| 标题 | 迷人的夏天教案 |
| 范文 | 迷人的夏天教案（通用6篇） 迷人的夏天教案 篇1预习提示： 1.认识本课生字13个，掌握多音字“了”，会写“夏”字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。 2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想象能力。 3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。 教学重难点： 重点是：让学生理解多彩的意思，感受夏天的美丽。 难点是：学会围绕中心写一段话。 教学过程 第一课时 预习提示： 1、认读生字，理解生字组成的词语。 2、把课文读通顺、流利，了解课文的大意。 教学目标： 1、把课文读通顺、流利，了解课文的大意。 2、感受夏天的迷人，积累词句。 教学重难点： 感受夏天的迷人。 教学方法： 任务导引教学法 教学过程 一、导入 1、放轻快的音乐，屏幕出现： 蟋蟀 萤火虫 青蛙 知了 打灯笼 弹琴 唱歌 敲鼓 跳舞 请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？ 每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。 说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放屏幕上展示。 2、引出课题：《迷人的夏天》 二、初读课文，合作释疑 1.学生自由轻声读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生字交朋友。学会的字要及时做上批注，自然段序号也要标出。 2.小组合作，质疑解疑，理解字词。 （1）小组长领着其他同学认读生字，自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。 （2） 四人小组中各自朗读几个自然段。其余同学评读，帮助正音。 （3） 交流：在朗读中，已经懂得了哪些词语的意思。还有哪些不理解的，提出来，让四人小组同学帮助解决。 3.教师让学生开火车抽读字卡，正音。 三、朗读课文，初步感知 1. 指名读课文，思考：夏天是怎样的？课文哪些词语直接告诉我们了？认真听，找出来，立即把它划出来。 2. 生汇报时，教师摘要在课题旁相应板书。 3.你最喜欢哪些自然段的描写就多读几遍，觉得哪些词句用得好，做上批注。 四、学习生字。 1、检查生词读音情况 学生开火车朗读生词，以下生词重点指导： （1）辨析“洒”字：采用画图的方式，区分“洒”与“酒”。“酒"中一横像瓶中的酒，“洒”出来后就没有了横。 （2）比较“厚”与“浓”：采用组词的方式分辨，厚厚的（ ）、浓浓的（ ）。 （3）识记“畅” 字：运用“场”、“扬”、“汤”、“杨”等熟字，采用换偏旁的方式识记。 （4）正音“知了”：提醒“了”是多音字、在此读轻声。 2、检查读书情况 学生分段读文，要求读书字通句顺。强调在预习时，遇到长句子和难读的句子要反复多读几遍，直至把句子读通顺为止。 2. 你组我接游戏： 从生字中，任意挑选两个字，各组一个词后。请四人小组同学连成一句话。 如：夏 趣 组成夏天、有趣 说话：夏天到了，我们又可以到水上乐园进行有趣的水上活动了。 3.观察生字在田字格中的位置。 4.小组讨论：怎样才能把“炎 夏 澡 趣”写好。 5. 指导书写以上四字。 炎：上小下大。夏：中间两横。澡：右边结构分配好。趣：“走之儿”要舒展，把“取”字托上去。 6. 学生书写。 检测题 一、在（ ）里填上合适的词语 （ ）的太阳 厚厚的（ ） 悠长的（ ） （ ）的植物 浓浓的（ ） 悠闲的（ ） （ ）的衣裙 点点的（ ） 悠扬的（ ） 二、比一比再组词 夏（ ）酒（ ）烦（ ）恼（ ）澡（ ）闲（ ） 复（ ）洒（ ）顺（ ）脑（ ）操（ ）困（ ） 第二课时 预习提示： 有感情地朗读课文，感受夏天的迷人。 教学目标： 1、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想象能力。 2、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。 教学重难点： 学会围绕中心写一段话。 教学方法： 朗读法 教学过程： 一、复习检查。 同学们，昨天我们初游《迷人的夏天》，老师想看看大家有什么收获？我们先打开“字词宝库”。（出示幻灯片） 1、读一读，并选词说话。 （1）指名读，评议，齐读。 （2）选词说话。 2、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的？ （板书：炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的、迷人的） 3、过渡：今天，我们再次进“多彩的夏天”去游玩。 二、理解课文。 （一） 学习“炎热”一段。 1、我们先到“太阳城”里瞧一瞧（出示第一段课文） 2、指名读，思考：这段主要写什么？ 3、“炎热”是什么意思？你从哪些重点词句体会到夏天的“炎热”？ 请大家拿出笔来找一找，画一画。 理解重点词“火辣辣”，在火辣辣的太阳底下是什么样的感觉？学生联系生活体验来说。 板书：火辣辣 师：太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话，把热的感觉读出来。 4、在这么炎热的天气里，让大家最痛快的事是什么呢？ 观察小图1，想象雨中奔跑的高兴劲。课文里是怎么写的呢？赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧！ 指名读，评议：听得出期盼期盼夏天的大雨吗？再指多名练读。 5、齐读第一段。 6、小结学法：（1）我会读：知道这段主要写什么。 （2）我会找：画出重点词语。 （3）我会想：想象当时的情景。 （4）我会读：有感情地朗读。 （二）学习二至四段。 1、自学：根据第一段的学法，每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。 2、组长组织本组成员学习交流。 3、各组代表在班级反馈： ▲第二段：多彩 1、生可能会找出直接描写色彩的词句，师相机板书：绿、黑、红…… 2、师趁势引导：还有哪些词，虽然不是直接写出颜色，但我们可以从中展开想象，说说它的颜色？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）可能有哪些颜色？还可以说什么样的鲜花、什么样的衣裙？（五颜六色、五彩缤纷等） 3、想象：你在夏天还看到过哪些色彩？（蓝蓝的天空、朵朵白云、火红的太阳、金黄的沙滩、碧绿的湖水……） 4、师：这一切把夏天装扮得多美啊！看到这一切，你会怎样招呼小伙伴来欣赏呢？ 指名读，评：他这样招呼，你会去吗？为什么？再指名读，再评。点拨：在炎热的夏天里，吃上一块冰凉的西瓜，会有什么感觉？重点指导读“那感觉真好！” 请喜欢多彩夏天的小朋友站起来读一读这段话。 ▲第三段：有趣 1、生可能会找出文中提到的“有趣”的事。师相机板书：听……看…… 2、让学生说说：你觉得什么最有趣？（想象青蛙怎么举行赛歌会的？萤火虫怎么样？） 书上把小动物当成人来写，多有趣呀！ 3、联系生活实际想想：你在夏天还听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象吗？ 试着用“……可以……听……”或 “……可以……看……”的句式来说一说。 师：其实夏天有趣的现象还是很多，回到课文中，再来读一读。 4、师：我们也来进行一次男女生朗读比赛，看谁读得更有趣！ ▲第四段：悠闲 1、生可能会汇报各种“悠闲”的事，师相机板书：钓、捉、游…… 2、引导理解 “夜晚望着星空畅想”。（出示图片：星空）同学们想想，夜晚你坐在竹椅上，仰望着星空，你会想些什么呢？师：哟，像同学们这样自由自在地想，就叫畅想。 3、拓展：夏天的时候，我们还喜欢做些什么事呢？ 放暑假时，在家里又可以做些什么？ 师：像这样很自由地，想干什么就干什么，就是“悠闲”的生活。 4、自己带着轻松的心情来读一读。然后师生接读：夏天，可以——可以——可以——可以——还可以——或者—— （三）第五段：迷人 正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们才觉得夏天是——迷人的。 1、小组读最后一段。你有什么问题想问？ 2、生可能质疑：为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先讨论一下，在班级交流。 可能1：夏天很热，把果子都晒熟了。所以说一切都在夏天里走向成熟。 可能2：植物春天发芽，夏天生长，秋天就成熟了，所以说一切都在夏天里走向成熟。 可能3：夏天接下去的季节是秋天，秋天是成熟的季节，是收获的季节，所以说一切都在夏天里走向成熟。 可能4：成熟是指秋天，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。 师：同学们，你们可真聪明哇！说得真好！不仅是植物，过些天同学放过暑假后，也将升入新的年级，也期待你们走向成熟。 3、全班齐读最后一段。（读出喜爱的感情） 三、再读课文，情感升华。 1、让我们再回到多彩的夏天，去感受它的迷人之处。前四段各小组轮读，第五段齐读（配乐）。 2、学完了这篇课文，孩子们，你们有什么感受？ 师总结：是啊，有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。 板书设计 炎热的 夏天是 多彩的 迷人 有趣的 悠闲的 检测题 1、 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2、 夏天的美无处不在，夏天的乐趣说也说不完。课后，请同学们把自己心目中最美的夏天画出来，或用一段话写出来。 迷人的夏天教案 篇2教学内容:北师大版小学二年级下册第十五单元《迷人的夏天》 教学目标: 通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受. 理解重点的词句. 理解"一切都在夏天里走向成熟"的意思. 正确,流利,有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,生活的无限热爱之情. 教学重点: 1. 通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受. 2.正确,流利,有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,对生活的无限热爱之情. 教学难点: 正确,流利,有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,对生活的无限热爱之情. 教学准备:课件 教学过程: 导入. 谈话导入 师:今天,陈老师给你们带来一幅美丽的图画,想看吗 我们一起来看看小朋友们有的干什么 有的干什么 有的干什么 还有的干什么 (设计意图:充分利用好课文中的插图,给学生充分的时间进行说话练习,让学生仔细观察图中的孩子在干什么 ) 揭题:迷人的夏天(板书) 齐读课题 新课 自由朗读课文 边读边思考:夏天是怎样的 学生反馈.(随机板书) 小结. 学习第一自然段 初读第一自然段. 理解"火辣辣" 重点指导朗读. 小组自学2,3,4自然段 小结学习第一自然段的方法. 出示学习方法在小组里自由学习. 小组同学反馈. 有感情地朗读课文. (设计意图:理解完每一段意思,读中悟,悟中读) 小组学习第二自然段 小组同学初读第二自然段 理解"多彩"画出文中描写颜色的词语 拓展:还可以说( )的鲜花 ( )的草地 ( )的植物 ( )的衣裙 (设计意图:语文学习是一个感受和积累的过程,读中积累,听中积累,提高积累的质和量) 有感情地朗读第二自然段. 学习第三自然段 小组初读第三自然. 提问:为什么说夏天是有趣的. 拓展:在夏天里,我们还可以看到或听到什么 (设计意图:爱因斯坦曾说:"想象比知识更重要,想象是无限的,知识是有限的.让学生尽快的走进文本,与作者产生共鸣,更深的体会感情) 有感情地朗读第三自然段. 学习第四自然段 边听音乐,边想象当时的情景,小朋友在夏天里有什么活动 小结 有感情地朗读课文. 总结全文 过渡:夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以说夏天是迷人的. 有感情地朗读最后一个自然段. 理解"一切都在夏天里走向成熟" 把你最喜欢的语句,段落背下来. 课后作业: 有感情地读一读课文. 把你想象中最美的夏天画出来 板书设计: 炎热 多彩 迷人的夏天 有趣 走向成熟 悠闲 迷人的夏天教案 篇3教学准备：ppt 磁铁 a4练习纸 红笔 词卡：炎热 多彩 有趣 悠闲 一：导入 1：板书题目(注意位置) 2：读题 3：听写：这节课我们要继续在夏天的世界里游玩。在这之前，老师要听写三个词 语，看哪些能干的孩子能顺利过关。 要求：1：坐直 2：工整 （炎热 有趣 或者） 4：同桌换改。ppt 要求：1：看大屏幕 2：用红笔 3：错误改一遍。全对打个五星。 反馈：“或”，书空一次。 （改完全部把纸放到左上角） 5：提问：说到夏天，你最强烈的感受是什么？ 学生：热 提问：热得像什么一样？热得你想干什么？ 6：过渡语：这是我们的感受，那让我们来看看作者是怎么写的。 二：学习第一自然段 1：ppt 齐读第一自然段，思考：作者认为夏天是怎样的？ 学生：夏天是炎热的。 点红：在文中用波浪线勾画出来。 读这句。 2：提问：你觉得“炎热”是什么意思？ 学生：很热 教师：你怎么知道的？ 学生： “炎”有两把火（看字形，用旧字意思体会新字意思） 带着感受再读这句话，把炎热的感觉读出来。 3：自读课文，思考：作者是从哪儿感受到 “炎热”的？ 学生：火辣辣 尽情 痛快 （按顺序补充板书） 追问：说说你的体会，你怎么就从这儿感受到的？ 教师指导，齐读这句话，读出感情。 （教师指导朗读： 火辣辣：太阳晒得我们直冒大汗。 尽情：太阳毫不吝啬得把热量传递给我们，也给我们带来了夏日无限的活力，我们的生活因为灿烂的阳光而充满激情。 痛快：可以享受洗个痛快凉水澡的洒脱与快乐，这炎热过后的凉爽是多么令人快慰呀。 不必穿厚衣服:夏天虽然热，但是我们不必穿着厚厚的衣服，也不必为风沙烦恼，这样的夏天反而热得可爱了。） 4:总分结构：作者开头第一句总写炎热，后面几句也围绕炎热来写，这种先总写后分写的结构就叫总分结构。总写的句子就叫总起句。(板书) 5：齐读：有同学想读这段吗？老师看到很多小朋友都想读，就让我们一起来读这一段，看你们能不能把夏天的热情和快乐传递给每一个人吗？ 6；过渡语：听了同学们的朗读，老师觉得气温仿佛升高了一样！ ppt 请大家快速默读第二自然段，用~~~勾出给我们总体感受的那句话。 三：学习第二自然段 1：齐读这个句子 点红ppt 2：教师：既然夏天这么多彩，我们一起来读读这段，边读边想：你眼中仿佛看到了哪些颜色？ 学生：绿色 教师：绿色的什么？ 学生：绿色的树木 教师：夏天到了，树木更绿了。……3个 教师：夏天到了，什么更怎么样了？ 3：提问：同学们说得真好，夏天的世界五彩缤纷！就在本段中，有一个词语和“多彩”的意思相近，你找到了吗？ 学生：五颜六色 教师：它也是颜色很多的意思。（补充板书） 4：看ppt：现在我们一起来欣赏一下这多彩的夏天吧！ ppt （识词：招待） 5：提问：这样的夏天美吗？请女生用优美的语言把这多彩的夏天送给在座的老师和男同学吧。ppt 评价：你们的声音真美，老师眼中仿佛出现了蓝色的天空，青葱翠绿的大树，还有色彩艳丽的小花。在这迷人的夏天，伙伴们都在尽情享受呢，也许里面就有你的身影呢！ 四：学习三四自然段 （超链接） 1：夏天可不只是炎热和多彩呢，自读这两段，用~~~~勾画出：在作者眼中，夏天还是怎样的？ ppt 学生：有趣，悠闲。（ppt点红 板书） 2：再次自读课文，思考：你从哪儿体会到夏天是有趣的，或者悠闲的？待会告诉大家。（在学生的汇报中随文学习“畅想” ppt） 汇报时提问：a：你觉得夏天是怎样的？是有趣的，还是悠闲的？（找完一种再找另一种） b：你从哪儿感受到的？ c：说说你的感受？（你怎么感受到的？你怎么就能从这些活动中感受到的？） d：教师引导，再读句子。 3：你从哪儿还体会到夏天的……？（说一个类型就要说完，不要交叉说！） 4：过渡到另外一段：夏天除了……我们还度过了……的时光。 a：你从哪儿感受到了夏天的……？ b：说说你的感受。（你怎么感受到的？你怎么就能从这些活动中感受到的？） c：教师引导，再读句子。 5：提问：如果你和他们一起玩，你的心情怎样？ 学生：开心愉快 6：朗读：带着这种心情齐读这两段。 7：提问：在作者眼中夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，那在你心中夏天还是怎样的？ 五：仿写拓展 ppt： a：说一说 学情估计：学生可能出现前后意思不一致的情况。“孩子们，我们说的第一句是总写的句子，所有后面的内容应该围绕第一句来说，要使得前后有联系才行。 b：写一写 孩子们，你们说得真好，老师希望你们把优美的语言变成文字，人人争当小作家。在写之前老师有把金钥匙要送给你们。ppt 学生读自己的作品，教师板书学生感受的词语。 六：学习5自然段 1、ppt引读：夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，……难怪夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节。一切都在夏天里走向成熟。 2、提问：在最后一段中你有没有不理解的地方？ 学生：为什么一切都在夏天里走向成熟？ 引导：夏天过了之后是什么季节？秋天是什么的季节？并且我们也在秋天升入了更高一年级的学习。 3：再次读题，读出你对夏天的喜爱之情。 七：送词语 孩子们读得真好，赵老师要把三个有关夏天的词语当作礼物送给你们。请下课之后到积累到练习纸上，以后写作文的时候可以用。ppt 八：结束语 同学们，在这节课要结束的时候，老师有句话想对你们说。今天是5月12日，去年的今天，一场突如其来的大地震给我们四川带来了巨大的灾难。逝者安息，生者奋发。所以我们更要怀着一颗感恩的心，去珍爱生命，珍爱生命中的每一天，每个季节。老师衷心地希望你们的童年也如这夏天一般迷人，充满阳光。 九：板书设计 总 分 炎热 火辣辣 尽情痛快 多彩 五颜六色 迷人的夏天 有趣 听 看 悠闲 ……可以……也可以……或者…… 快乐…… 迷人的夏天 班级： 姓名： 一、 听写词语 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 二、写话 夏天是（ ）。我们可以（ ），还可以（ ）。或者白天（ ），夜晚（ ）。 三、 积累词语 1： 2： 3： 迷人的夏天教案 篇4一、谈话导入，激发探究 1、同学们，我们一年有四个季节，大家都知道，今天老师想让大家观赏观赏一个美景，让你们猜猜它是哪个季节的景色，好吗？感受一下这迷人的景色吧 看完后还要告诉老师你有什么感受？此时你的心情怎样？高兴吗？ 2、现在我们就一起去感受一下这迷人的景色吧 播放课件：迷人的夏天风景画，知了、青蛙的叫声。这是哪个季节的景色，你觉得这是一个怎样的夏天， 3有个孩子也看了这景色，为了把这美景保留下来，他写了一篇文章。想知道他是怎样写的吗？让我们一起来听听吧！ 动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景吧，大脑中整体感知课文内容。 4、你觉得作者笔下的夏天美吗？想不想自己也来读一读呢？让我们带着对夏天的喜爱带着自己的感情把课文自由地读一遍。边读请大家边思考以下几个问题，课件出示读书要求： ㈠给课文标上自然段； ㈡把课文的生字圈起来； ㈢想想你要用什么方法记住它。学会的及时打钩。 二、学习生字 说说自己喜欢的词语， 1、课件出示，课文生字，新词。学生说说识字方法。 炎热的夏天 火辣辣的太阳 厚厚的衣服 浓浓的树荫 美味的佳肴 有趣 闪耀 竹椅 畅想 或者 黑子红瓤的西瓜 笨手笨脚 长长的鸣叫 钓鱼 2、指名读课文，思考：夏天是怎样的？在小作者的眼中，夏天是什么样的？ 课文哪些词语直接告诉了我们？认真听把它画出来。 3、学生汇报，师板书 4、选出你最喜欢的自然段多读几遍。并想一想你为什么喜欢它。写上喜欢的理由。 5、下面哪位同学要把你喜欢的段落读给大家听听，并说说你这段主要在说夏天的什么美景。 6、在这么炎热的天气里，让大家最痛快的事是什么呢？观察课件：想象雨中奔跑的高兴劲，课文里是怎么写的呢？赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧！ 7、齐读第一段 8、小结学法：课件出示：1我会读：知道这段主要写什么。 2我会找：画出重点词语 3我会想：想象当时的情景 4我会读：有感情地读 三、自学：根据第一段学法，找一个与你最近的同学选择一段自己喜欢的一起学交流 你在夏天还听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象吗 指名反馈：在迷人的夏天里，想象一下这些可爱的小动物会做些什么呢？ 课件出示：蝴蝶跳舞，蜜蜂唱歌，蜻蜓点水，蟋蟀弹琴。 ：我们可以到花丛中看（ ），听（ ），也可以到小河边欣赏（ ），还可以到草丛旁听（ ） 这么美的夏天，我们可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来 （可读读课文，画画小诗，写日记，照相） 三.课件：朗读高手大赛 学完了课文，你朗读的水平，是不是又提高了呢？现在我们来个朗读高手大赛 怎么样，敢和高手比一比吗，大家选择一段来比赛朗读。 四、课件出示作业：（选作） 1、有感情地读文。2、画一幅夏天画。3、搜集关于夏天的古诗，文章读。4、写字。 迷人的夏天教案 篇5教学目标： 1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。 2、读通课文，初步感受夏天的迷人， 3、了解总分结构，知道什么是中心句。 教学过程： 一、导入新课 今天，我们学习课文——读《迷人的夏天》 打开书p108 二、初读课文，在语言环境中识字。 1、自读课文，注意读准字音 2、学习生字 a课文会读了吗？会。课文里的生字呢？会 不行，我得靠靠你们。 b谁来读第一排，谁来读第二排，谁来读第三排，（正音：浓nong） c我们一起来读读。 3、生字果然难不倒大家，课文呢？ 1大组读1＃，2大组读2＃，3大组读3＃，4大组读4＃，全班读5＃ 4、大家可真不错！下边请同学们默读课文，边读边想，夏天是怎样的？ 生：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、迷人的（板书） 2、a写“炎” a炎是我们要写的生字，夏天热得像火一样，可是一团火不够，还要一团火，可注意了，上面的火的 变成了 生描 b 读“炎热” b 写“趣” a先写“走”，不过这个“走”字和我们平时写的有些不同。描一描 b读“有趣” c再看看“趣”字，这个字是怎么组成的？有能表示字音的部分吗？有能表示字义的部分吗？ d这样的字叫形声字。课文的===和田字格里还有这样的字吗？浓、拌 读读 这是一种常用的识字方法。平时，我们识字时，就可以用到这样的办法。 三、学习课文，了解课文内容 （一）炎热的 1、让我们先一起走进炎热的夏天。 谁来为我们读读第一自然段。 2师：请孩子们像他一样自读第一自然段，第一自然段中通过哪些句子把夏天的炎热表现出来了，用“——”画出？ 抽答 齐读 3、师：词语：炎热 火辣辣 热量 尽情 厚厚显得…… （1）读词语 师：句子里，藏着我们的生字宝宝呢！快和它们打打招呼吧。 “尽”jin前鼻音，再读 “辣”边音，再读 （2）“量”还是一个多音字（cai）词语 把这两个多音字藏在句子里还能读吗？ a《丁丁打针》到了医院，医生给丁丁量了体温，检查了心肺，又查看了喉咙。 b火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地。 （3）你能把它们串起来，说说炎热的夏天是怎样的吗？ （4）是呀，夏天是（炎热）的。（火辣辣）的太阳高高地挂在空中，把（热量）（尽情）地洒向大地。我们不必穿着（厚厚）的衣服，（显得）笨手笨脚；也不必为风沙烦恼。 （5）量尽 显 这些字宝宝还吵着要跟着我们回家呢。把它们写在本子上，注意它们在田字格小家里的位置。（cai做成田字格） （6）夏天是炎热的，但我们的心情是愉快的，再次回到第一自然，这是为什么呢？ 抽读 我们也一起来读读这句子。 （二）多彩的 1、师：夏天也是多彩的。谁为我们读读第二自然段 2、师：你也来读读吧。边读边想，哪些表示颜色的词语让你感受到夏天的多彩？用直线画出 a生：我从“碧绿”“绿色”“黑子红瓤“五颜六色””这些词语感受到了夏天的多彩。 b读 c读读它们 碧绿的草地 绿色的植物 五颜六色的衣裙 黑子红瓤的西瓜 d 把它们放回句子中读读 3、是呀，夏天有碧绿的草地 有绿色的植物 有五颜六色的衣裙 还有黑子红瓤的西瓜，所以夏天是多彩的。 （三）有趣的 1师：让我们走进有趣的夏天，师范读 2、为什么说夏天是有趣的？抽读 齐读 a女生读白天，男生读晚上 b合作读 （四）悠闲的 1师：为什么说夏天是悠闲的？同桌齐读。 2出示词语 钓鱼 捉虾 拌佳肴 或者 竹椅 畅想 a读 b这些生字中，我想提醒大家注意“捉”字，很容易写错。你能想办法，让大家记住它吗？ c“或”也是特别容易写错的字，你想提醒大家注意什么呢？ 那这个字，要怎么写才写得漂亮呢？ d把这些字宝宝放回课文里，让我们美美地读一读。 f师生合作读。夏天是悠闲的。我们扛着鱼竿去（钓鱼），提着水桶去（捉虾），背着救生圈去（游泳）。还可以自制（冰淇淋），学做美味的（凉拌佳肴）。（或者）白天躺在（竹椅）上读书，夜晚望着星空（畅想）。 （五）迷人的 师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——大家一起学习课文的第五自然段。 五、了解课文结构。 1、这么多姿多彩的夏天，引得罗老师也想和大家一起读了。我读每一段的第一句话，孩子们接着往下读。 2、总分结构：作者开头第一句总写炎热，后面几句也围绕炎热来写，这种先总写后分写的结构就叫总分结构。总写的句子就叫中心句。(板书)用“——”画出每个自然段中的中心句 六、板书设计 炎热的 迷人的夏天 多彩的 迷人的 有趣的 悠闲的 迷人的夏天教案 篇6小学语文第（四 ）册电子备课教案 编写者： 执教者： 执教时间： 课题 义务教育课程标准实验教材 第4册 第 课《 迷人的夏天 》 预设目标 1.认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。 3.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。 教学难点 理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 教学时间 两课时 教学准备 教师课件 学生：卡片 教学内容 教学板块 教与学的预设（师生活动） （第一次备课）[电子稿] 设计意图 修改意见（批注） （第二次备课）[手写稿] 一、激趣导入，倾情范读 1.同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？一起读。如果现在就是夏天，你最想干什么呢？ 2.哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那还等什么呢，让我们一起走进多彩的夏天吧。（板书：多彩的）指导学生高兴地读，读得迷人些…… 二、整体感知，积累美词 现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自由地读课文。 1.学生自由地读课文。 2.读完一遍，你觉得自己读得准确吗？如果是，请在课题旁标上一个笑脸；读得流利吗？如果是，请再画上一个笑脸；读得有感情吗？如果是，请再画上一个笑脸。 3.如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。 4.现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。开始吧。得到三个笑脸的小朋友请起立。没有得到的同学继续努力，肯定也能得到。 5.课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？ 6.说说自己最喜欢的词语。老师重点指导读： 火辣辣的太阳 痛快的凉水澡 碧绿的草地 悠长的鸣叫 浓浓的树阴 美味的佳肴 黑子红瓤的西瓜 笨首笨脚 畅想闪耀 三、品读课文，体会理解 1.把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。 2.你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。 读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。 读第一自然段： 是啊，夏天确实是炎热的，可是你的朗读，还没有让我们大家感到热呢？（指导读“火辣辣的太阳” “尽情地洒向”）那你们喜欢吗？为什么？作者喜欢吗？你能帮作者读出喜欢的语气吗？ 如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果……就……”说句子。） 读第二自然段。 1.夏天是多彩的。你能找到这些描写颜色的词语吗？（课件显示） 2.还有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）指导：有了这样的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了！ 3.你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢？（五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓） 4.再读夏天的多彩。 第三自然段。 1.夏天怎么有趣的？老师还没有从你的朗读里感觉到呢？还有喜欢这一段的吗？来读读，让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。 2.小朋友，如果要读出有趣，有什么好建议吗？ 3.指名读。 4.你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗？同桌互相说说看，（白天，看蝴蝶在花丛中飞舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，听蟋蟀在草丛里鸣叫。） 朗读第四自然段。 1.夏天里小朋友喜欢干什么？ 2.评价，“他读得怎么样？”如：学生说“他读得真好！”老师顺势问：你认为好在哪里？“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？” 3.比较句子。（长句显得悠闲） 4.练习朗读。 读第五自然段。 1.朗读第五自然段。 2.有什么不懂吗？理解“走向成熟”。 四、游戏巩固，质疑拓展 1.学完了课文，你朗读课文的水平，是不是又提高了呢？现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样？敢来和高手比一比吗？（课件：朗读高手大赛） 2.大家选一段来比赛朗读。 3.从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。 4.拓展，夏天是——（轻松的、欢乐的） 总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！ 以学生熟悉的话题引入新课，打开学生的话匣子，激发学生学习的兴趣。 从小培养学生的自信心，从小培养学生积累的良好习惯。 阅读是学生个性化的行为，给学生一个问题，让学生就自己感兴趣的地方展开想象，自己探索，表达自己独特的体验和感受 利用比赛形式，调动学生参与积极性。 板 书 设 计 教 学 反 思 |
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