| 标题 | 《远行靠什么》教案 |
| 范文 | 《远行靠什么》教案（精选15篇） 《远行靠什么》教案 篇1教学目的： 1、让学生掌握课文中的生字。 2、了解古代的、现代的、近代的交通工具。 3、懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。 教学重点： 让学生掌握课文中的生字。 教学难点： 懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。 教学方法：朗读法、讨论法 学法指导：引导学生看图来了解交通工具。 教学准备：课文内容的教学挂图 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 教学内容教师活动学生活动教学辅助手段 一、导课 同学们现在我们出远门靠什么？让我们再来看看古代的人靠么？什学生自己试着读课文，画出不认识的字。1、学生自由朗读课文。 2、提出自己不认识的字。 二、教学认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。 2、小组讨论用什么方法记住这些字。 3、教师评价。 4、注意强调“载”读四声。1、给生字口头组词。 2、说说你用什么方法记这些字？ 3、生生互评。 三、教学生字1、教师先听写简单的字，如：“内、军、世界” 2、有针对性的学习生字。 3、指导学生练习书写。1、让学生小组讨论用什么方法记住这些字，并组词。 2、生生互评。生字卡片 四、初读课文教师评价学生初读课文的情况。1、学生自由朗读课文。 2、说说你读懂了什么？ 板书设计： 南辕北辙 生字： 驶 应 奔 驰 马 关 系 固 夫 架 第二课时 教学内容教师活动学生活动教学辅助手段 一、精读课文让学生自由朗读课文说说你读懂了什么？ 1、说说古代人用什么交通工具？ 2、现代人用什么交通工具？ 3、你知道现在人们用什么交通工具？ 二、理解课文内容1、说说你觉的什么时代的交通工具好？ 2、说说为什么现代的交通工具好？1、说一说。 2、说说现代的交通工具给人们带来了哪些方便。 三、扩展内容说说你还知道哪些交通工具？1、你还能设计出哪些未来的交通工具？ 2、请画出来给大家介绍。 四、总结课文说说人类远行靠什么？1、学生再读课文，说说人类远行靠什么？ 2、学习了这篇课文你有什么收获？ 板书设计： 远行靠什么 最初 人们步行，骑马，或乘独木舟 后来 马车，帆船。 二百多年前火车，轮船 不久 汽车 现在 飞机，核潜艇、太阳能汽车、 课后回顾： 现在的学生知识很丰富，我让学生先说说现在都有哪些交通工具，学生说了很多，他们把现在的交通工具和以前的做比较，很容易发现现在的交通工具先进了许多。让学生明白这些进步都是科学技术的发展带来的。号召学生认真学习，将来制造出更好的交通工具。 《远行靠什么》教案 篇2教学目标： 1、认识本课的.16个生字。 2、通过学习了解交通工具的发展史。 3、让学生知道要想走得快走得远，就要发展科学技术。从小树立爱科学、学科学的远大志向。 教学重点难点：学会本课生字、生词，理解课文内容。 教学方法：自读自悟 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、直接导入新课 课前板书好课题。 孩子们，这节课我们就一起来学习《远行靠什么》，齐读课题。问：谁知道我们远行应该靠什么？生：汽车、火车、自行车、马车、飞机……师：自古至今人类远行的脚步是越来越远、越来越快，这是为什么呢？学了今天的课文我们就知道了。 二、初读课文，生字认读 1、请同学们翻到课本49页，自由读一读课文，把不认识的生字画出来，并用自己最拿手的办法解决掉，读到自己最喜欢的段落，可以站起来大声读。（学生自由读） [初读识字] 2、看到你们读得那么认真，有位阿姨也想读给大家听，她说了，看谁听得最认真。（听录音，学生注意听不认识的字的读音）。[听读识字] 3、刚才同学们听得非常认真，我想生字词肯定能够读下来了，我们先来看词语，（出示词语）自己先来试试，待会我们来比比看谁读得最好。（生自由读） 4、指名读（两人），一起来试试。（齐读）。 5、词语认的不错，那生字呢?（出示生字卡片，认字）[三种颜色的字：红色表示认识就行（初、涯、燃、舰、艇、核、宇宙、航、类）这类字只要让孩子在文中找到读一读句子就行；蓝色表是有形近字（载—栽，幻—幼）这类字板书比较不同；紫色表示下节课要写的字（骑、较、内、军）这类字要组词、分析字形] [反思：这个步骤贯穿不同的识字方法：由随文识字、有自理识字、有同偏旁比较识字、有比较识字] 三、再读课文，理解内容 1、生字词认的不错，课文读起来是不是更流利了，自己试一试。 2、下面我来检查一下课文的朗读情况，怎么读？（生：齐读、分组读……）接读怎么样？课文一共有几个自然段？（七个）找六个同学来读前面，老师读最后一段，其他同学思考：从他们的读文中你听出了什么？ [反思：这个步骤可以贯穿前面的金钥匙，让孩子通过默读来自悟更好] 3、接读课文。 4、问：听出了什么？ 生：交通工具越来越先进了。 师：怎么个先进法？ 生：一开始是…… 师：“一开始”文中使用那个词说的？ 生：最初（生边说便板书） 后来……二百多年前……不久（千百年来）……现在…… 讲到航天飞机时，引出航天英雄杨立伟，并让孩子观看杨立伟乘坐的神舟五号升空的实录。 [反思：此处如果让孩子进行小组讨论，然后归结出交通工具的发展史也许会更好] 师：现在再回到原来的问题上“人类问什么走得越来越远越来越快”，“随着科学的进步，”齐读最后一段 师：为什么走带引号呢？是不是就是我们的走路（演示走路） 生：不是，是人类的交通工具越来越先进了。 5、再回到黑板上，大家看，是不是时间就停止到现在了，（不是，还有无数的将来），在无数的将来人们还会有哪些新的交通工具呢？发挥你的想象力，把它画出来。 四、作业 充分发挥自己的想象力和创造力，设计未来的交通工具，画出来并向同学们介绍一下。 [反思：总体来说，教学设计自我感觉不错，但课上的教学有些前松后紧，教师讲得还是有点多，不敢大胆的放手孩子们自读自悟，以后要努力放手，相信孩子们的能力。] 板书设计： 最初 →步行、骑马或乘独木舟 ↓ 后来 →马车、帆船 ↓ 二百多年前 →火车、轮船（得益于蒸汽机的发明） ↓ 不久 →火车更快、汽车、军舰、快艇（得益于内燃机的发明） （千百年来） →飞机 ↓ 现在 →电力机车、核潜艇、磁悬浮力车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机 ↓ 将来 →…… 《远行靠什么》教案 篇3教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。” 2、认识17个生字，培养同学合作意识、自学能力、发明思维能力。 课前准备： 生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料 教学过程： 一、联系实际谈话，激发兴趣导入。 1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？ 我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？ 板书课题，齐读 2、谈谈你收集到的交通工具资料。 二、自主识字，初读感知。 1、出示挂图，认一认图中的交通工具。 2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文？ 自学课文，谈识字方法，选用自身喜欢的方式解决不认识的字。 3、同桌一人一段，互相协助，把读不准、不认识的字消灭掉。 4、检查生字认读情况。 a.齐认读生字卡片 b.开火车读，试着读出后组词或练习说话 c.利用学具，进行识字游戏。 三、细读课文，理解课文。 1、默读课文后，讲讲自身读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。 2、人类远行靠什么？集体讨论解决。 3、选择自身喜欢的段落读一读。 4、展示读，一起评价。 5、老师读，同学提建议，做评价。 四、拓展思维练习。（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。 五、提出希望，进行思想教育。 《远行靠什么》教案 篇4教学内容：《远行靠什么》课文理解 教学目的： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。 教学重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。 教学用具：CAI课件、小黑板 教学过程： 一、导入。 同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢？为什么？ （生自由回答） 从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。 二、复习词语。 在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？ （双排火车读词语） 三、课文学习。 1.听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。 （生汇报） 2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗？ （生介绍资料） 3.听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么？你从中体会到了什么？ （科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分） 齐读第7自然段。 4.就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。 ⑴自读第1自然段，你知道了什么？ ⑵后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么？一起读一读。 （生读2自然段） ⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现？（蒸汽机） “天涯海角”是指哪儿？ （大组赛读） ⑷快速读4自然段，你知道了什么？ 什么叫“川流不息”？ （男女生读） ⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗？课文是怎么介绍的？自由读一读。 假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么？ 就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。 ⑹现在，人们又发明了什么？用你的朗读告诉我。 （引读6自然段） 4.四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。 （生四人小组合作画图） （汇报、展示） 5.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。 （齐读全文） 四、扩展。 学完了课文，你有什么想法？如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？ （生自由回答） 大胆想象一下，你准备怎么去远行？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。 （生自由作画） （汇报、展示） 板书设计： 远行靠什么 《远行靠什么》教案 篇5教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。” 2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。 课前准备： 生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料 教学过程： 一、联系实际谈话，激发兴趣导入。 1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？ 我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？ 板书课题，齐读 2、谈谈你收集到的交通工具资料。 二、自主识字，初读感知。 1、出示挂图，认一认图中的交通工具。 2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文？ 自学课文，谈识字方法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。 3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。 4、检查生字认读情况。 a、齐认读生字卡片 b、开火车读，试着读出后组词或练习说话 c、利用学具，进行识字游戏。 三、细读课文，理解课文。 1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。 2、人类远行靠什么？集体讨论解决。 3、选择自己喜欢的段落读一读。 4、展示读，共同评价。 5、老师读，学生提建议，做评价。 四、拓展思维练习。（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。 五、提出希望，进行思想教育。 《远行靠什么》教案 篇6教学目标： 1、通过读课文，以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。 2、在阅读理解中，理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”，通过“语文天地”中的“说一说”这个练习，学会在句子中恰当使用一些词语。 3、通过学习课文，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术，从而激发学生热爱科学的兴趣。 （反思：教学目标就是要这样明确、具体。） 教学过程： 一、 联系生活，导入新课。 1、师：同学们，如果你现在要到上海旅游，会从大巴车、火车、轮船、飞机……中选择什么样的交通工具呢？为什么？（生自由回答） 师（出示课题）：其实这些交通工具，无论哪一种都比从前的交通工具先进得多！从古至今，人类的交通工具不断变化、发展，今天我们就一起来继续学习课文，去了解交通工具的发展史吧！ （生齐读课题） 2、 复习词语。 师：在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？（双排火车读词语） 二、 学习课文。 （一）引导质疑： 师：通过预习课文，初读课文，你一定对某些词语新朋友、或者某种交通工具、或者课文内容产生了小问号。请小组代表把你们都不能解决的问题提出来，我们大家来帮助。 预设： 1、词语类问题——想知道“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”等词语的意思。 2、交通工具——想知道“军舰、快艇、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、航天飞机”是什么样子？在什么地方行驶？有什么特点？（也许学生提的问题表达不是很准确，可是当指导。） 3、课文内容性问题——想知道课文介绍了哪些交通工具？为什么交通工具能够越来越先进？想知道人类远行靠什么？想知道未来还可能有什么样的交通工具？（二年级学生能够提出这样的问题来可能有些难，老师可以在课文学习中相机指导学生产生疑问。） 反思：不要过高估计学生的质疑问难的能力，初次提问，应该注意低年级学生的阅读理解水平，自主提问的训练要注意有坡度，循序渐进。此处，仅以第一种类型问题进行引导。千万不要为了我们的教研专题“引导学生自主质疑”而挖空心思去质疑。 （二）熟读课文，了解交通工具的发展史。 1、师：请小生快读课文，用双横线画出课文中表示不同时期的词语。（生汇报，师板书：最初 后来 二百多年前 不久 千百年来 现在）（2分钟） 2.在不同的时期人们远行用的交通工具分别是什么？请听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。（生汇报）（3分钟） 反思：以上两个环节可以直接以听读的形式，完成两个内容的勾画，这样更高效。 师贴词语条填空： 远行靠什么 最初 马 独木舟 后来 马车 帆船 二百多年前 火车 轮船 不久 火车 汽车 军舰 快艇 千百年来 飞机 现在 电力机车 核潜艇 磁悬浮列车 太阳能汽车 宇宙飞船 航天飞机 3. 观察课文插图，猜一猜插图上交通工具的名字？（出示挂图，抽生汇报。） 4、选一种交通工具，介绍你收集到的相关资料。（3分钟） 反思：这个环节应该放在下一个环节之后，或者联系语文天地中关于搜集交通工具的图片或文字资料中去进行。以免影响学生思考“这些交通工具有什么变化？”这个问题。 5、齐读所有交通工具的名字，说说你发现了这些交通工具有什么变化？（生：越来越先进；生：一个比一个跑得快；生：一个比一个跑得远……）（2分钟） （三）、品读课文，积累词语，句型训练。 1、师引：是这样的吗？我们来快读课文一、二自然段，师引：最初的交通工具是——马或独木舟，后来的交通工具——马车和帆船能到比较远的地方去，所以比最初的交通工具稍微先进些。 2、自读3——6自然段，用波浪线勾画自己喜欢的句子，抓住关键词语说说自己的理解。 (生汇报，师引导学生积累词语和句子，增强语言感悟。) 预设：学生勾画3自然段第二句，抓住“满载、奔驰、天涯海角”理解句子，积累词语。 学生勾画4自然段第二句，抓住“川流不息、巡逻、疾驶而过”理解句子，积累词语。 学生勾画5自然段第二句，抓住“好梦成真、阻隔”理解句子，积累词语。 学生勾画6自然段 “遨游”理解句子，积累词语，运用词语填句子。 运用词语填句子：“火车在轨道上 ”；“ 在江河里 ”。 “快艇在 ”。 “ 在天空中 。” 在海底 。 在宇宙里 。 反思：此处教师的引导很关键，具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语（如：奔驰、疾驶而过……）和交通工具行驶得很远的词语（如：天涯海角、太空……）等词语体会科学发展的越来越快，交通工具越来越先进。 三、总结提升。 1. 学完了课文，你觉得为什么会有这些新的交通工具不断发明出来？（反思：这个问题是下一个问题的铺垫，加一个台阶为后进生的阅读理解提供适当的帮助。）你认为人类远行靠什么？（小组讨论，班内交流。生1：是人们不断研究，发明出来的。生2：是人们的聪明才智的结晶，是科学技术发展的结果。） 2. 如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。 （生自由作画） 四、课后作业：练习抄写三个句子在词句本上。 《远行靠什么》教案 篇7教学目标 1、认识汉字十六个，会写九个生字并积累常用词语。 2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语，培养学生惧信息的能力。 3、了解交通工具的发展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。 教学重点 1、学习生字，新词 2、了解交通工具发展史，激发学生热爱科学兴趣。 教学准备 1、生字卡片，词语卡片 2、惧有关交通工具的图片和相关资料 第一课时 一、导入。 你知道很早以前人们远行靠什么吗，你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗，科学技术的发情，交通工具越发先进，人类将会走得更快更远，今天我们学习《远行靠什么》 二、新课 （一）自学 1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。 2、用你学过的方法进行识字。 3、小组或同桌用识字卡检查生字，并相互交流。 4、按自然节小组内读课文，检查字音。 （二）识字 1、读卡片。学生读一个，老师将卡片贴到黑板上。 2、说说自己最得意的识字方法。 3、游戏识字。同桌你读我找，我找你读，练习组词语。 （三）交流 1、学习1-3自然段，读文思考，在不同的时期人们远行用什么流通工具。 学生读文很快就能找到最初，人们远行时靠步行，骑马，后来是马车和帆船，二百多年前有蒸汽机，就有了火车和轮船。 2、让学生知道独木舟、蒸汽机词语的意思，理解奔驰、天涯海角词语的意思，在具体语言环境中的应用。 （四）诵读 火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角读出自豪的语气。 第二课时 一、导入 通过上节课的学习，我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到使用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步，发明内燃机等，交通工具有哪些新的变化呢，接着学习以下课文的内容。 二、新课 （一）交流 1、读第4、5、6自然段，思考：人类远行靠什么？ 第四段首先理解内燃机的意思，然后从汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过看出或体会到什么？一是说有了汽车、军舰和快艇，二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解川流不息、疾驶的意思。 第5、6自然段让学生理解了飞机，人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车，核潜艇，还有宇宙飞船和航天飞机，让学生把现在和最初比较一下，现在和二百年前比较，说明了什么？ 2、学习最后一段，齐读。 随着科学的进步，人类将走得更快更远，是全文的中心句，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理，要想走得快走得远，就要发展科学技术。 （二）诵读 1、学生自由练读。认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。 2、小组赛读，读出骄傲、自豪的情感来。 3、指名朗读。 （三）评价 结合学生诵读的情况，师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。 （四）写字 1、复习巩固字形，认读生字卡。 2、观察生字在田字格中的位置，找出你认为最难写的字。 3、老师指导。内、艇、界。 （五）练习 1、说一说。 军舰在海面上巡逻。 在天空中_______。 在海底_______。 在轨道上________。 在宇宙里_________。 2、你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。 《远行靠什么》教案 篇8教学准备：字词卡片、各种交通工具的资料或图片 教学过程： 一、谈话导入： 我们出门旅行的时候要靠什么？（学生自由回答） 人类古代的时候远行要靠什么呢？今天，我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。 板书课题。学生读题。 二、初读课文，合作识字。 1、自由轻声读课文，想办法解决不认识的字。 2、小组内合作识字，互帮互助。 3、检查识字效果。 三、再读课文，了解内容。 1、再读课文，思考：从古到今，人类远行靠什么？ 2、教师提示注意表示时间的词语，小组合作整理交通工具的发展史。 3、班内交流。 4、小组讨论：为什么会有新的交通工具不断发明出来？ 5、全班交流。学习最后一个自然段。 四、激发想象，拓展延伸。 你认为未来的交通工具会是什么样的？ 1、学生自己设计，画下来。 2、全班交流。 五、练习写字。 1、指名读要求写的字。 2、观察每个字在田字格的位置，小组内说一说写的时候要注意什么。 3、学生练习书写。 4、评议作业。 六、课外延伸 课外搜集有关交通工具的资料、图片，班内展示。 《远行靠什么》教案 篇9《远行靠什么》教学反思 这篇课文，从表面看是在讲交通工具的发展，实质是在说科技的进步。教授过程中，我发现学生无法用“交通工具”来概括文中所提到的事物，如汽车、轮船、火车等。我试着引导学生说“交通工具”，但不知是我的引导方式有问题，还是学生的接受能力有待提高，他们始终没能说出“交通工具”这个词。这让我很困惑，同时在心中滋生某种伤感！ 他们不知道内燃机是什么，更不知道什么是核潜艇——— 他们想知道轮船和帆船有什么区别，太阳能汽车神奇在哪，为什么这里没有—— 他们问的问题好像都很简单，可都让我很难回答。面对这样一群孩子，我突然觉得我在做一项很伟大的工程，好像是一项我个人无法完成的巨大雕堡！ 《远行靠什么》教学反思 为丰富学生对交通工具的认识，在远行这个主题单元教学中，我将《远行靠的是什么》作为第一课时教学。在课前，我查阅点资料，翻阅了别人的教学设计，便设计了一份自以为完整的教学设计，将教学流程熟记于心，对其教学细节并没有进行细致的分析和反思。于是，上了一堂不成熟的课，现将反思总结如下： 一、导入能激发学生兴趣 学生对现代的交通工具较不熟悉，电力机车、核潜艇、磁悬浮列车…….这些名词许多学生甚至没有听过，对其功能、特性的了解几乎是一片空白。本节课通过多媒体课件向学生展示，不仅拓展学生的知识面，还能引发学生对学习内容的热情。 二、预习不扎实 教授新课前，我总会让学生充分预习课文，让他们将课文的字、词、句读准、读通、读顺。二年级学生已具备有一定的识字能力，查、问、猜、读半边……都是常用的识字方法，学生可根据自身的情况选择预习方法。但在这篇当中，生字较多，预习时间不够充足。有部分学生仍然无法读顺，可我为了赶时间、赶进度，边不了了之，导致影响下面的教学环节。 三、合作学习仍待加强 在本课中，我根据学习内容，自主设计了一个学习表格——按照时间的发展，填写各个时间段的交通工具。我让同学们根据这个表格要求，和同桌边读边画出来。但是，低年级合作意识薄弱，我的话刚说完，他们便“一心一意”地画着，要如何和同桌合作他们不甚了解，于是画出的答案不够完整。此时，我应该及时给予引导，将合作的过程和要求细节化。 本堂课中，还有许多值得深究的地方。做为教师，在教学中不仅要认真备课，备学生、备课文、备资料、备提问、备教学语言……还要学会在课前，先反思自己备课中可能存在的不足，才能更快地提高课堂的教学效率。 《远行靠什么》教学反思 周二，我在本班上了《远行靠什么》。本课主要讲述了交通工具的发展史，让学生感悟到“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”。横跨几千年的历史要让学生在课堂上有个大致的了解；而且有些内容与学生的实际相距较远，很多专业术语都是首次接触，如核潜艇、慈悬浮列车、军舰、汽艇、内燃机，蒸汽机等，生字词也多，要求会认的字16个；虽然是说明文，可是好词积累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾驶而过、好梦成真，这都给教学带来了一定的难度。本节课里，我重点是让学生能在预习的基础上把课文读流利，了解交通工具的发展史，认识本课的新字生词，理解好词潜移默化中积累，懂得“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远的”含义。围绕目标，我对教学做了如下设计：首先让学生说说自己查寻到的对交通工具的了解，引入课题，并记忆生字“靠”。然后学生初读课文，读准字音，学习生字词。最后理解课文，学习并积累词语，懂得“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远的”含义，回答课后思考题：远行靠什么？对自己的教学思考如下： 一、整个课堂属于常规教学，一步一个脚印走过来，课堂较为流畅，一切都是循序渐进。前半段时间重点是字词的教学和正音，朗读记忆。按照从文——句——词——字的顺序进行，对学生容易出现错误的字词反复强调，板书朗读巩固。但在操作中，对生字的朗读、拓展组词还不够，而此部分的教学如果能将重点的词语和生字词的教学与难点句子的流利朗读配合起来将更为落实。 二、在正文的学习中，我出示了自学提示，让学生勾画不同时期的交通工具，然后依次学习。这样做虽然可以落实学习方法的指导和运用，但内容略多，对本年级的学生有一定的难度。在与谢校长和众多老师的交流中，大家一致认为，如果将其中的重点段落教学进行落实和深入，效果会更佳。再次设计本课的教学，我便会这样做：将其他的段落以读带答，或者老师引读的方式进行简单处理，对第五自然段进行重点教学：先让学生自学，勾画这时发明了什么？都有哪些交通工具？然后老师引读回答；接下来看幻灯片，感受不同的交通工具，重点理解词语“川流不息、巡逻、疾驶而过”并朗读；最后小结随着科学的发展，人类走得更快了，再次朗读该段。这样的处理，不仅让学生对该段学得深入，对词语的理解到位，并且学习方法的指导也较之全面开花的设计更为清晰落实。 《远行靠什么》教案 篇10一、教学目的： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。 二、教学重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。 三、教学用具： CAI课件、小黑板 四、教学过程： (一)导入 同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢?为什么? (生自由回答) 从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。 (二)复习词语 在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗? (双排火车读词语) (三)课文学习 1.听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。 (生汇报) 2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗? (生介绍资料) 3.听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么? (科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分) 齐读第7自然段。 4.就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。 ⑴自读第1自然段，你知道了什么? ⑵后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么?一起读一读。 (生读2自然段) ⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现?(蒸汽机) “天涯海角”是指哪儿? (大组赛读) ⑷快速读4自然段，你知道了什么? 什么叫“川流不息”? (男女生读) ⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。 假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么? 就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。 ⑹现在，人们又发明了什么?用你的朗读告诉我。 (引读6自然段) 5.四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。 (生四人小组合作画图) (汇报、展示) 6.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。 (齐读全文) (四)扩展。 学完了课文，你有什么想法?如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢? (生自由回答) 大胆想象一下，你准备怎么去远行?拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。 (生自由作画) (汇报、展示) 《远行靠什么》教案 篇11之一 山东省博兴县博兴镇中心一小 侯海钰 教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。” 2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。 课前准备： 生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料 教学过程 ： 一、联系实际谈话，激发兴趣导入 。 1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？ 我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？ 板书课题，齐读 2、谈谈你收集到的交通工具资料。 二、自主识字，初读感知。 1、出示挂图，认一认图中的交通工具。 2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文？ 自学课文，谈识字方法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。 3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。 4、检查生字认读情况。 a.齐认读生字卡片 b.开火车读，试着读出后组词或练习说话 c.利用学具，进行识字游戏。 三、细读课文，理解课文。 1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。 2、人类远行靠什么？集体讨论解决。 3、选择自己喜欢的段落读一读。 4、展示读，共同评价。 5、老师读，学生提建议，做评价。 四、拓展思维练习。（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。 五、提出希望，进行思想教育。 > 《远行靠什么》教案 篇12教材分析： 《远行靠什么》是第四册第八单元一篇主体课文，是一篇介绍交通工具发展史的说明文。文章按顺序分别介绍了各种交通工具的诞生及发展。 教学目标： 1、学会本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。 教学重点： 结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。 教学难点： 体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。 课时安排： 两课时。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入。 1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。 师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。 哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。 2、“远行”是什么意思呢？ 2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？ 二、播放课件，听课文的录音 三、读课文 听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？ 四、默读课文 可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。 五、再读课文 说说自己读懂了什么，还有什么不明白的 六、作业 1、把你认为重要的词语抄写两遍。 2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。 第二课时 一、边听录音，一边观看图片。 1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。 2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。 二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。 1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。 2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。 3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢？ 4、四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。 5、一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。 ①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。 ②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。 ③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。 6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？ 三、小结并讨论：人类远行靠的是什么？ 1、讨论：人类远行靠的是什么？ 2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。 四、作业（课件出示） 1、师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？ 播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。 2、欣赏交通工具发展史的图片。 《远行靠什么》教案 篇13教学目标： 1、认识本课的16个生字。 2、通过学习了解交通工具的发展史。 3、让学生知道要想走得快走得远，就要发展科学技术。从小树立爱科学、学科学的远大志向。 教学重点难点：学会本课生字、生词，理解课文内容。 教学方法：自读自悟 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、直接导入新课 课前板书好课题。 孩子们，这节课我们就一起来学习《远行靠什么》，齐读课题。问：谁知道我们远行应该靠什么？生：汽车、火车、自行车、马车、飞机……师：自古至今人类远行的脚步是越来越远、越来越快，这是为什么呢？学了今天的课文我们就知道了。 二、初读课文，生字认读 1、请同学们翻到课本49页，自由读一读课文，把不认识的生字画出来，并用自己最拿手的办法解决掉，读到自己最喜欢的段落，可以站起来大声读。（学生自由读） [初读识字] 2、看到你们读得那么认真，有位阿姨也想读给大家听，她说了，看谁听得最认真。（听录音，学生注意听不认识的字的读音）。[听读识字] 3、刚才同学们听得非常认真，我想生字词肯定能够读下来了，我们先来看词语，（出示词语）自己先来试试，待会我们来比比看谁读得最好。（生自由读） 4、指名读（两人），一起来试试。（齐读）。 5、词语认的不错，那生字呢?（出示生字卡片，认字）[三种颜色的字：红色表示认识就行（初、涯、燃、舰、艇、核、宇宙、航、类）这类字只要让孩子在文中找到读一读句子就行；蓝色表是有形近字（载—栽，幻—幼）这类字板书比较不同；紫色表示下节课要写的字（骑、较、内、军）这类字要组词、分析字形] [反思：这个步骤贯穿不同的识字方法：由随文识字、有自理识字、有同偏旁比较识字、有比较识字] 三、再读课文，理解内容 1、生字词认的不错，课文读起来是不是更流利了，自己试一试。 2、下面我来检查一下课文的朗读情况，怎么读？（生：齐读、分组读……）接读怎么样？课文一共有几个自然段？（七个）找六个同学来读前面，老师读最后一段，其他同学思考：从他们的读文中你听出了什么？ [反思：这个步骤可以贯穿前面的金钥匙，让孩子通过默读来自悟更好] 3、接读课文。 4、问：听出了什么？ 生：交通工具越来越先进了。 师：怎么个先进法？ 生：一开始是…… 师：“一开始”文中使用那个词说的？ 生：最初（生边说便板书） 后来……二百多年前……不久（千百年来）……现在…… 讲到航天飞机时，引出航天英雄杨立伟，并让孩子观看杨立伟乘坐的神舟五号升空的实录。 [反思：此处如果让孩子进行小组讨论，然后归结出交通工具的发展史也许会更好] 师：现在再回到原来的问题上“人类问什么走得越来越远越来越快”，“随着科学的进步，”齐读最后一段 师：为什么走带引号呢？是不是就是我们的走路（演示走路） 生：不是，是人类的交通工具越来越先进了。 5、再回到黑板上，大家看，是不是时间就停止到现在了，（不是，还有无数的将来），在无数的将来人们还会有哪些新的交通工具呢？发挥你的想象力，把它画出来。 四、作业 充分发挥自己的想象力和创造力，设计未来的交通工具，画出来并向同学们介绍一下。 [反思：总体来说，教学设计自我感觉不错，但课上的教学有些前松后紧，教师讲得还是有点多，不敢大胆的放手孩子们自读自悟，以后要努力放手，相信孩子们的能力。] 板书设计： 最初 →步行、骑马或乘独木舟 ↓ 后来 →马车、帆船 ↓ 二百多年前 →火车、轮船（得益于蒸汽机的发明） ↓ 不久 →火车更快、汽车、军舰、快艇（得益于内燃机的发明） （千百年来） →飞机 ↓ 现在 →电力机车、核潜艇、磁悬浮力车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机 ↓ 将来 →…… 《远行靠什么》教案 篇14教学要求： 1、学会本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。 重点难点： 结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。 体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。 课时安排：两课时。 第一课时 教学目标： 1、学认16个生字，学写10个生字；通过阅读，学习并积累课文中的词语。 2、正确流利地朗读课文。 3、初步了解交通工具的发展史，体会科学技术的进步。 教具准备：有关交通工具的资料和图片的教学光盘、多媒体教室。 教学过程： 一、谈话导入。 1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。 师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。 哦，同学们知道的真不少!对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。 2、“远行”是什么意思呢？ 3、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？ 二、播放课件，听课文的录音三、听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？ 四、可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。 生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。 五、再读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。 六、作业：1、把你认为重要的词语抄写两遍。 2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。 第二课时 教学目标： 1、继续学习本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。 教具、学具准备：自制课件、教学光盘、多媒体教室、自绘表格。 教学过程： 一、一边听录音，一边观看图片。 1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。 2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。 【在教会学生倾听的同时，注意培养学生良好的倾听习惯。】 二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。 1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。 2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。 时间 交通工具名称 最初 后来 二百年多年前 不久 千百年来 现在 将来 3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢？ 4、四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。 5、一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。 ①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。 ②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。 ③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。 6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？ 【给学生真正的自主学习的空间，让学生在读中思，思中读，小组合作完成表格的填写，再集体交流意见，在交流的过程中老师又不失时机地引导学生朗读，注重了“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。这样既重视了能力的培养，又扎实地进行了语言文字的训练，培养了学生的语感。】 四、小结并讨论：人类远行靠的是什么？ 1、讨论：人类远行靠的是什么？ 2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。 【这个步骤的安排水到渠成，学生在充分了解课文的内容后，自然而然地会讨论出结果：正是因为科学的发展，经济的发展，人们才会走得越来越远。】 三、作业（课件出示）： 1、师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？ 播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。 2、欣赏交通工具发展史的图片。 【词语的拼图游戏，增强了学生识字的兴趣。学生通过实际操作、观察、判断，培养了信息技术素养。这样学生在玩中学，学中玩，加强了对学生进行信息技术教育的启蒙。另外结合二年级学生的年龄特点，安排了欣赏交通工具发展史的资料图片，让学生对交通工具的理性认知的基础上加强感性认识，让学生在轻松愉快的氛围中结束本课。】 四、板书设计。 时间 交通工具名称 最初 步行、骑马、独木舟 后来 马车、帆船 二百年多年前 火车、轮船 不久 火车、汽车、快艇、军舰 千百年来 飞机 现在 电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车 将来 …… 《远行靠什么》教案 篇15教学目标： 1.会认16个字，会写9个字，能够初步了交通工具的发展史。 2.学习积累成语，培养学生通过多种渠道获取信息的能力，促进相互合作。 3.使学生通过了解交通工具的发展史，明白科学技术的重大作用，激发学生学科学的热情。 教学重、难点：认读本课生字词，会写本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一. 谈话引入，揭示课题 同学们，你们都喜欢旅游，在旅游中增长见识。如果你打算出远门，你打算借助什么交通工具？（学生畅所欲言） 今天我们就一起来学习《远行靠什么》。（板书课题）看了课题你想知道什么？讨论交流后，自由读课文，小组解决能解决的问题。 二. 初读课文，识记生字 1.借助拼音或字典，分小组初读课文。 要求：利用字典，小组互相帮助，读准字音，画出生字多读几遍。 2.检查识字情况，交流识字方法。 3. 听老师范读课文，圈画出课文中的交通工具。你最感兴趣的是哪一种？能给大家介绍它的特点吗？ （教师可以运用课件出示图片） 三. 合作学习，读懂课文 1.小组合作学习，边读边归纳整理交通工具的发展史，班内交流，发言小组派代表板书不同时间的交通工具。（教师提示注意表示时间的词语。） 学生板书： 最初 步行 骑马 乘独木舟 后来 马车 帆船 二百多年前 火车 轮船（蒸汽机） 不久 火车 汽车 军舰 快艇（内燃机） 现在 电力机车 核潜艇 磁悬浮列车 太阳能汽车 宇宙飞船 航天飞 |
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