符号?(生答:省略号)那这个省略号在这里有什么作用呢?(表示语气停顿,说话断断续续,上气不接下气。) ⑹思想教育: 师:大家看,这次小鹰说得是:我“总算”会飞了吧?师相机板书:总算。 师:小鹰说话的语气和前两次有什么不同? 我们回顾一下(出示课件)当小鹰飞到大树上方时,它高兴地喊起来:“……”(让学生来喊)当小鹰飞到大山上空时,他又高兴地喊起来:“……”,当小鹰飞到白云上时,它却说:“……”。它的语气有什么不同了? (前两次显得高兴、满足;这一次,语气不肯定,有征求老鹰看法的意思,变得谦虚多了。他不仅提高了飞行本领而且变得谦虚多了。) 师:(指着板书)小鹰越飞越高,反而越来越谦虚了。谦虚能让人进步,对不对?希望同学们在以后的学习中也象小鹰一样用这种谦虚的态度,就会取得更大的进步! ⑺师:小鹰真的会飞了吗?你们发现了什么?(生答读出相应句子) 师:那你们怎么理解“盘旋”呢? 生:(手笔来划去)就是飞来飞去。 ⑻说一说:(出示课件) 师:这时候,小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想,怎么做呢? 生1:你们能飞这么高,我也能。 生2:小鹰还会继续往上飞。 生3:还要不断苦练,学习飞行的本领,争取飞得更高。 师:你想对小鹰说些什么呢? (出示课件) 生1:小鹰,你要加油! 生2:小鹰,你一定会真正学到飞行的。 生3:继续努力! 四.升华主题: 师:孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?所以小鹰学飞有没有尽头?知识的天空也是没有止境的,那,我们的学习也没有尽头。用一个词就是(出示课件)——学无止境,需要我们(出示课件)不断进取。知识和本领是无穷无尽的,只要有勇气和信心,就一定能学到很多很多知识和本领。请大家齐读红色字:“学无止境,不断进取”! 师:通过这节课,你有哪些收获?(根据时间酌情处理) 板书: 20 小鹰学飞 白云 总算 大山 真的 会飞啦 大树 已经 小鹰学飞教案 篇4教学目标: 1.指导学生分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化,读出心情变化的语气。 2.通过分析课文,使学生初步懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。 教学媒体:课件 教学过程: 一、导入课题 1、播放小鹰学飞的录像。师:刚才你们看到了什么?生回答。 2、师:今天,我们也来认识一只小鹰,看看它是怎么学习飞行的。出示课题:小鹰学飞(“鹰”是后鼻音,正一下音) 看了课题,你想问什么问题吗? 问题一:小鹰是跟谁学飞行的呢? 问题二:小鹰学会飞行了吗? 二、问题导读学课文 师:请大家自由朗读课文,一边读一边想:小鹰是跟谁学飞行的呢?小鹰学会飞行了吗?小鹰在学飞过程中,一共说了几次“自己会飞了”?并把小鹰说的话用横线画出来。 交流出示(多媒体):我已经会飞啦! 我真的会飞啦! 现在……我总算……会飞了吧? 过渡:师:小鹰说这些话时到底飞得怎样?老鹰听了小鹰的话后怎么回答的?下面我们来学习课文内容。 1、学习“小鹰学飞”的第一个过程,也就是课文的第一、二自然段。 (1)教师范读。 (2)多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大树上空的画面,课文内容。师:小鹰是在什么情况下说“我已经会飞啦!”这句话的? 生:小鹰飞到了大树的上面才说“我已经会飞啦!” 师:板书:大树上面 师:小鹰初次学飞行,就飞到了大树上面,很高兴,谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话? 生练读。 师:还能用什么语气读? 生:我觉得应该用激动的语气来读。 小鹰刚刚学飞就能飞得这么高,应该很激动的。你能读一读吗? 生:小鹰说自己已经会飞啦,他很骄傲,应该用骄傲的语气来读。练读。 师:那么老鹰又是怎么回答的?你明白鹰妈妈的话的意思吗?(板书:不算会飞) 生:还不算会飞,差得远呢,必须继续学飞行。 师:鹰妈妈的话应该怎么读呢?老鹰的话应该读的亲切,和蔼,语重心长。指导学生朗读。 生:学生分角色朗读课文。 4 师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本算不上会飞,同学们 ,刚才我们通过回答问题,有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分,下面我们用这种方法继续学习,请小朋友看课文的第三四自然段。 5 学习小鹰学飞的第二个过程,也就是课文的第三、四自然段。 (1)指名读。 (2)多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大山上空的画面。 (3)同桌讨论:小鹰是在什么情况下说“我真的会飞啦!” ?小鹰的话应该怎么读呢?老鹰又是怎么教导它的呢? ( 4)生:小鹰飞到了大山的上空才说我真的会飞啦! 师:板书:大山上空 小鹰的话应该怎么读呢? 生:小鹰的话应该读得高兴一点。 师:小鹰在妈妈的鼓励下,由大树上面飞到了大山上空,真是很高兴啊!那你用高兴的语气来读一读。 生:我觉得应该用自信的语气来读。 小鹰刚刚学飞就飞得比大山高,他才说自己真的会飞啦。 师:那你就来当一回自信的小鹰。大声的喊出来吧! 师:我们明白了小鹰这时非常自信,相信自己会飞了。那老鹰是怎么说的?谁来读老鹰的话?它的话是什么意思呢? 生:老鹰说还不高,还要飞高一点。(板书:不算会飞) 师:老鹰的话该怎么读? 生:练读,齐读。 师生分角色朗读 师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。 6、过渡:在老鹰的再次鼓励下,小鹰继续学习飞行。我们来看看这会儿小鹰又能飞到什么位置呢? 7、学习“小鹰学飞”的第三个过程,也就是课文的第五、六自然段。 (1)多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到白云上面的画面。 (2)自由读第五、六自然段。独立思考:小鹰是在什么情况下说“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰的话应该怎么读呢?老鹰又是怎么教导它的呢? (3)师:小鹰是在什么情况下说“现在……我总算……会飞了吧? 生:是在小鹰飞上蓝天的时候说的。 师:小鹰是通过怎样的练习才飞上蓝天的?把它学飞行的句子找出来,跟大家交流交流。 生:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。 师:“鼓起劲”是什么意思呢?“拼命”怎么理解呢? (“鼓起劲”就是再次鼓起勇气,使出劲来。 (“拼命”就是指小鹰拼了自己的性命,拿出了吃奶的力气,使出了全身的力气往上飞) 师:我们一起来表演表演这只小鹰吧!(全班学生起立,快速练习小鹰学飞的动作) 评:这只小鹰和你们一样使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢!你们飞得累不累呀?这只小鹰和你们一样很累,它飞得高不高呀?真是越往高处越难飞。 师:哪句话也能让我们感受到它飞得高呢? 生:“飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了” 师:“飞呀,飞呀”我们应该读得慢一点,说明小鹰在反复地练习呢!读好“飞呀,飞呀,” 生:练读,齐读。 师:大树看不见了,大山也变得矮小了,,小鹰飞得真高呀!这时的小鹰连呼吸变得——急促起来,那小鹰的这句话该怎么读呢?生读。你为什么要停顿,换一口气再读呢? 板书:现在……我总算……会飞了吧? 生:小鹰是急促地喘着气说的。 师:你平时也有喘着气说话的经历吗? 跑步比赛后很累的时候,那就请你来读好这句话,行吗? 生:练读,齐读。 师:我们再来仔细阅读小鹰说的这句话, (出示)我已经会飞啦! 我真的会飞啦! 现在……我总算……会飞了吧? 前两句都是感叹号,你看一下后面用了什么标点符号呢?这时的小鹰还骄傲吗? 能看出小鹰怎样?(看出小鹰经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行的本领,而且变得比较虚心了。) 师:老鹰又是怎么教导它的呢?板书:往上看 什么是“盘旋”呢?动作演示:环绕着飞 师:老鹰向小鹰提出了更高的要求,其实是在告诉小鹰什么? 生:飞行的本领是没有尽头的,无论什么时候都不要说自己已经会飞了,要不断苦练,永不止步。 师:老鹰的教导还让我们明白了:人外有人 天外有天 学无止境 一往无前 生:学生齐读成语 师:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,会怎么说呢? 出示填空:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,说:“ 。” 师:小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢,自己还没有真正得学会飞行呢,以后要更加刻苦地练习,学习是没有止境的,应该克服困难,勇敢地向前进。生:再次读成语。 师:同学们,你们都是小学生,你们的主要任务是学好知识,知识的海洋是浩瀚的,无止境的,我们应该虚心学习,不断进取。让我们用这四个成语来勉励自己,三读成语。 生:有感情地朗读成语。 三、分角色朗读课文 这是一则寓言故事,我们从这个故事中明白了道理——学无止境 一往无前。让我们再次走进这个寓言,把道理铭记在心。一学生读老鹰,一学生读小鹰,其他读旁白部分。 板书: 8 小鹰学飞 现在……我总算……会飞了吧? 你往上看 学无止境 (白云图) 我真的会飞啦! 还不算会飞 (大山图) 永不止步 我已经会飞啦! 还不算会飞 (大树图) 小鹰学飞教案 篇5第三课时 10 月 16 日 (46) 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。 教学重点、难点:目标1 教学准备:生字词语卡片、小黑板 教学过程 教学环节达成目标教师活动学生活动一、 复习检查。 复习词语课文,导入新课1、指读黑板上的生字词。2、齐读课文。读黑板上的生字词。 齐读课文。 二:练习分角色朗读课文能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。分段指导读文,重点指导难读句子。上台表演朗读学生练习朗读课文分角色练习上台表演朗读 三、作业。 在学习课文,掌握字词的基础上进行相应练习,有助于复习巩固、提高。1、组词。 促( ) 总( ) 捉( ) 想( ) 2、读一读,再抄写。 跟着 飞行 急促 摇摇头"总算 头顶 盘旋 指了指 3、填空。 小鹰( )地喘着气,对老鹰说:“现在……我( )……会飞了吧!”小鹰只好( ),跟着老鹰( )向上飞。飞呀,飞呀,大树( ),大山也( )。作业还可以设计一个,让学生想象听了老鹰的话,小鹰会怎么做?怎么想?这样学生就能更加体会课文的主题了。 教后感:苏霍姆林斯基说过:“三十年的经验使我深信学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力从何而来?应脚踏实地地立足于文本,重在品词析句领会文字的神韵,体会揣摩作者所要表达的意图和情感,结合本文特点和二年级学生的实际情况,我紧紧围绕以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现出作品的情景,从而产生身临其境的感觉,由此提高学生的朗读感悟能力。本课的学习我抓住课题让学生质疑,这样在一开始就抓住学生的注意力,让他们在初读时就可以有一个方向,这样学习的效果就好了。通过训练学生小组学习,我觉得这些学生已经能自己初步把课文的内容说一说了,学习的能力在不断增强。 小鹰学飞教案 篇6教学目标: 1、学会本课生字词,理解生字组成的词语。认识两个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,明白学无止境的道理。 教学重难点: 1、识字、写字 2、正确、流利有感情地朗读课文,明白学无止境的道理。 教具准备:卡片、多媒体 教学课时:三课时 教学过程: 第一课时 课时目标: 1、学会本课部分生字词,理解生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 课时重难点: 1、识字、写字 2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 教具准备:生字卡片田字格小黑板光盘 教学过程: 一、导入 1、小朋友们看这是谁呀?它们在干什么呢? (放录像:鹰在高空飞翔) 师:鹰飞得多高啊!他们飞过高山,飞过平原,飞向高空,真厉害呀!今天,有一只小鹰要跟老鹰学飞行了,你想去看看吗? 揭示课题:小鹰学飞 指导:鹰这个字比较难写,请小朋友们看仔细些。 指名读题 2、读完了课题,你有什么想要问的吗? 指名问((小鹰向谁学飞?是怎样学飞的?等等) 有了问题从哪儿找到答案呢?(从课文里) 二、初读课文,了解大意 1、生自由读课文,要求:读准字音,难读的句子反复读几遍。 圈出生字,画出词语,标出自然段。 2、检查自读情况,指名读,结合评议、指导。 a、生字词: 摇摇头头顶鼓起劲拼命喘着气 急促总算飞吧盘旋指了指 b、指名分段朗读课文,随机纠正难读的句子 c、同桌互读课文,边读边想:你知道了什么?读完后同桌可以交流交流 指名汇报(小鹰跟着老鹰学飞行,一共学了三次;小鹰一次比一次飞的高;老鹰认为小鹰还不会飞……) 小朋友真会读书,已经知道这么多内容了,那小鹰学的怎样呢?我们就留到下节课学习。 三、学习生字词 1、出示:摇、算、鼓、命、促、总 2、正音,用自己喜欢的方式记记字型 3、指名汇报,练习组词 4、指导书写,注意运笔、占格和写字姿势 5、学生完成《习字册》。 第二课时 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。 2、明白学无止境的道理,积累部分词语。 教学重难点: 有感情地朗读课文,明白学无止境的道理,能以次来激励自己 教具准备:多媒体课件头饰 教学过程: 一、导入新课 这节课,继续学习(齐读):小鹰学飞 二、学习课文 1、我们知道,小鹰跟着老鹰学飞行,一共飞了三次,请你轻轻地打开书,快速地读课文思考:(1)分别飞到哪些地方?在书中有关的地方做圈起来。 (2)小鹰说了什么,画上——,老鹰又说了什么,画上……。 指名回答,相机板画:大树大山白云 2、学习小鹰第一次学飞的过程: (1)(出示小鹰),看,这就是学飞的那只小鹰,它已经飞到了大树的上面时,它怎么说的?老鹰又是怎么说的呢?谁愿意把这一二节读给大家听听? (2)出示:我已经会飞啦! 师:同学们,你们知道吗?这是小鹰第一次学飞,当你们第一次学会做一件事情的时候,你是什么样的心情呢?你怎么表现的? 小鹰和咱们小朋友一样,一高兴就?(喊起来)谁来喊一喊(指名喊,相机进行指导) (3)教师小结:从“喊”“已经”这个词,我们看出了小鹰的高兴、自满甚至还有些骄傲。你能用已经说话吗?我们再次用这种高兴又有点了不起的心情来读读这句话,齐读。 (4)小鹰那么高兴,可是老鹰怎么说呢?(出示第二小节投影) 理解“还不算会飞”是什么意思?(还没有完全学会飞行)看来老鹰对小鹰飞的情况不满意。 指导朗读,读出老鹰不满意的口气。(教师范读,指名读,齐读) (5)男女生分角色读读一二两段,教师读旁白。 3、学习小鹰第二次学飞的过程: (1)过渡:孩子们,小鹰第一次飞到了大树的上面,老鹰不满意,他想让小鹰继续?(向上飞)第二次,小鹰飞到了?(贴小鹰图) (2)想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?(指名说) 想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?(指名说) (3)指导朗读 述:小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,心情就特别高兴的喊起来(出示投影)?从这句话,你看出小鹰心里的想法了吗?(比第一次更加的高兴)(这一次从哪个词可以看出来呢?)(真的) 老师不提示,你能把这种心情读出来吗?相信你一定能读的很好,自己练一练吧。——指名读,相机表扬,齐读 小鹰心里想:这次妈妈应该会认为我会飞了吧! 可是老鹰又摇摇头说:……叙述性过渡 (4)小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里是怎么想的?(老鹰知道有本领的应该比这飞得更高,他希望小鹰能把飞行本领学得更好) 分大组进行角色朗读。 4、学习小鹰第三次学飞的过程 (1)过渡:老鹰还是不满意,小鹰又继续往上飞,当它飞到了大山的上空,它又是怎么说的呢?指名交流。出示:“现在……我总算……会飞了吧?” a评价读得怎样?(读不出断断续续的语气) b你觉得小鹰说这句话时是什么样的语气?(急促的喘着气) 什么是急促的喘着气?你能表演一下吗?(指名表演,提示“喘气”与“急促的喘着气”的不一样) c小鹰为什么会急促的喘着气?(鼓起劲,拼命)鼓起劲,拼命是个什么样子?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演,理解词义) 你在什么时候看到人家鼓起劲,拼命做一件事情的?做到最后是急促的喘着气的?练习说话。指导朗读第一句话。 d那小鹰说这句话时还能一口气把它说完吗? 认识省略号的作用 问:这中间有六个点,就叫省略号,这省略号表示小鹰说话时不能连贯的说,断断续续的,所以读得时候就要断断续续,像是急促的喘着气。指名读。(语气的停顿) (2)你知道导致小鹰说话时这样断断续续的另外一个原因吗? a(飞呀,飞呀……)从两个“飞呀”中,你又明白了什么?(飞的时间长)指导读好这个词 b师叙述:我们来当小鹰,跟着老师一起向天空飞去,起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞,飞呀,飞呀,看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞的多高呀,现在你想对老鹰说点什么?引读书中小鹰说的话 小鹰说这句话的时候,还是和前两次一样,很高兴,觉得自己了不起吗?那么,此时此刻,他是什么样的语气呢? 你觉得小鹰的回答中哪个词包含了这种感觉?(总算) (3)过渡:老鹰向头顶上指了指说(引读) 小鹰看到了……(引读) 理解“盘旋”(做手势) 思考:老鹰为什么要让小鹰往上看?如果你是小鹰会怎么说怎么做呢?(指名说,指名贴图) 5、升华主题: 师:孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,我们可以说:(出示)学无止境、一往无前;天外有天,人外有人。知识和本领是无穷无尽的,只要你有勇气和信心,一定能学到很多很多。 三:练习分角色表演朗读 四:布置作业,把这个故事讲给家长听 第三课时 教学目标: 1、复习巩固课文内容,练习分角色朗读课文。 2、学会剩下的生字,认识两个偏旁。 教学重难点: 1、复习巩固课文内容,练习分角色朗读课文。 2、学会剩下的生字,认识两个偏旁。 教具准备:生字卡、田字格小黑板、头饰 教学过程: 一、朗读课文,表演课文 1、选择自己喜欢的段落朗读。 2、小组练习分角色朗读。 3、指名分角色朗读,评议。 4、分小组讨论课本剧的表演。 5、指名分角色表演。 二、学习生字 1、出示剩下的生字 2、小组交流,认识两个新偏旁:舟、方 把你记住的字和小组里的同学交流。 3、小组汇报识字方法 4、教师范写,学生描红临写。 5、生字开花 三、完成课堂作业 四:练习 1、组词 摇 鼓 盘 2、用“已经”造句 小鹰学飞教案 篇7课题: 8、小鹰学飞 教学内容 从《小鹰学飞》中,我们得到的启示是学习是没有止境的,不能满足现状,要虚心不断攀登高峰。 教学目标 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。 3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。 教学重点、难点 从《小鹰学飞》中,让学生懂得学习是没有止境的,不能满足现状,要虚心不断攀登高峰。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教 学 改 进 第一课时 一、 引导看图,揭示课题。 1、出示幻灯片。 (1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方? (2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方? 2、设计悬念,引出新课。 小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第9课。 3、出示课题。 (1)板书:9 小鹰学飞 (2)教学生字:鹰 二、 初读课文。 1、自由轻声读课文。 (1)出示自读要求。 ①读第一遍,在生字下做记号。 ②读第二遍,碰到生字重点拼读。 ③读第三遍,在难读的句子下面画上“~~” ④读第四遍,标上自然段序号。 (2)引导学生按上述要求自读课文。 2、检查自读情况。 (1)检查生字字音掌握情况。 ①出示小黑板。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 ②指名看拼音读词语。 (2)重点检查几个难读的句子。 ①出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。 ②出示:小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢! (3)检查课文朗读情况。 ①指名说说本课共有几个自然段? ②指名分自然段读课文。 读后师生共同评议。 3、教师范读课文。 学生思考:这篇课文主要讲的谁和谁?讲的是它们之间的什么事? 三、 作业。 1、练读生字。 2、练读课文。 教 学 过 程 教 学 改 进 第二课时 一、 复习 1、抽读生字卡片。 2、给生字选择正确读音。 3、指名正确、流利的读课文。 二、 细读训练。 1、学习第1、2自然段。 (1)看图自由读课文,说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。 (2)指名读第1、2自然段。 (3)了解有关词句。 ①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同? ②小鹰说这话时,心情怎样?你从哪儿看出来的? 我们应该怎样读小鹰的话? ③“还不算会飞”是什么意思? 老鹰对小鹰这样说有什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?自由练读。 ④小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。 2、学习第3、4自然段。 (1)指名读课文。 (2)理解有关词句。 ①小鹰和老鹰又来到什么地方?它们的看法又有什么不同? ②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些?为什么? ③小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎样想的? 指名读老鹰的话。 (3)分角色读第3、4自然段。 (4)小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。 3、学习第5、6自然段。 (1)指名独课文。 (2)思考讨论。 ①小鹰和老鹰来到了什么地方? ②从哪儿看出它们飞得更高了? ③小鹰怎么会飞得指名高的?哪儿看出它练得很刻苦? ④小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得虚心了) ⑤指导朗读第5自然段。 “鼓起劲,拼命”要重读。 “飞呀,飞呀”要读得慢些。 教师范读:学生练读,指名试读、齐读。 ⑥小鹰抬头往上看,看到了什么?理解:“盘旋”小鹰会想些什么?它会怎样去做? ⑦自由练读第6自然段。 (3)分角色朗读第5、6自然段。 三、 总结课文。 1、练习有感情地朗读课文。 2、思考讨论: (1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求? (2)学过这篇课文,你读得了什么道理? 四、 课堂练习。 1、口头扩词。 旋( ) ( ) ( ) 鼓( ) ( ) ( ) 2、用下列词语练习说话。 (1)跟着 (2)已经 五、 作业。 练习分角色朗读课文。 教 学 过 程 教 学 改 进 第三课时 一、 复习检查。 1、指读黑板上的生字词。 2、分角色朗读课文。 二、 教学生字字形,指导书写。 (1)教学生字字形。 ①教给方法:用熟字换偏旁,熟字加偏旁的方法记。 ②学生用上述方法自学。 (2)检查自学情况。 ①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。 熟字加偏旁:吧(“巴”加“口”);促(“足”加“僀”); ②指名说说自己用什么方法比较难记。 2、指导写法。 (1)摇、促、吧、指,左窄右宽。 (2)鼓,左右等宽。 (3)算、总,上中下三部分要紧凑。 3、学生在田字格中描红。 三、 作业。 1、组词。 促( ) 总( ) 捉( ) 想( ) 2、读一读,再抄写。 跟着 飞行 急促 摇摇头" 总算 头顶 盘旋 指了指 3、填空。 小鹰( )地喘着气,对老鹰说:“现在……我( )……会飞了吧!” 小鹰只好( ),跟着老鹰( )向上飞。飞呀,飞呀,大树( ),大山也( )。 板 书 设 计 8、小鹰学飞 飞到大树的上面 飞得比大山高 飞得更高 …… 小鹰会想:( ) 教 后 感 小鹰学飞教案 篇8教学目的:1 明白学飞是无止境的道理。 2 会用“已经”造句。 3 能分角色朗读课文。 教学过程: 一 复习 1 出示词语检查朗读 飞行 已经 头顶 高兴 拼命 急促 总算 指了指 摇摇头 2 指名一位学生读课文。其他同学思考:小鹰学飞行结果有没有真正学会飞行呢?(指名讲) 过度:有的同学认为小鹰真正学会了飞行,有的同学认为没有。那么到底有没有真正的学会飞行呢?今天我们继续来学习课文就一定能够找到答案的。 二 新授 1 小鹰在学飞的过程中飞到了三个不一样的高度。你能从课文中找出来吗?(指名讲并且教师画上简笔画) 大树的上面 大山的上空 更高的天空 2 当小鹰每一次飞到不同的高度时,小鹰心情如何?他说了些什么/老鹰又是怎样教导它的呢?请同学们把小鹰说的话用波浪线画出来,把老鹰说的话用直线画出来,自由地读一读。 3 学习第一次对话 (1)指名读小鹰飞到大树上面说的话 (2)评价读得怎么样,读这句话要体会小鹰当时什么样的心情?(高兴 激动 得意 骄傲)注意这句话是“喊”出来的。 (3)再请一位学生读,要读出感情然后齐读。 (4)用“已经”说一句完整的句子。 (5)老鹰对此是什么态度呢/齐读老鹰的话。鹰妈妈的话你明白了什么呢?(还不算会飞,差得远呢,得继续练习飞行。) 4学习第二次对话 (1)听了妈妈的话,小鹰继续向上飞。当他飞得超过大山又说了什么呢?老鹰又是怎样来教导他的?(指出两位同学分角色读) 小结,老鹰认为小鹰飞得比大山高还不算会飞。 过度:小鹰飞得越来越高了,超过了大树甚至大山,可是老鹰总说他不算会飞,小鹰有没有就此放弃了呢?你从哪儿看出来的。 5学习第三次对话 (1)从“鼓起劲”到“拼命‘看出小鹰没有气馁。这一次他要使出全身力气来飞行。从哪儿你能看出他飞得时间长而且很累?(飞呀 飞呀)指名读然后齐读。 (2)飞了这么长时间,难怪小鹰说得话和前面都不一样了,谁来读?为什么会这么说呢?(急促)“``````”表示停顿,点上“?”提示:这一次他说话的语气与前两次有什么区别呢?(由“喊”变成了“问”)也可以看出小鹰在飞行过程中,他的态度由原来的得意变得虚心起来了。 (3)老鹰这一次只说“孩子,你往上看!” (4)出示:小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!他会想:( )。 (5)这也正是老鹰想要告诉小鹰的话,你还可以飞得更高,飞行的高度是没有尽头的。 (6)用四个成语来表达老鹰话的意思就是:人外有人 天外有天 学无止境 一往无前 三 总结课文 同学们,看看外面的天空,天有没有尽头?小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空。接着飞到白云的下面。原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!小鹰通过老鹰的教育和自己的实践,终于明白了学习是没有尽头的,用一个词表达就是:学无止境。希望小朋友们像小鹰一样,虚心好学,不断进取,一往无前,学到更多的知识和本领。 小鹰学飞教案 篇9教学目标:1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。 教学重点:指导在理解的基础上读好小鹰的三句话 教学难点:体验小鹰越飞越高的艰难历程 教具准备:投影、录音机、跳绳 教学过程: 一、揭题导入:、激发兴趣:1、 1、板书课题,指导观察“鹰”字的写法 师:今天我们继续来学习第八课,小鹰学飞, (板书课题 )鹰这个字比较难写,请小朋友们看仔细些。 2、提出问题,听课文 问:小鹰跟着老鹰学飞行,它飞了几次?分别飞到哪些地方?请你轻轻地打开书,边听录音,边看书,想一想老师的问题。(播放课文录音) 3、回顾旧知,板画激趣 师:故事听完了,老师的问题你想好了吗?快告诉我吧, 指名回答,相机板画:大树 大山 白云 二、精读课文,理解内容: 1、学习小鹰第一次学飞的过程 (1)(出示小鹰),看这就是学飞的那只小鹰,当它飞到大树的上面时,心情怎么样?你是怎么知道的?拿起书,自己读读课文的第一小节,把你的发现告诉我。 (学生自由朗读课文,出示投影,巡视学生自读情况) 师:谁愿意把这一节读给大家听听?(指名读,相机表扬) (2)你从哪里看出小鹰很高兴的?(指名回答) 师:你也有过高兴的时候吧,什么时候?你怎么表现的?小鹰和咱们小朋友一样,一高兴就?(喊起来)谁来喊一喊(指名喊,相机进行指导) (3)小鹰那么高兴,可是老鹰?你是从哪里看出来的?(出示第二小节投影) 指名回答,抓住老鹰的动作和语言,对找准的学生相机表扬。 指导朗读,读出老鹰不满意的口气。(教师范读,指名读,齐读) (4)同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程,也可以加上自己的动作演一演 (自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演) 2、学习小鹰第二次学飞的过程 (1)过渡:孩子们,小鹰第一次飞到了大树的上面,老鹰不满意,他想让鹰继续?(向上飞) 第二次,小鹰飞到了?(贴小鹰图) (2)想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?(指名说) 想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?(指名说) (3)指导朗读 述:小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,心情就特别的?(高兴)而且比第一次更加的(高兴)这一次老师不提示,你能把这种心情读出来吗?相信你一定能读的很好,自己练一练吧。 (出示投影)——指名读,相机表扬 可是老鹰又摇摇头说?……叙述性过渡 3、学习小鹰第三次学飞的过程 (1)过渡:老鹰还是不满意,这时候小鹰是怎么做的呢?请你打开书,自己读一读课文的第五小节。(学生自由朗读,教师巡视) (2)全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中 (3)思考:这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲,拼命)鼓起劲,拼命是个什么样子?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演,理解词义) (4)全班齐读第五节第一句话,体会词义 (5)思考:还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?(急促地喘着气) 联系实际说说你什么时候急促地喘着气? 现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察,他的状态,理解“急促地喘着气” 让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话 (6)认识感叹号的作用 问:他现在说起话来?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示,(感叹号)所以在这里感叹号就表示?(语气的停顿) (7)思考:你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀,飞呀……) 全班一齐飞,体会小鹰飞得高飞得久飞得远, 师叙述:我们来当小鹰,跟着刘老师一起向天空飞去,起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞,飞呀,飞呀,看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞的多高呀,现在你想对老鹰说点什么? 小结:孩子们体验的好极了,小鹰的第三次飞行多么艰难呀,让我们一齐再来读一读体会体会。(全班齐读课文第五节) 4、过渡:老鹰向头顶上指了指说?小鹰看到了什么? 思考:老鹰为什么要让小鹰往上看?如果你是小鹰会怎么做呢?(指名说,指名贴图) 5、升华主题: 师:孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的,只要你有勇气和信心,一定能学到很多很多。 三、 作业 这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣,你可以把他用自己的话讲一讲,也可以加动作演一演。 板书设计: 小鹰学飞教案 篇10小鹰学飞(专家指导课) 教学目标: 1、读准生字新词,读通课文,整体感知课文, 2、指导认真书写生字,认识、书写舟字旁和方字旁。 3、通过学习,知道小鹰跟着妈妈学飞飞了几次,飞到什么地方。 教学过程: 一、图片导入 1、今天,老师从动物王国给大家带来了两位新朋友,你们看,他们是谁呀? 2、会写鹰字吗?跟老师一起来写。 提醒:因为鹰是一种鸟,所以字中有一个鸟。 3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家?师补充介绍:同学们的课外知识真丰富。鹰是一种非常善于飞行的鸟,鹰的飞行本领可大了,它能在几千米的高空中飞行,是鸟类中的飞行能手。可是,刚出生的小鹰是不会飞的,那么它是怎样学会飞行的呢?还是让我们走进童话故事《小鹰学飞》去看一看就明白了。 4、今天我们就一起来学习:8、小鹰学飞 板书:小学(把课题补充完整:8、小鹰学飞) 5、读题 二、质疑,看光盘,整体感知课文内容。 1.看了课题,你想知道什么呢?(小鹰是怎么学飞的呢?最后他有没有学会飞行呢?)带着这些问题,我们一起来看故事。 2欣赏课文录象。 三、自读课文。 1.老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了,现在请你们打开课文,用自己喜欢的方式把课文读一读,要读准字音,读通句子,碰到不懂的字词圈出来,多读几遍。 2.学生自读课文,教师巡视指导 3.课件出示词语,检查字词 (1)现在老师考考你们,看谁已经会读这些词语了。指名几个小朋友读,师生正音。 (2)四小组比赛开火车,评出优胜小组。 (2)全班齐读。 四、再读全文,整体感知。 1.小朋友们真聪明,自己学会了这些难词,下面老师出一个更难的题目给大家,有没有信心解决这个难题?好,看谁最聪明通过读课文找出:小鹰跟着老鹰学飞行,他们飞到了哪些地方?下面快速读课文,看谁最先找到这个难题的答案。 2.学生自由读。 3.交流:(大树、大山、天空)师用简笔画画大树、大山、天空的图形 哪几个自然段在写小鹰跟着老鹰飞到大树上的情形? ⑴出示1、2段 ⑵指名朗读。 哪几个自然段在写小鹰跟着老鹰飞到大山上的情形? ⑴出示3、4段 ⑵男女生读。 ⑶指名分角色朗读。 哪几个自然段在写小鹰跟着老鹰飞到天空时的情形? ⑴出示5、6段 ⑵请小朋友们自由读一读。 ⑶指名分角色朗读。 让我们一起跟着老鹰去飞行吧,齐读课文。 4.小鹰跟着老鹰学飞行,它们飞过了大树,飞过了大山,飞向了高高的天空。那么,在小鹰三次学飞地过程,它有什么想法?它的心情又是怎样的?请小朋友回去认真读课文,想一想,下节语文课看谁回答得精彩,看谁读得棒。 五、识写生字 1.在这一课的生字当中又出现了两个新偏旁,就在“盘”和“旋”这两个字当中。我们来和他们打打招呼。指名读词 2、分别组词 3.这两个字你是怎么记住的?范写指导、学生写 教学反思: 《小鹰学飞》是一篇童话故事,故事写了小鹰跟着老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而让小鹰知道要“往上看”,知道学习没有止境,应该不断进取的道理,教育孩子要虚心好学,不断进取。我上的是第一课时,主要分为几个板块:导入,题目质疑,初读课文,再读课文,整体感知,写字。上完以后,王书记给我提了几点建议:1、指导朗读要有侧重点,有删选。他说到本篇课文人物的对话是很重要的,我应该重点指导,如:“我已经会飞啦!”“现在……我总算……会飞了吧”这些句子要指导,“我已经会飞啦!”说这句话的时候小鹰心里怎么想的?(高兴)那你就带着这种心情来读好。“现在……我总算……会飞了吧”这句话关键在于省略号,小鹰飞了那么久,它肯定是很累了,所以喘着气说了这句话,教师就应该让孩子体会这种心情从而引导孩子读好这句话。2、写字,这节课写字时间没有把握好,最后没时间让学生写字,低年级识字写字是关键,必须要把时间留下,让他们写字,很遗憾,这堂课前面朗读课文花的时间太多了,写字就留在课后了。在写字的过程中,我让学生看着我写,他们书空,但其实就百分之九十的孩子是跟着你老师一起写的,其他孩子就是趁老师写字时讲话做其他事情,所以王书记建议我是否可以让孩子说笔画来教老师,并且老师耳朵听,哪个小朋友说的响,这样孩子的兴趣的来了,就能跟着老师一起来写,下节课我就试用了这个办法,果然他们各个都很认真,一副小老师的样子。3、导入时间长,应该在导入这部分节省时间,把时间放在写字上。反思是为了促进今后的教学有所提高,我相信自己能扬长避短,在以后的教学中更好! 小鹰学飞教案 篇11教学内容 8.小鹰学飞 共几课时 共3课时 第1课时 课型 讲读 第几课时 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字,并能正确、美观地书写。 3、初步理解课文内容,知道小鹰飞的三个高度,初步懂得学无止境的道理。 教学重难点 重点:1、能正确、流利地朗读课文。 2、学习本课生字,理解由生字组成的词语。 难点:初步理解课文内容,懂得学无止境的道理。 教学资源 小黑板,生字卡片 预习设计 1、 能把课文读正确,流利,做到不添字,不漏字。 2、 划出文中的生字词,读准,读熟。 3、 给课文标上小节号,说说文中主要讲了什么。 4、 了解老鹰的有关知识。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、认识主人公,走向课文。(5分钟) 1、和鹰打招呼 2、学生运用课外得来的知识,交流对这位新朋友的认识,教师做适当补充。 3、鹰是一种大型猛禽,体长约1米,翼展可达2.7米。嘴弯曲而且尖锐,爪锋利有钩曲。飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行,性情凶猛。千百年来,鹰一直是勇敢、威武的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的,而是经过艰苦的磨练,一点一点学会的。 二、初读课文,检查预习情况。(13分钟) (一)学习单一: 1、自读课文,划出不理解的生词。 2、读准生字音,读顺课文。 时间:4分钟 (二)出示生字词 摇头 总算 鼓起劲 拼命 急促 头顶 盘旋 喘着气 矮小 吧 ①指名读 ②同桌互读 ③齐读 (三)读好长句子 (四)指名分段读课文,师生共同评价。 三、初步理解课文内容(12分钟) 学习单二: 1、再读课文,想想课文讲了一件什么事? 2、找出小鹰飞的三个高度 时间:5分钟 交流学习情况。 四、教学生字(10分钟) 1、出示生字 2、读一读 3、用哪些办法记住它 4、记住笔顺 5、组词 6、描红临帖 板块一 1、(贴老鹰图片)今天老师给你们带来了一个新朋友,和它打个招呼。 2、你了解这位新朋友吗?能向同学们介绍一下吗? 3、今天,我和大家一起学习第20课《小鹰学飞》,体会小鹰学习飞行时的艰难。板题:小鹰学飞 4、齐读课题。 板块二 1、请小朋友打开课文,自由先读读这篇课文,待会老师来考考大家 2、你能读好这些藏在文中的词宝宝吗? 3、相信这些句子也难不倒你,谁来读? 出示长句: 小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。 小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢! ①指导停顿,自己练读 ②指名读,齐读。 4、谁来读读课文?你觉得他读的怎么样?做回小评委吧 板块三 1、请小朋友再读读课文,想想课文主要讲了一件什么事呢? 2、小鹰跟老鹰学飞行,它飞了几次,分别飞到了哪里?赶快找一找吧。(大树、大山、白云) 3、小鹰飞的越来越高了,那是因为老鹰妈妈的要求越来越高的结果哦。老鹰为什么会提出更高的要求呢?咱们下节课再学 板块四 1、出示生字卡片:摇 算 鼓 命 吧 2、认读生字 3、学生说说自己用什么方法记住哪些字? 4、指导写字 ①自己按笔顺描红,记住每个字的笔顺。 ②重点指导:摇 鼓 5、给它们组些词 6、学生描红,仿影 作业 设计 ★完成习字册 ★★抄字组词 ★★★和同桌分角色朗读课文。 教学内容 8.小鹰学飞 共几课时 共3课时 第2课时 课型 讲读 第几课时 教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。 2、 熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。 3、 让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。 教学重难点 1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。 2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。 3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。 教学资源 多媒体课件 预习设计 和爸爸妈妈合作读读老鹰小鹰的对话,体会小鹰的心情变化及老鹰的用心良苦。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、激趣导入(3分钟) 1、齐读课题 2、交流小鹰飞的三个高度 二、读中感悟。 (一)学习一二节(8分钟) 1、看图说说小鹰飞到了什么地方 2、自己读读一二小节 3、请生站起来读一读 4、体会小鹰初次学飞的心情 (高兴、满足) 5、用“已经”说一句话 6、学习单一: 读读鹰妈妈的话,看看你读懂了什么? 时间:3分钟 7、读好小鹰和鹰妈妈的话 (读出小鹰高兴、满足的语气,老鹰亲切、和蔼的语气) (二)学习三四节(12分钟) 1、学习单二: ①找出小鹰和老鹰说的话。 ②看图,小鹰飞到大山的上空了。想象小鹰飞行中遇到的困难。 ③从哪些词语中体会小鹰的自满得意。 时间:8分钟 2、读读小鹰的话。评价 (你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。) 3、读读老鹰的话,体会老鹰要告诉小鹰什么 4、齐读 (三)学习五六节(15分钟) 1、合作学习五六段, 学习单三: ①小组内自由读课文。 ②把你读懂的句子读给同学听,意思讲给同学听。 ③有不明白的地方小组内讨论。 时间:5分钟 2、读读五六小节,想想小鹰飞到了哪里? 3、提出问题(师根据学生的回答进行筛选,保留有价值的问题。如:鼓起劲,拼命飞是什么样子?……是什么意思?什么是盘旋?) 4、体会小鹰飞的很拼命 5、情景创设。体会“急促的喘着气” 6、读读小鹰的话 7、理解“盘旋” 8、句式训练:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,说:( )。然后,小鹰( )。 9表演 三、总结课文(2分钟) 1、明白学习是无止境的,我们应该谦虚好学,不断进取 板块一 1、今天我们继续来学习《小鹰学飞》。通过上一节课的学习,我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度,请小朋友回忆一下是哪三个高度呢? 2、看来上节课小朋友学得很认真,那这节课要表现得更好。今天就让我们成为文中的这只小鹰,跟着老鹰学飞行。 板块二 (一)学习一二节 1、(出示画面)瞧,小鹰飞起来了,飞到了什么地方? 2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景,请小朋友打开书本自己读读这两段,并多读读老鹰和小鹰的话,想想他们的话是什么意思? 3、大家读得真认真,老师请一位小朋友来读这两个小节。 4、小鹰初次学飞行,就能飞到大树的上面,它的心情怎么样?从哪里可以看出?(高兴、喊、已经) 5、这是小鹰飞到的第一高度,它可高兴了,禁不住喊起来——我已经会飞啦!(板书:已经) 6、嗯、喊出来了,再高兴些。(生齐读)7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,感到非常高兴、满足,哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情,也可以加上自己的动作。 8、小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。 9、经过一年的学习,小朋友已经学会了这么多本领,真了不起!老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗? 10、鹰妈妈也是这么说的,谁来读鹰妈妈的话。 11、让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(生齐读) 12、鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?(板书:还不算) 13、是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞得比大树高根本不能算会飞,还差得远呢,必须继续学飞行。 14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢? 15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。 (二)学习三四节 过渡:听了鹰妈妈的话,小鹰怎样做了呢?老师请小朋友自己读读这两节,找找老鹰和小鹰又会说什么? 1、瞧,小鹰飞到了大山的上空。 2、想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难? 3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,感到自己很了不起,心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢?(又高兴、喊、真的`)4、谁来做回自满得意的小鹰。 5、请男小朋友一起来读读。老师听得出,小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了,小鹰很得意。 6、小鹰越飞越高,我们都为它高兴,老鹰有没有为自己的孩子高兴? 7、谁来读读老鹰的话?鹰妈妈是要告诉小鹰什么? 8、老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。 9、现在就拿起书本,把你们体会到的通过朗读表达出来。 (三)学习五六节 过渡:你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空,累吗? 1、第一次学飞的小鹰真有点累啊,可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞,请小朋友4人一组学习五六自然段。我们比一比哪一组学得最认真。 2、哪个小组的小朋友先来读,其它的小朋友要仔细听。那这只小鹰飞到了哪里?3、还有小组学习没有解决的问题吗? 4、小鹰第一次学飞,好不容易飞到了大树的上面,翅膀酸酸的,妈妈不满意,它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空,想要飞得更高,你会怎么做?用动作来表示。这就是我们书上说的——鼓起劲,拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命?(急促地喘着气)。你什么时候也会急促地喘着气? ②现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察,他的状态,理解“急促地喘着气”。 ③让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。(现在……我总算……会飞了吧?)(板书:总算) 5、他现在说起话来怎么样?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿) 6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了,不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。 7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀,飞呀……) 8、我们来当回小鹰,跟着老师一起向天空飞去。起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞。飞呀,飞呀,看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞得多高呀,现在你想对老鹰说点什么?(现在……我总算……会飞了吧?) 9、小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说——(孩子,你往上看)。 看到了什么?谁来用动作表示“盘旋”?当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会说什么?又会怎么做呢?出示填空:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,说:( )。然后,小鹰( )。10、小朋友想表演小鹰的学飞吗?同桌的两个小朋友一个当老鹰,一个当小鹰,旁白两个人一起读,看一看,谁表演得最生动,哪两个是最佳拍档。要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀,一起飞起来吧!11、学生上台表演。 板块三 1、孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!小朋友,学了这篇课文,你明白了什么呢? 2、希望你们像小鹰一样,虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。 作业 设计 ★小组里分角色朗读课文 ★★用“已经”说一句话 ★★★用“已经”写一段 教学内容 8.小鹰学飞 共几课时 共3课时 第3课时 课型 讲读 第几课时 教学目标 1、分角色朗读课文,表演 2、写好“促、总”等剩余生字 3、读好《新补充读本》—《小燕子的幻想》 教学重难点 1、分角色朗读课文,表演 2、写好“促、总”等剩余生字 教学资源 生字卡片、《燕子的幻想》 预习设计 按笔顺书空描红生字 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、复习(8分钟) 1、听写词语 2、分角色朗读课文,表演 二、积累成语(8分钟) 1、出示成语 2、学习单一: 自由朗读,同桌交流读懂的成语的意思。 时间:3分钟 3、交流成语的意思 4、熟读成诵 三、阅读短文《小燕子的幻想》(16分钟) 学习单二: 1、自读短文 2、想想妈妈教育了小燕子几次?小燕子是怎么说的,结果是什么? 3、你明白了什么? 时间:8分钟 交流学习情况。 四、学写生字(8分钟) 1、读字 2、学习新偏旁 3、组词 4、按笔顺描红临帖 板块一 1、听写词语 2、分角色朗读课文,表演 板块二 1、出示成语 学海无涯 不甘示弱 笨鸟先飞 持之以恒 奋发图强 力争上游 (1)自由朗读 (2)交流,理解成语的意思。 (3)熟读成诵 板块三 1、自读短文,了解大意 2、提问: 妈妈教育了小燕子几次?小燕子是怎么回答妈妈的?最后的结果呢? 3、读了这篇文章,你明白了什么? 4、教师小结 板块四 1、出示生字“促、总、顶、盘、旋” 2、自由读读生字 3、教学两个新偏旁 4、组词 5、按笔顺描红临帖 作业 设计 ★★抄字组词 ★★★完成《补充习题》 小鹰学飞教案 篇12教学目标: 1. 能分角色朗读课文。 2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解生字组成的词语。 3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。 教学重难点: 重点:识字、写字。 难点:懂得学无止境的道理。 教学具准备:字卡,小黑板。 教学时间:三课时。 教学过程: 第一课时 一、引导看图,揭示课题 1、出示幻灯图片。 (1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方? (2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方? 2、设计悬念,引出新课。 小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。 3、出示课题。 (1)板书:9 小鹰学飞 (2)教学生字:鹰 二、初读课文 1、自由轻声读课文。 (1)出示自读要求。 A 读第一遍时,在生字下做好标记。 B 读第二遍,碰到生字重点拼读。 C 读第三遍,在难读的句子下画上曲线。 D读第四遍,标上自然段序号。 (2)引导学生按上述要求自读课文。 2、检查自学情况。 (1)检查生字读音。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总算 吧 头顶 (2)检查难读句子。 A 出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。) B出示:小鹰一抬头,只见百云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿) (3)检查课文朗读情况。 A 指名说说本课共有几个自然段。 B 指名分自然段朗读课文。 读后师生共同评议。 3、教师范读课文。 学生边读边思考:这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事? 读后讨论上述思考题。 三、作业 1、练读生字。 2、练读课文。 小鹰学飞教案 篇13二 年级 语文 科目集体备课教案 课题:8 小鹰学飞 本课初备 课时 共 2课时,本课第 1课时 个人复备栏 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字,其中田字格上的字只识不写。 3、初步理解课文内容。重点难点: 学会本科生字,能正确、美观地书写。课前准备: 挂图教学过程: 一、 引导看图,揭示课题。 1、出示幻灯片。 (1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方? (2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方? 2、设计悬念,引出新课。 小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第8课。 3、出示课题。 (1)板书:8 小鹰学飞 (2)教学生字:鹰 二、 初读课文。 1、自由轻声读课文。 (1)出示自读要求。 ①读第一遍,在生字下做记号。 ②读第二遍,碰到生字重点拼读。 ③读第三遍,在难读的句子下面画上“~~” ④读第四遍,标上自然段序号。 (2)引导学生按上述要求自读课文。 2、检查自读情况。 (1)检查生字字音掌握情况。 ①出示小黑板。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 ②指名看拼音读词语。 (2)重点检查几个难读的句子。 ①出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。 ②出示:小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢! (3)检查课文朗读情况。 ①指名说说本课共有几个自然段? ②指名分自然段读课文。 读后师生共同评议。 3、教师范读课文。 学生思考:这篇课文主要讲的谁和谁?讲的是它们之间的什么事? 三、 教学生字字形,指导书写。 (1)教学生字字形。 ①教给方法:用熟字换偏旁,熟字加偏旁的方法记。 ②学生用上述方法自学。 (2)检查自学情况。 ①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。 熟字加偏旁:吧(“巴”加“口”);促(“足”加“单人旁”); ②指名说说自己用什么方法比较难记。 2、指导写法。 (1)摇、促、吧、指,左窄右宽。 (2)鼓,左右等宽。 (3)算、总,上中下三部分要紧凑。 3、学生在田字格中描红。板书设计: 8 小鹰学飞 小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧练习设计: 扩词 促( )( )( ) 盘( )( )( ) 旋( )( )( )教后记: 参加备课人员 二 年级 语文 科目集体备课教案 课题:8 小鹰学飞 本课初备 课时 共 2课时,本课第 2课时 个人复备栏 教学目标: 1、能分角色朗读课文。 2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。重点难点: 让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。课前准备: 挂图教学过程: 一、 复习 1、抽读生字卡片。 2、给生字选择正确读音。 3、指名正确、流利的读课文。 二、 细读训练。 1、学习第1、2自然段。 (1)看图自由读课文,说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。 (2)指名读第1、2自然段。 (3)了解有关词句。 ①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同? ②小鹰说这话时,心情怎样?你从哪儿看出来的? 我们应该怎样读小鹰的话? ③“还不算会飞”是什么意思? 老鹰对小鹰这样说有什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?自由练读。 ④小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。 2、学习第3、4自然段。 (1)指名读课文。 (2)理解有关词句。 ①小鹰和老鹰又来到什么地方?它们的看法又有什么不同? ②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些?为什么? ③小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎样想的? 指名读老鹰的话。 (3)分角色读第3、4自然段。 (4)小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。 3、学习第5、6自然段。 (1)指名独课文。 (2)思考讨论。 ①小鹰和老鹰来到了什么地方? ②从哪儿看出它们飞得更高了? ③小鹰怎么会飞得指名高的?哪儿看出它练得很刻苦? ④小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得虚心了) ⑤指导朗读第5自然段。 “鼓起劲,拼命”要重读。 “飞呀,飞呀”要读得慢些。 教师范读:学生练读,指名试读、齐读。 ⑥小鹰抬头往上看,看到了什么?理解:“盘旋”小鹰会想些什么?它会怎样去做? ⑦自由练读第6自然段。 (3)分角色朗读第5、6自然段。 三、 总结课文。 1、练习有感情地朗读课文。 2、思考讨论: (1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求? (2)学过这篇课文,你读得了什么道理? 四、 课堂练习。 1、口头扩词。 旋( ) ( ) ( ) 鼓( ) ( ) ( ) 2、用下列词语练习说话。 (1)跟着 (2)已经 五、 作业。 练习分角色朗读课文。板书设计: 总算 真的 往上看 还不算 已经练习设计: 1、填空。 小鹰( )地喘着气,对老鹰说:“现在……我( )……会飞了吧!” 小鹰只好( ),跟着老鹰( )向上飞。飞呀,飞呀,大树( ),大山也( )。 2、造句 已经—— 跟着——教后记: 参加备课人员 二 年级 语文 科目集体备课教案 课题:9 青蛙看海 本课初备 课时 共 2课时,本课第1 课时 个人复备栏 教学目标: 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。 3.初步理解课文内容。重点难点: 能正确、美观地书写生字。课前准备: 生字卡片教学过程: 一、揭示课题 1.板书课题:9.青蛙看海 2.质疑。看了课题,你想知道什么? 3.学生边说教师边在题目旁打问号。 二、初读课文 1.教师范读课文。 读后讨论:青蛙看到大海了吗?怎么看到的? 2.自由练读课文。 要求:读准字音,读通句子,不添字,不减字,不回读。 3.检查自读效果。 4.(出示一类生词) 苍鹰 登上 吸了一口气 一双 善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水 (1)自己读词。 (2)你在字音上有什么要提醒大家的? “双”、“展”、“失”、“善”:都读翘舌音,不读平舌音。 “苍”;读平舌音。 (3)带读,指名读,开火车读。 (4)去掉拼音齐读词语。 (5)给生字找朋友。 5.(出示二类生字) (1)齐读词语两遍。 (2)去掉拼音后齐读一遍. 6.再读课文。 要求:把课文读正确、流利,遇到长句子多读几遍。 7.指名分段读课文。 其他同学注意听,听完后点评点评。 三、初步理解内容 1.再自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么? 2.读后讨论、补充。 四、教学生字 1.(出示词卡)读读生字。 2.在字形上,你有什么要提醒大家的? “登”:“ ”字头的三、四笔都是短撒,不要写错。 “吸”、“级”:右边的横折折撤是一笔,不要写成两笔。 “善”:中间两点不要出头。 “展”:下面部分不能多一撤。 3.看课后笔顺表,自学生字并描红。 4.反馈检查。 5.指导写字。 苍:上下结构,上小下大,中间的撤捺要舒展。 善:第9笔横要写长些。 双:左边的‘又”的捺变为点。 6.教师范写生字。 7.学生描红、临写,教师巡视指导。 8.反馈,评析。板书设计: 9 青蛙看海 苍鹰 登上 吸了一口气 一双 善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水练习设计: 填空 登:是( )结构的字,共( )笔,部首是( ),音序。 善的笔顺是: 展:是( )结构的字,第8笔是( )。教后记: 参加备课人员 二 年级 语文 科目集体备课教案 课题:9 青蛙看海 本课初备 课时 共 2课时,本课第 2课时 个人复备栏 教学目标: 1.能有感情地分角色朗读课文。 2.懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。重点难点: 1.有感情地分角色朗读课文。 2.通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸,就必须坚持不懈地刻苦努力。课前准备: 投影片教学过程: 一、示大海的图片,引入课文。 看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,(教师板画大海,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山。)你们帮它想想办法吧,学生自由发言。 二、学习课文第一段(1-3) 1、只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?出示苍鹰的话,一起来读一读,怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法? 2、青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子:我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?一起读读。谁有四条善跑的长腿?(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示:怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话。 3、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。 三、教学第二段(4-10自然段) (一)指导读好第一次对话 过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。 1、小松鼠怎么说的呢?屏幕显示松鼠的话,谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议:你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗? 2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好。 3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。 4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。 (二)引导学生表演好对话 现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。 1、学生分角色来朗读课文。 2、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花时间) 3、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就这样,……山泉水。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙) 四、学习第三段 1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。) 2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。 3、分角色朗读全文。(可师生,或生生)板书设计: 9 青蛙看海 失望→一级一级往上跳→终于看到海 ↓(坚持不懈、顽强毅力)练习设计: 根据词意,找出文中相应的词语写下来。 1、感到没有希望,失去信心。 ( ) 2、显示出,展示。 ( ) 3、没有感觉。 ( )教后记: 参加备课人员 年级 语文 科目集体备课教案 课题:10 狼和小羊 本课初备 课时 共 2课时,本课第1 课时 个人复备栏 教学目标: 1、学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解在本课中的意思。 2、正确读写由生字所组成的词语,了解在本课中的意思。 重点难点: 1、读写本课10个生字,初步了解在本课的意思,正确书写。 2、指导“脏、冲”等字的音和形。课前准备: 教学挂图教学过程: (一)谈话。 今天这节我们要学习一篇寓言故事,它是通过狼和小羊的对话展开故事的,而且这个生动的故事能说明一个道理。 板书:11.狼和小羊 (二)新课。 1.老师范读课文,体现出狼和小羊对话时不同的语气。 2.学生打开书。 (1)标自然段序号。 (2)画生字词。 3.学习生字及生字组成的词语。 (1)自学生字。 (2)汇报自学情况。 ①指组带音节读生字 ②指组不带音节读生字 ③指名说怎样记每个字的 重点指导: (1)脏:注意读音。它的字形:“庄”加“月”。 辩:注意读音。 扑:注意读音。 (2)字形指导: 狼:“良”加“犭”旁。 站:“占”加“ ”旁。 伙:“火”加“亻”旁。 怜:“令”加“忄”旁。 辩:两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑:“卜”加“扌”旁。 (3)“做”与“作”比较。 这个做:做工的“做”,表示动词的“做”。 这个作:工作的“作”,表示名词的“作”。 (4)理解词语: 可怜:值得怜悯。 争辩:争论,辩论。 扑:用力向前冲,使全身突然伏在物体上。 (5)读黑板上的词语。 4.指导书写。 (三)熟读课文。 1.借助拼音,自由、小声地读课文。 要求: (1)读准字音。 (2)读流利。 2.分小组互相读。 按老师要求每个同学认真地读。 3.指名读。 (四)结束语。 板书设计: 10 狼和小羊练习设计: 给字加偏旁,再组词 兆 ( ) 到 ( ) 卜 ( ) 良 ( ) 阿 ( ) 首 ( )教后记: 参加备课人员 二 年级 语文 科目集体备课教案 课题:10 狼和小羊 本课初备 课时 共 2课时,本课第2 课时 个人复备栏 教学目标: 1、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点: 1、利用图画,着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。 2、有语气、正确、流利朗读课文。课前准备: 投影片、狼和小羊的头饰教学过程: (一)谈话。 今天我们继续学习第10课,狼和小羊,这节课的任务是理解课文内容,有语气地朗读课文。完成课后作业。 你们见过狼吗?了解狼的性格吗?谁来说说。(狼凶恶、贪婪) 谁说说小羊是个怎样的性格?(小羊很可爱,温和、善良) 过渡语:狼和小羊之间发生了一件什么事?请听故事。“狼和小羊”。 (二)老师讲故事。 边听边想上面的问题。 (狼非常想吃小羊,三次找碴儿,最后扑向小羊的事。) 过渡语:狼第一次找什么碴儿,请我们学习课文第1自然段。 1.学习第1自然段。 (1)指名读。 想:这段告诉我们什么? (谁,在什么地方,做什么?) 出示投影片:(介绍地点、位置) (2)指导读。 这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。 试读 指名读 齐读 过渡语:狼的本性是什么?它见到小羊会怎么样?让我们学习第2段。 2.学习第2段。 (1)指名读。 (2)狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴儿。) 板书:故意找碴儿。 理解:找碴儿。(没事找事,故意成心。) (2)谁把狼找碴时说的话读一下,注意标点符号。 “!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。 “?”读出问句的语气。 试读 指名读 过渡语:小羊听后怎样?为什么会吃一惊?读第3自然段。 3.学习第3自然段。 (1)指名读。 想:小羊听了狼的话后态度怎样? 板书:温和 (2)投影。 我怎么会把您喝的水弄脏呢? 讲解: 反问句,表示强调不会把水弄脏。投影:说明原因。 想一想:他们俩谁说的有道理?为什么? (小羊的话有道理,因为水不会从下游流向上游,所以说狼是故意找碴儿。) (3)指导读。 小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。 试读,指名读。 (4)分角色读2、3段。 过渡语:狼没占到理,他甘心没有?态度有什么变化?又找什么碴了?学习第4、5自然段。 4.学习第4、5自然段。 (1)自学。 思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎样申辩的? 读一读,找一找,画出有关的句子。 (2)讨论上面的问题。 (3)指两个组汇报。 (狼的第二次找的借口是:“就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说,去年你在背地里说我的坏话。”) (小羊的申辩是:先肯定地说:“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实,说明自己不可能说过狼的坏话。) 理解: 气冲冲:形容非常生气的样子。 背地里:在背后,不是当面的。 啊:表示惊讶。 (4)指导朗读。 狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。 试读,指名分角色朗读。 过渡:狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎么样了?学习第6段。 5.学习第6自然段。 (1)指名读。 (2)想:狼第三次找了什么借口了?它又是怎样做的? (先是骂小羊,又找的借口是:“说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样”。狼这时是:龇着牙,逼近小羊大声嚷道,并且向小羊身上扑去。) 理解: 龇着牙:把牙露出来。 逼近:气势汹汹地,一步一步地靠近。 嚷:喊叫的意思。 (3)指导读: 要读出狼凶狠的样子。 试读,指名读,全体读。 (三)总结。 狼想吃掉小羊,三次故意找碴儿,无中生有,没事找事,小羊虽然温和善良,据理力争,但毫无用处。通过这个寓言故事,你们明白了什么? (恶人总是蛮不讲理的,我们不要上当,不怕,去斗争,我们要看清它们的嘴脸。)分角色朗读全文。 (四)发散思维,继续想故事。 狼向小羊扑去,结果怎样呢?请同学想一想说一说。板书设计: 10 狼和小羊 找碴儿 讲道理 蛮不讲理 温和善良练习设计: 理解课文内容填空。 1、狼一共找了小羊 次碴儿。理由分别是 、 、 。 2、读了这篇课文我知道了 。 教后记: 参加备课人员 二 年级 语文 科目集体备课教案 课题:11 狐狸和乌鸦 本课初备 课时 共2 课时,本课第 1课时 个人复备栏 教学目标: 1.指导学生学习生字词,把课文读正确,读熟练。 2.创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象。重点难点: 学生进行创造性想象课前准备: 狐狸和乌鸦的头饰教学过程: (一)板画动物,导入新课。 同学们,老师给大家带来两种小动物,它们是谁呢?请看黑板。(画“乌鸦”“狐狸”)。学生说后,老师板书课题。老师边指课题、板画.边说:“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?” (二)初读课文,整体感知。 1.那么,在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍,思考这个问题,并画出生字词,多读几遍。 2.指名读课文,了解读书情况。 ①谁敢说自己读得最好?请读一读。 ②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读,请大家帮助你读好课文。 3.再朗读课文,思考:狐狸和乌鸦之间发生了什么事? ①谁能用3-5句话说一说发生的事情? ②谁能用1-2句话说一说发生的事情? 4.让学生质疑问难。 (三)创设情境,感悟意义。 1.学习第1自然段。 ①指名读,其余的同学边听边思考:从这一段中知道了什么? ②出示投影片:指认“窝”“洞”,理解“窝”“洞”“邻居”。 2.学习第2、3自然段。 ①既然是邻居,就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段,边读边思考: ②谁愿意说一说思考的结果? ③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么? ④狐狸看见乌鸦叼着一片肉,它想到了什么?是从哪句话上看出来的? 3.学习第4-7自然段。 ①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音,数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么? ②指名读狐狸第一次和第二次说的话,想一想狐狸为什么这样问? 乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么? ③第三次,狐狸又说了什么漂亮的话,使得乌鸦竟得意地唱起歌来? 联系实际情况想想,狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话? ④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸,一个同学扮演乌鸦表演课文内容,然后,有感情地朗读课文。 ⑤读第7自然段,说一说结果。 (四)感悟寓意,想象创新。 1.请说一说学习本课后的想法。 2.同学们,乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话? 3.复述课文。 板书设计: 练习设计: 比一比,组词。 乌( ) 差( ) 羽( ) 转( ) 鸟( ) 着( ) 习( ) 专( )教后记: 参加备课人员 二 年级 语文 科目集体备课教案 课题:11 狐狸和乌鸦 本课初备 课时 共 2课时,本课第 2课时 个人复备栏 教学目标: 1、能有感情地朗读课文,并进行表演。 2、能感受原奉承话常驻骗上当,不能以不正当的手段获取想得到的东西。 3、会给简单的句子加上逗号。重点难点: 能感受原奉承话常驻骗上当,不能以不正当的手段获取想得到的东西.。课前准备: 狐狸和乌鸦的头饰教学过程: 一、 复习检查: 1、 看拼音写词语。(3号生写在小黑板上,其余学生做在练习纸上。) hú li wū yā yǔ máo sǎng zi ( ) ( ) ( ) ( ) má què tái tóu niǎo wō yípiàn ròu ( ) ( ) ( ) ( ) (完成后各小组的1号与3号互查,2号与4号互查。) 2、选择其中的词语根据课文内容说话。(可根据各自的能力选择词语的多少) 二、读议课文2-3自然段 是呀,狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。 1、出示图片:谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现?(让生自由说) 2、文中哪几自然段就在写这幅图意?(2-3)自由读2-3自然段,想想分别应读出怎样的语气。 3、练习朗读。 此时此刻,乌鸦会怎么想?狐狸心里又在想些什么?(让生发挥想象,自由发表意见) 三、精读4-7自然段 乌鸦想保住肉,而狐狸却想骗取这片肉,它们各有什么表现呢?就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。 1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。 小组学习提纲 (1)读读4-7自然段,用“--”划出狐狸说的话,用“~~”划出乌鸦的反应。 (2)议一议,你对这只狐狸有什么看法,并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢? (3)想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读,并试着读一读。 2、集体反馈。 (1)面对乌鸦口中的肉,狐狸说了些什么? (出示狐狸说的三次语言) 你认为这是一只怎样的狐狸,从哪里看出来? (学生各抒已见) 适时小结:狐狸这种使人听 高兴,讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。 这三次语言该怎么读呢? (指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读) (2)对狐狸的讨好,乌鸦各做出什么样的反应? (出示乌鸦反应的三句话)谈谈对乌鸦的看法。 提示:乌鸦前两次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(爱听好话) 练习读好这三句话。 3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话,所以它嘴里的肉就“掉”了下来,反被狐狸“叼”走了。(掉、叼由学生自己进行归纳)板书:掉 叼 4、从中你明白了什么道理? 完成练习:ài tīng hǎo huà ,róng yìshàng dàng 。 ( ) 5、分角色朗读。 四、表演课本剧。 1、学生自由组合,每组三人,进行试演。 2、指名三人上台表演,其余当观众评议。 五、练习 a:1、加标点: “您好( )亲爱的乌鸦( )” “亲爱的乌鸦( )您的孩子好吗( )” “您的羽毛真漂亮( )麻雀比起您来可就差多了( )您唱几句吧( ) ” 2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。 b:只做第(1)题。 板书设计:练习设计: 读了这篇课文我明白了 道理。教后记: 参加备课人员 二 年级 语文 科目集体备课教案 课题:练习4 本课初备 课时 共 3课时,本课第1 课时 个人复备栏 教学目标: 1、学习字词句。 2、正确、美观的书写上下结构的字。重点难点: 认识并会写数字大小写课前准备: 人民币、投影仪、汇款单教学过程: 一、 教学第一题 学习字词句 1、辨认大写数字 2、描红 3、练习 (1)根据教材所创设的情景学习填写汇款单 (2)用大写字母填写汇款单 4、反馈。 二、学写铅笔字 1、审题。 (1)让学生清楚本题要求。 (2)复习写字要求。 2、指导。 (1)指名认读“热 盘 想”3个字。 (2)引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么? (3)指导写出“热”。 出示“想”字,学生观察,注意观察走的起笔和收笔。 (4)指导学生写“想 盘”。 3、练习。 让学生按要求认真练习描红,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。 4、反馈。 板书设计: 练习设计: 学会用大写字母填写金额 一件上衣58元 一条裤子34元 一台电冰箱1670元 一台空调2890元 教后记: 参加备课人员 二 年级 语文 科目集体备课教案 课题:练习4 本课初备 课时 共3 课时,本课第 2课时 个人复备栏 教学目标: 积累、熟记四段成语及两段名人语录。重点难点: 对名人语录的理解。课前准备: 投影片教学过程: 一、读读背背 1、审题。 2、指导。 (1)教师范读。 (2)学生自由读。 (3)理解四条成语的意思。 3、练习。 4、反馈。 二、读名人名言。 1、审题。 2、指导。 (1)让学生借助拼音自读名人名言。 (2)指名试读。 (3)教师帮助学生理解名人名言。 (4)教师再次范读。 3、练习。 练习背诵,指名试读。 4、反馈。板书设计: 人外有人 天外有天 学无止境 勇往直前练习设计: 补充成语 人外( ) 天外( ) ( )止境 ( )往( )前教后记: 参加备课人员 二 年级 语文 科目集体备课教案 课题:练习4 本课初备 课时 共 3课时,本课第 3课时 个人复备栏 教学目标: 口语交际,学会买文具。重点难点: 训练口语交际能力课前准备: 教学挂图教学过程: 口语交际 一、 审题。 二、 指导。 1、指导观察图片,回答: 小明来到百货文具店,他是怎样和售货员阿姨对话的? 2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。 3、指导说话。 (1)指导学生分角色练说,相机指导。 (2)同座位练说。 (3)请表演得好的学生上台表演,引导学生评议好在哪里,指出不足之处。 (4)同座位再次练说。 (5)请班上语言表达能力弱的学生表演。板书设计: 练习设计: 课后同学之间练习买文具教后记: 参加备课人员 |
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