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标题 远行靠什么教案
范文

远行靠什么教案(精选8篇)

远行靠什么教案 篇1

  教学目标

  1、认识汉字十六个,会写九个生字并积累常用词语。

  2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语,培养学生惧信息的能力。

  3、了解交通工具的发展史,理解随着科学的进步,人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。

  教学重点

  1、学习生字,新词

  2、了解交通工具发展史,激发学生热爱科学兴趣。

  教学准备

  1、生字卡片,词语卡片

  2、惧有关交通工具的图片和相关资料

  第一课时

  一、导入。

  你知道很早以前人们远行靠什么吗,你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗,科学技术的发情,交通工具越发先进,人类将会走得更快更远,今天我们学习《远行靠什么》

  二、新课

  (一)自学

  1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。

  2、用你学过的方法进行识字。

  3、小组或同桌用识字卡检查生字,并相互交流。

  4、按自然节小组内读课文,检查字音。

  (二)识字

  1、读卡片。学生读一个,老师将卡片贴到黑板上。

  2、说说自己最得意的识字方法。

  3、游戏识字。同桌你读我找,我找你读,练习组词语。

  (三)交流

  1、学习1-3自然段,读文思考,在不同的时期人们远行用什么流通工具。

  学生读文很快就能找到最初,人们远行时靠步行,骑马,后来是马车和帆船,二百多年前有蒸汽机,就有了火车和轮船。

  2、让学生知道独木舟、蒸汽机词语的意思,理解奔驰、天涯海角词语的意思,在具体语言环境中的应用。

  (四)诵读

  火车满载着乘客在大地上奔驰,轮船把人们送到天涯海角读出自豪的语气。

  第二课时

  一、导入

  通过上节课的学习,我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到使用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步,发明内燃机等,交通工具有哪些新的变化呢,接着学习以下课文的内容。

  二、新课

  (一)交流

  1、读第4、5、6自然段,思考:人类远行靠什么?

  第四段首先理解内燃机的意思,然后从汽车在公路上川流不息,军舰在大海上巡逻,快艇疾驶而过看出或体会到什么?一是说有了汽车、军舰和快艇,二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解川流不息、疾驶的意思。

  第5、6自然段让学生理解了飞机,人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车,核潜艇,还有宇宙飞船和航天飞机,让学生把现在和最初比较一下,现在和二百年前比较,说明了什么?

  2、学习最后一段,齐读。

  随着科学的进步,人类将走得更快更远,是全文的中心句,从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理,要想走得快走得远,就要发展科学技术。

  (二)诵读

  1、学生自由练读。认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。

  2、小组赛读,读出骄傲、自豪的情感来。

  3、指名朗读。

  (三)评价

  结合学生诵读的情况,师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。

  (四)写字

  1、复习巩固字形,认读生字卡。

  2、观察生字在田字格中的位置,找出你认为最难写的字。

  3、老师指导。内、艇、界。

  (五)练习

  1、说一说。

  军舰在海面上巡逻。

  在天空中_______。

  在海底_______。

  在轨道上________。

  在宇宙里_________。

  2、你认为未来的交通工具什么样?画出来向同学介绍。

远行靠什么教案 篇2

  教学目的:

  1、让学生掌握课文中的生字。

  2、了解古代的、现代的、近代的交通工具。

  3、懂得要想走得快,走得远,就要发展科学技术。

  教学重点:

  让学生掌握课文中的生字。

  教学难点:

  懂得要想走得快,走得远,就要发展科学技术。

  教学方法:朗读法、讨论法

  学法指导:引导学生看图来了解交通工具。

  教学准备:课文内容的教学挂图

  教学课时: 两课时

  教学过程:  第一课时

  教学内容教师活动学生活动教学辅助手段

  一、导课

  同学们现在我们出远门靠什么?让我们再来看看古代的人靠么?什学生自己试着读课文,画出不认识的字。1、学生自由朗读课文。

  2、提出自己不认识的字。

  二、教学认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。

  2、小组讨论用什么方法记住这些字。

  3、教师评价。

  4、注意强调“载”读四声。1、给生字口头组词。

  2、说说你用什么方法记这些字?

  3、生生互评。

  三、教学生字1、教师先听写简单的字,如:“内、军、世界”

  2、有针对性的学习生字。

  3、指导学生练习书写。1、让学生小组讨论用什么方法记住这些字,并组词。

  2、生生互评。生字卡片

  四、初读课文教师评价学生初读课文的情况。1、学生自由朗读课文。

  2、说说你读懂了什么?  

  板书设计:   南辕北辙

  生字:

  驶   应   奔   驰  马  关  系   固   夫   架

  第二课时

  教学内容教师活动学生活动教学辅助手段

  一、精读课文让学生自由朗读课文说说你读懂了什么?

  1、说说古代人用什么交通工具?

  2、现代人用什么交通工具?

  3、你知道现在人们用什么交通工具?

  二、理解课文内容1、说说你觉的什么时代的交通工具好?

  2、说说为什么现代的交通工具好?1、说一说。

  2、说说现代的交通工具给人们带来了哪些方便。  

  三、扩展内容说说你还知道哪些交通工具?1、你还能设计出哪些未来的交通工具?

  2、请画出来给大家介绍。  

  四、总结课文说说人类远行靠什么?1、学生再读课文,说说人类远行靠什么?

  2、学习了这篇课文你有什么收获?  

  板书设计:  远行靠什么

  最初 人们步行,骑马,或乘独木舟

  后来 马车,帆船。

  二百多年前火车,轮船

  不久  汽车

  现在  飞机,核潜艇、太阳能汽车、

  课后回顾:

  现在的学生知识很丰富,我让学生先说说现在都有哪些交通工具,学生说了很多,他们把现在的交通工具和以前的做比较,很容易发现现在的交通工具先进了许多。让学生明白这些进步都是科学技术的发展带来的。号召学生认真学习,将来制造出更好的交通工具。

远行靠什么教案 篇3

  教学目标:

  1、通过读课文,以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。

  2、在阅读理解中,理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”,通过“语文天地”中的“说一说”这个练习,学会在句子中恰当使用一些词语。

  3、通过学习课文,体会到要想走得快走得远,就要发展科学技术,从而激发学生热爱科学的兴趣。

  (反思:教学目标就是要这样明确、具体。)

  教学过程:

  一、 联系生活,导入新课。

  1、师:同学们,如果你现在要到上海旅游,会从大巴车、火车、轮船、飞机……中选择什么样的交通工具呢?为什么?(生自由回答)

  师(出示课题):其实这些交通工具,无论哪一种都比从前的交通工具先进得多!从古至今,人类的交通工具不断变化、发展,今天我们就一起来继续学习课文,去了解交通工具的发展史吧!

  (生齐读课题)

  2、 复习词语。

  师:在学习课文之前,要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况,你会读了吗?(双排火车读词语)

  二、 学习课文。

  (一)引导质疑:

  师:通过预习课文,初读课文,你一定对某些词语新朋友、或者某种交通工具、或者课文内容产生了小问号。请小组代表把你们都不能解决的问题提出来,我们大家来帮助。

  预设:

  1、词语类问题——想知道“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”等词语的意思。

  2、交通工具——想知道“军舰、快艇、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、航天飞机”是什么样子?在什么地方行驶?有什么特点?(也许学生提的问题表达不是很准确,可是当指导。)

  3、课文内容性问题——想知道课文介绍了哪些交通工具?为什么交通工具能够越来越先进?想知道人类远行靠什么?想知道未来还可能有什么样的交通工具?(二年级学生能够提出这样的问题来可能有些难,老师可以在课文学习中相机指导学生产生疑问。)

  反思:不要过高估计学生的质疑问难的能力,初次提问,应该注意低年级学生的阅读理解水平,自主提问的训练要注意有坡度,循序渐进。此处,仅以第一种类型问题进行引导。千万不要为了我们的教研专题“引导学生自主质疑”而挖空心思去质疑。

  (二)熟读课文,了解交通工具的发展史。

  1、师:请小生快读课文,用双横线画出课文中表示不同时期的词语。(生汇报,师板书:最初 后来 二百多年前 不久 千百年来 现在)(2分钟)

  2.在不同的时期人们远行用的交通工具分别是什么?请听老师读课文,找出课文中讲了哪些交通工具,并用“——”勾画下来。(生汇报)(3分钟)

  反思:以上两个环节可以直接以听读的形式,完成两个内容的勾画,这样更高效。

  师贴词语条填空:

  远行靠什么

  最初 马 独木舟

  后来 马车 帆船

  二百多年前 火车 轮船

  不久 火车 汽车 军舰 快艇

  千百年来 飞机

  现在 电力机车 核潜艇 磁悬浮列车 太阳能汽车 宇宙飞船 航天飞机

  3. 观察课文插图,猜一猜插图上交通工具的名字?(出示挂图,抽生汇报。)

  4、选一种交通工具,介绍你收集到的相关资料。(3分钟)

  反思:这个环节应该放在下一个环节之后,或者联系语文天地中关于搜集交通工具的图片或文字资料中去进行。以免影响学生思考“这些交通工具有什么变化?”这个问题。

  5、齐读所有交通工具的名字,说说你发现了这些交通工具有什么变化?(生:越来越先进;生:一个比一个跑得快;生:一个比一个跑得远……)(2分钟)

  (三)、品读课文,积累词语,句型训练。

  1、师引:是这样的吗?我们来快读课文一、二自然段,师引:最初的交通工具是——马或独木舟,后来的交通工具——马车和帆船能到比较远的地方去,所以比最初的交通工具稍微先进些。

  2、自读3——6自然段,用波浪线勾画自己喜欢的句子,抓住关键词语说说自己的理解。

  (生汇报,师引导学生积累词语和句子,增强语言感悟。)

  预设:学生勾画3自然段第二句,抓住“满载、奔驰、天涯海角”理解句子,积累词语。

  学生勾画4自然段第二句,抓住“川流不息、巡逻、疾驶而过”理解句子,积累词语。

  学生勾画5自然段第二句,抓住“好梦成真、阻隔”理解句子,积累词语。

  学生勾画6自然段 “遨游”理解句子,积累词语,运用词语填句子。

  运用词语填句子:“火车在轨道上 ”;“ 在江河里 ”。 “快艇在 ”。 “ 在天空中 。”

  在海底 。 在宇宙里 。

  反思:此处教师的引导很关键,具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语(如:奔驰、疾驶而过……)和交通工具行驶得很远的词语(如:天涯海角、太空……)等词语体会科学发展的越来越快,交通工具越来越先进。

  三、总结提升。

  1. 学完了课文,你觉得为什么会有这些新的交通工具不断发明出来?(反思:这个问题是下一个问题的铺垫,加一个台阶为后进生的阅读理解提供适当的帮助。)你认为人类远行靠什么?(小组讨论,班内交流。生1:是人们不断研究,发明出来的。生2:是人们的聪明才智的结晶,是科学技术发展的结果。)

  2. 如果让你来发明交通工具,你想发明什么样交通工具呢?拿起你们手中的画笔,设计一个未来的交通工具吧。

  (生自由作画)

  四、课后作业:练习抄写三个句子在词句本上。

远行靠什么教案 篇4

  教学内容:《远行靠什么》课文理解

  教学目的:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.初步了解人类交通工具的发展史,激发学生热爱科学的兴趣,培养探索、创新的精神。

  教学重难点:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.激发学生热爱科学的兴趣,培养探索、创新的精神。

  教学用具:CAI课件、小黑板

  教学过程:

  一、导入。

  同学们,如果你现在要出去旅游,会选择什么样的交通工具呢?为什么?

  (生自由回答)

  从古至今,人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进,我们就一起走进这段历史吧。

  二、复习词语。

  在学习课文之前,要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况,你会读了吗?

  (双排火车读词语)

  三、课文学习。

  1.听老师读课文,找出课文中讲了哪些交通工具,并用“——”勾画下来。

  (生汇报)

  2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料,能给大家介绍介绍吗?

  (生介绍资料)

  3.听了同学们的介绍,再认真读读课文,你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么?

  (科技的发展,人类的进步与科技的发展密不可分)

  齐读第7自然段。

  4.就让我们回到过去,重温人类交通工具的发展历程吧。

  ⑴自读第1自然段,你知道了什么?

  ⑵后来,人们为了到更远的地方,又发明了什么?一起读一读。

  (生读2自然段)

  ⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现?(蒸汽机)

  “天涯海角”是指哪儿?

  (大组赛读)

  ⑷快速读4自然段,你知道了什么?

  什么叫“川流不息”?

  (男女生读)

  ⑸除了在陆地和海洋上行动,人们还想象鸟儿一样飞翔,这个梦想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。

  假如你正坐在飞机上,闭上眼睛想想,会看见些什么?

  就让我们带着这样的美好感觉,一起读读5自然段吧。

  ⑹现在,人们又发明了什么?用你的朗读告诉我。

  (引读6自然段)

  4.四人小组合作,按照陆地、海洋和天空的划分,画一幅人类远行的脉络图。

  (生四人小组合作画图)

  (汇报、展示)

  5.踏着人类远行的脚步,让我们带着自豪的感情,一起来读读课文吧。

  (齐读全文)

  四、扩展。

  学完了课文,你有什么想法?如果让你来发明交通工具,你想发明什么样交通工具呢?

  (生自由回答)

  大胆想象一下,你准备怎么去远行?拿起你们手中的画笔,设计一个未来的交通工具吧。

  (生自由作画)

  (汇报、展示)

  板书设计:

  远行靠什么

远行靠什么教案 篇5

  教学目标:

  1、认识本课的.16个生字。

  2、通过学习了解交通工具的发展史。

  3、让学生知道要想走得快走得远,就要发展科学技术。从小树立爱科学、学科学的远大志向。

  教学重点难点:学会本课生字、生词,理解课文内容。

  教学方法:自读自悟

  教学准备:生字卡片、多媒体课件

  教学过程:

  一、直接导入新课

  课前板书好课题。

  孩子们,这节课我们就一起来学习《远行靠什么》,齐读课题。问:谁知道我们远行应该靠什么?生:汽车、火车、自行车、马车、飞机……师:自古至今人类远行的脚步是越来越远、越来越快,这是为什么呢?学了今天的课文我们就知道了。

  二、初读课文,生字认读

  1、请同学们翻到课本49页,自由读一读课文,把不认识的生字画出来,并用自己最拿手的办法解决掉,读到自己最喜欢的段落,可以站起来大声读。(学生自由读)

  [初读识字]

  2、看到你们读得那么认真,有位阿姨也想读给大家听,她说了,看谁听得最认真。(听录音,学生注意听不认识的字的读音)。[听读识字]

  3、刚才同学们听得非常认真,我想生字词肯定能够读下来了,我们先来看词语,(出示词语)自己先来试试,待会我们来比比看谁读得最好。(生自由读)

  4、指名读(两人),一起来试试。(齐读)。

  5、词语认的不错,那生字呢?(出示生字卡片,认字)[三种颜色的字:红色表示认识就行(初、涯、燃、舰、艇、核、宇宙、航、类)这类字只要让孩子在文中找到读一读句子就行;蓝色表是有形近字(载—栽,幻—幼)这类字板书比较不同;紫色表示下节课要写的字(骑、较、内、军)这类字要组词、分析字形]

  [反思:这个步骤贯穿不同的识字方法:由随文识字、有自理识字、有同偏旁比较识字、有比较识字]

  三、再读课文,理解内容

  1、生字词认的不错,课文读起来是不是更流利了,自己试一试。

  2、下面我来检查一下课文的朗读情况,怎么读?(生:齐读、分组读……)接读怎么样?课文一共有几个自然段?(七个)找六个同学来读前面,老师读最后一段,其他同学思考:从他们的读文中你听出了什么?

  [反思:这个步骤可以贯穿前面的金钥匙,让孩子通过默读来自悟更好]

  3、接读课文。

  4、问:听出了什么?

  生:交通工具越来越先进了。

  师:怎么个先进法?

  生:一开始是……

  师:“一开始”文中使用那个词说的?

  生:最初(生边说便板书)

  后来……二百多年前……不久(千百年来)……现在……

  讲到航天飞机时,引出航天英雄杨立伟,并让孩子观看杨立伟乘坐的神舟五号升空的实录。

  [反思:此处如果让孩子进行小组讨论,然后归结出交通工具的发展史也许会更好]

  师:现在再回到原来的问题上“人类问什么走得越来越远越来越快”,“随着科学的进步,”齐读最后一段

  师:为什么走带引号呢?是不是就是我们的走路(演示走路)

  生:不是,是人类的交通工具越来越先进了。

  5、再回到黑板上,大家看,是不是时间就停止到现在了,(不是,还有无数的将来),在无数的将来人们还会有哪些新的交通工具呢?发挥你的想象力,把它画出来。

  四、作业

  充分发挥自己的想象力和创造力,设计未来的交通工具,画出来并向同学们介绍一下。

  [反思:总体来说,教学设计自我感觉不错,但课上的教学有些前松后紧,教师讲得还是有点多,不敢大胆的放手孩子们自读自悟,以后要努力放手,相信孩子们的能力。]

  板书设计:

  最初 →步行、骑马或乘独木舟

  ↓

  后来 →马车、帆船

  ↓

  二百多年前 →火车、轮船(得益于蒸汽机的发明)

  ↓

  不久 →火车更快、汽车、军舰、快艇(得益于内燃机的发明)

  (千百年来) →飞机

  ↓

  现在 →电力机车、核潜艇、磁悬浮力车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机

  ↓

  将来 →……

远行靠什么教案 篇6

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解交通工具的发展史,从中懂得“随着科学技术的进步,人类将走得更快更远。”

  2、认识17个生字,培养同学合作意识、自学能力、发明思维能力。

  课前准备:

  生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料

  教学过程:

  一、联系实际谈话,激发兴趣导入。

  1、同学们,放假的时候,你都去过什么地方,怎么去的?

  我们这节课就一起来讨论,远行靠什么?

  板书课题,齐读

  2、谈谈你收集到的交通工具资料。

  二、自主识字,初读感知。

  1、出示挂图,认一认图中的交通工具。

  2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文?

  自学课文,谈识字方法,选用自身喜欢的方式解决不认识的字。

  3、同桌一人一段,互相协助,把读不准、不认识的字消灭掉。

  4、检查生字认读情况。

  a.齐认读生字卡片

  b.开火车读,试着读出后组词或练习说话

  c.利用学具,进行识字游戏。

  三、细读课文,理解课文。

  1、默读课文后,讲讲自身读懂了什么,还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。

  2、人类远行靠什么?集体讨论解决。

  3、选择自身喜欢的段落读一读。

  4、展示读,一起评价。

  5、老师读,同学提建议,做评价。

  四、拓展思维练习。(口语交际)请你做小设计师,设计未来的交通工具。

  五、提出希望,进行思想教育。

远行靠什么教案 篇7

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解交通工具的发展史,从中懂得“随着科学技术的进步,人类将走得更快更远。”

  2、认识17个生字,培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。

  课前准备:

  生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料

  教学过程:

  一、联系实际谈话,激发兴趣导入。

  1、同学们,放假的时候,你都去过什么地方,怎么去的?

  我们这节课就一起来讨论,远行靠什么?

  板书课题,齐读

  2、谈谈你收集到的交通工具资料。

  二、自主识字,初读感知。

  1、出示挂图,认一认图中的交通工具。

  2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文?

  自学课文,谈识字方法,选用自己喜欢的方式解决不认识的字。

  3、同桌一人一段,互相帮助,把读不准、不认识的字消灭掉。

  4、检查生字认读情况。

  a、齐认读生字卡片

  b、开火车读,试着读出后组词或练习说话

  c、利用学具,进行识字游戏。

  三、细读课文,理解课文。

  1、默读课文后,讲讲自己读懂了什么,还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。

  2、人类远行靠什么?集体讨论解决。

  3、选择自己喜欢的段落读一读。

  4、展示读,共同评价。

  5、老师读,学生提建议,做评价。

  四、拓展思维练习。(口语交际)请你做小设计师,设计未来的交通工具。

  五、提出希望,进行思想教育。

远行靠什么教案 篇8

  教学准备:字词卡片、各种交通工具的资料或图片

  教学过程:

  一、谈话导入:

  我们出门旅行的时候要靠什么?(学生自由回答)

  人类古代的时候远行要靠什么呢?今天,我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。

  板书课题。学生读题。

  二、初读课文,合作识字。

  1、自由轻声读课文,想办法解决不认识的字。

  2、小组内合作识字,互帮互助。

  3、检查识字效果。

  三、再读课文,了解内容。

  1、再读课文,思考:从古到今,人类远行靠什么?

  2、教师提示注意表示时间的词语,小组合作整理交通工具的发展史。

  3、班内交流。

  4、小组讨论:为什么会有新的交通工具不断发明出来?

  5、全班交流。学习最后一个自然段。

  四、激发想象,拓展延伸。

  你认为未来的交通工具会是什么样的?

  1、学生自己设计,画下来。

  2、全班交流。

  五、练习写字。

  1、指名读要求写的字。

  2、观察每个字在田字格的位置,小组内说一说写的时候要注意什么。

  3、学生练习书写。

  4、评议作业。

  六、课外延伸

  课外搜集有关交通工具的资料、图片,班内展示。

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更新时间:2024/12/23 16:34:10