| 标题 | 《3、月亮湾》 |
| 范文 | 《3、月亮湾》（通用16篇） 《3、月亮湾》 篇1作者：文林 转贴自：凤凰语文论坛二年级备课室 点击数：206 月亮湾（第二课时） 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 教学要求: 1.理解由生字组成的词语, 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点、难点： 朗读感悟，体会月亮湾的美丽。 教学准备： 多媒体课件，学生课前画好月亮湾的图画。教学过程： 一、创境导入，激发情趣 1、师：有一个美丽的村子，蓝天白云下，青山绿水，景色秀丽，花儿争奇斗妍，树木枝繁叶茂，麦田一片绿油油，有一条宛如月亮般弯弯的小河缓缓地流淌。同学们，猜猜，这个村子——就是美丽的——月亮湾（生齐说）。 2、上节课，我们一起走近了美丽的月亮湾，还记得课文中可爱的词宝宝吗？出示: 小河石桥 河水 鱼儿河岸桃树、农田、茶树（1）谁想和这些词宝宝交朋友？指名读，齐读。 （2）读着这些词宝宝，你头脑中仿佛出现了一幅怎样的图画？说一说。 过渡：大家头脑中的画很美，但文中作者写得更美，看谁能在文中的字里行间配上你脑中的画！刚才我们是为月亮湾送词宝宝，现在，我们再为月亮湾送句子，看谁送的句子最美。用自己喜欢的方式读一读课文，划出你认为最能描写出月亮湾美的句子，并练习读出它的美丽，如果有读不懂的地方作一下记号。 二、自主研读，赏读感悟 1、学生自学：读一读，划一划。 2、小组交流自己的看法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读，让小组同学给你提建议，争取读得更好，有不懂的地方，小组同学再讨论讨论。 3、大组汇报、交流：看谁最勇敢，第一个为月亮湾送上最美的句子？（以下环节随学生的汇报及时调整） 第二自然段：第一句：（1）你能读出月亮湾的美吗？其他同学听：看你听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。 （2）大家都来读一读这一句，一边读一边想象：月牙一样的小河是什么样子的？意在让学生体会说出月亮湾名字的由来。（3）指导读书：谁能把小河形状的美、石桥的美读出来？指名读、评读、齐读。过渡：谁还有最美的句子送给月亮湾？第二句：（1）学生汇报第二句。（2）你能读出月亮湾的美吗？其他同学再听：看你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。 (3）河水“缓缓地”流着，换一个词来说，就是河水怎样地流着？（慢慢地） （4）指导读书：谁能读出河水缓缓地流着、鱼儿自由自在游着的情景？指名读，评读：读得好的说说为什么这样读，读得不好的说说该怎样读；分男女生读。第三句：（1）学生汇报第三句。（2）你想到老师心里去了，我也觉得这个句子最美，让我也读一读这一句，好吗？（师读，丢掉“清清的”一词）说说，老师读得怎么样？（生说）丢掉“清清的”，老师真是粗心，这“清清的”放在句子中有什么好处，非加上不可？ （3）比较句子 (出示)：河水倒映着小桥，绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。加上“清清的”，我们一起来读，读出河水的清和漂亮！（齐读） 第四、五两句：（1）学生汇报这两句。 （2）你能读出月亮湾的美吗？其他同学再听：看你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。 “灿烂的朝霞”是什么意思? 教师借助有关图片让学生直观地感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”。 （3）指导读书：谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来?学生练习，指名读，评读，齐读。 第六句：（1）学生汇报这一句。（2）这一句我也喜欢，让我也读一读这一句。（师读，丢掉“绿油油”一词）说说，老师读得怎么样？（生说）我怎么又粗心了呢，要改正，不过你们要告诉我加上一个“绿油油的” 有什么好处？ （3）比较句子 (出示)：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。 比一比，看谁能把月亮湾农田的颜色美读出来？赛读，齐读。（4）引导说话，拓展思维 同学们看，第二自然段的五、六两句描写了月亮湾特有的景物美。我们把这两句连起来读一读。如果是夏天，你又会给月亮湾的这两处景物送上什么最美的句子呢？想一想，小组的同学先说一说，大组交流。 过渡：谁还有最美的句子送给月亮湾？ 第三自然段：（1）这一自然段只有简单的两句，谁能发挥想象给大家描绘一下村子后面的美丽景色？交流。 （2）指导朗读。 4、这么多这么美的句子我们把它们连起来一起送给月亮湾做新年的礼物好不好？可要拿出你最好的朗读本领把句子读好哦。自由练读，指名读。 质疑：课文学到这儿，有什么不懂的吗？ 5、多媒体出示月亮湾动画欣赏：欣赏着画面，你想说什么？ 6、出示第四自然段：指导朗读：同学们看，这两句都用的是什么标点符号？（！）再读，读出感叹的语气！这两个“！”所表示的意思相同吗？（板书：美丽 可爱）再齐读。 三、提升情感，拓展促创 1、展示自己课前的作品，比赛介绍出月亮湾的美丽，争当最佳小导游。自由练习，指名，简评，评选最佳。 2、作者满怀着对家乡的热爱之情把月亮湾夸得这么美，同学们也介绍得有声有色，小导游当得真不错。奖励你们，一起来欣赏一首赞美家乡的歌！（欣赏歌曲韩红的《家乡》） 小结：这节课，我们一起走进月亮湾，感受到了作者对家乡的赞美和热爱，聆听韩红的歌，同样也感受到了她对家乡的热爱和赞美。相信同学们也都非常热爱自己的家乡，课后就请拿出你的画笔画下家乡的美景，再给画配上一段优美的文字，夸一夸自己家乡，好吗？同学们，就让我们在这优美的赞美家乡的旋律中结束本节课，请你们课后也把美丽的月亮湾向自己的爸爸妈妈介绍介绍。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 《3、月亮湾》 篇2教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课10个生字，理解词语的意思。 3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点： 1.识字、写字，理解词义。 2.朗读课文，背诵课文。 教学难点 ：掌握月亮湾的地理位置。 教学准备： 1、教学挂图。 2、生字卡 教学时间：三课时 第一课时 一.创设情景，激发阅读欲望。 1.导入 。 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 2.出示挂图。 3.揭题 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 4.读题。注意正音“亮”（轻声） 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 二.初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 1.初读课文—“送生字回家”。 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。 （1）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying （2）指导读好句中轻声。 3.再读课文，读通句子。 想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 4.交流，师生共同评议。 过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。 三.学习第一自然段。 1.自由朗读第一自然段。 2.交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？ 3.指导朗读。 （1）你觉得该读出什么样的语气？为什么？ （2）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。 四.过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ 1.默读全文，找出有关句子。 2.交流。 （1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。 （2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 （3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 3.学生字“湾”、“牙”。 （1）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。 （2）比一比，再口头组词（弯—湾）。 （3）指导书空“牙”的笔顺。 4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五.布置课后语文实践。 1.把课文读给爸爸妈妈听。 2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 第二课时 一.复习导入 。 1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。 2.过渡：月亮湾美在哪里？ 二.细读课文，自读自悟，理解内容。 （一）学习第二、三自然段。 1.月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示） 2.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。 （1）学习第二自然段第一句。 a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。 b.欣赏动画（2）、（3）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。 c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议） （2）学习第二、三句。 a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。 欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（5），直观“一群群”的鱼。 c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”） 过渡：河里还有什么美景？ e. 学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 g. 引读第二、三句。边看动画（4）（5）（6）。 （3）习第四、五句。 a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。 b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？ c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 d.引读第四、五句。边看动画（7） （4）学习第六句。 a. 欣赏动画（8） b. 比较句子/过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。 （5）学习第三自然段。 a. 欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡” b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。 3.再看画面（9），提问： （1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段） （2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”） 4.再读第二自然段。 （1）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？ （2）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田） 5.边欣赏动画边试背二、三自然段。 （1）生自由轻声试背。 （2）指名试背。 （3）同桌互背 （二）学习第四自然段。 1.你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”） 2.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。 三.总结。 月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。 四.齐读课文。 第三课时 一.复习 1.在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答 后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。 2.朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书： /村前：小河→河上→河里→河岸→农田 ＼村后：山坡 二.组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥） 1.将各色橡皮泥捏成各种景物。 （1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；（3）田字形的农田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。 2.根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导） 村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。 3.小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。 三.写字教学。 1.自学生字。 （1）用自己喜欢的方法记忆字形。 （2）给生字找朋友（说说词儿）。 2.交流。 （1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。 如：比较法，口头组词 。/坡 /缓 /绕 ＼波 ＼暖 ＼晓 （2）说说汉字笔顺（书空）。“栽” （3）找出上下结构的字：岸（山字头） 3.指导写字。 （1）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。 （2）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。 （3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 板书设计 ： ︱―――――→3.月 亮 湾←―――――︱ ︱ ︱ 美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱 ↖村后：山坡 ↗ 《月亮湾》教学设计意图 月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。 依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标 ：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2学会本课10个生字，理解词语的意思；3欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点 是掌握月亮湾的地理位置。 如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程 中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！ 在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。 在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点： 第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。 第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。 第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。 《3、月亮湾》 篇3[教学要求] 1。学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。 2。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3。欣赏的美丽景色，接受美育熏陶。 [教学准备] 图片、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课 小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加 迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。 二、揭示课题，结合学习生字，解题 1.板书课题： 出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读 两遍)这是左右结构的字，左部是"三点水"，右部是弯曲的"弯"。 "湾"的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题是一 个村子的名字。(书空记字形) 2.齐读课题：。 三、初读指导 1.出示挂图，指导观察画面。 (1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样? (2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上 的桃树怎么样?河那边的农田怎么样? (3)村后山上怎么样? (4)天空中有什么? (5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，这篇课文 主要就是写这个图景的。 2.教师范读课文。 3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。 4.学习生字词。 (1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前 鼻音、后鼻音和三拼音节。 (2)联系上下文，理解"山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的"这些词语的意思。 (3)读顺课文。 5.检查自学效果。 (1)出示生字词： 绕 栽 朝霞 倒映 河岸 缓缓 石桥 (2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三 拼音节。 (3)了解词语掌握情况。 山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。 月牙：指弯曲的月儿形状。 绕着：围着弯转。 缓缓地：慢慢地。 倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。 (4)抽读字词卡片。 (5)指名试读课文、齐读课文。 四、描红指导 1.提示注意点。 牙：四笔写成，第一笔"横"宜略短而偏右，第二笔"竖折"的 "竖"部宜短且不连首"横"，"折"部长于首"横"，第三笔"竖钩"的 "竖"部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔"撇"于"横、竖"相交处起笔，"撇"向左下部位，撇尖应高于"钩"部，以取得全字平衡的效果。 坡：左右结构。左部"提土旁"和右部"皮''的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。 映：左右结构。左部"日字旁"写法同前；右部"央''的中"横"要长，"撇、捺"舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。 绕：左右结构。左部"绞丝旁"写法同前；右部"尧"写法同 "晓"宇右部。注意右上无"点"。 桥：左右结构。左部"木字旁"写法同前；右部首"撇"宜平、 "横"画右上取势，"撇、捺"舒展，下面"撇"笔应带；竖势，和末"竖" 相距较宽，以求底部稳定。 ' 朝：左右结构。左部下面的"十"其横画左伸右缩以让右；右 部"月"体形宜瘦。全字左宽右窄。 湾：左部"三点水"写法同前；右部上面的"*"宜写得宽扁， 下部的"弓"上收下放，其中两"折"和一"竖"均略向左斜，以求斜 中取正，使右部平稳。 缓：左右结构。左部"绞丝旁"写法同前，右部写法同"暖"字 的右部，全字左窄右宽。 。 2.学生练习描红。 五、布置作业 1.读课文三遍。 ' 2.读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。 第二课时 一、检查复习 1.指名读课文。 2.默写词语(见文后练习3)。 二、细读课文 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段只有一句话，说了什么?(这句话是说"我" 家乡是个美丽的村子) (3)想一想，这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来) (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前 有条小河，河上有石桥)?"月牙一样的小河"这样写有什么作用? (用来点题，表示得名的由来) (3)第二、三两句写了什么?(学生答) 比较下面两句话： [河水倒映着青山、绿树和小桥。 [清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第 二句比第一句多了一个"清清的"，它比第一句好，因为它说得具 体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会 一下。 (4)第四、五两句写了什么?(学生答)"灿烂的朝霞"是什么 意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，"灿烂的 朝霞"是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很 好!那么"一片"表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分 出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次"一片"，也是这个 意思。请齐读四、五两句。 (5)第六句说了什么?(学生答) 比较下面这两句话： [过了石桥，是一片农田。 [过了石桥，是一片绿油油的农田。 谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二 句比第一句多了一个"绿油油的"，它比第一句好，因为它显示了 农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一 下。 (6)教师板书重点词语，学生边看板书，边想象村前的 图景。(板书格式附后) /7、i《F7；寸一白4b陪 /个们带i耳日直踏姑古打县负乍人烊9 (景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着 欣赏的心情来读) (8)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段也只有一句话，写了什么?(村后是山，山坡 上有茶树) (3)提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背 景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就 显得富有生机了。 (4)齐读第3自然段。 4.第4自然段。 (1)指名读。 ： (2)这一自然段两句话写了什么?(赞美真美，表达 [ "我"爱家乡的感情)作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标 (3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不，第一句 后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱)那么这 两个感叹句该怎么读?自答：前一句中的"真美啊"这个词要读得 重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语 速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。 三、总结课文 这篇课文描写了村前村后的美丽景色，表达了作者热 爱家乡的真挚感情。 四、布置作业 练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 第三课时 一、检查复习 指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。 二、复述课文 1.揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复 述。 2.指名两人复述课文。 三、背诵练习 1.放录音。 2.板书引背。 3.分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。 4.各人轻声背诵。 5.全班齐背。 6.指名背诵。 四、书面作业 1.辨别形近字，并组成词语。 2.在括号里填上合适的词语。 ( )的农田 ( )的河水 ( )的村子 ( )的桃花 ( )的小河 ( )的朝霞 一( )小河 一( )鱼儿 一( )石桥 一( )茶树 《3、月亮湾》 篇4作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：341 教学要求： 1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2. 学会本课10个生字，理解词语的意思。 3. 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点： 1. 识字、写字，理解词义。 2. 朗读课文，背诵课文。 教学难点 ：掌握月亮湾的地理位置。 教学准备： 1、 教学挂图。 2、生字卡 教学时间：三课时 第 一 课 时 一. 创设情景，激发阅读欲望。 1. 导入 。 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 2、出示挂图。 3. 揭题 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 4. 读题。注意正音“亮”（轻声） 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 二. 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 1. 初读课文—“送生字回家”。 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2. 交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。 （1） 平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音： 映ying （2） 指导读好句中轻声。 3. 再读课文，读通句子。 想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 4. 交流，师生共同评议。 过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。 三. 学习第一自然段。 1. 自由朗读第一自然段。 2. 交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？ 3. 指导朗读。 （1） 你觉得该读出什么样的语气？为什么？ （2） 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。 四. 过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ 1. 默读全文，找出有关句子。 2. 交流。 （1） 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。 （2） 指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 （3） 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 3. 学生字“湾”、“牙”。 （1） 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。 （2） 比一比，再口头组词（弯—湾）。 （3） 指导书空“牙”的笔顺。 4. 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五. 布置课后语文实践。 1. 把课文读给爸爸妈妈听。 2. 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 第 二 课 时 一.复习导入 。 1. 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。 2. 过渡：月亮湾美在哪里？ 二.细读课文，自读自悟，理解内容。 （一） 学习第二、三自然段。 1. 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示） 2. 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。 （1）学习第二自然段第一句。 a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。 b.欣赏动画（2）、（3）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。 c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议） （2） 学习第二、三句。 a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。 欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（5），直观“一群群”的鱼。 c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”） 过渡：河里还有什么美景？ e. 学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 g. 引读第二、三句。边看动画（4）（5）（6）。 （3） 习第四、五句。 a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。 b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？ c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 d.引读第四、五句。边看动画（7） （4） 学习第六句。 a. 欣赏动画（8） b. 比较句子/过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。 （5） 学习第三自然段。 a. 欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡” b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。 3. 再看画面（9），提问： （1） 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段） （2） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”） 4. 再读第二自然段。 （1） 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？ （2） 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田） 5. 边欣赏动画边试背二、三自然段。 （1） 生自由轻声试背。 （2） 指名试背。 （3） 同桌互背 （二）学习第四自然段。 1. 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”） 2. 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。 三. 总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。 四. 齐读课文。 第 三 课 时 一.复习 1. 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答 后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。 2. 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书： /村前：小河→河上→河里→河岸→农田 ＼村后：山坡 二. 组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥） 1. 将各色橡皮泥捏成各种景物。 （1） 座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；（3）田字形的农田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。 2. 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导） 村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。 3. 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。 三. 写字教学。 1. 自学生字。 （1） 用自己喜欢的方法记忆字形。 （2） 给生字找朋友（说说词儿）。 2. 交流。 （1） 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。 如：比较法，口头组词 。/坡 /缓 /绕 ＼波 ＼暖 ＼晓 （2） 说说汉字笔顺（书空）。“栽” （3） 找出上下结构的字：岸（山字头） 3. 指导写字。 （1） 七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。 （2） “绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。 （3） 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 板书设计 ： ︱―――――→3.月 亮 湾←―――――︱ ︱ ︱ 美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱 ↖ 村后：山坡 ↗ 《3、月亮湾》 篇5作者：紫云茵 转贴自：凤凰语文论坛 点击数：290 月亮湾 第二课时教学实录 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 想像导入： 师：板画简笔画：月亮 师：看着老师的板画，你想到什么？你想说什么？ 生：（以下是学生的回答） 月亮，像小船； 横过来看，像果盘； 像香蕉； 月亮，像镰刀； 倒着看，像眉毛； 月亮，像小船，船上有个小朋友； 月亮像一片西瓜皮，像一片切成小瓣的西瓜； 横着看，像一个笑着的嘴；倒过来看，就变哭了； 像水饺； 横着看，像一座拱桥； 我坐在月亮上和星星一起玩耍； 我在月亮上荡秋千； 我觉得这个月亮像飞镖；我坐在月亮上看银河； 竖着看，像弓箭; 师：同学们的想像可真丰富，不过，今天老师说的月亮不是小船，也不是拱桥，是什么呢？ 谢心达：是一条小河的名字。 乔可：不，是一个美丽的村子，是村子的名字。 师：翻开书，读一读，窨是什么？两位同学的答案，二选一。 陈仪、林婧雯、张昊等同学：我选乔可的答案，是村子的名字； 师：你从哪儿找到答案的。从第一自然段，你还知道了什么？ 你能用你的朗读让我听出村子的美丽吗？ 指导读第一自然段。 董有成：我觉得谢心达的答案也有理由。 师：你为什么会这么想？ 生：第二自然段的第一句中说“村子前面有一条月牙一样的小河。” 因为小河弯弯的，像月亮，这个村子可能就是因为这条河而得名的。 师：你真是个善于动脑筋的孩子，现在就让我们走进这个村子去看看，看看它是否像它的名字一样美丽。 师：提出读书要求：游客们游览的方式各不相同，所以读的方法也可以不同，可以大声读，可小声读，也可以默读。选取最美的一处景，用你明亮的眼睛当照相机，拍下来，给你的照片起个好听的名字，再介绍给大家。 学生自由读课文。 交流照片： 鲁栎宸：我的照片叫：“美丽的月亮湾” 我的照片里“有一条像月牙一样的小河，河上有一座石桥……过了桥，是一片绿油油的农田。” 王光顺：一张照片里怎么能有这么多景？ 鲁栎宸：我取的是远景啊！ 师：有取近景的吗？ 柯美静：我的照片叫“快乐的鱼儿”。一群群鱼儿在河里游来游去。 师：看你笑嘻嘻的样子，你就是其中一条快乐的鱼儿吧。（学生笑） 师：谁也想作这条快乐的鱼儿，读一读这一句。（指导朗读） 柯美静：我的照片叫“灿烂的桃花园”。我照片里有桃花，还有小鸟在枝头上唱歌。 师：谁也拍了这张照片吗？用你的朗读让大家体会你的照片也是很美的。 师：文中把桃花比作什么？ 邓海明：比作朝霞。 师：为什么可以把桃花比作朝霞？ 陈祥宇：因为桃花很美，朝霞也很美。 肖宏远：因为桃花是红的，朝霞也是红的。 师：一朵桃花能比作朝霞吗？ 江昊：不能，要有很多桃花，连成一片，才能比作朝霞。 师：哪些词说明桃花树很多。 王葆鑫：许多、一片、开满了 师：不用“灿烂”，行吗？为什么？ 柯美静：有了灿烂，才能让我们知道花很美呀！ 师：用你的朗读让我看见它的灿烂吧。 黄冬妮：我的照片叫美丽的茶园。 师：你的茶园美在哪儿？ 黄冬妮：我的照片里有绿绿的茶树，还有采茶姑娘。 师：你的茶姑娘穿着怎样的衣裳？ 黄冬妮：她们穿着黑白相间的衣服。 李智翔：她们穿着蓝色的衣服，这样采茶时就不容易脏。 杨宇静：她们应该穿着绿色的衣服，茶树是绿色的，这样就分不出哪是茶，哪是采茶姑娘了。 师：用你优美的嗓音读一读课文吧，让我们一起来感受一下采茶姑娘的快乐。 师：还有哪一处景没拍吗？ 陈仪：我拍到了“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 师：谁能给这张照片起个名儿？ 陈双：青山绿水 师：好一个青山绿水！ 师：出示课后的句子，比一比，哪张拍得好？为什么？ 肖宏远：有了清清的河水，才能倒映着小桥、绿树。 张钊英：有了清清的河水，才会有一群群鱼儿在水里游。 师：是啊，老师的照片是张黑白照片，而你的照片是张彩色照片，当然你们的句子美啊！相机指导朗读。 师：美景拍了很多，老师还没去走一朝呢，谁能给我当导游？别着急，当导游，一定要明确带游客走怎样的线路，所以请同学们再仔细读读课文，理出线路来，向我介绍，谁的线路最清晰，我就聘请谁作我的向导。 柯美静：我先带邢老师到村子里逛一圈，再看看有什么好玩的。 其他同学：不行，不行，线路不行！ 师：不好意思，大家不认可你这个导游，你还要多下点功夫。 廖致博：我先带邢老师来到小河，看看月牙一样的小河，走上小桥，站在小桥上，低头看看水里的小鱼、倒映在水里的树、山，然后看看花，再走过小桥去农田看看，最后到茶园去看采茶姑娘是怎样采茶的。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 师：还可以在茶园做什么？ 洪惠敏：还可以听采茶姑娘唱歌。 庄鑫玮：还可以亲自采茶试一试，也很好玩。 师：我决定就请这位小廖导游了，（牵着学生的手走上台），来请你带我们一起去月亮湾玩一玩。 读全文。 《3、月亮湾》 篇6教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 教学准备： 多媒体课件、导游证若干张 教学过程： 一.谈话激趣，导入新课 1.谈话激趣。 （教师胸前挂一张导游证。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？小朋友，别忘了带上你心爱的照相机呀年，出发啦！ （放音乐《郊游》，学生跟着唱。） 2.导入新课。 （1）（出示画画）小朋友，我的家乡到了。此时此刻，你想说什么呀？ （2）这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。 （3）谁亲热地招呼一下这个美丽的地方？（指名读课题，齐读） 二.配乐介绍，初步感知 让我们先来听听导游小姐对月亮湾的介绍。（多媒体出示课文，朗读课文） 三.品读课文，读中悟情 1.学习第一自然段。 （1）指名学生读课文第一自然段。 （2）现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢？（指导朗读） 2.学习第二自然段。 （1）第一句： 谁能读好它呢？理解“月牙” （2）第二、三句： ①读句子。 ②理解“倒映” ③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。 ④听了他的朗读，你好像看到了什么？ ⑤小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？ ⑥学生边加上动作边读句子。 （3）第四、五句 ①出示“朝霞”图，让学生感受朝霞的美，再结合图上大片的桃花，让学生觉得桃花与朝霞一样美。 ②通过读读、评评的方法，来读好这两句话。 （4）第六句：抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。 3.学习第三自然段。 （1）老师也拍了一处美景，出示句子，读一读。 （2）你能猜猜老师为什么认为这里也很美？ （3）你们与老师的感受一样吗？读读句子，体会体会。 四、实践体验，拓展思维 1.应聘小导游，应具备什么条件？ 2.先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。 3.小组内练习。 4.学生上来应聘小导游。 “游客”可提问，如：（1）请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？（3）月亮湾的茶叶怎么样？…… 师生共同评议，合格的发给“导游证” 五、总结全文，延伸拓展（机动） 1.月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后继续当小导游，行吗？ 2.小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？ 《3、月亮湾》 篇7教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、学会本课地8个生字，理解由生字组成词语。 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 教学时间 2课时 教学准备 多媒体生字卡片 第一课时 课时目标 1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 2、学习生字，指导书写。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 二、配乐介绍，初步感知 1、听听导游小姐的介绍。 2、听了介绍，你们觉得月亮湾美丽吗？你们最喜欢这儿的什么？ 3、学生自由朗读课文。 4、指名朗读自己喜欢的段落。 三、学习生字，指导书写 1、认读生字，相互交流识字的方法。 2、出示：映灿坡 3、指导书写。 第二课时 课时目标 1、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 3、学习生字，指导书写。 教学过程 一、检查复习，导入新课 二、品读课文，读中悟情 （一）学习第一段 1、指名朗读第一段。 2、现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢？ （指导朗读） （二）学习第二段 1、自由读课文，数一数这一段一共有几句话？想一想，写了村前哪几处地方的美丽景色？你最喜欢哪一地方的景色？2、学生交流，指名讲述。 1）板书：小河河上河里河岸农田 2）这些地方是怎么的美呢？ 3）你们能用自己的朗读来读好吗？评议。 4）谁能按照课文顺序，说说月亮湾村前的美丽景色吗？ 5）练习背诵。 （三）学习第三段 1、村子前面的景色真美丽，那村子后面的景色是怎样的呢？ 2、指名读，提出不懂的地方。 3、“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”（表明人民生活的幸福和快乐） 三、总结全文，延伸拓展 1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的父母吗？ 2、练习读全文。 3、背诵全文。 四、学习生字，指导书写 1、出示生字，学生自主识字。 2、指导书写，学生临写。 五、布置作业 1、用自己的笔画一画月亮湾的景色。 2、仿照课文，说说你的家乡的景色。 《3、月亮湾》 篇8（一）、说教材 课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。我设计的这堂课是第一课时，主要是教授第1、第2节的内容。我的教学目标如下： 1、知识技能目标：正确、流利地朗读课文。运用已有的识字经验和方法，学会本课的5个生字：湾、绕、缓、映、像。理解绕着、缓缓、倒映。能用像说一句话。 2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。 3、情感态度目标：欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于学生对“月亮湾”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此体会月亮湾的美丽，深化学生的阅读感受是教学难点。 （二）、教学过程： 第一环节、谈话揭题，导入课文。 首先通过谈话出示要学习的课题，并在揭示课题的过程中解决第一个生字“湾”的用查字典的方法理解意思，并对这个字进行记忆。这样设计，符合了随文识字的特点。 第二环节、初读课文，读准字音，了解大意。 请小朋友自由读课文。提出自读要求： ⑴读生字，读准字音； ⑵把生字放到课文里，再读一读； ⑶读读想想，课文中的月亮湾到底是个什么样的地方？ 第三环节：再读课文，随文识字，流利朗读 1、指名学生读第一段，纠正读音后，进行引读，让学生对月亮湾是个什么地方有个总的初步印象。 2、课文的第二段是写月亮湾最具体的一段，是全文的重点。我以长句指导突破难点。逐一出示本段中的四句长句，并随即随文解决长句中的4个生字。 这一段的第一句话中没有生字，着重让学生先读，再通过贴图的方式理解这句话中的几个位置关系。本自然段中词语的难点之一是“绕着”一词，我采用由我做手势，让学生来猜字的方式让学生利用形象的动作来理解。难点之二“缓缓地”，我采用让学生换个词的方式，来帮助学生理解，并用说反义字的方式来巩固。难点之三是”倒映”一词, 我估计学生对此较难理解, 因此在交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时,先找出句中的生字宝宝，并将引出“倒映”和“倒影”两个词语，通过选词填空的方式让学生来感受两个词语之间的区别。本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句，我先出示句子，让学生说说句子的修辞手法，并找出比喻词，学习“像”这个生字，再来说说这句话用什么比作什么，直接用多媒体出示“漫山的桃花”和“灿烂的朝霞”的图片，让学生在直观上对此有个认知。并让学生再说几句，训练说话。 3、课文的第三小节用引读的方式让学生对村子的后面的景色有一初步印象。 第四环节，指导写字 在这个环节，主要指导一个字的书写“湾”，学生通过先描再说再写来加深对字的结构的映像。 《3、月亮湾》 篇9教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、初步感受月亮湾的美丽景色。 教学准备：挂图、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、谈话激趣。 小朋友们，不知不觉间，春天已经悄悄地来到我们身边。今天，老师想带你们到美丽的乡村去玩一玩，想去吗？准备好，我们出发了！ （齐唱歌曲《郊游》） 2、导入新课。 出示插图：小朋友，我的家乡到了。怎么样？谁来夸夸我的家乡？ 这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（板书课题，“湾”加拼音），“湾”是生字，前鼻音，请小朋友伸出小手跟老师一起写，“湾”左右结构，左边是“氵”，右边是弯曲的“弯”，“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方，在这里， “月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字？一起读！ 3、月亮湾到底有多美呢？请小朋友们轻轻打开课本到24页，一边听老师读课文，一边看书。 二.初读课文，学习字词。 （一）、初读课文，学习字词。 师：月亮湾多美呀！想不想自己读一读？ 请小朋友自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。 出示课件检查生字词认读情况： 1、绕rao是翘舌音指名读字、词 绕着 从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子） 缓huan 读这个字，需要提醒大家注意什么？（三拼音节前鼻音）指名读 缓 缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？ 出示选词填空： 再把这个词读一读 缓缓地 （又轻又慢） 把词语放进句子读。指名读，左右分组读。 2、倒映、倒影（读并区分）。看这个字 映 这是一个（后鼻音）开火车读字词，你怎样记住这个字？（熟字换偏旁） 放进句子再读读。 老师听出来了，你在这里加了停顿，听起来很有节奏感。还有谁来读？越读越流利了。 3、像 xiang 朝zhao 朝霞 灿烂 烂 你有什么好办法记住它？（左边一个火，右边一个兰）熟字加偏旁。灿烂都是火字旁，指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。 (读到这个词让你想到了什么？) 朝霞（“朝”是什么意思？还可以组什么词？它还可以读什么？组词）想不想看看灿烂的朝霞？欣赏完美丽的朝霞，谁能美美的读读这个词语？ 你来把两句话连起来读读。这句话是把 比作 ，想不想亲眼看一看桃花？确实像朝霞一样灿烂，谁能读好它？ 男女生赛读。 在生活中，你还观察到什么像什么呢？谁能模仿着用“像”来说一句话吗？ 4、坡 山坡 指名读（简笔画画山坡）。 小朋友看，这是一座山，下面是山脚，上面是山顶，那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。 读好最后一段。 三、再读课文 1、自读课文 小朋友们真不简单，不但认识了生字，读准了词语，更读好了句子，相信现在我们再来读课文，一定比刚才有进步！ 生自由读课文。 2、梳理脉络 下面老师请三位小朋友来读课文，哪位小朋友来？其他小朋友来做小评委，仔细听，他们读得怎么样！ （第一段）第一自然段有一个关键词，下面两个自然段都是围绕这个词来写的，你知道是哪个词吗？（板书：美丽） （第二段）第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的前面） （第三段）第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的后面） 课文先向我们介绍了村子前面的景色，再介绍了村子后面的景色，是按一定的顺序来写的，以后我们在写话时也可以用上这样的方法。 四、学习生字 1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？让我们下节课再来细细地读读，美美地欣赏。 2、小朋友字音读得准，老师相信一定能把字写得更好。睁大眼睛仔细观察一下，你发现了什么？（生字都是左右结构；写法上都是左窄右宽） 刚才我们已经用好办法记住了它们，下面我们动手描红吧，看谁的字写得最漂亮！ 附板书： 3、月亮湾 美 村前 丽 村后 《3、月亮湾》 篇10作者：小丫头 转贴自：昆山市培本实验小学教育博客 点击数：66 《月亮湾》教学随笔 今日教学《月亮湾》一课，看到书上美丽的插图，我便灵机一动，和孩子们从近到远观察，并练习说话，我肯定了孩子们说话有进步，但是我告诉他们有一位作者看着这幅图写了一篇非常美的文字，听，我把课文的第二段深情并茂地读了一篇，真当孩子们听得如痴如醉的时候，有孩子说：“这不是课文写的吗？”“是啊！你瞧，文章写得多美啊！ 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 好，读读这段话，边读边想：你认为月亮湾哪儿最美？为什么？ 孩子们读读读，“我认为春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。这句话最美。因为我喜欢粉红的桃花。”“我认为，村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。最美，因为我喜欢月牙一样的小河，觉得特别好玩。”“我认为河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。最美，因为我喜欢游来游去的小鱼儿。”~~~~~~~~~~ 孩子们滔滔不绝，说出自己认为月亮湾的美。徜徉在优美的语言文字中。 “缓缓地”“清清的河水”“灿烂的朝霞”“绿油油的农田”在细细咀嚼词语中让孩子们再次品位到课文中语言文字的美。 最后让孩子们在理解的基础上一起美读文字，孩子们喜滋滋的脸上告诉我，他们很喜欢这样优美的文章。 教学随想：要想让孩子们喜欢语文，首先要激起孩子们的学习兴趣，比如，这样的美文，美图本身就很吸引孩子，再加上课堂上老师善于调动孩子们的积极性，精心设计孩子们喜欢的预案，孩子们还有什么不喜欢语文呢？ 转载小丫头 昆山市培本实验小学教育博客 《3、月亮湾》 篇11董政枢在《春觉斋诗话》中说过：“好的开头，有如春色初展，鲜花含露，叫人钟情。”所以，在教学《月亮湾》这篇课文时，我设计了以下两例。 （一） 板书：家 师：哪个小朋友来读一读？你们还记得课文《家》吗？ 学生回忆 师生齐背：蓝天是白云的家， 树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家， 泥土是种子的家。 我们是祖国的花朵， 祖国就是我的家。 师：小朋友，你的家在那里？ 生：我的家在妙桥。 生：我的家在横泾。 生：我的家在陶桥。 …… 师：小朋友，你家所在的地方就是你的家乡。 板书：乡 齐读：家乡 师：（示图）看，这是一个怎样的地方？ 生：哇，真美呀！ 生：这是一个美丽的地方。 师：你能按顺序说说哪些景物美吗？ 生：远处山上种着许许多多的茶树，近处粉红色的桃花开了，像小朋友的一个个笑脸。 生：在房子的前面有一条弯弯的小河，河水很清澈，一群小鱼在河里自由自在地游着。 …… 师：你们说得真好。告诉大家，这儿是一个小朋友的家乡，他的家乡有一个动听的名字叫——月亮湾。 指导读准课题：月亮湾 [设计意图] “月亮湾不仅是个美丽的地方，还是课文中“我”的家乡，而二年级的学生对家乡这个概念是陌生的，所以我在设计导入时从复习一年级课文《家》入手，使学生既感到不陌生，又感到亲切，很自然地联想到自己的家。在学生们一个个的告诉大家自己的家在哪后，我再一语道破家乡的概念，学生印象深刻。然后引导学生从自己家乡走入“我”的家乡——月亮湾，初步感受月亮湾的美丽。 （二） 师：小朋友，你们积累了很多妙词佳句，今天，老师要来考考你们，谁来说几个和春天有关的好词呀？ 生：春色满园、春光明媚 生：春意盎然、春暖花开…… 师：你能用几句话来说说春天吗？ 生：春天到了，大地醒了，小草从地里长出来了，野花也开了。 生：春风吹绿了大地，小朋友们可以去春游了。 师：好，今天老师就带领大家去神游一个美丽的地方。 板书：湾 学生拼读 师：看到这个字，你想到什么？ 生：有水。 生：弯弯曲曲的。 师补充课题：月亮湾，指导朗读课题 师：你想象当中的月亮湾是什么样子的？ 生：月亮湾很美，有小河，河水很清澈。 生：月亮湾还有很多山，很多树，草地上还开满了鲜花。 …… （教师根据学生所说相机板书关键字词） 看图，再次感受月亮湾的美。 [设计意图] 在这个导入环节中，考虑到课文和彩图描绘的都是月亮湾春天的美景，所以我从说关于春天的词，讲关于春天的话入手，一方面帮助学生回忆旧知，另一方面锻炼学生的说话能力，在说话中渗透语文学科所蕴含的人文精神，使学生初步感受春天的美丽。很自然的，由这样的美景，学生一定会联想到春游，那么，教师就利用这个契机一牵引，就到了月亮湾，“湾”是生字，揭示课题前，板书“湾”，在读准的基础上，从字型上去想象春天的月亮湾是个怎样的地方，加上孩子们丰富的想象力，在他们的口中说出的就是一幅美丽的画卷。 《3、月亮湾》 篇12今日教学《月亮湾》一课，看到书上美丽的插图，我便灵机一动，和孩子们从近到远观察，并练习说话，我肯定了孩子们说话有进步，但是我告诉他们有一位作者看着这幅图写了一篇非常美的文字，听，我把课文的第二段深情并茂地读了一篇，真当孩子们听得如痴如醉的时候，有孩子说：“这不是课文写的吗？”“是啊！你瞧，文章写得多美啊！ 好，读读这段话，边读边想：你认为月亮湾哪儿最美？为什么？ 孩子们读读读，“我认为春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。这句话最美。因为我喜欢粉红的桃花。”“我认为，村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。最美，因为我喜欢月牙一样的小河，觉得特别好玩。”“我认为河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。最美，因为我喜欢游来游去的小鱼儿。” 孩子们滔滔不绝，说出自己认为月亮湾的美。徜徉在优美的语言文字中。 “缓缓地”“清清的河水”“灿烂的朝霞”“绿油油的农田”在细细咀嚼词语中让孩子们再次品位到课文中语言文字的美。 最后让孩子们在理解的基础上一起美读文字，孩子们喜滋滋的脸上告诉我，他们很喜欢这样优美的文章。 教学随想：要想让孩子们喜欢语文，首先要激起孩子们的学习兴趣，比如，这样的美文，美图本身就很吸引孩子，再加上课堂上老师善于调动孩子们的积极性，精心设计孩子们喜欢的预案，孩子们还有什么不喜欢语文呢？ 《3、月亮湾》 篇13“我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子……”，这是二年级下学期的一篇课文《月亮湾》的开头。这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光，整篇课文文字优美，体现了乡村农土的气息。这么美的乡村景色真该让小朋友们好好欣赏一番，品位一番。我想，不妨亲笔画一画，也许没有美术专业老师那么手巧，但我对自己的绘画技术还是有信心的。课前，按照书中描绘的景物练习了几次，便正式去学生面前“献丑“了。 课文的第二自然段描写了村子前面的景物。我让学生先自己读一读，你读懂了什么？通过学生的朗读，以及学生的自由发言，月牙一样的小河，河上的石桥，河中的鱼儿、倒影，河岸上的桃树、桃花，绿油油的农田等等，一下子就展现在学生们的面前，学生们看见老师随手在黑板上画出的美景，无不露出赞叹的表情，学生的情绪被调动起来了。 当然，在绘画过程中，我并不是一味的自我表现，而是通过学生们的“指导”或者自我参与来绘画。如： 片断一： 师：这小河应该画成什么样呀？ 生：像月牙一样。 师：你能说说理由吗？ 生：因为书上写着“有一条像月牙一样的小河”。 师：月牙一样的小河可真美，一定要画的美美的。 片断二： 当小朋友们说到河里的鱼儿时，我便请小朋友一同参与绘画。 师：谁会画鱼儿呀？ （小朋友们兴奋地举起了小手）我请了几位小朋友上来。 师：小朋友们，你们知道老师为什么要请这么多小朋友都上来画呢？ 生：因为河里的鱼很多，一个人来不及画。 师：你怎么会知道河里鱼很多呀？ 生：因为书上写着“一群群鱼儿”。 师：你真是个会读书的孩子。 片断三： 画桃树和桃花时，我不断的征求学生的意见，该画哪里，画多少，做到尊重学生，让学生自己思考，而不是老师的霸权主义。 师：小朋友们，桃花长哪里呀？ 生：河岸上。 （师在河岸边画上了桃树。） 师：要画多少呀？ 生：画许多许多。 师：桃树上还要画什么呀？ 生：桃花。 师：你们知道桃花是什么颜色的吗？ 生：粉红色的。 （师边问学生“桃花够不够多”，边画桃花，直到学生说够了为止。） 师：为什么要画上这么多桃花呀？ 生：因为课文中写着“开满了桃花”。 师：你能形容一下这些桃花吗？ （有的学生引用书上的文字来说。） 生：这些桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。 （也有的学生用自己的话来形容。） 生：桃花开满了村子，真美呀！ 生：桃花一片粉红，整个村子成了粉红色的海洋。 生：这粉红色的桃花，味道真香，我也想去月亮湾看一看。 …… 课文上完了，但是小朋友还是难以忘怀月亮湾的美景。他们围在我的 身边，你一句我一言地发表着自己的“高见”。 生：老师，月亮湾拿月牙一样的小河真美啊！我家前面的小河好像也是那样的，下次我带你去。 生：老师，老师。我觉得月亮湾那的桃花就像我们的笑脸，也是红红的。 生：老师，你画得真好！太美了。 …… 师：是啊，小朋友，如果你们觉得月亮湾美，就把这篇课文记在自己的小脑袋里，回家把那的美景画出来，交给老师，咱们评评谁画的月亮湾最美！好吗？ 生：（异口同声）好！ 一支画笔点亮了课堂，感觉真好！ 《3、月亮湾》 篇14“我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子……”，这是二年级下学期的一篇课文《月亮湾》的开头。这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光，整篇课文文字优美，体现了乡村农土的气息。这么美的乡村景色真该让小朋友们好好欣赏一番，品位一番。我想，不妨亲笔画一画，也许没有美术专业老师那么手巧，但我对自己的绘画技术还是有信心的。课前，按照书中描绘的景物练习了几次，便正式去学生面前“献丑“了。 课文的第二自然段描写了村子前面的景物。我让学生先自己读一读，你读懂了什么？通过学生的朗读，以及学生的自由发言，月牙一样的小河，河上的石桥，河中的鱼儿、倒影，河岸上的桃树、桃花，绿油油的农田等等，一下子就展现在学生们的面前，学生们看见老师随手在黑板上画出的美景，无不露出赞叹的表情，学生的情绪被调动起来了。 当然，在绘画过程中，我并不是一味的自我表现，而是通过学生们的“指导”或者自我参与来绘画。如： 片断一： 师：这小河应该画成什么样呀？ 生：像月牙一样。 师：你能说说理由吗？ 生：因为书上写着“有一条像月牙一样的小河”。 师：月牙一样的小河可真美，一定要画的美美的。 片断二： 当小朋友们说到河里的鱼儿时，我便请小朋友一同参与绘画。 师：谁会画鱼儿呀？ （小朋友们兴奋地举起了小手）我请了几位小朋友上来。 师：小朋友们，你们知道老师为什么要请这么多小朋友都上来画呢？ 生：因为河里的鱼很多，一个人来不及画。 师：你怎么会知道河里鱼很多呀？ 生：因为书上写着“一群群鱼儿”。 师：你真是个会读书的孩子。 片断三： 画桃树和桃花时，我不断的征求学生的意见，该画哪里，画多少，做到尊重学生，让学生自己思考，而不是老师的霸权主义。 师：小朋友们，桃花长哪里呀？ 生：河岸上。 （师在河岸边画上了桃树。） 师：要画多少呀？ 生：画许多许多。 师：桃树上还要画什么呀？ 生：桃花。 师：你们知道桃花是什么颜色的吗？ 生：粉红色的。 （师边问学生“桃花够不够多”，边画桃花，直到学生说够了为止。） 师：为什么要画上这么多桃花呀？ 生：因为课文中写着“开满了桃花”。 师：你能形容一下这些桃花吗？ （有的学生引用书上的文字来说。） 生：这些桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。 （也有的学生用自己的话来形容。） 生：桃花开满了村子，真美呀！ 生：桃花一片粉红，整个村子成了粉红色的海洋。 生：这粉红色的桃花，味道真香，我也想去月亮湾看一看。 …… 课文上完了，但是小朋友还是难以忘怀月亮湾的美景。他们围在我的 身边，你一句我一言地发表着自己的“高见”。 生：老师，月亮湾拿月牙一样的小河真美啊！我家前面的小河好像也是那样的，下次我带你去。 生：老师，老师。我觉得月亮湾那的桃花就像我们的笑脸，也是红红的。 生：老师，你画得真好！太美了。 …… 师：是啊，小朋友，如果你们觉得月亮湾美，就把这篇课文记在自己的小脑袋里，回家把那的美景画出来，交给老师，咱们评评谁画的月亮湾最美！好吗？ 生：（异口同声）好！ 一支画笔点亮了课堂，感觉真好！ 《3、月亮湾》 篇15今天我要说的是苏教版小学语文教材二年级下册中的第3篇课文《月亮湾》。课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标： 1.知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“绕、映”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2.过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。 3.情感态度目标：欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于学生对“月亮湾”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此体会月亮湾的美丽，深化学生的阅读感受是教学难点。 我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。 第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写生字。 下面，我着重讲第二课时的教学：（第二课时） 第一环节：复习导入，整体感知 我先引导学生有感情朗读“倒映、灿烂、朝霞”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，用这些生字词练习说与课文内容有关的话。接着启发学生交流初读课文后对月亮湾所了解的知识，然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本，走近月亮湾。 第二环节：精读感悟，悟中生情 1.在学生自读第一段，交流体会：我家就在月亮湾，那儿是个美丽的村子。指导学生有感情朗读。 2.阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二段是写月亮湾最具体的一段，是全文的重点。我将以合作交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“月亮湾到底美在哪里？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。 本自然段中词语的难点是”倒映”一词, 我估计学生对此较难理解, 因此在交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时, 我先用多媒体出示课文插图，联系《识字2》中的“碧水 秀峰 倒影”，根据回答引导学生注意观察水中的倒影。此时，教师边叙述边配以动作“河上有石桥，小河边有绿树、青山，这样倒过来，”引导学生理解“倒映”一词，通过直观感受，学生就很容易地区分了“倒影”与“倒映”，同时还感受到月亮湾水清如镜的美。 本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗读的基础上，请学生发挥想象“在你们心目中，树上开满了桃花，远远望去，该是怎样的情景？”估计学生会说“粉红的云”之类的回答，再请学生联系生活体验来说说朝霞是怎样的？扣住“灿烂”一词，然后请学生说说把桃花比作朝霞有什么共同点？估计学生能从颜色粉红、形状一团团，感觉都很美来比较，最后出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。 其他词句类似处理。考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的、琐碎的，因此请学生再读读第二段，找找表方位的词，这一过程其实是在整理作者的叙述顺序“小河—河上—河里—河岸—过桥”，帮助学生理清思路，便于记忆。 3、课文的第三自然段写了村后的景色。教学时，先让学生读读文本，通过看图，抓住“一片”感知茶树的多。借助歌曲《采茶舞曲》，感受茶园丰收人们的喜悦和采茶姑娘的快乐，通过指导朗读，读出自己独特的感受。 4、最后,让学生齐读二、三段，请学生说说村子的美丽与月亮湾有什么联系？从而引导学生发现，正因为河水绕村缓流，才有清清的河水，游来游去的鱼儿，才可以浸润岸边的绿树、桃花，才可以灌溉村前的农田、村后的茶园，才有了茶园的笑声。因此，这不仅是月亮湾的得名，更是美丽的主要原因。 在指导有感情朗读课文时，我让学生带着“自己就是月亮湾的一员，正在向别人介绍自己村子的美景”的这样一种情感进行练读，配以月亮湾的美景和悠扬的音乐，学生朗读时自豪、喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。 第三环节：个性作业，拓展延伸 语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业： 1.月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？ 2.小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？ 四、识写生字，探究入微 出示“绕”、“朝”、“缓”三个生字，请学生自学，在交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，绕：注意右半部分上面的笔顺是横、斜钩、撇，不要多点。朝：要左右各半，，左边下面的十，横要变成提，要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。 以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。 《3、月亮湾》 篇16教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、通过朗读，体会、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 教学难点： 1、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 2、正确理解课文中的地理方位词。 教学准备：生字卡、多媒体课件、 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1、昨天，我们已经初步学习了《月亮湾》，齐读课题。 2、通过昨天的学习还认识了不少生字朋友，你们现在还认识它们吗？ （出示词语：月牙 石桥 绕着 缓缓地 倒映 灿烂 朝霞 绿油油） 分行指名读、齐读。 二、细读品味、体会美景 1、通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个什么样的村子？（板书：美丽） 2、（出示§1）课文的第一自然段就是这么说的，谁来读一读。 指名读§1。 老师听出来了，月亮湾是个美丽的村子。 “我”的家在月亮湾，你是多么自豪呀！ 你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪！ 我们一起来读读。（齐读§1） 3、过渡：我们都是月亮湾的小村民，你认为月亮湾哪儿最美？快向大家介绍介绍吧！ 村前部分： （1）（出示§2）这里是村前，请大家自己先读一读，找出你认为最美的地方，然后分成小组，向小组中的同学介绍介绍。 小组合作学习，教师巡视适时指导。 交流：我心中最美的月亮湾（课件出示文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） 村前部分（第二自然段）： （1）第1句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。 ①读句子。 ②谈感受。 预设： 生1：我想向大家介绍：月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，真美。（板书：村前小河） 师：月牙是什么样的呀？（弯弯的）那么课文中是说…… 生2：村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。 生3：在弯弯的小河上还有一座小桥呢！（板书：河上） ③指导朗读。 师：让我们一起来看图。请看！这就是我们美丽的村子，我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的，因此这里是村子的前面，有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过，怪不得村子的名字就叫月亮湾，名字也这么好听，这个村子一定也很美。让我们美美地读读这句话，体会体会。 ④听了他的朗读，你好像看到了什么？ ⑤请小朋友把小河和石桥的位置正确地贴到图上。 （2）、第二、三句：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 ①读句子。 ②结合图片谈感受。 预设： 生1：我想向大家介绍，月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，河水绕着村子缓缓地流着，水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢，真美。 生2：我想这条小河很清澈，你们看水里有那么多的小鱼在水里游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。 生3：我也觉得这条小河很清澈！你们看，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。 师：这些都是介绍的河里的情况。（板书；河里）下面请同学来读一读这两句话。指名读这两句话。 师：读了这两句话，说说美在哪儿呢？ 生：有一群群鱼儿这清澈的水里游来游去。 （师请同学把鱼儿贴到图上） 师：河水绕着村子缓缓地流着，可以看出什么？ 生1：水流很慢，所以有小鱼在河里自由自在地游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。 生2：我也觉得这条小河很清澈！你们看这是我们拍摄的照片，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。 师：下面我们来做一个选词填空，并且说说理由。 倒映 倒影 清清的河水里（ ）着小桥、绿树和青山。 清清的河水里有小桥、绿树和青山的（ ）。 （相机板书：河里） ③指导朗读。 ④听了他的朗读，你好像看到了什么？ ⑤你能为大家拍摄的照片配上介绍美景的话吗？（小组交流） （3）、第四、五句：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。 ①读句子。 ②结合图片谈感受。 预设： 生1：河岸上长着许多桃树，一大片一大片的，真美。 生2：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，好看极了。 生3：我也觉得河岸上的桃花很美！你们看，这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞，真是太美了。 （相机板书：河岸） （师请同学把桃树贴到图上） ③朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。 再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。 ④指导朗读：谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。 （4）、第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。 ①读句子。 ②结合拍摄的照片谈感受。 预设： 生1：河岸上长着许多桃树，红红的，而过了桥，是一片绿油油的农田。一边红，一边绿，真美。 生2：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，农田里的庄稼绿油油的，好看极了。 （相机板书：农田） （师请同学把农田贴到图上） ③比较句子： 过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 ④指导朗读。 （以上部分可自由选一个你认为最美的地方详细介绍，不一定按照书上的顺序来说。） 村后部分（第三自然段）： 过渡：月亮湾村子前面的景色真美，那么村后景色怎样？谁来读一下？ 村后有什么？看图说一说。（相机板书：村后 茶园 笑声） 村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。小游客们，请你去采访一下茶姑娘：你们采茶这么辛苦，为什么还那么高兴？ 预设： 采茶姑娘1：采茶是很辛苦，但是看到茶园丰收了，就很高兴！ 采茶姑娘2：茶园丰收了，今年的生活一定会更好，所以采茶就不觉得累了！ 采茶姑娘3：我们生活在这么美的月亮湾村，心情自然好，生活中充满了欢笑！ 采茶姑娘4：我们用勤劳的双手创造了今天幸福的生活，当然让人高兴！ …… 五、总结全文，齐读全文。（相机板书：热爱） 六、指导写字 1、指导学生观察田字格中“绕、缓、朝” 2、学生提醒大家注意：“绕、缓”都是绞丝旁，“绕”的右半部分“尧”的写法同“晓”为避免错误混淆，可以在学生提出注意点后，教师进行放大书写的方法。注意右上无点。 3、“缓”的右半部分是爪字头下一横加一个友。编顺口溜：手拉一朋友缓缓向前行。 4、“朝”采用猜字谜“十月十日，打一字。”的方法帮助记忆字形，书写时提醒学生“绕、缓”为左窄右宽，而“朝”是左右同宽。 5、学生练习书写，教师巡视指导。 七、延伸拓展，布置作业： 1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？ 2、小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？ 3、你们到月亮湾拍摄了许多照片，你能为这些照片配上一些介绍的话吗？ 八、板书设计： 月亮湾 村前（小河 河上 河里 河岸 农田） 美丽 热爱 村后（山坡茶园） |
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