| 标题 | 清澈的湖水·教案 |
| 范文 | 清澈的湖水·教案（精选11篇） 清澈的湖水·教案 篇1知识与能力 1。学会本课生字及其新词。 2。理解课文内容，体会人物的思想感情。 3。培养学生的朗读能力。 过程与方法 1。了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。 2。学习课文将景与人和事有机结合的写法。 情感态度价值观 1。通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。 2。激发学生对大自然的热爱之情。 重点难点 重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。 难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。 课时安排 两课时。 第一课时 一、教学目标 1。学会本课的生字及其新词。 2。初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。 二、教具准备生词卡片。 三、教学过程 （—）淡话导入同学们，你们生活的环境怎样？你们愿意生活在一个什么样的环境里？为什么？今天我们一起来学习新课。（板书课题：23 清澈的湖水） （二）自学生字，扫清阅读障碍。 1。自由读课文，不认识的字查字典。 2。指名读课文，检查生字的读音。 3。分析字形。 澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。 卷：共8画。 波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。 纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。 欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。 赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。 赛：共14笔，下边是个“贝”。 丢：共6笔，“去”字头。 镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。 幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。 表：共8画。 演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。 蕉：上中下结构，共15画。 盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。 4。理解词语的意思。 清澈：清而透明。 波纹：小波浪形成的`水纹。 欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。 变幻：不规则地改变。 表演：做示范性的动作。 企盼：盼望。 （三）初读课文，初步感知课文内容自由读课文： 课文主要写了一件什么事？ （四）学生质疑 （五）板书设计 chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu 澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢 jìng huòn biǒoyan jiāo pàn 镜 幻 表 演 蕉 盼 第二课时 一、教学目标 1。理解课文内容，体会人物的思想感情。 2。掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。 二、教具准备课件。 三、教学过程 （一）复习导入 指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事？ （二）精读课文，理解课文内容 1。学习第一、二、三自然段。 （1）默读思考，画出描写景色的句子。 （2）读一读你画出的句子。 （3）作者为我们展现了一幅怎样的画面？给你的感受如何？ （4）老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。 （5）小洁为什么没有把面包纸丢进水里？ （因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里） （6）在这样的优美环境中，心情如何呢？（愉悦） （7）学生品读。 2。学习第四自然段。 （1）自由读课文。 （2）小组合作学习。 思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么？她在想些什么？她可能会对这个小孩说些什么？ （3）以小组为单位，练习演课本剧。 3。学习第五自然段。 自由读课文，小洁上岸后在寻找什么？她找到了吗？ （三）总结全文 本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么？（从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境） 读了这篇文章后，说说你的想法？ （保护环境人人有责） （四）有感情地朗读全文 （五）学生质疑 （六）板书设计 清澈的湖水·教案 篇2教学要求 1、学会8个生字并书写，认识8个生字。 2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。 3、学习比喻句“……像……”。 教学重点正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。 教学难点初步了解环境污染对人类有哪些危害。 教学准备 1、教学挂图 2、生字、词语卡片 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、板书课题，导入新课 板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。 读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？ 二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。 1、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？ 2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。 3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。 4、检查生字读音。 （1）同桌互相读、听，互相订正。 （2）指名认读。 （3）用生字卡片进行全面检查。 5、再读课文，边读边用序号标明自然段。 三、指导读好课文。 1、指导读好第一自然段。 （1）自由读第一自然段 （2）老师引读，让学生了解内容。 （3）指名读、评，全班齐读。 2、读好二、三自然段。 （1）自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子（边读边勾画出来） （2）名读勾画的句子。 （3）桌互读第二自然段。 （4）导朗读第三自然段。 （5）由练读，找出表示小洁心情的句子。 （6）名读、评，全班齐读。 （7）自由练读二、三自然段。 3、指导读好第四、五自然段。 （1） 小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？ （2）指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。 （3）自由练读四、五自然段。 a) 分四人小组练读课文。 b) 有感情朗读课文。 三、指名读自己喜欢的段落 四、感情朗读，深入体会 1、朗读文中写景的段落 你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。 2、通过动作，体会心理（字读三、四段） 课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？ 你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？ 加上动作表演读，指名上台表演。 3、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？ 五、拓展活动 1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。” 2、试着写一句保护自然的公益广告词。 我是———————，请你——————————。 第二课时 一、 查复习 1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字） 2、指名有感情地朗读课文。 3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说） 4、全班进行交流。 二、学习比喻句“……像……”。 1、读出课后练习中的两个比喻句。 2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。 回忆：大象的腿像根柱子。 圆圆的荷叶像停机坪。 …… 3、照样子指名说比喻句。 三、识记生字，指导书写。 1、认读生字。 2、分组识记字形，集体交流。 3、指导书写课后生字。 注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。 “船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。 四、背诵自己喜欢的部分。 1、同桌互相背诵。 2、指名背诵。 五、实践活动 在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。 清澈的湖水·教案 篇3第一课时（略） 一、学习生字词及指导书写。二、初读课文，整体感知课文大意 第二课时 目标：1、朗读感悟风景美和小洁心灵的美好。2、培养学生环保意识和自我控制能力。 教学方法：抓住写美景的句子和写小洁行为的句子朗读、感悟，通过抓重点词句质疑、交流体会 教学过程： 一、 导入：这节课我们继续跟着我们新认识的朋友小洁乘坐游船去欣赏湖里的景色吧。 二、 课件出示词语，自由读、开火车读，齐读。 三、 围绕“景美”，人美、朗读感悟。 整体感悟快速读课文，说出读课文的整体感受。（景美、小洁爱护环境） 找出写景美的句子，小组读1、围绕“景美”，感悟交流。（学生读相关句子，教师相机用课件出示以下句子） （1、）看，这边的山石像一只正要起跳的青蛙，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。 a、指名读，说说发现了什么？ b、课件出示，教师指着说，“这是…，那是…” c、看着图说，背诵、积累语言、再指名上台表演，借助动作理解“展翅欲飞”，说说感觉山石怎样？板书“山奇”，学生动作演读。 d、看课件想象表达：“你觉得山石还像什么山石像……” ，句式训练“…… （2）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 a、指名读句子，我们可以闭上眼睛来想象画面。你的脑海里出现了怎样的画面？说说画面，你感受到什么？抓住“水清、景美”，感受美。谁能用自己的朗读把大家带到这样的画面中去。 引导质疑：说说有什么不懂的问题。（顺势理解山峦、） c、假如你是小洁，就坐在这样的游船上，朵朵白云在天上飘，两旁是变换的山峦，身边是镜子一样的湖水，会感觉怎样？（学生交流感受再美读第3自然段，小洁刚想丢面包纸，丢了没有，没有，她为什么不丢了呢？你知道她是怎么想的吗？） （板书“水清”） “不光小洁被吸引住了，连水里的鱼儿也被吸引过来了” （3）一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢。 a、读句子，说说感觉鱼儿们怎么样？（很快乐）它们为什么这样快乐呀？， b、读出鱼儿的快乐，指名读，评价，再读用你的表情告诉大家鱼儿很快乐。（板书“鱼乐”） “可是，这样美丽的景色、却有人破坏了”放课件教师引读，“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。”生接读，“小鱼吓跑了，美丽的景色不见了……”问学生“你在读的时候？为什么皱着眉头啊？”（谁能替湖水读出难过的心情吗？） 问“那个丢香蕉皮的小男孩是你吗？你是吗？是你吗？你愿意做那个孩子吗？”连小洁也对她很不满意呢？课件出示句子“小洁回过头不满的看了他一眼，又用企盼的目光看着湖水。”（出示句子“小洁回过头，不满地看了他一眼，又用企盼的目光看着湖水。”） 1、质疑、交流。2、不满的目光是怎样的？用不满的目光看着老师。3、把不满用朗读表现出来，带上表情。） 带上表情和动作感情朗读第4自然段。注意小洁“紧紧攥着”，引导体会。（自由读，指名上台读，评价，齐读） （4）朗读最后一个自然段 。 船靠岸了，小洁手里还是紧紧攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。 说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题吗？ 读到这里，你有什么话想对小洁说吗？你有什么话想和丢香蕉皮男孩说吗？ 其实生活中有很多和小洁那样的人，也有很多和小男孩那样的人吗？ 四、 观看两组图片，说说看到了什么？有什么感受？说出自己的感受。（一组是美丽的景色，一组是受污染的图片，说说感受。） 五、 五、布置作业，课后搜集环保标语，如果自己能写，就更好了。 六、总结课件出示清澈的湖水画面。“让我们把清澈的湖水作为一面永远的明镜，去保护自然、保护环境吧！” 板书设计：27、清澈的湖水 山奇 水清 （景美）— 爱护环境（人更美） 鱼乐 清澈的湖水·教案 篇4一、教学目标： 1、认识侧、卷、欣、赏、龟等12个生字。会写眼、睛两个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，感受风景的优美和人物心灵的美好。 3、引导学生积累描写景色的词语和句子。能随文理解两侧、卷起、欣赏等词的意思。能用,欣赏，像练习说句子。 4、初步培养学生的环保意识 二、教学重难点：识字，会写眼睛两字，陪养学生有感情的朗读，在读中识记生字理解新词 三、教学准备：课件、生字卡片 四、教学过程： (一)欣赏图片导入 1、出示图片导入；同学们，你看见了什么？（湖水）（出示课件）说这是一弯怎样的湖水？师板书课题，仔细观察老师写，说发现了什么？指导读准澈的音，引导归类记三点水的字。 2、师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？带着喜爱之情齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 这篇文章不仅可以让我们尽情的游览湖水的清澈，还可以给我们带来许多美的享受。想读吗？引入初读全文。 1、师引导读书自学方法，生自学 要想把这篇课文读正确、读流利，读美，我们首先就要解决课文中的生字。我们应该做些什么呢？给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。 生自读自学。要求学生声音响亮，字音读准，句子读顺 2、同桌互教互学，把难读的字词读给同桌听一听，互相纠正字音。 3、想一想，文中哪些地方给了你美的享受。 （三）交流检查初读情况， 1、交流初读情况：1、说你从文中享受到哪些美？ (山石美、湖水美、鱼儿美、人物的行为美) 2、检查自主学习情况 A、课件出示生字：澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、 演、蕉、扔、企、跨 把难读的字指出来，提醒同学们读的时候要注意什么，然后带着大家读。（强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。） B、指名读生字，注意把字音读准，及时评价。开火车认读生字 C、出示词语：两侧、卷起、波纹、欣赏、乌龟，指名读 3、表扬学习成果：自学能力多强啊！读对了这么多生字词。 这些词语都藏在课文的句子里呢，请同学们睁大眼睛把带这些词语的句子找出来。 （四）细读1、2自然段，随文学习生字 A、课件出示句子 一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。 1、 师：同学们，船头两侧卷进起白色的浪花，船尾拖着一条长长的`波纹， 想不想感受一下这样美丽的场面呀？ 2、 课件出示卷起的浪花和拖着的波纹的动画。在这个句子中，有几个新词 要学习，两侧，卷起 3、 （出示“侧、卷生字卡）交流识记侧、卷的方法。 加一加：则——侧、测 文——纹 减一减：倦——卷 试卷（多音字） 4、理解两侧、卷起：请学生指出游船两侧的位置，同学们看到了吗？ 那请同学们换一个词，（船的两边、两旁，当有同学说四周时，一定要纠正，四周不准确。）刚才孩子们用换词的办法记住了两侧，现在看下面一个词。 卷起，请一名学生做卷起纸的动作 5、指导读句子。那就请你美美地再把这个句子读一读吧！指导读出卷的动作和波纹的长。 6、齐读第一自然段。 B、课件出示句子她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。 1、:记欣赏两个生字。 欣：合一合：左边是“斤”，右边是“欠”。 换一换：新、饮、欢等换， 赏：比一比：赏——裳 2、课件出示风景画帮助理解，用：“我欣赏了”说句子。 师评价：用喜爱的心情去看、去赞美就是欣赏，凡是美好的事物都值得我们去欣赏。今天同学们的表现也值得老师欣赏。 3、小洁是怎样欣赏的？指名读句子， 4、仿句：用“一边、一边、”说句子 5、理解内容：她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看见了什么？ 6、指导朗读。 C、出示句子 看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰 ,半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。 1、指名读句子，比一比谁读的好，鼓励学生乐读美读。 2、说说为什么喜欢这个句子？学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。教师板书山石奇特。 3、在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演“展翅欲飞”。 4、在图上指出哪是石兔、石龟的形状，识记龟（形象识记角字头像乌龟的头，中间的日像乌龟的身体，竖弯钩像乌龟的尾巴） 5、边感情朗读边做动作读。再指名读，读出有趣 师评：当我们荡舟湖上，你的心情如何？该用怎样的语气读？（读出景色的美和人物愉快的心情）齐读。 6、生想象还可能欣赏到哪些山石。用“、像、”说话， 如：这边的山石像一个小孩在踢球，那边的山石像一只威武的狮子，还有的 山石像一只小羊在山上吃草。归纳表示形状的词语 7、课件出示词语奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收 读一读，积累词语 （五）指导写“眼睛” 1、欣赏美景要用眼睛，出示生字认读， 2、归类目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等 3、生观察说写的时候应注意什么？ 4、课件范写， 5、描红，练写 （六）板书设计 27 清澈的湖水 山石美 湖水美鱼儿美 小洁的行为美 清澈的湖水·教案 篇5教学目标 ⒈认识12个生字，会写8个字。 ⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。 ⒊有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教学重点 能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。 教学难点 朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。 课前准备 课件。 教学课时 2课时 第一课时 一、创设情境，导入新课 ⒈出示插图，师范读 ⒉提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？ ⒊师激情揭示课题：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。今天，我们就一起来学习27课 ⒋板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈” ；生齐读课题。 二、初读课文，认记生字 ⒈学生自读课文，画出生字词，多读几遍。 ⒉你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。） ⒊小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。 ⒋检查学习情况（出示去掉拼音的生字，生认读——打乱顺序读） 三、细读感受，赏读体会 ⒈课件演示清澈的湖水以及周围的美景：你都看到了哪些景物？ ⒉这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。 ⒊把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。 ⒋指名读，并说说为什么要这样读？ ⒌配上音乐，指名朗读写美景的句子；齐读写美景的句子。 ⒍这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？ ⒎引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？ ⒏小结：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处？她为什么那样做呢？让我们下节课再找答案吧。 四、指导书写 ⒈出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？ ⒉指导示范 ⑴复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的'右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。 ⑵引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。 ⑶“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？ ⑷重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。 ⒊学生先描红，再临写。教师巡视指导。 第二课时 一、复习导入 ⒈复习生字词 ⒉读自己喜欢的课文 二、指导朗读（1—4自然段） ⒈读读说说 ⑴出示句子： 湖水像一面镜子。 山石像一只正要跳起的青蛙 ⑵指名读句子 ⑶引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？ ⑷用“像”来说一句话 ⒉自己试着有感情朗读课文前四个自然段 ⒊指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。 ⒋配乐朗读课文1—4自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。 三、学习课文 ⒈启发思考：小洁在企盼什么呢？你们还有什么疑问吗？ ⒉学生质疑：小洁在企盼什么？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？…… ⒊学生与老师讨论交流这些提出的问题。 ⒋课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸”？ ⒌学生找出相关的句子，读一读。 ⒍从这儿你体会到什么？ ⒎应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读“紧紧地攥着“） ⒏出示句子： 小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。 小洁手里还是紧紧攥着面包纸。 指名读这两句话。（教师随机指导） ⒐小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。“他“指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？ ⒑想象讨论：为什么小洁眼睛一亮，飞快地向前跑去？她跑哪儿去？ ⒒创设情境：如果你现在就在湖边，你分别会对那个小孩子和小洁说几句话，你会说些什么？ 四、自主学习，背诵课文 ⒈说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。 ⒉师：景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索。三、四、五自然段是文章的重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。 五、扩展交流 ⒈交流课前收集的保护环境的标语或广告。 ⒉读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。” ⒊试着写一句保护自然的公益广告词。 附：资料袋 ⒈《母亲河，我要用真心保护你》 母亲河，我要用真心留住你。 对不起，过去是我不懂珍惜， 才让你伤心，不再清澈见底。 不要哭泣，多少人依然爱着你， 这片土地因为你变得如此神奇。 如果你失去往日容颜， 就像夜晚不再出现月亮与星星， 每个人每颗心都将会痛惜。 母亲河，我真的不能没有你， 我要用真心保护你， 让你在这片土地上奔腾不息。 每滴水支持着生命的跳动， 每条河支撑着生命的延续， 不息的流淌滋润着大地的生机。 母亲河，我要用真心留住你， 永远永远保护你! ⒉词语 清 澈—清而透明。 欣 赏—享受美好的事物，领略其中的趣味。 展翅欲飞—张开翅膀想要飞翔。 变 幻—不规则地改变。 企 盼—盼望。 张 望—向四周或远处看。 清澈的湖水·教案 篇6一、组织教学 师生互动：做游戏“嘴巴指头不一样” 二、教授新课 （一）谈话导入 1、师：同学们上节课我们学习了课文《清澈的湖水》（齐读），学习了字词，初读了课文，而且还细读了课文1—2自然段，知道小洁跟随爸爸妈妈游玩，欣赏到两岸美丽的风景，这节课我们继续跟着小洁和她的爸爸妈妈一起去欣赏这一湾《清澈的湖水》去感受一下这里迷人的景色。（板书：景色） （二）感悟文本 1、师：请同学们打开课本130页，（课件出示读书要求：1、文中有一句话把湖水写的很美很美，请同学们自渎课文3—5自然段，把这句话划出来做上自己喜欢的记号。2、读读这个句子，同桌讨论湖水美在哪里？（学生读课文） 2、师：好，学好的同学请举手！谁来告诉大家，你找到了那一句话把湖水写的很美很美呢？（学生汇报。出示课件：湖水像一面镜子……还有变幻的山峦） 师：谁觉得自己能读的更好？（另一生读）读得很好我们把掌声送给她！ 找生回答：你从这个句子什么地方，感受到很美很美？（①湖水像一面镜子 ②映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 用自己的话：湖水这么清，把蓝天、白云、山峦都映出来啦！） （板书：镜子）→请生读这句话；请生再读，师评价、生评价；强调变幻→变幻是什么意思？变来变去，一晃一晃的；山峦又是什么呢？——高高的山峰。 师：文中是怎样说这些山峦的？谁能用我们上节课学的话来说说？ 生答：（出示课件）看，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石免、石龟，好像正在赛跑呢。（学生齐读） 师：同学们，多少美丽多么神奇的山石呀！当它们的倒影映在湖水中时，这湖水也就显得更加美丽！我们再来看一下这美丽的湖水吧。一起读（课件：湖水像……山峦） 3、师：假如你是小洁，在这样美丽的湖上划行时，你的感觉会怎么样呢？ 生汇报（引出课件：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游）→读 4、师：是呀，在这么美丽的湖水里，如果再游着几条小鱼的话，你觉得景色会怎么样？ 生：景色会更美！ 师：同学们，这清澈的湖里面还真的有鱼呢，请同学们读第四自然段找到写鱼的句子划出来（生读、划） 学生汇报——出示课件（哟……表演呢） 师：你从这个句子中感受到了什么？（生：①许多鱼 ②鱼很欢迎游人来 ③鱼很快乐……）找人再读，强调“跃出” →齐读→谁能把这条小鱼读得更可爱呢？（生读）老师也想读一下啦（师读） 5、师：你觉得这么多的小鱼，它们会在水里做什么呢？（生汇报）从你们的回答中老师感受到了生活在这样水里的小鱼多么快活，多么自由自在呀！你们想不想当这样的小鱼？（生：想。）那么我们就快活地把这个句子再读一读，好吗？——齐读 6、师：看到同学们做小鱼这么高兴，我想，采访几条小鱼。采访：请问你为什么这么高兴？（高兴，跳舞，做游戏！）让我们快活地再读一读这个句子吧！——齐读 师：是呀，生活在这么清澈的湖水里的小鱼，怎能不快活呢？正当我们饶有兴趣哲学这美景的时候，（出示课件：小鱼不见了）为什么美的景色不见了？（生答）此时你最想问的问题是什么？ 师：小洁也看到湖水被小男孩扔的香蕉皮弄的满是皱纹，小洁又怎样呢？（出示课件：小洁回过头……望着湖水）谁知道“企盼”是什么意思？（生：希望，特别期望）小洁特别希望湖水变成原来的样子。 师：是呀，湖水那么清，景色那么美，小洁又陶醉了。正在这个时候，船靠岸了，小洁跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。（课件：小洁手里……面包纸）问：为什么“还是”，文中哪一句说小洁原来就攥着面包纸？ 生答：（出示课件）通过这两句话我们就可以看出小洁是个多么爱护环境的好孩子！齐读。 师：小洁在张望什么呢？ 生：垃圾桶。请同学们再想一想，小洁除了找垃圾桶还会找什么呢？（清洁工、小男孩等……） 小洁心灵美，她用行为告诉我们不要乱扔垃圾，要爱护环境。 （三）升华情感 1、同学们，这湾湖水（出示课件：湖水）美丽的像一面镜子，其实它就是一面镜子，不但映出了蓝天、白云、山峦，还映出了小男孩乱扔垃圾，也映出了小洁爱护环境的心灵美。（板书） 2、师：老师相信，有了你们，有了我，有了像小洁这样爱护环境的人，那湾湖水会永远这么清澈！我们的大自然会更加美丽和谐。 （四）写字练习 通过这节课的学习，我相信，同学伞兵的眼睛现亮了，接下来我们写写字好吗？（眼睛） （五）布置作业 那就让我们为环保做一份力吧！写一写环保标语，劝说那些破坏环境的人吧！保护环境，让美长存！ 三、板书设计 27 清澈的湖水 景美 ← 镜子 → 心灵美 清澈的湖水·教案 篇7一、 教学目标 1、 学会本课14个生字和要求学会的生字组成的词语。认识3个生字。 2、 有感情朗读课文。 3、 了解课文内容，懂得保护大自然，增强环保意识。 二、 教学重点 学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。 三、 重、难点突破： 1、以自读、引读、范读、齐读、指名读等方式练习阅读重点语句。 2、通过多媒体演示 四、 教学过程 （一）导入 1、 师：上节课，我们练习了把课文读通，把字音读准确，老师想检查同学们学得怎么样。分小组认读词卡，教师抽查。 2、 师：读了这篇课文以后，你最深的感受是什么？ 生1：我觉得小洁是个爱护环境的好孩子 生2：我觉得小鱼儿很可爱。 生3：我觉得课文写的景色很美。 生4：我觉得那些山石很奇怪。 （二）师生对话 师：看来大家对这篇课文都有了初步的认识，下面请同学们自读课文，看哪些句子写得景色很美，你很喜欢，你就把它画下来，再读给同桌听一听。 生：读、画、说。 （1） 生说到我喜欢‘看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢！’时 师：读着这句话，你好像看到了什么？感受到了什么？ 生：略 师：这有趣的、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里，请同学们边读边找出描写山石的句子边看图，找一找，认一认。 生：到电脑前找、认奇怪的山石。 师：请同学们看着大屏幕上这些奇形怪状的山石，一起来读一遍这句话。（出示放大山石图并配有这句话。教师引读。）这边的山石像——那边的山石像——半山腰的—— 生：读 师：这样的山石能不讨人喜欢吗？来，让我们带着喜爱的心情来读这句话吧！ 声：齐读 （2） 学生说到句子“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”时： 师：这个句子的确很美，请看大屏幕，请同学再读读这两句话，体会体会，哪句好？为什么？（出示两个句子） 生：读，比较分析 师：能带着你们体会到的.美感读一读吗？（指名读，评价，再指名读） 生：读 师：让我们走进这美丽的画面中去感受以下吧！（多媒体出示湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、山峦图）。假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行，朵朵白云乘着风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？ 生：谈感受 师：小洁和我们的感受相同，她也觉得…… 生：齐读“既像在天上飞，又像在水里游“ 师：多么迷人的风景啊！老师忍不住想把这段话读一读，表达我对这美景的无限喜爱，可以吗？（师读第三段2、3句）你们也想读读吗？（指名读、评价、再指名读） 生：读 （3） 当学生说到“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”时 师：你为什么喜欢这句话？ 生：体会、评价 师：想读的同学一起来读 生：齐读第四自然段2、3句话 师：同学们真了不起，读书不仅眼到、口到，还做到了心到。这可的读书的好方法。刚才我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们，而那清澈的湖水更是让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什么样儿？谁能试着画下来？ 生：3-5名合作完成板画。 师：既然湖水是这样清澈、美丽，谁愿意来读1-4段前3句。 生：指4名同学读（配插图、音乐） （三）读议结合，深化主题 师：正当我们欣赏着大自然的美景，突然，一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。湖水满是皱纹，美丽的景象不见了。同学们，湖水为什么满是皱纹？ 生：自由说 师：（板画：生气了的湖水）看着这满是皱纹的湖水，小洁回过头不满的看了小男孩 一眼，她的心里只有不满吗？她更多的是企盼，她到底企盼什么？ 生：小组讨论，体会第四段4、5、6句话。 师：船靠岸了，小洁大步跨上岸，四处张望，她在张望什么？请同学们默读第五段后回答。 （四）总结全文 师：课文学到这儿，你想说点什么？ 生：可以对小洁说——，对小男孩说，也可以对自己说——。 师：（板画：笑了的湖水）相信有了小洁，你、我、我们大家的共同努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然一定会变得更加美丽。 清澈的湖水·教案 篇8教材分析： 《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。 教学目标： 1、认识12个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。 3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教学重难点： 1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。 2、背诵自己喜欢的部分。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时（略） 第二课时 一、复习导入： 1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景？ 2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题。 二、品读感受风景美： 1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。 （1）学生带问题自由读课文。 （2）班内交流品读感悟。 “湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。” 指名读-----想像画面-----配乐欣赏画面------同桌试背------指名背诵------想背的一起背 “哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！” 指名读------生生评价-----教师范读------自由练背------男、女生比赛背 2、看大屏幕，展开想像观察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。” 教师领读――学生配上动作练读――齐读――交流诵记的好办法――指名背诵――师生同背――练习用“像”仿说句子。 三、自主阅读体会小洁心灵美 1、用自已喜欢的方式读3、4、5自然段，看看小洁吃完面包后是怎么做的？ 2、班内交流，体会小洁为什么要这样做。 “她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。” “小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。 “小洁不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。 “船靠岸了，……” 四、拓展、升华 1面对如画的美景，文中两个小伙伴一个紧攥面包纸一个乱扔香蕉皮，学到这里你想对他们说点儿什么？ 2总结 板书设计： 27 清澈的湖水 湖水清 山石趣 小鱼乐 自觉爱护 清澈的湖水·教案 篇9教学目标: (一)知识目标: 1,学会本课12个生字和由要求学会的生字组成的词语.认识4个生字. 2,有感情朗读课文. (二)能力目标: 能联系生活实际或结合上下文理解词句;培养学生默读课文,质疑,合作解疑的能力. (三)情感态度目标: 了解课文内容,懂得保护大自然,增强环保意识. 教学重点: 学习生字新词,朗读课文,理解课文内容,对学生进行环保教育. 教学难点: 教育学生用自己的实际行动热爱大自然,保护大自然. 课时安排: 二课时. 教具准备: 课文图画插图,录音机. 教学过程: 第一课时:学习课文 (一)联系生活,引入课题. 同学们,当你在公园,车站等公共场所,吃完带皮,带核的事物后,是怎么做的呢 (把它们拾到一起仍进垃圾箱里.) 你们真是好孩子,正是因为有你们这么多爱护环境的人,天才格外蓝,湖水才格外清澈. 今天,我们就一块儿来学习第二十一课,清澈的湖水,看看课文中的小姑娘是怎么做的.[板书课题] (二)初读课文,整体感知课文内容. 请同学们打开书,边看图,边听老师读课文. 大家听得真认真,看得也很投入,你有哪些感受呢 你觉得景怎么样 小洁又怎么样 下面给你们点时间,大声地练习读课文,把每个音读准确,把每句话读通顺.开始! 练好了吗 咱们一起来读一读.课题全班齐读,你喜欢哪个自然段就站起来读哪个自然段,不读的时候一定要仔细看书. 读得真不错. (三)默读课文,交流读不懂的词语. 接下来请你默读一遍课文,边读边在读不懂的词上画问号. 谁想先把你读不懂的地方提出来. (四)理解课文,知道有感情地朗读. 1,抓住景物特点,读中体会景物的美. 通过刚才的学习,李老师觉得这的景物真的好美,你们也有同感吗 那,这么美丽的景物只有我们看到了,多可惜呀,想不想告诉更多的人呢 现在你们就拿出铅笔,边读边用"~"画出直接描写景物的句子,只有把这些句子读好才能让更多的人感觉到景物的美丽.画完以后先在小组内讨论,看看有没有画得不准确的地方,然后选择你喜欢的方式练习读. 读了你有哪些感受 听了你们读得,李老师觉得这的景色可真的很美. 2,理解人物神态变化. 这么美丽的景色与每个人的保护是分不开的,课文就写了小洁爱护环境的一件事,怎么写的呢 你再读一读课文. (欣赏,入神,吸引,生怕,不满,企盼,张望,眼睛一亮) 想一想为什么会有这样的变化 假如你是小洁,会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么 下面咱们把景物和人物结合在一起读一读整篇课文. (五)朗读全文,深化主题. 学了课文你有些什么想法 打算怎样保护环境呢 总结:同学们,美好的环境需要大家共同的努力,只有行为美,景色才能更美,让我们从现在开始,共同努力创造美好的家园吧. 第二课时:学习生字(略) 板书设计: 21清澈的湖水 景美:游船,山石,湖水,小鱼 人美: 攥着, 不满 清澈的湖水·教案 篇10教学内容:人教版小学语文二年级上册27《 清澈的湖水》第一课时 教学目标:1 认识12个生字,会写4个字. 2 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.感受风景的优美和小洁心灵的美好. 3 有保护环境卫生的意识. 教学重点:能正确有感情地朗读课文,感受小洁心灵的美好 . 教学难点:朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好. 教学准备:教学课件,生字卡片. 教学过程; 揭题,激发美 1课件:出示一幅湖水图,你看到了什么 (清澈的湖水) 2你见过湖水吗 会说( )的湖水 3根据学生回答,板书:清澈的湖水 注意澈是翘舌音. 今天我们就一起来学习第27课,齐读课题. 一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水,我们随她一起去看一看吧. 初读,感知美 1听课文录音. 2风景美,文字更美,你想来读读课文吗 自己读课文,遇上难读的字句多读几遍. 3检查:出示生字词认读,纠正读音. 精读,欣赏美 1 小洁和爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏了哪些美丽的风景 课件出示湖水图,根据学生回答,板书:山石 湖水 小鱼 2 这么美的景物,书上是怎么写的 细心地读读2~4自然段:找出喜欢的风景优美的句子,划一划. 3 交流(根据学生回答随机进行.) "我喜欢山石"部分 出示句子:看,那边的山石像正要跳起的青蛙,这边的山石像展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟,石兔,好像正在赛跑呢. 指名读,你为什么喜欢这句 (山石很有趣,奇特) "雄鹰"飞起来了吗 从哪看出来的 (欲)理解"展翅欲飞". 青蛙跳起来了吗 从哪看出来的 (正要) 指导朗读:谁能看着图来介绍这些有趣的山石 小船儿向前行驶,小洁还会看到哪些有趣的山石 出示各种山石的图片:你能模仿课文的样子来介绍吗 小结:山石仿佛变成了可爱的动物,真是千奇百怪,栩栩如生啊. "我喜欢山石"部分 出示句子:湖水像一面镜子,映出了蓝天,白云和变幻的山峦. 指名读,你觉得湖水怎样 从哪里看出湖水很清澈 再读句子,有什么不懂的地方吗 (什么是变幻的山峦 ) 看课件画面,现在你知道什么是变幻的山峦 谁来美美地读一读,让大家感受这美丽的湖水 "我喜欢小鱼"部分 出示句子::清澈的湖水里有许多小鱼在游,一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢! 指名读,你为什么喜欢这句 小鱼跃出水面做什么,你想对它说什么 大家感受到小鱼是多么有趣啊!谁能读出对它的喜欢 四,小结:小船在湖水中轻轻荡漾,蓝天白云,两岸奇特的山石,小鱼欢快地游玩,这样的美景怎能不让人陶醉 让我们随着音乐美美地读读课文2~4自然段,一同欣赏美的风景,美的文字. 在欣赏湖水美景时,还发生了一件事,是什么事呢 下节课再学. 五,写字指导 1 出示儿歌,复习字词. 老师把今天学的生字编成一首儿歌,你还认得这些生字朋友吗 指名读,齐读. 2 出示田字格中的四个生字,指名读. 仔细观察,说说要注意什么 眼睛:眼目旁,左窄右宽. 纸船:"纸"的右边部分注意笔顺,"船"注意舟字旁的写法. 3 学生写字,教师巡回指导. 反思:新课标强调要在阅读的过程中,联系上下文,推想课文中有关词句的重要,体会其表达效果. 在语文教学中,理解课文中的重点词语是重要的教学任务.在"咬文嚼字"时既要讲究方式,又要注意重实效. 该设计中学生根据教师的引导,抓住词语的重点,紧扣难点,做到有的放矢.揣摩"欲"的含义,即明了"展翅欲飞"的意思是张开翅膀快要飞的样子,写出了山石的栩栩如生,同时为后面模仿该句式进行说话练习做了准备,能让学生真正记住词语的意思. 要在语言实践中理解词句.课标指出语文是实践性很强的课程,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律.该设计让学生直面文字,以精简的问题,充分的读写,促使学生发现这些词语的含义,运用的准确生动,省时高效. 教师提出让学生模仿课文的句式练习说话,从学生的话语中可以看出学生对"展翅欲飞,变幻的山峦"不仅理解了,而且能展开丰富的,形象的想象,让词语在头脑中"活"了起来. 清澈的湖水·教案 篇111教学目标 1.认识12个生字，随课文理解字词的意思，练习说话。 2.认识新部首“舟字旁”，正确书写“船、眼、睛”等8个字。 3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。通过朗读感受风景的优美和小洁心灵的美好。 4.有保护环境的意识。 2学情分析 学生由一年级刚刚升入二年级，经过一年多的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。在全课学习中，共需识记12个生字，会写8个字。识字、写字、朗读是教学重点，教师结合具体课文帮助学生识记生字，理解字义，在识字中学文，在学文中识字。同时，引导学生通过多种形式的反复朗读进行读中理解、读中感悟，再通过一些必要的说话训练、想象练习，让学生品味语言，在阅读实践中着力培养学生语言文字的运用能力。 3新设计 《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主材料，同时充分利用儿童的生活经验，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。本课采取随文识字和板块识字相结合的方式，通过充分的读写，促使学生发现这些词语的含义，提高识字实效。通过模仿课文句式，展开丰富形象的想象，练习说话，让词语在学生的头脑中“活”起来。 4重点难点 1.认识12个生字，随课文理解字词的意思，练习说话。 2.正确流利朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。 5教学过程 5.1第一学时 教学目标 1.认识12个生字，随课文理解字词的意思，进行“ 像 ”的句式训练。 2.认识新部首“舟字旁”，正确书写“船、眼、睛”3个字。 3.正确、流利地朗读课文1-3自然段，体会描写景色优美的语句，感受风景的优美，尝试背诵描写美景的句子。 学时重点 1.认识12个生字，随课文理解字词的意思，进行“ 像 ”的句式训练。 2.正确流利朗读课文，体会描写景色优美的语句，感受风景的优美。 学时难点 感受风景的优美，读出景物的美。 教学活动 活动1【导入】《清澈的湖水》 1.谈话导入。 2.板书课题，生读课题，认读“澈”字。 [设计意图]课前选用学生熟悉的歌曲《让我们荡起双桨》，歌曲的'意境跟文 本基本一致，激发兴趣，使学生迅速进入情境，为下文感受画面美做铺垫。 活动2【讲授】《清澈的湖水》 初读课文，读准词句 1.自由读课文，读准字词，读通文句。 2 读字词，并正音。 3.认读多音字“卷”。 4.读去掉拼音的生词，相机识记、学习形声字“蕉”、“镜”、“跨”。 5.理解运用“欣赏”。 展开想象，欣赏美景 图文对照，学词“两侧、卷起”。 1.出示句子，生试读。标出停顿符号，生再读。 2.看图理解“两侧”、“卷”，个别读、再齐读“卷起白色的浪花”、“长长的波纹”。 3.指导朗读第一段。 [设计意图]字不离词，词不离句。随文识字，能更有效地让学生在文段中理解字词的意思，学习规范的表达。老师通过文中的句子“一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。”和相应的图，让学生充分理解“两侧”、“卷”。 学习用“ 像 ”句式说话，感受山石的多、美。 1.出示要求：自读2-3段，用横线画出描写美景的句子。 2.生读课文，画句子。 3.学生汇报所画句子。 4.理解句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”体会山石的多与美。 5.出示“ 像 ”，分层次练习用“像”说话。 6.试背描写山石的句子。 [设计意图]用表演，想象等多种方式朗读课文，让学生充分感受到画面的美感，用词的精妙。学以致用，仿照课文分层次练习说句，提高学生的语言表达能力。 (三)学词“映出”“变换”，感受湖水的清澈。 1.出示句子，理解“映”、“变幻的山峦”。 2.想象画面，体会湖水的美。 3.小结，配乐美读。 四、归纳方法，指导书写 1.认识“舟”字旁。 2.指导学生观察书写要点，出示儿歌，归纳方法。 3.师范写“船”、“眼”、“睛”。 4.生写，师巡视指导坐姿和写字方法。 5.展示生写字样本，引导学生评价与修改。 [设计意图]出示“舟”字演变过程，展示汉字魅力，引起学生写字兴趣。引导学生自主发现规律，出示儿歌，归纳方法，提高了写字效率。师巡视指导坐姿和写字方法培养学生良好的写字习惯。展示和评价环节能扎实地落实写字训练，提高写字质量。 五、小结课文埋下伏笔 活动3【作业】《清澈的湖水》 六、布置作业 1、正确、流利地朗读课文。 2、完成课后“读读说说”，练习用“像”说一句话。 |
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