| 标题 | 《雷锋叔叔，你在哪里》教案 |
| 范文 | 《雷锋叔叔，你在哪里》教案（通用12篇） 《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇1【教材分析】 本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。 【设计意图】 在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。 【学生分析】 乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。 【学习目标】 1、认识课文中的12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。 【教学重点】 认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 【教学过程】 一、组织教学、导入 1、游戏：猜歌。 同学们，这节课，我们要在大教室里学习，张老师有点紧张，咱们来听点音乐轻松一下好吗？（随着感觉让学生跟着唱） 2、接着放《学习雷锋好榜样》（学生如果会的就跟着唱） 如果学生知道歌名就问你能给大家说一说歌中讲的是谁吗？ 如果学生不知道，师：看来大家对这首歌不是很了解但歌中的人你们肯定熟悉。他就是──雷锋。板书雷锋叔叔） 3、同时课件出示雷锋的图片。 4、简介雷锋： ⑴ 师：一听到雷锋，你们能想到什么呢？（让学生简单一说） ⑵ 师：看来同学们不真不简单，对雷锋有那么多的了解。 ⑶ 雷锋叔叔就是这样一位伟大的革命战士，人们真不舍得让他离开呀，尤其是常和雷锋叔叔在一起的少先队员，他们多想把雷锋叔叔一再找回来和他们一起生活呀。 5、老师给你们带来一首感人的小诗。把题目补充完整： 读一读，诗的题目是── 二、学习课文 1、我想同学们现在一定迫不及待地想读一读这首诗，请你们找到课本47页，用你喜欢的方式来读。 2、这首诗写的太感人了，他们都到哪儿去寻找雷锋叔叔？ 3、谁愿意来说一说。 4、让我们也到小溪边，小路上去寻找雷锋叔叔的足迹好吗？你愿意到小溪边还是小路上？老师把选择的权利交给你们自己，请你和好朋友，一起去吧。你们可以用很多种方法学习比如，读一读，但要想办法把它读好；也可以根据诗的内容编一个小故事。我们现在就出发吧！ 5、学生自由组合，合作学习。 6、汇报： ⑴ 老师看到你们都学得非常认真，谁愿意把给大家说一说你们研究的成果？哪些小朋友对自己最有信心，愿意第一个来？ 首先介绍你们的方法。 ⑵ 读： ① 学生读，读后评价。 ② 刚才，他们读得很通顺，很流利，这就是读好书的第一步，要想读得更好还需要读得有感情。尤其咱们今天学习的是一首感人的诗歌，你们有信心把它读好吗？ ③ 谁愿意来试一试？ 你真勇敢，老师很佩服你，能够第一个站起来。其他的小朋友应该干什么呢？（对，你们应该认真的听），如果有什么想法和意见可以勇敢的提出来好吗？下面你先来读第一小节。（如果有生提出见解应该让他尝试范读，如果不理想让别人弥补，再次老师范读。） ④ 生边读，边让生指导达到逐步完善。 ⑤ 刚才我们已经把路上的小石子清扫干净了，那么我们再来完美的读一遍怎么样？（生再读。自由读） ⑥ 选代表。（组内进行） ⑦ 学生小组选，然后推荐代表。分配任务 ⑧ 如果代表读得还不完美。师：听同学们读的这么好，张老师的心里也痒痒了，张老师也读一遍行吗？张老师读的时候请同学们闭上眼睛边听边想。（师读完以后，让生简单评价，那么你们再来读一遍，老师相信你们这一次一定读的更好。这一次你们在小组内分工读好吗？） ⑶ 编故事：刚才我们用读的方法研究了这首诗歌，还有的同学是用编故事的方法，你们能来讲一讲你们的故事吗？ ① 学生讲自己编的故事。 ② 师评价，简单肯定。或趁机理解“泥泞”、“荆棘”。 9、你们找到雷锋叔叔了吗？（和我们在一起）对，他和──（接读）读到这儿，你想说些什么？（让学生自由谈自己的想法、体会，哪怕只是一点点也要给予表扬、鼓励。） 10、总结： 虽然雷锋叔叔的人不在了，可是他的那种诚实、爱学习、爱劳动、乐于助人的精神永远和我们在一起。让雷锋叔叔活在我们心中。 三、扩展 1、其实雷锋就生活在我们的身边，雷锋精神时刻影响着我们，在你的身边有没有这样的人或事讲给大家听一听。（及时承接学生的语言进行思想教育） 2、课下同学们可以去登录雷锋网站，更多地了解关于雷锋叔叔的事情，还可以在网上给敬爱的雷锋叔叔献上束花，并写下自己最想对他说的话。想一想，你最想对雷锋叔叔说些什么？ 3、这节课大家的收获可真不少，时间过得真快，马上就要下课了，你们想不想再一次把这首感人的小诗读一读？ 四、评价 你们觉得这节课上得怎么样？同学们这节课最大的收获是把书读好了。你们看我们为什么样会读的这么好！主要原因就是我们不断地读不断地改进，所以一次比一次读的好。以后我们做什么事情都要这样，边做边想边改进，这样的话，什么困难都能解决了。 《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇2一、课前预习，了解雷锋 二、创设情境，激发兴趣 1、出示雷锋画像，讲述一个小故事（注意不要与课文中的情节重复），激起学生对雷锋的崇敬之情。 2、雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？导入课文学习，板书课题。 三、自由朗读，读准读顺 1、边读边画出生字，借助注音读准生字的字音，读通句子。 2、检查识字与读文的情况。 四、选读感悟，自主表达 1、让学生有选择地阅读其中的某一节，并有所发现。 2、把自己的发现在小组里说给同伴听，然后指名在全班说。 五、质疑探究，理解诗意 1、让学生提出还不明白的问题，教师随机点拨、引导，使其表达得更好。 2、重点引导学生研究课后“泡泡”里提出的问题。 用这样的句式来启发学生联想：“我不仅在小溪旁、小路边找到了雷锋叔叔，我还在……看到了雷锋叔叔的身影。”理解雷锋是一个时时处处关心人、帮助人的好榜样。 六、感情朗读，深悟诗情 通过领读、对读等多种形式，读出好词（重点突出“读读记记”中列出的词语）佳句的美感，读出诗歌的韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋光辉事迹时的深情，从而领悟作者对雷锋高尚品格的赞美之情。 七、随情扩展，体验内化 说说你身边的雷锋（也可说自己）。 八、巩固识字，教学写字 1、熟读句子，巩固识字： 雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。 2、指导写字。 《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇3一、教材分析： 本课是一首儿童诗，语言活泼，它洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拔动我们的心弦，我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话；我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋，呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。 二、学情分析： 本班学生学习积极性高，活泼可爱，虽然年龄小，但他们爱学习，经两年来的学习生活，他们掌握了一定识字方法、阅读方法，有一定的学习能力。本节课在老师点拨、引导下，他们通过自主学习、合作交流，同电视上同学互动，一定会达到学习目标。 三、教学目标： 1、会认12个生字，会写“雷、需”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 四、教学重点： 1、学习本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容。 五、选择相关教学资源：辽宁省农村远程教育配套光盘中人教版小学语文第四册《雷锋叔叔，你在哪里》。 六、教学步骤 1、创设情境，导入新课，选择光盘播放至雷锋头像位置，老师提出问题，学生交流。 2、新课： ⑴初读课文，提出自学要求，学生自学。 ⑵识字，领读。 ⑶感悟课文，选择电视中老师问题，同学们交流、与电视中同学互动。 ⑷有感情地朗读课文，选择电视中老师充满感情的话语把学生带入情境读课文。 ⑸按电视老师的方法，找好词。选择电视上同学的学习方法，说话、说词语。 ⑹选择句子跟读。 ⑺选择写字教学，电视老师范写，生仿写。 3、总结、齐唱歌曲《学习雷锋好榜样》。 七、教学活动： ㈠、创设情境，导入新课。 1、电视出示雷锋头像，电视老师问：你们知道他是谁吗？你们了解雷锋叔叔吗？师引导学生回答问题，并看电视上同学的回答，形成互动。 2、教师：毛主席为雷锋题词，确定每年的3月5日为学雷锋纪念日，号召全国人民“向雷锋同志学习”。雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢，这节课，我们就来学习第六课，齐读课题。 （充分利用远程教育资源，发挥资源优势，激发了学生学习的积极性，通过与电视同学互相交流，使学生开阔了视野，更加了解了雷锋，为新课做好准备） ㈡、讲授新课。 1、初读课文，看电视老师有什么要求呢？电视上同学又有什么好的学习方法呢？看电视。 ⑴自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，画出生字、读读记记。 ⑵师：雷锋叔叔喜欢帮助别人，老师知道我们同学也喜欢帮助同学，下面请你们相互帮助读读生字，记记生字。 ⑶师：谁能把课文读给大家听。生分节读课文。 ⑷学习认读生字。 ①请电视上同学当小老师领读。 ②师出示卡片，读字、组词，记忆生字。 （学生喜欢看电视，喜欢同电视同学交流，因此，我就充分利用教学资源来调动学生学习的积极性，效果好。） 2、朗读课文，理解课文。 ⑴用喜欢的方式读课文，你读懂了什么？然后告诉大家。 ⑵看电视老师提问题，你读懂了什么？师引导学生说一说。再看电视小朋友说了什么？问：有什么不同？ ⑶我们都到哪里去寻找了呢？指名答，并读相关小节，指名读，评读、齐读。 ⑷我们沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路找到了什么？分组学习、讨论、交流，读一读相关小节，讲一讲，齐读。 ⑸师：我们乘着温暖的春风，又到哪里去寻找呢？齐读最后一小节并回答。理解最后一句话，同电视上同学互动、交流，深入理解最后一句。 （这一环节，采用互动交流，以读带讲，让学生在“读读、想想、说说”中理解课文的情感，特别是要向电视上同学学习，多种想象，不同方式理解课文，学生不仅学到了学习方法，深入理解了课文内容，培养了学生阅读能力。） 3、有感情地朗读课文。 运用电视老师激励言语，引导学生充满感情读课文。分角色读、师生共同读。 （多种形式朗读活动，激发学生的兴趣，有效实现对课文理解、感悟。） 4、看电视老师提示，读读学习伙伴的话，找一找身边的雷锋。 指名说，再看电视机上同学他们找到了什么样的雷锋。看电视得出，雷锋就在我们身边。 （采用与电视上同学互相交流，开阔了学生视野，懂得奉献爱心，乐于助人就是小雷锋，使学生能力、素质都得到提高。） 5、积累好词佳句。 ⑴看电视上老师画词语，问：你们能画几个吗？指名说说词语。 ⑵同电视上同学互动，用词说话，说同样类型词语等。 ⑶跟电视上同学读佳句。 （这一环节设计，与电视同学相互交流、学习，使学生思想活跃了，并掌握好词、佳句，拓展知识。） 6、写字教学。 ⑴在电视老师提示下，读一读要写的字。 ⑵看电视老师提问题，你发现了什么？有什么注意的地方吗？指名说，看电视上同学说。 ⑶电视老师指导，生观察并仿写。 （写字也是低年级不容忽视的，养成良好书写习惯至关重要。在教学中注意抓规律，引导学生发现规律，并使学生与电视机上同学互动，相互促进，效果好。） ㈢总结 1、通过本节课学习，你有什么收获吗？ 2、在和电视上老师同学共同唱《学习雷锋好榜样》中结束本节课。 （培养学生的成就感和自信心，懂得奉献爱心，乐于助人。） 教学反思： 本篇课文是一首儿童诗，语言活泼，生动有趣。它洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界。文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。在教学中充分利用从远程教育教学资源，倡导自主、合作的学习方式，以学生为主体，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。 首先创设情境，激发学生的学习兴趣，学生的学习兴趣，决定了学生在本节课当中参与热情和学习效果，教师能点燃学生学习激qing，是这节课成功的几率已经大大提高，因此，老师选择教学内容和教学方式就起着决定性的作用。在教学中我借用远程教育教学资源，如雷锋头像和电视老师相关问题、语言，还有电视同学回答一些问题等来创设情境，效果非常好，当学生看到电视老师同学相关语言立刻兴奋起来，然后我用激励的语言和信任的目光调动他们学习的积极性。 再有，在学习新课，初读课文时，我让学生看看电视老师有什么要求，再看电视同学有什么，好的学习方法，发现同学们紧盯电视，这样，学生的学习方法灵活多样了。在识字中，我用激励的言语来鼓励他们。如，电视同学学会了，你们学会了吗？让电视同学当老师跟读之后，我用卡片指名读、组词，并交流识字方法，让同学与电视同学互动中学会生字。学生学得轻松，看电视同学提示写字应注意问题，看电视老师指导写字，这时我鼓励他们与电视同学比一比，看谁写得字漂亮，这样效果很好。在阅读课文中，应懂问题和不懂问题，通过与电视互动，轻松解决了，而且学生思维活跃了。提高了积极性，让我感到是有个别同学在平时很少发言，这节课举了好几次手，而且课文读得津津有味，很有感情，这是远程教育的教学资源调动了学生的学习积极性，也取得了好的学习效果。另外，本节课同学们跟电视老师和同学也学到了一些好词、佳句，这也是新课程改革所倡导的，也是远程教育教学资源为我们精心设计提供的，因此，我觉得远程教育教学资源为我们提供了方便、快捷学习方式，简单易行，而且内容丰富，符合《新课程标准》要求，实施远程教育课程资源，老师和学生的能力、素质都会得到提高。 《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇4教学目标 1、认识12个生字，学会12个生字 2、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。 教学重点 1、学会12个生字 2、有感情的朗读课文。背诵课文。 教学难点 1、冒、需、滴、洒的记法和写法 2、培养学生乐于助人的品质 课前准备 1、媒体资源：视频《雷锋叔叔，你在哪里》，视频《过桥》，动画《雷锋叔叔，你在哪里：生字学习》 2、学生搜集有关雷锋的资料。 教学时间2课时 第一课时 一、导入新课 1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。” 2、同学上台介绍有关雷锋的资料。 3、板书并齐读课题。 二、新课教学 （一）整体感知 1、自读课文，可同时利用视频《雷锋叔叔，你在哪里》听范读。要求：读准字音，勾出生字，标出小结。 2、动画认读生字。注意“泞”为鼻音四声。 3、分小结读课文。 4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？ （二）理解课文，有感情的朗读课文。 自读课文。想一想雷锋都帮助了谁？ 学习第二小结。 齐读第二小结。 你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？ 指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 体会“蒙蒙”的意思。 “冒着”换词：顶着等。 自由读、齐读、背诵第二小结。 学习第四小结。 注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。 雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？ 读一读第一小结。 注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。 沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？ 引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 讨论：最后一句话是什么意思？ 有感情的通读全诗。 三、巩固练习 1、读读记记 弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠 2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？ 四、小结 反思： 雷锋时代虽已走远，但他的精神还活在我们心中。《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹。 在学习课文最后几句时，我结合“学习伙伴”中的内容：最后一句话是什么意思呢？我们也去找一找身边的雷锋吧！ 师：“我们身边有没有雷锋呢？我们班的石洪瑞同学经常主动扶生病的同学去卫生室，王睿祺同学经常帮助别人打扫卫生。” 师： “你找到雷锋了吗？是谁？” 众生：“雷锋就在我们身边，我们自己就是雷锋，” （学生在这样情境中就很容易地理解了这句话的意思是让大家能主动地帮助他人，自己 就是“雷锋”，就证明了哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。） 师：“请小朋友们说说雷锋还出现在哪儿？” 学生a：“我妈妈在自己服装店里发现了一只手机，是顾客落下的，我妈妈就马上打电话问到了失主，把手机还给了那位顾客。” 师：“你在哪儿找到了‘雷锋’”？ 学生a：“在自己家的服装店里找到了。” 学生b：“爸爸在路上看见一个人翻了摩托车，爸爸急忙去帮助扶起来。我在路上找到了“雷锋”，那就是我的爸爸。” 师：“我们的身边就有雷锋这样的人，也许是你自己，也许是爸爸，也许是妈妈，也可能是别人。总之在哪里需要献出爱心，象雷锋叔叔一样的人就会出现在那里，那么我们的社会会变成温暖的世界。” 二年级的小朋友人还小，雷锋离他们太遥远了，没有这样真实的例子在他们的身边发生，他们很难想象到雷锋精神可以在自己身上继续发扬。这篇课文是含有深一层意思的儿童诗歌。对于学生来说在理解上有一定的难度，可是这个难点就是我们要克服的重点。诗歌是以寻找雷锋的足迹为连接点的，前两段是以一问一答的形式举了两件雷锋做过的好事情。这个学生很容易懂。而难点是最后一段“乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了--哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这段话学生读了后很难深入地理解。我抓住最后一句为契机，根据低年级学生以具体事物来感受的特点解决对这段话的理解，把这次活动推进到学生的现实生活中。在课文的“学习伙伴”中有这样一个内容：最后一句话是什么意思呢？我们也去找一找身边的雷锋吧！我从中得到了启示，不直接让学生说这话的意思，而是举了身边一个献出爱心的例子。从这个例子中引出了学生生活中观察到的事情。我个人认为不是要学生能用很精确的语言去解释“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”的意思，而是让学生在生活中能观察和发现身边象雷锋叔叔一样的人，受之影响。鼓励学生象雷锋叔叔学习，让现在的社会也能有“学习雷锋”的氛围。特别是能在二年级学生纯真的心灵里播下助人为乐的爱心种子，让其伴随着学生一起茁壮成长，将来成为雷锋精神的传承人。 有了这节语文课的铺垫，我让学生去学雷锋做好事，他们都很兴致勃勃。 《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇5教学目标： 1、认识12个生字，学会12个生字 2、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质 教学重点： 1、学会12个生字 2、有感情的朗读课文。背诵课文。 教学难点： 1、冒、需、滴、洒的记法和写法 2、养学生乐于助人的品质 课前准备：生字词卡片 学生搜集有关雷锋的资料 课时安排： 两课时 第一课时 导入新课 雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话："雷锋出差一千里，好事做了一火车。" 同学上台介绍有关雷锋的资料。 板书并齐读课题 新课教学 （一）整体感知 自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结 卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需 3、分小结读课文 4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？ （二）理解课文，有感情的朗读课文 字读课文。想一想雷锋都帮助了谁？ 学习第二小结 齐读第二小结 你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？ 指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 体会"蒙蒙"的意思 "冒着"换词：顶着等 自由读、齐读、背诵第二小结 学习第四小结 注：方法与第二小结差不多。体会"荆棘"的意思。 雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？ 读一读第一小结。 注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。 沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？ 引读：哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 讨论：最后一句话是什么意思？ 有感情的通读全诗。 巩固练习 读读记记 弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠 2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？ 四、小结 第二课时 一、复习导入 1、齐读课文 2、卡片认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴 洒下 泥泞 二、新课教学 （一）背诵课文 背诵二、四小结 背诵一、三小结 背诵五小结 背诵全诗 方式：自由背、小组背、齐背 （二）学习生字 认读生字 小组学习生字 注意，冒：上面是曰而不是日 滴：右下角的里面是古 洒：右面是西，而不是酉 全班汇报 注：教师点拨、引导即可 指导书写 先写上下结构的字：冒、雷、需 再写走之底的字：迈、迷、迹 接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞 最后写两个左右结构的字：叔、锋 《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇6教学目标： 1、会认12个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 教学流程： 第一课时 一、激qing导趣。 1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。 2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。 教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。 二、初读课文，整体感知。 v学法指导： （投影出示）标注：标出诗节。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论） v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 教师个案： 1、配乐诵读 2、学生按自学四步骤学习课文。 3、检查自学情况： ①小老师领读生字 ②小组开火车读 ③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要 ④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 ⑤扩词。 ⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。 ⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 ⑧指名分节读诗歌，正音。 三、写字指导。 1、观察我会写的字，说发现。 2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。 3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲） 4、展示交流。 教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。 四、认读新词 （投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘 五、重点识字： （读不熟的字放到句子中记一记） 六、同桌互读，打五角星。 第二课时 一、复习巩固生字词。 听写生字。 教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。 二、朗读感悟。 v读范读入境。（播放轻音乐、出示图片） a) 听：脱离课本，看图、倾听。 b) 想：就听到的内容展开想象。 c) 思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。 v悟 1、练读（四人为一组） 2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地） 3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟） 4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……” 教师个案补充： 1、教学第一第二节诗歌。 ①理解“足迹”的意思。 ②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？ ③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。 小组交流，指2名学生上台讲讲故事。 ④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？ ⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？ 自由准备——指名读评议——齐读 ⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。） ⑦小组合作学习第三、四节诗歌。 ⑧展示（略） ⑨学习最后小节。 ⑴给“寻觅”找个近义词。 ⑵说说你读懂了什么？ ⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。 ⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。 出示句式：我们班是小雷锋，我想对他说。 ②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。 三、积累 （投影出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句： 1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。 2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。 3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的长长的温暖的晶莹的蒙蒙的 四、练习背诵课文。 教师个案补充： 1、朗读全文。 2、小组朗诵。 3、指5名学生分节配乐朗诵。 4、自己喜欢哪一节就站起来接读。 5、练习背诵 6、总结课文，提出希望。 板书设计： 小溪 小路 抱小孩 雷锋 背大娘 （板书用红线连接成一颗爱心形状） 作业布置：准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。 课后反思： 雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。 《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇7学习目标 ①认识“锋”12个生字，会写“冒”等12个字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ③通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 课前准备 ①学生课前了解雷锋的生平事迹。 ②雷锋画像或本课挂图。 ③课文朗读录音带。 第一课时 谈话引入 ①谈话引入。 雷锋，一个多么响亮的名字！他的乐于助人，他的无私奉献，影响了多少人！今天，我们就要随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。 板书课题：雷锋叔叔，你在哪里。 ②出示雷锋画像，学生谈自己了解到的雷锋叔叔的生平事迹。 ③老师作适当的补充。 初读诗歌，认读生字 ①老师范读或放课文录音。 ②学生自读诗歌，勾出生字，多读几遍。 ③老师在大屏幕（小黑板）上出示生字新词，以抽读、齐读形式让学生读准字音。 再读课文，领会内容 ①老师配乐深情地朗读诗歌，学生边听边看课文。 ②学生自读课文，找出不理解的词语。 ③分小组以互助方式理解词语，小组解决不了的向全班提出。 ④全班讨论解答。（注意：老师要引导学生联系上下文和生活实际理解词语） 泥泞：形容路上因有烂泥而不好走。 年迈：年纪大。 荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。（可以借助挂图理解） 寻觅：寻找。 指导朗读 运用多种形式指导学生把诗歌读正确、读流利。 自主识字，指导书写 ①四人小组讨论交流识记生字的方法。 ②检查生字的认记情况。（注意读准“锋”“曾”“泞”“荆”“莹”几个字） ③观察书上的范字，引导发现规律。（如“迈”“迷”“迹”等是走之旁；“滴”“洒”“泥”“泞”都是三点水旁，结构都是左窄右宽等。老师有重点地进行指导，最后让学生在田字格里认真临摹） ④作业展示，交流评议。 第二课时 自读自悟，整体感知 ①学生自读课文。思考：自己读懂了什么？ ②小组交流各自的心得。 引导想像，交流体会 ①学生边读边想边体会。老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景，如： a. 从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。 b. “抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。 ②交流学习体会。 ③读最后一节，根据文后学习伙伴提出的问题，说说最后一句话的理解。 有感情地朗读和背诵 ①反复朗读，把自己的体会和感受读出来。 ②背诵课文。 完成课后练习，默读“我知道” ①读记课后练习中的短语，倡导学生积累词语。 ②默读“我知道”中的资料。 寻找身边的雷锋 ①读文后的学习伙伴的话，想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？ 学生联系生活实际自由畅谈。 ②你想对雷锋叔叔说些什么？ 小结 板书设计： 6.雷锋叔叔，你在哪里 助 小溪 人 小路 抱、冒 为 背、踏 泥泞——足迹 乐 荆棘——汗滴 参考资料： 雷锋，湖南望城县人。1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连当汽车兵，同年加入中国共产党。当抚顺望花区和平人民公社成立时，他把自己积存的100元钱捐献给公社。当他知辽阳地区遭受百年不遇的大水灾时，又将100元寄给了辽阳市委。他还十分关心少年儿童成长，担任驻地附近小学少先队辅导员。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，被选为抚顺市人民代表。1962年8月15日因公殉职。1963年1月7日国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。同年3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。 雷锋，这个熟悉的名字，在我们心中闪耀着不灭的光辉。他把自己旺盛的青春全部献给了党，献给了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必将不断地发扬光大。他那不可磨灭的美好形象，将永远活在我们心中。 《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇8本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。 雷锋这个响亮的名字对于我这个出生于80年代的人来说还是很熟悉的，记得小学时歌咏比赛上唱的最多的就是《社会主义好》和《学习雷锋好榜样》，但对现在的孩子们来说这已经是个陌生的名字了，他们对雷锋的了解并不多，这样怎么能感悟课文内容呢？于是，在学习课文之前，我让孩子们查找雷锋的资料，孩子们有的买了关于雷锋的书，有的上网查找了资料，有的听了父母的介绍。在孩子们了解了雷锋后，我又利用思品课开展了雷锋故事会，会上，有的学生讲了雷锋的童年，有的讲了雷锋的好人好事。 接下来再来讲这一课，于是，孩子们对雷锋那踏着泥泞，送迷路的孩子回家；踏着荆棘，背着年迈的大娘走在泥泞路上的事迹，就不需要多讲，“雷锋叔叔，你在哪里？”这深情的呼唤，再不需要调动情感。课堂上，学生的朗读也算是水到渠成，他们通过对读、领读，指名读等多种形式，一次次陷入到情节之中。 正因为有了对雷锋的了解，孩子们对课文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。孩子们还会找身边的雷锋呢。 《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇9教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重难点： 1、认识课文中的12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 教学准备： 生字卡片、图片、收集雷锋的`资料 、相关课件 课时安排：2课时 第一课时 一、介绍导入： 1、师出示雷锋照片及毛主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。 2、交流资料：你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？ 3、师：那么同学们，你对雷锋叔叔有什么印象？ 指名讲 4、今天这节课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。 师板书，生读题 二、初读课文，自主识字 1、师：请同学们自由读课文，边读边想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？并画出本课的生字。生自由读 2、学习生字词。 出示： 路过这里泥泞脚窝年迈荆棘 曾经花瓣晶莹四处寻觅需要 自由读、指名读、开火车读 3、出示单个生字 师：老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。 三、指导写字： 1、出示“我会写”的字， 师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、师范写，重点指导： （1）出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ A笔顺：先写走之内的部分，再写走之。 B走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。 (2)出示雷、需： A第一笔横要短； B秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩； C四点分布要均匀。 冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。 4、学生临摹。 5、全班展示，交流评价。 四、布置作业： 1、抄写生字词语。 2、课文读三次。 《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇10《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的`语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。 有关雷锋的事迹有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以课前我布置学生收集有关雷锋的事迹资料，课上让学生交流自己收集的资料，我适当加以补充，为学生更好地了解雷锋做准备。 识字教学方面，我是这样安排的。根据识字规律，我让学生在课文中识字：让学生自由读课文，圈出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习，交流自己的识字方法，然后全班展示。在全班的展示中，我采用从“字”到“词”，再到“句子”、“课文”，这样分层次地来进行识字教学，加以认识巩固生字。采用多种形式的认读，或自己试读，或指名读，或者男女生比赛读、开火车读等等。 在指导读好“棘、泞”等字时，由于没有引导学生在具体的语言环境中理解“荆棘”“泥泞”等的意思，致使有的学生对于“棘”“泞”的读音总是读不准。以后要注意引导学生在语言环境中理解生字的意思。 总的来说，本节课的识字教学进行得比较扎实。但是在这一环节的教学中也费时较多，首先在指导学生开火车读词语时浪费了一点时间。前面已经让学生通过多种形式读过屏幕上出示的词语，再让学生通过开火车这种形式识记，确实是重复了。倒不如像卢宝香、田立法老师所说，把这一环节改成让学生自己读完屏幕上的词语后，就进行开火车识记，更能激发学生的学习热情。同样，让学生在读句子识字的过程中，也费时不少，应该听徐桂云主任的建议，直接把这一环节删掉。 由于对新安装的电教设备使用还不熟练，开始上课时把时间耽误了一点，由于时间仓促，指导学生读课文时，对于两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”没有很好地指导学生读出深情呼唤的语气。指导学生写生字也比较仓促，没有给孩子留出充分的观察和写字时间。课标一再强调保证10分钟的书写时间。在今后的教学中，以上这些不足要引起足够的重视，我会不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的阅读识字教学方法。 《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇11一、导入 谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？ 二、朗读 1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。 2、指名读课文，学生评价，补充朗读。 3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？ 4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？ 5、班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。 通过学生讨论，学会朗读诗歌。 6、学生自由练读后指名读。 7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。 8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？ 多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。 三、观察诗歌规律，引导背诵 能够背诵的同学试着合上书背诵课文。 四、组织讨论，引发思考 1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧。 ⑴ 最后一句话是什么意思呢？ ⑵ 我们也去找一找身边的雷锋吧。 2、说一说身边的好人好事。 想一想：你以后要怎么做？ 3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。 由互助小组发出倡议。 倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。 五、作业 调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。 《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇12【教学目标】 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 【教学重点】 1、认字、写字、朗读课文。 2、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。 【教学准备】 1、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。 2、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。 2、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。 3、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷锋”。 二、读文识字 1、雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕） 2、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等） ⑴如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答） ⑵学生自由读。（自学生字） ⑶出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励） ⑷利用生字卡在组内交流识字方法。 ⑸认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读） ⑹摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词） 3、游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。 4、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。 三、指导写字 1、指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞） 2、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。 3、学生练写（放音乐） 四、初读课文 1、选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？ 2、小组四人轮读，评议、正音。 3、试着背一背，对背得好的同学给予奖励。 五、总结本课内容，说出体会 六、拓展延伸 把你知道的.雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。 第二课时 一、游戏激趣，复习生字 1、“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。 2、你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。 二、自读感悟，自主表达 1、自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。 2、分小节汇报学习心得。 第一小节： 根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪 寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思） 第二小节： ⑴出示词语，蒙蒙的细雨 ⑵我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？ ⑶你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？ ⑷说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 瞧_______，就是________的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情） 第三小节： 通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式） 第四小节： ⑴出示词语：晶莹的露珠 ⑵仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神） ⑶结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？ 第五小节： ⑴出示词语：温暖的春风 ⑵我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？ ⑶讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。 出示句式：是一个小雷锋，他曾经。 三、合作朗读，深悟诗情 1、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。 2、读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。 四、指导写字 1、指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。 2、学生描红、临写。 3、展示作品。 五、练习背诵 六、拓展延伸 说说你知道的名言、名句。 七、实践活动 学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。 【板书设计】 6、雷锋叔叔，你在哪里 足迹───→你在哪里 ↑↓ 雷锋←─→小溪、小路 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。