| 标题 | 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 |
| 范文 | 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计（精选17篇） 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇1教学目标 ：1、 会认12个字，会写12个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 重点难点：1、 重点：认字、写字、朗读课文。 2、 难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 教学流程： 第 一 课 时 一、激情导趣。 1、 1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里 齐读课题。 2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。 教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。 二、初读课文，整体感知。 v学法指导： （投影出示）标注：标出诗节。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论） v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连 读三遍） 教师个案：1、配乐诵读 2、 学生按自学四步骤学习课文。 3、 检查自学情况： ① 小老师领读生字 ② 小组开火车读 ③ 认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要 ④ 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 ⑤ 扩词。 ⑥ 全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。 ⑦ 同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 ⑧ 指名分节读诗歌，正音。 三、 写字指导。 1、观察我会写的字，说发现。 2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。 3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲） 4、展示交流。 教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。 四、 认读新词 （投影出示）冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅终于 献出 爱心 荆棘 五、 重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记） 六、 同桌互读，打五角星。 第 二 课 时 一、 复习巩固生字词。听写生字。 教师个案补充：给 “冒、迹、迷”扩词。 二、朗读感悟。 v读 范读入境。（播放轻音乐、出示图片） a) 听：脱离课本，看图、倾听。 b) 想：就听到的内容展开想象。 c) 思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。 v悟 1、练读（四人为一组） 2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地） 3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟） 4、感悟明理： “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。” 表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我。。。。。。”想好的起来说：“我会。。。。。。” 教师个案补充：1、教学第一第二节诗歌。 ① 理解“足迹”的意思。 ② 师配乐朗诵 ，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？ ③ 学生交流自己的 感受。 用自己的话说说这个故事。 小组交流，指2名学生上台讲讲故事。 ④ 此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？ ⑤ 你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？ 自由准备——指名读评议——齐读 ⑥ 小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。） ⑦ 小组合作学习第三、四节诗歌。 ⑧ 展示（略） ⑨ 学习最后小节。 ⑴给 “寻觅”找个近义词。 ⑵说说你读懂了什么？ ⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。 ⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看 ，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。 出示句式：我们班（ ）是小雷锋，我想对他说（ ）。 ② 是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的 体会。 三、积累 （投影出示）好词：弯弯的小路 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠名句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。 2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。 3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。 拓展练习：弯弯的 长长的 温暖的 晶莹的 蒙蒙的 四、练习背诵课文。 教师个案补充：1、朗读全文。 2、小组朗诵。 3、指5名学生分节配乐朗诵。 4、 自己喜欢哪一节就站起来接读。 5、 练习背诵 6、 总结课文，提出希望。 板书设计 ： 小溪 小路 抱小孩 雷锋 背大娘 （板书用红线连接成一颗爱心形状） 作业 布置： 准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。 课后反思： 雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入 课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇2《雷锋叔叔，你在哪里》课后反思 这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦，但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷蜂叔叔学习，把雷蜂的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？则从以下几方面展开。首先要树立形象，通过出示雷锋的头像和对雷蜂的介绍以及雷锋事迹的讲述，激发学生学文的情感。其次，让孩子展开想象的翅膀，把雷蜂冒雨抱小孩和踏荆棘背大娘的形象具体化，感受当时他的内心世界和对他先人后己的崇高思想的认识。再者，通过一些名言，例如：雷蜂出差一千里，好事做了一火车，让学生去深入了解雷锋想他们所想，及他人所及的奉献精神。最后，结合生活实际谈谈我们身边的活雷锋，教育学生向我们身边的人学习。 在整堂课的过程中，我没有用过多的音乐和图片，从富有韵味的朗读理解这种朴实的课堂中更加可以激发孩子的内心，深深体会到雷锋乐于助人的事迹。 《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思 雷锋时代虽已走远，但他的精神还活在我们心中。《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。本课的难点在于通过学生的感情朗读，将奉献旨意内化心灵，外化行动，教育学生去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心，成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。 由于学生生活在二十世纪的当代社会，离当时六十年代的社会环境很远，对雷锋也了解得少之甚少。所以在课前我就布置学生搜集一些雷锋的相关资料，并在课堂上交流对雷锋的了解。然后我简单介绍了雷锋的小故事，并当场朗诵了关于雷锋的名言：①雷锋出差一千里，好事做了一火车。②人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。③一个人做一件好事并不难，难得是一辈子做好事，不做坏事。学生从中得到感染，从而拉近他们和雷锋的距离，带入课文的朗读情景之中。但是在教学过程中学生对雷锋叔叔踏着泥泞，送迷路的孩子回家；踏着荆棘，背年迈的大娘行路之艰辛、好心、无私理解还不够深刻。我感觉主要在课堂上自己没有创设情景，让学生想像雷锋冒雨送孩子的场景。由于学生生活在城市里，所以他们不知道什么是“泥泞的小路”，不能体会在泥泞的道路上背着迷路的孩子的辛苦。朗读都还浮在表面，没有真正地读出情感，体会到关心身边的人,献出爱心的感情。《新课程标准》在教学建议中提出：阅读“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在教学设计中我应该重在培养学生的感受、欣赏和评价能力，指导学生在阅读情景中感悟、体验作者所表达的思想感情。 《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思 《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，带领我们沿着“长长的小溪”、“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔的足迹。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。因此，在本课教学中，我注重以疑促读，引发学生自主思考，再通过多种方式的朗读来促发学生感悟的积累，从而使课堂教学效率得到了提高。 1、以疑促读，以读促思 “学贵有疑”，新课程标准十分注重学生质疑能力的培养。在本课中，我从课题入手，引导学生怎样质疑。学生在初读课文时就能带着问题去读，让“读”的目标明确，在熟悉了雷锋叔叔送迷路的孩子回家和背年迈的老大娘回家这两个感人的事迹后，我再次引导学生质疑，雷锋叔叔还会出现在哪里？雷锋叔叔是怎样一个人？有了疑问后，学生自主学习的热情大增，阅读的目的了明确了。学生在认真朗读课文后积极思考，踊跃发言，这样的结果是显著地提高了效率，较好地完成了新课标的教学要求。 2、注重感悟，重视积累 新课程标准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，采取多种形式的朗读来调动学生的积极性，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，这时教师再做适时指导，让他们有所感触，有所感想；同时还让学生在朗读中积累课文中的优美语言，如“蒙蒙细雨”、“弯弯的小路”、“长长的小溪”等词语，并学会用其中的形容词扩展填空。 3、注重思想品德的渗透 本篇课文是对学生进行道德熏陶的最好教材。因此，在教学中，教师除了引导学生品读语言文字外，还注重思想教育。在读懂了本着诗内容后，教师引导学生说说身边的小雷锋和自己今后如何向雷锋叔叔学习，从而升华文章的思想内涵。最后让学生学唱《学习雷锋好榜样》，并倡导在“雷锋活动月”中，同学们比一比谁做的好事最多，让学生从实际行动中学习雷锋精神。 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇3教学目标： 1、会认12个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 教学流程： 第一课时 一、激qing导趣。 1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。 2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。 教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。 二、初读课文，整体感知。 v学法指导： （投影出示）标注：标出诗节。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论） v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 教师个案： 1、配乐诵读 2、学生按自学四步骤学习课文。 3、检查自学情况： ①小老师领读生字 ②小组开火车读 ③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要 ④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 ⑤扩词。 ⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。 ⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 ⑧指名分节读诗歌，正音。 三、写字指导。 1、观察我会写的字，说发现。 2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。 3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲） 4、展示交流。 教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。 四、认读新词 （投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘 五、重点识字： （读不熟的字放到句子中记一记） 六、同桌互读，打五角星。 第二课时 一、复习巩固生字词。 听写生字。 教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。 二、朗读感悟。 v读范读入境。（播放轻音乐、出示图片） a) 听：脱离课本，看图、倾听。 b) 想：就听到的内容展开想象。 c) 思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。 v悟 1、练读（四人为一组） 2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地） 3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟） 4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……” 教师个案补充： 1、教学第一第二节诗歌。 ①理解“足迹”的意思。 ②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？ ③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。 小组交流，指2名学生上台讲讲故事。 ④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？ ⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？ 自由准备——指名读评议——齐读 ⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。） ⑦小组合作学习第三、四节诗歌。 ⑧展示（略） ⑨学习最后小节。 ⑴给“寻觅”找个近义词。 ⑵说说你读懂了什么？ ⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。 ⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。 出示句式：我们班是小雷锋，我想对他说。 ②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。 三、积累 （投影出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句： 1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。 2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。 3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的长长的温暖的晶莹的蒙蒙的 四、练习背诵课文。 教师个案补充： 1、朗读全文。 2、小组朗诵。 3、指5名学生分节配乐朗诵。 4、自己喜欢哪一节就站起来接读。 5、练习背诵 6、总结课文，提出希望。 板书设计： 小溪 小路 抱小孩 雷锋 背大娘 （板书用红线连接成一颗爱心形状） 作业布置：准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。 课后反思： 雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇4雷锋，这个我们再熟悉不过的名字，对于二年级的小学生来说却是一个相当遥远而陌生的符号，雷锋精神也像远古的祖先，在他们的眼中只剩下了残缺的碎片。这是我在教学语文新课标第四册第6课后的感受。 在这课的教学前准备时，我曾在班上对雷锋的事迹作了简要说明。当时就有学生问：“雷锋是谁？”“雷锋为什么要帮别人？”“他干吗要把省下来的钱给别人？” “他为什么要补袜子，干吗不买新的？”听到这些疑问，我联想起不久前看报纸时看到的一则评论《我们的学校怎样教育学生？》，文中写到，在一项调查中，很多学生不知道孔子是什么人，不知道毛泽东是什么人，不知道雷锋是什么人。如果我们的学生连孔子、毛泽东、雷锋这样在世界上都有巨大影响力的人都不知道，我们的教育是成功的还是失败的？我想，答案是显而易见的。现在我们的教学教育正在向前发展，正在向现代化进军。但是，我们能抛掉历史，抛掉传统吗？都说我国有悠久的历史，有深厚的文化底蕴，但是，我们的教育教学让学生懂得了多少？都说要提高全民素质，文化素质在什么地方表现出来？如果他连本国、本民族的历史和传统都不了解，他的文化素质算合格吗？我们的教育教学算成功吗？ 邓小平曾说，教育要从娃娃抓起。我觉得现在正在进行的素质教育，在一些地方仍只是口头语，并没有真正落到实处。我们应该发挥教师的创造性，让教师有更多的教学发挥空间，让教师创新性地使用教材和各种教育资源。比如对学生的教育可以是海阔天空无所不包的，但是传统的东西不能丢，现在的教材，或说我们的习惯认知等，对传统文化精髓的传承都太少，以至于学生在知识结构形成过程中也缺失了传统文化、传统精髓的认知，所以，作为教师，我们应该加强对学生进行传统教育，把中华民族的悠久历史和优良传统通过教学活动传授给学生，让中华民族优良传统的种子在下一代身上生根、发芽，焕发新的光彩，为中华民族精神财富的继承和发扬尽我们的一份应尽的责任。 《雷锋叔叔你在哪里》教学反思 《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。 第一学时主要是认字、读文、写三个生字，第二学时是围绕“在哪里找到了雷锋的足迹？用‘——’画出来读一读。想一想，他是一个怎样的人？”展开学习，使学生再深入了解雷锋，受到雷锋精神的感染，从而在思想上和行动上都能向雷锋学习。最后再写剩下的字。第二学时流程如下： 第二学时 一、回顾旧知 二、导学引领 1、独学 自读课文，思考： （1）在哪里找到了雷锋的足迹？用“——”画出来读一读。想一想，他是一个怎样的人？ （2）文中最后一句话是什么意思？ 2、群学 小组内交流。 3、展示 小组汇报展示，相机指导朗读一至四节。（重点句） 4、小结 三、拓展延伸 1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，师生跟唱。 2、实践活动：争做小雷锋 四、学习生字 ① 出示田字格中的生字，学生认读。 ②观察“我会写”中剩下的生字在田字格中的位置。点拨易错的字。 ③电脑博士范写。 ④书写生字。 五、板书设计 6、雷锋叔叔，你在哪里 溪边 冒雨抱小孩 小路边 踏着荆棘背大娘 …… （哪里需要爱心，就出现在哪里） 教学这一课，我的主要想法是通过这一课的教学，首先让学生能初步了解雷锋，再通过课前布置学生收集关于雷锋的资料，课堂的拓展阅读，老百姓以及伟人对雷锋的评价等，使学生再深入了解雷锋，受到雷锋精神的感染，从而在思想上和行动上都能向雷锋学习。雷锋的名字虽然经常被人们挂在嘴边，但是由于时代的相隔，孩子无法很快真正进入课文情境。如何让孩子动情？这是这节课首先应该解决的问题。我是这样做的：在教学开始，我首先让学生谈谈自己课前所了解到的有关雷锋的信息，综合多种信息，让学生对人物肃然起敬，对课文内容有了更深的领悟。在教学中，因为本文是诗歌，我就注重了对文本的诵读感悟。对雷锋的精神学生能够理解一点，但是还不够深入。 应该说通过本节课的教学，基本上达到了目的，但还有一些值得思考的地方。 1、低年级识字写字教学是重点，在第一课时重点落实了，第二课时重点放在理解课文内容上，没有对易错的生字进行巩固。 2、教学难点突破不够。对于重点句子“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话中的的“雷锋叔叔”指那些像雷锋一样，具有雷锋精神的人。学生虽有所体会，但当老师问到：“我们身边有这样的活雷锋吗？”学生只能简单的说出班级某某同学就是我们身边的活雷锋，但却说不出他们做的什么事，深入不进去，另外这个问题的回答思路也非常窄，由于时间的约束，在这里我也没有深入引导，草草收场。 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇5【活动目标】 1、会认12个字，会写12个字。 2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。 【活动过程】 一、导入 1、图片导入： 出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。 2、歌曲导入： 听《学习雷锋好榜样》歌曲。 雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字） 二、自学 自由读课文，要求把课文读正确、流利。 小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视。组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。 三、朗读 自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。 教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。小组讨论，理解这句话的含义。 四、交流、拓展 1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。 2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。 想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……） 五、与本月教育主题的链接 师：同学们，雷锋叔叔是我们学习的好榜样，那么我们应该学习他的什么精神？ 生：做好事帮助别人。 生：对人有礼貌。 师：希望我们从身边作起，从现在做起，养成文明的习惯，关心帮助别人，让我们每个人都是小雷锋。 【活动反思】 通过让孩子搜集雷锋的资料，加深了学生的印象，在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇6教学目标： 1认识课文中的12个生字，会写12个生字. 2正确；流利有感情的朗读课文，通过读表达雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感. 3通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人，关心他人的人. 教学重点：认识生字并能在不同的语言环境中运用，有感情的朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情. 教学过程： 一.导入： 1小路.泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐，然而在我们的现实生活中也有这样的一个人，他的一生中是以帮助别人为快乐中度过的 2［出示雷锋的画像］ 看，他是谁？ 板书：雷锋叔叔 他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？ 板书：你在哪里？ 齐读课题 二.根据识字规律复习上节课生字 1出示生字 指名读， 个别读 开火车读 齐读 2出示词语 指明读 齐读 看来，我们已经掌握了这些生字了.那么，雷锋叔叔到底在哪里呢？ 三.学习课文 四人小组讨论，雷锋叔叔都在那些地方留下自己的生影？ 同学回答＜小溪边，小路上＞ 那么，我们一起来小溪边和小路上寻找雷锋的足迹吧. 指导朗读：你在哪里[上]你在哪里[下] 个别读 齐读 那么,在小溪边和小路上找到雷锋的足迹了吗? 请同学齐读<2,4小节> 指导朗读,用深情的语气读 个别读 齐读 指明读 理解1,2,3,4小节是问答形式 反复读 男生问 女生答 女生问 男生答 我们除了在小路上和小溪边找到雷锋的足迹外,还有在哪些地方找到了雷锋? <哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋叔叔> 教师提出疑问:雷锋叔叔离开我们很多年了,但课文为什么会这么说? 生理解:这里的雷锋叔叔是指和雷锋一样乐于献爱心的人 齐读第五小节 怀着对雷锋叔叔的崇敬之情朗读全文 拓展创新: 那么在我们身边有没有象雷锋叔叔一样的人呢? 同学自由说 师小节: 人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我们要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去.雷锋的一生是短暂的,但却是伟大的,雷锋的精神永放光芒,现在,让我们一起来听<学习雷锋好榜样> 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇7教学目标 ： 1知识：会认12个生字，会写12个字。 2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点： 认识课文中的12个生字，会写12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 教学难点 ： 规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。 有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 教学准备： 生字卡片、图片、收集雷锋的资料 教学过程 ： 第一课时 一、导入 ： 1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。 2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？ 小组之间或同学之间交流 3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？ 4今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。 二、初读课文，自主识字 1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。 2出示生词认读。 曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要 自由读、指名读、开火车读 3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。 三、写字： 1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3范写，重点指导： 出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。 出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。 冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。 4学生练习，把字写规范、美观。 5展示，交流评价。 四、作业 ： 1默写生字词语。 2练习朗读课文。 第二课时 一、导入 ： 1复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。 2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？ 二、读议课文悟情： 1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。 指名读课文，学生评价，补充朗读。 2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？ 学生读书画句子 3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？ 学生分组讨论练习 4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。 5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？ 6读读最后一节： 最后一句话是什么意思呢？ 学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。 三、指导背诵 1观察诗歌规律，你发现了什么？ 2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。 四、总结 1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。 2想一想：你以后要怎么做？ 3由各小组发出倡议，写倡议书。例如： 倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。 组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。 五、作业 ： 1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。 2把你做的好事写在日记里。 板书设计 ： 6 雷锋叔叔，你在哪里 在我们每个人的心里 学雷锋，做好事 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇8《雷锋叔叔你在哪里》这篇课文是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于现在孩子来说，他们对雷锋了解的不多，雷锋叔叔去世了那么多年了，雷锋是什么样的人。很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大。我们还能找到“他”吗？为了唤起孩子们的共鸣，出示雷锋的头像和对雷锋的介绍激发学生的好奇心。雷锋到底是怎样一个人呢？让学生读“我知道”，雷锋出差一千里，好事做了一火车。我们伟大的毛主席亲自为他题词，“向雷锋同志学习。” 让孩子展开想象的翅膀。在泥泞的山路，布满荆棘的道路，应当把雷锋冒雨抱小孩和踏着荆棘背大娘的形象具体化。“荆棘是什么？”让学生说一说，让学生解释：泥泞是什么意思？在用脚窝组词时，学生们有的说鸟窝、有的说被窝、有的说狗窝、学生的情绪很激动、还有的说蛇窝。我说太可怕了。当学生读到雷锋背年迈的大娘时，我让孩子们表演一下雷锋背着年迈的大娘，走在布满荆棘的路上上的情景。学生们说雷锋真是个好人。那么，我们也去找一找，我们身边的雷锋吧！有的学生说：雷锋就是做好事。我说你们有没有做过好事呢？学生说：“做过。”其实，雷锋叔叔就在我们身边，雷锋叔叔就在我们中间。雷锋精神在我们中间传承。在课的结尾，我们一起学唱《学习雷锋好榜样》把本课教学推向了高 潮。 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇9【学习目标】 1、会认12个生字，会写12个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、通过朗读感悟，初步认识雷锋光辉的形象，懂得人要乐于奉献爱心、乐于助人。 【课前准备】学生课前搜集有关雷锋的资料。 【教学课时】二课时。 第一课时 〖学习目标〗 1、会认12个生字，会写4个字：“需、雷、锋、叔”。 2、正确、流利、较有感情地朗读课文。 3、初步感知雷锋形象，初步了解雷锋精神。 〖学习过程〗 一、创设情境，导入课题 1、（出示课件）：雷锋图像。 2、学生汇报课前搜集的有关雷锋的事迹。 3、雷锋生平简介： 雷锋（1940～1962），中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士，湖南望城县人。出身于贫苦农民家庭，7岁时就成了孤儿。1960年参加了中国人民解放军，当了一名汽车兵，成为一名优秀的共产党员。1962年8月15日因公殉职，年仅22岁。 4、雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？导入课文学习。 5、板书课题，齐读课题。 二、指导书写 1、出示课件：雷、锋、叔、需。 2、学生观察后说说有什么发现。教师引导发现：“雨”字当作偏旁后变成“雨”，“锋”字左窄右宽，“叔”字左右相等的特点。 3、教师范写，学生练写生字。 4、在投影仪上评议书写作业。 三、初读课文，学习生字 1、自由读课文，要求：把课文读正确读流利。 2、检查识字与读文情况： 指名读自己喜欢读的小节，相机正音。 用卡片重点正音：ceng ning jing ban ying 曾 泞 荆 瓣 莹 四、朗读感悟，自主表达 1、轻声读文，思考：我们在哪儿找到了雷锋叔叔的足迹？划出有关句子多读几遍。 2、学生汇报，师板书：小溪旁、小路边……；随机理清诗歌脉络。 3、口头填空： 当孩子迷路的时候，雷锋叔叔曾（ ）。当年迈的大娘行走艰难的时候，雷锋叔叔曾（ ）。他时时（ ），哪里需要他，哪里就（ ）。 4、多种形式读文： 引读：师读1、3小节，生读2、4、5小节。 五、拓展延伸，巩固识字 雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家，曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。 〖板书设计〗 小溪旁 雷锋叔叔，你在哪里 小路边 …… 第二课时 〖学习目标〗 1、巩固识字，学写8个字：冒、迈、迷、迹、滴、洒、泥泞 2、有感情朗读课文，背诵课文。 3、深化雷锋形象，移情内化。 〖学习过程〗 一、复习巩固 1、开火车读生字卡片。 2、口头扩词：锋、需。 3、听写词语：雷锋叔叔、需要。 二、自读课文，个体感悟 1、自由朗读全文，思考：我认为雷锋是个怎样的人？在文中找出依据。 2、学生汇报并指导朗读。重点指导两个“你在哪里”，第二个比第一个语气加重，语调拖长，读出深情呼唤的语气，小溪和小路的话，语速稍慢。 3、齐读最后小节： ⑴ 根据课前收集的信息谈谈雷锋叔叔还在什么地方做了什么好事？ ⑵ 齐读这一小节。 三、练习背诵 1、说说自己的背诵好方法。 2、自己练习背诵。 3、指名背，全班齐背。 四、拓展文本 人民的勤务员 一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪，说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。” 一天，雷锋冒雨去沉阳，路上，看见一妇女背着一个小孩，手还领着一个小女孩正艰难地向车站走去。雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他们一起来到车站。上车后，雷锋见小女孩冷得发颤，又把自己的贴身线衣脱下来给她穿上。雷锋还把自己带的馒头给她们吃。火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋又一直把她们送到家里。那位妇女感激地说：“同志，我可怎么感谢你呀！” 过年的时候，战友们愉快地在一起搞各种文娱活动。雷锋和大家在俱乐部打了一阵乒乓球，就想到每逢年节，服务和运输部门是最忙的时候，这些地方是多么需要人帮忙啊。他放下球拍，叫上同班的几个同志，一起请假到附近车站，帮车站搞卫生，为旅客服务，他把全班都带动起来了。 雷锋全心全意为人民做好事，难怪人们一见到好事的人就想起了雷锋。 牺牲经过 1962年8月15日上午八点多钟，细雨霏霏，雷锋和他的助手乔安山驾车从工地回到驻地。他们把车开进连队车场后，雷锋发现车身上溅了许多泥水，便不顾长途行车的疲劳，立即让乔安山发动车到空地去洗车。经过营房前一段比较窄的过道时，为安全起见，雷锋站在过道边上，指挥小乔倒车转弯。倒车时，汽车碰倒了一根木杆子，雷锋不幸被倒下来的木杆子砸在头部，当场昏了过去……战友们立即把雷锋送到附近医院抢救。由于伤势过重，雷锋这个劳动人民的好儿子，中国共产党的优秀党员，年仅 22岁，就这样和我们永别了！ 1、阅读资料。 2、模仿诗歌形式说说： 出示课件： （ ） 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ （ ）说， 昨天，他曾路过这里， （ ） （ ）。 瞧，那（ ）， 就是他（ ）。 3、总结： 雷锋曾说：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。”是的，雷锋的一生是短暂的，但却是伟大的。雷锋的精神永放光辉。让我们怀着对英雄无比的崇敬，来齐唱这首歌。 4、播放歌曲《学习雷锋好榜样》。 五、随情扩展，体验内化 1、说说你身边的雷锋（也可说自己），同桌交流。 2、全班交流（出示句式）雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的（ ）就是小雷锋。有一次（ ），我想对他说：“ ”。 3、想一想：你今后想怎么做？ 六、学习生字，指导书写 1、出示生字课件。 2、仔细观察，你有什么发现？ 3、说说哪个字容易写错？ 4、师范写：滴、洒、冒、迹 5、生练写生字。 6、同桌互评，全班评议。 七、实践作业 开展“我是小雷锋”活动，每天在校或校外做一件好事，把它记录在笔记本上；一周上交一次，一个月后进行评比。 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇10【教学时间】2课时。 【教学重点难点】 认识课文中的12个生字，会写12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 【总课时目标】 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 【分课时目标】 第一课时： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利地朗读课文。 第二课时： 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 第一课时教学过程 一、导入 教师引导活动： 1、出示雷锋照片及毛泽东题词； 2、交流资料； 3、说感受； 4、出示课题。 学生学习活动： 1、制定学生向同学们介绍雷锋事迹。 2、说说还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？ 3、谈谈对雷锋叔叔有什么印象？ 4、集体朗读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文： 边读边想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。 2、出示生词、句子认读。 自由读、指名读、开火车读。 （曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要） 3、朗读课文： 用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 三、写字 1、出示我会写的字： 请读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 2、学习反馈： 分组学习──全班交流 3、观察字形： 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 4、范写，指导迈、迷、迹： 读读迈、迷、迹这些字，仔细观察它们有什么异同？总结： ⑴ 笔顺：先写走之内的部分，再写走之。 ⑵ 走之的左下的撇捺交*处要相连，不是交*。 5、范写，指导雷、需： ⑴ 第一笔横要短； ⑵ 秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩； ⑶ 四点分布要均匀。 6、展示，交流评价。 四、作业 1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。 第二课时教学过程设计 一、导入 教师引导活动： 1、导入：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。 2、复习字词。 3、谈认识。 学生学习活动： 1、朗读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。 2、朗读上节课学习的词语和生字。 3、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？ 二、读议课文悟情 1、朗读课文： 把对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。 2、朗读交流： 指名读课文，学生评价，补充朗读。 3、找一找： 在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？读书画句子，寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？ 4、比赛读： 分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。 5、谈认识，读课文： 说说通过朗读和学习，对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？ 6、读读最后一节： 说说最后一句话是什么意思呢？ 三、指导背诵 1、观察诗歌： 仔细观察诗歌规律，说说发现了什么？ 2、练习背诵： 能够背诵的同学试着合上书背诵课文。 四、总结 1、赵身边的雷锋： 找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。 2、思考： 说说以后要怎么做？ 3、倡仪书： 由各小组发出倡议，写倡议书。例如： 倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。 五、作业 1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。 2、把你做的好事写在日记里。 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇11【碰撞】 传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。 【灵感】 “识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在 “考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。 【课堂特色】 “识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。 【创新设计】 一、交流资料，了解雷锋 1、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。 2、板书课题──《雷锋叔叔，你在哪里》 思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？ 二、操作电脑，初识生字 （出示教学软件，导入课文学习。） 1、初读课文，认读生字。 （边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。） 2、同桌交流： 学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。 3、教师检查学习情况： ⑴ 教师出示生字，学生读字。 ⑵ 用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 ⑶ 对照大屏幕，鼓励学生范读课文。 三、巧用整合，引导识字 1、操作软件，自主学习： ⑴ 学生自由读文： 思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？ ⑵ 学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。） ⑶ 鼓励其它学生进行补充： ① 想一想在哪里看到过他们？ ② 关于这个生字你还想告诉同学什么？ ③ 把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！ 2、看图猜谜，字理识字。 3、操作对比，导学新字： 学习“迷”字： ⑴ 电脑出示并引导学生读词语。 ⑵ 动画展示。 ⑶ 出示生字：“ ”，引导学生学习： ① 有什么好办法记住这个生字？ ② 在什么地方可以用到这个生字？ 4、图文整合，随文识字。 5、利用电脑，合作识字： 小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：） ⑴ 学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。 ⑵ 学生之间互相说出自己识记生字的好办法。 ⑶ 小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况） 四、电脑展示，学写生字 1、电脑出示书写顺序。 2、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。 3、全班交流评议。 五、及时小结，引导学文 同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文。 中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇12【教学目标】 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 【教学重点】 1、认字、写字、朗读课文。 2、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。 【教学准备】 1、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。 2、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。 2、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。 3、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷锋”。 二、读文识字 1、雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕） 2、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等） ⑴如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答） ⑵学生自由读。（自学生字） ⑶出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励） ⑷利用生字卡在组内交流识字方法。 ⑸认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读） ⑹摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词） 3、游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。 4、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。 三、指导写字 1、指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞） 2、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。 3、学生练写（放音乐） 四、初读课文 1、选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？ 2、小组四人轮读，评议、正音。 3、试着背一背，对背得好的同学给予奖励。 五、总结本课内容，说出体会 六、拓展延伸 把你知道的.雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。 第二课时 一、游戏激趣，复习生字 1、“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。 2、你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。 二、自读感悟，自主表达 1、自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。 2、分小节汇报学习心得。 第一小节： 根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪 寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思） 第二小节： ⑴出示词语，蒙蒙的细雨 ⑵我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？ ⑶你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？ ⑷说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 瞧_______，就是________的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情） 第三小节： 通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式） 第四小节： ⑴出示词语：晶莹的露珠 ⑵仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神） ⑶结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？ 第五小节： ⑴出示词语：温暖的春风 ⑵我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？ ⑶讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。 出示句式：是一个小雷锋，他曾经。 三、合作朗读，深悟诗情 1、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。 2、读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。 四、指导写字 1、指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。 2、学生描红、临写。 3、展示作品。 五、练习背诵 六、拓展延伸 说说你知道的名言、名句。 七、实践活动 学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。 【板书设计】 6、雷锋叔叔，你在哪里 足迹───→你在哪里 ↑↓ 雷锋←─→小溪、小路 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇13《雷锋叔叔,你在哪里》这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的`好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔的事迹你知道了吗？你在课下搜集了吗？让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。 通过多媒体课件，展示雷锋叔叔的头像，耳边回荡着雷锋叔叔的故事，一起走入了第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋同志学习。可对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置的查找资料帮了我很大的忙，孩子们了解了雷锋叔叔。讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文，使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。但是在小路上这一节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘，孩子们觉得好玩笑场了，这里应该去掉，这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。应直接用学习第一小节的形式来让孩子自学。最后我让孩子们看着图片资料说一说他们看到的雷锋，在街道上，在敬老院，在校园里，到处都是“雷锋叔叔“的身影，不但深化了主题，而且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。 课后我又让孩子们背雷锋的名言，看雷锋的电影，唱雷锋的歌曲，讲雷锋故事。在三月这个雷锋活动月，让孩子们把信念转化为行动，“学雷锋，做好事”。整个三月，孩子们大大小小的好事记了一本子，原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。我为之感动！为之骄傲！ 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇14本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。 雷锋的名字经常被挂在嘴边，但孩子们对他的了解并不多，这样怎么能感悟课文内容呢？于是，在学习课文之前，我让孩子们查找雷锋的资料，孩子们有的买了关于雷锋的书，有的上网查找了资料，有的听了父母的介绍。在孩子们了解了雷锋后，我又开展了雷锋故事会，会上，有的学生讲了雷锋的童年，有的讲了雷锋的好人好事。他们了解的之多，让我惊讶，他们讲得那么好，让我欣喜。 活动结束后，我才来讲课文，于是，孩子们对雷锋那踏着泥泞，送迷路的孩子回家；踏着荆棘，背年迈的大娘行路的事迹，再不需要多讲，“雷锋叔叔，你在哪里？”这深情的呼唤，再不需要调动情感。课堂上，学生的朗读真是水到渠成，他们通过对读、领读，一次次陷入到情节之中。 正因为有了对雷锋的了解，孩子们对课文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。孩子们还会找身边的雷锋呢。 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇15《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的`语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。 有关雷锋的事迹有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以课前我布置学生收集有关雷锋的事迹资料，课上让学生交流自己收集的资料，我适当加以补充，为学生更好地了解雷锋做准备。 识字教学方面，我是这样安排的。根据识字规律，我让学生在课文中识字：让学生自由读课文，圈出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习，交流自己的识字方法，然后全班展示。在全班的展示中，我采用从“字”到“词”，再到“句子”、“课文”，这样分层次地来进行识字教学，加以认识巩固生字。采用多种形式的认读，或自己试读，或指名读，或者男女生比赛读、开火车读等等。 在指导读好“棘、泞”等字时，由于没有引导学生在具体的语言环境中理解“荆棘”“泥泞”等的意思，致使有的学生对于“棘”“泞”的读音总是读不准。以后要注意引导学生在语言环境中理解生字的意思。 总的来说，本节课的识字教学进行得比较扎实。但是在这一环节的教学中也费时较多，首先在指导学生开火车读词语时浪费了一点时间。前面已经让学生通过多种形式读过屏幕上出示的词语，再让学生通过开火车这种形式识记，确实是重复了。倒不如像卢宝香、田立法老师所说，把这一环节改成让学生自己读完屏幕上的词语后，就进行开火车识记，更能激发学生的学习热情。同样，让学生在读句子识字的过程中，也费时不少，应该听徐桂云主任的建议，直接把这一环节删掉。 由于对新安装的电教设备使用还不熟练，开始上课时把时间耽误了一点，由于时间仓促，指导学生读课文时，对于两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”没有很好地指导学生读出深情呼唤的语气。指导学生写生字也比较仓促，没有给孩子留出充分的观察和写字时间。课标一再强调保证10分钟的书写时间。在今后的教学中，以上这些不足要引起足够的重视，我会不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的阅读识字教学方法。 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇16【知识塔】 一、我是小小魔术师，我会变字魔术 二、把花儿按要求插进花瓶里 【聪明屋】 一、我能找到它们的词语朋友 跑（ ） 谜（ ） 作（ ） 抱（ ） 迷（ ） 昨（ ） 锋（ ） 孩（ ） 洒（ ） 峰（ ） 该（ ） 酒（ ） 二、照样子，发气球 【益智园】 名句积累： 雷锋出差一千里，好事做了一火车。 人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 夸夸我们班的小雷锋__________________________________________________________________________________________________________ 小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 篇17教学目标：1、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。 2、培养学生收集信息，处理信息的能力。 教学过程: 第二课时 一、走近雷锋，了解雷锋 师：同学们你们知道每年的三月五日是什么日子吗？（指名回答）对，是雷锋纪念日，每一年的三月份是全国学雷锋活动日，你们想知道雷锋是一个怎样的人呢？ 师：课前老师布置同学们收集了关于雷锋的资料，你们收集了吗？谁愿意来介绍介绍雷锋？ 生：雷锋，1958年出生于一个贫苦农民家里。 生：雷锋，7岁成了孤儿。 生：雷锋叔叔，每月只有6元的生活费，却把积攒的200元捐给灾区。 生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。 生：雷锋叔叔送老大娘回家。 生：……………… 师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？ 生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的………… 师：你们的办法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想） （出示题词：指导读，教师相机讲解） 师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永 存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受， 齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里？》 二、自言发现，合作诵读 师：读了课题，你想知道什么？ 生：我想知道，雷锋叔叔在哪里？ 生：我想知道，都到哪去找雷锋？ 师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？ 生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。 生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。 师：同学们读得真认真，都有了自己的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（学生自由组合练习诵读，师巡视指导，请1～2组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练） 弯弯的长长的蒙蒙的 温暖的晶莹的 三、自主表达，深悟诗情 师：下面请同学自己默读全诗，找出自己最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自己读书的感受。（给学生充分的时间准备，鼓励用不同的方式交流） 生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受！ 生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演，来汇报我们的阅读收获。 生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。 生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。 师：同学们，以不同的方式读出了自己的独特感受，大家想不想知道老师的感受。 （教师范读全诗） 师：常言说：“不动笔墨不读书”请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。（学生交流汇报，师相机板书） 师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？ 生：“在小溪边！”“在小路上”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？” 师：请你说说我们身边的雷锋或自己以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。 四、教师小结，情感升华 师：是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年！（齐唱歌曲《学习雷锋好榜样》歌声中结束本课 教学反思：雷锋叔叔离我们远去已有多年。有关他的事迹，学生可能了解不多。为了上好这一课，我事先布置了一项作业，让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情，收集有关雷锋的资料或是故事。这对学习课文是很有帮助的。 课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。可是，课文中所写的内容是有限的，并不全面。因此，在教学时，我设计了仿写这一环节。 师：我们在长长的小溪边，找到了雷锋叔叔他正在把一个迷路的小孩儿送回家，我们在弯弯的小路上找到了雷锋，他正在把一个年迈的老大娘背回家……是呀，哪里需要爱心，哪里就有雷锋的足迹，同学们想一想，我们还能在哪找到雷锋的呢？他在干什么呢？ 生：小组交流。 生：我在公路上找到了雷锋，他正在把一位老大娘扶过马路。 生：我在校园里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。 生：我在小河边找到了雷锋，他正在把一群小朋友背过河。 生：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。 生：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的孩子送回家 …… 那你们能依照课文的样式写一节诗吗？可以小组商议。 生续写诗： 生：沿着弯弯的小河，寻找雷锋的足迹， 雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里， 小河说： 昨天他还路过这里， 把一群孩子背过河， 看，那河水里还洒有他流下的汗滴。 生：在热闹的火车站，寻找雷锋的足迹， 雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里， 火车站说： 昨天他还在这里， 把一个丢失的孩子送回家里， 看，火车站里还有他的足迹。 ……… 这个拓展训练是续写诗歌，但是对我们的学生来讲难度太大了。文中诗的语言具有高度的概括性，跨越性。学生要想清楚地表达一件事情都不可能表述清楚，要续写诗肯写是不行的。所以在教学时，我就把课后的“找雷锋活动”变通一下，把这个题和续写诗歌整合，这样循序渐进，学生就能表述清楚了。 教学效果表明，这样做是可行的。从学生的续写可以看出，学生在老师的引导下先找雷锋，然后再通过小组合作的形式来续编诗歌，发挥集体的力量，化难为简，让学生体验到成功的喜悦。这样有利于激发学生的创造性。看到自己也能写诗了，他们那高兴劲就别提了。 |
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