| 标题 | 听自主模式研究课《月亮湾》有感 |
| 范文 | 听自主模式研究课《月亮湾》有感（精选16篇） 听自主模式研究课《月亮湾》有感 篇1作者：佚名 转贴自：转 点击数：56 听自主模式研究课《月亮湾》有感 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 今天，崔艳老师为我们展示了一堂成功的体现学生自主学习的实验研究课，以下是我听课后的一些随感： 1 导入课文时通过2位和学生年龄差不多大的小村民带领大家到月亮湾游玩的形式入手，并向小朋友们发出邀请函，体现了语文教学的人文性，也适合低年级学生的特点。 2 学习课文时，先让学生听听2位小村民是怎样介绍月亮湾的，再充分地自由读课文，留给学生自主学习的空间。 3 没有采用老套的方法一段一段地教学，而是让学生说说你觉得哪儿最美，学生说到哪教师讲解到哪，比如学生说最喜欢桃花，就拎出这一段来讲，并在其中指导朗读，充分地调动了学生读的兴趣。 4 指导学生背诵时不是让学生枯燥地死记硬背，而是说“你能把自己喜爱的句子记在脑子里吗？记得越多，说得越多，背诵得也就越多”。充分地体现了学生学习的自主性。 仪征市新集教育信息网 《月亮湾》（第二课时） 蓝燕儿 发表 【教学目标】 1、 正确、流利、有感情地朗读课文； 2、 通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。 【教学重点】 指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。 【教学准备】 多媒体课件。 一、 创设情景，激发阅读欲望 1、导入： 小朋友，昨天我们一起去哪儿玩了，（月亮湾），你还记得月亮湾的村前村后有哪些景色？ 今天，我们这里来了很多客人老师，他们也想去月亮湾游玩，请你们当小导游，愿意吗？不过，要当好月亮湾的导游，可不是一件容易的事，你先得把课文读好。请小朋友打开语文书，读读课文，看看课文是怎样写这些美景的？ 二、细读课文，自读自悟，理解内容 （一）交流 1、师：读了课文，你知道哪些句子是写小河的？写桃花的呢？农田？谁还来读读写村后山坡的句子。 2、看着这一幅秀丽的山村图，我们情不自禁地想说一句话：月亮湾真美呀！ 3、那你觉得月亮湾哪里最美呢？选择你喜欢的句子，好好读一读，读完后，想一想，你为什么喜欢那里的景色？ 1、交流。 师：谁先来说？你最喜欢哪里的景色？ 你来介绍一下。 桃花： a、出示桃花图，生自由说。还有谁也喜欢河岸上的桃花的。也来说说。 b、谁见过朝霞？（生说）瞧！这就是朝霞，（出示朝霞图）通红鲜亮，多美呀，文中的哪个词写出它的美。（灿烂）你能读好这个词吗？（读词）,你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，就像朝霞一样灿烂。（出示朝霞图与桃花。） c、你能把这么美的桃花通过朗读表现出来吗？指名读，听了你的朗读，我的眼前好象看到了满树的桃花，你们看到了吗？请她再读一遍,大家闭起眼，再来感受一下。我们一起读好它。 过渡：桃花真美呀，你觉得哪里也很美？请你来说一说。 小河： a：出示小河图，生介绍。 b：是啊，因为小河的形状就像弯弯的月牙，所以我们把这个村子叫做月亮湾。 c：小桥、流水、人家，多美的水乡呀，谁愿意来读好它，指名读（月牙一样的小河，多美呀）女同学读。 请大家再来读读这段话，你觉得小河还有什么地方也很美。（出示文字） a：老师在听你说到河水流动的时候，用到了“缓缓地”这个词，（出示词卡）“缓缓地”在这里是什么意思？你能读好这个词吗？（读词） b：瞧，在缓缓的流水中，游来了一群群快乐的鱼儿。他们吐着泡泡，好象在说悄悄话，他们会说些什么呢？（生自由说）（指名读，齐读） c： 在缓缓地流水中，鱼儿游得多自在，多快活，你能把这群无忧无虑的鱼儿读好吗？（自由读，指名读，齐读） 师：还有小朋友也想来说说美丽的小河吗？ a：，---在介绍倒影的时候，哪个词写出了河水的清？（出示词：清清的）大家来看这两句话，我请两个小朋友来读。你觉得哪一句美，请你也来读一读，你好象看到了什么？（生自由说） “清清的”的这个词用得真好呀，你能读好这个词吗？（读词）把它放在句子中呢？谁来读？指名，齐读。 /河水倒映着小桥、绿树和青山。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。！ e： 师：（引读）是啊，月亮湾的水真清哪！清得可以看见水中游动的鱼儿；月亮湾的水真静啊！静得可以看见水面上倒映的小桥、绿树和青山。谁能连起来把这几句话读好吗？ 自由读，指名读，齐读。 农田： a：谁还喜欢别的地方的景色，来说说。生介绍，出示图片。 b：哪个小朋友仔细听了，--在说的时候，哪个词语用得特别好？（出示句子）绿油油表示什么颜色？一般的绿色吗？很绿很绿。你有没有留心观察过，现在的农田里正种着什么？“绿油油”这个词就是写出了春天农田的样子，请你读好这个词。 c：在平时的生活中，你看到什么也是绿油油的？（生自由说）你能读好这么美的农田吗？自由读，指名。 句子 /过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 山坡： 过渡：村前的景色欣赏完了，我想去村后转转，谁喜欢村后的景色，来给我介绍一下？（生介绍）听，采茶姑娘正唱着优美动听的采茶曲呢！（歌曲欣赏） 采茶很辛苦，为什么姑娘们还笑得这么开心？（生自由说） 茶叶丰收了，当然会高兴，让我们带着丰收的喜悦读好这一节，自己试一试，齐读。 三、齐读全文。 说到这，月亮湾的美景一定给大家留下了深深的印象，让我们再一次捧起书，夸夸这依山傍水、红绿相映的月亮湾吧。（配乐朗读） 四、指导背诵。 这样美的课文，如果能把它记在脑中，当作我们的导游词，那一定能吸引更多的游客。现在，请各位小导游选择你最喜欢的句子，好好记一记。等会上台来做一回真的导游。生练习。 指名表演，其他小朋友来做评委，评一评，他能当上几星级的导游。 评价：哪个导游的本领大，能把整个月亮湾介绍给大家。 五、说话练习 听了小导游的介绍，我觉得月亮湾更美了，小作者为什么能把月亮湾写得这么美呢，是小作者在写的时候，用上了“缓缓地、清清的、绿油油”等这些词语，使我们读了就像真的来到了月亮湾一样。小导游们，你们也能用上一些美的词语，为大家介绍一下我们的校园吗？（出示图片） 选择你喜欢的一幅图，在四人小组内说一说吧！一个小朋友在说的时候，其他小朋友要仔细听，说得不好的地方帮他（她）修改一下，等一会儿推荐好的导游上台来介绍。可以先准备一下。（生练说） 辅助填空：楼前有一株白梅，-----------旁边是 -----------，上面刻着--------，白梅书的后面是-------------。 小结：今天的收获可真不小，不仅做了月亮湾的导游，还做了支塘小学的导游。看，还有一些小朋友做了星极导游，真了不起。回家后，可以把这些美景画一画，把它介绍给你的家里人。 转载 听自主模式研究课《月亮湾》有感 篇2教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 。 2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。 3、激发学生热爱家乡的思想感情 教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。 教学难点：感受月亮湾的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学准备：生字卡、多媒体课件、导游证若干张。 教学过程： 一、复习巩固、导入新课。 昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽） 一、利用录像、整体感知。 月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。 怎么样？月亮湾美不美？ 过渡：月亮湾到底美在哪里呢？ 三、细读品味、体会美景。 1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？ （第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？（村前） 第三自然段呢？（村后） 2、引导学生以四人为一小组学习第二自然段。 （1）读读第二自然段，划划有关词语和句子，说说从哪些地方感受到了月亮湾的美丽？ （2）学生先自由轻声朗读找出来的有关词语和句子，然后小组交流：你从哪些句子感受到了月亮湾的美？（生交流，师巡视） （3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） 第5句： a、你读了这一句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你从哪个词可以看出桃花的多和美？ b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。 c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较，说说为什么把桃花比作朝霞，它们有什么相似之处？（读读，画画） d、到了秋季，这里又会是一番怎样的景象？（引导学生展开想象说一说） e、谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来，指名朗读。（通过读读、评评的方法，来读好这两句话。 第1句：你从这一句里感受了什么，知道了什么？ 看图感受月牙一样的小河，指名读、齐读。（知道了“月亮湾”这个村名的来历。） 第3句：生谈。 （1）师看图引说：清清的.河水像镜子一样倒映着__________________。 出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。（ 指导学生重读“清清的、到映”） （2）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。（第二句描写得更具体，生动） （3）理解“倒映”一词时，引导学生与“倒影”进行选词填空： 小河两旁的树木（ ）在河里显得那么美。 小河水是那么清澈，可以看见两旁树木的（ ） 第2句：谁喜欢读第二句？ ①读句子。 ②重点理解 “缓缓地”“饶着”。 “缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 ③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。 ④听了他的朗读，你好像看到了什么？听到了什么？ ⑤小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？ ⑥学生边加上动作边读句子。 师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能用自己的朗读把月亮湾的这幅美丽画卷展现在大家的眼前？ 指名读、品读、齐读。 第6句：我从第六句感受到了农田的美。 （1）指名读。 （2）比较句子/过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 （3）指导朗读，重读“绿油油”一词，体会“绿油油”一词写出了庄稼颜色美、长得好。 （4）配乐朗读课文第二段，再次感受月亮湾的美。 3、谁能找出课文第二段表示方位的词语，然后再读读课文，用自己的话按着一定的顺序夸夸月亮湾村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、农田） 过渡：刚才我们欣赏了月亮湾村前的美景，现在让我到村后去看一看，听一听。 4、学习第三自然段。 （1）村后的景色又是怎样呢？谁来读一下？ （2）听了他的朗读你看到了什么，又听到了什么？ （3）从“一片”你体会到了什么？（引导学生想象茶树茂盛生长的景象）“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快乐） （4）让我们跟着采茶姑娘一起去采茶，去感受劳动的快乐。播放《采茶舞曲》学生随着音乐边朗读，边做着采茶的动作。 四、总结全文，延伸拓展 月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。小朋友，愿意把这美丽的月亮湾介绍给游客们吗？ 师：我们月亮湾成立了一个旅游公司，现在急需一批导游，谁愿意当小导游。我先讲讲有关要求。 （1）应聘小导游，应具备什么条件？ （2）先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。 （3）小组内练习。 （4）部分学生上来应聘小导游，部分学生做游客。 “游客”可提问，如： （1）请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？ （2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？ （3）月亮湾的茶叶怎么样？ 师生共同评议，合格的发给“导游证” 2.小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？ 五、自主识字，指导书写。 听自主模式研究课《月亮湾》有感 篇3[教学要求] 1、学会本课8个生字，理解词语意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。 [教学准备] 图片、生字卡片 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课 小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加 迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。 二、揭示课题，结合学习生字，解题 1、板书课题：月亮湾 出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。（领读 两遍）这是左右结构的字，左部是三点水，右部是弯曲的弯。 湾的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题月亮湾是一 个村子的名字。（书空记字形） 2、齐读课题：月亮湾。 三、初读指导 1、出示挂图，指导观察画面。 （1）图上画的是哪个村子？村里的房子怎么样？ （2）村前的小河怎么样？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃树怎么样？河那边的农田怎么样？ （3）村后山上怎么样？ （4）天空中有什么？ （5）小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文 主要就是写这个图景的。 2、教师范读课文。 3、给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。 4、学习生字词。 （1）会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前 鼻音、后鼻音和三拼音节。 （2）联系上下文，理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。 （3）读顺课文。 5、检查自学效果。 （1）出示生字词： 绕 朝霞 倒映 河岸 缓缓 石桥 （2）指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三 拼音节。 （3）了解词语掌握情况。 山坡：（指图讲解）山顶和平地之间的倾斜面。 月牙：指弯曲的月儿形状。 绕着：围着弯转。 缓缓地：慢慢地。 倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。 （4）抽读字词卡片。 （5）指名试读课文、齐读课文。 四、描红指导 1、提示注意点。 坡：左右结构。左部提土旁和右部皮'的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。 映：左右结构。左部日字旁写法同前；右部央'的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。 绕：左右结构。左部绞丝旁写法同前；右部尧写法同晓宇右部。注意右上无点。 朝：左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右；右部月体形宜瘦。全字左宽右窄。 湾：左部三点水写法同前；右部上面的宜写得宽扁，下部的弓上收下放，其中两折和一竖均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。 缓：左右结构。左部绞丝旁写法同前，右部写法同暖字的右部，全字左窄右宽。 。 2、学生练习描红。 五、布置作业 1、读课文三遍。 2、读抄词语（见文后练习3），每个抄两遍。 第二课时 一、检查复习 1、指名读课文。 2、默写词语（见文后练习3）。 二、细读课文 1、第1自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段只有一句话，说了什么？（这句话是说我 2、在括号里填上合适的词语。 （ ）的农田 （ ）的河水 （ ）的村子 （ ）的桃花 （ ）的小河 （ ）的朝霞 一（ ）小河 一（ ）鱼儿 一（ ）石桥 一（ ）茶树 家乡月亮湾是个美丽的村子） （3）想一想，这句话该怎么读。（该读出自豪的语气来） （4）齐读第1自然段。 2、第2自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段有几个句子？（六句）第一句写了什么（村前 有条小河，河上有石桥）？月牙一样的小河这样写有什么作用？ （用来点题，表示月亮湾得名的由来） （3）第二、三两句写了什么？（学生答） 比较下面两句话： [河水倒映着青山、绿树和小桥。 [清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？第二句比第一句多了一个清清的.，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明）请齐读这两句体会一下。 （4）第四、五两句写了什么？（学生答）灿烂的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，灿烂的朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云）你说得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块）对，下面课文中还用了两次一片，也是这个意思。请齐读四、五两句。 （5）第六句说了什么？（学生答） 比较下面这两句话： [过了石桥，是一片农田。 [过了石桥，是一片绿油油的农田。 谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一个绿油油的，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思）？请齐读这两句体会一下。 （6）教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。（板书格式附后）/7、i《f7；寸一白4b陪 /个们带i耳日直踏姑古打县负乍人烊9 （景色很美）那么这一自然段该带着什么样的心情来读？（该带着欣赏的心情来读） （8）齐读第2自然段。 3、第3自然段。 二、复述课文 1、揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。 2、指名两人复述课文。 三、背诵练习 1、放录音。 2、板书引背。 3、分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。 4、各人轻声背诵。 5、全班齐背。 6、指名背诵。 四、书面作业 1、辨别形近字，并组成词语。 听自主模式研究课《月亮湾》有感 篇4我说的课是苏教版第四册的《月亮湾》。 （一）、说教材 课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。 我设计的这堂课是第一课时，教授第1、第2节的内容。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标： 1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文的第一、第二自然段。运用已有的识字经验和方法，学会本课的三个生字：湾、绕、缓。理解缓缓、倒映、灿烂。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。 3、情感态度目标：欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于学生对“月亮湾”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此体会月亮湾的美丽，深化学生的阅读感受是教学难点。 （二）、说教法、学法 《语文新课程标准》指出“阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时，教师以“你拍的是哪里？为什么拍这里？“这一问题抛下去，让学生自主选择喜欢的句子来学习，尊重他们在学习过程中的独特体验。然后通过自读、边读边想，师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象“，充分感受课文的语言美、感情美。 下面我主要讲讲这堂课的教学过程及指导思想。 （三）、教学过程： 根据课改和新课标理念，结合具体语言环境，准备从以下几个环节来展开教学。 第一环节、谈话揭题，导入课文。 首先，以问题导入课文：同学们，你们到哪里旅游过？大大激发了学生的兴趣，学生说起来十分投入。接下来，老师话锋一转，设下悬念：、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的梅花山、辽阔的草原、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？在学生充满好奇的目光中，老师公布答案，只要多读书，会读书，才能有身临其境的感觉。这个环节的设计，既是对课文的一个导入，同时，老师带有渲染性的话，也在无形中告诉学生，读书是种乐趣，帮助学生养成喜欢读书的习惯。 接着便出示要学习的课题，并在揭示课题的过程中解决第一个生字“湾”的教学。这样设计，符合了随文识字的特点。 第二环节、初读感知，了解大意。 请小朋友自由读课文。提出自读要求： ⑴读生字，读准字音； ⑵把生字放到课文里，再读一读； ⑶读读想想，课文中的月亮湾到底是个什么样的地方？ 三次朗读，三次不同的要求，层层深入，层层提高，学生一步步的拉近与课文的距离。 接着，请同学用课文中的一个词来概括月亮湾的特点，有意识的指导学生找到“美丽”这个关键词。此时再出示课文中月亮湾的插图，让学生运用自己的话来描绘一下，你眼中月亮湾的美境。这里不光是考察学生有顺序的观察图画的能力，而且也给学生创设了一个口语表达的机会。接着，便自然而然引到了第一自然段的学习上。 第三环节：精读感悟，悟中生情 1、在学生自读第一段，交流体会：我家就在月亮湾，那儿是个美丽的村子。指导学生着重把握好“美丽”这个关键词有感情朗读。 2、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二段是写月亮湾最具体的一段，是全文的重点。我以自主交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“月亮湾到底美在哪里？课文向我们介绍了月亮湾哪里的美境？”引导进行自主学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。 本自然段中词语的难点之一是“绕着”一词，我采用请学生表演的方式让学生利用形象的动作来理解。 难点之二“缓缓地”，我采用让学生换个词的方式，来帮助学生理解，并让学生联系生活实际，举出见过什么东西的动作是缓缓地，以此来指导朗读。 难点之三是”倒映”一词, 我估计学生对此较难理解, 因此在交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时, 我先用多媒体出示课文插图，联系《小池塘》一文请学生指一指“倒影”，根据回答引导学生注意观察水中的倒影。此时，我边叙述边配以动作“河上有石桥，小河边有绿树、青山，这样倒过来，”引导学生理解“倒映”一词，通过直观感受，学生就很容易地区分了“倒影”与“倒映”，同时还感受到月亮湾水清如镜的美。 本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗读的基础上，请学生理解，怎样的场面能将桃花称之为多，开满？发挥想象“在你们心目中，树上开满了桃花，远远望去，该是怎样的情景？”估计学生会说“粉红的云”之类的回答，再请学生联系生活体验来说说朝霞是怎样的？直接中多媒体出示“灿烂的朝霞”的图片，让学生在直观上对此有个认知。扣住“灿烂”一词，让学生说说然后请学生说说把桃花比作朝霞有什么共同点？估计学生能从颜色粉红、形状一团团，感觉都很美来比较，最后出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。 其他词句类似处理。考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的、琐碎的，因此请学生再读读第二段，整理刚才板贴的方位词的顺序，这一过程其实是在整理作者的叙述顺序“小河—河上—河里—河岸—过桥”，帮助学生理清思路，便于记忆。 在指导有感情朗读课文时，我让学生以板贴的顺序，带着“自己就是月亮湾的一员，正在向别人介绍自己村子的美景”的这样一种情感进行练读，配以月亮湾的美景和悠扬的音乐，学生朗读时自豪、喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。 第四环节，巩固复习 要让学生在有限的时间内，进行最有效的学习，最重要的就是根据学生的学习特点进行设计。我根据二年纪儿童的特点，在巩固复习这个环节中，首先请同学回忆本课中学到的生字，然后，以游戏激发学生的学习兴趣。 第一部分，必答题，以课文内容为依据，请同学用学到的生字进行按课文内容填空，这不光是对课文的复习，也是让学生以不同的形式，再一次复习的本课的生字，体现了新课标对二年纪学生以识字教学为主的课程标准。 第二部分，抢答题。在课前，我对本课时学到的每个生字都设计了相关的题目，或从字型上，或从重点笔画上，或从字的意思上，在最大的限度上调动学生积极参与这个环节中来。 （四）说板书 这个板书设计，最大的特点是简洁明了，能帮助学生理清课文思路。 附板书设计： 月亮湾 （美丽） 小河—河上—河里—河岸—过桥 听自主模式研究课《月亮湾》有感 篇5作者：李春 转贴自：本站原创 点击数：84 《月亮湾》教学随笔 李春 学生的思维能力包括形象思维能力和逻辑思维能力。默读对学生的智力发展有着极其重要的意义。如：苏教版第四册《月亮湾》中描绘了一幅秀丽的田园风光，文中具体描述没有提到过一个“美”字。学生通过默读课文，在“月牙一样”“绕着”“缓缓”等词语了解月亮湾的地形和地面的由来，体会到月亮湾依山傍水，环境优美。通过默读可促进学生对课文进行概括、推理、判断，发展学生综合分析能力。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 同时，通过默读训练，也可提高学生运用表象进行联想和想像的能力。 如：学习课文时，学生通过默读，在脑海里真地再现“鱼儿”，“小桥”，“绿树”，“青山”，“桃树”，“桃花”“农田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“灿烂”、“绿油油”。自此，学生能及时捕捉中心词句迅速找准文眼，如临其境的想象文字所描绘的画面，感受月亮湾山清水秀、红绿相映、充满生趣的景象。 听自主模式研究课《月亮湾》有感 篇6板画“月亮”、谈话导入 板画简笔画“月亮”，师：你看它像什么？你想说什么？指名回答。 师：今天我要说的是一条月牙一样的小河，那儿有一个美丽的村子叫（ ）引说 师板书：月亮湾 出示词语宝宝，开火车读、齐读，难读字音师范读。 引导读文、感情诵读 师：月亮湾是个怎样的村子？读一读课文，找一找句子（第一自然段）。 指名读、齐读 三、入情入境、感受美景 1、读文拍照、交流美景 （1）师：现在让我们走进村子去看看月亮湾怎样的美丽。我们就是一个个 小游客，读一读课文，选取最美的风景，用你明亮的眼睛当照相机拍下来，先在小组里交流，待会儿介绍给大家。 学生自由读课文，划出美丽的句子，在小组内交流。 （2）师：你拍下了什么画面，划下了哪些美丽的句子？ 随学生回答屏幕显现画面与相关句子。 a 快乐的鱼儿 出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。指名读 师：谁再来当回活泼的鱼儿加上动作演一演？指名表演读 用“换词法”体会“缓缓地”（慢慢地）意思，并读出这种感觉。 师：我们就是这一群群鱼儿，让我们一起游起来！齐读 b 桃花图 出示：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。指名读，说说桃花、朝霞什么样。 屏幕显现朝霞满天图，师：看到这么美的朝霞，你想说什么呢？ 指名读、师范读、齐读 c 美丽的茶园 出示：村子的后面是山。山坡上有一片茶树，茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。指名读 播放音乐《采茶舞曲》，师：听着这么优美的旋律，你想说什么？ 齐读句子 d 倒影图 出示：清清的河水倒映出小桥、绿树和青山。 指名读，比赛读，齐读 师：这里有两张小照片，比比哪张拍得美？ 出示：河水倒映出小桥、绿树和青山。 清清的河水倒映出小桥、绿树和青山。） 师：清清的河水还会倒映出什么呢？指名说 2、读文贴画、看图说话 师：美景拍了很多，老师还没到月亮湾走一遭呢，谁能给我当小导游，领 我到村里走走？老师这儿有你们课前画的画，怎样找好它们的位置呢？再读一读课文，你们会找得很准的。 学生再读课文。 指名到台前往黑板上贴画：石桥、鱼儿、桃树、农田、茶园 师：再请一位小导游给我们在座的小游客介绍那儿的美景。 指名到台前指着黑板上的贴图按序说一说。 师随机板书： 村前：小河 河上 河里 河岸 农田 村后：山坡 茶园 听自主模式研究课《月亮湾》有感 篇7教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课10个生字，理解词语的意思。 3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点： 1.识字、写字，理解词义。 2.朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一.创设情景，激发阅读欲望。 今天我要带大家去一个美丽的地方，这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。 谁来喊一喊它的名字？（读课题） 板书:湾。（学生写字！） 组词，今天我们就去参观月亮湾！（把题目书写完整。） 二、检查生字（通过预习我知道大家肯定想去看一看，要想到达这个美丽的地方，必须闯过下面的生字关。你们有信心吗？） 三、讲解课文 1、生字大家掌握地不错，那课文呢？请大家打开课本，把课文再读一遍，注意要字字读准，句句读通！我来检查一下，谁想读给大家听听！ 2、第一段 课文读完了，请同学们回答我一个问题：月亮湾是个什么样的村子？（回答完整）（板书：美丽）齐读第一段！ （1）月亮湾究竟有多美丽呢？我们先睹为快,看看画中的月亮湾！ （2）你觉得哪个地方最美？给你留下了最深刻印象? 我们一起分享一下！ 3、第二段 （1）你觉得哪个地方最美？图上画了什么？哪句话是描写这幅图的？ （2）小河：老师也有一句喜欢的话，因为这一句介绍了月亮湾名字的由来。齐读！月亮湾因此而得名！ （3）河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。 我们在认识“缓缓地”这个词的时候，知道了可以用“慢慢地”一词代替，应该怎么读呢，谁来试试？（老师好像听到了河水缓缓地流淌地声音）鱼儿在干什么呢？想象一下它们在干什么呢？有的……有的……还有的……瞧，鱼儿多欢快啊！能把这种欢快的气氛读出来哪就更棒了？假如你就是这只鱼儿呢？ （4）河里还有什么美景？（幻灯片出示，对比句子） a什么样的河水才会有倒影？你看，我改成这样好不好？真是喜欢观察生活的好孩子!是啊，只有清清的河水像镜子一样才会有倒影。哪个句子漂亮？ b到底有多清啊？我不想听你解释，我想听你读！ c瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河边啊！（分排读） （5）春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。 早晨的朝霞，美不美啊？桃花跟它一样美呢！多美的景色，我觉得你读的还不够美。来，欣赏着画面，把桃花的美通过朗读表现出来！(图片对比)指导读“灿烂的朝霞”说明桃花美!什么样的朝霞？该怎么读呢？评价读！（男、女分读） （6）河岸上还有什么？（幻灯片出示，对比句子）那是因为第2个句子有个词用的特别漂亮……该怎么读好这个词呢？ 2、第三段 （过渡） 欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听！ a、有什么美景？ b、是啊，采茶姑娘一边采茶，一边说笑，这就是农家人的幸福生活！ c、带这这种幸福感觉，我们一块读读，体会体会！ 三、小结 1欣赏完这些美丽的风景，我们把课文的2、3段再读读！ 2、这节课我们游览了这些地方，我们来回顾一下，我们去看了……（根据板书） 四、拓展延伸 1、（过渡）喜欢月亮湾吗？月亮湾这么之所以写得这么漂亮，多亏了一些漂亮词语的点缀。像你们刚才说的……你能加个词语使下面的句子也变得漂亮吗？ 2、小朋友，我们的家乡也很美！你去过哪些美丽的景点？能用上漂亮的词语说一说吗？我觉得张面河特别美丽，有……！ 3、瞧，同学们观察的可真仔细。这说明大家都非常热爱自己的家乡！ 月亮湾的人们也非常热爱自己的家乡，所以才会把文章写得如此美丽。下面配上音乐，我们把课文美美的读读。其他同学伴随音乐走进月亮湾，尽情享受它的美丽吧！ 五、作业 1、月亮湾真是个美丽的地方。不管是村前，还是村后，都让人流连忘返。你愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？你也来做小导游，试试吧！ 2、小朋友，我们的家乡也很美！那就让我们动动手吧！选择你喜欢的一处地方，想些就写，想画就画，让美丽的家乡呈现在大家面前！ 听自主模式研究课《月亮湾》有感 篇8教学内容 初读课文，学习生字。 学生学习过程 一、导人新课 小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。 二、揭示课题，结合学习生字，解题 1.板书课题：月亮湾 出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。（领读两遍）这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。 “湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。（书空记字形） 2.齐读课题：月亮湾。 三、初读指导 1.出示挂图，指导观察画面。 （1）图上画的是哪个村子？村里的房子怎么样？ （2）村前的小河怎么样？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃树怎么样？河那边农田怎么样？ （3）村后山上怎么样？ （4）天空中有什么？ （5）小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。 2.教师范读课文。 3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。 4.学习生字词。 （1）会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。 （2）联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。 5.检查自学效果。 （1）出示生字词： 绕 栽 朝 霞 倒映 河岸 缓缓 石桥 （2）指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。 （3）了解词语掌握情况。 （4）抽读字词卡片。 （5）指名试读课文、齐读课文。 四、学习生字 坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右 宽，左短右长。 映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。 绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。 桥：左右结构。左部“木字旁”写法同前；右部首“撇”宜平、“横”画右上取势，“撇、捺”舒展，下面“撇”笔应带；竖势，和末“竖”相距较宽，以求底部稳定。 朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。 湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。 2.学生练习描红。 缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。 3.学生练习描红。 作业设计 读课文三遍。 板书设计： 月亮湾 房子 小河 桃树 听自主模式研究课《月亮湾》有感 篇9教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、通过朗读，体会、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 教学难点： 1、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 2、正确理解课文中的地理方位词。 教学准备：生字卡、多媒体课件、 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1、昨天，我们已经初步学习了《月亮湾》，齐读课题。 2、通过昨天的学习还认识了不少生字朋友，你们现在还认识它们吗？ （出示词语：月牙 石桥 绕着 缓缓地 倒映 灿烂 朝霞 绿油油） 分行指名读、齐读。 二、细读品味、体会美景 1、通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个什么样的村子？（板书：美丽） 2、（出示§1）课文的第一自然段就是这么说的，谁来读一读。 指名读§1。 老师听出来了，月亮湾是个美丽的村子。 “我”的家在月亮湾，你是多么自豪呀！ 你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪！ 我们一起来读读。（齐读§1） 3、过渡：我们都是月亮湾的小村民，你认为月亮湾哪儿最美？快向大家介绍介绍吧！ 村前部分： （1）（出示§2）这里是村前，请大家自己先读一读，找出你认为最美的地方，然后分成小组，向小组中的同学介绍介绍。 小组合作学习，教师巡视适时指导。 交流：我心中最美的月亮湾（课件出示文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） 村前部分（第二自然段）： （1）第1句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。 ①读句子。 ②谈感受。 预设： 生1：我想向大家介绍：月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，真美。（板书：村前小河） 师：月牙是什么样的呀？（弯弯的）那么课文中是说…… 生2：村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。 生3：在弯弯的小河上还有一座小桥呢！（板书：河上） ③指导朗读。 师：让我们一起来看图。请看！这就是我们美丽的村子，我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的，因此这里是村子的前面，有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过，怪不得村子的名字就叫月亮湾，名字也这么好听，这个村子一定也很美。让我们美美地读读这句话，体会体会。 ④听了他的朗读，你好像看到了什么？ ⑤请小朋友把小河和石桥的位置正确地贴到图上。 （2）、第二、三句：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 ①读句子。 ②结合图片谈感受。 预设： 生1：我想向大家介绍，月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，河水绕着村子缓缓地流着，水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢，真美。 生2：我想这条小河很清澈，你们看水里有那么多的小鱼在水里游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。 生3：我也觉得这条小河很清澈！你们看，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。 师：这些都是介绍的河里的情况。（板书；河里）下面请同学来读一读这两句话。指名读这两句话。 师：读了这两句话，说说美在哪儿呢？ 生：有一群群鱼儿这清澈的水里游来游去。 （师请同学把鱼儿贴到图上） 师：河水绕着村子缓缓地流着，可以看出什么？ 生1：水流很慢，所以有小鱼在河里自由自在地游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。 生2：我也觉得这条小河很清澈！你们看这是我们拍摄的照片，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。 师：下面我们来做一个选词填空，并且说说理由。 倒映 倒影 清清的河水里（ ）着小桥、绿树和青山。 清清的河水里有小桥、绿树和青山的（ ）。 （相机板书：河里） ③指导朗读。 ④听了他的朗读，你好像看到了什么？ ⑤你能为大家拍摄的照片配上介绍美景的话吗？（小组交流） （3）、第四、五句：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。 ①读句子。 ②结合图片谈感受。 预设： 生1：河岸上长着许多桃树，一大片一大片的，真美。 生2：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，好看极了。 生3：我也觉得河岸上的桃花很美！你们看，这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞，真是太美了。 （相机板书：河岸） （师请同学把桃树贴到图上） ③朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。 再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。 ④指导朗读：谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。 （4）、第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。 ①读句子。 ②结合拍摄的照片谈感受。 预设： 生1：河岸上长着许多桃树，红红的，而过了桥，是一片绿油油的农田。一边红，一边绿，真美。 生2：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，农田里的庄稼绿油油的，好看极了。 （相机板书：农田） （师请同学把农田贴到图上） ③比较句子： 过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 ④指导朗读。 （以上部分可自由选一个你认为最美的地方详细介绍，不一定按照书上的顺序来说。） 村后部分（第三自然段）： 过渡：月亮湾村子前面的景色真美，那么村后景色怎样？谁来读一下？ 村后有什么？看图说一说。（相机板书：村后 茶园 笑声） 村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。小游客们，请你去采访一下茶姑娘：你们采茶这么辛苦，为什么还那么高兴？ 预设： 采茶姑娘1：采茶是很辛苦，但是看到茶园丰收了，就很高兴！ 采茶姑娘2：茶园丰收了，今年的生活一定会更好，所以采茶就不觉得累了！ 采茶姑娘3：我们生活在这么美的月亮湾村，心情自然好，生活中充满了欢笑！ 采茶姑娘4：我们用勤劳的双手创造了今天幸福的生活，当然让人高兴！ …… 五、总结全文，齐读全文。（相机板书：热爱） 六、指导写字 1、指导学生观察田字格中“绕、缓、朝” 2、学生提醒大家注意：“绕、缓”都是绞丝旁，“绕”的右半部分“尧”的写法同“晓”为避免错误混淆，可以在学生提出注意点后，教师进行放大书写的方法。注意右上无点。 3、“缓”的右半部分是爪字头下一横加一个友。编顺口溜：手拉一朋友缓缓向前行。 4、“朝”采用猜字谜“十月十日，打一字。”的方法帮助记忆字形，书写时提醒学生“绕、缓”为左窄右宽，而“朝”是左右同宽。 5、学生练习书写，教师巡视指导。 七、延伸拓展，布置作业： 1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？ 2、小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？ 3、你们到月亮湾拍摄了许多照片，你能为这些照片配上一些介绍的话吗？ 八、板书设计： 月亮湾 村前（小河 河上 河里 河岸 农田） 美丽 热爱 村后（山坡茶园） 听自主模式研究课《月亮湾》有感 篇10教学过程设计 一.谈话激趣，导入新课 1、（教师拿一面小旗“旅游团”。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，外面的景色真漂亮，老师想带大家出去玩一玩。今天，我们要去的地方就是一个美丽的村子。小朋友你们想去吗？ 过渡：下面我们就一起出发吧 （多媒体出示课文，朗读课文） 2.（1）（看完视屏）小朋友，你觉得这个小村子怎么样？ 设计意图 小学二年级学生，有意注意的时间较短，在教学方法的选择上应应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。 三.品读课文 过渡：刚刚，好多小朋友都说这个村子很漂亮，语文书上是怎么说这个村子的呢？ 1.学习第一自然段。 朗读，指出月亮湾是这个小作者（的家乡），而且这个地方最大的特点就是（非常美丽） 过渡：你们都说月亮湾是个美丽的村子，可是它到底美在哪儿呢？我们先去村子的前面看一看吧。 设计意图 如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。 2.学习第二自然段。 （1）、请小朋友到文章的第二小节去找一找，文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢？找到以后用圆圈把它圈出来。板书：小河 河上（石桥）河里（鱼儿、倒影）河岸 农田 （2）月亮湾有那么多美丽的景色，你最喜欢哪个地方的景色呢？ （3）、全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片） 设计意图 突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”自主选择自己最喜欢的景色开始交流讨论。这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。 小河 ①“月牙一样的小河” 幻灯片出示月牙图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？（指名读、齐读）读到这，你知道村子的`名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。 河水和鱼 ②（指导学生要读好缓缓地流着） （一群群说明鱼多） 朗读、过渡： 春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在河里干什么呢？（领读、齐读）你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？（因为河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？ 倒映 ③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！ 朗读“清清的” 比较句子 1、河水倒映着小桥、绿树和青山。 2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 （两个清叠在一起把水写得更清了。） “倒映”什么意思？借助图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——（生答：小桥、绿树和青山。）多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！（指名读、品读、齐读。 听自主模式研究课《月亮湾》有感 篇11[教学要求] 1。学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。 2。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3。欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。 [教学准备] 图片、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课 小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。 二、揭示课题，结合学习生字，解题 1.板书课题：月亮湾 出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。 “湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形) 2.齐读课题：月亮湾。 三、初读指导 1.出示挂图，指导观察画面。 (1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样? (2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样? (3)村后山上怎么样? (4)天空中有什么? (5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。 2.教师范读课文。 3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。 4.学习生字词。 (1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。 (2)联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。 (3)读顺课文。 5.检查自学效果。 (1)出示生字词： 绕 栽 朝 霞 倒映 河岸 缓缓 石桥 (2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。 (3)了解词语掌握情况。 山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。 月牙：指弯曲的月儿形状。 绕着：围着弯转。 缓缓地：慢慢地。 倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。 (4)抽读字词卡片。 (5)指名试读课文、齐读课文。 四、描红指导 1.提示注意点。 牙：四笔写成，第一笔“横”宜略短而偏右，第二笔“竖折”的“竖”部宜短且不连首“横”，“折”部长于首“横”，第三笔“竖钩”的“竖”部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔“撇”于“横、竖”相交处起笔，“撇”向左下部位，撇尖应高于“钩”部，以取得全字平衡的效果。 坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。 映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。 绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。 桥：左右结构。左部“木字旁”写法同前；右部首“撇”宜平、“横”画右上取势，“撇、捺”舒展，下面“撇”笔应带；竖势，和末“竖”相距较宽，以求底部稳定。 朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。 湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。 缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。 2.学生练习描红。 五、布置作业 1.读课文三遍。 2.读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。 第二课时 一、检查复习 1.指名读课文。 2.默写词语(见文后练习3)。 二、细读课文 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段只有一句话，说了什么?(这句话是说“我”家乡月亮湾是个美丽的村子) (3)想一想，这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来) (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前有条小河，河上有石桥)?“月牙一样的小河”这样写有什么作用? (用来点题，表示“月亮湾”得名的由来) (3)第二、三两句写了什么?(学生答) 比较下面两句话： [河水倒映着青山、绿树和小桥。 [清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具 体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。 (4)第四、五两句写了什么?(学生答)“灿烂的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次“一片”，也是这个意思。请齐读四、五两句。 (5)第六句说了什么?(学生答) 比较下面这两句话： [过了石桥，是一片农田。 [过了石桥，是一片绿油油的农田。 谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个“绿油油的”，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。 (6)教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。(板书格式附后) (景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读) (7)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段也只有一句话，写了什么?(村后是山，山坡上有茶树) (3)提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。 (4)齐读第3自然段。 4.第4自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段两句话写了什么?(赞美月亮湾真美，表达“我”爱家乡的感情)作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标？ (3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不，第一句后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱)那么这两个感叹句该怎么读?自答：前一句中的“真美啊”这个词要读得重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。 三、总结课文 这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。 四、布置作业 练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 第三课时 一、检查复习 指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。 二、复述课文 1.揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。 2.指名两人复述课文。 三、背诵练习 1.放录音。 2.板书引背。 3.分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。 4.各人轻声背诵。 5.全班齐背。 6.指名背诵。 四、书面作业 1.辨别形近字，并组成词语。 2.在括号里填上合适的词语。 ( )的农田( )的河水 ( )的村子( )的桃花 ( )的小河( )的朝霞 一( )小河一( )鱼儿 一( )石桥一( )茶树 听自主模式研究课《月亮湾》有感 篇12【设计依据与教学目标】 《月亮湾》一文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据本课图文并茂，文字优美的特点及语文课程标准提出的要求，教学本课时，通过观察、朗读、想象等多种手段，引导学生走进文本，激活学生的思维，培养学生从小热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 本课的教学目标是：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。（3）欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 【教学过程与教学策略】 一、创设情境，诱发美 1、导语：小朋友，你们去过农村吗？见过农村的美景吗？有个小朋友把自己美丽的家乡画了下来，想不想看一看呢？ 2、看图说话：（出示课文插图）小朋友，说一说图上画了什么？（要求学生用“什么地方——怎么样”的句式说图意。） 3、揭题正音：这个美丽的村子有一个动听的名字——月亮湾。（相机板书：月亮湾） 齐读课题，结合学习生字“湾”。 4、质疑：读了课题以后，小朋友们想知道些什么？（“月亮湾” 在哪里？这是一个什么样的地方？为什么叫它“月亮湾”？……）让我们跟随作者的脚步一起去文中看一看，你就明白了。 [设计意图：从图入手既激发了学生的学习兴趣，又为学生走进文本架设了情感的桥梁。让学生用“什么地方——怎么样”的句式说图意，既培养了学生的说话能力，又培养了学生初步的概括能力。] 二、初读课文 ，感知美 1、教师配乐范读课文，学生看图欣赏。（整体感知语言的美） 2、学生自由读课文，要求把课文读正确、读流利。 3、同桌互读、相机正音。 4、小组合作学习： （1）每人轮流读课文，读得正确、流利的，由小组长打上“★”。没有达到要求的再多读几遍。（2）选择自己喜欢的自然段，读给组内的同学听。（3）讨论：月亮湾美在哪里？景色各有什么特点？ 5、交流：（1）鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的自然段。（2）说一说，读了课文，你仿佛看到怎样的风景？ [设计理念：教师是学生学习活动的组织者和引导者，以上教学环节，学生学习目标明确，并能积极主动地参与学习过程，既有学生的自主学习，又有同伴之间的合作学习。] 三、品读课文，欣赏美 （一）学习第二自然段 1、欣赏多媒体课件，教师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是一个美丽的村子，在全国都很有名呢！请大家跟我先到村前去看一看…… 2、自读自悟：课文是怎样描写这么美的情景的呢？请你美美地读一读第2自然段，然后找一找分别写了哪些地方，用“—”划出。 3、摆卡片明方位：小朋友，刚才我们游览的地方可真多呀，老师这儿有许多词卡，你能按课文内容来摆一摆吗？（学生上黑板贴词卡：小河—河上—河里—河岸—农田） 4、你最喜欢哪里？把写它的句子美美地读一读，看谁读得最美？ （学生自由读自己最喜欢的句子。） 5、细读品味，体会美景（根据学生的回答，相机教学哪一句。） （1）品读写“小河”的句子 ①指名读。“月牙一样的小河”是什么样的？看图说一说。（弯弯的、像月牙……） ②为什么这里叫“月亮湾”，你明白了吗？ ③这么迷人的小河，谁来读一读。 ④赛读、齐读。 （2）品读写“河水和小鱼”的句子 ①指名读。“缓缓地”换个词说一说？（慢慢地）这句话该怎样读？谁再来读，让我们感受一下缓缓流淌的河水。 ②小鱼在河里游来游去，想去看看吗？（播放多媒体课件）你能用“有的……有的……还有的……”的句式来说说小鱼们在干什么吗？ ③小鱼玩得这么开心，谁来读给我们听一听？ ④赛读、齐读。 （3）品读写“河里倒影”的句子 ①（出示课件倒影图）引说：清清的河水像 一样倒映着 ，还倒影着 。 ②多清的河水！多美的倒影！真像一幅 ！ ③这么迷人的倒影图，谁来读给大家听一听。 （4）品读写“河岸桃花”的句子 ①你为什么喜欢读这两句？（桃花很美。） ②出示桃花图：你看到了什么样的桃花，能用一个词或一个成语来说一说吗？ ③朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较，语言训练：此时，你觉得 的桃花，远远望去，像 ！（让学生感受一下“桃花像一片灿烂的朝霞。”） ④谁能把这么美的桃花读给我们听，赛读、齐读。 （5）品读写“农田”的句子 ①读了这句话，你的眼前出现了什么样的农田？（绿油油） ②语言训练：绿油油的庄稼在春风中 ，在春雨中 ，在阳光中 。 ③把充满生机的农田读出来，赛读。 6、村前的风景真美，让我们把第2自然段连起来读一读，回味回味。 （二）学习第三自然段 过渡：欣赏完村前的景色，让我们在到村后去看看。 1、指名读。 2、你仿佛看到什么？又仿佛听到什么？（板书：山坡 茶园 ） 3、从“笑声”中，你体会到什么？（人们劳动时的喜悦心情。） 4、让我们带着丰收的喜悦再来读一读课文。 （三）学习第二自然段 1、如果你就是月亮湾的小村民，你心里感到怎样？（非常自豪）你会怎样夸一夸自己的家乡？（板书：美丽） 2、同学们，请带着自豪的感情来读一读第1自然段。 3、让我们一起来夸一夸“月亮湾”，齐读第1自然段。 [设计理念：朗读是低年级孩子理解课文，感悟语言的重要途径。以上教学环节，通过学生自读自悟、看图助读、美读竞赛等手段，不仅可以使学生加深对课文内容的理解和体验，而且可以使学生受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。] 四、指导背诵，巩固美 1、指导背诵：小朋友，刚才我们是按怎样的顺序来游览月亮湾的？ （板书提示： 村前：小河—河上—河里—河岸—农田 村后：山坡—茶园 ） 你能按这样的顺序把在月亮湾的所见所闻试着背一背吗？学生自由背诵。 2、同桌互背：把你最喜欢背诵的内容背给同桌听。 3、游戏背诵：月亮湾正要招聘一批小导游，谁愿意去试试？ [设计理念：《语文课程标准》强调学生要有较丰富的积累，要形成良好的语感。背诵是帮助学生积累语言，训练语感的重要途径。教师给予背诵方法的提示，采用游戏背诵，使学生变机械记忆为理解记忆。] 五、启发想象，创造美 1、小朋友，你的家乡在哪里，也一定很美吧？请拿起手中的笔画一画美丽的家乡，写一写可爱的家乡。 2、学生纷纷上台介绍自己美丽的家乡。 3、评选单项奖：“小小画家”，“优秀小导游”。 【在本课的教学设计中，体现了以下三个方面的特色： 第一：创设情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本教学设计中，先让学生在优美的音乐中欣赏月亮湾的一幅幅美景，使学生首先在视觉上产生了美的愉悦，从而产生急于探究月亮湾美在哪的欲望。 第二：图文结合，品读赏美，陶冶审美情趣。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象和色彩来说话的。”在本课的教学中，从图入手既激发了学生的学习兴趣，又为学生走进文本架设了情感的桥梁。学生在琅琅的读书声中，走进课文，品味语言，和作者的心灵进行直接的对话。在朗读品味语言的基础上，再现一幅幅色彩明丽的画面，使学生加深了对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣。 第三：关注发展，落实主体地位。关注学生的发展，就要让学生成为学习的主人。在以上教学设计中，从一开始的自读、同桌互读、小组合作学习，到自己感悟语言、品赏语言，学生都在积极主动地探索，在自主探究的学习活动中，他们的认知能力和情感态度价值观都获得了发展。】 听自主模式研究课《月亮湾》有感 篇13课题 月亮湾 一、单元教材解读 本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引孩子的阅读学习。本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》和《练习2》。学习本单元内容，要充分利用文中色彩鲜艳画面形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还 要注意识字教学应放在具体的语境中进行。 《古诗两首》包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。前两句赞美“好雨”下得及时，好象知道什么季节最需要雨水，春天一到，就下起来了。后两句写春雨的特点：往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。诗人用简练的语言，拟人的手法，形象而准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。另一首是唐代诗人孟浩然的《春晓》。这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真实情感。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。 《蚕姑娘》这篇课文生动、形象地介绍了蚕腐化出来以后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文7个自然段，按照蚕的一生作了清楚的介绍。课文配有彩图，形象地再现了课文内容，便于指导学生观察、了解蚕的生长过程。课文语言生动，段式回环往复，句末注意压韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。 《月亮湾》是一篇描写家乡美丽景色的文章，这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文3个自然段，先总后分写了月亮湾的美丽景色。课文的彩图形象地再现了课文第2、3自然段的内容，可供学生观察，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和社会主义新农村兴旺发达的景象。 《快乐的节日》是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共四小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐场面。重点是第二、三自然段。课文配有彩图，学习时可根据画面去展开想象，帮助学生理解诗歌内容。 这个单元四篇课文内容都比较欢快活泼，形象生动，学生比较喜欢。在教学时应充分利用课文资源，对照可后练习要求，深入浅出地与学生共同领悟其中的美，有条件的情况下，可发动学生课后查找相关资料，以取得更深的领悟。后面的练习共安排了四个版块，内包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际（讲童话故事）。继续学习如何用部首查字法查字典，其中学用字词句和口语交际是重点。 二、本课教材简析 文章为什么要写月亮湾？一是形似，湾是指水流弯曲的地方。为什么叫月亮湾，课文说“村子前面有一条月牙一样的小河”，而且“河水绕着村子缓缓地流着”。二是美丽，碧水环绕、鱼儿嬉戏、绿树青山……色彩鲜明，清新怡人。 从行文上看，都是围绕美丽这个关键词展开的。如果细读课文，就会发现，村子的美丽是与月亮湾有密切的联系。河水绕着村子缓缓地流，不但是这月亮湾的得名，而且是美丽、富庶的主要原因。正因为绕村缓流，才有清清的河水，才有成群的游来游去的鱼儿，才可以浸润岸边的绿树、桃花，才可以灌溉村前的农田、村后的茶园，才有了青山、绿树，茶园的笑声。如果这是枉加猜测的话，我们可以再读课文，理一理作者的叙述顺序“小河——河上——河里——河岸——过桥”，无论是为哪处涂颜着色，都没有离开河水。记得桂林的山水有这样的特点：山因水而幽，水因山而活，小小的月亮湾也是桂林山水的浓缩。 本课的教学要求是通过朗读，体会重点词句所描绘的画面，感受、欣赏月亮湾的美丽景色，近而熟读成诵，积累语言。教学时不可能把前面对教材的解读灌给学生，但是，叙述的顺序要引导学生理一理，这样做，一是渗透联系，从整体上对课文品味感悟，二是为背诵奠定基础。可以考虑让学生初读后画一画，但是，让学生画，不是让学生对课文插图的临摹，而是考察他们对文字的理解程度，要求再小一些是了解一下他们对作者的观察顺序的掌握情况。甚至可以让他们画简笔画，标记出各部分的空间位置。这样就为第二课时的品读打下基础。第二课时的开始，也能从整体上把顺序再现出来，“小河——河上——河里——河岸——过桥” 你认为月亮湾哪最美？从哪些词句中看出来？可以做为一个总的问题提出，它能辐射全文，学生可以自由汇报，用读来再现。但是，不管他们怎样汇报，如何朗读，都有“河“这根主线牵着。这样，是从整体上把握，而不至于肢解。也能从容地将课后第四题中的“清清的、绿油油的”文字训练与朗读有机地结合起来。 如果能当堂把课文（或第二段）背诵下来，那就是最大的亮点。低年级的孩子就是要多“吞噬”，何况是建立在有意义的基础上的。 三、单元学情分析 1、学生已经学会了查字典，知道查字典是学习生字的一种好方法。本单元在帮助学生掌握独体字查字典方法的同时，要进一步使他们养成运用字典主动识字的习惯。 2、学生已经初步了解在学习古诗时要知道内容，体会感情，但如何帮助学生更自主地去学习古诗，还需要老师教给学生古诗的特点和学习古诗的基本方法。 3、对春天，学生已有一定的感性认识，对描写春天的课文也有所接触，本单元一定会引起他们的阅读兴趣。教学时老师应指导他们把课文学习与已有的生活积累结合起来，读懂课文，体会感情。 四、本课学情分析 对春天，学生已有一定的感性认识，对描写春天的课文也有所接触，教学时老师应指导他们把课文学习与已有的生活积累结合起来，读懂课文，体会感情。学生对按照一定的顺序介绍景物比较陌生，还需花一定时间指导。 五、教学目标 [知识与能力目标] 1、学会课文中8个生字，学会用不同的方法理解文中词语， 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、了解文章按方位顺序介绍景物及用修饰词和打比方具体描写景物的方法。 [过程与方法目标] 1、在抓住关键词句进行比较品读中，感受月亮湾的美，掌握把句子写具体生动的方法，并在语言训练中仿说仿写，学会用修饰词和比喻法描写景物。 2、在画面的欣赏和语句的引读中掌握按方位、明确重点观察的方法，并在语言训练中仿说仿写，学会有条理有重点的表达。 [情感态度价值观目标] 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 六、教学重点 1、学会课文中8个生字，理解文中的词语。 2、了解并初步学习文章按方位顺序介绍景物及具体描写景物的表达方法。 七、教学难点 1、图文结合，在画面的欣赏，语句的品读中感受月亮湾景色的美丽。 2、教师引读找出方位词了解作者按方位把景物介绍清楚的表达方式。 3、学法迁移，看图进行仿说仿写，进行语言训练，学习表达方法。 八、课前准备 教学挂图、生字卡片、生词卡片。 九、教学时间 两课时 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的10个生字，理解部分词语的意思。 3、了解村子名字的由来。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激发阅读欲望。 1.导入。 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 2.出示挂图。 3.揭题 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 4.读题。注意正音“亮”（轻声）“湾”（前鼻音） 5.结合学习生字，解题： “湾”你们想用什么办法记住它？ “湾”本来的意思指的是水流弯曲的地方，在这里，“月亮湾”是一个村子的名字。 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 说说农村景象 欣赏挂图 读题，注意“亮”“湾” 学生交流记字的方法 我们所在的地方就是农村，从自己身边说起，孩子比较熟悉，激发了学习兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课学习，为后面教学做好铺垫。 自然过渡， 二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 1.初读课文—“送生字回家”。 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2.交流，指名分自然段读，注意正音，师生评议。 3.再读课文，读通句子。 边读边想，读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 4.交流，师生共同评议。 5.过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。 打开书本，自由朗读。（读准音，读通句子） 分段朗读 师生评议 读课文 师生评议 让学生充分发挥想象力，练习说话，培养思维与说话能力 用优美的语言和孩子一起走进课文。过渡自然，引出新课学习。 三、学习第一自然段 1.自由朗读第一自然段。 2.交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）？ 3.指导朗读。 教师点拨：用自豪的语气朗读出月亮湾的美丽。 读 交流 有感情朗读 文章题目是“月亮湾”，先来认识一下这个地方。 四、学习“月亮湾”得名 过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ 1.默读全文，找出有关句子。 2.交流。 （1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”出示图片。 （2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 （3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 默读 看图 读好长句 说句子 认识了这个地方，就来了解这个地方。先自己找找村子得名由来。 图文结合，进一步了解 练习说完整通顺的话对于二年级孩子是非常重要的。 五、指导写字 1.指导学生观察生字表中的8个生字，你发现了什么？（8个字都是左右结构的字，除“朝”字是左右各半，其余的都是左窄右宽。） 2.注意笔顺，教师在黑板上范写。 3.学生练习。 观察 看笔顺，说笔顺 练习 学生字时，先了解字的结构，再交流识记的方法和书写时的注意点让学生主动、自主识字，有利于培养学生的识字能力，而且学生用自己想出的办法学的生字会记得特别牢。 六、作业 1.把课文读给爸爸妈妈听。 2.抄写课后的词语。 ·课外拓展 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 完成作业 巩固所学知识。 第二课时 教学目标 1.能有感情地朗读和背诵课文。 2.理解部分词语的意思，通过比较理解句子，感受美。 3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习 一、复习导入。 1.齐读第一自然段。 2.过渡：月亮湾美在哪里？ 齐读课文第一段 复习上节课的内容为下面学习做铺垫。 二、细读课文，自读自悟，理解内容。 （一）学习第二自然段。 1.月亮湾美在哪里呢？请小朋友自己读读第二自然段，数一数这一段一共有几句话？（用笔标出来）提名分句朗读第二自然段，其余同学想一想：你认为月亮湾哪里最美？为什么？ 2.同桌交流自己的想法，并把自己认为最美的句子读一读。 3.全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的见解，教师相机进行朗读指导和语言文字的训练。用简笔画在黑板上画下。 （1）“月牙一样的小河”（板书：月牙一样），引导学生边读边相像；这一句点明了月亮湾名字的由来。 （2）根据学生交流相机映示句子“河水绕着村子缓缓地流着”，齐读。 “缓缓地”一词换词说说。“绕着”一词，请两名学生上前演一个绕着另一个转。 （3）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 河水倒映着青山、绿树和小桥。 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 （4）“灿烂的朝霞”是什么意思？（板书灿烂的朝霞） 教师借助图片让学生直观地感受“桃花像一片灿烂的朝霞”谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？ （5）比较下面这两句话。 过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 有了上面的学习经验，谁来就这两句话发表一下自己的意见？ 4.全班齐读第二自然断。 （二）学习第三自然段。 欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听。 （1）指名朗读第三自然段。（板书：山坡 茶树 茶园 笑声） （2）指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 （3）齐读最后一句话，问：小朋友们读懂了什么？（劳动时人们喜悦的心情） （4）带着这种心情我们一起把课文的最后一段读一遍。 数句子 说通顺的话 交流，读读 读书想象 齐读 理解 演一演 比较句子 交流 交流 练习、指名读、集体评议、齐读 比较，发表意见 齐读 指名朗读 引导想象， 齐读最后一句 齐读最后一段 有人认为“不动笔墨不读书”，培养孩子良好的读书习惯。 不用课件演示，而是粉笔的简单绘画，可以就学生说到的事物随机出现，因为月亮湾的美丽景色已经在师心中。而最后的图在黑板呈现出来的时候，学生也会让它映在心中，因为是他们把图画一点点完成的。 几组句子的比较，是让学生感受具体生动的句子更美，我们也要把句子在通顺的基础上变美。 通过指导，用多种方式的朗读，读出月亮湾的美丽，读出月亮湾村民的自豪。 三、总结全文，激发感情，积累课文语言。 1.如果你的家住在月亮湾，你会怎样呢？想干些什么呢？ 2.请小朋友们带着对家乡的无比热爱的感情自由朗读全文。 3.分小节指名配乐读。 4.看着板书全体起立背诵课文。 想象交流 有感情朗读 背诵 看着挂图，练习说话。丰富学生想象力，练习说话能力 四、课堂练习 1.在括号里填上合适的词语。 （ ）的村子 （ ）的小河 （ ）的河水 （ ）的朝霞 （ ）的农田 （ ）的笑声 2.有感情地背诵课文。 ·课外拓展 我们的家乡哪儿最美？可以试着画一画或讲一讲。 做练习 做练习，让每个层次的学生都能根据自己的理解、体验作出相应的反应或应对。这样就照顾到了全体学生。 板书设计 3、月亮湾 河上－石桥 村前 河 河里 河水 鱼儿 美丽 河岸－桃花 农田 村后 山 茶园 教学反思 本文以生动形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光。读着读着美丽的村子仿佛就在眼前，农村的生活对于孩子们来说并不遥远，因为我们都是农村的。还能感受到作者生活在这里的那种自豪的情感。 本文中许多的修饰词，在第一课时就列出来，让学生进行了数次的朗读，读出词的韵味，读出眼前的景象。然后再学课文，那一幅美丽的图画就跃然于学生的眼前，再进行地点转换的梳理，便对此村子的大概面貌有了一个全面的了解。 一、抓住关键词，展开教学 俗话说提纲捷领，百毛皆顺。于是本课的教学就抓住了第一自然段中的“美丽”一词，进行教学，让学生找一找月亮湾美在哪里？找出相关的句子读一读，体会其美丽。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——农田/（村后）山——茶园”这样的顺序作为暗线，进行教学，指导朗读中理解并体会相关词语。最后的背诵，只要看着板书就能很快的背出来了。 二、利用简笔画，理清课文顺序 在本课的教学中，我没有利用课件展示小村的美丽风景，而是在教学时用简笔画在黑板上，把小村风景的地理位置一一展示出来，让学生一下明白了本文的写景顺序，简明扼要，简笔画在本课的运用，真可谓是恰到好处。 三、利用插图训练学生说话 在还没有开始学习之前，我先展示了本课的插图，让学生根据插图进行说话训练，在注意让其用好一些词语的运用的同时，也让学生按照一定的顺序来说，真可谓一举多得啊！ 听自主模式研究课《月亮湾》有感 篇14教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会联系课文内容理解文中重点词语的意思。 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点、难点：理解温暖文中的词语，感受月亮湾的美丽景色，并能有感情地朗读和背诵。 教学准备：《我爱乡村》的磁带、录音机、轻音乐磁带、课文插图。 教学过程： 一、导入新课。 1、（放音乐《我爱乡村》，学生跟随音乐的节拍进入情境。） 小朋友都知道，音乐也是一种语言，今天，徐老师就给大家带来一段音乐，仔细听一听，说说自己能听懂什么。（学生畅谈：乡村生活是美妙的……） 2、出示课题。 思考：这个课题，会使你想到哪些问题呢？ 指名读课题，齐读。（月亮湾是个美丽的村子，跟它打个招呼吧！） 二、教师配乐朗读课文，学生初步感知。 1、教师提问：月亮湾美吗？你想自己读一读课文，亲自感受乡村美景吗？ 2、请学生自由读课文，教师提出自读要求： （1）用自己的方法学会课文中的生字。 （2）读通课文，觉得读不通顺的地方多读几次。 （3）想一想，你觉得月亮湾哪儿最美？ 三、检查初读，指导识记本课生字。 1、（教师小黑板出示生字组成的词语，指导学生在语境中识字。） 2、检查初读，指导读通读顺课文。 四、品读课文，读中悟情。 1、指名读课文。 2、挑战读课文。 3、你觉得月亮湾哪儿最美？把自己认为最美的句子读一读，说说美在哪儿？（学生交流） （1）月亮湾名字的由来。 （2）绕着村子流动的小河。 （3）清清的河水中倒映的小桥，绿树和青山。 （4）河岸上的桃树。 （5）盛开的桃花。 （6）绿油油的农田。（拓展：你还知道哪些表示颜色的词语，就像绿油油这样的？引导学生说出黄灿灿、红艳艳、紫微微等） （7）山坡上的茶园。 五、熟读课文，指导背诵。 1、过渡：小朋友，今天我们去美丽的月亮湾游玩了一趟！大家一定收获不小吧！如果有机会让你当小导游，领着幼儿园的小弟弟、小妹妹去月亮湾游玩，你行吗？ 2、你会怎样让自己这个小导游当得更出色呢？ 3、指名说。（想想自己外出旅游的经历，谈谈建议。） （1）要准备一张地图。 （2）要合理安排好行程。 （3）要解说得流利。 （4）绘画搞清月亮湾的地理位置。 4、看板书介绍月亮湾的优美景色。 5、在离开月亮湾的时候，你想对月亮湾说些什么？（月亮湾真美啊！我爱月亮湾！） 6、教师谈话拓展：很多小朋友告诉我，春节到乡下去过年了，你们肯定也亲眼看到了现在农村人幸福的生活，希望你们永远记着爱自己的家乡。 六、布置作业： 1、练习写好生字。 2、你的家乡一定也很美，哪儿最美，请你把它画下来。班队课上交流，看看谁是自己家乡的小导游。 听自主模式研究课《月亮湾》有感 篇15作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：17 《月亮湾》教学设计 柳南区实验小学 李欣欣 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 教学准备： 多媒体课件、导游证若干张 教学过程： 一、复习导入（www.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目） 1、今天我们继续学习第三课，齐读课题。 2、读一读老师手中的词语。（出示词语） 3、通过上节课的学习，我们知道了“月亮湾”是一个什么样的村子？ （美丽的、景色优美的、有山有水的、山清水秀的） 二、学习第一自然段 1、 过度：哟，看来今天咱们班上来了不少月亮湾的小村民呢，都有谁来啦，快站起来让大家看看。（全班起立） 2、 很高兴见到你们，月亮湾的小村民们，快给我介绍介绍月亮湾吧！（齐读第一自然段） 3、 让你用一个词赞美月亮湾，你会说什么呢？（板书：美丽） 三、学习第二自然段 1、 过度：这么美丽的村子我真想去看看，（出示画卷）今天我可真幸运，和你们这么多热情的小伙伴们一块来到了美丽的月亮湾。快带我参观参观吧！ 2、 仔细观察图画上画了些什么？引导学生按照“小河——河水——河岸——过了桥”（相机板书）的顺序观察图画，并说说图上有哪些景物。 3、 月亮湾究竟美在哪儿呢，让我们一块到课文中去看看。（师范读） 4、 这一自然段有几句话（指名分句朗读），其他同学想一想，你认为月亮湾哪儿最美，为什么？ 5、 分小组交流自己的想法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读。一会，我们比一比哪个小村民读得最好，把月亮湾夸得最美，我们就邀请他为我们月亮湾的小导游。 （学生分组讨论） 6、 全班交流。鼓励学生发表有个性的独特的见解，相机进行朗读和语言文字的训练。 ①小河——学生朗读，发表见解夸小河 “月牙一样的小河”（相机板书：月牙一样）这一点正是月亮湾名字的由来。 指明读：谁能像他一样读得好，成为小导游。 ②河水——学生朗读，发表见解夸河水 a、 缓：这句告诉我们月亮湾的河水有什么特点？（相机板书：缓缓地）你真会读书，那你知道缓缓地可以换成另外哪个词吗？（慢慢地） 指名读、齐读：读这一句的速度应该？谁来读。全班读。 b、 清：河里能看见小鱼，说明河水怎样？还有哪句也告诉我们河水很清？（生读） 指导朗读：感觉河水还不够清。比较句子1，哪一句更好一点？（生答） 知道这句话中哪个词很重要了吗？（相机板书：清清的） 男女生读：我相信现在大伙一定能读出河水的清了。 过度：谁想来当小导游，接着给我们介绍呀！ ③河岸——学生朗读，发表见解夸河岸 指导朗读：这桃树，这桃花还不够多嘛，谁再来？他为什么读得好？ （生读，你读得好，真是个可爱的小导游）还有谁来？（多名学生朗读） 理解：这“一片灿烂的朝霞”是什么呀？（生答）朝霞就是早晨天空的云霞，太阳一出来，云霞被染红了，（指图）瞧，这满树盛开的桃花，多想（相机板书：灿烂的朝霞） 师范读、生齐读：这么美丽的桃花，让我情不自禁想要朗读。你们想读吗？ 过度：还有哪儿没带我参观呀！ ④过了桥——学生朗读，发表见解夸农田 比较句子2，哪句好，为什么？（相机板书：绿油油的农田） 7、 小结：我们的家乡可真美呀，就让我们带着对家乡的热爱和自豪的感情把第二自然段连起来读一读吧！（齐读第二自然段） 四、学习第三自然段 1、 过度：你们带我过了桥，来到了村子的后面，大家快来看，山坡上有什么呢？（生答）你听，茶园里传来的是什么声音？（生答） 2、 （相机板书：欢快）那就让我们一起去茶园感受一下劳动的喜悦吧！（生读第三自然） 五、总结扩展 1、 喜欢月亮湾吗？采访： a能生活在这样美丽的月亮湾，请问你有什么感受呢？ b你能赞美赞美你的家乡月亮湾吗？ c你打算为月亮湾的发展做些什么贡献呢？ 2、看来，月亮湾的确名不虚传，山清水秀，风景美，人也美，让我们用无比热爱之情朗读全文。 听自主模式研究课《月亮湾》有感 篇161、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、学会本课8个生字，理解词语的意思； 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 1、识字、写字，理解词义； 2、朗读课文，背诵课文。 掌握月亮湾的地理位置。 1、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。顺序如下： ⑴ 月亮湾整体画面 ⑵ 村子的前面有一条月牙一样的小河 ⑶ 河上有一座石桥 ⑷ 河水缓缓地流者 ⑸ 鱼儿在河里游来游去 ⑹ 清请的河水倒映者青山、绿水和小桥 ⑺ 河岸上有许多桃树（开满桃花）（远景） ⑻ 过了石桥，是一片绿油油的农田 ⑼ 村子的后面山坡上一片茶树 ⑽ 整体画面 2、配乐朗诵（课文录音） 3、各色橡皮泥（十套） 4、词卡。 三课时。 第一课时 一、创设情景，激发阅读欲望 1、导入： 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 2、欣赏动画⑴至⑽，播放课文录音（配乐朗诵）。 3、揭题： 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 4、读题： 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容 1、初读课文──“送生字回家” 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2、交流，指名分自然段读，注意正音，师评议： ⑴ 平舌音、翘舌音、后鼻音； ⑵ 指导读好句中轻声。 3、再读课文，读通句子： 想象：读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 4、交流，师生共同评议： 过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。 三、学习第一自然段 1、自由朗读第一自然段。 2、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？ 3、指导朗读： ⑴ 你觉得该读出什么样的语气？为什么？ ⑵ 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。 四、过渡 这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ 1、默读全文，找出有关句子。 2、交流： ⑴ 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。 ⑵ 指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 ⑶ 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 3、学生字“湾”、“绕”： ⑴ 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。 ⑵ 比一比，再口头组词（弯—湾）。 ⑶ 指导书空“湾”的笔顺。 4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五、布置课后语文实践 1、把课文读给爸爸妈妈听； 2、根据课文内容画一幅画。 第二课时 一、复习导入 1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。 2、过渡：月亮湾美在哪里？ 二、细读课文，自读自悟，理解内容 1、学习第二、三自然段 ⑴ 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句（用曲线表示）。 ⑵ 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读： ① 学习第二自然段第一句： A、根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。 B、欣赏动画⑵、⑶，观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。 C、指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。（师生评议） ② 学习第二自然段第二、三句： A、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。 欣赏动画⑷，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 B、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画⑸，直观“一群群”的鱼。 C、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 D、这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”） 过渡：河里还有什么美景？ E、学生交流，相机欣赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 F、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 G、引读第二、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。 ③ 学习第二自然段第四、五句： A、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画⑺，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。 B、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？ C、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 D、引读第四、五句，边看动画⑺。 ④ 学习第二自然段第六句： A、欣赏动画⑻。 B、比较句子： /过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 C、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” D、指导朗读。重读“绿油油”一词。 ⑤ 学习第三自然段： A、欣赏动画⑼，粘贴词卡“山坡”。 B、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 注：以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。 ⑶ 再看画面，提问： ① 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段） ② 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”） ⑷ 再读第二自然段： ① 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？ ② 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田） ⑸ 边欣赏动画边试背二、三自然段： ① 生自由轻声试背； ② 指名试背； ③ 同桌互背。 2、学习第四自然段： ⑴ 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”） ⑵ 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。 三、总结 月亮湾真是个美丽的`村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。 四、齐读课文 第三课时 一、复习 1、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。（鼓励学生各抒己见） （绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。 2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书： /村前：小河→河上→河里→河岸→农田 ＼村后：山坡 二、 组游戏活动（四人小组，每组一套彩色橡皮泥） 1、将各色橡皮泥捏成各种景物： ⑴ 座座房子（表示村子）； ⑵ 拱形的石桥； ⑶ 田字形的农田； ⑷ 三角形的山； ⑸ 月牙状的小河。 2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导） 村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。 3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。 三、写字教学 1、自学生字： ⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。 ⑵ 给生字找朋友（说说词儿）。 2、交流： ⑴ 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。 如：比较法，口头组词：/坡 /缓 /绕 ＼波 ＼暖 ＼晓 ⑵ 说说汉字笔顺（书空）：绕。 ⑶ 找出左右结构的字。 3、指导写字： ⑴ 八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。 ⑵ “绕”字不要多一点。 ⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 〖教学设计意图〗 《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。 依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、学会本课8个生字，理解词语的意思； 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。 如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！ 在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。 在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点： 第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。 第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。 第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。 |
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