| 标题 | 《清澈的湖水》第一课时 |
| 范文 | 《清澈的湖水》第一课时（通用12篇） 《清澈的湖水》第一课时 篇1教材分析： 本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。 教学目标 ： 1、学会本课的生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。 4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演 重点难点： 重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。 难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。 教具准备：字、词、段落、画面课件 教时：2课时 教学过程 ： 一、直接入题： 今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧! 二、检查预习： 1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。 2、学生自主读书 3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。 4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍 三、学习课文： 过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。 l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。 2、四人小组交流 3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。 A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢? (1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。 屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。” 师：你能给大家读出你感受到的美吗? 生读： 师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。 生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。 师：你能给大家读出这种趣吗? 生读： 师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试) 指生读：其他同学当评委，大家评议。 (2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。 (3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石? 指生看图说。 你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。 (4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说 (5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗? 按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种) 谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。 B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么? (1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。 屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。 (2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗? 学生自已练习。 (3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我) 师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。 (4)生指导。 (5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。 (6)愿意读的同学都站起来配乐读。 (7)还有不懂的地方吗? 生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下) 师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他? 指生解答。 (8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。 指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。 谈谈看了画面后的感受。板书：静。 (9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。 屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。 C、还喜欢哪部分?为什么? (1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。 屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样? 生答，教师板书：小鱼乐 (2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。 (3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。 (4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读 (5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。 过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢? 4、自由读第4自然段后面的部分。 (1)指生读：说，其他学生补充。 (2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。 (3)什么是“企盼”?小结在企盼什么? 生答。其他同学补充” (4)齐读。突出小洁的不满。 5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么? (1)指生读最后一段。 (2)指生回答。 生：她在寻找清洁工。 生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。 师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。 生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。 师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文) 生答。及时鼓励。 四、总结全文 l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她? 学生夸小洁。 师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。 2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。 对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。 五、作业 ： 1、有感情地朗读课文。 2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。 (本课获全国中小学语文优质录像课评选二等奖) 《清澈的湖水》第一课时 篇2教材分析： 本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。 教学目标 ： 1、学会本课的生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。 4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演 重点难点： 重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。 难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。 教具准备：字、词、段落、画面课件 教时：2课时 教学过程 ： 一、直接入题： 今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧! 二、检查预习： 1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。 2、学生自主读书 3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。 4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍 三、学习课文： 过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。 l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。 2、四人小组交流 3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。 A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢? (1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。 屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。” 师：你能给大家读出你感受到的美吗? 生读： 师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。 生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。 师：你能给大家读出这种趣吗? 生读： 师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试) 指生读：其他同学当评委，大家评议。 (2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。 (3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石? 指生看图说。 你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。 (4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说 (5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗? 按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种) 谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。 B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么? (1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。 屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。 (2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗? 学生自已练习。 (3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我) 师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。 (4)生指导。 (5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。 (6)愿意读的同学都站起来配乐读。 (7)还有不懂的地方吗? 生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下) 师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他? 指生解答。 (8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。 指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。 谈谈看了画面后的感受。板书：静。 (9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。 屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。 C、还喜欢哪部分?为什么? (1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。 屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样? 生答，教师板书：小鱼乐 (2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。 (3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。 (4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读 (5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。 过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢? 4、自由读第4自然段后面的部分。 (1)指生读：说，其他学生补充。 (2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。 (3)什么是“企盼”?小结在企盼什么? 生答。其他同学补充” (4)齐读。突出小洁的不满。 5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么? (1)指生读最后一段。 (2)指生回答。 生：她在寻找清洁工。 生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。 师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。 生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。 师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文) 生答。及时鼓励。 四、总结全文 l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她? 学生夸小洁。 师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。 2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。 对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。 五、作业 ： 1、有感情地朗读课文。 2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。 (本课获全国中小学语文优质录像课评选二等奖) 《清澈的湖水》第一课时 篇3教学要求 知识与能力 1.学会本课生字及其新词。 2.理解课文内容，体会人物的思想感情。 3.培养学生的朗读能力。 过程与方法 1.了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。 2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。 情感态度价值观 1.通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。 2.激发学生对大自然的热爱之情。 重点难点 重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。 难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。 课时安排 两课时。 第一课时 一、教学目标 1.学会本课的生字及其新词。 2.初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。 二、教具准备生词卡片。 三、教学过程 （—)淡话导入 同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23 清澈的湖水) (二)自学生字，扫清阅读障碍。 1.自由读课文，不认识的字查字典。 2.指名读课文，检查生字的读音。 3.分析字形。 澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。 卷：共8画. 波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。 纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。 欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。 赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。 赛：共14笔，下边是个“贝”。 丢：共6笔，“去”字头。 镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。 幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。 表：共8画。 演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。 蕉：上中下结构，共15画。 盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。 4.理解词语的意思。 清澈：清而透明。 波纹：小波浪形成的水纹。 欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。 变幻：不规则地改变。 表演：做示范性的动作。 企盼：盼望。 (三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文： 课文主要写了一件什么事? (四)学生质疑 (五)板书设计 chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu 澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢 jìng huòn biǒoyan jiāo pàn 镜 幻 表 演 蕉 盼 第二课时 一、教学目标 1.理解课文内容，体会人物的思想感情。 2.掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。 二、教具准备课件。 三、教学过程 (一)复习导入 指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事? (二)精读课文，理解课文内容 1.学习第一、二、三自然段。 (1)默读思考，画出描写景色的句子。 (2)读一读你画出的句子。 (3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何? (4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。 (5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里? (因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里) (6)在这样的优美环境中，心情如何呢?(愉悦) (7)学生品读。 2.学习第四自然段。 (1)自由读课文。 (2)小组合作学习。 思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么? (3)以小组为单位，练习演课本剧。 3.学习第五自然段。 自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗? (三)总结全文 本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么? (从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境) 读了这篇文章后，说说你的想法? (保护环境人人有责) （四）有感情地朗读全文 （五）学生质疑 （六）板书设计 23 清澈的湖水 小洁 欣赏：山石、湖水——保护环境 发现：丢香蕉皮——破坏环境——不满 (七)课堂作业 设计 1.看拼音写词语。 Qīngchè bōwén xīnshǒng sàipǎo jìngzi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) biànhuàn biǎoyǎn xiāngjiāo pàn wàng ( ) ( ) ( ) ( ) 2.比一比，再组词。 去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 纸( ) 丢( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( ) 卷 juǎn （ ） huà （ ） cháng （ ） juàn （ ） 划 huá （ ） 长 zhǎng （ ） 3.根据课文内容填空。 (1)看，那边的山石像一只正要起跳的( )，这边的山石像一只展翅欲飞的( )，半山腰的石龟、石兔，好像正在( )呢。 (2)湖水像—面( )，映出了( )、( )，还有( )的山峦。 (3)瞧，( )的湖水里有许多( )在游。一条( )的小鱼跃出水面，又在( )中消失，好像在给游人( )呢! 参考答案 课堂作业 设计第二课时 1.(清澈) (波纹) (欣赏) (赛跑) (镜子) (变幻) (表演) (香蕉) (盼望) 2.去(去年) 仍(仍旧) 幻(变幻) 盼(盼望) 纸(白纸) 丢(丢掉) 扔(扔纸) 幼(幼儿) 扮(打扮) 低(低头) 卷{juàn画卷 划huá 划船 长cháng长短 juǎn卷起 huà 计划 zhǎng生长 3. (1)看，那边的山石像一只正要起跳的(青蛙)，这边的山石像一只展翅欲—q的(雄鹰)，半山腰的石龟、石兔，好像正在(赛跑)呢。 (2)湖水像一面(镜子)，映出了(蓝天)、(白云)，还有(变幻)的山峦。 (3)瞧，(清澈)的湖水里有许多(小鱼)在游。一条(银白色)的小鱼跃出水面，又在(浪花)中消失，好像在给游人(表演)呢! 《清澈的湖水》第一课时 篇4教材分析： 《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。 教学目标： 1、认识12个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。 3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教学重难点： 1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。 2、背诵自己喜欢的.部分。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时（略） 第二课时 一、复习导入： 1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景？ 2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题。 二、品读感受风景美： 1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。 （1）学生带问题自由读课文。 （2）班内交流品读感悟。 “湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。” 指名读-----想像画面-----配乐欣赏画面------同桌试背------指名背诵------想背的一起背 “哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！” 指名读------生生评价-----教师范读------自由练背------男、女生比赛背 2、看大屏幕，展开想像观察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。” 教师领读――学生配上动作练读――齐读――交流诵记的好办法――指名背诵――师生同背――练习用“像”仿说句子。 三、自主阅读体会小洁心灵美 1、用自已喜欢的方式读3、4、5自然段，看看小洁吃完面包后是怎么做的？ 2、班内交流，体会小洁为什么要这样做。 “她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。” “小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。 “小洁不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。 “船靠岸了，……” 四、拓展、升华 1面对如画的美景，文中两个小伙伴一个紧攥面包纸一个乱扔香蕉皮，学到这里你想对他们说点儿什么？ 2总结 板书设计： 27 清澈的湖水 湖水清 山石趣 小鱼乐 落石出 自觉爱护 《清澈的湖水》第一课时 篇5第二课时 教学目标 1、知识与能力目标： （1）理解课文内容，体会人物的思想感情。 （2）有感情地朗读课文，读读自己喜欢的句子，并说出原因，感受风景的优美和小洁心灵的美好。 2、情感态度价值观目标： （1）体会自然美与行为美的和谐。 （2）有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 课前准备：环境被污染的图片 教学过程 一、谈话导入，引起兴趣 师：同学们，秋游你们最喜欢去哪里游玩呢？喜欢排山还是喜欢去湖里划船呢？ 师：今天老师就带同学们一起划船，观赏湖的美丽景色好吗？（引出并板书课题）（齐读课题） 二、初读课文 师：同学们，用你喜欢的方式读课文，遇到生字看看课文下的“树叶”，请汉语拼音帮你们把字音读准确，可以查字典或者请教旁边的同学。一边朗读，一边画出你认为美的句子。 师：谁愿意来汇报你认为美的句子，先读读你画的句子，再说说你认为哪美，为什么认为它们美？ 师：还没有同学找到了你们认为美的句子？ 二、分析感悟内容 师：同学们，在细读课文，看看课文中主要描写了哪些景物？分别是怎样写的？（“石头、湖水、鱼儿”板书） 师：为什么把山石比作青蛙、雄鹰、石兔、石龟呢？（手指图画）我们从图中来找找答案发，挥同学们丰富的想象力，体会下课本中形象的描写。 师：同学们跟老师一起朗读这句话，品味下作者是怎样描写的。（“看，那边的山石像一只正要跳起来的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。” 师：同学们有没有发现这句话有一个特点呢？你们发现了吗?（引出“像”的比喻句。） 师：你能用“像”来说句话吗？ 师：课文又是怎样描写湖水和鱼儿的呢？我们一起来学习课文的第3、4自然段。请两位同学分别有感情的朗读第3、4自然段，其他的同学找一找描写湖水和鱼儿的句子。 师：在这里也使用了比喻句的写作手法，有哪位同学找到了，读读给班上的同学听。（引导学生区分有“像”的比喻句和非比喻句。课文是：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。） 师：同学们，你们觉得这里的景色美吗？但是，还有一种美令人陶醉，还有一种美会令我们很佩服。同学们自由朗读课文，再从课文中找一找，看看还有哪些地方很美你们还没有发现的？（引导学生发现小洁的心灵美。） 生：我认为这句话很美，“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。”我认为小洁怕面包纸掉到湖里，弄脏湖水，她的行为很美。 师：请同学们一起把这句话读一读。（齐读） 师：“攥”还可以换成哪些词？你觉得它和攥有什么不同？ 师：对，如果你是小洁，你现在心里怎么想？ 师：真不错，刚才两位同学都抓住了小洁的动作去体会。请你找一找课文中描写小洁动作的词语，体会她心里是怎么想的。 师：谁能说说小洁为什么不满地望了他一眼？“他”是指谁？ 师：“企盼”是什么意思？（希望、盼望的意思）小洁企盼什么？（小洁希望湖水能够再漂亮起来。） 师：她这样理解对不对？ 师：为什么？ 师：怎样读才能表现出小洁生怕把面包纸掉进湖里的心情？请一位同学读出小洁生怕把面包纸掉进湖里的心情。 师：同学们，清澈的湖水需要我们每个人的精心呵护，小洁只是在那面“明镜”面前控制一下自己要撒开的手，从这件小事让我们看出她的心灵美、行为美。但对每个人来说，这一瞬间的克制并不是每个人都能做到的。请同学们看看黑板上的图片（关于环境被污染的图片），你想说些什么吗？ 师：让我们把清澈的湖水作为一面永远的明镜，保护自然爱护环境，从自己做起！（板书） 四、课后作业 1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。 2、试着写一句公益广告。 附件：板书 21 清澈的湖水 山石 动物 湖水 镜子 鱼儿 游玩 保护自然爱护环境，从自己做起！ 《清澈的湖水》第一课时 篇6教学目标 1、认识本课的12个生字新词。 2、能抓住课文重点字句，展开想象，感受风景的优美和小洁心灵的美好。体会自然美与行为美的和谐，促进学生阅读能力和想象能力的发展。 3、有感情朗读课文，懂得热爱大自然，保护环境。 教学重点 抓住重点字、句，理解课文。 教学难点 有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教学准备 课件 教学过程 一、师生互动，创设情境 1、谈话：同学们，你们知道老师为什么带你们来这个漂亮的教室？那是因为再老师眼里你们最聪明，最有礼貌，你们愿意把自己的才能展示给各位老师看呢？那先和老师们打个招呼吧！（全体起立，向后面听课老师问好。） 2、大家这么有礼貌，老师要奖励同学们，猜猜会是什么？ 播放准备的碟片《让我们荡起双桨》，学生欣赏。 3、学生谈感受，师相机引出课题。（板书：清澈的湖水） 二、初读感知，认识字词。 谈话：小朋友们，铃声响了，让我们荡起双桨，走进——（师指课题，生读）清澈的湖水 1、清澈的湖水会给我们展示一幅怎样的画面，你一定想读一读吧！在读的时候，你给自己提出怎样的要求呢？遇到不认识的字该怎么办？（交流识字方法，明确读时要读准字音，读通句子。） 刚才，同学门读课文时，课文里一些生字宝宝争着想见你们这些新朋友呢，大家赶快和他们打个招呼吧！ 2、检查生字新词。（自由读、指名读、开火车赛读。） 出示字词： 两侧 卷起 欣赏 石龟 镜子 映出 变幻 表演 香蕉皮 跨步 攥 扔 对本课的生字，同学们学的非常好，如果把这些生字宝宝放回课文，你们有信心读好吗？ 3、生自由读课文。 刚才，生字宝宝中有两个特殊的字，它们有一个共同的特征，你们谁发现了？（生指出“攥”和“扔”）有什么特征？（都是提手旁）对，现在，大家和老师一起把这两个字写出来？（师生共同板书“攥”、“仍”） 4、课文中谁“攥”着什么？谁又“扔”了什么？请大家再读课文，并能围绕“攥”和“扔”说说课文主要内容。（指名说） （小洁和爸爸、妈妈一起去划船，刚想把面包纸丢进湖水里，却被湖里面美丽的景色吸引住了，小洁就把面包纸紧紧地攥在手里。可这时，有一个小孩把香蕉皮仍向小鱼，湖水的美景就不见了。） 三、研读入理 谈话：你真能干，把课文内容讲得这么清楚，这么完整。大家听明白了吗？为什么小洁要紧紧地攥着面包纸？ 1、湖里的景色到底有多美？请小朋友们细心地读读课文，互相讨论讨论，用横线把写美景的句子划出来。 2、学生汇报。 （师相机出示重点句子：湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变换的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。） 3、学生自由读。想一想，你能从镜子里看到了什么？ 4、学生汇报。（蓝天、白云、变幻的山峦） 5、学生再读，想象除了看到这么多静的东西，还看到哪些动的事物？ 6、学生汇报。（花、草、游人的倒影、鱼……） 相机出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。他觉得自己像在天上飞，又像在水中游。” 7、出示“山清水秀”的录象，师动情地解说：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，山石、树木、花草都倒映在清澈的'湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成一幅多么优美的画面呀！来，让我们想像着这些优美的画面，再美美地把这两段话读一读。 8、出示重点句子，生齐读。 “湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。他觉得自己像在天上飞，又像在水中游。” “哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！” 9、可是，另一个动作——“扔”却让这美好的一切发生了变化。请大家读第四自然段，看看那个小孩扔走了什么？（生汇报：扔走了小鱼的快乐；美丽的景色；游人的好心情等。）那么，小洁又攥住了什么？（湖水的美景；小鱼的快乐；游人的好心情等。） 师小结：是呀，同样是两个简单的动作，却带来不同的结果。一个“攥”留住了美景，一个“扔”破坏了美景。 11、齐读最后一段，想想小洁上岸后会找什么呢？ 生汇报：小洁看到垃圾箱，把面包纸扔进垃圾箱。 小洁找那个扔香蕉皮的小孩，教育他爱护环境。 师小结：为了让湖水更清澈，这种做法真了不起！我相信，只要我们每个人都象你们所想象的那样，在我们的生活里就有——清澈的湖水！ 四、总结扩展 1. 学了课文，你对“攥”和“扔”有什么新发现？（板书：留住美景 破坏美景） 是呀，一个“攥”，一个“扔‘，同样是两个手上的动作，这一收一放，美丽就只差那么一点点。今天，小洁用一张小小的面包纸给我们上了十分难忘的一课，她美好的行为，纯洁的心灵再我们内心留下了深深的印象。如果我们每个人都能像小洁这样保护环境，热爱自然，相信我们不仅会留住清澈的湖水，还会留住（画面出示）美丽的草坪，绿色的森林。 2. 课外实践：想想，用什么办法可以帮助唤起每个人的环保意识？ 板书设计 清澈的湖水 攥 扔 留住美景 破坏美景 《清澈的湖水》第一课时 篇7教学目标： 1、认识12个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。 3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 4、促进阅读和想象能力的发展。 教学重点： 能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。 教学难点： 朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。 课前准备： 1、生字词卡片 2、配套课件 3、录像：保护环境的广告片 4、收集保护环境的标语或广告词。 教学时数： 两课时 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、出示插图 2、提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？ 3、揭示课题：今天，我们就一起来学习27课 4、板书课题，启发思考：先板湖水，让学生提示是什么样的湖水？再板清澈的 5、生齐读课题 二、初读课文，认记生字。 1、学生自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。 2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：侧是平舌音，卷要读圆唇，演要读前鼻音，扔的后鼻音要读到位等。） 3、小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。 4、发船票（开展读字词游戏）：老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景，船已经停靠在岸边了，小组长手里有很多船票，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，谁全都把生字娃娃的名字叫出来了，小组长就会把船票给你。我们就可以去游览了。 5、检查学习情况（出示去掉拼音的生字词，生认读打乱顺序读）：要出发了我们再与生字娃娃道个别，记住它们的样子。 三、细读感受，赏读体会 1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景 2、你都看到了哪些景物？ 3、这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。 4、把自己喜欢的`句子，美美地读给同桌听。 5、指名读，并说说为什么要这样读？ 6、谁来当小小导游：配上音乐，指名朗读写美景的句子。 7、齐读写美景的句子。 8、尝试把自己喜欢的背下来。 9、这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？ 10、引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？ 11、看到这些美景小洁也陶醉了，可她又在企盼，她会企盼什么呢？ 12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段 13、指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。 14、配乐朗读课文1----4自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。 四、指导书写，练习写字 1、出示生字失、觉，引导学生观察，说数自己是怎样来记住这些字？ 2、找一找哪个字最难写，难写在哪里？ 4、重点强调：觉字的下面不要写成贝。 5、学习目字旁的写法，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。 6、学生先描红，再临写。教师巡视指导。 7、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。 第二课时 一、复习导入 1、复习生字词 （1）同桌指读生字条 （2）出示生字卡片，随机指读 （3）背诵自己喜欢的课文内容 二、指导朗读（1----4自然段） 1、读读说说 （1）出示句子： 湖水像一面镜子。 山石像一只正要跳起的青蛙 （2）指名读句子 （3）引导学生说说文中还有哪些景物像什么？ （4）用像来说一句话 4、出示课件：清澈的湖水以及周围的美景。指名学生来当小导游，配上解说词。（1----4自然段） 5、有感情齐读课文1-----4自然段 三、学习课文 1、启发思考：小洁在企盼什么呢？你们还有什么疑问吗？ 2、企盼是什么意思？你有过哪些企盼？ 3、小组讨论 4、学生用企盼说说自己有过什么企盼。 5、学生质疑：小洁现在在企盼什么？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？ 6、学生与老师讨论交流这些提出的问题。 7、课文几次写小洁紧紧攥着面包纸？攥是什么意思？你曾经攥着些什么？（指名表演攥这个动作） 8、学生找出相关的句子，读一读。 9、从这儿你体会到什么？ 10、应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读紧紧地攥着） 11、出示句子： 小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。 小洁手里还是紧紧攥着面包纸。 12、指名读这两句话。（教师随机指导） 13、全班齐读 小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。他指的是谁？你从看他一眼和企盼的目光中体会到什么？ 14、想象讨论：为什么小洁眼睛一亮，飞快地向前跑去？她跑哪儿去？ 15、创设情境：如果你现在就在湖边，你分别会对那个小孩子和小洁说几句话，你会说些什么？ 四、指导写字 1、出示扔、掉、眼、睛、纸、船。引导学生观察（结构特点、偏旁、以及每个笔划在田字格中的位置） 2、学生说说自己观察后的发现。 3、复习提手旁的写法，指导扔、掉两个字的书写。 3、师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把木和目字区分开。把目字旁称为眼目旁，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆眼、睛两个字。 4、教师范写眼、睛两个字，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。 5、学生描红、临写，把不好写的字多写几遍。教师巡视。 五、扩展交流 1、交流课前收集的保护环境的标语或广告。 2、出示清澈的湖水以及周围的美景，让学生设计一个广告牌，配上一段广告语。 3、出示课件，展示这段广告片。 《清澈的湖水》第一课时 篇8教材分析： 《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。 教学目标： 1、认识12个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。 3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教学重难点： 1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的`心灵。 2、背诵自己喜欢的部分。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时（略） 第二课时 一、复习导入： 1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景？ 2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题。 二、品读感受风景美： 1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。 （1）学生带问题自由读课文。 （2）班内交流品读感悟。 “湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。” 指名读—————想像画面—————配乐欣赏画面——————同桌试背——————指名背诵——————想背的一起背 “哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！” 指名读——————生生评价—————教师范读——————自由练背——————男、女生比赛背 2、看大屏幕，展开想像观察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。” 教师领读——学生配上动作练读——齐读——交流诵记的好办法——指名背诵——师生同背——练习用“像”仿说句子。 三、自主阅读体会小洁心灵美 1、用自已喜欢的方式读3、4、5自然段，看看小洁吃完面包后是怎么做的？ 2、班内交流，体会小洁为什么要这样做。 “她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。” “小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。 “小洁不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。 “船靠岸了，……” 四、拓展、升华 1、面对如画的美景，文中两个小伙伴一个紧攥面包纸一个乱扔香蕉皮，学到这里你想对他们说点儿什么？ 2、总结 《清澈的湖水》第一课时 篇9一、激趣导入，感知美。 在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！ 二、初读课文，感受美。 1、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。 2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。 3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。（课件出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！ 4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音） 5、这里的景色真美呀！请同学们用“------”把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美） 三、品读句段，欣赏美。 过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。 1、山石奇特（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”） 1）指名读句子。 2）你喜欢的是这句。能说说原因吗？（山石很有趣） 3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？ 4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！请你在图上找一找，认一认这些山石。 5）谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？喜欢读的同学站起来一起读。 6）大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。 7）谁会背？ 8）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？ 9）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。 2、湖水平静（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。” 1）大家把这句读一读，湖水给你什么印象？（板：平静）你从哪里看出来的？ 2）师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。 我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。 3）请带着你的感受美美地读这句话。 4）此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？（课件出示句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”） 5）你是怎么理解这句话？ 6）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。 3、小鱼活泼（课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！” 1）汇报。“跃”是什么意思？ 2）大家都感受到了小鱼多有趣呀！多活泼呀！你想对小鱼说些什么呢？ 3）看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。 4）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？ 5）读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。 6）看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读 4、读1——4突然前的自然段 小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的.画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。 5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。 四、讨论，发现美。 过渡：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。 1、（课件出示插图）仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？ 2、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？（出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。） 3、你从这些句子可以看出什么？ 4、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗？ 5、你还知道什么？（出示句子：“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”）你是从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。 6、师小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。（板书：人美） 7、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。 五、拓展 假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？ 板书： 27、清澈的湖水 景 美 人 《清澈的湖水》第一课时 篇10教学目标： 1、认识13个生字，会写11个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。 3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教学重难点： 1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。 2、背诵自己喜欢的部分。 教学准备：课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时： 一、看图揭题，激情生趣 今天老师给大家带来一幅美丽的图画（课件出示课文插图），你在这幅图画上看到了什么美丽的景物？（生自由发言）你们发现了这么多美丽的景色，你看老师看到了什么？（师指向大屏幕，生说湖水）。这湖水该是什么样子的呢？学生自由发言，教师适时引出课题《清澈的湖水》，师生共同板书课题，齐读课题，谁能读的更美些呢？找生读 二、初读课文，识记生字 一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。这么美的景色，你想不想也做到船上去欣赏一下啊？（生答）要想上船，你必须要先和岸上的生字宝宝交个好朋友，有信心吗？（生答） （一） 初读课文 1、自由读 生字宝宝都藏在课文里面，同学们，大家想自己读读这篇课文吗？（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以请拼音朋友来帮忙、查字典、问老师、查生字表……），要求学生认会生字，把句子读通顺。 2、同桌做你指我读的游戏。 同桌你指我读，不认识的字要相互交流一下识字方法，再多读几遍。如果同伴读得好，就相互学习学习，好吗？ 3、抽读课文，师随机评价。 同学们刚才读得非常专心！哪位同学能勇敢地站起来读给大家听听？（分自然段朗读，师生随机评价） （二）多样识字 1、带拼音读生字 通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：我会认）如果同学读对了，我们就跟着读一遍。 2、交流识字方法 大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的孩子！ 3、游戏巩固生字 看屏幕上的生字有些孤单，谁能给这些生字交上朋友？（鼓励学生给生字组词或造句，拓宽词汇积累） 三、精读课文，朗读感悟 现在大家都和生字宝宝交上了好朋友，让我们一起游览，出发！ 1、 学习一到四自然段。 （一）自读课文一到四自然段，画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。 （二）四人小组交流 （三）分自然段集体交流：在读、演中体会景色的优美。 （1）第一自然段，师就“白色的浪花”和“波纹”两个词语进行引导，带领学生美读和体验背。 （2）第二自然段，课件出示文字 “看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。” 师：你能给大家读出你感受到的美吗? （生读） 师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。 师：谁还能读得更好?(自己先试试) 找生读，其他同学当评委。 师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?师生接读第二自然段。 屏幕显示课文中的山石图：引导生看图划出青蛙、雄鹰、石兔和石龟四种小动物。生看图用自己的话说说这些山石。 这么多可爱的小动物，你想不想演一演啊！（分组演；师读，生演） 老师查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗？按顺序出示形状各异的山石画面，谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练。 （3）第三自然段 小船继续前进，小洁被周围美丽的景色吸引住了，下面我们找喜欢这部分的学生配乐读，其他同学闭上眼睛。听完后学生提出自己不理解的问题，现在小组内交流，然后全班汇报。 学生可能提出的问题： 生1：为什么小洁看得入了神？ 生2：为什么湖水像一面镜子？ 生3：什么叫做“变幻的山峦”？ 生3：为什么小洁感觉自己“像在天上飞，又像在水里游？” 学生自由发言，老师适时引导、评价，和学生一起共同解决问题。 （4）学习第四自然段 自读课文，思考小洁为什么紧紧地攥着面包纸？从中你体会到了什么？ 课文中几次出现了“紧紧地攥着”？(2次) 你喜欢描写小鱼的这部分吗？ 课件显示画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲地游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样? 课件出示文字：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，像在给游人表演呢！”指导学生读出小鱼的快乐。 四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。 小结：这里的景色这么美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。 过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢? 自由读第4自然段后面的部分。 找生读，说，其他学生补充。 师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。 什么是“企盼”?小结在企盼什么? 齐读。读出小洁的不满。 2、学习第五自然段 师：美丽的景色欣赏地差不多了，小船划呀划，靠岸了，请你仔细默读课文最后一段，看看小洁上岸后干什么了？ 生汇报交流。 师：读完课文后，你觉得小洁是一个什么样的孩子？生回答，师板书：爱护环境、讲卫生的小女孩 师：你想不想做一个这样的孩子，那把她换成“我”试试看。 （四） 拓展延伸，布置作业 a) 师生共同学习公益广告词：“我是一株小小草，请您注意您的脚。” b) 作业：试写一句公益广告词。 （五） 开展“弯弯腰，捡起一片纸”的阳光行动。 也许一个动作并不难做，但是它却能带给别人很多感动。希望我们的能用自己的行动让校园变得更加美丽。阳光行动“从现在开始”吧。 板书设计： 27 清澈的湖水 小洁 爱护环境、讲卫生 的小女孩 第二课时： 一、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 学生自己朗读课文，要求读出景色的美丽，然后把喜欢各部分的同学分成小组，分小组练读，最后全班展示读。 一、写字教学： 上节课我们一起欣赏了美丽的景色，认识了爱护环境、讲卫生的小洁，你们快乐吗？这节课我们就一起来学习写字吧！ 1.学生摆正姿势，教师范写，学生伸出小手跟随老师一起写。 （1）复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边 可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。 （2）引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。 （3）“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？ 2.学生练写，先描红，再练写。教师巡视，并指导写字。 3.开展评价活动，自评，小组评，每个小组推荐代表到全班展示，择优奖励“书写星”。 二、读读写写 湖水想一面镜子。 山石像一面正要跳起的青蛙。 （ ）像（ ） 练习“比喻句”，先同桌说，再在全班交流。 《清澈的湖水》第一课时 篇11教学内容:人教版小学语文二年级上册27《 清澈的湖水》第一课时 教学目标:1 认识12个生字,会写4个字. 2 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.感受风景的优美和小洁心灵的美好. 3 有保护环境卫生的意识. 教学重点:能正确有感情地朗读课文,感受小洁心灵的美好 . 教学难点:朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好. 教学准备:教学课件,生字卡片. 教学过程; 揭题,激发美 1课件:出示一幅湖水图,你看到了什么 (清澈的湖水) 2你见过湖水吗 会说( )的湖水 3根据学生回答,板书:清澈的湖水 注意澈是翘舌音. 今天我们就一起来学习第27课,齐读课题. 一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水,我们随她一起去看一看吧. 初读,感知美 1听课文录音. 2风景美,文字更美,你想来读读课文吗 自己读课文,遇上难读的字句多读几遍. 3检查:出示生字词认读,纠正读音. 精读,欣赏美 1 小洁和爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏了哪些美丽的风景 课件出示湖水图,根据学生回答,板书:山石 湖水 小鱼 2 这么美的景物,书上是怎么写的 细心地读读2~4自然段:找出喜欢的风景优美的句子,划一划. 3 交流(根据学生回答随机进行.) "我喜欢山石"部分 出示句子:看,那边的山石像正要跳起的青蛙,这边的山石像展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟,石兔,好像正在赛跑呢. 指名读,你为什么喜欢这句 (山石很有趣,奇特) "雄鹰"飞起来了吗 从哪看出来的 (欲)理解"展翅欲飞". 青蛙跳起来了吗 从哪看出来的 (正要) 指导朗读:谁能看着图来介绍这些有趣的山石 小船儿向前行驶,小洁还会看到哪些有趣的山石 出示各种山石的图片:你能模仿课文的样子来介绍吗 小结:山石仿佛变成了可爱的动物,真是千奇百怪,栩栩如生啊. "我喜欢山石"部分 出示句子:湖水像一面镜子,映出了蓝天,白云和变幻的山峦. 指名读,你觉得湖水怎样 从哪里看出湖水很清澈 再读句子,有什么不懂的地方吗 (什么是变幻的山峦 ) 看课件画面,现在你知道什么是变幻的山峦 谁来美美地读一读,让大家感受这美丽的湖水 "我喜欢小鱼"部分 出示句子::清澈的湖水里有许多小鱼在游,一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢! 指名读,你为什么喜欢这句 小鱼跃出水面做什么,你想对它说什么 大家感受到小鱼是多么有趣啊!谁能读出对它的喜欢 四,小结:小船在湖水中轻轻荡漾,蓝天白云,两岸奇特的山石,小鱼欢快地游玩,这样的美景怎能不让人陶醉 让我们随着音乐美美地读读课文2~4自然段,一同欣赏美的风景,美的文字. 在欣赏湖水美景时,还发生了一件事,是什么事呢 下节课再学. 五,写字指导 1 出示儿歌,复习字词. 老师把今天学的生字编成一首儿歌,你还认得这些生字朋友吗 指名读,齐读. 2 出示田字格中的四个生字,指名读. 仔细观察,说说要注意什么 眼睛:眼目旁,左窄右宽. 纸船:"纸"的右边部分注意笔顺,"船"注意舟字旁的写法. 3 学生写字,教师巡回指导. 反思:新课标强调要在阅读的过程中,联系上下文,推想课文中有关词句的重要,体会其表达效果. 在语文教学中,理解课文中的重点词语是重要的教学任务.在"咬文嚼字"时既要讲究方式,又要注意重实效. 该设计中学生根据教师的引导,抓住词语的重点,紧扣难点,做到有的放矢.揣摩"欲"的含义,即明了"展翅欲飞"的意思是张开翅膀快要飞的样子,写出了山石的栩栩如生,同时为后面模仿该句式进行说话练习做了准备,能让学生真正记住词语的意思. 要在语言实践中理解词句.课标指出语文是实践性很强的课程,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律.该设计让学生直面文字,以精简的问题,充分的读写,促使学生发现这些词语的含义,运用的准确生动,省时高效. 教师提出让学生模仿课文的句式练习说话,从学生的话语中可以看出学生对"展翅欲飞,变幻的山峦"不仅理解了,而且能展开丰富的,形象的想象,让词语在头脑中"活"了起来. 《清澈的湖水》第一课时 篇12一、 教学目标 1、 学会本课14个生字和要求学会的生字组成的词语。认识3个生字。 2、 有感情朗读课文。 3、 了解课文内容，懂得保护大自然，增强环保意识。 二、 教学重点 学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。 三、 重、难点突破： 1、以自读、引读、范读、齐读、指名读等方式练习阅读重点语句。 2、通过多媒体演示 四、 教学过程 （一）导入 1、 师：上节课，我们练习了把课文读通，把字音读准确，老师想检查同学们学得怎么样。分小组认读词卡，教师抽查。 2、 师：读了这篇课文以后，你最深的感受是什么？ 生1：我觉得小洁是个爱护环境的好孩子 生2：我觉得小鱼儿很可爱。 生3：我觉得课文写的景色很美。 生4：我觉得那些山石很奇怪。 （二）（diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络自主合作，感悟自得 师：看来大家对这篇课文都有了初步的认识，下面请同学们自读课文，看哪些句子写得景色很美，你很喜欢，你就把它画下来，再读给同桌听一听。 生：读、画、说。 （1） 生说到我喜欢‘看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢！’时 师：读着这句话，你好像看到了什么？感受到了什么？ 生：略 师：这有趣的、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里，请同学们边读边找出描写山石的句子边看图，找一找，认一认。 生：到电脑前找、认奇怪的山石。 师：请同学们看着大屏幕上这些奇形怪状的山石，一起来读一遍这句话。（出示放大山石图并配有这句话。教师引读。）这边的山石像——那边的山石像——半山腰的—— 生：读 师：这样的山石能不讨人喜欢吗？来，让我们带着喜爱的心情来读这句话吧！ 声：齐读 （2） 学生说到句子“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”时： 师：这个句子的确很美，请看大屏幕，请同学再读读这两句话，体会体会，哪句好？为什么？（出示两个句子） 生：读，比较分析 师：能带着你们体会到的美感读一读吗？（指名读，评价，再指名读） 生：读 师：让我们走进这美丽的画面中去感受以下吧！（多媒体出示湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、山峦图）。假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行，朵朵白云乘着风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？ 生：谈感受 师：小洁和我们的感受相同，她也觉得…… 生：齐读“既像在天上飞，又像在水里游“ 师：多么迷人的风景啊！老师忍不住想把这段话读一读，表达我对这美景的无限喜爱，可以吗？（师读第三段2、3句）你们也想读读吗？（指名读、评价、再指名读） 生：读 （3） 当学生说到“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”时 师：你为什么喜欢这句话？ 生：体会、评价 师：想读的同学一起来读 生：齐读第四自然段2、3句话 师：同学们真了不起，读书不仅眼到、口到，还做到了心到。这可的读书的好方法。刚才我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们，而那清澈的湖水更是让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什么样儿？谁能试着画下来？ 生：3-5名合作完成板画。 师：既然湖水是这样清澈、美丽，谁愿意来读1-4段前3句。 生：指4名同学读（配插图、音乐） （三）读议结合，深化主题 师：正当我们欣赏着大自然的美景，突然，一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。湖水满是皱纹，美丽的景象不见了。同学们，湖水为什么满是皱纹？ 生：自由说 师：（板画：生气了的湖水）看着这满是皱纹的湖水，小洁回过头不满的看了小男孩 一眼，她的心里只有不满吗？她更多的是企盼，她到底企盼什么？ 生：小组讨论，体会第四段4、5、6句话。 师：船靠岸了，小洁大步跨上岸，四处张望，她在张望什么？请同学们默读第五段后回答。 （四）总结全文 师：课文学到这儿，你想说点什么？ 生：可以对小洁说——，对小男孩说，也可以对自己说——。 师：（板画：笑了的湖水）相信有了小洁，你、我、我们大家的共同努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然一定会变得更加美丽。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络 |
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