| 标题 | 《小鹰学飞》教学实录片段赏析 |
| 范文 | 《小鹰学飞》教学实录片段赏析（精选17篇） 《小鹰学飞》教学实录片段赏析 篇1师：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度分别说了一句话。请同学们在文中找一找，并读一读。（学生自由朗读句子） 师：当小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？ 生：我已经会飞啦！ （出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：我已经会飞啦！） 师：这是小鹰飞到的第一的高度，它可高兴了，禁不住喊起来-- 生：（声音响亮）我已经会飞啦！ 师：嗯，喊出来了，再高兴些。 生：（高兴、满足地样子）我已经会飞啦！ 师：是的，多高兴呀，还挺得意呢！我们学着他的语气一起读一读。（学生齐读） 师：当小鹰飞到了大山的上空，它说了什么？ 生：我真的会飞啦！ （出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！） 师：这可是一次突破呀！小鹰觉得自己真是了不起。自己读读小鹰的话，想想哪些词语说明了它此时是更加自满得意呢？把关键的词语读好。 生：（自满的神情）我真的会飞啦！(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。) 生：（声音响亮，神态得意）我真的会飞啦！我觉得真的这个词语说明了小鹰它现在很骄傲自满。 生：我觉得它又高兴地喊起来，又高兴和喊也说明小鹰洋洋得意的自满情绪。 师：是的，说得真好。请男同学一起读一读。（男生齐读）老师听得出，小鹰很骄傲。女同学也来读一读。（女生齐读） 师：大家想想，这两次的成绩值得如此炫耀吗？（不值得）老鹰是怎么教育小鹰的呢？（出示老鹰的话）我们一起读读老鹰的话。（学生齐读） 师：那怎么办呢？（出示第五自然段，师生接读）这时小鹰又说了什么呀？ 生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：现在……我总算……会飞了吧？ 师：小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？ 生：小鹰使出了全身力气刻苦练习飞行，它现在飞累了，没有得意的劲头了。 生：小鹰这次练得很认真，它想这下我总算是会飞了，可又怕老鹰说不是，它不能肯定了。 生：小鹰这次刻苦练习飞行，提高了飞行本领，还很虚心。 师：你们能读好小鹰的话吗？ （学生自由练读。齐读） 师：（出示小鹰的三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？ 生：小鹰刚开始学飞行很骄傲，刚能飞到大树和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本领。 生：小鹰能接受老鹰的教育，一次又一次地练习飞行，最后能飞得很高了。 生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。 生：小鹰开始很骄傲，可后来虚心了，刻苦练习飞行。 师：同学们说得都很好。是的，老鹰一次次地向小鹰提出新的要求，是希望小鹰虚心学习，永不止步。请大家读读最后一段，好好体会老鹰的话。 （学生自由朗读） 《小鹰学飞》教学实录片段赏析 篇2教学目的要求： 1、复习生字新词。 2、能分角色朗读课文。 3、在熟读课文的基础上领悟学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。 教学重点： 在情境中让学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。 教具准备： 多媒体、头饰、录音机 教学过程： 一、复习巩固 小朋友们，上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友，还记得吗？好，下面王老师请你们开动识字火车认生字，看看哪些小朋友学得好，记得牢！大家准备好了吗？火车开动了。（多媒体出示生字） （1）开火车读（2）齐读 二、激情导入 1、小朋友们的生字学得都很牢固，今天，我们一起来看看小鹰是怎么学飞的？现在老师请小朋友们看一部动画片，边看边听边想：课文写了小鹰几次学飞？（播放课件） 2、看后讨论小鹰飞到了哪些地方？3、介绍鹰的特征。 三、自我介绍 今天，我们的小鹰飞行学校开张了，小朋友们就来做这样的小鹰，请小朋友给自己化装，老师我就是你们的教练——老鹰，老鹰我现在想认识一下小鹰们，请你们用[多媒体出示“我是一只的小鹰，我有的翅膀，的羽毛和的爪子，还有一双的眼睛。”的句式做个自我介绍。] 四、创设情境讲读课文 1、讲读1、2节 （1）小鹰们，你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀，飞到了大树的上面，这可是你们第一次飞到大树上面，你们的心情怎样？（播放学飞音乐）多媒体出示（我已经会飞啦！） （2）指导朗读 （3）用“已经”说话。 （4）你们觉得自己已经会飞了，很高兴，那么我也很高兴吗？多媒体出示（飞得只比大树高，还不算会飞。） （5）理解老鹰的话。 （6）试读老鹰的话，指名读，学生评价。 2、学习3、4节 （1）小鹰们，听了老鹰我的话之后，你们生气吗？失望吗？那你们现在最想说什么？ （2）你们真有志气，现在继续跟老鹰我飞呀飞呀，这次我们飞到了大山的上空，这是你们心情怎样？出示（我真得会飞啦！）（播放学飞音乐） （3）比较这次的话和上次有何不同？ （4）指名读，请男小鹰读。 （5）你们这么高兴，那么老鹰我应该为你们高兴了吧？出示老鹰的话。 （6）齐读老鹰的话。 （7）小鹰们听了我的话你们有想法吗？ 3、学习5、6节 （1）虽然你们有很多的想法，但你们没有灰心失望？请小鹰们自由读5、6小节 （2）这次练飞，你们刻苦吗？你是用哪些词表现出你很努力的？ （3）这次我们又开始新的飞行，通过努力，结果（引读大树……）（播音乐） （4）你们飞得多高，所以你们急促的喘着气说（引读） （5）比较这一次的话和前两次又何区别？ （6）理解老鹰的话 （7）看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么？ 五、总结课文 1、学了这篇课文，你认为自己现在是一只怎样的小鹰？ 2、小组合作，分角色表演课文。 《小鹰学飞》教学实录片段赏析 篇3在整个教学过程中，学生主动参与教学活动，在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感，理有所悟，语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交*，有机结合，融为一体，具体说来有如下特点： 1、通过朗读张扬个性。 在低年级的阅读教学中，朗读有着多方面的作用：可以帮助学生深入理解课文内容，可以发展学生的思维和语言，可以帮助学生巩固所学的语文知识，综合提高语文能力。同时朗读能力还是学生语文能力形成的重要标志。如何让学生体验到老鹰对小鹰要求的不断提高以及小鹰学飞的刻苦，在教学过程中，我抓准时机引导他们进行个性化的阅读，表达出他们各自独特的感受。通过赛读、挑战读等形式仔细品读老鹰和小鹰的话，鼓励学生自读自悟，避免老师讲解多，提问多，大力提倡“以读为主 ，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。由于鼓励学生从各自独特的视角去体会、解读课文，因此学生的个性得以充分张扬。 2、通过提问演绎精彩。 在讲到老鹰第二次的“还不算会飞”时，提出一系列问题：老鹰为什么说它“还不算会飞”？“还”在这里是什么意思？与前一个“还”有细微差别吗？老鹰心里会怎么想？再通过朗读、小组讨论回答，通过此环节，为学生进一步理解课文设下线头，为突破难点打下基础。又如在讲第六自然时提出：望着上空盘旋的鹰，小鹰会想什么？它会怎么去做？这个问题的空间较大，学生完全可以展开自己的想象，用自己的心灵去体会。 3、通过活动感悟寓意。 如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意，我设计了不同环节中的几种学习活动：（1）自主学习。自主学习就是放手让学生根据自己对知识的掌握情况和自己的个性来进行学习的一种方式。在导读三、四自然段时，因与前两段结构大致相同，因此这时可半扶半放伴随着自主学习，抓住重点词体会人物心态。这不仅促进了学生的知识积累，而且别人的长处还会潜默移化地影响一些学生，使他们真正感受到把书读“活”的好处，使其个性不断完善。（2）小组学习。它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间，让学生去进行合作，去开展有意义的合作。在总结课文时，我设计了分组讨论交流：a老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？b学了这篇课文，你懂得了什么道理？可联系自己的实际情况。c说说你所知道的有关学习的名言。没有经过训练的合作小组是散乱的，因此在这个环节，效果不是太好。合作学习决不是学生一朝一夕就能掌握的，需要我们长期不懈地训练，让每一个人在无数次反复演练中找到自己合适的位置，感受到交流的快乐，分享合作的愉悦，这样才能培养合作意识，获得真正意义上的合作学习成果。 《小鹰学飞》教学实录片段赏析 篇4作者：佚名 转贴自：转载 点击数：78 《小鹰学飞》听后随笔 最近听了朱燕、吕琲两位老师的语文课，分别上的是《小鹰学飞》第一、二课时。课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。由于课时不同，两位老师的课侧重点也不同。朱燕老师上的是第一课时，重在把课文读通、读顺及指导部分生字的写法；而吕琲老师的课重在感悟、朗读课文，明白课文蕴涵的道理。两位老师的课堂教学都很认真，都能比较好地把握教学重点，使学生学有所获。 扎实、细致是我听了朱燕老师上的第一课时后留下的印象。如初读课文时学生要过朗读字词关，朱老师极其耐心地指导学生把字音读正确，尤其是“拼pin命ming”一词，前后鼻音连在一起很难读好，朱老师不厌其烦地、一遍又一遍地指导学生读正确、读到位，效果是很明显的。在指导写字时有重点地选择了“摇”、“鼓”、“旋”三个难写的生字进行指导，先让学生自己发现怎样写好生字，再范写指导，体现了以学生为主的教学理念。 要说改进的地方，我个人认为有以下几个方面： （1）导入课文时可简短扼要些。朱老师先让学生看了一段录像，并提问：老鹰是什么样子的？讲了一件什么事？结果怎么样？然后让学生根据课题猜故事内容。对于看录像后要求学生回答的三个问题有的不太好回答（如第一个问题，因为要观察动态的画面，学生不太容易捕捉其中的特点，还不如直接利用书上的插图），有的没有必要（如第二、第三个问题，可让学生在初读感知课文时来回答，这样比较有意义）。而根据课题猜故事内容有些流于形式，当学生提出问题之后应在后面整体感知课文时有所交代。 （2）初读课文时不宜用分角色朗读课文。对于低年级学生来讲，在还没读通课文、还没明确角色的情况下很容易出错，而朱老师有些高估了学生，采用的都是分角色朗读课文，所以出现了好几次学生读错角色的情况。 （3）错字不宜早出示，以免“先入为主”。指导生字“鼓”时，朱老师为了让学生知道左上角是“士”而不是“土”，特意将错字出示给学生看，让学生指出错误来。朱老师的出发点是好的，但这样做可能会使学生混淆起来，到底哪个错，哪个对，很容易弄错。 吕琲老师虽然是刚工作一个多月的新老师，但感觉她已基本掌握低年级课文教学的基本思路，总体还不错。作为第二课时的阅读感悟教学，吕老师能把握教材重点，抓住老鹰和小鹰的三次对话反复朗读，并紧扣关键词语来品读，体会小鹰的心情和老鹰的态度，让学生在朗读中进入童话的角色。 这堂课是以朗读为主线来组织教学的，读得也比较充分。“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在……我总算……会飞了吧？”这三句话分别是小鹰飞到“大树的上面”、“大山的上空”、“更高的地方”之后所说的话。吕老师抓住了“已经”、“真的”、“总算”等词引导学生体会小鹰在学飞行的过程中的心理变化：高兴、得意——骄傲自满——虚心。如果再结合句子末的标点符号来指导学生朗读，我觉得效果会更好。 “飞得只比大树高，还不算会飞。” “飞得只比大山高，还不算会飞。” “孩子，你往上看！”这三句是老鹰对小鹰关于“会飞”的回答。其中，老鹰的第三次回答应重点地让学生进行感悟，这也正是挖掘课文的一个“关键点”，吕琲老师是这样设计的：老鹰为什么要让小鹰往上看？小鹰看到以后会想些什么？这个设计有利于学生明白课文的道理，但对于大部分学生来讲，可能不太好回答，我觉得不妨设计一个有坡度的小练笔，以降低难度，增加实效。设计如下：小鹰听了老鹰的话，看到（ ），心里想：我原来以为（ ），想不到（ ），看来我以后要（ ）。 在练习说话的过程中可渗透本单元“练习”中的四个成语“人外有人、天外有天、学无止境、一往无前”，这样学生会对课文理解得更深。通过小鹰的心理活动让学生从中明白学习没有止境，应该不断进取的道理，要比直接问“老鹰为什么一次又一次地对小鹰提出更高的要求”、“你读懂了什么道理”来得有效。 转载自 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 《小鹰学飞》教学实录片段赏析 篇5语文教材《小鹰学飞》这一课，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学习没有尽头，应该不断进取的道理。在教学本课时，我首先抓住语言特点，激发学生的学习兴趣，体会小鹰三次飞行时不同的心情。 在教学第一自然段时，我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词，结合图片、动画，再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情；在教学第三段时，又通过朗读，抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态；在第五六段时，让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀，飞呀、急促地喘着气”让学生体会小鹰在老鹰的两次教育下，已经有点谦虚了，对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导，学生不但掌握了一定的朗读技巧，而且掌握了如何读准语气语调的方法，边读边悟，以悟促读。 第二抓住小鹰三次学法，引导学生明白文中的道理。让学生看着板书，回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话，体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的回答，引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教育下，变得虚心好学，明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永远前进，不断攀登新的高峰。 但是在教学时，没有进行学法的指导，没有注重培养学生的学习能力。其实在复习完词语后，就可以向学生提问：课文中的小鹰一共学了几次飞行？第一次学得怎么样？然后提醒学生句子中的标点符号的变化，指导学生朗读时要注意品位，老师还可以适当地补充、引导、纠正。特别是小鹰第三次飞行时说的话，只引导学生知道人在什么时候会“急促地喘着气”，并没有让学生试着“急促地喘着气”来说说小鹰的话，个别指导不到位。还有一点是老鹰的话“孩子，你往上看！”对于这句话，我在备课时也没有在意，只是一带而过，其实“孩子”这个字在这句话，这个氛围中有很多种含义，有表扬、赞许、夸奖、希望、安慰、高兴、满意……因而老鹰的这句话也并没有好好指导朗读。 最后，通过对小鹰的鼓励，让学生也对自己或者其他的同学说一句鼓励的话，并把它写在书的.第一页，时刻鼓励自己在学习的过程中要不断进取。 《小鹰学飞》教学实录片段赏析 篇6教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 2、会用“已经”说话。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 教学重点 在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑中情有所感，理由所悟，懂得学无止境、虚心好学、不断进取的道理。 养成教育训练点 1、培养学生能有感情地、分角色朗读课文。 2、培养学生注意倾听他人发言的良好习惯；大胆、声音洪亮回答问题的习惯。 教学设计 一、复习导入 1、板书课题。 2、复习词语。 3、回顾课文：小鹰在跟老鹰学飞的'过程中，飞到三个不同的高度，分别是大树大山 白云 《小鹰学飞》教学实录片段赏析 篇7《小鹰学飞》虽是一篇短小的童话故事却蕴含着深刻的道理。故事讲的是小鹰在跟随老鹰学飞的过程中老鹰不断向小鹰提出新的目标从而使小鹰知道学习是没有止境，应该不断进取的道理。 文章层次清楚，分为三大段，这三大段结构相似。所以在教学中要渗透学法指导，是我在设计本课教学时一个教学原则。 上课伊始，我设计了“课文写了小鹰几次学飞，分别飞到了什么地方？”这样一个问题，引领学生通读全文，把握文章的脉络，理清文章的层次，为下文教学做好铺垫。 在学习一、二自然段时，先引导学生通过观察课件，抓住重点字词，反复朗读等方法来理解课文，体会小鹰飞到大树上面时高兴满足的心情。接着通过谈话和朗读的方法，引导学生体会老鹰的话是说“作为鹰只飞得比大树高，根本不算会飞，还差得远呢，必须继续学习飞行。” 由于第三、四段和前两段的结构完全一样，所以在学这两段时，我出示了合作学习方法，引导学生进行同桌合作。在这一环节中，我给孩子提供了足够的时间，让学生能够学得更加充分。在后来的交流过程中，给学生提供充分交流的机会，检查同桌合作的效果。发现问题及时进行点拨。通过“孩子们，你们认为小鹰真的会飞了吗”这一问题的讨论，使学生体会小鹰飞到大山上空后的骄傲的心情，感受老鹰说的话意思，让学生明白有本领的鹰应该飞得比这更高，老鹰希望小鹰不能自满，要把飞行本领学得更好。 五、六自然段的教学是在学生自读自悟的基础上，通过比较句子，创设情境的办法，引导学生想像小鹰使出全身的力气刻苦练习飞行的样子。文章的最后一段是教学重点，也是难点。首先通过读老鹰的话，引导学生想一想当小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋时，他明白了老鹰的话，你知道他明白了什么吗？在此基础上通过角色置换，引导学生进行思考：孩子们！在老鹰的引领下小鹰飞到了大树的上面，又飞到了大山的上空，现在它向更高的天空飞去！如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗？带领学生感悟文章的主题思想：小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学无止境，只有通过不断努力，才能永远前进。 《小鹰学飞》教学实录片段赏析 篇8《小鹰学飞》是苏教版小语第三册中的一篇童话故事。主要讲小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰明白“学习没有止境，应该不断进取”的道理。全文生动有趣，耐人寻味，是指导学生朗读、说话、做人的好教材。 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。 3、懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重点：能够在老师的引导下，学会有感情地分角色朗读课文。 教学难点：懂得学无止境的道理。 教学准备：鹰的图片 词语卡片 课件 寻找有关老鹰的资料 一、巧妙导入 激发兴趣 1、 同学们，今天，飞鸟王国里有两个新朋友要和我们大家见面呢！看，他们飞来了，他们是谁呀？（贴小鹰和老鹰的图片） 2、会写鹰字吗？跟老师一起来写。 提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。 3、 谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？（师根据学生交流的资料相机板书：飞） 4、 小鹰一出生就会飞吗？你们想知道小鹰是怎样学飞行的吗？今天我们就一起来学习：9、小鹰学飞 板书：小 学（把课题补充完整：9、小鹰学飞） 二、初读课文 整体感知 1、让我们打开书，自由地把课文读一遍，要求读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字，遇到难读的词语和句子多读几遍。（生自由读课文，师巡视指导） 2、现在老师要检查同学们读书的效果如何了？课文中有好几个拦路虎，你们能把它们消灭吗？（出示词语卡片） 摇摇头 鼓起劲 拼命 喘着气 总算 盘旋 急促 （1）生自由读 （2）谁愿意读给大家听，大家仔细听他是否把字音读准了。（指名读） （3）评价：听清了吗？他读得怎样？那你怎么读这个词呢？告诉大家要注意什么？ （4）好！我们开火车读一读。 3、读得太棒了！这些拦路虎又回到课文中去了，你还能读好它吗？这次大家读课文，要边读边想：小鹰在学飞的过程中跟老鹰说了几次话？（生读课文） 三、个性阅读 生本对话 （1）学习第一次学飞行 1、指名读第一、二自然段 2、从第一自然段中，你知道什么？ 3、指导朗读：如果你是这只小鹰，初次学飞行，就能飞得这么高，你当时的心情怎样？（高兴、开心）那你能带着高兴得心情读读小鹰说的这句话吗？（指名练读 齐读）师评价：（这只小鹰兴奋得有点喊出来的味道。哟！这只小鹰想让大家知道他已经学会飞行了！这只小鹰太高兴了，学会了飞行。） 4、小鹰认为自己会飞了，很高兴，也很满足，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”你也能用“已经”说一句话吗？（指导用“已经”说话） 5、老鹰对小鹰的表现满意吗？你从哪个词语看出来？该怎样读好老鹰的话，自己试一试。 6、男女生分角色朗读第一、二自然段，师读旁白。 （2）学习第二次学飞行 1、老鹰说小鹰还不算会飞，小鹰听了老鹰的话会怎么想？ 2、小鹰又跟着老鹰向上飞，这次又飞到哪儿呢？自由读第三、四自然段。 3、通过朗读你知道了什么？ 4、指导朗读：谁来当小鹰，谁来当老鹰？把他俩的对话读一读。（师生评价） 5、师当记者采访：你读小鹰的话时，把“真的”这个词读得特别重，你为什么这么读呢？ 6、全班练读。 （3）学习第三次学飞行 引读第五自然段 1、第一句：小鹰飞的时候会想什么？ 2、第二句：小鹰飞得容易吗？你好像看到了小鹰什么的样子？ 3、全班同学当一当这只小鹰，一起加上动作读一读第一、二句。 4、小鹰这下总认为会飞了吧！课件出示：现在……我总算……会飞了吧？（指名读）这是什么号？（省略号）它把什么给省略了？（喘气）你能把省掉的喘气声音加进去读一读吗？师相机评价：瞧，这只小鹰多刻苦呀！飞呀，飞呀，最后累得连呼吸都急促了，我们学学他把这句再读一读。 5、理解“盘旋”一词的意思。你们见过老鹰盘旋吗？看，这就是盘旋。（课件演示） 6、假如你是这只小鹰，看到白云上面还有鹰在盘旋时，你会想些什么呢？ 五、角色表演 增强体验 同学们，想表演小鹰学飞吗？让我们再一次体会小鹰是怎样学习飞行的。同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！ 六、联系实际 畅谈体会 学过了这篇课文，你懂得了什么道理？同学们，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。 《小鹰学飞》教学实录片段赏析 篇9说教材： 《小鹰学飞》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。全文共6个自然段，生动有趣，富有动作性。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，合理想象。 说目标： 根据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标： 1、知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。 2、能力目标：通过课文中的对话进行分析，进一步提高学生的思维能力。 3、思想目标：通过学习课文，认识老鹰对小鹰的期望，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 4、习惯目标：通过渗透以小组为单位讨论的学习方法，培养学生互学互帮，自主学习的习惯。 说重难点： 1、重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，进入角色会读书。 2、难点：体会老鹰对小鹰的期望及懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 说教法学法： 培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，我采用开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、情境式教学法来引导学生自主参与、积极学习，创造良好的课堂氛围。 说教学： 在确定了目标，重难点的基础上，根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学 ： （一）通过朗读张扬个性 课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”， 1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？ 2、在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时高兴、满足的心情。这时候，再问学生老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，鼓励学生读出亲切、和谒的语气。(初读阶段让学生读了3遍课文，学习1、2自然段时让学生在理解的基础上进入情境感情朗读，这不仅使学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。) （二）、通过活动演绎精彩 如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。我在教学中通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。 1、在学习下文时我让学生以小组为单位，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。1）、小鹰怎么说？2）、老鹰怎么回答？3）、老鹰为什么这么说？ 孩子是最喜欢动起来的，在交流时播放插图使学生体会飞到大山上空，小鹰更加高兴了。指导学生自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让教学“活”起来。让学生在边读边演中学习朗读，理解词语。 2、在半扶半放中学会了小鹰的第二次试飞后，我放手让学生同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。 教师注意重点词的理解，“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，这些都让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生在小组内表演朗读并体会小鹰当时急促地喘着气说话的神态和不敢肯定的语气。 （三）、通过想象拓展感悟寓意 课文最后一个自然段是教学的重点，也是难点。这里引导学生观察图画，老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。这时让学生展开想象的翅膀说说小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，会想些什么？它又会怎么去做？从而悟出鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有尽头的。 说反思： “教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。” 阅读能力从何而来？应脚踏实地地立足于文本，重在品词析句领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应，使之爱阅读，爱语文。在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂充满了活力。 《小鹰学飞》教学实录片段赏析 篇10教学目标： 1、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3、理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。 教学重点： 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点： 理解课文最后一段的意思。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入 1、今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀? 2、会写鹰字吗?跟老师一起来写。提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。 3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家?相机板书：飞 4、今天我们就一起来学习：9、小鹰学飞板书：小学(把课题补充完整：9、小鹰学飞) 5、读题 二、看录象 6、小鹰是怎么学飞的呢?最后他有没有学会飞行呢?带着这些问题，我们一起来看课文录象。看的时候要仔细看。 7、欣赏课文录象。 8、老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了，现在请你们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读，要读准字音，读通句子，碰到不懂的字词圈出来，多读几遍。 三、初读课文 学生自读课文，教师巡视指导 幻灯出示词语，检查字词 1、现在老师考考你们，看谁已经会读这些词语了，请一个小组来开火车，哪个小组想来?师正音。再请一个小组 2、全班齐读。 3、小朋友们真聪明，自己学会了这些难词，下面老师出一个更难的题目给大家，有没有信心解决这个难题?好，看谁最聪明通过读课文找出：小鹰跟着鹰妈妈飞了几次?他们飞到了哪些地方?下面快速读课文，看谁最先找到这个难题的答案; 4、生回答问题：3次(大树、大山、天空)师用简笔画画大树、大山、天空的图形 5、小鹰跟着老鹰飞了三次，它们飞过了大树，飞过了大山，飞向了高高的天空。那么，在小鹰三次学飞地过程，它有什么想法?它的心情又是怎样的? 四、精读课文 学习1、2自然段 1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。 2、哪只小鹰想来读一读第一段话?指名读。小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样?从哪些词可以看出来?师贴鹰的图片，生回答。 3、幻灯出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦!”你们觉得该怎样读这句话?谁来读读这句话? 4、请生试读。录音范读，再指名读。全班齐读。 5、能用“已经”说一句话?生说话。 6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢?指名说。 7、是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰?可以加上自己的动作。 8、指名读。范读。齐读。 9、自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。 10、分角色读一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。 11、小鹰听了老鹰的话，它会怎么想?又会怎么做呢?请同学们自由读课文的三、四自然段。 师边扶边放引导生学习三、四自然段。 生自由读后，回答问题：小鹰只好继续飞，它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说，师移动鹰的图片。 师：这时小鹰的心情是怎么样的?老鹰又是怎样教育它的孩子的?小组分别扮演老鹰和小鹰，试着读读它们的对话。 2、幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话，请其余同学评价他们的朗读好在什么地方?不好又在什么地方?重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。 3、老师读旁白，女生读小鹰，男生读老鹰。朗读三、四自然段。 4、师小结：小鹰飞到了大山的上面，它非常地高兴、得意，老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。 5、师：现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，你会怎么想?你又会怎么做呢? 6、小组之间讨论、交流。 7、现在老师是记者，我来采访一下小鹰，哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过度：同学们的答案真精彩，你们想知道课文是怎样写的吗?请同学们自由地读课文五、六自然，要求读出老鹰、小鹰不同的语气。 生自主学习第五、六自然段。 师：老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的?谁能用动作来表示表示?同位先试着做做动作，想怎么做就怎么做。 1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议 2、我们加上动作一起来飞呀飞，全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。 看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。幻灯出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在我总算会飞了吧?”” 师：请同学们试着想一想，如果你跑完400米长跑后，你会怎么样呢?请一生来表演。怎么读好呢?引导出边喘边读。 3、小组先练习下，指名读、小组读、齐读。过度; 4、鹰妈妈是怎么说的呢?师引读。 幻灯出示句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢! ”师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思?用动作来表示一下。做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。 5、现在老师又想来采访一下这只拼命的小鹰了：当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢?你打算怎么做?下面的同学谁来帮他说说? 6、(幻灯出示)今天老师就交小朋友们学会几个成语：天外有天人外有人学无止境。 7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢?生说。 8、小结：今天小鹰学飞行可真认真，(指板书)他飞过了大树，越过了高山，还飞到了白云的下面，他还懂得了天外有天，人外有人的道理。 9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢?生说说。 五、拓展延伸。 请生到前台表演课本剧：一人读旁白，一人演小鹰，一人演老鹰教学内容小学语文苏教版第三册《小鹰学飞》 第二课时 教学目标： 1、指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化。 2、学会本课“盘、旋”两个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。 3、通过学习课文，让学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重点： 1、认读、听写学过的部分生字词，学习“盘、旋”两个生字的书写。 2、指导学生分角色朗读课文。 教学难点：引导学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心学习，不断进取。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、学生准备田字格本。 教学时数：1课时。 教学进程： 一、复习检查 1、复习绿线格内的“鹰”字，板书课题。 2、听写学过的3个生字，认读学过的词语。 二、范读课文后 以填空的形式让学生整体感知课文内容。 三、学习课文第一、二自然段。 1、课件出示小鹰飞上大树上的动画。 2、让学生找出小鹰说的话，并读出来。 3、引导学生说说小鹰当时的想法，体会高兴的心情，指导学生读出高兴的语气。 4、引导学生体会出高兴之外的心理：骄傲、满足感、得意等。 5、开火车读小鹰说的话。 6、用“已经”说一句话。 7、出示老鹰说的话，并让学生用自己的话来说一说。 8、指导朗读老鹰的话，读出亲切的语气。 9、学生分角色朗读小鹰和老鹰的话。 10、师小结过渡：小鹰，你现在只是飞到大树的上面，根本不算会飞，赶快努力地向上飞吧! 四、学习第二、三自然段。 1、让学生从文中找出小鹰说的话，与同位之间讨论讨论第二次学飞行与第一次相比较，有什么不同? 2、学生分别说说两次飞行的不同之处。 3、师指导朗读，体会小鹰飞到大山上空之后更高兴、更得意的心情。 4、出示老鹰的话，指导朗读，读出老鹰教诲的语气。 5、分角色朗读。 6、师小结过渡：对于见识过有真正飞行本领的老鹰来说，小鹰只飞到了大山的上空，还不能算有本领。小鹰啊，你还得努力练习飞行的本领才行啊! 五、学习第五、六自然段 1、学生自由小声读文，思考：你通过自读，发现小鹰有什么变化吗? 2、学生根据自己的读书情况说说小鹰的变化。 3、师引导学生从第一句话中体会小鹰在刻苦练习飞行。 4、出示小鹰的话，师指导朗读，要读出小鹰怎样急促地说话。让学生从探问的语气中体会到小鹰变得虚心了。 5、出示老鹰的话，学生齐读。 6、小鹰看到了什么? 7、出示句子：“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!” (1)理解“盘旋”的意思。 (2)你怎么来记住这两个字? 8、当小鹰看到高空中盘旋着几只鹰时，它心里会想些什么呢? 9、师引导学生从小鹰的想法中体会到学习没有止境，天外有天，人外有人，只有不断努力，才能永远前进。 10、师小结：小鹰学飞行没有止境，其实我们学习任何一种本领也是如此。老师希望你们能和小鹰一样，在学习上永无止境，不断进取，学到更多、更高的本领。 六、学习写字 1、刚才我们记住了“盘、旋”这两个字，现在我们来学习写这两个字。 2、师示范书写，强调书写笔顺和位置。 3、学生描红后在田字格上各写两遍。 4、师评价，小结。老师希望小朋友们学写字也要像小鹰学飞行一样，不断努力，争取写出更漂亮的字来。 七、布置作业自选作业 1、你喜欢这个故事吗?请你把这个故事说给你的朋友或爸爸妈妈听。 2、把你的喜欢的内容画下来。 3、试着把《小鹰学飞》的故事编下去。 《小鹰学飞》教学实录片段赏析 篇11《小鹰学飞》教学反思 课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞行的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。 第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树上面，以为会飞了，心里非常高兴，而老鹰认为飞得只比大树高，还不算会飞。第三、四自然段讲小鹰飞到了大山上空，以为真的会飞了，高兴、满足、得意，而而老鹰说飞得只比大山高，还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过自己刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚的问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。 在整个教学过程中，学生主动参与教学活动，在愉快的学习过程中理解课文内容，感悟课文情感。主要体现在： 1.通过朗读张扬个性。 在执教本课教学时，我以朗读为中心，从读好词入手，如“高兴”、“急促”、“喘着气”等，联系实际，体验情感，孩子们很自然就读出了味道。紧着着便是读好句子。特别在指导学生读好小鹰第三次学飞时，我通过和学生演读，让孩子们深切小鹰急促地喘着气说：“现在……我总算……会飞了吧？”通过孩子主动的参于，朗读自然是水到渠成。我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。达到 “入境悟情”的教学境界。 2.通过提问演绎精彩。 在教学中，要及时适当地创造条件，营造空间，设计一些问题或让学生提出问题，在提问中不断增强创新情感，提高创新能力。如：小鹰此时的心情怎样？为什么小鹰的话要读的快一些？在不断的问题中，引导孩子积极思考。又如在讲第六自然时提出：望着上空盘旋的鹰，小鹰会想什么？这个问题的空间较大，学生完全可以展开自己的想象，用自己的心灵去体会。 本课依然也存在一些问题： 1.老鹰的话没有着重指导，可以抓住“摇摇头”等词语引导学生体会，指导学生朗读。 2.指导朗读上不够到位，浮在面上，应该指导学生反复朗读，读出自己的体会和感受。 3.课堂衔接上不够紧凑，主要体现在过度语上，过渡语需要精炼 《小鹰学飞》教学反思 《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。文中小鹰与老鹰各自语气与心境对比很明显，很适合孩子分角色朗读。 在指导他们有感情朗读课文这块，我是这样做的：首先，借提示语揣摩人物心情。在对话过程中，作者很细心地给孩子们用上了很形象的提示语，方便孩子揣摩角色心理。如：当小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”老鹰则摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”当小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”而老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”当小鹰飞到了更高的地方，它急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”等等。我先出示提示语，让孩子反复读读，进行理解。然后问孩子们：小鹰为什么高兴？老鹰为什么摇头？孩子们在理解童话内容的基础上进行了正确解答。然后让孩子们试着读读这几句话，让孩子们感受一下小鹰的高兴、满足、得意和老鹰的心情。有些孩子读得还是可以的，但是，我发现，没有生动表情的辅助，孩子们尽管理解了，但是语气就是达不到那种效果。后来进行提示语的引读，朗读效果好多了。 其次，忆平日生活想象表情动作。我问孩子们：平日里，当你学习取得好成绩时，你会怎么做，怎么说？孩子就是孩子，被问到了自己，劲头挺足的，纷纷举着例子告诉我。我又问：那你现在就是小鹰，当你能飞了，尽管只飞到了大树的上面，你会怎么高兴和得意呢？孩子们有的做着表情，有的做着动作，纷纷诠释着自己理解的得意。嘿嘿，挺有意思！于是我让他们就学着用小鹰的口吻得意地说这句话，加上动作表情。这下，效果好多了，表情丰富了，语言也到位了。后面的环节也是这样启发，孩子们经过一遍遍的朗读，不仅把语句读熟练了，同时感情也出来了。 再次，入境表演表达生动故事。最后的情境表演应该说是水到渠成的，我和他们一起表演着，我读旁白，男生是老鹰，女生是小鹰。大家都进入了角色，玩得挺高兴的。这种表演，让孩子们更放开了，他们对角色的理解更到位了，在故事表演中的朗读也更生动了！ 小鹰学飞教学反思 本篇是一则寓言故事，故事描写了小鹰跟着老鹰学习飞翔本领，老鹰向小鹰不断提出新的目标，小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领，提高了自我认识。蕴含了学无止境，必须虚心好学、不断进取、奋力攀登的道理。 小鹰学飞过程中有三次对话，在教学时我就抓住这三次对话来进行教学。第一次小鹰飞到了大树的上面，它高兴的喊起来。我让学生揣摩当时小鹰的心情以及说话的语气，学生都能很好的表现出来。老鹰的表现是什么样的学生也能很好找出来，表现出来。第二次和第一次差不多，因此教学时比较容易，可以根据第一次的方法进行教学。第三次我抓住小鹰说话时用的是疑问语气，从而让学生明白在老鹰的教育下，小鹰知道努力，也懂得谦虚了。通过老鹰的表现揭露文章的主题。让学生明白学无止境，要虚心好学、不断进取、奋力攀登的道理。 进行分角色朗读时，我表扬学生时就把他当作小鹰和老鹰。比如学生喊得不太响亮时，我会说：“这只小鹰也许飞得高了，喊的话老师听得不是很清楚，响亮一点就更好了。”老鹰说话时比较和蔼，学生读的好时我会说：“这只鹰妈妈这和蔼可亲，我是小鹰的话我真喜欢你这样的妈妈。”学生听了这样的话读书的热情很高，读的很到位。 但课堂中存在有学生不听讲的现象，我只是提醒，并没有真正让他感兴趣，要不断学习争取能调动全班学生的积极性。 《小鹰学飞》教学实录片段赏析 篇12教学目标： 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 教学重点： 1.有感情地分角色朗读课文。 2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。 教学难点： 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 教学过程： (一)复习导入 1.上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们继续学习(板书课题) 2.复习词语(出示幻灯片1) 3.谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么? (二)自由细读课文 思考：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方?结果又怎么样?(学生回答) 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容?(1、2自然段) 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容?(3、4自然段) 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的'天空的内容?(5、6自然段) (三)逐段学习 1.指名读1、2自然段：(出示幻灯片2) 思考： .小鹰跟着老鹰飞到大树上面，小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3) .指导朗读 评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。 过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢? (出示幻灯片6) .老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思?你认为小鹰学会飞了吗?想想我们通常能看到鹰吗?为什么? 读出和蔼、亲切的语气。 过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢? 2.学习3、4自然段 .男生读3段，女生读4段。 从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”) .学生汇报 .老鹰是怎么说的?为什么这样说? .分角色读这两段 过渡：后来，小鹰又是怎么做的呢? 3.学习5、6自然段 自由读5、6自然段 思考 ⑴小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(更高的天空)(出示幻灯片8) ⑵从哪儿可以看出它飞得更高了?(大树看不见了，大山也变矮了) ⑶小鹰怎么会飞这么高?(刻苦练习)从哪些词语可以看出它练得很刻苦?请同学们用笔划出来。(鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促)“拼命”是什么意思? ⑷怎样读出这样的语气?(自由读、师范读、再练读、再指名读) 过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗?(不会) 有什么不一样?(问话、不敢肯定) ⑸指导读小鹰说的话。 “总算”是什么意思?注意句中的“……”(练习读、指名读) 小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。 ⑹老鹰又怎么回答?(“孩子，你抬头看”)小鹰看到了什么?(出示幻灯片9)“盘旋”是什么意思?(环绕着飞) ⑺启发思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么?它又会怎样做呢?(继续往高飞。)当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢?(我要继续往高飞。)看来学习是没有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必须怎样?(不断努力，才能攀登新的高峰。) 师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。这就是“人外有人，山外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。 ⑻读读这些词语(出示幻灯片10) 人外有人山外有山学无止境不断进取 师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。 ⑼分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。 想想：通过学习课文，你认为小鹰是一个什么样的小鹰?我们应向小鹰学习什么?(评价：大家的感受很深) ⑽作业：a.把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。 b.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。 《小鹰学飞》教学实录片段赏析 篇13作者：佚名 转贴自：转载 点击数：93 听《小鹰学飞》有感 今天听了马老师的实践课----《小鹰学飞》，整堂课教学思路清晰，能够照顾到每个学生，人人都能在课堂上发言，教学氛围较好，教师引导得当，学生学得轻松。一堂课听下来，觉得马老师教学中主要的特色在于牢牢抓住朗读这一教学手段，让学生自己读中感悟，理解，掌握。我的收获如下： 一、重视朗读。小鹰学飞整个过程简洁明了，学生每天早读课都要读上一遍，开学读到现在，学生对课文内容已大致了解，那么如何让学生体会到小鹰学习的态度“开心----得意----谦虚”的转变呢?马老师通过多种形式的朗读，及时的引导，让学生来发现总结。如：比较小鹰的三次话，“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在......我总算......会飞了吧？”学生通过读会发现小鹰最后一次是用试探的语气问妈妈我是不是会飞了呢？他变得谦虚了。小鹰跟着老鹰学飞，每飞到一个地方，都要很兴奋，而老鹰却一再地摇头，可小鹰仍然跟着老鹰学飞，马老师抓住了这一点，让学生感悟小鹰不怕苦，努力学飞。 二、能力培养。学以致用，这是我们学习的目的。在教学到“已经”这个词，马老师没有讲解意思，而是让学生用“已经”说一句话，学生在说话的同时已经理解了这个词语，不花一点力气，不用过多讲解，学生自我掌握，不仅发挥了学生的主体作用，还培养了口语表达能力。 三、资源利用。文中小鹰的第三次话是在使出全身力气往上飞的情况下说的，说话时当然断断续续了，那么如何让学生来理解这两个省略号呢？马老师让刚参加过运动会跑步的同学，结合自身体会来读，其他同学则观察模仿，这个学生的积极性一下子提高了，其他同学的兴趣也很浓。理解“盘旋”时，也是让学生用姿体语言演示理解。充分利用活的资源，会收到意想不到的效果。 四、思维拓展。课文最后老鹰没有对小鹰学飞的结果作出评价，而是对小鹰说：“孩子，你往上看！”这时，马老师问学生小鹰看到了什么？他会怎么想呢？马老师还注重引导学生结合前面小鹰遇到困难没有失去信心来想，也鼓励学生学习的道路上要不怕难，勇敢向前！ ;id=3965 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 《小鹰学飞》教学实录片段赏析 篇14教学目标： 1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。 教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰的三句话 教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程 教具准备：投影、录音机、跳绳 设计理念： 苏教版《小鹰学飞》是一篇童话体课文，叙述了小鹰跟着老鹰学飞行的故事，通过学习让学生领悟“学无止境”的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中。在教学中重在品词析句领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。 教学过程： 一、揭题导入:、激发兴趣：1、 1、板书课题，指导观察“鹰”字的写法 师：今天我们继续来学习第八课，小鹰学飞， （板书课题 ）鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。 2、提出问题，听课文 问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开书，边听录音，边看书，想一想老师的问题。（播放课文录音） 3、回顾旧知，板画激趣 师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧， 指名回答，相机板画：大树 大山 白云 二、精读课文，理解内容： 1、学习小鹰第一次学飞的过程 （1）（出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。 （学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况） 师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬） （2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答） 师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导） （3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示第二小节投影） 指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。 指导朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读） （4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演 （自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演） 2、学习小鹰第二次学飞的过程 （1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让鹰继续？（向上飞） 第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图） （2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说） 想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说） （3）指导朗读 述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。 （出示投影）——指名读，相机表扬 可是老鹰又摇摇头说？……叙述性过渡 3、学习小鹰第三次学飞的过程 （1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视） （2）全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中 （3）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义） （4）全班齐读第五节第一句话，体会词义 （5）思考：还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气） 联系实际说说你什么时候急促地喘着气？ 现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气” 让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话 （6）认识感叹号的作用 问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（感叹号）所以在这里感叹号就表示？（语气的停顿） （7）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……） 全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远， 师叙述：我们来当小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说点什么？ 小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。（全班齐读课文第五节） 4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？小鹰看到了什么？ 思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么做呢？（指名说，指名贴图） 5、升华主题： 师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。 三、 作业 这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣，你可以把他用自己的话讲一讲，也可以加动作演一演。 《小鹰学飞》教学实录片段赏析 篇15一.设计理念 《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。 二.教学目标： 1.指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情变化的语气。 2.通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 3.学会本课的三个生字：旋摇鼓 三.教学过程： （一）复习检查 1.检查词语读音。 出示词语：摇头 拼命 盘旋 头顶 矮小 总算 喘气 急促 鼓起劲 2.出示填空：小鹰跟着老鹰（ 学飞行 ），飞到了（ 大树的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。 3.总结：这就是课文的主要内容。 【在复习环节，我设计了一个填空，目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知，并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。】 （二）学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段） 1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。 2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼） 3、齐读、男女分角色读。 【学习第一二小节时，我采用扶着他们的方法，具体地指导他们来学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”这句话着手，指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。通过分角色读，更加能体会他们的心情。】 （三）按上述方法，学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。 1、小鹰怎么说？ 2、老鹰怎么回答？ 3、老鹰为什么这么说？ （1）自读课文，四人小组讨论回答。 （2）怎样读好它们的话，交流，朗读。 【新课程倡导自主探究的学习方式，依据这一理念，在学习第三四小节时，我采用半扶半放的方法，通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比，哪些地方变了？来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点，自读自悟，从而感知老鹰和小鹰的不同心情，并通过朗读来加深体会。】 （四）同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。 1、学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。 2、抓住重点词句理解课文。 “鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。 “飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。 “盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。 【以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。】 （五）朗读全文。 1、齐读全文。 2、指名分角色读。 3、全体起立，自由表演读。 【多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。】 （六）联系实际谈体会： 小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。 【联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。】 《小鹰学飞》教学实录片段赏析 篇16教学目标： 1、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3、理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。 教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点：理解课文最后一段的意思。 教学时间： 2课时 教学准备： 课件 教学过程： 第一课时 一、图片导入 1、今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀？ 2、会写鹰字吗？跟老师一起来写。 提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。 3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？ 相机板书：飞 4、今天我们就一起来学习：9、小鹰学飞 板书：小 学（把课题补充完整：9、小鹰学飞） 5、读题 二、看录象 6、 小鹰是怎么学飞的呢？最后他有没有学会飞行呢？带着这些问题，我们一起来看课文录象。 看的时候要仔细看。 7、 欣赏课文录象。 8、 老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了，现在请你们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读，要读准字音，读通句子，碰到不懂的字词圈出来，多读几遍。 三、初读课文 学生自读课文，教师巡视指导 幻灯出示词语，检查字词 1、现在老师考考你们，看谁已经会读这些词语了，请一个小组来开火车，哪个小组想来？师正音。再请一个小组 2、全班齐读。 3、小朋友们真聪明，自己学会了这些难词，下面老师出一个更难的题目给大家，有没有信心解决这个难题？好，看谁最聪明通过读课文找出：小鹰跟着鹰妈妈飞了几次？他们飞到了哪些地方？下面快速读课文，看谁最先找到这个难题的答案； 4、生回答问题：3次（大树、大山、天空）师用简笔画画大树、大山、天空的图形 5、小鹰跟着老鹰飞了三次，它们飞过了大树，飞过了大山，飞向了高高的天空。那么，在小鹰三次学飞地过程，它有什么想法？它的心情又是怎样的？ 四、精读课文 学习1、2自然段 1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。 2、哪只小鹰想来读一读第一段话？指名读。小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词可以看出来？师贴鹰的图片，生回答。 3、幻灯出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”你们觉得该怎样读这句话？谁来读读这句话？ 4、请生试读。录音范读，再指名读。全班齐读。 5、能用“已经”说一句话？ 生说话。 6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢？ 指名说。 7、是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰？ 可以加上自己的动作。 8、指名读。范读。齐读。 9、自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。 10、分角色读一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。 11、小鹰听了老鹰的话，它会怎么想？又会怎么做呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。 师边扶边放引导生学习三、四自然段。 1、生自由读后，回答问题：小鹰只好继续飞，它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说，师移动鹰的图片。 师：这时小鹰的心情是怎么样的？老鹰又是怎样教育它的孩子的？小组分别扮演老鹰和小鹰，试着读读它们的对话。 2、幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话，请其余同学评价他们的朗读好在什么地方？不好又在什么地方？重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。 3、老师读旁白，女生读小鹰，男生读老鹰。朗读三、四自然段。 4、师小结：小鹰飞到了大山的上面，它非常地高兴、得意，老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。 5、师：现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？ 6、小组之间讨论、交流。 7、现在老师是记者，我来采访一下小鹰，哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过度：同学们的答案真精彩，你们想知道课文是怎样写的吗？请同学们自由地读课文五、六自然，要求读出老鹰、小鹰不同的语气。 生自主学习第五、六自然段。 师：老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的？谁能用动作来表示表示？同位先试着做做动作，想怎么做就怎么做。 1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议 2、我们加上动作一起来飞呀飞，全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。 看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。幻灯出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧？”” 师：请同学们试着想一想，如果你跑完400米长跑后，你会怎么样呢？请一生来表演。怎么读好呢？引导出边喘边读。 3、小组先练习下，指名读、小组读、齐读。过度； 4、鹰妈妈是怎么说的呢？师引读。 幻灯出示句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！ ”师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？用动作来表示一下。做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。 5、现在老师又想来采访一下这只拼命的小鹰了：当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢？你打算怎么做？下面的同学谁来帮他说说？ 6、（幻灯出示）今天老师就交小朋友们学会几个成语：天外有天 人外有人 学无止境。 7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢？生说。 8、小结：今天小鹰学飞行可真认真，（指板书）他飞过了大树，越过了高山，还飞到了白云的下面，他还懂得了天外有天，人外有人的道理。 9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢？ 生说说。 五、拓展延伸。 请生到前台表演课本剧：一人读旁白，一人演小鹰，一人演老鹰 教学内容 小学语文苏教版第三册《小鹰学飞》 第二课时 教学目标： 1、指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化。 2、学会本课“盘、旋”两个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。 3、通过学习课文，让学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重点： 1、认读、听写学过的部分生字词，学习“盘、旋”两个生字的书写。 2、指导学生分角色朗读课文。 教学难点： 引导学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心学习，不断进取。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、学生准备田字格本。 教学时数： 1课时。 教学进程： 一、复习检查 1、复习绿线格内的“鹰”字，板书课题。 2、听写学过的3个生字，认读学过的词语。 二、范读课文后 以填空的形式让学生整体感知课文内容。 三、学习课文第一、二自然段。 1、课件出示小鹰飞上大树上的动画。 2、让学生找出小鹰说的话，并读出来。 3、引导学生说说小鹰当时的想法，体会高兴的心情，指导学生读出高兴的语气。 4、引导学生体会出高兴之外的心理：骄傲、满足感、得意等。 5、开火车读小鹰说的话。 6、用“已经”说一句话。 7、出示老鹰说的话，并让学生用自己的话来说一说。 8、指导朗读老鹰的话，读出亲切的语气。 9、学生分角色朗读小鹰和老鹰的话。 10、师小结过渡： 小鹰，你现在只是飞到大树的上面，根本不算会飞，赶快努力地向上飞吧！ 四、学习第二、三自然段。 1、让学生从文中找出小鹰说的话，与同位之间讨论讨论第二次学飞行与第一次相比较，有什么不同？ 2、学生分别说说两次飞行的不同之处。 3、师指导朗读，体会小鹰飞到大山上空之后更高兴、更得意的心情。 4、出示老鹰的话，指导朗读，读出老鹰教诲的语气。 5、分角色朗读。 6、师小结过渡： 对于见识过有真正飞行本领的老鹰来说，小鹰只飞到了大山的上空，还不能算有本领。小鹰啊，你还得努力练习飞行的本领才行啊！ 五、学习第五、六自然段 1、学生自由小声读文，思考：你通过自读，发现小鹰有什么变化吗？ 2、学生根据自己的读书情况说说小鹰的变化。 3、师引导学生从第一句话中体会小鹰在刻苦练习飞行。 4、出示小鹰的话，师指导朗读，要读出小鹰怎样急促地说话。让学生从探问的语气中体会到小鹰变得虚心了。 5、出示老鹰的话，学生齐读。 6、小鹰看到了什么？ 7、出示句子：“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！” （1）理解“盘旋”的意思。 （2）你怎么来记住这两个字？ 8、当小鹰看到高空中盘旋着几只鹰时，它心里会想些什么呢？ 9、师引导学生从小鹰的想法中体会到学习没有止境，天外有天，人外有人，只有不断努力，才能永远前进。 10、师小结：小鹰学飞行没有止境，其实我们学习任何一种本领也是如此。老师希望你们能和小鹰一样，在学习上永无止境，不断进取，学到更多、更高的本领。 六、学习写字 1、刚才我们记住了“盘、旋”这两个字，现在我们来学习写这两个字。 2、师示范书写，强调书写笔顺和位置。 3、学生描红后在田字格上各写两遍。 4、师评价，小结。老师希望小朋友们学写字也要像小鹰学飞行一样，不断努力，争取写出更漂亮的字来。 七、布置作业 自选作业 1、你喜欢这个故事吗？请你把这个故事说给你的朋友或爸爸妈妈听。 2、把你的喜欢的内容画下来。 3、试着把《小鹰学飞》的故事编下去。 板书设计： 小鹰学飞 （简笔画） 学无止境。 《小鹰学飞》教学实录片段赏析 篇17作者：小雨 发表时间：2004-11-5 阅读次数：820 教学目标 1、指导学生分角色朗读课文。 2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 3、指导学生写好字。 教学重难 1、指导学生分角色朗读课文。 2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 教学准备： 1、幻灯图片： 2、幻灯文字：天外有天 人外有人 学无止境 一往无前 我已经会飞啦！ 飞得只比大树高，还不算会飞。 我真的会飞啦！ 飞得只比大山高，还不算会飞。 现在……我总算……会飞了吧？ 一、成语导入 师：刚才小朋友背了许多古诗，老师给小朋友送来四个成语宝宝。 师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前 师：谁会读？ 生：读成语。 师：读得真好，我们一起来读。 生：齐读。 师：知道这些成语的意思吗？ 师：今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。 二、学生自读体会，教师导读感悟 师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？ 生：大树的上面。（贴图） 师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。 生：自读。 师：大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？ 生：读课文。教师评价（读得真响亮，读得真流利） 师：读了课文，你知道了什么？ 生：小鹰飞到了大树上面，高兴地喊起来：我已经会飞啦！ 师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？ 生：高兴。 师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。 生：读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行） 师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是怎么读的。师：范读我已经会飞啦！ 同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。 师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。 生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。 师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？ 生：没有。 师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。 生：读。 师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？ 师：鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？ 生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。 师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。 生：自由读。 师：你读懂了什么？ 生：我知道飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！（贴图） 师：谁来读。生：读。 教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。 师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？ 生：老鹰说还不高，还要飞高一点。 师：谁来读老鹰的话。 生：练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。） 师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。 师：你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？ 生：有点累。 师：第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友分组学习5、6自然段：下面这段挺难的，大家能学会吗？ 老师给大家四点提示： 1、小组内自由读课文。 2、把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。 3、有不明白的地方小组内讨论。 4、小组合作表演课文。 我们比一比哪一组学得最认真。 生：小组学习。 师：哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。 生：小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！ 师：哪个小组来说说你们读懂了什么？ 生：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰拼命往上飞。……（贴图） 师：还有小组学习没有解决的问题吗？ 生：我不明白什么盘旋？ 师：谁来帮助他？ 生：用动作表示。 生：我不明白……是什么意思？ 师：出示句子：现在……我总算……会飞了吧？ 师：课文中用省略号是什么意思呢？ 生：我知道，小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气。 师：越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，（板书）谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。 生：练读句子。 师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，心里会怎么想？ 生：小鹰会想，我还要继续努力。 我明白了真是天外有天，人外有人。 师；（再次出示成语）现在你们能把这四个成语读得更好吗？ 师：小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。 让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的，请小朋友，想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！ 生：分角色朗读课文。 四、小组合作，自主学字 师：小朋友学得都很认真，但这节课我们还有一个重要的任务呢，知道是什么吗？ 生：学习写字。 师：出示生字：总、顶 师：请小朋友用读读、描描、记记、说说的方法小组内学习生字。 生：小组学习。 师：哪个小组来汇报总？ 生：我来读。 生：我是这样记的： 生：我来组词。 如上学习顶。 师：放音乐，学生写字。 |
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