| 标题 | 练 习 |
| 范文 | 练 习（精选15篇） 练 习 篇1一、教学目标 1、能纠正部分容易写错笔画的字，并通过比较，强化记忆。 2、初步了解近义词“积攒”与“积累”、“激励”与“鼓励”的不同用法；掌握部分词语的搭配习惯；能恰当运用几个介词。 3、初步学会缩写句子（去掉修饰部分，留下句子主干）。 4、能运用抓住重点词句深入理解课文的阅读方法读懂课文。 二、教学重点难点 重点：第7题。 难点：第4题。 三、教学课时：2课时。 四、教学准备：小黑板若干。 第一课时 （一）教学目标 1、辨析形近字、近义词词义，完成练习1、2。 2、掌握一些词的搭配，恰当地运用几个介词，完成3、4题。 3、初步学会缩写句子，完成第5题。 （二）教学过程 1、指导学习第1题。 （1）比一比，说说每组中两个字的字形有什么不同，书写时应注意什么，教师用红色粉笔标出易错笔画。 （2）学生在作业 本上抄写。 （3）同座位上两同学互相校对、订正。 2、指导学习第2题。 （1）查字典或和同桌讨论，说说两词的意思有什么不同？ （2）学生独立填空。 （3）反馈时说出为什么这样选择。 （4）齐读已填好词的四句话。 （5）你还能为这一组词分别写一句话吗？写好后交流时，要注意表扬能把这些词用于其他方面的学生。 3、指导学习第3题。 （1）自由读读这些词语，明确每组词的词性，想一想它们可以组成怎样的词组。 （2）学生独立连线搭配。 （3）反馈、订正。 （4）自己想好4个词组，拆开来让同桌连一连。（学生互动后汇报） 4、指导练习第4题。 （1）学生独立试填。 （2）反馈、修改。 （3）全班齐读这段话，说说这些词在句子中起什么作用。 5、指导，练习第5题。 （1）读题目和例句，明确要把句子缩到最简单的程度。 （2）结合例句，讲清如何缩写句子。 （3）学生试做第一句，反馈、修改。 （4）学生独立完成第2、3句，检查、反馈、修改。 第二课时 （一）教学目标 1、能找出一段话中与主要意思无关的句子，完成练习题6。 2、运用抓重点词句深入理解课文的阅读方法，完成练习题7。 （二）教学过程 1、指导完成第6题。 （1）读题明确要求：一读二找三删。 （2）指名读短文，说说主要意思。 （3）找出与主要意思无关的句子，并说说为什么？ （4）删去无关的这句话后，再次朗读。 （5）小结：我们在写一段话的时候，要根据主要意思来安排材料，不东拉西扯。 2、指导完成第七题。 （1）读短文后的题目，明确要求。 （2）默读《旅行包的故事》找出重点句。交流、评议找得对不对，为什么？ （3）带着问题（2）自由读短文，思考。 （4）进行小小辩论会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有二、三等品。 （5）引导学生小结如何抓重点词句理解文章内容。 3、布置作业 ：书面回答练习第7题的问题。 练 习 篇2教学要求： 1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。 2、读读背背成语和古今贤文。 3、写好左右都有竖笔的钢笔字。 4、说说写写——留言条。 5、学写毛笔字——基本笔画“撇”。 教学时间：三课时。 第一课时 一、教学第一题：学用字词句 1、第一部分 （1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。 （2）谁来当小老师带大家谁准它？ （3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。 （4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。 （5）评议。 2、第二部分。 （1）审题明确题意。 （2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。 （3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。 （4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。 3、第三部分。 （1）审题：指名读。 （2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？ （3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？ （4）写一写。 二、教学第三题：学写钢笔字 1、认识要写的字。 2、指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？ 3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。 4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。 5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。 6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。 第二课时 一、教学第二题：读读背背 1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。 2、教学第一部分。 （1）指名复述《卧薪尝胆》。 （2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。 （3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。 （4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。 （5）练说这些成语的意思。 忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。 救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。 羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。 （6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。 （7）反馈：指名试背，齐背。 （8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。 3、教学第二部分。 （1）自由练读，要求读通顺，读正确。 （2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。 （3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。” （4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。 （5）练习背诵：自由背诵。 （6）反馈：指名背，齐背。 二、教学第五题：学写毛笔字 1、审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。 2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。 斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。学生练习写斜撇。 长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。学生练写长撇。 第三课时 一、教学第四题：说说写写 1、审题。 （1）揭示说说写写的话题：学写留言条。 （2）学生自读范例。 2、指导 （1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。 （2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。 （3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。 （4）指名说格式： ①先写条子留给谁，称呼要顶格写。②再写具体内容，另起一行空两格写。 ③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。 （根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语） 3、打开作业本，试写留言条。（注意格式） 课前思考： 读读背背教学时，我认为也可以这样设计： 1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。 2、教学第一部分。 （1）指名复述《卧薪尝胆》。 （2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。 （3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。 （4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。 （5）练说这些成语的意思。 忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。 救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。 羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。 （6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。 （7）反馈：指名试背，齐背。 （8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。 3、教学第二部分。 （1）自由练读，要求读通顺，读正确。 （2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。 （3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。” （4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。 （5）练习背诵：自由背诵。 （6）反馈：指名背，齐背。 课前思考： 兴趣是最好的老师。教学“处处留心”四组词串，注意激发学生的学习兴趣，让每一个学生都感到学习不是一种负担，而是一种乐趣，让他们都能带着轻松愉快的情绪进入学习状态。语文学习从生活中来。一开始就让学生联想自己的生活经验，畅所欲言。在这秋季，那些景物给你留下了深深的印象呢？（投影：秋景图）很顺当地引导学生从自己喜欢的说起，一下子就激发了学生的学习兴趣。（根据学生的回答，相机出示：蓝天 大雁 秋霜 枫树 菊花 ）。你了解在秋季有哪些节日呢？（生回答时，相机出示：重阳）。把这两组词连起来读一读，你有什么感受？进入愉快的课堂教学。 《练习4》中最有意思的就是“学用字词句”了。课文中出示了四组和“秋天“有关的词语，我先让学生自读，来疏通字词的读音，然后提出：“什么叫‘过电影’？”我原以为这个对他们来说难度稍为大了一点，可是当我一说完这个问题，就冒出了不少小手来，有的说：“就是把词语的字形在头脑中像放电影一样过一遍。”还有的说：“就是把词语所展现的内容，像画一样在头脑中放一遍。”“说的这不错。”我不由得表扬起他们来。看来，孩子们都了解了。于是，我就让他们同桌之间，先自己像过电影一样的读读词语，然后就男女生交换着度，先是男生读，女生闭眼睛想，然后就是女生读，男生闭眼睛想，孩子们的兴致可高了，一个个读的兴致高涨，眉开眼笑。“你们看到你们所读的词语的画面了吗？”我问他们。“看到了。”他们高兴的回答。接下来的题目，在孩子们的“电影”中自然就迎刃而解了。 第一课时反思 兴趣是最好的老师,郭老师说的一点都没有错,秉承这一理念,这次练习对学生来说带有一定的抽象性，要让学生联想自己在生活中的所见所闻所感，构想出一幅幅图画。这样做既培养了学生的想象力，又促进了学生对生活感受力的提高。但如果引导得不好的话，也只是词语的堆积。因此在教学这四组词串，注意激发了学生的学习兴趣，让每一个学生都感到学习不是一种负担，而是一种乐趣，让他们都能带着轻松愉快的情绪进入学习状态。语文学习从生活中来。教师一开始就让学生联想自己的生活经验，畅所欲言。“一年四季，你最喜欢哪个季节”这一开放性问题的设计，很顺当地引导学生从自己喜欢的说起，一下子就激发了学生的学习兴趣。另外，因经在教学中我采用独立、合作等多种方式进行绘画，组织竞赛、画展等形式，用以促进学生想象力的发挥。 第二课时反思 这一单元的读读背背与前面的课文相联系，学生理解起来比较容易。因此在教学成语时，先引导学生以讲故事的方式，来回顾《卧薪尝胆》这篇课文，从整体上把握这首成语歌的内容与越王勾践经历的内在联系。适时引导学生说说自己曾经在哪儿见过这些成语，以引导学生在平时多看课外书籍，丰富积累，真正达到会学的目的。但词语书写却有一定的难度，其中有好几个字容易写错，故我作了一个强调。 第三课时反思 本课的练习目标旨在让学生掌握“留言条”这种应用文的基本写法，能在生活中运用。留言条是日常生活中一种常用的文体，它的格式比较简单，但学生是第一次接触，故我讲得比较详细，让学生自己先总结在留言条中应该写些什么，为什么要写这些？这样他们可以掌握得更全面一些。但在教学中发现部分学生对人称的认识还缺少概念，在练习写留言条时，称呼的运用也会有偏差，教学中要反复强调。 课前思考： 学写留言条旨在让学生掌握“留言条”这种应用文的基本写法，能在生活中学习应用。可以先让学生自读范例，让学生懂得“留言条”就是用书面形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。再让学生说说从范例中，了解什么时候需要写留言条，写留言条应注意什么。然后让学生根据生活实际写一张留言条，交流修改。 古今贤文（志向篇） 山立在地上，人立在志上。月缺不改光，剑折不改钢。鸟要紧的是翅膀，人要紧的是理想。胸无理想，枉活一世。三军可夺帅，匹夫不可夺志。虎瘦友心在，人穷志不穷。立下凌云志，敢去摘星星。有志周行天下，无志寸步难行。天下无难事，只要肯攀登。 年怕中秋月怕半，男儿立志在少年。般大不怕浪高，志大不怕艰险。没有爬不过的山，没有闯不过的险滩。见异思迁，土堆难翻；专心致志，高峰能攀。无志之人常立志，有志之人立长志。实践是实现理想的阶梯，知识是实现理想的翅膀。不学杨柳随风摆，要学青松立山冈。 古今贤文（真理篇） 坚持真理，实事求是。联系实际，有的放矢。不入虎穴，焉得虎子。近水识鱼性，近山识鸟音。欲知山事事，须问打柴人。百闻不如一见，百见不如一干。伟大出于平凡，理论来自实践。没有调查，没有发言权。兼听则明，偏听则暗。 满招损，谦受益。自满的人学一当十，虚心的人学十当一。孔小不补，孔大受苦。户枢不蠹，流水不腐。闻过则喜，知过必改。从善如流，疾恶如仇。钟不敲不响，话不说不明。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 古今贤文（合作篇） 人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。 知已知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。海内存知已，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。 古今贤文（劝学篇） 长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留后悔心。有志不在年高，无志空活百岁。少壮不努力，老大徒伤悲。好好学习，天天向上。坚持不懈，久炼成钢。三百六十行，行行出状元。冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少，事非经过不知难。 身怕不动，及怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。三天打鱼，两天晒网，三心二意，一事无成。一日练，一日功，一日不练十日空。拳不离手，曲不离口。刀不磨要生锈，人不学要落后。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。师傅领进门，修行在自身。熟能生巧，业精于勤。 练 习 篇3教学目标： 1、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。 2、能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。 教学重点、难点：使学生具有日常口语交际的能力。 教、学具：投影片 预习要求：观察父母是如何面对有人敲门的 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、听力训练，放录音。 这是什么声音？相机板书课题：当有人敲门的时候 过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？ 二、审题，出示书上插图。 三、指导 1、自主参与，大胆陈述 2、学生讲，及时纠正 3、指导学生将画面说具体。什么时候，在什么地方，谁是怎样的表情，这样做对不对呢？为什么？ 4、学生分小组练说。 四、互助学习，拓展思维 1、平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？ 2、设置情景：（1）敲门者是出差归来的父亲。 （2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。 （3）敲门者是陌生人。 3、学生互相交流，讨论。 4、学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。 五、总结：面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转拒绝。 练 习 篇4教学要求： 1、会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。 2、写好钢笔字。 3、熟记十二条成语或四字词语。 4、练习口语交际，讲述《水浒传》故事。 5、学写毛笔字。 教学重点： 1、会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。 2、写好钢笔字。 3、熟记十二条成语或四字词语。 4、练习口语交际，讲述《水浒传》故事。 5、学写毛笔字。教学过程： 第一课时 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。 ⑴导入谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我国有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小就要了解历史。今天，我们要来学背《朝代歌》。 ⑵学生试读《朝代歌》。（不会读的字查字典。） ⑶老师示范读。 ⑷这首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“————”画出来。想想，哪些是你熟悉的，哪些是你不了解的？ ⑸学生交流。教师对学生不熟悉的朝代进行简单介绍，要求学生注意朝代的顺序。 ⑹学生自读、互相读、分组读。 ⑺学生说说自己所了解的朝代的名人。 ⑻学生熟读并背诵。 ⒉教学第二部分。 ⑴为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把从语文课本和课外读物里认识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。 ⑵同学之间互相交流，把古代名人的朝代一一对应。 ⑶学生试着填表。（看谁填得多，填得对） ⑷师生共同评议。（对突出的同学进行表扬） ⑸对自己所了解的名人，你能不能说说他曾为社会作出了哪些贡献？ 二、教学第二题（写好钢笔字） 1、指导。 ⑴根据题目，明确要求。 ⑵指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 ⑶引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标点之间的距离。 2、练习。 ⑴学生练习描红。 ⑵教师根据情况小结。 ⑶学生仿写。要求注意行款布局，一气呵成。 3、反馈。 ⑴展示写得好的。 ⑵相互交流，对自己认为写得不好的予以纠正、重写。 第二课时 一、教学第三题（诵读与积累） 1、同学们，关于《水浒传》，你知道些什么？ 2、今天我们就学习与“水浒”故事有关的12个词语，读懂背熟了这些词语，你就能知道“水浒”故事的思想内容了。出示12个词语。 3、学生自读，不认识的字可以查字典词典或问老师。 4、指名读，正音。 5、交流词语意思。 6、学生自由朗读。 7、同桌练习背诵。 8、集体背。 9、指名背。 二、教学第五题（学写毛笔字） 1、审题。 明确本次学写的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戏。 2、指导。 ⑴学生读帖，小结写好匕字旁、戈字旁的要点。 ⑵教师范写，讲解“北、戏”的结构特点和写法。 3、练习。 ⑴学生仿照课本来写，教师指导。 ⑵学生再次练习，注意基本笔画的位置。 4、反馈。 ⑴展示写得好的字，指出好在哪里。 ⑵指出不足，进一步纠正。 第三课时 教学第四题（口语交际） 一、课前准备。 1、提前一个月安排学生阅读《水浒传》。 2、布置学生选择《水浒传》中的一个精彩的或使自己感兴趣的故事作为重点阅读，并自己有表情地练说故事。 二、创设情境，激发兴趣 1、唱电视剧《水浒传》的插曲。 2、这激昂的曲调将我们带入了“水浒”城中，武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔杨柳、林冲雪夜上梁山等故事不由得浮现在脑海中，许多同学都按耐不住想显显身手，说说他们的故事了。那么，“水浒故事擂台赛”正式开始。 三、宣布规则 1、四人一组，组内先进行预赛，选拔出代表参加班级擂台赛。 2、讲的形式可以多样，如单人讲，两人配合以相声形式来讲，合作编成小话剧来讲等。 3、参赛者讲时要声音响亮，举止要大方，要有表情，同时讲完后还要回答台下同学的提问。 4、民主投票评选出本次“水浒”故事擂台赛的冠军。 四、进行比赛 1、学生分组，在小组里讲水浒故事。 2、每组派代表上台讲故事。 3、全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？有没有讲错的地方？ 4、反馈。 ⑴教师进行简单评议，鼓励为主。 ⑵鼓励学生课后给同学、朋友、家人讲。 朝代歌 又称：历史朝代歌 其主要是方便记忆我国历史上各个朝代的名称的歌谣。其形式多为简单易记、朗朗上口的儿歌，或顺口溜。 历史朝代歌多是配合着“历史朝代年表”一同使用。 看了下面的歌诀,感觉太繁杂了,本人自编了一首超短的,大家看看如何: 夏商周兴帝国起, 秦汉三分延六晋, 隋唐五代传二宋, 元明清衰皇朝落. 此处提供几种不同版本的历史朝代歌： 第一种(通俗版) 三皇五帝始，尧舜禹相传。 夏商与西周，东周分两段。 春秋和战国，一统秦两汉。 三分魏蜀吴，二晋前后延。 南北朝并立，隋唐五代传。 宋元明清后，皇朝至此完。 第二种(简易版) 歌诀一 三皇五帝夏商周，归秦及汉三国休。 晋终南北隋唐继，五代宋元明清收。 歌诀二（香港中学生常用简易版本） 黄虞夏商周，春秋战国秦， 两汉三国晋，晋后南北分， 隋唐五代宋，元明清及民 练 习 篇5[教学要求] 1、用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。 2、看图 认识部首，再写出属于这个部首的字。 3、会读对韵歌。 5、熟记成语。 4、学会修改病句。 6、口语交际：介绍世界名城。 7、学写毛笔字。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、教学第一题 1、审题。 指名读题目，弄清要求。 2、指导。 (1)指名读句子。 (2)我们在描红的时候，应该注意些什么? 一要注意字的笔顺，二要注意每个笔画要一笔成形 3、练习。 (1)学生各自在书上描红。 (2)教师巡回指导。 4、反馈。 (1)展示描红好的同学的字，并进行表扬评点。 (2)指出存在问题，进行矫正练习。 二、教学第二题 1、审题。 (1)指名读题。 (2)弄清题目要求。 (先要看图，了解象形部首字的演变情况，然后分别写出疏属于这个部首的字) 2、指导。 (1)出示马的图片。 (2)古代人用什么样的文字来表示马呢?请同学们看书。 让学生通过观察，了解有些汉字是由图画演变来的，部首也是如 (3)由图画上的马演变成文字”马"，这中间有什么联系吗? (4)用以上的方法教学其他三个部首。 (5)教师小结： “马"、”牛"、”羊"和”鱼"这几个部首原来都是象形字，由这部首组成的字，大都与它们各自代表的事物有关。 过渡：下面就请同学们回忆一下，哪些汉字属于这些部首。 三、教学第三题 1、审题。 指名读题，明确要求：读一读。 2、指导。 (1)这是一首对韵歌。指名读第一组。 (2)让学生找出词义相反或相关的词语 (3)板书： 来--往 去--回 雨雪--风雷 松梢--竹叶 马会 草舍--柴扉 (4)小结。 把一些词义相反或相关的词语放在一起，就成了一首对韵 (5)指名读第二组。 (6)让学生弄清这组中含一个三字对(前两行第三行)，一个五字对(后两行)。 (7)学生在理解的基础上练习朗读。 3、练习。 (1)指名个别读。 (2)齐读。(读熟) 4、反馈。 (1)同桌同学互查。 (2)指名朗读。(教师及时矫正) 第二课时 一、教学第四题 1、审题。 指名读题，明确要求。 2、指导。 (1)复习修改病句的方法。 (先读句子，找出病因，然后着手改，正确运用修改符号) (2)出示第一个病句： 同学们的脸上洋溢着愉快的心情。 ①找出病因：“脸上”与“洋溢……心情”搭配不当。 ②应改为：同学们的脸上现出愉快的笑容(或表情)。 确运用修改符号) 3、练习。 (1)学生各自在书上修改其他三个病句 (2)教师巡回指导。 4、反馈。 (1)学生个别汇报修改病句情况。 第二句：“数量”可以“增加”，但“质量”不好“增加”。应改为：这几年来，中国画创作的数量显著增加，质量也显著提高了。 第三句：“两千年前新出土”说法不通。应改为：博物馆里展出了新出土的两千年前的文物。 第四句：“基本上”与“完全”互相矛盾，应删去其中一个词语。 (2)及时纠正学生中改错的句子。 二、教学第五题 1、审题。 指名读题目，弄清题目要求。 2、指导。 (1)学生自由读成语，要求能边读边思考这些成语的大概的意思。 (2)教师范读。 (3)同桌的同学讨论每条成语的大概意思。 (4)学生练习说说这些成语的意思。 (不一定要按成语的顺序说，可以由自己挑着说) (5)让学生想想每组的两个成语有什么关系。(意思相近) 例如： 漫山遍野：遍布山野，形容很多。 铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。 3、练习。 (1)自由练读。 提示：每组后一个成语都是“X天X地"，读起来押 于熟记。 (2)同桌的同学互相练背。 4、反馈。 (1)指名试背。 (2)集体背诵 第三课时 一、教学第六题 课前准备： 教师课前要查阅相关资料，并收集整理一部分内容 时说给学生听。 1、审题。 (1)谈话揭示话题：介绍世界名城 (2)指名读本次口语交际的要求。 (3)教师进一步明确本次口语交际的要求：①选择一座世界 名城，②听老师讲有关材料，③根据老师提供的材料向同学们作介绍。 2、指导。 (1)你知道世界上的哪些著名的城市? (2)你对它有些什么了解?(可相互补充) (3)听老师给大家说说有关X 城市的情况，可作点简单记录。 汇报所列提纲，大家给予指导。 自己准备口述。 组讨论。 组选一代表作汇报。 对学生的汇报进行点评 第七题(略) 练 习 篇6[教学要求] 1.复习巩固汉语拼音，按顺序填写小写字母。 2.区别三组由形近偏旁组成的字，并正确组词。 3.给句子加标点，根据标点读出句子的语气。 4.练习写好带偏旁的字，注意字的间架结构。 5.熟记4个成语。 6.朗读、背诵十二地支和十二属相。 7.看图说几句通顺的话。 [教学时间] 四课时。 第一课时 一、教学第一题 1.审题。 (1)指名借助拼音渎题目。 (2)学生说说题目中的两点要求：背诵字母表，然后按字母表的顺序在横线上抄写小写字母。 2.指导。 (1)出示《汉语拼音字母表》指导朗读。 (2)集体背诵《字母表》。 (3)分组比赛背诵。 (4)"开火车"接背《字母表》。 3.练习。 (1)出示小写字母卡片，指名读、集体读。 (2)在横线上抄写小写字母。 4.反馈。 (1)检查填写情况。 (2)出示"b"按字母顺序说出前面和后面的字母。 (3)出示" "按字母顺序说出前面和后面的字母。 (4)集体读填写的小写字母。 二、教学第二题 1.审题。 (1)指名借助拼音读题目要求。 (2)讲清题目要求。 2.指导。 (1)出示卡片：祖一被。 ①指名读。 ②按左右结构的顺序说说"祖"和"被"的左部偏旁。 ③指导学生观察比较"守"和"丰"这两个偏旁的差别。(只有一点之差) ④用组词的方式，让学生弄清"祖"和"被"的意思。 (2)出示卡片：房一层。 ①指名读。 ②按半包围结构说说"房"和"层"的上部偏旁。 ③指导学生观察比较"户"和"尸"这两个偏旁的细微的差别。 ④用组词的方式，让学生弄清"房"和"层"的意思。 (3)出示卡片：写一家。 ①指名读。 ②按上下结构说说"写"和"家"的上部偏旁。 ③指导学生辨"一"和"山"这两个偏旁的细微的差别。 ④练习组词，弄清"写"和"家"的意思。 3.练习。 (1)分组出示卡片，集体认读。 (2)指导学生在方格里照样子抄写。 4.反馈。 (1)检查学生抄写情况。 (2)出示卡片，指名再读一读这一组词，巩固字形字义。 第二课时 一、教学第三题 1.审题。 教师引导学生自读题目要求，弄清学习要求。 2.指导。 (1)出示《标点符号歌》，朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。 (2)指导学习第一句："西湖风景真美呀"。 ①让学生认读，读好"呀"的语气。 ②根据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感叹号) ③教师范读。 ④学生练读，读出赞美的语气。 (3)指导学习第二句："这是不是菠萝"。 ①教师范读。 ②学生认读，读好"是不是"的语气。 ③根据疑问语气和句子的意思练习加标点。(句后加问号) ④学生练读，读出疑问的语气。 (4)指导学习第三句："万里长城是我国古代的伟大建筑"。 ①学生认读。 ②教师引读：万里长城是-- ③根据句意和语气练习加标点。(句后加句号) ④学生朗读，读出陈述语气。 (5)指导学习第四句："妈妈 这个星期天你一定要教我包饺子"。 ①教师范读。 ②学生弄懂句意。 ③练习给祈使句加标点。(中间加逗号，句末可用句号，也可用感叹号) ④学生朗读，读出恳求的语气。 二、教学第四题 1.审题。 教师谈话，让学生弄清本题的要求。 2.指导。 (1)出示卡片，让学生认读"暖、冻"这两个字。 (2)说说这两个字的部首。 (3)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。 (4)指导书写日字旁的宇："暖"。 ①引导学生观察，用比较的方法，启发学生把"日字旁"写得 略窄一些，右半部分宽一些。写左窄右宽的字注意左半部稍向上提，勿使下坠，力求间架合理。 ②教师在黑板上示范描写"暖"。 ③学生在田字格里描红生字。 ④教师示范仿影、临写生字。 ⑤学生在田字格里练习仿影、临写生字。 按上面的步骤和方法，指导学生学写两点水旁的"冻"。指导写"冻"时注意"?"稍向上提写得窄一些。 3.练习。 让学生按照要求认真练习描红、仿影、临写，教师进行个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生凝神练字。辅导时还要注意纠正学生不正确的书写姿势。 4.反馈。 教师相机展示优秀写字作业 ，表扬书写姿势正确及有进步的 同学。 第三课时 一、教学第五题 1.审题。 (1)指名读题。 (2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。 2.指导。 (1)学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。 (2)教师范读。 (3)学生自由读。 (4)理解成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。 3.练习。 (1)学生自由练读。 (2)同座位练习背诵。 4.反馈。 (1)集体齐背。 (2)指名背。 二、教学第六题 1.审题。 (1)指读练习要求。 (2)让学生说一说该项练习的要求是什么。(一是朗读，二是背诵) 2.指导。 (1)学生借助拼音自读。 (2)指名试读。 (3)教师范读。 (4)教师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。 (5)教师再次范读。 3.练习。 (1)学生自由练读。(教师注意帮助学生纠正易读错的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翘舌音、前鼻音) (2)指名朗读。 (3)"开火车"接读。 (4)看图练习背诵，指名试背。 4.反馈。 (1)检查朗读。 (2)指名背诵。 第四课时 教学第七题 课前准备： 1.教师仔细观察，收集学生一些说话姿势不正确的实例。 2.教学挂图或投影片。 一、揭题 1.教师谈话：同学们，我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢?老师曾提过一些要求，谁还记得?谁能来说一说? 2.将学生的回答引导到说话"要注意姿势"时出示话题：说话要注意姿势。 3.引导学生自读本次口语交际的要求。 二、指导看图，引导讨论 1.第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老师和一位女同学在办公室里说话) 2.你觉得女同学说话时的姿势正确吗?(不正确) 3.她说话时的姿势怎么不正确?为什么? 4.指导学生看二、三幅图，要求同座边看边讨论。讨论主要围绕三个问题： (1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么? (2)你觉得他们的姿势正确吗? (3)为什么说他们的姿势不正确? 5.按二、三幅图的顺序，让学生自由发表自己的意见。 6.教师根据讨论情况作一个简要的小结。 三、利用课本插图，帮助学生弄清说话时的正确姿势 1.引导学生再次看图，想一想：图上的小朋友应该怎样做才对? 2.根据图的内容，创设情境，鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。教师在学生表演时，要根据表演情况及时给予指导。 四、扩展训练，让学生进一步进行口语交际的实践 1.启发思考：在我们平时的学习、生活中，我们还见到过哪些不正确的说话姿势?(问题提出后让学生分组充分讨论) 2.交流发言：引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。 3.选择一些实例，指导学生进行尝试性表演。每一例表演后，让学生说说：表演得怎么样?有什么问题?你觉得应该怎样演? 五、教师小结 要点：我们在与别人交往中说话，除了要把话说好之外，还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要多注意自己的说话姿势。 练 习 篇7教学要求： 1、学习把句子写具体。 2、读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。 3、 写好钢笔字，注意整体布局。 4、 练习口语交际，学习设计公益用语。 教学时间：2课时 第一课时 一、 教学第一题。 1、教学第一部分。 （1）教师创设情境，学生读情景对话。 （2）教师把爸爸的话提出：想想看，怎样才能让人具体地感受到大海的大呢？ （3）学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。 （4）教师引导学生讨论：该句还可以怎么样补写，也能写得具体？ （5）教师归纳把句子写具体的方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。 2、教学第二部分。 （1）学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎样补写，才能使前半部分更具体。 （2）学生试着补写句子。 （3）学生分组读自己补写的句子。（师生评议，有错误及时纠正） （4）学生说把句子写具体的方法。 （5）教师设计巩固练习。 3、教学第三部分。 （1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎么样把情景写具体的。 （2）模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。 （3）小结。 二、教学第二题。 1、读背《边疆小夜曲》 （1）讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗？边疆是个什么样子？你们听过小夜曲吗？ （2）出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。 （3）指名朗读，老师相机指导。 （4）指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。 （5）学生有感情地朗读，注意表情和手势。 （6）指名朗读，读出味儿，读出感情。 （7）学生练读，在熟读的基础上背诵。 2、反馈。 （1）指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。 （2）指名背诵，集体背诵。 三、作业。 1、仿照《莫高窟》的写法，把家乡的一处名胜古迹写具体。 3、 收集小诗，在班级开展赛诗会。 第二课时 一、教学口语交际。 1、审题。 （1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。 （2）教师进一步明确本次口语交际的要求：什么是公益用语？设计一条公益用语。说说你为什么这么设计。 2、指导。 （1）学生读题中的三条公益用语。 （2）学生读一读介绍什么是公益用语的话。 （3）教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。 （4）引导学生回忆见过、听过的公益用语。 （5）讨论这些公益用语的作用。 （6）想一想为什么这样设计。 3、练习。 （1）思考设计一条公益用语。 （2）集体讨论，并说说自己是怎么样想到这样设计的。 （3）集体评议补充，互相完善。 4、反馈。 （1）教师对学生的设计进行点评。 （2）鼓励学生关注公共事业，多设计公益用语。 二、教学钢笔字。 1、指导，要求学生朗读这段话，明确出自《莫高窟》。 2、引导学生观察书写的格式，教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。 3、学生描红，老师指导。 三、作业。 在班级开展一次公益用语设计大赛。要求自己创作一条公益用语，并进行美化。在教室里展出，由大家投票选出“最佳公益用语奖”。 教学后记： 练 习 篇8教学目标： 1、通过阅读短文，让学生懂得：处处留心，随处都能学习语文。 2、熟记成语，积累词语。 3、练习写好含有“口”的字。 4、口语交际：谈一谈自己对漫画的感受。 教学重点： 词语训练，口语交际 教学难点： 口语交际 教学准备： 1、了解盘古开天辟地的故事。 2、带自己喜欢的漫画。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭题 今天我们一起学习练习4。 二、教学第一题 1、谁把第一题的题目要求读一下？（指名读） 处处留心就能发现：“汉字的学问真不少！” 2、练习： 读短文思考： （1）、我和杨雨恬在预习课文时，对哪个汉字产生了疑惑？ （2）、她们有什么新发现？ 再读短文思考： “醒”为什么不用“目”而用“酉”？ 3、师引导； “酉”是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以代“酒”。 所以用“酉”作偏旁的字，大多跟“酒”有关。“醒”原指醉酒后醒来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是它的引申意义 4、遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习？ （可以通过查阅工具书，也可以小组讨论，还可以请教老师或家长） 5、你在预习课文中的生字时，有过类似的疑问吗？提出来大家研究一下。 二、教学第二题 1、看图 （1）、说一说，图上画的是什么人（盘古），在干什么？他周围的环境如何？ （指名说图意） （2）、我们刚刚学习了神话故事《开天辟地》，盘古开天辟地的经过可以用以下的8个成语概括。 1、出示成语。 2、自由认读。 3、指名读，正音。 4、开火车读，齐读。 5、同桌商量这8个成语的意思。 6、交流。 大神盘古没有醒来前，整个宇宙天地合一，混沌不分，昏天黑地。 当沉睡了一万八千年的盘古醒来后，大刀阔斧，开天辟地。 天地分开后，盘古顶天立地，身躯随天地的变化而变化与日俱增。 又经过了几千万年，盘古累倒了，身躯变化万端，化生为世间万物，整个宇宙改天换地。 7、齐读，读出气势。 8、练习背诵。 （1）、自由练习背诵，看谁背得快。 （2）、指名背。 （3）、齐背。同桌互背。 三、教学第三题 1、指名读要练写的三个字 2、观察一下，三个字有什么共同之处？又有什么不同之处？ 3、书写的时候，要注意什么才能写好看呢？ 4、指名读“我的提醒”。 5、师逐字范写。 6、生练写。 7、师巡视，指导，相机评价。 第二课时（口语交际） 一、谈话激趣 1、同学们喜欢漫画吗？你看过哪些漫画？ 师简介漫画的特点：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就能表达出深刻的思想，让读者在会心一笑中受到启发。 2、咱们来看一组漫画。 二：欣赏漫画，表达感受 1、看书上的插图 2、谈谈你的感受（鼓励学生大方地、真实地把自己的内心感受表达出来） （指名说） 三、观察漫画，编故事 1、漫画中的两只小花狗照镜子前后有什么不同的表现？ 2、想一想，变化的原因是什么？ 3、仔细观察小花狗的神态和动作，想象一下，当时它们会想什么？又会说什么？ 比一比，看谁的想象力最丰富。 4、组讨论，相互交流。 5、把这几幅漫画编成一个完整的故事。 6、同桌互相说一说。 7、指名说。 8、师生评议。 四、集体交流，领悟寓意 听了这个故事，你明白了什么？ 板书：相信自己，不能过分自卑，也不能过分自大 五、总结延伸，实践活动 1、再看图，总结一下漫画的特点，用自己的话说一说。 2、你看过的漫画还有哪些？ 3、把自己所带的漫画拿出来，交流。 练 习 篇9教学目标： 1. 全面巩固本单元人物的个性品质，并了解写作方法。 2. 学习改写句子中的错别字，在平时的书写中根据意思记忆，少写并达到不写错别字。 3. 学习并积累一些寓言成语，通过使用工具书知道成语所要表达的意思。 4. 学习新闻发布的基本技能技巧，会选择有意义的新闻、上台发布时的语气语态，尝试加上一些个人点评。 教学准备： 学生提前对成语进行查字典理解；利用布置预习的时机，指导理解什么是有价值有意义的新闻，并提出尝试发表个人观点的要求。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、 复习本单元内容： 1.第四单元是人物单元，都写到了哪些主要人物？这些人物的身上都有哪些闪光之处、感人之处？ （1）邓小平——爱祖国、爱人民 人民不会忘记他，谁能带着怀念崇敬的心情来背诵一下第三自然段。（指名背，齐背） （2）高尔基——育人先育心，“给”永远比“拿”愉快 说说这句话的意思。背诵第4、5小节，一封信。 （3）恩科西——顽强抗争、关心他人、坦然的生活态度 一起再来读读安南、曼德拉的评价。 二、 学习修改错别字： 1.讲述：“兰球——篮球”的故事。 启发：爸爸是怎样帮助小芳正确记忆的？（根据意思来辨别记忆） 你能用这样的方法来分辨隐藏在句子中的错别字吗？找到后修改在括号中。（具体见书上） 分清错字与别字。 蓝——兰（君子兰是植物的一种） 车兰——篮（车篮，是安装在车子上的篮子） 兰——蓝（蓝，颜色的一种，古时的颜色是从植物中提炼出来的） 园——圆（园，用东西围起来的供活动的地方；圆，形状之一） 小结：所以正确地理解词语的意思，就能少写许多错别字。 2.下面的词语错在哪里？正确的该怎么写？能说说理由吗？ 金壁辉煌（碧：颜色） 卧心尝胆（薪：柴） 手屈一指（首：第一） 穿流不息（川：大河） 3.巩固练习： 三、 诵读与积累： 1.出示成语串：读一读，你发现她们有什么特点？（寓言故事，正音：螳臂当dāng车 邯郸 hán dān 东施效颦pín） 2.选择你喜欢的一个来讲讲这些成语故事。 讲故事要求：口齿清晰，语言简练，最后能讲明寓意。 3.齐读成语 第二课时 口语交际——小小新闻发布会 课前准备： 建议：围绕一个主题搜集准备新闻，准备材料。 （围绕主题，可以增强目的性，避免学生随意性，同时可以把一个问题学透，讲透） 教学过程： （假设：“知荣辱，树新风” 为主题） 一、 说话导入： 今天，我们将召开一个新闻发布会，主题是“知荣辱，树新风”。 二、 指导说法： 1. 走上台，面带微笑，有自信 2. 讲清新闻的标题，新闻要注意讲清时间、地点、人物、事件。最好末尾有一两句自己的想法。 3. 时间半分钟。 听的要求：专心听，对不明白，或有补充的地方及时点评。 三、 新闻发布开始 四、 教师小结： 一个人有了明辨是非的能力，知道什么是荣，什么是耻，并落实到行为上，才能做一个正直的人。人人明是非，社会才会吹起一股文明新风。 练 习 篇10教学内容 练习3 共几课时 2 课型 练习 第几课时 1 教学 目标 1.引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。 2.指导学生读帖练字，引导学生欣赏汉字美，创造汉字美。 3.诵读与积累旨在巩固前面多学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。 教学 重难点 重点：引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。 难点：引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。 教学 资源 教材开发：“诵读与积累”中的插图为学生提供了课文情境，有利于帮助学生加深对词语的理解。 相关材料:古代著名的书法家有：王羲之、欧阳修、虞世南、怀素、素食、黄庭坚、董其昌、文征明等。 预习 设计 1. 读读“语文与生活”中的小故事，能说出故事的主要意思。理解“恍然大悟”，这位青年悟出了什么？ 2. 读正确“诵读与积累”中的12个成语，联系《郑和远航》理解成语意思。 3.“我国有哪些著名的书法家？” 搜集1-2为书法家的资料。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近练习（1’） 第二板块：预习展示（33’） ● 语文与生活（17）’ 学习单1： （1）读读这个故事，说说主要内容。 （2）‘恍然大悟’是什么意思？说说这个青年看了匣子后明白了什么。 （3）比较思考：“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？ （4）这位青年会怎么想？ （5）再读全文，联系故事谈一谈从中蕴含的道理。 预设：持之以恒 （5）学习书法不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。 2.独立思考，指名交流。 联系现实生活谈谈“练字”的看法。 4.交流搜集到的书法家的资料。 ● 诵读与积累（16’） 学习单2： 学生在小组内朗读12个词语 要求：读准字音，尝试理解词语 预设： 令出如山：命令一经公布，必须彻底执行，不能耽搁。形容法令严明。 振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。 浩浩荡荡：形容气势雄壮，规模宏大。 络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。 惊涛骇浪：比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。 水土不服：对于一个地方的气候条件或饮食习惯不能适应。 讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。 观风问俗：指观察了解风俗人情。 互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。 五湖四海：泛指世界各地或全国各 第四板块：明确任务，完成作业 （6’） 第一板块：明确学习任务 1.今天，我们一起学习《练习3》中的“语文与生活”、“诵读和积累”。 2.板书课题：练习3 第二板块：预习导学 ●语文与生活 1.预习作业1 2.讨论：现在电脑普及了没何必还要花这么大的功夫练字？你同意这样的看法吗？为什么？ 3.小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字时衡量一个人语文素养高低的中药标志。所以，老师认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的功夫练字。 4.预习作业3 在我国几千年灿烂的文化史上，产生过许多著名的书法家，你昨晚搜集到了哪些书法家的资料？ ● 诵读与积累 1.出示12个成语。 2.小组内交流成语的意思。 预习作业2 1.出示与郑和有关的“准韵文”。 2.联系《郑和远航》这篇课文，说说你所理解的词语意思。 3.小组内交流，集体交流。 选用其中的成语说一句话。 需要花很大的工夫练字。 第四板块：布置作业 1.用上练习中的成语写写你心中的郑和。 作业 设计 1.照样子写词语。 （1）令出如山（含比喻） 、 、 （2）奇珍异宝（近义词） 、 、 2.完成《一课一练》“积累与运用”。 教学内容 练习3 共几课时 2 课型 练习 第几课时 2 教学 目标 1.通过口语交际情境的创设，使学生能清楚、流利地对发生在身边的事发表自己的观点，做到言之有理、言之有据、言之有礼。 2.通过口语交际过程的展开，使学生在口语交际中形成敢想、敢说的思维品质。 3.指导学生读帖练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。 教学 重难点 重点：培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。 难点：培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。 教学 资源 学生经验：关注身边的事件；如同学过生日等。 预习 设计 在练字本上端端正正地书写p75“写好钢笔字”的内容，注意间架结构，注意运笔。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进话题（1’） 1.自由谈谈身边的事 第二板块：自由交流 提出问题 （3’） 1.交流 预设： （1）班上有同学要过生日，要不要送礼物？ （2）爸爸妈妈星期天要我们参加各类补习班，说是为了提高我们的成绩，我们要不要参加？ （3）现在到处广告满天飞，广告上说的，我们该不该相信？ (4)怎么过“六一”儿童节？ (5)小学生假期结伴出门旅游行不行？…… 第三板块：分组讨论 全班汇报（12’） 1.同话题同学讨论： 2.全班交流： 各话题小组推选代表汇报（按话题依次汇报）； 其他同学可以对代表的发言发表自己的看法：或评价或补充。 第四板块：模拟场景 举行辩论 （15’） 1.组队辩论。 遇到这类问题，我们到底该怎么办呢？请大家选择一个你感兴趣的话题，和选择同一话题的同学一起讨论一下。 2.全班交流： 各话题小组推选代表汇报（按话题依次汇报）； 其他同学可以对代表的发言发表自己的看法：或评价或补充。 3.交流辩论收获。 第五版块：写好钢笔字（6’） 1.展示昨晚书写作业。 2. 选择有代表性的两位学生展示交流。 第六版块：布置作业（4’） 写一写。 第一板块：谈话导入 1.昨天，我翻了一下班级学籍薄，发现四月份过生日的同学有5个人。我想起前两天听同学说，有的同学都已经提前邀请去吃生日宴，我也看见放学后有的同学在买礼物了……今天我们就来说说我们身边发生的这些事的该不该？ 2.板书课题：我来说一说 第二板块：自由交流 提出问题 在你的生活中，你觉得还有哪些让你拿不定主意的事呢？我们一起来说一说吧！ 根据学生会的择要写在黑板上。 第三板块：分组讨论 全班汇报 1.你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。 同话题同学讨论： 要求： a、要有理有据的说明你的见解的正确性； b、表达自己的看法要有一定的条理性。 2.交流 a、恰当的点拨，使发言逐渐深入。 b、充分尊重学生的意见，只要言之有理，都给以肯定。 第四板块：模拟场景 举行辩论 1.刚才大家各抒己见，我发现还有同学对同一问题有不同看法，有的甚至截然相反，比如：在同学过生日送礼物这个问题上，有的同学说要送，有同学就说不必送，而且双方都有理由，究竟该怎么办呢？俗话说：理不辩不明，这样，我们现场举行一个小小辩论赛，看哪方更有说服力，好不好？ 2.引导： a、要有理有据的说明你的见解的正确性； b、表达自己的看法要有一定的条理性。 不过从刚才几位辩手的语态看，表情如果在自然些，语态再婉转些就更好了… c、听众在听辩论时，不要东张西望，也不要交头接耳，这既是对他人的不尊重，也影响场上秩序…..如果你接受、同意或赞赏他的观点，可以点头或微笑，这样大家就一目了然了。 3.教师小结。 第五版块：写好钢笔字1.展示昨晚书写作业。 2. 选择有代表性的两位学生展示交流。 3.导学： 交流写好字的诀窍。 （1）写单个字，要注意观察字的间架结构，观察偏旁与偏旁之间的结构关系。 （2）写一行字，要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。 第六版块：布置作业 根据书写要求再次写一写《郑和远航》中的一段话。 作业 设计 完成《一课一练》中“阅读与理解”。 练 习 篇11教学目标 1.知道只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文。 2.练习写好钢笔字与毛笔字，注意正确的写字姿势。 3.读读背背，积累成语与古诗。 4.口语交际：让学生懂得当别人帮助你时，要学会用准确的语言感谢别人，在感谢中奉献真情，拥抱快乐。 重、难点 处处留心与口语交际 课时划分：三课时 教学设计 第一课时 教学目标 完成《处处留心》这一习题，让学生明白只要处处留心，随时能学习语文。 课前准备：挂图 教学过程 一、教学《处处留心》 1.阅读一篇短文。 （1）读读小短文。 （2）从这篇小短文中，你明白了什么道理？ （3）在日常生活中你自己有没有类似的事？谈谈你的感受。 2.认一认几个动物的标牌。 （1）出示挂图：这几种动物是动物园中常见的，但许多人不能正确读出它们的名称。你能借住图片旁的拼音把它们读准吗？ （2）指名读、正音。 （3）齐读。 （4）你对这几种动物有什么了解：交流一下。 （5）指名读这几种动物标牌。 3.修改一篇日记。 （1）审题，指读题目。 （2）指导学生读文字，找一找存在的毛病，弄清小芳不大满意的原因。 （语言不简洁，显得十分罗嗦。如“这些小象”在文中竟出现了五处之多。） （3）如何修改这段文字呢？自己先试一试，在全班交流。 （第一处“这些小象”可改为“它们都有”；第三处“这些小象”可改为“它们”；第五处“这些小象”可以删去。） （4）把修改好的蚊文字连起来读一读。 二、作业。 1、给下面这些动物注音。 水獭（ ） 麝（ ） 狒狒（ ） 扬子鳄（ ） 貉（ ） 犀牛（ ） 獾（ ） 2、修改下面一段文字。 幼儿园里有许多小朋友。这些小朋友天真可爱，一天到晚都很开心，见到我总是“姐姐、姐姐”叫个不停。我非常喜欢这些小朋友，一有空就到幼儿园，给这些小朋友糖吃。这些小朋友吃完了又围上来，这些小朋友七嘴八舌地说：“真好吃，我还要吃。” 练 习 篇12教学目的： 1， 处处留心，读短文，理解诚信对于做人的意义。并学习结合课文语境理解课文关键字词的意思。 2， 读读背背，积累成语。 3， 写好钢笔字。 4， 做做说说，学会搜集和处理资料。（本次口语交际的要点：认真倾听，并及时地将要点记下来；认真复述，将要点讲清楚；学习根据要求查找资料。 5， 学写毛笔字。 教学重点： 处处留心，做做说说 课时安排： 三课时（可安排一课时练习） 第一课时 一，自由读短文，要求： 1，读通读顺，划出疑问处。 2，了解短文写了一件什么事？ 二，读短文，解词义。 1、根据练习要求，理解“红火”与“物美价廉”的意思。 2、在平时的阅读学习中，你积累了哪几种理解词语的办法。你认为这过程中要注意些什么？ 3、在这篇短文，你还注意到了哪些词语，它们在文中又是什么意思呢？ 三、思考问题再学短文： 1，指名回答：短文写了一件什么事？ 2，分小组探讨： 哥俩生意破产的主要原因是什么？指名回答 3，联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受。 4，完成课后练习，集体订正 三，学名言： 1， 自由朗读名言，你对哪一句感受最深？谈谈你的感受 2， 试背诵名言。 第二课时 一，成语积累： 1， 学了本单元的几篇课文后，你们悟道了什么？ 2， 读读成语，注意读准字音。 3， 查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解 二，分组读背成语 1， 教师巡视检查 2， 小组竞赛 三，写好钢笔字 1， 观察范字，要注意的笔画 2， 练习写钢笔字 第三课时 口语交际 课前准备： 教师课前应搜集核潜艇的有关资料，了解有关核潜艇的知识，并能熟练介绍给学生。 1.指名读本次说话要求 2.指导 （1）帮助学生弄清本题的要求是什么?（复述老师所讲的内容） （2）师生共同讨论复述的注意点： ①认真观察图画，仔细听老师介绍； ② 按照提示作相应的复述； ③ 复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。 （3）教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。 3.练习。 （1）出示提示（1），请学生自由复述。 （2）同桌互查练习复述。 （3）指名复述，师生共同评价。 （4）同样方法练习复述提示（2）。 4.反馈。 每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，表扬优秀的学生。 5。布置回家练习。 查找你感兴趣的其他现代兵器的资料，并进行整理，练习与同学们交流。 [1] [2] 下一页 课前思考： 处处留心由两部分组成，第一部分是一则短文，第二部分是一组短语。短文的主要内容是围绕“诚信”而展开的一个小故事，故事写的是兄弟俩卖酒，原先生意十分兴隆，后因弟弟在酒里搀水，最终破产的事，告诉人们做人要诚实守信，才能永远立于不败之地。教学时，可先放手让学生自己读短文，然后说说短文的主要内容，谈谈自己的阅读感受。在此基础上，可引导学生再联系自己知道的相关的人和事讲讲，加深对文章的理解。最后，要求学生完成短文后的练习。第二部分的短语，也是讲诚信的可贵和重要，可先让学生自己读读、想想，然后提出自己不懂的地方，教师加以适当点拨，最后让学生抄写下来。读读背背中八个成语都是讲人与人相互间应该信任、互助、亲密合作。八个成语的意思只要教师帮助大致理解就行。8个成语可以通过整体吟诵烂熟于心，对于词语解释不要死背。 课前思考： 本次练习有一个重点，同时也是一个难点：指导学生根据上下文理解文中的词语，这对学生的要求比较高，必须先理解文章内容，才能够完整合理地解释。另外，虽然文后只给我们安排了三道习题，但我们可以根据学生的需要，适当安排些内容，如：文中的“我行我素”是什么意思？老师可以灵活调控。成语部分，学生查词典都比较积极，但我一直在思考一个问题，学生学了很多成语，但实际运用的学生并不多，我们能不能增加一个练习，比一比谁用成语说的话多，说得精彩？口语交际部分，我先让学生回去查阅资料，共同交流学习。 听课感受 今天上了练习六中的处处留心,首先让同学们自己读这个小故事,然后划出文中的关键词语.之后老师请同学们解释了一下那些词语,同学们昨天的预习工作都很不错,所以都说的很好,即使没预习的也能很好的联系上下文理解.在简单概括故事大意的时候也都说的不错.给这个故事取题目的时候,虽然有些同学不能一下起到点子上,但基本也都离不了诚信这层意思,看来同学们通过这单元的学习,已经都能明白诚信对于一个人的重要性了.再加上下面五句诚信谚语的学习和理解,相信诚信这种品质应该已经能灌输到大部分同学的脑海中了,希望孩子们能真正拥有诚信这种品质. 授后小记：（第一课时） “处处留心”由两部分组成，第一部分是一则短文，第二部分是一组短语。短文主要内容是围绕“诚信”而展开的一个小故事。我先让学生自己读短文，然后说说短文的主要内容，谈谈自己的阅读感受。短文内容很简单，学生基本上都明确了课文主要讲了怎样一个故事，在谈到阅读感受时，都能涉及到诚信的问题。在此基础上，我让学生联系自己知道的相关的人和事讲讲，加深对文章的理解，短文后面的练习也就水到渠成。 第二部分的短语，也是讲诚信的可贵和重要，我还是先让学生熟读、再想一想，然后提出自己不懂的地方，我再加以点拨，学生自己再理解，在此基础上牢记于心。 授后小记：（第二课时） “读读背背”环节中，八个词语都是讲人与人之间应该信任、互助、亲密合作。我先让学生自读，把字音读准确 ，再观察字型，看看哪些地方需要注意，点出“唇”、“辱”、“齿”。解决这些之后，在小组之间交流这八个词语的意思。通过指名读、小组读、整体吟诵烂熟于心。 “学好钢笔字”，先让学生观察田字格当中的这3个字，发现它们的共同点：都是半包围结构，都是“广字头”在“包围”，并且“广字头”的一横都较短，而一撇都写得长些。在指导书写后，展示写得好的作品，让全班同学欣赏并学习。 授后小记：（第三课时） 本次练习有两个要求，一是复述老师讲的关于核潜艇的内容，二是搜集其他现代兵器的资料，再相互交流。 第一部分的教学，我先精心准备，绘声绘色地介绍了核潜艇的有关知识，同时让学生仔细观察书上的图片，边听边理解。在介绍的时候，我也故意放慢了语速，便于学生记忆。接着，指名学生复述。我并要求一个同学面面俱到，谈到一点是一点，多给孩子们一些机会，力求多一点的学生参与到教学活动中来。 第二部分的教学，我事先布置学生课前从网络、报刊、书籍中查找自己感兴趣的现代兵器的资料，然后在课堂上进行交流。我发现，一说到兵器，还是男生比女生的兴趣浓厚，有些男孩子还做了相当充足的准备，搜集了很多照片和图片，还有文字介绍，可见下足了功夫，而且介绍起来也头头是道，非常精彩。 上一页 [1] [2] 练 习 篇13教学要求 1、按笔顺规则，把“陷、遮、傻”写正确、写端正。 2、写出海带有指定偏旁的字。 3、读一读，认识含有数量词的词语。 4、读一读，说说作者是怎样打比方的。 5、照样子，修改病句。 6、熟记8条成语。 7、通过口语交际，学会商量。 教学准备：小黑板，光盘 教学时间：三课时 教学过程 ： 第一课时 一、第一题 1、审题 2、指导 （1）出示卡片，学生认读。 （2）看看这3个字是什么结构。 （3）从笔顺规则来看，这几个字的书写笔顺怎样？ （4）在书写时，你认为哪些地方该提醒大家注意？ （5）教师范写，学生注意观察。 3、练习 （1）按笔顺规则，边说边书空。 （2）学生描红，教师巡视指导。 （3）根据情况，及时小结。 4、反馈 （1）请同学写，其他同学注意观察，看看写得是否正确、端正。 （2）展示写得好的同学的作业 ，进行表扬。 （3）指出存在的问题，进行练习。 二、第二题 1、审题 2、指导 （1）自由读6个偏旁的名称。 （2）指名读一读。 （3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。 3、引导学习其他的偏旁。 4、练习 （1）学生字自己的书上填上带有指定偏旁的字，请同学板演。 （2）教师巡视指导。 5、反馈 表扬做得好的同学，指出存在的问题。 三、第三题 1、审题 2、指导 （1）请学生试读6个词语，不认识的字可以查字典。 （2）集体读一读，教师指导。 （3）指名读，思考：这6个词语有一个相同之处，是什么？ （4）小黑板出示：万众一心 瞬息万变万里长城 *通过查字典，理解这几个词语的意思。 *结合词语，理解词语中的“万”。 *小结：这两个词语中表示数量的“万”并不是指“一万”。 *让学生用笔画出其他词语中表示数量的词，看看它们是什么意思？ （5）小结：遇到类似的词语，就要细细地分辨，揣摩，搞懂它们的真正意思。 3、练习读 4、反馈 第二课时 一、第四题 1、审题 2、指导 （1）请同学读一读句子，其他同学思考：这两句中把什么比作什么？用什么比喻什么？ （2）想一想：为什么云雾一会儿像“茫茫的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？ *引导进行比较分析 *引导学生观察课文中的图，增添感性认识。 （3）教师范读，学生想象句子所描绘的情境，思考这样写有什么好处？ （4）这两个打比方的句子与我们以前学的打比方的句子有什么不同？ 3、练习 采用多种形式的读练习 4、反馈 二、第五题 1、审题 2、指导 （1）出示例句： *讲解修改符号所代表的意思。 *指名读改过的句子，想想为什么要这样改？ （2）出示第一个病句 *轻声读一读。 *找一找，这句话有什么毛病？ *思考：毛病找到了，该怎样修改呢？ *指导学生用修改符号进行修改。 *让学生读一读修改后的句子，凭借语感检查是否正确。 （3）归纳修改病句的一般步骤：一读（读读有毛病的句子）；二找（找出句中的毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符号进行修改）；五再读（读改过后的句子，检查所做的修改是否恰当）。 3、练习 （1）让学生用以上的方法步骤练习修改两个病句。 （2）根据学生的练习情况，进行针对性的指导。 4、反馈 （1）评议 （2）表扬修改全对的同学，让有错的同学进行订正。 （3）朗读修改以后的句子。 三、第六题 1、审题 2、指导 （1）自由读8个成语，不认识的字可以查字典。 （2）教师范读 （3）学生自由读 （4）理解8条成语的意思 3、练习 （1）自由练习读 （2）同桌练习背诵 4、反馈 （1）集体背诵 （2）指名背 第三课时 课前准备：找几位同学排演 一、第七题 1、谈话，揭示课题 2、自由读本次口语交际的要求。 3、引导学生看图，弄清图意。 4、让学生说说每幅图的意思。 5、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。 6、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这样的情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量？ 7、根据发言，进行指导： （1）态度要诚恳（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清楚（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。 8、分组练习商量，准备表演。 9、请几组学生表演每幅图遇到的情况。 10、小结，启发学生出题，根据情况练习商量的话题，也可以进行表演。 11、总结谈话：我们平时遇到难事应该多商量，这样可以把我们的事情做得更好一些。 练 习 篇14教学目标： 1、掌握部首查字法，并学以致用。 2、写好铅笔字 3、熟记4条成语 4、训练口头表达能力。 教学重点、难点： 1、学会劝阻，懂得对不良行为应该用恰当的言语加以劝阻。 2、写好左右结构的字。 教学时间：两课时 教学设计： 第一课时 一、教学第一题 1、审题 2、指导 a、 复习部首查字法 b、自渎课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。 c、 指名读，齐读 d、依次说说这些单位是干什么的 e、 交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。 f、 依次认读 二、教学第二题 1、审题 2、指导 a、 出示生字卡，认读 b、师范写，教学写字技巧。（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平） c、 学生描红、临写，师巡视 三、教学第三题 1、审题 2、指导 a、 认读4条成语 b、看图理解4条成语的意思 熟记4条成语 第二课时 一、教学第四题 1、审题、指名读 2、指导 3、讨论交流劝阻的方法（态度要热心，要把不正确的行为危害说清楚，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢） 4、请同学们自己选择一幅图，找你的伙伴，轮流练习表演劝阻 5、指名上台表演，师生评议。 板书设计： 语言文明 学会劝阻 态度诚恳 练 习 篇15练习 4 教学要求： 准确拼读两拼音节和三拼音节，并说出他们的不同。 区别6组形声字并练习组词。 练习对对子。 练习将排列错乱的一段话整理成为一段连贯通顺的话。 熟记成语。 学会用真诚的语言赞美别人。 第一课时 第一题 指名读题目。 教师引导学生理解题目要求。 复习两拼音节和三拼音节的有关指示，重点引导复习“声轻介快韵母响”的三拼音节连读方法。 让学生自由读四组词语中带点的字和词语。 教师领读。 学生齐读。 第二题 齐读题目。 让学生说说这道题应该怎样练习？ 指导学生读6组形近字。 分析字形、字音、字义。 口头练习组词。 第三题 指名读题目。 明确练习要求。 指导。 尝试口头对对子。 第二课时 第四题 教师谈话，帮助学生弄清本题的学习要求。 复习本册中学过的写人、写景、写事的文章。 自由读五句话，弄清每句话的主要意思。 找出第一句话。 按顺序分别找出其他的话。 再读一读，确定正确、流利、通顺。 第五题 指名读题。 说说练习要求。 自由读8条成语。 借助工具书和经验理解成语。 练习。 大声自由朗读。 同座位练习背诵。 集体背诵。 第三课时 第六题 审题 揭示话题： 教师对有些同学进行赞美，揭示话题： 学会赞美 初步体会到赞美的重要性，以及赞美要真诚。 帮助学生明确练习要求。 师生共同表演，学生学会赞美。 分小组表演。 练习： 请一个同学上台，其他同学分别赞美她。 开火车。 |
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