| 标题 | 《2017，北京》教学设计 |
| 范文 | 《2017，北京》教学设计（通用12篇） 《2017，北京》教学设计 篇1课时目标: 1.学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写.认识1个偏旁,理解由生字组成的词语. 2.能正确,流利的朗读课文. 3.了解申奥的艰辛历程,初步体会申奥成功的喜悦,激动,激发学生的爱国情感. 课前准备: 教师: 1.申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象. 2.字卡,词卡. 3.多媒体(难读的长句,自读要求). 4.了解申奥的艰辛历程. 5.提前利用时机给学生简介奥运历史,人物故事,申奥历程等相关知识. 学生: 1.向父母亲友请教,了解奥运的有关信息资料等. 2.预习课文，标小节号,圈出生字词. 一.激情导入： 1.师：请同学们看一幅图。出示中国申奥会徽，提问：你认识这个标志吗？ 2.师：2008年第29届奥运会将在我们的首都北京举行。（板书课题，红笔），引领学生齐读课题。 3.师：读了课题，你有什么发现？（课题里出现的标点符号） 师：“！”表达了强烈的感情，怎样的感情呢？听老师介绍一下申奥成功的艰辛历程，你们就知道了：1993年北京第一次向国际奥委会提出申办2000年奥运会，但是由于当时国际关系非常复杂，北京仅以两票之差输给了悉尼，很多人听到这个消息后流下了伤心的泪水。但是这并没有浇灭北京申办奥运的热情，6年之后，也就是1999年北京再一次向国际奥委会提出申请。这一次，北京没有让所有的人失望，北京成功了！2008年奥运会将在北京举行！ 4.师：同学们，现在你们知道是怎样的心情吗？（高兴，激动，欣喜若狂）让我们带着这份激动的心情再读一下课题“2008，北京！” 二.初读课文： 1.时光倒流，现在让我们一起走进2001年7月13日举国欢庆的场面，感受那激动人心的时刻！（播放申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象） 师：在画面中，你看到了什么，听到了什么？ 2.学生交流。师多媒体出示易读错的字词，短句。 中国赢啦！中国赢啦！ 指导学生有感情朗读，配以动作。 3.想知道课文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗？（学生回答）让我们轻轻的打开书本，一起去感受一下。 出示自读要求： a. 读准字音，读通句子，不认识的多读几遍。 b. 给自然段标上序号。 学生各自借助拼音大声练读。 4.师：课文中有几个生字宝宝，大家能和他们打打招呼吗？ 5.（出示词语） （1）北京申奥 中国赢啦 （2）喜讯 天安门广场 沸腾 （3）抛鲜花 举旗帜 锣鼓敲 映亮夜空 （4）此时此刻 汇成 一句话 （领读，齐读，男女生读，开火车） 6.师：把这些词语宝宝放在句子中你能读吗？ （1）天安门广场早已人山人海，四面八方的人们还是像潮水一般涌来。 （2）人们欢呼着，跳跃着，一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。 （3）五颜六色的礼花映亮了北京的夜空，也映亮了狂欢的人们。 7.师：恭喜同学们闯过了词语关和句子关，下面让我们来闯第三关—课文关。同学们，有信心吗？ 师：课文一共有几个自然段，你是怎么来分段的？ （4个自然段，每一小节的开头空两格） 8.师：哪4位小朋友愿意大胆的站起来读给大家听。 （以个人为单位分段朗读，师及时纠正朗读中出现的错误。重点指导第三小节，读两遍） 9.师：同学们读的真棒！下面我们来认识几个生字。（课件出示词语） 北京 申奥 广场 句子 师：同学们你认识了哪几个生字，能跟我们讲讲你是怎么来记住它的吗？（齐读，开火车读） 板书：京—凉 申—神 讲解“场”“句”。 10.师：2008年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很—高兴，激动。让我们带着这份高兴，激动的心情去迎接2008北京奥运会的到来，请同学们再次齐读课题—2008，北京！ 《2017，北京》教学设计 篇2之四 安徽省芜湖衣红小学陈 萌 教学目标 ： 1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。 2、激发学生热爱首都北京的情感。 3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。 教学准备 CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。 教学过程 ： 一、谈话导入 。 1、课件出示北京行政图。 今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。 2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语） 3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。 4、全体齐读词语。 三、再读课文，理解新知，指导朗读。 （一）再读课文。 1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？ 2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？ 3、说说看，他读得怎么样？ 4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。 （二）理解课文，指导朗读。 1、教学第二自然段： （1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。 （2）说说你看了什么？ （3）教师范读第二自然段。 （4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？ 解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。 （5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。 2、学生自主学习第三自然段： （1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。 （2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。 （3）学生分四人一小组自学讨论。 （4）分小组汇报讨论结果。 解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。 （5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。 3、教学第三自然段，拓展知识。 （1）集体朗读第四自然段。 （2）点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。 （3）自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。 （4）当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客” 有问题，也可以向“导游”提问。 （5）评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。 四、课外延伸。 北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。 五、集体配乐齐读全文。 《2017，北京》教学设计 篇3[教学目标] 1、指导学生自主学习字词，会认13个生字，会写10个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。 3、培养学生热爱祖国首都的意识和感情。 [重点难点] 1、教学重点：识字写字。 2、教学难点：通过朗读和感悟让学生感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培养学生产生热爱和向往之情。 [教学准备] 与教学有关的影像资料、字词卡片。 第一课时 一、谈话导入 1、小朋友，你知道祖国的首都——北京吗？去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。 2、北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造；北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，马路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。 3、现在我们就去看一看课文是怎样描写北京的。（板书课题。） 二、初读课文，自主识字 （一）初读课文 找出生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜欢的方法读准字音、认清字形。 （二）汇报交流识字成果 1、认读生字。 出示要求会认的生字，你认识这个字吗？在哪见过它，是怎么认识的？ 2、自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。 熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁：央（英）、旁（膀）、交（校） 形近字：巾、市 偏旁相同的字：坛、城国、图 编字谜：略 3、教师强调字音的重点，认清字形的方法。 翘舌音：庄、周、厦 前鼻音：严、拼、坛 后鼻音：央、庄 （三）巩固检测生字 1、用生字卡片检测：开火车读、指名读。 2、出示词语和句子检测。 词语：瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中央电视台、英雄纪念碑 句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。 天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央，人民英雄纪念碑庄严地矗立在天安门广场上。 北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。 三、指导写字 1、巩固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。 2、结合学生的发现，重点指导写“央、旁、图”三个字。注意“央”字的横要写得长一些，写在横中线上，撇是竖撇，在竖中线上起笔；“旁”字的秃宝盖的横要长些，覆盖住下面的“方”字。 3、教师范写。 4、学生练习写字。 5、展示学生的书写作业并做评价。 四、再读课文，整体感知 1、检测课文是否能够读正确。 2、通过读课文，北京给你留下了什么样的印象？在课文中找到相关的句子画出来。 五、作业 1、认真读课文，想一想课文分别从几个方面向我们介绍了北京是个美丽的城市的。 2、抄写“央、交、市、旁、国、图”六个生字。 3、练习把课文读流利。 第二课时 一、复习检测 1、读一读生字卡片，并选择一个或几个字组词或说一句话。 2、读词语卡片：绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦。 二、朗读感悟 1、课文从哪几个方面介绍了北京的美丽？ 2、理解感悟第二自然段。 （1）学生自读第二自然段。 （2）出示天安门广场、人民英雄纪念碑的特写，让学生感受到天安门的雄伟与壮观。 （3）带着自豪的心情练习朗读这一段，说出自己的感受。 3、理解感悟第三自然段。 （1）播放北京的风光短片，让学生感受北京街道两旁绿树成阴、鲜花盛开的美丽和交通的发达。（此环节有助于帮助学生理解文中“绿树成阴、绿毯似的草坪、川流不息”等关键词语，感受北京的美丽。） （2）让学生在课文中找到风光片中的文字，读一读。 （3）在课文中找到描写北京柏油马路、立交桥美景及交通发达的词语，画出来，联系课文说说这些词语的意思。 （4）朗读练习，读出北京的美丽。 4、理解感悟第四自然段。 （1）朗读第四自然段，理解名胜古迹的意思。 （2）说出自己知道的北京的名胜古迹、公园及高楼大厦，并用自己的.话作简单的介绍，感受北京的古老与美丽。 三、朗读抒情，背诵积累 1、带着对北京的热爱之情练习朗读全文，感受北京的美丽。 2、练习背诵自己喜欢的段落。 四、写字指导 1、巩固“优、阴、坛、城”四个字的读音。 2、引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。 3、根据学生的发现，重点指导写“优”和“城”三个字。注意这两个字要写得左窄右宽，写好“城”字的斜钩。 4、教师范写。 5、学生练习写字。 6、评出最佳作业和小小书法家。 五、作业 1、抄写本课新学的生字和书后“读读记记”中的词语。 2、收集描写北京的课外读物进行阅读。 《2017，北京》教学设计 篇4之三 福建省厦门市大同小学张 雯 一、教学目标 1、情感目标： 感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。 2、能力目标： ①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。 ②、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。 ③、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。 3、认知目标： ①、学会本课11个生字和带生字的新词。 ②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学内容及重点、难点分析 《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。 本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。 三、教学对象分析 首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导学生到http//bjkj网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。 四、教学策略及教法设计 1、教学策略一 创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。 2、教学策略二 提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，浏览查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。 3、教学策略三 查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。 4、教学策略四 展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。 这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。 5、教学策略五 查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。 五、教学媒体设计 媒体类型 媒体内容 何时作用 媒体在教学中的作用 多媒体文本 天安门、立交桥 复习旧知 复习上节课的内容，为导入 新课做准备 多媒体文本 本节课学习任务 学习第2、3自然段 提出学习任务,让学生带着任务自主上网学习 HTML 有关北京的网站 学习第2、3、4 自然段 学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让学生在协作交流的过程中，理解课文内容。 多媒体网络 学生自主完成的电子板报 展示、评价 电子板报 在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。 媒体播放器 抒情的钢琴曲 配乐朗诵全文 在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发学生热爱首都，热爱北京的感情。 六、教学过程 设计与分析◆ 教学设计 一、复习导入 ： 师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说我们主要游览了哪些地方？ 课件出示以下文本内容：天安门立交桥 二、自读课文第2、3自然段： 1、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。 2、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。 3、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。 三、出示学习任务： 师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2008年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自己的学习伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开始上网学习吧！ 课件出示以下文本内容：①上网浏览查寻相关资料，网址：http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。 四、查询信息，制作电子板报： 1、学生寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。 （向学生提供教师自制的有关北京的网站） 2、小组推选小导游，在组内试说。 五、交流反馈:1、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢？ A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。 B、对导游的解说进行评价。 C、组员补充。 D、相机对学生进行朗读指导。 2、师：除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。 A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。 B、对导游的解说进行评价。 C、组员补充。 D、相机对学生进行朗读指导。 多媒体网络对全班同学广播典型的案例。 六、配乐朗读： 1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的2、3自然段美美地读一读。 2、全班配乐朗读。 媒体播放优美的钢琴曲。 七、拓展延伸： 1、师：北京除了我们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。 2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答） （向学生提供教师自制的有关北京的网站） 八、教师总结： 刚才小导游们在网站中,查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课,我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？ 设计思路及多媒体 应用分析 复习上节课的内容，为导入 新课做准备。 让学生在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发学生的爱美情趣,激发学生进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。 这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务，让学生根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，避免了盲目性。 任务的驱动让学生进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个帮助者和指导者。在活动中，学生通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。这样，不仅培养了学生收集、处理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。 通过小组内的解说，学生的语言表达能力得到了充分的发展。 在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体学生提供某组学生的典型案例。采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。 配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。 为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野。 《2017，北京》教学设计 篇5教学目标 ： 1、认识13个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 3、有热爱祖国首都的意识和感情。 教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。 教学难点 ：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。 教学流程： 第一课时 一、导入 ； 1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？ 2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。 3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。 二、初读感悟 1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。 2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。 3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。 4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。 5、说说自已读懂了什么。 三、朗读感悟： 1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。 2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？ 3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。 4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。 5、朗读感悟北京的美。 四、再读抒情。 1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。 2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评 第二课时 一、朗读欣赏： 1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。 2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。 3、学生读，老师欣赏。 二、感情背诵： 1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？ 2、同桌互相背诵、交流。 三、巩固识字，指导写字。 1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。 2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。 3、说说可以用哪些方法记这些字。 熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁；央、交、旁 编字谜：在大房子里过冬（图） 形近字：巾——市 找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。 4、练习书写； 1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。 2）请学生当小老师，范写交字，再评议 3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。 四、实践活动： 1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。 2、交流北京有哪些变化 《2017，北京》教学设计 篇6教学目标： 1、认识13个生字。会写10个字。 2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。 教学重点、难点： 1、认识13个字。会写10个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 教学课时：两课时 第一课时 一、提问导入 1、同学们，你去过什么地方游玩吗？ 2、学生交流。 师：老师去过北京，那里风景优美、历史悠久给我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美丽的城市，今天我们一起去那看看，去领略那里的美。 3、板书课题《北京》。学生齐读，读准“京”字。 二、初读课文，学习生字。 1、自由地读课文，读准生字。 2、出示生字词自由读。 3、小老师提醒难读的字。 4、男女同学轮流竞赛读生字词。 5、出示含有生字的句子测读。 三、指导写字 1、学生提出难写的字，请小朋友说一说容易识记的方法。 2、教师示范书写。 3、学生动手书写。 注意： 1、同偏旁的字：坛、城 国、图 2、突出主笔的字：央、市（长横）旁（秃宝盖）城（斜钩） 四、正确流利地朗读全文。 第二课时 一、认读词语导入。 二、学习课文 1、师：上节课生字宝宝已经和我们交上了好朋友，那我们同桌小朋友合作把课文分段读一读。 2、刚才同学们读了课文你知道了什么？ 3、学生交流。（会谈到北京很美丽） 4、学习第一自然段，初步体会北京的美丽。（板书“美”） 5、指导2人读。全班齐读。 三、细读课文，感悟美。 1、北京美在哪？我们一起去瞧瞧。（播放北京城图片、配音介绍） 2、看了图片，听了介绍你觉得北京哪美？ 3、学生自由说。 4、师：北京的确有很多美丽的地方，我们先看到课文的第二自然段。自由读一读，说一说，你知道了什么？ a: 结合课件让学生理解天an门的庄严、美丽。天an门广场的宽阔、人民英雄纪念碑的高大。 b: 指名读，结合图片指导学生朗读。 c: 师：蓝天白云下，鲜花绿草前，天an门城楼高高耸立着，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊！让我们把第二自然段好好的读一读。 d: 指导学生背诵第二自然段，出示填空题检查背诵情况。 e：多美的天an门啊，我们来欣赏一首歌儿，它就赞美了美丽的天an门。让学生跟唱《我爱北京天an门》。 f：北京还有很多美丽的地方，让我们继续游览看看还写了北京的哪些地方？ 4、学习课文三、四自然段 a：自由读课文交流。 b：用“――”划出优美的句子和词语。 绿树成阴 鲜花盛开 川流不息 名胜古迹 风景优美 c：读一读词语，不理解的到小组里讨论或者通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧！ d：老师评价：刚才我发现好多小朋友很会读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。 e：绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演示） f：能用上这些词语说几句话玛？能用一个就用一个，用上几个就更好。在四人小组说。指名说。 h：交流优美的句子：出示句子（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）指导朗读，结合图片感悟。 i：说得这么好，相信你们读得更好，再读书。小组内开展读书比赛，读一读三、四自然段。小组评一评，谁读得最棒，我们就伸出大拇指夸奖他。 j：得到大拇指夸奖的同学站起来，把你最喜欢的段落读给大家听，老师相机指导。 k：喜欢这两段得小朋友都站起来读一读，大家边读边想象画面。 l：北京真美啊，你们读得真好，使我也忍不住想和你们一起读一读了，我们合作一回吧！你们读第三段，老师读第四段。 5、学习第五自然段 师自然接最后一个自然段，全班齐读最后一段。你看他们多自豪啊！再读，（把感情读到位） （板书“真美啊”） 6、全班配乐朗读全文。 四、拓展 师：北京很美，但是我们南昌也发生了巨大的变化，南昌正在以崭新的姿态呈现在世人眼前。（音乐播放南昌图片）让我们拿出笔和纸写一写我们可爱的南昌。 五、板书 北京真美啊！ 《2017，北京》教学设计 篇7教学内容：北京 教学目标：1、认识13个生字。 2、正确、流利地朗读课文 教学重、难点：正确、流利地朗读课文。 能正确书写10个字 教学过程： 一、谈话揭题 1、师：（板书：北京）看老师写字，一起读一读。 看到这个词，你想说什么？ 2、师问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？ 3、谁说说北京怎么样？（课题后划）那谁能读读课题，读出你心中的感情。 二、学习第一段 1、学习“首都”。跟老师念“du”，还有一个读音是“dou”。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”（学生有知道的也可一起交流……） 2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗？ 3、换句式说话：我国的首都在……或是我国的首都是…… 过渡：北京以她无穷的魅力吸引着无数中外游客。那北京的今天魅力何在呢？老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？现在我们是什么身份？（我们是钱清镇小二（6）班赴北京旅行团，谁愿意当团长？要选一个助人为乐，勤劳好学的当团长）小游客们，我们坐什么交通工具上北京呢？（出示飞机图） 三、初读课文，理清文章思路 （一）放录音，了解文章主要内容 那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，开始愉快的旅途吧！旅客们，请系好安全带，坐稳，飞机现在起飞。坐在宽敞明亮的机舱里，我们将听到“空中导游”为大家介绍“北京”。（放录音、看图片，师指点。）让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市？（指名回答） （二）自学课文 听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美好的印象。大家想不想对北京有更多的了解？ 1、让我们把书翻到46页，自己轻声读一读课文，圈出生字，认一认，遇到生字看拼音多读几遍。（看谁读得最认真、最充分） 2、检查朗读。 （1）出示生字，正音。 离开了课文，你还能把这些生字的字音读准吗？。（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。 （A、阴 前鼻韵母 开火车读 ） 这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读 矗 毯 6、（拿小黑板）这几个字你有好办法记住吗？ 央 瓦 庄 严 阔 碑 周 似 拼 案 坛 迹 厦 （2）指名分段读，评议。 3、旅客们，飞机马上就要降落在首都国际机场，北京快到了，我们喜欢先上哪儿去玩呀？ 四、细读课文，学习第二段，理清方位顺序 （一）了解广场的位置。 1、自由读课文第二段，看看自己能读懂什么？ 2、读了这段，你知道了什么？（指名说）板书：方位 按方位顺序写的段落，我们该怎么学呢？板书：找景物 再次自由读该段，一边读，一边用“△”标出方位词，用“——”标出景物。 找到后，同桌互相说一说，哪个方位有什么景物。 1、你知道天安门广场在北京城的什么位置呢？请小朋友读一读第2自然段的第一句话。 2、把投影屏幕看作整个北京城，那么这个天安门广场在什么位置呢？请一名小朋友上来摆一摆。 3、指名读，用“天安门广场在”训练说话。 4、指导朗读因为天安门广场占地700多亩，是我们学校面积的？倍，是世界上最大的广场之一。书上说“闻名中外”，你能把这句话读好吗？广场在我们中国，我们应该感到自豪，用这种语气读一读。 （二）了解广场上的主要建筑。 1、在广场四周最引人注目的要数北面的天安门城楼了。（投影出示） 天安门是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。 2、城楼前还有什么景物呢？（自由读书中的句子）（图片出示：你发现了什么） 这几句话也是按方位顺序写的。（请同学上台，用红笔标出方位词、景物）（有机结合句子，出示金水桥、华表图片）天安门城楼前真美，你能把这几句话读好吗？（自由试读、指名读） 3、广场的其他几个方位又有哪些景物呢？（出示方位图投影片） 4、出示最后一句话。 （1）自由读。看投影介绍：人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。课文中用了一个词“矗立”什么意思？ 3、为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央？有什么深刻含义？（再读这个句子，同桌讨论） 是呀，革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说——“永垂不朽”。（教学“垂”“朽”的意思）英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。 （三）当导游介绍 各位游客，刚才我们按照方位顺序游览了天安门广场，知道了广场北面……（齐说）我们从北京回到钱清后，你们愿意当一回导游，把广场介绍给没去过北京大同学吗？不过，当导游不是件容易的事，需要把四周的景物都记在脑子里，还能清楚、响亮的说出来，你们能做到吗？ 先四人小组练一练，轮流一个当导游，其他三人当游客，把广场四周景物按方位顺序介绍清楚，把介绍的最清楚的聘为正式导游，到上面来向大家介绍。 （投影）练说：天安门广场的北面是，南面是，西面是，东面是，中央是。 谁还想上来介绍，你们回家后把今天游玩过的地方有顺序的介绍给爸妈，也让他们过把瘾，怎么样？ 小朋友，今天，我们既是优秀的学生，文明的游客，又是出色的导游，你们真棒，老师祝贺你们。 二个作业，任选一个 1、给天安门广场画个简单的方位图。 2、老师带来了一些建筑物的详细资料，可以互相传阅。 第二课时 教学内容：北京 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时激动、欢乐和自豪的心情 2、增强民族自尊心和自豪感 教学重、难点：体会人们在申奥成功时激动、欢乐和自豪的心情。 教学过程： 一、复习导入 上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿，我们先游览了北京的天安门，咱们再去看看吧。 一起背诵课文第二自然段。 还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，那咱们就先到北京的名胜古迹和风景优美的公园看看吧。 二、学习第四自然段 （出示挂图1 ） 1、看看图，再默读第4自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。 哪位同学来说一说。指名说。 你知道的北京的名胜古迹吗？（补充课外知识：长城、十三陵、颐和园、故宫、北海公园等）风景优美的公园（天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛等）（鼓励学生课外找资料，了解北京更多的旅游景点） 出示北京城风景图片 2、你想用怎样的心情读一读这段话。请各别同学读，齐读。 三、学习第三自然段 1、谁来把课文读一读 2、这几个词语还会读吗？ 绿树成阴 鲜花盛开 川流不息（注意阴和川的读音） 这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量 刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。 （绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演） 3、能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说 指名说。相机看图认识立交桥。 4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。 5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来 把你最喜欢的句子读给大家听一听。（相机指导读，指多名（包括未站起来）读：立交桥……指名读，男、女生读。道路两旁……分组读） 喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。 看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？ 学生试背齐背 6、说一句你此时最想说的一句话吧 （尽可能让学生说出自己内心最想说的一句话） 北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。 师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。 四、这几个字大家有办法记住吗？ 指导书写： 同偏旁的字：坛、城；国、图； 突出主笔的字：央、市（长横）、旁（秃宝盖）、城（斜钩） 观察、尝试后示范讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；秃宝盖的横宜长，覆盖下面的：“方”字；“城”字的斜钩要有点弯度，就像一把弓。 五、总结 同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展。也可以仿照课文，说说我们的绍兴，用上文中你喜欢的文字。 《2017，北京》教学设计 篇8【教学目标】 1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。 3、有热爱祖国首都的意识和感情。 【教学重点】 学习生字词，朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 学会本课的生字，感受祖国首都的美丽。 【用具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多的聚焦于北京。培养学生的爱国意识，激发他们的爱国情感，让他们爱北京、以北京为豪。在学习时我打算先让学生说说自己对北京了解了哪些，在放幻灯片，让学生对北京古老而现代的景观有所了解，再进入本文的学习。生字的学习还是发挥小组的作用，有小组长带领读一读、说一说、记一记，再通过读短文检查。课文的朗读发挥学生的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。 【教学过程】 第一课时 一、说说北京，导入新课 1、说说你知道的北京。 2、课件出示：美丽的北京。 展现北京古老的文明和现代的文明：广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛…… 请同学们认真观看。说说你看到的北京。 3、北京多美呀！今天，我们一起出发去北京游玩。 二、初读识字 1、自由读课文，要求读准字音。 2、检查学生认读情况： ⑴ 学生用生字卡片互相检查。 ⑵ 课件出示词语： 中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥 风景优美 绿树成阴 高楼大厦 名胜古迹 ① 学生自读； ② 小老师领读； ③ 开火车读。 ⑶ 指名分自然段朗读，正音。 ⑷ 给生字找朋友。 三、朗读欣赏，悟情 1、请同学们听老师读读课文，想一想，你感受到了什么。 2、读读想想说说：哪些地方写出了北京的美，这些景物有哪些特点？ 3、请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说与说你为什么想读。 4、你觉得哪些地方不明白？你还想知道哪些关于北京的事情？ 5、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。 四、实践活动 北京的景色如此美丽，让我们动手把它画下来，再加上自己的想象，画一幅想象画，并配上一、两句赞美的话。 第二课时 一、展示交流，复习巩固 1、在小组内展示、交流自己画的想象画。 2、课件出示课后读读记记中的词语： 绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹 ⑴ 自己读读这些词语。 ⑵ 同桌互相读一读。 ⑶ 全班齐读。 ⑷ 开火车朗读。 3、拼词游戏。 4、自由选择词语练习说话。 二、我会写 课件出示本课要求书写的字： 央 市 优 坛 国 交 旁 阴 城 图 1、读准这些字的音。 2、仔细观察这些生字在田字格里的占位，同桌互相说一说。 3、教师在黑板上板书，学生仔细观察，并书空练习。 4、描红仿写。 三、练习背诵自己喜欢的部分，并背给小组长听 四、拓展活动 说说知道的北京新变化。 【板书设计】 10、北京 美丽 柏油马路 立交桥 名胜古迹 公园 高楼大厦 越来越美丽 【教学后记】 学生对北京非常向往，课件展示了北京的名胜古迹、新风貌等风景，学生一看就激发了自豪感，因此，在学习过程中能够积极主动的读出课文。在布置作业时，引导学生搜集资料，培养想象力，这种练习须继续加强训练。 《2017，北京》教学设计 篇9《北京》教学设计（第一教时） 教学目标 ： 1、 了解课文如何按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。 2、学习课文写法，练习按方位顺序说话。 3、培养学生热爱祖国首都——北京的思想感情。 教学重点：读懂课文第二自然段,能按方位顺序介绍天安门广场及其周围的建筑物。 教学过程： 课前准备（游戏）：有意识的用游戏的方式同学生一起复习有关方位词语，为学习课文做好铺垫。我们三（1）的小朋友特别聪明，反应很快，对吗？那好，我们先来做个游戏。板书：东南西北 这些表示方位的词语叫做“方位词”（板书） 一、谈话揭题 1、板书：北京看老师写字，一起读一读。 看到这个词，你想说什么？ 2、问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？ 3、谁说说北京怎么样？（课题后划） 二、学习第一段 1、学习“首都”。跟老师念“du”，还有一个读音是“dou”。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”…… 2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗？ 3、换句式说话：我国的首都在 。 过渡：北京是一个著名的国际旅游城市，那里有许多名胜古迹和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。今天，老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？现在我们是什么身份？小游客们，我们坐什么交通工具上北京呢？ 三、初读课文，理清文章思路 （一） 放录音，了解文章主要内容 那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，开始愉快的旅途吧！旅客们，请系好安全带，坐稳，飞机现在起飞。（多媒体演示）坐在宽敞明亮的机舱里，我们将听到“空中导游”为大家介绍“北京”。（放录音、看投影，师指点。）让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市？（指名回答） （二）自学课文 听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美好的印象。大家想不想对北京有更多的了解？ 1、让我们把书翻到116页，自己轻声读一读课文，遇到生字看拼音多读几遍。（看谁读得最认真、最充分） 2、 检查朗读。 （1） 出示投影生词，正音。 （2）指名分段读，评议。 3、 旅客们，飞机马上就要降落在首都国际机场，北京快到了，我们喜欢先上哪儿去玩呀？ 四、细读课文，学习第二段，理清方位顺序 （一） 了解广场的位置。 1、自由读课文第二段，看看自己能读懂什么？ 2、读了这段，你知道了什么？（指名说）板书：方位 按方位顺序写的段落，我们该怎么学呢？ 3、读该段，一边读，一边用“△”标出方位词，用“——”标出景物。 找到后，同桌互相说一说，哪个方位有什么景物。 4、指导朗读 因为天安门占地700多亩，是世界上最大的广场之一。书上说“闻名中外”，你能把这句话读好吗？广场在我们中国，我们应该感到自豪，用这种语气读一读。 （二）了解广场上的主要建筑。 1、在广场四周有哪些景物呢？ 2、随机介绍： 天安门城楼是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。 人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。课文中用了一个词“矗立”什么意思？ 是呀，革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说——“永垂不朽”。（教学“垂”“朽”的意思）英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。 2、摆一摆：老师这里有一些建筑物的图片，你能根据刚才学的，来制作一张平面图吗？ 3、反馈：说说“你是怎么知道它在这个位置的？” 4、在这四个方位中，重点介绍了哪一个？是怎样介绍的？找出来读一读，你发现了什么？ 这几句话也是按方位顺序写的。（请同学上台，用红笔标出方位词、景物）（有机结合句子，出示金水桥、华表图片）天安门城楼前真美，你能把这几句话读好吗？（自由试读、指名读） （二） 当导游介绍 各位游客，刚才我们按照方位顺序游览了天安门广场，知道了广场北面……（齐说）我们从北京回到大桥后，你们愿意当一回导游，把广场介绍给没去过北京人吗？不过，当导游不是件容易的事，需要把四周的景物都记在脑子里，还能清楚、响亮的说出来，你们能做到吗？ 先四人小组练一练，轮流当导游，其他三人当游客，把广场四周景物按方位顺序介绍清楚，把介绍的最清楚的聘为正式导游，到上面来向大家介绍。 （投影）练说：天安门广场的北面是 ，南面是 ，西面是 ，东面是 ，中央是 。 谁还想上来介绍？（指名介绍） 你们回家后把今天游玩过的地方有顺序的介绍给爸妈，也让他们过把瘾，怎么样？ 小朋友，今天，我们既是优秀的学生，文明的游客，又是出色的导游，你们真棒，老师祝贺你们。 五、小小百宝箱 今天老师为大家带来了一只百宝箱，里面是介绍北京一些重要建筑物的详细资料，你可以上来拿一、二样宝物，拿到的同学可以坐在座位上自由地读读，再一次领略我们的首都北京的风采。 《2017，北京》教学设计 篇10教学要求： 1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。 2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。 教学时间：三课时 课前准备 1、向父母了解一下关于奥运会的知识。 2、会上网的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。 3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。 教学步骤 ： 第一课时 一、导入 新课 1、小朋友们，这个暑期是非常幸福的，因为我们看到在雅典奥运会上，中国健儿为国争光、勇于拼搏的风采。五星红旗在奥运赛场上一次又一次地升起，你看奥运了吗？你对哪场比赛记忆最深刻？你记住了哪个运动员的名字？ 2、看来大家真是关注奥运了？那你知道2008年的奥运会在哪举办吗？ 3、今天，老师和小朋友们一起感受一下中国申办2008年奥运会成功时在天安门广场庆祝的人们喜悦的心情。板书课题《2008，北京！》 二、初读感知 1、 请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。） 2、 小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。 此时，教师在黑板上板演下列词语：北京 中国 成功 广场 四面八方 人山人海 举着 飞奔 映亮 狂欢 跳跃 此时此刻 汇成 一句话 3、 齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。 4、 指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。 5、 标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。 6、 开火车比赛，看谁读得流利。 三、指导写字 1、 先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场 此 刻 汇 ），让我们和他们交朋友。 2、 教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。） 3、 学生轮流和生字交朋友。 4、 想办法，把这些字记住。 5、 认真观察怎样才能把这些字写好看呢？ 6、 指导学生描红、临贴。 7、 学习一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。 四、课堂作业 ： 1、 把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。 2、 抄写：广场 成功 跳跃 人山人海 第二课时 一、复习检查 1、口头听写：（学生书空） 场 此 刻 汇 申 2、指名读课文。 二、品读感悟： （一）学习第一自然段 1、指名读第一自然段，想一想：“中国赢了！”这句话是谁说的？在什么情况下说的？大家说时的心情怎样？怎样读才能表达这种心情呢？ 3、 带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。 （二）学习第二自然段 1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。 2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。 （三）学习第三自然段 1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生评价谁读得好。 2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。 4、 再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练习说话。 5、 齐读课文第三自然段。 （四）学习课文第四自然段 1、指名读第四自然段，想一想：“此时此刻”是指什么样的时刻？在这样的时刻人们会有什么样的千言万语？ 2、指导学生满怀激情地读好这句话。“2008，北京！”要读出坚定的信心和无比的自豪。 三、指导写字 1、本课要求掌握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。 “句 京 国 举 亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举 亮”两个字。 2、指导学生描红、临贴。 四、课堂作业 1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。 2、抄写：北京 飞奔 狂欢 四面八方 第三课时 一、复习巩固 1、书空听写本课的十个生字。 2、指名认读偏旁：“勹” 二、识字 1、交朋友： 小朋友，这课中有七个字，我们已经认识他们了，可是还对他们不太熟悉，让我们和他们交朋友好吗？ 2、认读生字卡：“赢 奥 讯 沸 抛 帜 敲” 教师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。 三、指导背诵课文 1、先指名分段有感情地朗读课文。 2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。 3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间，看哪一个小组所有的同学都能背下来。 4、比赛。学生背教师看口型，哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。 四、为2008北京设计吉祥物。 本文发表于《新作文》教学版2003年第10期，现略有改动。 在想象中创造，在合作中竞争 _____《为2008年北京奥运会设计吉祥物》教学设计 内蒙古自治区 赤峰市实验学校 韩淑华 习作内容： 请你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，先想一想，然后画一画，最后写出你的设计构想。 活动训练目标： 1.在开放的课堂教学氛围中，激发学生的作文兴趣，培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的精神。 2、培养学生的想象力、创造力，促进学生个性的发展，提高学生绘图习文的能力。 课前准备： 1.重温《2008,北京》一课，并收集2008年奥运会资料。 2.将全班同学分成以四人为单位的若干小组。 3.每位同学准备好美术纸和彩笔。 4.多媒体课件。 教学过程 ： 一. 知识竞赛，激发学生的竞争意识 师：小朋友们，老师知道你们最近你们了解了许多2008年奥运会的知识，谁知道的最多呢？咱们一起来参加一次知识竞赛好不好？ 大屏幕出示2008年奥运会知识竞赛题： 1. 中国最早申办的是哪一届奥运会?（ 2000年奥运会.） 2. 2008年北京奥运会的申办成功是哪一天？（2001年7月13日） 3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象，东道国为祝愿运动会圆满成功，选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么？（吉祥物） 4.你知道哪一届的吉祥物？ 二. 信息引入，增加学生的习作兴趣 大屏幕出示网上下载信息： 最近六小龄童告诉记者，他最大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿提供给国家奥委会，希望孙悟空能够成为2008年奥运会的吉祥物。据其透露，目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象，在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育精神不谋而合。他表示，最近将向奥委会提出申请。 同学们，看了这则消息，你有什么感想？ 生：我同意将孙悟空的艺术形象作为2008年奥运会的吉祥物。 生：我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。 生：我也想为2008年的奥运会设计一个吉祥物。 生：就让我们全班同学开展一次为2008年北京奥运会设计吉祥物大赛吧！ 三. 明确要求，满足学生的创作愿望 1. 提出要求： 小朋友们，你们的想法真好！如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？想一想，说一说，再画一画。 2. 指名说一说 生：我想设计一只大熊猫，因为她是国宝。 生：我想设计一只大公鸡，因为我国的版图像一只雄鸡。 生：我想设计一只东北虎，因为它威风凛凛，代表我们的国家繁荣昌盛。 生：我想设计一只喷火龙，因为它是我们中华民族的象征。 3.师：小朋友们，你们真了不起，老师听了后，真是太高兴了，那你们就动手画一画吧！画完后，再把自己的设计构想写出来。我期待着你们设计成功！与你们共同分享快乐！ 4.学生构思、绘画、习文。教师巡回指导，特别注意绘画和习作有困难的同学，给他们以信心和勇气。 四. 交流品赏，提高学生的交际能力 1.小朋友们，老师知道你们想急于介绍自己独特的设计，这样好不好，我们先在小组内交流，由组长组织大家轮流汇报，小组成员听后，要针对每一个同学作品的优点充分给予肯定，有不足之处也指出来，请他（她）根据你的意见进行修改。 2.学生很有秩序地交流，教师巡回浏览学生作品，并掌握同学们交流的情况。 3.小朋友们在交流中充分展示了自己的作品，并给组内同学提出了宝贵的意见，老师觉得你们真会学习。下面同学们继续发表自己的观点，评出组内最佳创意奖来代表你们组参加一会儿举行的“奥运会吉祥物新闻发布会”。 4.教师继续巡回观看指导。 5.小朋友们，再有5分钟新闻发布会就开始了，请各组推选一名同学对本组的设计做简要的说明，并请最佳创意的同学做好展示说明的准备发言。 五. 新闻发布，展示学生的创作才华 1.（教师做主持人）同学们，第29届北京2008年奥运会吉祥物新闻发布会在此举行，我代表组委会向各位设计者表示忠心的感谢，下面进行发布会的第一项，有请各组代表简介本组同学的设计。 2.按组指派代表上台发言。 3.师：下面进行发布会的第二项，有请本组“最佳创意者”展示并说明自己的作品。 4.各组“最佳创意者”展示作品并作说明。 5.投票选举“最佳创意优胜者”。 评析： 上述教例，成功之外在于： 1. 为学生自主习作提供有利和广阔的空间。 本次活动指导课教师运用网络信息知识，创造性地开展了知识竞赛、奥运会吉祥物设计比赛、新闻发布会这几项语文活动，使学生在充满竞争的学语文环境中，增强了用语文的意识，提高了学生的想象能力、创造能力及表达能力。 2.为学生的合作探究营造和谐而轻松的氛围。 本次习作指导课教师注重培养学生的团结合作、勇于创新的精神，让学生在组内进行交流，实际上是一个生生互动的过程，可以提高学生倾听、表达和应对的能力。学生评价别人作品、提出意见、介绍自己“最佳创意作品”和评选“最佳创意优胜者”几项活动培养了现代小公民的表达能力，提高了自身的人际交流的素养。 《2017，北京》教学设计 篇11教学目标： 1.认识13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。 3.有热爱祖国的意识和感情。 教学准备：生字卡，多媒体课件 教学过程： 一.激情导入： 师：出题考小朋友？我国的首都是哪？（板书课题），齐读课题。出示北京图片，谈感受。 师：是啊，北京有庄严的天an门，美丽的街道，还有漂亮的公园，想去看看吗？（生自读课文）。 二.新授： 1.识字、朗读教学 师：欣赏一图片，猜地点（天an门板书） （出示句子:天an门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽）生自由读，指名读。齐读。 解决庄严的意思。（出示图片） 师：再看这副图是北京的哪个地方？ （出示立交桥图片和句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。） （指出多音字“似”）。 （生自由读） 师：除了天an门和立交桥，北京还有很多美丽的地方，想介绍给大家吗，想的同学再读课文，看看北京还有哪些地方给你留下了深刻的印象？ （生自由读课文） 师：北京还有哪些地方给你留下了深刻的印象？ （生字卡：宽阔、人民英雄纪念碑、名胜古迹、高楼大厦） ①宽阔：如果把宽阔去掉，为什么？ ②人民英雄纪念碑 高楼大厦 ③名胜古迹：你知道北京有哪些名胜古迹吗？ 三、精读课文 ①师：老师看出来了，咱们小朋友读书非常认真，课文主要给大家介绍了三个地方。分别是：天an门、街道和立交桥、名胜古迹和公园，他们就藏在课文中的2、3、4自然段中，请同学们自己读一读，喜欢的段落可以多读几遍，一会咱们来比赛，看谁读的美？ 生选择一部分读，生提意见，评价。 生自由选择喜欢的段落,指导朗读. ②说话： 出示句子：北京有许多名胜古迹，有许多风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。 有 ，有 ，还有 四、拓展说话 这么美丽的北京，你想说点什么？（交流） 想更多的了解北京吗？如果有机会咱们小朋友可以亲自到北京去看看。 本节课通过使用多媒体，提高学生朗读水平。 《2017，北京》教学设计 篇12课 题：2 2008，北京！ 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的七个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读，感受申奥成功的喜悦，激发爱国热情，弘扬奥运精神。 教学重、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。 3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。 教学准备：课文挂图，生字卡片，词卡。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、出示中国申奥会徽，提问：你认识这个标志吗？ 学生交流搜集的有关申奥资料。 2、揭示并板书课题，指名读课题。（，！用红笔写） 3、读了课题，你有什么发现？（课题里出现了标点符号） 教师简单介绍申奥的艰辛历程，指导学生有感情地读课题，体会“！”的作用。 4、师：2008年，北京举办了盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情很----（激动）齐读课题。 二、初读课文 1、出示教学挂图。 提问：在画面中，你看到了什么？ 2、学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。 yíng shēn chéng gōng 如“北京赢啦” “北京 申奥 成 功”等 3、想知道课文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗？ ⑴提出自读要求： ①读准生字。 ②读通课文，不添字，不漏字。 ③给自然段标上序号。 ⑵学生各自借助拼音大声练读. 4、以小组为单位分段朗读。 将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。 三、指导书写 1、出示生字卡片，开火车认读。 2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班交流。 3、认识包字头，指导书写“句“。 4、学生描红，仿影，完成《习字册》。 四、布置作业 1、练习正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字。 第二课时 一、复习检查 1、出示生字词语卡，指名读，领读。 （教师重点指导读准前后鼻音的生字。） 2、听写课后练习3的词语。 二、精读课文 1、播放多媒体，师旁白第二自然段：在这个特殊的日子----（2001年7月13日晚上），申奥成功的喜讯刚刚传来，北京就----（沸腾了）。（板书：沸腾） 2、理解“沸腾”。（先了解本义。） 在课文中“沸腾”到底是什么意思呢？你能找到写明北京沸腾的自然段吗？指名读第三自然段。 3、你从这一段哪些地方可以看出北京沸腾了？学生自读第三自然段。 根据学生回答，理解每句话的意思。 师相机板书： 人多 沸腾 狂欢 人们会聚在天安门广场，用各种各样的方法庆祝，此时的广场沸腾了，更成了----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋。） 现在谁能说说“沸腾”的意思了？可以根据课文内容回答。 4、如此欢快的场面，同学读了也许觉得还不足以表达内心的感受，还愿意说说吗？ ⑴请你用“有的……有的……还有的……”，说说第三自然段。 ⑵你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗？（例：欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞） 5、人们此时的心情是如此激动，你能体会到人们的心情吗？自己有感情地朗读第三自然段，将自己读得最棒的一句和大家分享。 学生评价，要求说说别人什么地方值得自己学习。 6、仔细听，人群中都是同一个声音----引读第一自然段。 指导学生体会两个“！”，读出自豪兴奋之感。范读，比赛读。 7、今天我们成功了，在这激动人心的夜晚，人们会说些什么呢？理解“千言万语”。 重点指导朗读最后一句：“2008，北京！” 8、回顾课文，指名分段朗读课文。 三、背诵指导 1、轻声读课文，想想各个自然段的内容。 2、重点指导背诵第三自然段（人多：人山人海 四面八方 像潮水般涌来 人们欢乐：抛 举 敲 放）。 3、各自练习背诵。 四、总结谈话 1、同学们，学习了课文以后，我们知道了----（2001年7月13日）那天我们申奥成功了，北京在今年----（2008年）举办奥运会。全国人民都在为奥运会出力，我们小朋友想没想过自己可以为奥运会做些什么呢？ 2、交流。 3、课外延伸：出示奥运会会徽，简单介绍会徽含义。 五、布置作业 1、有感情地背诵课文。 2、完成课后练习4。 板书设计： 2008，北京！ 人多 沸腾 欢乐的海洋 狂欢 |
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