| 标题 | 二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案 |
| 范文 | 二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案（通用14篇） 二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇1碰撞： 传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。 灵感： “识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。 课堂特色： “识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。。 创新设计： 一、交流资料，了解雷锋。 1、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。 2、板书课题——《雷锋叔叔，你在哪里》 思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？ 二、操作电脑，初识生字。 （出示教学软件，导入课文学习。） 1、初读课文，认读生字。 （边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。） 2、同桌交流：学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。 3、教师检查学习情况： （1）、教师出示生字，学生读字。 （2）、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 （2）、对照大屏幕，鼓励学生范读课文。 三、巧用整合，引导识字。 1、操作软件，自主学习。 （1）、学生自由读文， 思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？ （2）、学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。） （3）、鼓励其它学生进行补充： a、想一想在哪里看到过他们？ b、关于这个生字你还想告诉同学什么？ c、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！ 2、看图猜谜，字理识字。 3、操作对比，导学新字。 学习“迷”字。 （1）、电脑出示并引导学生读词语： （2）、动画展示： （3）、出示生字：，引导学生学习。 a、有什么好办法记住这个生字？ b、在什么地方可以用到这个生字？ 4、图文整合，随文识字。 5、利用电脑，合作识字。 小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：） （1）、学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。 （2）、学生之间互相说出自己识记生字的好办法。 （3）、小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况） 四、电脑展示，学写生字。 1、电脑出示书写顺序： 2、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。： 3、全班交流评议。 五、及时小结，引导学文。 同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文 中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。 二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇2【教学目标】 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 【教学重点】 1、认字、写字、朗读课文。 2、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。 【教学准备】 1、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。 2、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。 2、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。 3、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷锋”。 二、读文识字 1、雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕） 2、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等） ⑴如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答） ⑵学生自由读。（自学生字） ⑶出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励） ⑷利用生字卡在组内交流识字方法。 ⑸认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读） ⑹摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词） 3、游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。 4、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。 三、指导写字 1、指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞） 2、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。 3、学生练写（放音乐） 四、初读课文 1、选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？ 2、小组四人轮读，评议、正音。 3、试着背一背，对背得好的同学给予奖励。 五、总结本课内容，说出体会 六、拓展延伸 把你知道的.雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。 第二课时 一、游戏激趣，复习生字 1、“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。 2、你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。 二、自读感悟，自主表达 1、自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。 2、分小节汇报学习心得。 第一小节： 根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪 寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思） 第二小节： ⑴出示词语，蒙蒙的细雨 ⑵我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？ ⑶你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？ ⑷说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 瞧_______，就是________的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情） 第三小节： 通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式） 第四小节： ⑴出示词语：晶莹的露珠 ⑵仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神） ⑶结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？ 第五小节： ⑴出示词语：温暖的春风 ⑵我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？ ⑶讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。 出示句式：是一个小雷锋，他曾经。 三、合作朗读，深悟诗情 1、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。 2、读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。 四、指导写字 1、指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。 2、学生描红、临写。 3、展示作品。 五、练习背诵 六、拓展延伸 说说你知道的名言、名句。 七、实践活动 学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。 【板书设计】 6、雷锋叔叔，你在哪里 足迹───→你在哪里 ↑↓ 雷锋←─→小溪、小路 二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇3教学目标 1、认识12个生字，学会12个生字 2、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。 教学重点 1、学会12个生字 2、有感情的朗读课文。背诵课文。 教学难点 1、冒、需、滴、洒的记法和写法 2、培养学生乐于助人的品质 课前准备： 学生搜集有关雷锋的资料。 教学时间:2课时 第一课时 一、自读识字 导入新课 1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。 简介雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。” 2、同学上台介绍有关雷锋的资料。 3、板书并齐读课题。 4、自读课文，可同时利用视频《雷锋叔叔，你在哪里》听范读。要求：读准字音，勾出生字，标出小结。 二、合作交流 1、动画认读生字。注意“泞”为鼻音四声。 2、小组交流识字 3、指名汇报交流i 4、分小结读课文。 5、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？ 三、品读领悟 自读课文。想一想雷锋都帮助了谁？（师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）） 学习第二小结。 齐读第二小结。 你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？ 指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 体会“蒙蒙”的意思。 “冒着”换词：顶着等。 自由读、齐读、背诵第二小结。 学习第四小结。 注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。 雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？ 读一读第一小结。 注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。 沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？ 引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 讨论：最后一句话是什么意思？ 有感情的通读全诗。 四、巩固延伸 1、读读记记 弯弯的小路长长的小溪 蒙蒙的细雨温暖的春风 晶莹的露珠 2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？ 第二课时 一、复习巩固生字词。 听写生字。 教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。 二、朗读感悟。 读范读入境。（播放轻音乐、出示图片） a)听：脱离课本，看图、倾听。 b)想：就听到的内容展开想象。 c)思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。 悟 1、练读（四人为一组） 2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地） 3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟） 4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……” 教师个案补充： 1、教学第一第二节诗歌。 ①理解“足迹”的意思。 ②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？ ③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。 小组交流，指2名学生上台讲讲故事。 ④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？ ⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？ 自由准备——指名读评议——齐读 ⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。） ⑦小组合作学习第三、四节诗歌。 ⑧展示（略） ⑨学习最后小节。 ⑴给“寻觅”找个近义词。 ⑵说说你读懂了什么？ ⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋 其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。 ⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。 出示句式：我们班是小雷锋，我想对他说。 ②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。 三、积累 （投影出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句： 1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。 2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。 3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的长长的温暖的晶莹的蒙蒙的 四、练习背诵课文。 教师个案补充： 1、朗读全文。 2、小组朗诵。 3、指5名学生分节配乐朗诵。 4、自己喜欢哪一节就站起来接读。 5、练习背诵 6、总结课文，提出希望。 板书设计： 小溪小路 抱小孩雷锋背大娘 （板书用红线连接成一颗爱心形状） 作业布置：准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。 教后反思： 《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，由于课堂容量问题我没有能让学生当堂背诵，这是一个遗憾。本课再一个重点是让学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。如：长长的小溪，弯弯的小路等。《雷锋叔叔,你在哪里》是一篇关于伟人、名人的文章，离孩子们的生活比较久远，文化背景相差很大。雷锋精神和高尚品格确实需要让后人去学习和传承，对于同学们来说，如果不在课前通过查资料对雷锋这个人充分了解的话，雷锋精神根本就不能扎根于同学们的心中，只能是浅浅地认识一下而已，当然也不可能于情于景的去诵读，达不到预期的学习和教育效果。孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？关键是树立形象，现在的孩子们对“奥特曼”非常崇拜，对于他们来说，奥特曼就是他们心中的英雄，那是因为孩子们通过个看电视或儿童书刊等渠道树立了奥特曼英雄形象。通过查资料了解关于雷锋叔叔的生平、事迹、别人对他的'评价等等，从而让学生对雷锋叔叔肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为雷锋叔叔人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。所以，学习这篇文章之前让孩子充分地查资料了解雷锋叔叔显得尤为重要，甚至对学好课文达到事半功倍的效果。否则，课本的文字内容就像无源之水，苍白无力。所以学习这篇文章我给孩子们提前布置下去查雷锋叔叔资料的作业，为了督促他们我们还举行了“雷锋故事知多少”的讲故事大赛，鼓励有条件的孩子通过电脑看有关雷锋叔叔的电影。在他们的心中，最终一个陌生的“雷锋叔叔“变成了同学们心中一位可爱可亲可敬的人。 课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，并创设情景，我特意下载了雷锋叔叔冒雨护送一位年迈大娘和孩子回家的一段录象，使同学们受到了强烈感染，让雷锋形象进一步具体化。为了创设情景，激发情感，我指导了配乐朗读，这让孩子们头脑中的雷锋叔叔形象更加丰富，加上音乐的感染力和老师入情入境的朗读指导，让学生在情景交融中接受了感染，激发了情感。接下来在这种情景氛围中让同学们练读课文。由于本人在指导朗读方面还缺乏一些实践，我感到在指导孩子们朗读时还缺乏艺术和技巧，课文读得不够充分。我感到课文生成精彩的地方是，再提到最后“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”怎样理解这句话时，同学们能够联系生活实际，说身边的雷锋。我还特意设制了这样一个问题，“除了在小溪旁，小路边可以找到雷锋叔叔的足迹外，还可以在哪里找到雷锋叔叔的身影”。这个问题可以提高同学们发散思考问题的能力和联想能力，可同学们理解成身边的雷锋了，和最后联系实际说身边的雷锋环节上有些重复也是个美中不足的地方，也可能是老师语言引导上不到位，这需要我以后课堂上多注意锤炼语言。 再一点就是，课文里该点到的地方疏忽了，比如，“乘着温暖的春风”对这一句话的理解。有的同学可能理解为，雷锋助人为乐给别人送去春天般的温暖，还可能理解为雷锋精神如温暖的春风一样吹遍全国各地，还可以这样理解，当年主席提出向雷锋同志学习的时间是3.5日，正好是春天，所以作者写“乘着温暖的春风，我们四处寻觅”。由此出点到3、5日是学习雷锋日，3月是学习雷锋月。刚好我们也生活在三月里，可由此引导学生开展各种学雷锋的活动。 二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇4教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重难点： 重点是认字、写字，朗读感悟：读音难点是后鼻音。 写字训练重点是：雨字头、走之、三点水。 教学准备： 磁带、小黑板/学生课前预习了解雷锋。 教学过程： 第一课时 (创设情境，故事导入;初读课文，认记生字;指导书写。) 一、创设情境，故事导入 1、(带领全班到学校墙壁雷锋画像下)读读雷锋的生平介绍。 2、师讲述雷锋助人为乐的故事(资料袋)，激起学生对雷锋的崇敬之情。 3、师：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢?(板书课题) 指名深情地读好课题。/说说怎么记住“锋、叔”。 二、初读课文，认记生字 1、自己借助注音读准生字的字音，读通句子。 2、指名分段朗读诗歌，指正读音。 3、出示生字词，集中认记，重点指导读准后鼻音： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;另外，“泞”读第四声，不要读成第二声; “曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“棘”读第二声，不要读成第四声。 4、朗读练习，把课文读通顺流利。 三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹” 1、出示生字认读。 2、小组组织学习生字(识记字形、占位、书写) 3、集体交流，点拨指导： “冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。 “迈、迷、迹”三字都是走之，重点指导以下两个方面： (1)笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。 (2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。 “雷、需”二字的指导重点为雨字头： (1)第一笔横要短; (2)“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”; (3)四点分布要均匀。 4、书写练习。 四、作业 1、制作字卡“叔、锋、滴、洒” 2、查找资料“雷锋叔叔知多少”。 第二课时 (复习积累新词;朗读指导，感悟诗情。) 一、复习导入 1、出示生字词开火车读。 2、熟读句子，巩固识字：“雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家;曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里;那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。” 3、词语积累： (1)课后“读读记记”： 弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠 (2)扩展填空：弯弯的( ) 长长的( ) 晶莹的( ) 蒙蒙的( ) 温暖的( ) 二、指导有感情地朗读诗歌 1、教师饱含深情地诵读全诗。学生闭眼欣赏，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 2、说说你头脑里出现了什么画面?随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。 3、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。 4、齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。 指导：齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的'变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。(赛读、范读) 三、感悟诗情 1、通过领读、对读等多种形式，读出好词(重点突出“读读记记”中列出的词语)佳句的美感，读出诗歌的韵味。 2、朗读最后一句话。 3、思考泡泡里的问题，说说你读懂了什么?(表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。)──结合收集到的雷锋叔叔的故事。 4、名词积累： (1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。 (2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 (3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 5、随情扩展，体验内化：说说你身边的雷锋(也可说自己) 第三课时 (指导书写生字词;背诵课文;完成“同步练习”作业) 一、指导书写“叔、锋、滴、洒、泥泞” 1、出示生字词认读。 2、小组借助字卡互教互学。 3、全班交流，师重点点拨三点水的字： “滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，师范写引导学生观察回忆要点(三点水的占位、方向)。提醒注意这几个字右半部分的书写：“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。 二、背诵课文 1、自背。 2、指名背。 3、小组里评星：一人背，三人评。 二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇5[教学目标] 1.指导学生会认 12 个生字，会写 12 个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 [重点难点] 1.教学重点： (1)指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字;能正确认读本课的12 个认读字。 (2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。 (3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。 2.教学难点： (1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。 (2)指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、激趣导入 1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》) 2.让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。 3.雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题) 4.认识生字：锋 叔 二、初读课文，自主识字 1.自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。 2.出示生词认读：曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处寻觅需要(读的形式：自由读、指名读、开火车读。) 3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?(锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需) 4.再读课文，读正确。 5.认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。 6.大家可以自由练习读。 三、指导写字 1.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?应该注意什么? 2.范写，重点指导： (1)出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分，再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。) (2)出示雷、需。(第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。) (3)冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。 3.学生练习，把字写规范、美观。 4.出示自己会写的字，互相评一评。 四、布置作业 1.写一写自己不熟练的字或词语。 2.练习把课文读流利。 五、板书设计 6 雷锋叔叔，你在哪里 锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需 第二课时 一、复习导入 1.复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。 2.看看谁把课文读得最流利。 二、指导有感情地朗读课文 1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。(指名读课文，学生评价，补充朗读。) 2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿? 学生读自己画出的句子。 3.自己找合作伙伴，用问答式来读一读。 4.小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。 5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。 6.读读最后一节。 (1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的.象征。) (2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。 三、指导背诵 1.你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。 2.练习背诵。 四、读读记记 1.读读记记。 弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠 2.谁会填。 弯弯的( ) 长长的( ) 蒙蒙的( ) 温暖的( ) 晶莹的( ) 五、布置作业 1.讲讲自己看到的好人好事。 2.把你做的好事写在日记里。 六、板书设计 6 雷锋叔叔，你在哪里 在我们每个人的心里 学雷锋，做好事 哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔 二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇6教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重难点： 1、认识课文中的12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 教学准备： 生字卡片、图片、收集雷锋的`资料 、相关课件 课时安排：2课时 第一课时 一、介绍导入： 1、师出示雷锋照片及毛主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。 2、交流资料：你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？ 3、师：那么同学们，你对雷锋叔叔有什么印象？ 指名讲 4、今天这节课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。 师板书，生读题 二、初读课文，自主识字 1、师：请同学们自由读课文，边读边想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？并画出本课的生字。生自由读 2、学习生字词。 出示： 路过这里泥泞脚窝年迈荆棘 曾经花瓣晶莹四处寻觅需要 自由读、指名读、开火车读 3、出示单个生字 师：老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。 三、指导写字： 1、出示“我会写”的字， 师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、师范写，重点指导： （1）出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ A笔顺：先写走之内的部分，再写走之。 B走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。 (2)出示雷、需： A第一笔横要短； B秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩； C四点分布要均匀。 冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。 4、学生临摹。 5、全班展示，交流评价。 四、布置作业： 1、抄写生字词语。 2、课文读三次。 二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇7《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的`语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。 有关雷锋的事迹有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以课前我布置学生收集有关雷锋的事迹资料，课上让学生交流自己收集的资料，我适当加以补充，为学生更好地了解雷锋做准备。 识字教学方面，我是这样安排的。根据识字规律，我让学生在课文中识字：让学生自由读课文，圈出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习，交流自己的识字方法，然后全班展示。在全班的展示中，我采用从“字”到“词”，再到“句子”、“课文”，这样分层次地来进行识字教学，加以认识巩固生字。采用多种形式的认读，或自己试读，或指名读，或者男女生比赛读、开火车读等等。 在指导读好“棘、泞”等字时，由于没有引导学生在具体的语言环境中理解“荆棘”“泥泞”等的意思，致使有的学生对于“棘”“泞”的读音总是读不准。以后要注意引导学生在语言环境中理解生字的意思。 总的来说，本节课的识字教学进行得比较扎实。但是在这一环节的教学中也费时较多，首先在指导学生开火车读词语时浪费了一点时间。前面已经让学生通过多种形式读过屏幕上出示的词语，再让学生通过开火车这种形式识记，确实是重复了。倒不如像卢宝香、田立法老师所说，把这一环节改成让学生自己读完屏幕上的词语后，就进行开火车识记，更能激发学生的学习热情。同样，让学生在读句子识字的过程中，也费时不少，应该听徐桂云主任的建议，直接把这一环节删掉。 由于对新安装的电教设备使用还不熟练，开始上课时把时间耽误了一点，由于时间仓促，指导学生读课文时，对于两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”没有很好地指导学生读出深情呼唤的语气。指导学生写生字也比较仓促，没有给孩子留出充分的观察和写字时间。课标一再强调保证10分钟的书写时间。在今后的教学中，以上这些不足要引起足够的重视，我会不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的阅读识字教学方法。 二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇8《雷锋叔叔,你在哪里》这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的`好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔的事迹你知道了吗？你在课下搜集了吗？让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。 通过多媒体课件，展示雷锋叔叔的头像，耳边回荡着雷锋叔叔的故事，一起走入了第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋同志学习。可对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置的查找资料帮了我很大的忙，孩子们了解了雷锋叔叔。讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文，使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。但是在小路上这一节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘，孩子们觉得好玩笑场了，这里应该去掉，这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。应直接用学习第一小节的形式来让孩子自学。最后我让孩子们看着图片资料说一说他们看到的雷锋，在街道上，在敬老院，在校园里，到处都是“雷锋叔叔“的身影，不但深化了主题，而且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。 课后我又让孩子们背雷锋的名言，看雷锋的电影，唱雷锋的歌曲，讲雷锋故事。在三月这个雷锋活动月，让孩子们把信念转化为行动，“学雷锋，做好事”。整个三月，孩子们大大小小的好事记了一本子，原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。我为之感动！为之骄傲！ 二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇9【碰撞】 传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。 【灵感】 “识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在 “考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。 【课堂特色】 “识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。 【创新设计】 一、交流资料，了解雷锋 1、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。 2、板书课题──《雷锋叔叔，你在哪里》 思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？ 二、操作电脑，初识生字 （出示教学软件，导入课文学习。） 1、初读课文，认读生字。 （边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。） 2、同桌交流： 学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。 3、教师检查学习情况： ⑴ 教师出示生字，学生读字。 ⑵ 用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 ⑶ 对照大屏幕，鼓励学生范读课文。 三、巧用整合，引导识字 1、操作软件，自主学习： ⑴ 学生自由读文： 思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？ ⑵ 学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。） ⑶ 鼓励其它学生进行补充： ① 想一想在哪里看到过他们？ ② 关于这个生字你还想告诉同学什么？ ③ 把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！ 2、看图猜谜，字理识字。 3、操作对比，导学新字： 学习“迷”字： ⑴ 电脑出示并引导学生读词语。 ⑵ 动画展示。 ⑶ 出示生字：“ ”，引导学生学习： ① 有什么好办法记住这个生字？ ② 在什么地方可以用到这个生字？ 4、图文整合，随文识字。 5、利用电脑，合作识字： 小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：） ⑴ 学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。 ⑵ 学生之间互相说出自己识记生字的好办法。 ⑶ 小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况） 四、电脑展示，学写生字 1、电脑出示书写顺序。 2、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。 3、全班交流评议。 五、及时小结，引导学文 同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文。 中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。 二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇10一、课前预习，了解雷锋 二、创设情境，激发兴趣 1、出示雷锋画像，讲述一个小故事（注意不要与课文中的情节重复），激起学生对雷锋的崇敬之情。 2、雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？导入课文学习，板书课题。 三、自由朗读，读准读顺 1、边读边画出生字，借助注音读准生字的字音，读通句子。 2、检查识字与读文的情况。 四、选读感悟，自主表达 1、让学生有选择地阅读其中的某一节，并有所发现。 2、把自己的发现在小组里说给同伴听，然后指名在全班说。 五、质疑探究，理解诗意 1、让学生提出还不明白的问题，教师随机点拨、引导，使其表达得更好。 2、重点引导学生研究课后“泡泡”里提出的问题。 用这样的句式来启发学生联想：“我不仅在小溪旁、小路边找到了雷锋叔叔，我还在……看到了雷锋叔叔的身影。”理解雷锋是一个时时处处关心人、帮助人的好榜样。 六、感情朗读，深悟诗情 通过领读、对读等多种形式，读出好词（重点突出“读读记记”中列出的词语）佳句的美感，读出诗歌的韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋光辉事迹时的深情，从而领悟作者对雷锋高尚品格的赞美之情。 七、随情扩展，体验内化 说说你身边的雷锋（也可说自己）。 八、巩固识字，教学写字 1、熟读句子，巩固识字： 雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。 2、指导写字。 二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇11雷锋，这个我们再熟悉不过的名字，对于二年级的小学生来说却是一个相当遥远而陌生的符号，雷锋精神也像远古的祖先，在他们的眼中只剩下了残缺的碎片。这是我在教学语文新课标第四册第6课后的感受。 在这课的教学前准备时，我曾在班上对雷锋的事迹作了简要说明。当时就有学生问：“雷锋是谁？”“雷锋为什么要帮别人？”“他干吗要把省下来的钱给别人？” “他为什么要补袜子，干吗不买新的？”听到这些疑问，我联想起不久前看报纸时看到的一则评论《我们的学校怎样教育学生？》，文中写到，在一项调查中，很多学生不知道孔子是什么人，不知道毛泽东是什么人，不知道雷锋是什么人。如果我们的学生连孔子、毛泽东、雷锋这样在世界上都有巨大影响力的人都不知道，我们的教育是成功的还是失败的？我想，答案是显而易见的。现在我们的教学教育正在向前发展，正在向现代化进军。但是，我们能抛掉历史，抛掉传统吗？都说我国有悠久的历史，有深厚的文化底蕴，但是，我们的教育教学让学生懂得了多少？都说要提高全民素质，文化素质在什么地方表现出来？如果他连本国、本民族的历史和传统都不了解，他的文化素质算合格吗？我们的教育教学算成功吗？ 邓小平曾说，教育要从娃娃抓起。我觉得现在正在进行的素质教育，在一些地方仍只是口头语，并没有真正落到实处。我们应该发挥教师的创造性，让教师有更多的教学发挥空间，让教师创新性地使用教材和各种教育资源。比如对学生的教育可以是海阔天空无所不包的，但是传统的东西不能丢，现在的教材，或说我们的习惯认知等，对传统文化精髓的传承都太少，以至于学生在知识结构形成过程中也缺失了传统文化、传统精髓的认知，所以，作为教师，我们应该加强对学生进行传统教育，把中华民族的悠久历史和优良传统通过教学活动传授给学生，让中华民族优良传统的种子在下一代身上生根、发芽，焕发新的光彩，为中华民族精神财富的继承和发扬尽我们的一份应尽的责任。 《雷锋叔叔你在哪里》教学反思 《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。 第一学时主要是认字、读文、写三个生字，第二学时是围绕“在哪里找到了雷锋的足迹？用‘——’画出来读一读。想一想，他是一个怎样的人？”展开学习，使学生再深入了解雷锋，受到雷锋精神的感染，从而在思想上和行动上都能向雷锋学习。最后再写剩下的字。第二学时流程如下： 第二学时 一、回顾旧知 二、导学引领 1、独学 自读课文，思考： （1）在哪里找到了雷锋的足迹？用“——”画出来读一读。想一想，他是一个怎样的人？ （2）文中最后一句话是什么意思？ 2、群学 小组内交流。 3、展示 小组汇报展示，相机指导朗读一至四节。（重点句） 4、小结 三、拓展延伸 1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，师生跟唱。 2、实践活动：争做小雷锋 四、学习生字 ① 出示田字格中的生字，学生认读。 ②观察“我会写”中剩下的生字在田字格中的位置。点拨易错的字。 ③电脑博士范写。 ④书写生字。 五、板书设计 6、雷锋叔叔，你在哪里 溪边 冒雨抱小孩 小路边 踏着荆棘背大娘 …… （哪里需要爱心，就出现在哪里） 教学这一课，我的主要想法是通过这一课的教学，首先让学生能初步了解雷锋，再通过课前布置学生收集关于雷锋的资料，课堂的拓展阅读，老百姓以及伟人对雷锋的评价等，使学生再深入了解雷锋，受到雷锋精神的感染，从而在思想上和行动上都能向雷锋学习。雷锋的名字虽然经常被人们挂在嘴边，但是由于时代的相隔，孩子无法很快真正进入课文情境。如何让孩子动情？这是这节课首先应该解决的问题。我是这样做的：在教学开始，我首先让学生谈谈自己课前所了解到的有关雷锋的信息，综合多种信息，让学生对人物肃然起敬，对课文内容有了更深的领悟。在教学中，因为本文是诗歌，我就注重了对文本的诵读感悟。对雷锋的精神学生能够理解一点，但是还不够深入。 应该说通过本节课的教学，基本上达到了目的，但还有一些值得思考的地方。 1、低年级识字写字教学是重点，在第一课时重点落实了，第二课时重点放在理解课文内容上，没有对易错的生字进行巩固。 2、教学难点突破不够。对于重点句子“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话中的的“雷锋叔叔”指那些像雷锋一样，具有雷锋精神的人。学生虽有所体会，但当老师问到：“我们身边有这样的活雷锋吗？”学生只能简单的说出班级某某同学就是我们身边的活雷锋，但却说不出他们做的什么事，深入不进去，另外这个问题的回答思路也非常窄，由于时间的约束，在这里我也没有深入引导，草草收场。 二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇12教学目标 ：1、 会认12个字，会写12个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 重点难点：1、 重点：认字、写字、朗读课文。 2、 难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 教学流程： 第 一 课 时 一、激情导趣。 1、 1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里 齐读课题。 2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。 教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。 二、初读课文，整体感知。 v学法指导： （投影出示）标注：标出诗节。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论） v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连 读三遍） 教师个案：1、配乐诵读 2、 学生按自学四步骤学习课文。 3、 检查自学情况： ① 小老师领读生字 ② 小组开火车读 ③ 认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要 ④ 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 ⑤ 扩词。 ⑥ 全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。 ⑦ 同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 ⑧ 指名分节读诗歌，正音。 三、 写字指导。 1、观察我会写的字，说发现。 2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。 3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲） 4、展示交流。 教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。 四、 认读新词 （投影出示）冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅终于 献出 爱心 荆棘 五、 重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记） 六、 同桌互读，打五角星。 第 二 课 时 一、 复习巩固生字词。听写生字。 教师个案补充：给 “冒、迹、迷”扩词。 二、朗读感悟。 v读 范读入境。（播放轻音乐、出示图片） a) 听：脱离课本，看图、倾听。 b) 想：就听到的内容展开想象。 c) 思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。 v悟 1、练读（四人为一组） 2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地） 3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟） 4、感悟明理： “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。” 表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我。。。。。。”想好的起来说：“我会。。。。。。” 教师个案补充：1、教学第一第二节诗歌。 ① 理解“足迹”的意思。 ② 师配乐朗诵 ，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？ ③ 学生交流自己的 感受。 用自己的话说说这个故事。 小组交流，指2名学生上台讲讲故事。 ④ 此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？ ⑤ 你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？ 自由准备——指名读评议——齐读 ⑥ 小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。） ⑦ 小组合作学习第三、四节诗歌。 ⑧ 展示（略） ⑨ 学习最后小节。 ⑴给 “寻觅”找个近义词。 ⑵说说你读懂了什么？ ⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。 ⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看 ，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。 出示句式：我们班（ ）是小雷锋，我想对他说（ ）。 ② 是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的 体会。 三、积累 （投影出示）好词：弯弯的小路 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠名句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。 2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。 3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。 拓展练习：弯弯的 长长的 温暖的 晶莹的 蒙蒙的 四、练习背诵课文。 教师个案补充：1、朗读全文。 2、小组朗诵。 3、指5名学生分节配乐朗诵。 4、 自己喜欢哪一节就站起来接读。 5、 练习背诵 6、 总结课文，提出希望。 板书设计 ： 小溪 小路 抱小孩 雷锋 背大娘 （板书用红线连接成一颗爱心形状） 作业 布置： 准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。 课后反思： 雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入 课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。 二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇13本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。 雷锋这个响亮的名字对于我这个出生于80年代的人来说还是很熟悉的，记得小学时歌咏比赛上唱的最多的就是《社会主义好》和《学习雷锋好榜样》，但对现在的孩子们来说这已经是个陌生的名字了，他们对雷锋的了解并不多，这样怎么能感悟课文内容呢？于是，在学习课文之前，我让孩子们查找雷锋的资料，孩子们有的买了关于雷锋的书，有的上网查找了资料，有的听了父母的介绍。在孩子们了解了雷锋后，我又利用思品课开展了雷锋故事会，会上，有的学生讲了雷锋的童年，有的讲了雷锋的好人好事。 接下来再来讲这一课，于是，孩子们对雷锋那踏着泥泞，送迷路的孩子回家；踏着荆棘，背着年迈的大娘走在泥泞路上的事迹，就不需要多讲，“雷锋叔叔，你在哪里？”这深情的呼唤，再不需要调动情感。课堂上，学生的朗读也算是水到渠成，他们通过对读、领读，指名读等多种形式，一次次陷入到情节之中。 正因为有了对雷锋的了解，孩子们对课文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。孩子们还会找身边的雷锋呢。 二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案 篇14教学目标： 1、会认14个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 教学流程： 第一课时 一、激情导趣。 1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。 2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。 教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。 二、初读课文，整体感知。 学法指导： （投影出示）标注：标出诗节。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论） 讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 教师个案： 1、配乐诵读 2、学生按自学四步骤学习课文。 3、检查自学情况： ①小老师领读生字 ②小组开火车读 ③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要 ④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 ⑤扩词。 ⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。 ⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 ⑧指名分节读诗歌，正音。 三、写字指导。 1、观察我会写的字，说发现。 2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。 3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲） 4、展示交流。 教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。 四、认读新词。 （投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘 五、重点识字。 （读不熟的字放到句子中记一记） 六、同桌互读，打五角星。 第二课时 一、复习巩固生字词。 听写生字。 教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。 二、朗读感悟。 v读范读入境。（播放轻音乐、出示图片） a)听：脱离课本，看图、倾听。 b)想：就听到的内容展开想象。 c)思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。 d)悟： 1、练读（四人为一组） 2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地） 3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟） 4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……” 教师个案补充： 1、教学第一第二节诗歌。 ①理解“足迹”的意思。 ②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？ ③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。 小组交流，指2名学生上台讲讲故事。 ④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？ ⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？ 自由准备——指名读评议——齐读 ⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。） ⑦小组合作学习第三、四节诗歌。 ⑧展示（略） ⑨学习最后小节。 ⑴给“寻觅”找个近义词。 ⑵说说你读懂了什么？ ⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。 ⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。 出示句式：我们班是小雷锋，我想对他说。 ②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。 三、积累。 （投影出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句： 1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。 2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。 3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的长长的温暖的晶莹的蒙蒙的 四、练习背诵课文。 教师个案补充： 1、朗读全文。 2、小组朗诵。 3、指5名学生分节配乐朗诵。 4、自己喜欢哪一节就站起来接读。 5、练习背诵 6、总结课文，提出希望。 板书设计： 小溪小路 抱小孩雷锋背大娘 （板书用红线连接成一颗爱心形状） 作业布置：准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。 |
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