| 标题 | 《月亮湾》课堂导入设计两例 |
| 范文 | 《月亮湾》课堂导入设计两例（通用16篇） 《月亮湾》课堂导入设计两例 篇1董政枢在《春觉斋诗话》中说过：“好的开头，有如春色初展，鲜花含露，叫人钟情。”所以，在教学《月亮湾》这篇课文时，我设计了以下两例。 （一） 板书：家 师：哪个小朋友来读一读？你们还记得课文《家》吗？ 学生回忆 师生齐背：蓝天是白云的家， 树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家， 泥土是种子的家。 我们是祖国的花朵， 祖国就是我的家。 师：小朋友，你的家在那里？ 生：我的家在妙桥。 生：我的家在横泾。 生：我的家在陶桥。 …… 师：小朋友，你家所在的地方就是你的家乡。 板书：乡 齐读：家乡 师：（示图）看，这是一个怎样的地方？ 生：哇，真美呀！ 生：这是一个美丽的地方。 师：你能按顺序说说哪些景物美吗？ 生：远处山上种着许许多多的茶树，近处粉红色的桃花开了，像小朋友的一个个笑脸。 生：在房子的前面有一条弯弯的小河，河水很清澈，一群小鱼在河里自由自在地游着。 …… 师：你们说得真好。告诉大家，这儿是一个小朋友的家乡，他的家乡有一个动听的名字叫——月亮湾。 指导读准课题：月亮湾 [设计意图] “月亮湾不仅是个美丽的地方，还是课文中“我”的家乡，而二年级的学生对家乡这个概念是陌生的，所以我在设计导入时从复习一年级课文《家》入手，使学生既感到不陌生，又感到亲切，很自然地联想到自己的家。在学生们一个个的告诉大家自己的家在哪后，我再一语道破家乡的概念，学生印象深刻。然后引导学生从自己家乡走入“我”的家乡——月亮湾，初步感受月亮湾的美丽。 （二） 师：小朋友，你们积累了很多妙词佳句，今天，老师要来考考你们，谁来说几个和春天有关的好词呀？ 生：春色满园、春光明媚 生：春意盎然、春暖花开…… 师：你能用几句话来说说春天吗？ 生：春天到了，大地醒了，小草从地里长出来了，野花也开了。 生：春风吹绿了大地，小朋友们可以去春游了。 师：好，今天老师就带领大家去神游一个美丽的地方。 板书：湾 学生拼读 师：看到这个字，你想到什么？ 生：有水。 生：弯弯曲曲的。 师补充课题：月亮湾，指导朗读课题 师：你想象当中的月亮湾是什么样子的？ 生：月亮湾很美，有小河，河水很清澈。 生：月亮湾还有很多山，很多树，草地上还开满了鲜花。 …… （教师根据学生所说相机板书关键字词） 看图，再次感受月亮湾的美。 [设计意图] 在这个导入环节中，考虑到课文和彩图描绘的都是月亮湾春天的美景，所以我从说关于春天的词，讲关于春天的话入手，一方面帮助学生回忆旧知，另一方面锻炼学生的说话能力，在说话中渗透语文学科所蕴含的人文精神，使学生初步感受春天的美丽。很自然的，由这样的美景，学生一定会联想到春游，那么，教师就利用这个契机一牵引，就到了月亮湾，“湾”是生字，揭示课题前，板书“湾”，在读准的基础上，从字型上去想象春天的月亮湾是个怎样的地方，加上孩子们丰富的想象力，在他们的口中说出的就是一幅美丽的画卷。 《月亮湾》课堂导入设计两例 篇2教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、学会本课地8个生字，理解由生字组成词语。 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 教学时间 2课时 教学准备 多媒体生字卡片 第一课时 课时目标 1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 2、学习生字，指导书写。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 二、配乐介绍，初步感知 1、听听导游小姐的介绍。 2、听了介绍，你们觉得月亮湾美丽吗？你们最喜欢这儿的什么？ 3、学生自由朗读课文。 4、指名朗读自己喜欢的段落。 三、学习生字，指导书写 1、认读生字，相互交流识字的方法。 2、出示：映灿坡 3、指导书写。 第二课时 课时目标 1、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 3、学习生字，指导书写。 教学过程 一、检查复习，导入新课 二、品读课文，读中悟情 （一）学习第一段 1、指名朗读第一段。 2、现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢？ （指导朗读） （二）学习第二段 1、自由读课文，数一数这一段一共有几句话？想一想，写了村前哪几处地方的美丽景色？你最喜欢哪一地方的景色？2、学生交流，指名讲述。 1）板书：小河河上河里河岸农田 2）这些地方是怎么的美呢？ 3）你们能用自己的朗读来读好吗？评议。 4）谁能按照课文顺序，说说月亮湾村前的美丽景色吗？ 5）练习背诵。 （三）学习第三段 1、村子前面的景色真美丽，那村子后面的景色是怎样的呢？ 2、指名读，提出不懂的地方。 3、“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”（表明人民生活的幸福和快乐） 三、总结全文，延伸拓展 1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的父母吗？ 2、练习读全文。 3、背诵全文。 四、学习生字，指导书写 1、出示生字，学生自主识字。 2、指导书写，学生临写。 五、布置作业 1、用自己的笔画一画月亮湾的景色。 2、仿照课文，说说你的家乡的景色。 《月亮湾》课堂导入设计两例 篇3回首是春天 听虞园小学语文课《月亮湾》课堂教学有感 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：7 XX年1月18日，春天走进常熟虞园小学听了两堂语文课：二年级一年轻女教师执教的《月亮湾》和五年级一男教师执教的《海伦.凯勒》。下面我先来谈谈对《月亮湾》一课的感想： 自然、生动、亲和、优美是这堂课留给我的印象。自然在教师的教态、语言，引导的问题、语言，设计的循序渐进，逐层深入；生动在板书的形象、醒目，对话的天真、有趣，重点的层层递进，字里行间；亲和在教师的一个微笑，一个延伸，一次抚摩，一次鼓励，一次抚摩，一次贴近；优美在配乐的朗诵中，精心的板书中，和谐的氛围中。（www.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目） 我的建议：教学“月牙一样的小河”的时候，需要发散学生的思维，想象美丽的景色，充分调动学生的积极性，无形中提高学生的语言表达能力，不要为回答而回答。教学小鱼“缓缓地——慢慢地”的时候，词语抓得好，但朗读训练不够到位。教学“绕”与板书有冲突，没有达到正确、形象的板书效果。教学桃花与桃树的时候，如果通过多媒体，将盛开的美景和灿烂的朝霞进行下对比，可能会更能达到真实动人的效果。教学“采茶姑娘在说些什么？”的环节，教师调动不够充分，导致学生回答的面显得相对狭窄，应该引导他们想象春的缤纷与烂漫。 一堂课，凝聚着教师的智慧，展现着孩子的风采，坐在后面的我，听得是津津有味。提了这么多的建议（原谅我假装挑剔地眼光，呵呵……），我依旧要说：这堂课上得很成功。 作者 回首是春天 《月亮湾》课堂导入设计两例 篇4我说的课是苏教版第四册的《月亮湾》。 （一）、说教材 课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。 我设计的这堂课是第一课时，教授第1、第2节的内容。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标： 1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文的第一、第二自然段。运用已有的识字经验和方法，学会本课的三个生字：湾、绕、缓。理解缓缓、倒映、灿烂。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。 3、情感态度目标：欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于学生对“月亮湾”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此体会月亮湾的美丽，深化学生的阅读感受是教学难点。 （二）、说教法、学法 《语文新课程标准》指出“阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时，教师以“你拍的是哪里？为什么拍这里？“这一问题抛下去，让学生自主选择喜欢的句子来学习，尊重他们在学习过程中的独特体验。然后通过自读、边读边想，师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象“，充分感受课文的语言美、感情美。 下面我主要讲讲这堂课的教学过程及指导思想。 （三）、教学过程： 根据课改和新课标理念，结合具体语言环境，准备从以下几个环节来展开教学。 第一环节、谈话揭题，导入课文。 首先，以问题导入课文：同学们，你们到哪里旅游过？大大激发了学生的兴趣，学生说起来十分投入。接下来，老师话锋一转，设下悬念：、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的梅花山、辽阔的草原、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？在学生充满好奇的目光中，老师公布答案，只要多读书，会读书，才能有身临其境的感觉。这个环节的设计，既是对课文的一个导入，同时，老师带有渲染性的话，也在无形中告诉学生，读书是种乐趣，帮助学生养成喜欢读书的习惯。 接着便出示要学习的课题，并在揭示课题的过程中解决第一个生字“湾”的教学。这样设计，符合了随文识字的特点。 第二环节、初读感知，了解大意。 请小朋友自由读课文。提出自读要求： ⑴读生字，读准字音； ⑵把生字放到课文里，再读一读； ⑶读读想想，课文中的月亮湾到底是个什么样的地方？ 三次朗读，三次不同的要求，层层深入，层层提高，学生一步步的拉近与课文的距离。 接着，请同学用课文中的一个词来概括月亮湾的特点，有意识的指导学生找到“美丽”这个关键词。此时再出示课文中月亮湾的插图，让学生运用自己的话来描绘一下，你眼中月亮湾的美境。这里不光是考察学生有顺序的观察图画的能力，而且也给学生创设了一个口语表达的机会。接着，便自然而然引到了第一自然段的学习上。 第三环节：精读感悟，悟中生情 1、在学生自读第一段，交流体会：我家就在月亮湾，那儿是个美丽的村子。指导学生着重把握好“美丽”这个关键词有感情朗读。 2、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二段是写月亮湾最具体的一段，是全文的重点。我以自主交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“月亮湾到底美在哪里？课文向我们介绍了月亮湾哪里的美境？”引导进行自主学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。 本自然段中词语的难点之一是“绕着”一词，我采用请学生表演的方式让学生利用形象的动作来理解。 难点之二“缓缓地”，我采用让学生换个词的方式，来帮助学生理解，并让学生联系生活实际，举出见过什么东西的动作是缓缓地，以此来指导朗读。 难点之三是”倒映”一词，我估计学生对此较难理解，因此在交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时，我先用多媒体出示课文插图，联系《小池塘》一文请学生指一指“倒影”，根据回答引导学生注意观察水中的倒影。此时，我边叙述边配以动作“河上有石桥，小河边有绿树、青山，这样倒过来，”引导学生理解“倒映”一词，通过直观感受，学生就很容易地区分了“倒影”与“倒映”，同时还感受到月亮湾水清如镜的美。 本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗读的基础上，请学生理解，怎样的场面能将桃花称之为多，开满？发挥想象“在你们心目中，树上开满了桃花，远远望去，该是怎样的情景？”估计学生会说“粉红的云”之类的回答，再请学生联系生活体验来说说朝霞是怎样的？直接中多媒体出示“灿烂的朝霞”的图片，让学生在直观上对此有个认知。扣住“灿烂”一词，让学生说说然后请学生说说把桃花比作朝霞有什么共同点？估计学生能从颜色粉红、形状一团团，感觉都很美来比较，最后出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。 其他词句类似处理。考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的、琐碎的，因此请学生再读读第二段，整理刚才板贴的方位词的顺序，这一过程其实是在整理作者的叙述顺序“小河—河上—河里—河岸—过桥”，帮助学生理清思路，便于记忆。 在指导有感情朗读课文时，我让学生以板贴的顺序，带着“自己就是月亮湾的一员，正在向别人介绍自己村子的美景”的这样一种情感进行练读，配以月亮湾的美景和悠扬的音乐，学生朗读时自豪、喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。 第四环节，巩固复习 要让学生在有限的时间内，进行最有效的学习，最重要的就是根据学生的学习特点进行设计。我根据二年纪儿童的特点，在巩固复习这个环节中，首先请同学回忆本课中学到的生字，然后，以游戏激发学生的学习兴趣。 第一部分，必答题，以课文内容为依据，请同学用学到的生字进行按课文内容填空，这不光是对课文的复习，也是让学生以不同的形式，再一次复习的本课的生字，体现了新课标对二年纪学生以识字教学为主的课程标准。 第二部分，抢答题。在课前，我对本课时学到的每个生字都设计了相关的题目，或从字型上，或从重点笔画上，或从字的意思上，在最大的限度上调动学生积极参与这个环节中来。 （四）说板书 这个板书设计，最大的特点是简洁明了，能帮助学生理清课文思路。 附板书设计： 月亮湾（美丽） 小河—河上—河里—河岸—过桥 《月亮湾》课堂导入设计两例 篇5（一）、说教材 课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。我设计的这堂课是第一课时，主要是教授第1、第2节的内容。我的教学目标如下： 1、知识技能目标：正确、流利地朗读课文。运用已有的识字经验和方法，学会本课的5个生字：湾、绕、缓、映、像。理解绕着、缓缓、倒映。能用像说一句话。 2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。 3、情感态度目标：欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于学生对“月亮湾”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此体会月亮湾的美丽，深化学生的阅读感受是教学难点。 （二）、教学过程： 第一环节、谈话揭题，导入课文。 首先通过谈话出示要学习的课题，并在揭示课题的过程中解决第一个生字“湾”的用查字典的方法理解意思，并对这个字进行记忆。这样设计，符合了随文识字的特点。 第二环节、初读课文，读准字音，了解大意。 请小朋友自由读课文。提出自读要求： ⑴读生字，读准字音； ⑵把生字放到课文里，再读一读； ⑶读读想想，课文中的月亮湾到底是个什么样的地方？ 第三环节：再读课文，随文识字，流利朗读 1、指名学生读第一段，纠正读音后，进行引读，让学生对月亮湾是个什么地方有个总的初步印象。 2、课文的第二段是写月亮湾最具体的一段，是全文的重点。我以长句指导突破难点。逐一出示本段中的四句长句，并随即随文解决长句中的4个生字。 这一段的第一句话中没有生字，着重让学生先读，再通过贴图的方式理解这句话中的几个位置关系。本自然段中词语的难点之一是“绕着”一词，我采用由我做手势，让学生来猜字的方式让学生利用形象的动作来理解。难点之二“缓缓地”，我采用让学生换个词的方式，来帮助学生理解，并用说反义字的方式来巩固。难点之三是”倒映”一词, 我估计学生对此较难理解, 因此在交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时,先找出句中的生字宝宝，并将引出“倒映”和“倒影”两个词语，通过选词填空的方式让学生来感受两个词语之间的区别。本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句，我先出示句子，让学生说说句子的修辞手法，并找出比喻词，学习“像”这个生字，再来说说这句话用什么比作什么，直接用多媒体出示“漫山的桃花”和“灿烂的朝霞”的图片，让学生在直观上对此有个认知。并让学生再说几句，训练说话。 3、课文的第三小节用引读的方式让学生对村子的后面的景色有一初步印象。 第四环节，指导写字 在这个环节，主要指导一个字的书写“湾”，学生通过先描再说再写来加深对字的结构的映像。 《月亮湾》课堂导入设计两例 篇6教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 。 2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。 3、激发学生热爱家乡的思想感情 教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。 教学难点：感受月亮湾的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学准备：生字卡、多媒体课件、导游证若干张。 教学过程： 一、复习巩固、导入新课。 昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽） 一、利用录像、整体感知。 月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。 （老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看......）怎么样？月亮湾美不美？ 过渡：月亮湾到底美在哪里呢？ 三、细读品味、体会美景。 1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？ （第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？（村前） 第三自然段呢？（村后） 2、引导学生以四人为一小组学习第二自然段。 （1）读读第二自然段，划划有关词语和句子，说说从哪些地方感受到了月亮湾的美丽？ （2）学生先自由轻声朗读找出来的有关词语和句子，然后小组交流：你从哪些句子感受到了月亮湾的美？（生交流，师巡视） （3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） 第5句： a、你读了这一句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你从哪个词可以看出桃花的多和美？ b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。 c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较，说说为什么把桃花比作朝霞，它们有什么相似之处？（读读，画画） d、到了秋季，这里又会是一番怎样的景象？（引导学生展开想象说一说） e、谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来，指名朗读。（通过读读、评评的方法，来读好这两句话。 第1句：你从这一句里感受了什么，知道了什么？ 看图感受月牙一样的小河，指名读、齐读。（知道了“月亮湾”这个村名的来历。） 第3句：生谈。 （1）师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。 出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。（ 指导学生重读“清清的、到映”） （2）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。（第二句描写得更具体，生动） （3）理解“倒映”一词时，引导学生与“倒影”进行选词填空： 小河两旁的树木（ ）在河里显得那么美。 小河水是那么清澈，可以看见两旁树木的（ ） 第2句：谁喜欢读第二句？ ①读句子。 ②重点理解 “缓缓地”“饶着”。 “缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 ③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。 ④听了他的朗读，你好像看到了什么？听到了什么？ ⑤小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？ ⑥学生边加上动作边读句子。 师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能用自己的朗读把月亮湾的这幅美丽画卷展现在大家的眼前？ 指名读、品读、齐读。 第6句：我从第六句感受到了农田的美。 （1）指名读。 （2）比较句子/过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 （3）指导朗读，重读“绿油油”一词，体会“绿油油”一词写出了庄稼颜色美、长得好。 （4）配乐朗读课文第二段，再次感受月亮湾的美。 3、谁能找出课文第二段表示方位的词语，然后再读读课文，用自己的话按着一定的顺序夸夸月亮湾村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、农田） 过渡：刚才我们欣赏了月亮湾村前的美景，现在让我到村后去看一看，听一听。 4、学习第三自然段。 （1）村后的景色又是怎样呢？谁来读一下？ （2）听了他的朗读你看到了什么，又听到了什么？ （3）从“一片”你体会到了什么？（引导学生想象茶树茂盛生长的景象）“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快乐） （4）让我们跟着采茶姑娘一起去采茶，去感受劳动的快乐。播放《采茶舞曲》学生随着音乐边朗读，边做着采茶的动作。 四、总结全文，延伸拓展 月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。小朋友，愿意把这美丽的月亮湾介绍给游客们吗？ 师：我们月亮湾成立了一个旅游公司，现在急需一批导游，谁愿意当小导游。我先讲讲有关要求。 （1）应聘小导游，应具备什么条件？ （2）先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。 （3）小组内练习。 （4）部分学生上来应聘小导游，部分学生做游客。 “游客”可提问，如：（1）请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？（3）月亮湾的茶叶怎么样？…… 师生共同评议，合格的发给“导游证” 2.小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？ 五、自主识字，指导书写。 《月亮湾》课堂导入设计两例 篇7《月亮湾》是国标本苏教版小学语文二年级下册教材中第二单元的一篇讲读课文。读这一课，最大的享受是充分体验到了美——文美，图美，境美、情美。 课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图： “月牙一样的小河”，河水绕村缓缓流，清清水中鱼儿游，小桥、绿树、青山映水中，桃花似朝霞，农田绿油油，后山茶园传欢笑。怎样让学生透过一个个文字感受到月亮湾如诗如画的美景呢？我想,欣赏这种恬静的美就是学习本课最终需要达到的效果. 一、基于以上对教材分析,根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标： 1、学会本课8个生字，了解由生字组成的词语“绕着、缓缓地、倒映、朝霞”等。 2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受月亮湾的美丽景色。 3、对学生进行能力训练，即“读、说、想、演”的语文综合能力训练，帮助学生树立大语文观。 4、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中激发学生热爱家乡的思想感情。 其中目标1、2是教学的重点，目标3、4既是教学重点，也是教学难点。在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想用两课时完成教学任务。 二、说学情 本课文章不长,但是按照一定的空间顺序来进行描写的，课文的空间顺序对二年级的孩子来说是一大难点，通过引导学生将课文中的事物以画图的形式表现出来，让抽象的文字形象化，也会大大增强学生的积极性。 语言文字的感悟是本文的重点。通过精美课件的欣赏，引导学生反复朗读课文,理解新词,同时结合课文的插图以及上黑板画图,相信这节课一定能收到预定的教学效果。 三、说教法 1. 以读促解法 俗话说得好：“书读百遍,其义自见。”只有引导学生多读,采用各种各样的方法比赛读,配音乐有感情地品读,才能理解课文内容,领会作者所表达的思想感情。 2. 直观教学法 通过幻灯、画图板书等教学媒体辅助教学,有利于帮助学生理解新词、理解课文、理清方位。 3. 图文结合法 本课文的插图,充分体现了课文的主要内容,我通过让学生看课文插图和学生上黑板的板图,进行口头说话,培养他们的口头表达能力。 四、说学法 “好的学习方法是打开知识宝库的金钥匙”,与教相适应,我指导学生运用读一读——想一想——议一议——练一练——画一画等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等形式,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高学生学会学习的能力。 《月亮湾》课堂导入设计两例 篇8《月亮湾》一课以生动、形象的语言，描绘了一幅社会主义新农村的风景画。全文共有3个自然段。第一自然段，讲“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三两个自然段，从村前到村后具体地描述了月亮湾景色的美丽。本文的一个主要特色是通过写景表达作者对家乡的赞美和热爱之情。另外，课文中的插图再现了课文第二、三段的内容，可供学生观察，帮助学生理解和掌握课文内容。在细读“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”中体会月亮湾依山傍水，环境优美时，我这样设计教学的： （顺着学生欣赏的点，交流到这一句） 用红色凸显“绕”字，认读 师：请两位同学上前来，一位同学绕着另一位同学走两圈。 （生演示） 师（边说边笔画）：“绕”就是围着中心转。你能给它找几个朋友吗？ 生：环绕。 生：围绕。 生：绕圈子。 师：在月亮湾是什么绕着什么？再读一读这句话。 （交流）生：河水绕着村子流动。 师：再请两位同学上前来，一位扮演河水，一位扮演村子，绕着流动。 （生演示）（在观看时有学生在悄悄地说：太快了。） 师采访：你有什么疑问？ 生：水流得太快了。 师：你的根据是什么？ 生（读句子） 用红色凸显“缓缓“二字，认读。 师引说：“缓缓”就是——（换词法） 生：慢慢 师（表扬敢于质疑的同学）：请替换进句子中再读一读。请你这条小河的河水再慢慢地绕着村子流一圈。 （生演示） 师（小结）：月亮湾真是依山傍水，环境优美。用你优美的朗读声把月亮湾的美传达出来吧。 课堂上，情感、态度、价值观是始终存在的，教师要努力改善和优化教学流程，使每个教学环节都充满生机和活力。课标要求语文教学为学生创设开放性的语言环境，充分调动学生学习的积极性和思维的活力性，让学生在情意浓浓、平等自由的和谐氛围中，生动活泼地学习，从而引领学生去开启智慧之门。在这个片段中，我从学生的生活实际导入，先理解字意，再联系课文理解句意，进而感悟句子所要表达的情。此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。 如此，学生们的创造潜能得到了挖掘和最大限度的发挥，在轻松愉快的学习过程中，积累了丰富的语言，掌握了语言的应用，并受到了美的熏陶。 《月亮湾》课堂导入设计两例 篇9教学要求： 1.学会8个生字（读准音、认清形、记住意、写美观） 2.熟读成诵，了解小作者对家乡的喜爱之情。 教学用具：生字卡片，挂图 教学课时：2课时 教学过程 ： 第一课时 一. 观察图画 观察图画——看到些什么？（注意观察的顺序） 二.初读课文，读准字音 1. 自由认读 2. 指名读，正音指导 3. 去掉拼音开火车读 4. 齐读全文 三.再读全文，读通全文 1. 自读课文，回答问题——写了哪些景物？（在书上勾画出来） 2. 引读2.3自然段 村子的前面：（略） 村子的后面：（略） 3. 齐读2.3自然段——在图中找出景物出现的顺序 村子的前面：（略） 村子的后面：（略） 4. 读通全文 四. 学习生字 1.认读生字，巩固字音 2.自学生字，主动记字 3.老师重点指导：绕、缓、像的书写；多音字“朝” 4.学生临描，老师巡视 第二课时 五.认读生字，齐读全文，巩固复习 六.指导朗读 1. 对比省略后的课文（此略）和原文，体会美，朗读各段； 色彩美 形象美体会形容词，比喻句的应用（结合课后4题） 感情美 2. 朗读全文 七.指导背诵 1. 听音乐，回顾美景； 2. 背诵全文。 《月亮湾》课堂导入设计两例 篇10教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、学会本课8个生字，理解词语的意思； 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 教学准备：多媒体课件、导游证若干张，小旗，喇叭。 教学过程： 一.谈话激趣，导入新课 1.谈话激趣。 小朋友们蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，每个人都有自己心爱的家，那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里？那儿都哪些美丽的事物？ 预设：生1、我的家在北庄，那里一个连着一个的池塘。 生2、我的家在黄桥街上，这里有很多美丽的花草树木。 2.导入新课。 （1）刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡，那今天我们要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡，她有一个动听的名字叫做----月亮湾。相机板书：月亮湾 板书：湾（湾字放入田字格中）湾是一个生字，学生拼读 师：看到这个字，你想到什么？ 生：有水。 生：弯弯曲曲的。 师补充（湾指的是水流弯曲的地方） （2）谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，齐读）读题。注意正音“亮”（轻声） （3）读了这个名字以后，你想知道些什么？板书：？？？？ 预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的？为什么叫月亮湾？ 二.配乐介绍，初步感知 过渡：那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走，看一看，好吗？ 1、（多媒体出示画面，配乐朗读课文，并指图片讲解） 2、听了我的介绍你已经知道了些什么呢？感受到了什么呢？ 预设：月亮湾是个村子。月亮湾是个美丽的地方。 （相机出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。） （板书：美丽）擦除部分问号。 3、下面，就让我们走进村子，初步去感受她的美吧。请小朋友打开书本，翻到24页，自己去读读课文。 三、初读课文，学习字词，整体感知课文内容 出示第二，三自然段 1、初读课文 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。（第一遍读课文） 游戏：认读生字（前后同桌一组，掷认字方块，逐一认读） 2、把生字放回词语中读。多媒体出示：绕着 缓缓地 倒映 灿烂 朝霞 绿油油 山坡（开火车读） 3、真是很了不起，在这么短的时间内能把词语都读正确了！那把词语放回句子中还会读吗？选你最喜欢的句子来读一读，想想该怎么读好？检查朗读情况，读通句子，媒体出示：（第二遍读课文） 村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。 村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。4、句子也会读了，那小朋友能不能把课文也读正确，读流利了呢？（能）再去读读课文，试试看？（指名一生读） 5、读了课文，月亮湾给你留下了什么样的印象呢？ 预设：我觉得月亮湾真是美极了。真像天堂一样。 6、交流，师生共同评议。 过渡：月亮湾这么美的地方让人喜爱，令人难忘，那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗？（愿意）那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。 四、学生字“湾”、“绕”： 写字教学 1、自学生字： ⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。 ⑵ 给生字找朋友（说说词儿）。 2、交流： 3、指导写字： ⑴ 八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。 ⑵ “绕”字不要多一点。 ⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五、布置课后作业 1、总结：学了这节课，我们知道了月亮湾是个美丽的村子，那月亮湾到底美在哪里，我们下节课再来学习。板书:? 2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听； 《月亮湾》课堂导入设计两例 篇11教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。 教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习巩固、导入新课。 昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽） 二、利用录像、整体感知。 月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。 （老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？ 三、细读品味、体会美景。 1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？ （第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？ 2、学习第二自然段。 （1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？ （2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪 （3）一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视） （4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） 第5句： a、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？ b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。 c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。 d、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？ e、齐读。 第1句：你喜欢这一句里的什么？ 看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。 第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。 出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。 第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……） 师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？ 指名读、品读、齐读。 第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。 （5）配乐朗读课文第二段。 3、学习第三自然段。 村后景色怎样？谁来读一下？ 村后有什么？看图。 4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？ 齐读最后一个自然段。 师介绍：网上资料月亮湾渡假村。 四：布置作业。 1、感情地朗读、背诵课文。 2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。 《月亮湾》课堂导入设计两例 篇12基础知识难不倒 一、拼拼写写。 shuǐ wān dào yìnɡ càn làn hǎo xiànɡ shān pō zhāo yánɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、填上合适的词语。 （ ）的月牙 （ ）的村子 （ ）的河水 （ ）的桃花 （ ）的小河 （ ）的朝霞 课外拓展我最行 三、课文内容我知道。 1、河水_______村子________流着，_______鱼儿在河里游来游去。 2、________河水________着_________、__________和_________. 3、村子的后面是山，_________上有一片_________.茶园里不时飘来采茶___________欢快的_________. 四、我会仿写句子。 1、早上，许多圆圆的露珠在荷叶上滚来滚去，好像___________________________________. 2、_________________好像_______________________。 《月亮湾》课堂导入设计两例 篇13《月亮湾》教学反思 本文以生动形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光。读着读着美丽的村子仿佛就在眼前，农村的生活对于孩子们来说并不遥远，因为我们大多是农村的孩子，还能感受到作者生活在这里的那种自豪的情感。 本文中许多的修饰词，在第一课时就列出来，让学生进行了数次的朗读，读出词的韵味，读出眼前的景象。然后再学课文，那一幅美丽的图画就跃然于学生的眼前，再进行地点转换的梳理，便对此村子的大概面貌有了一个全面的了解。 俗话说提纲捷领，百毛皆顺。于是本课的教学就抓住了第一自然段中的“美丽”一词，进行教学，让学生找一找月亮湾美在哪里？找出相关的句子读一读，体会其美丽。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——农田/（村后）山——茶园”这样的顺序作为暗线，进行教学，指导朗读中理解并体会相关词语。最后的背诵，只要看着板书就能很快的背出来了。 有同学在课上就问“月亮湾到底在哪呀？”我并没有给出一个具体的回答，而是让学生明白月亮湾只是新农村的一个代表，还有很多村庄都如同月亮湾一样美丽，在我们的身边也有这样的村子。学生的自豪感也被激发出来了，纷纷嚷着“我老家那边的村子就是这样的！”然后以此为契机，说说海门最美的一个地方，他们的思维更活跃了。 月亮湾教学反思 本课在教学设计上有以下几点值得回味： 1这样理解句子好 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。” 指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 在这一环节中，不仅加深了学生对这一句子的理解，而且使学生学会运用了“因为……所以……”句式 2这样理解词语好 a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。 欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 在理解词语时，通过换一个词，上台演一演的方式能很好地激发孩子们的参与热情，也符合孩子们的心理年龄特征。 3句子这样写好 通过比较句子，让学生在比较中理解句子这样写真棒，从而让学生在潜意识中学会运用这样的写法。 比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 《月亮湾》教学反思 《月亮湾》是一篇优美的散文，本文以形象的语言，描绘了月亮湾秀丽可爱的田园风光图，展现了新农村一派生机蓬勃的动人景象。本文的第二自然段是全文的重点，按一定的次序介绍了月亮湾村前的美景。在教学中，我先让学生理清这一次序，学生在再次阅读的基础上较快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→农田顺序来写。在学习每一处景色时，我把主动权教给学生，让学生说说自己喜欢哪一处景色？为什么？这样激起了学生的积极性，他们或充分地说着自己喜欢的理由，有的感情投入地朗读自己喜欢的段落，此时我分侧重点进行点拨，比如“河岸上长着许多桃树，树上开满了桃花，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”当学生说出因为桃花美丽而喜欢时，我便出示句子，让学生进一步体会，除了桃花的美之外，你还感受到了什么？为什么把桃花比作灿烂的朝霞？学生在老师的引领下进入了深一层次的思考，原来桃花除了美还很多呢，正因为桃花很多，一大片一大片，红彤彤的，所以像灿烂的朝霞。在处理“过了桥，是一片绿油油的农田。”时，我并没多讲，而是采用比较法让学生感受这“绿油油”一词的鲜明，此时再拓展，让学生模仿写桃花的句式，让学生说说这绿油油的农田就像什么呢？学生展开了想象，有的说像绿色的地毯，有的说像绿色的海洋，似乎在不经意之间进行了句式的训练。在这一自然段结束的时候，我让学生扮了一回小导游，不过学生组织语言的能力还远远不够，基本还是在老师的帮助下勉强完成，这也是在处理这一环节时最大的遗憾。 《月亮湾》课堂导入设计两例 篇14【教学过程设计】 一.谈话激趣，导入新课 1、（教师拿一面小旗“旅游团”。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，外面的景色真漂亮，老师想带大家出去玩一玩。今天，我们要去的地方就是一个美丽的村子。小朋友你们想去吗？ 过渡：下面我们就一起出发吧 （多媒体出示课文，朗读课文） 2.（1）（看完视屏）小朋友，你觉得这个小村子怎么样？ 【设计意图】小学二年级学生，有意注意的时间较短，在教学方法的选择上应应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。 三.品读课文 过渡：刚刚，好多小朋友都说这个村子很漂亮，语文书上是怎么说这个村子的呢？ 1.学习第一自然段。 朗读，指出月亮湾是这个小作者（的家乡），而且这个地方最大的特点就是（非常美丽） 过渡：你们都说月亮湾是个美丽的村子，可是它到底美在哪儿呢？我们先去村子的前面看一看吧。 【设计意图】如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。 2.学习第二自然段。 （1）、请小朋友到文章的第二小节去找一找，文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢？找到以后用圆圈把它圈出来。板书：小河 河上（石桥）河里（鱼儿、倒影）河岸 农田 （2）月亮湾有那么多美丽的景色，你最喜欢哪个地方的景色呢？ （3）、全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片） 【设计意图】突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”自主选择自己最喜欢的景色开始交流讨论。这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。 小河 ①“月牙一样的小河” 幻灯片出示月牙图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？（指名读、齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。 河水和鱼 ②（指导学生要读好缓缓地流着） （一群群说明鱼多） 朗读、过渡： 春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在河里干什么呢？（领读、齐读）你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？（因为河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？ 倒映 ③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！ 朗读“清清的” 比较句子 1、河水倒映着小桥、绿树和青山。 2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 （两个清叠在一起把水写得更清了。） “倒映”什么意思？借助图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——（生答：小桥、绿树和青山。）多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！（指名读、品读、齐读。 桃花朝霞 ④“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。” 早晨的云霞叫“朝霞”。见过朝霞吗？（出示朝霞图）生谈朝霞的样子。书上有一个词来形容朝霞的颜色美，是什么？（出示“灿烂”词卡） “灿烂”都有一个火字旁，你能猜出它的意思吗？（像火一样红）说明朝霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。 注意到老师“像”用红笔写了吗？这里是把什么比作什么？ （出示：像 。）你能用这样的句式来说话吗？ 过渡：一大片，一大片的桃花就像红得似火的朝霞，多美呀，谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（小组练读，指名朗读）老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读一读呢！（教师范读，学生齐读） 农田 ⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢？（出示句子，进行比较） 过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 你喜欢哪一句？为什么？“绿油油”这个词写出了农田的色彩，用得很美！谁能读出农田的颜色美？（指名读，齐读。）祖国语言文字很神奇，相同的字每重复一次，意思就加深一层。“油油”说明颜色很——（绿）你还知道哪些表示颜色的词语，就像绿油油这样的？（黄澄澄、紫微微、红艳艳等） 【设计意图】体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。 （3）、小结。 小作者描写月亮湾村前的景色时，还注意按照由近及远的顺序，先向我们介绍了小河以及河上的石桥，接着具体写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。 小河---河上---河里---河岸---农田 过渡：刚才我们说的都是哪儿的景色啊？（板书：村前） 村子前的景色确实很镁，让我们把第二段连起来读一读，感受一下月亮湾的美 。村前的景色很美，村后的景色也不错啊，老师最喜欢的就是这里的风景了，听我给你们介绍介绍吧（老师范读） 三.学习第三自然段 一片茂盛的茶园，说明月亮湾的人民都很勤劳，是他们的辛勤劳动才能使茶园那样美丽。 讲解“不时” 从欢快的笑声可以看出采茶姑娘心情怎样？（很高兴）看着满山的茶树茂盛生长的景象，怎能不高兴呢！她们可能在说些什么呢？ 让我们带着这种喜悦的心情，一起读课文的最后一段。 三、总结课文，激发感情。 就是因为有了像采茶姑娘那样辛勤劳动的人，才使得他们的家乡月亮湾如此美丽。我们的家乡也很美，只要你用心观察，你会发现美就在我们眼前，美就在我们心中。请回家以后，试着用画笔将我们的家乡最美的地方画下来，并介绍给大家听。 【设计意图】课文最后一段虽然写得简单，但意味无穷。尤其是“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。”这一句，未见其人先闻其声，使人不禁浮想联翩。教学时，我们可联系前面句子中的“一片茶树”想象满山茶树茂盛生长的情景，根据最后一句话，我们可让学生猜猜采茶姑娘为何而笑。学生通过展开丰富的想象，不但丰富了课文的内容，也使他们心中美的情感得以自然流落和表达，同时对课文的情境有了更深刻的领悟。 板书： 3、月亮湾 村前 村后 村美 采茶姑娘 人更美 【学习评价设计】 课文第二自然段选取村前景色为视解落点，写出了月亮湾名副其实的美丽，且紧扣“湾”字来写。其中方位的变化是本课的难点，对此，我设计以下三个练习。 （1）、村子（ ）有一条月牙一样的小河，（ ）有一座小石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在（ ）游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。（ ）长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。（ ），是一片绿油油的农田。 【设计意图】通过填写上面表示方位变化的词语，弄清月亮湾村前有哪些美丽的景色及所写景色的位置。可以用笔随着文字一步步画出。在有了基本的理解之后才可谈得上感情朗读出月亮湾的美。 （2）、（ ）前面（ ），河上（ ）。河水（ ），（ ） 在河里（ ）。（ ）、（ ）。河岸上（ ）。 （ ），（ ），（ ），（ ）。过了桥，（ ）。 3、说话练习： 教学楼前面是（ ），操场北侧有（ ），碑廊的墙壁上挂满了（ ）。 碑廊顶上爬满了（ ），一到春天，（ ）。我们经常会跑到碑廊下闻花香。 《月亮湾》课堂导入设计两例 篇15作者：佚名 转贴自：转载 点击数：61 《月亮湾》教学设计三 一.看一看，激发情趣。 1.播放影片。 2.用自己的语言描述画面，初步感受月亮湾的美丽，激发学生学习的兴趣。 3.小朋友们，这个美丽的地方叫月亮湾。这里的人们非常热爱自己的家乡，就把家乡的美丽景色写了下来，你们想读吗？ 二.读一读，自主领悟。 1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。 2.你们喜欢月亮湾吗？把你认为最美的地方划下来，反复朗读，仔细体会。 3.分组学习，把自己认为最美的句子读给小组同学听，并交流自己的想法。 4.全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。 (1).“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。 （2）“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。 （3）联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。 （4）月亮湾真美呀！听！仔细听！你们听到了什么？ 5.有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。 三.画一画，体悟情感。 1.月亮湾的景色真美呀！你们想画下来吗？ 2.小组讨论：月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？ （1）景物有：小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。 （2）小河在村前，是月牙一样的；河上有一座石桥；河按岸上长着许多桃树；过了桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山；山坡上有一片茶树。 3.动手画一画。 4.你的家乡哪儿最美？试着画一画，再向同学介绍。 四.说一说，感情升华。 1.说一说：根据自己的画把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。 2.自由练习。 3.在小组内交流。 4.指名当小导游,配上音乐,观众适时地可以提一些问题。 比如：（1）这里的河水怎么这么清啊？没有污染吗？ （2）这里的桃花怎么这么美呀？ （3）导游，我好象听到了远处传来的笑声，这是谁在笑呀？她们为什么这么开心？ （4）这里的茶叶怎么样？我也想买一袋回去尝尝。 5.参观完了，中外游客们会说些什么呢？ 6.师生共同评议，颁发“导游证”。 《月亮湾》课堂导入设计两例 篇16作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：8 《月亮湾》第二课时 黄滟 教学目标：www.diyifanwen.com 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会联系课文内容理解文中重点词语的意思。 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。www.diyifanwen.com （www.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目） 教学重点、难点：www.diyifanwen.com 理解课文中的词语，感受月亮湾的美丽景色。 教学过程： www.diyifanwen.com 一、复习巩固，导入新课 1、开火车读生字词。www.diyifanwen.com 月亮湾、绕着、缓缓、倒映、灿烂、山坡、朝阳 2、通过上节课的学习，你对月亮湾的了解有多少？ 3、揭题。（板书课题）www.diyifanwen.com 二、利用图画，整体感知 1、（出示图画）教师以导游的身份向学生介绍月亮湾。www.diyifanwen.com 2、学生自由读课文，感受月亮湾的美丽景色。 三、品读课文，体会美景www.diyifanwen.com 1、课文哪几个自然段写了月亮湾的美景？第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？（板书：村前、村后） 2、自由读课文第二自然段，数一数这一自然段一共有几句话？（用笔标出来）www.diyifanwen.com 3、月亮湾美在哪儿？（用曲线划出写月亮湾美的句子）www.diyifanwen.com 4、分四人小组讨论：月亮湾美在哪儿？为什么？ 5、全班交流。（学生谈到哪一句，就学习哪一句。） （1）学习第一句。www.diyifanwen.com 看图，观察“月牙一样的小河”，用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？指导朗读第一句。 （2）学习第二句。 看图，帮助理解词语：“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 指导朗读第二句，“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。www.diyifanwen.com （3）学习第三句。 比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？www.diyifanwen.com /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 （4）学习第四、五句。 你从哪些词语看出桃花美和多？ “灿烂的朝霞”是什么意思？用字理的方法学习“朝”字。 指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 （5）学习第六句。 比较句子： /过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 看图，理解 “绿油油”的农田的美。 指导朗读。重读“绿油油”一词。 6、学习第三自然段。 （1）看图：村后有什么？（板书：山坡） （2）“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”从这里你感受到什么？ （3）带着喜悦的心情齐读第三自然段。 四、总结全文 1、你喜欢月亮湾吗？你想对月亮湾说些什么？ 2、教师小结。 五、板书设计 3.月 亮 湾 美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱 ↖ 村后：山坡 ↗ |
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