| 标题 | 语文园地一教学设计汇编 |
| 范文 | 语文园地一教学设计汇编（通用3篇） 语文园地一教学设计汇编 篇1语文园地二 课文解析： 安排了4个板块的内容。 第一板块“识字加油站”：呈现的是小学一年级课程表，星期一至星期五每天安排了4到6节课，让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践”等课程名称，学习“文、数、学、音、乐”5个生字。 第二板块“用拼音”安排了5项内容：“按照声母顺序连一连，看看这是什么。”此题的图中有许多点，每个点的旁边是声母，学生按照声母的顺序连线，便能呈现出海豚的图案。这种编排，既复习了23个声母的认读与排序，又增强了学习的趣味性。 “还能摆什么?快来试试看。”本题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。 “比一比，读一读。”对形近声母“b-d”“p-q”“f-t”进行辨析，借助图片拼读6个音节词。 “读一读，做动作。”本题要求学生拼读6个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让学生体会拼读音节的乐趣。 “把同类的事物涂上相同的颜色。”本题要求学生拼读8个音节词，根据拼读结果找出同类事物，给同类事物涂上相同的颜色。 第三板块“字词句运用”安排了2项内容：“读一读，连一连。”本题旨在复习学过的`12个生字，让学生熟练地读出生字，将生字读音与相应的单韵母u、ɑ、i相连，进一步巩固汉语拼音。 “读一读，在图里找一找。”本题旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。 第四板块“和大人一起读”：编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。教学目标： 1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。课前准备： 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)2.制作相关的多媒体课件。(教师)3.若干小棒、短线绳。(学生)课时安排：2课时。教学过程： 第一课时 一、识字加油站 1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？ 2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。 4.教师出示生字卡片： Wén shù xué yīn yuè文数学音乐(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。 设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。 二、用拼音 1.按照声母顺序连一连。 过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌： b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” (3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。 (4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么？快来试试看。 过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。 (1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？ 3.比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。 (1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。 (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hé dǎ bǎ自己练读。指名领读。 (3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。4.读一读，做动作。 过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。 (1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá dú shū chī xī ɡuā tuō dì lǐ fà cā zhuō zi学生在小组内练习拼读词语。 (2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。 设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。 三、课堂小结 教师小结：这节课你的最大收获是什么？ 设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。 第二课时 一、课前热身 教师指导学生进行背诵声母比赛。设计意图：巩固所学知识，引出新课。 二、用拼音 把同类的事物涂上相同的颜色。 过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？ 1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ 2.自己练习拼读。指学生拼读。 3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。 三、字词句运用1.读一读，连一连。过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。 (1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。 (3)翻开书，小组内认读“ 七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。 (4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。2.读一读，在图里找一找。 过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字？小组内认读。指名领读。 (2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。 (3)多媒体课件出示：三小鱼两小鸡一虫子引导学生填写量词，丰富积累。 (4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。 设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。 四、和大人一起读 1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。 2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。 设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。 语文园地一教学设计汇编 篇2教学目标 1、引导学生在朗读中发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物特点时所起的作用。 2、并背诵古诗句，进一步感受乡村田园生活的美好，培养积极健康的审美情趣和积累古诗词的兴趣。 教学重点 1、体会拟人句在描写中的作用并能初步运用。 2、背诵积累与农村田园相关的诗词句，激发学生积极健康的审美情趣。 教学过程 一、回顾课文，检验积累 1、用课件或放大的照片出示以下场景，让学生仔细观察。 ⑴农家庭院； ⑵田野菜园； ⑶小桥溪流； ⑷劳动场面。 2、学生选择自己感兴趣的画面，试着用你积累过的词语或句子进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体交流） 二、朗读背诵，积累诗句 1、初读诗句，自由朗读： 出示下列诗句，要求读通读顺。 ⑴采菊东篱下，悠然见南山。 ⑵人闲桂花落，夜静春山空。 ⑶竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ⑷黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ⑸鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。 ⑹独出前门望野田，月明荞麦花如雪。 2、朗读理解，相互交流： ⑴自读感悟，尝试说说句子的意思。 ⑵小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。 ⑶班级交流，质疑解难。（师生互动） 3、归纳特点，交流发现： 仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活的） 4、读读背背，内化积累： 课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。 三、朗读比较，述说发现 1、初读理解，用心体会： 读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件或小黑板出示。） 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的'头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 2、分析比较，感悟发现： 说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会） 3、联系阅读，拓展视野： ⑴说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。 ⑵说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比水积累最多。 四、练习超市，选择完成 1、判断下列各句是否把事物当人写。 ⑴小狗汪汪地叫着向我跑来。 ⑵燕子张开那剪刀似的尾巴，迅速地从空中飞过。 ⑶新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。 ⑷花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。 2、请你把下列事物当成人写，把句子补充完整。 ⑴小河的流水。 ⑵露出它那红扑扑的笑脸。 ⑶斗败了的小鸡只好。 3、补充下列诗句。 故人具，邀我至。开轩面，把酒话叶落胭脂色，花开白雪香马穿山径初黄，信马悠悠长。 明月照，石上流。香里说丰年，听取一片。 语文园地一教学设计汇编 篇3语文园地八 教材分析： 语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！教学准备： 1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）课时安排：2课时教学过程： 第一课时 （识字加油站、字词句运用） 教学目标： 1.认识新字，巩固识字写字。 2.积累词语，向父母表达新年的祝福。教学重点： 1.巩固识字、写字，积累词语。2.学会写祝福的话语。教学准备： 1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师）2.生字卡片。（学生）教学环节： 识字加油站 一、激趣导入。 小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。 二、讲授新课。 1.师出示生词卡片：学校、老师。2.谁会大声地读给全班同学听。3.指名读，开火车读，抽读。 4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？5.指名说，师贴卡片：医生。 6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。7.妈妈在哪个地方当医生？ 8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。 三、指导书写生字“工”“厂”。1.师范写，并指名说说书写规则。2.生练写生字，先描后练，并积极展示。 四、师总结并拓展。 我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？字词句运用 一、谈话导入。 1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。指名读，开火车读。 二、读词，学会组两个词。1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。 2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。 3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。4.全班开展读词比赛。 三、拓展。 师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。 四、做一做。 1.出示课件，欣赏贺卡。（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？ （2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。 师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？2.计划制作贺卡。 新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导） 3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。（3）在贺卡上写祝福的话。 4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的'制作。【教学反思】 课堂教学中，要相信学生的能力，把问题直接交给学生，给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨，让他们去发现问题，寻找解决问题的办法，刺激其思维的活跃性，培养了学生动脑、动手的能力。 第二课时 （书写提示、日积月累、和大人一起读） 【教学目标】 1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。 2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。【学前重点】 1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。【教学准备】 1.多媒体课件。（教师）2.生字卡片。（学生）【教学环节】 书写提示 一、认识汉字“小、水、月、问”。 1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。” 2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。 二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。 1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。 日积月累 一、导入。 今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？ 二、学习。 1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。2.老师范读。 3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。5.学生尝试说说诗的大致意思。6.教师抽查。 7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。8.教师引导学生练习背诵。 三、作业。 1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。【教学反思】 语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。 |
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