| 标题 | 《多彩的夏天》教案 |
| 范文 | 《多彩的夏天》教案（精选7篇） 《多彩的夏天》教案 篇1一、谈话激趣导入。 师：同学们你们喜欢夏天吗？为什么？（生在此畅所欲言）我们的好朋友丁丁、冬冬和大家一样，他们也喜欢夏天，他们为什么喜欢夏天呢？学习了《多彩的夏天》这篇课文，大家就清楚了。 二、初读课文，初步感知，自主识字 1.师范读课文，学生认真听。 2.学生自由读课文，划出不认识的字；标出小节。 3.学生自己解决不认识的字。 4.同位之间互指互认。 5.教师出示本课要求会认的字，检查认记情况。 三、再读课文，深入感悟 1.学生默读全文。 2.指名读课文，其它同学边听边想：这篇课文主要写了什么？ 3.小组内交流。 4.全班交流。 5.自由读自己喜欢的段落，想一想为什么喜欢这一小节？ 6.全班交流：夏天是炎热的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠闲的。 7.用自己喜欢的方式，有感情地朗读全文。 四、合作探究，指导书写 1.小组合作，书空交流每个字的笔画、笔顺等。 2.全班交流、讨论这些字怎样写才能美观。 3.学生练习书写。 4.小组互评，自我修正。 《多彩的夏天》教案 篇2教学目标 1.认识本课生字13个，书写9每一个生字，掌握多音字“了”，会写“夏”字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。 2.通过有感情的朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达，想象能力。 3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。 教学建议 《多彩的夏天》语言优美，图文并茂，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的迷人景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。在教学本课时，可以采用课内外结合的方法；可以采用新旧课文结合（与《问银河》《数星星的孩子》结合，在体会夏天炎热时结合本单元《雨后》的情景，理解“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快地凉水澡。”的感觉）；可以读书与识字、感悟、积累、运用相结合；课文与语文天地相结合；可以用多种方法结合培养听说读写的能力。教学时可在朗读的基础上抓住每段的第一句引导学生体会课文内容，使学生感受课文的结构特点，但不要刻意讲解“总分关系”、“中心句”等概念。 在教学本课生字时可以继续采用学生的合作学习和自学能力。最后小组内检查或同位之间互相检查。 在指导书写方面，可以先让学生在小组内自己讨论，然后提出不会的字大家共同解决。 拓展练习 一、在里填上合适的词语 的太阳厚厚的悠长的 的植物浓浓的悠闲的 的衣裙点点的悠扬的 二、比一比再组词 夏酒烦恼澡闲 复洒顺脑操困 三、照样子写句子。 例：我们不必穿着厚厚的衣服，也不必为大风沙烦恼。 不必，也不必。 四、读课文填空 课文共有个自然段，每一段都是围绕着一句话的意思来写的，这个句子叫做中心句，请找出每一自然段的中心句，写在下面。 1.2. 3.4. 5.精品教案 《多彩的夏天》教案 篇3一、观察图画，导入新课 投影出示文中插图，引导学生仔细观察并说说图上都画了什么？ 学生回答，师板书课题。齐读课题，并教认“夏”的读音与书写。 二、自读课文，自主识字 1.自由读文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式识字。 2.同桌交流识字情况。 3.教师检查识字情况。出示本课要求会认的字，采用齐读、开火车读、小组内读等方式。 三、小组内合作学习课文，交流体会 1.小组内合作学习课文。 （1）说说你读了课文后你明白了什么？ （2）这么多姿多彩的夏天你喜欢哪一种？ 3.学生小组内学习。 4.汇报学习情况，解决组内不能解决的问题。 结合各小组的汇报教师相机引导，各种夏天的特点，并指导有感情地朗读。 四、拓展延伸，引导学生续编课文 1.师生接读课文，感受课文在写作上的特点。 2.引导学生仿照课文的例子说一说。 3.齐读课文，深化对课文理解。 五、自主学习指导书写 1.生书空，找出笔画、笔顺不会的字。 2.提出来大家共同解决。 3.书写生字，同位之间互评。 六、作业 1.续写。 2.搜集关于夏天的古诗、文章读。 《多彩的夏天》教案 篇4活动目标 1、知道夏季要少吃冷饮。 2、简单了解几种防暑降温的方法。 3、初步了解健康的小常识。 4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。 5、体验明显的季节特征。 活动准备 1、自编故事：《噜噜变成冰激淋了》 2、自编游戏棋：《防暑降温我知道》、骰子若干。 活动过程 1、讲故事《噜噜变成冰激凌了》，引导幼儿理解故事内容和情节。 (1)根据故事情节提问：①天气热了，噜噜想用什么办法降温?②噜噜吃了冰激淋发生了什么事情?③小猪噜噜明白了一个什么道理? (2)引导幼儿讨论，夏天吃过多的冷饮有什么危害? (3)教师小结：夏天不能吃过多的冷饮，要用正确的办法来降温。 2、引导幼儿结合生活经验讲述：夏天天气热了我们可以怎样做? (1)鼓励幼儿说出各种防暑降温的方法。 (2)教师小结：夏天天气热了，我们可以扇扇子、开空调、开风扇、吃适量的冷饮、吃干净的瓜果、喝绿豆汤、穿短袖衣衫、勤洗澡等来防暑降温。 3、组织幼儿讨论：夏天我们应该注意什么? 教育幼儿夏季注意饮食卫生习惯，如，不要吃过多的冷饮，不要在高温下活动，不要躺在空调的出风口或电风扇下睡觉，勤洗澡、洗手，主动多喝白开水，保持充足的睡眠，多吃清淡易消化的食物，不要用饮料解暑等。 4、玩棋类游戏：防暑降温我知道。 (1)教师交代游戏规则：幼儿两人一组，掷骰子看点数，遇到“Ⅹ”，后退Ⅹ旁边的数字格数，遇到“↑”，直接过桥，先到达终点者为胜利者。 (2)幼儿玩棋类游戏。(教师也可以参与到游戏中，帮助幼儿理解游戏的内容，同时增加幼儿参与游戏的积极性。) 活动延伸 日常生活中，家长和教师都要提醒幼儿用正确的方法来防暑降温，同时提醒幼儿要勤洗手、洗澡等，注意夏季饮食卫生，谨防疾病。 附自编故事：噜噜变成冰激淋了 夏天天气真热啊，太阳火辣辣的照着大地，小狗趴在树荫下，伸着长长的舌头直喘气，小兔子扇动着长长的耳朵，水牛跳进河里，把自己全部泡在了水里，小猪噜噜趴在地上呼哧呼哧的喘气，唉，天热了真难受呀，想个什么办法凉快凉快呢? 突然，小猪噜噜爬起来飞快的向商店跑去，原来呀，他想出了一个让自己凉快的好办法——吃冰激淋! 小猪噜噜来到商店才发现，冰激淋这么多啊，有草莓味的，巧克力味的，奶油味的，还有弯弯的香蕉冰激淋，小猪噜噜每个品种都要了一个，他吃了一支又一只，真过瘾呀! 突然，小猪噜噜感觉自己的肚子变凉了，变硬了，紧接着，他感到自己浑身都僵了，他想大声的喊，可是张不开嘴巴，他想动也动不了，肚子还很疼很疼，慢慢的，小猪噜噜变成冰激淋了。 这时候，大象伯伯来商店买东西，发现昏迷的小猪噜噜，就赶紧把他送进了医院，山羊医生、熊医生赶紧把小猪噜噜包在厚厚的棉被里，又在他的肚子上放上一个大大的热水袋，慢慢的，小猪噜噜醒过来了，他发现自己躺在医院的病床上，这时候，熊医生温和的对小猪噜噜说：“夏天虽然天气热，但也不能吃太多的冷饮，吃冰激淋不能防暑降温的。”小猪噜噜难为情的低下了头，他明白了一个道理。 《多彩的夏天》教案 篇5教学内容： 这是一篇散文。从多个角度写了夏天的“迷人”。 教学要求： 使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，畅所欲言，阐述自己对课文内容的理解，将体会融入朗读中。培养合作学习的方法，提高协作精神。 教学重点、难点： 能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。 不仅能读，还能表达自己的想法是难点。 教学构想： 将语文天地中的“连一连”放在开课阶段，因为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配，需要学生展开想象，才能连好，因此放在开头，会使学生马上进入多彩的夏天的氛围当中。另外，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课要以学生活动为主，引导学生自己质疑、解答、辩论。 我对教案的设计不是一个接一个的问题设计，而是更趋于方法的介绍和指导，至于具体的操作还要根据课堂上学生的表现来灵活应对，真正做主体学生的引导者。 教学准备：实物投影仪 教学过程 ： 一、导入 1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。 蟋蟀 萤火虫 青蛙 知了 打灯笼 弹琴 唱歌 敲鼓 跳舞 请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？ 每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。 说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。 [设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。 做了这道题，你有什么感觉？ 2、引出课题：《多彩的夏天》 二、认识生字 1、在小组中自己学习生字。 2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。 3、识字游戏： 从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”“淇”——太阳火辣辣的照着我，我就买了一个冰淇淋吃，真凉爽！ [设计意图]即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。 三、朗读理解 1、按照“正确、流利、有感情”的朗读顺序，自己朗读课文。 五分钟！看通过你们的努力能读到什么程度？ 2、你最喜欢哪一段？读给大家听。 [操作方式]读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。 教师相机板书这一段的重点词语。 例如：读到第二段夏天是多彩的时，展示图画，用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后，图文对照，朗读课文。 学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化为新的问题。 如：学生说“他读的真好！”老师顺势问“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？” [设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好课文的每一段话。 四、从课文走出回到自己 你喜欢夏天吗？为什么？ 让我们一起尽情的享受夏天吧！ （板书设计 略） 《多彩的夏天》教案 篇6教学目标： 1、知识与技能： （1）巩固上节课所学的生字词，写好"夏、炎"两个字。 （2）能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。 2、过程与方法： 以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。 3、情感态度价值观： 通过课文的学习，引导学生感受夏天的"迷人"和"快乐"，激发学生对大自然的热爱之情。 重点、难点： 1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。 2、课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的"迷人"和"快乐"的感受。 教学准备： 1、教学光盘。 2、投影。 3、生字卡。 教学过程： 一、复习导入。 师：昨天夏姑娘给我们带来了几位生字词朋友，今天她想考考大家，谁记住这些朋友的名字啦！ 生读。 师：谁还能帮"趣"字组词。 二、整体感知。 1、师：让我们看看夏天是什么样的。出示cai图画。请你按照从左到右或从上到下的顺序说说你看见了什么？ 2、师：原来你们都找到夏姑娘了，现在她要带我们到夏天里去深入旅行了，请听课文朗读，看哪个小朋友最专心听。（cai读） 3、师；现在，也请你用你喜欢的方式读读课文，边读边从文中找一找课文中描写夏天有什么特点，并用波浪线画出来。 4、生找出夏天的特点，师板书归纳，指出这些是每个自然段的中心句。 三、随机学习课文。 师：那么你想先学夏天的哪个特点呢？ 师：请你自己读读课文并找出哪些句子最能体现这一特点，请画上括号。 生答。 师选择其中一自然段教学：好那么现在我们来学习…… （一）学习第一自然段。 1、师：请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。 2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗？ 3、师：是呀，夏天是炎热的，但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情，不信听林老师读一读。 师：谁能像林老师一样读出快乐的心情来？ 4、齐读。 归纳学习方法： 师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？生答。（出示投影） 师：现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。 生学。 （二）学习第二自然段。 1、师：喜欢第二自然段的孩子来读读这一自然段。 2、师：你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天"多彩"的特点呢？请你读出来。 3、想想，你还可以用哪些词语来形容夏天的色彩呢？ 4、夏天有盛开的鲜花，碧绿的草地……夏天是多彩的，谁能把这美丽的世界读出来？ 5、评价（抓住"！"） 6、齐读。 （三）学习第三、四自然段 1、师：夏天有趣的，也是悠闲的。请你自己读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。 2、师：我想这些事，你们都做过。那么在悠闲的夏天里，你还有没有其他有趣的经历？做过什么有趣的或悠闲的事呢？ 3、生答。 4、师：你们曾经在夏天里快乐的度过，课文就好象在写你们一样！来把写自己的这段读一读吧！ 5、齐读。 （四）师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！ 四、"积累加油站" 1、师：让我们也为自己加油吧，满心愉悦地迎来今后收获的季节。请你和我一起到"积累加油站"加油。 （投影） 2、师：这里有四道加油管，请你选择你喜欢的一道加油管为自己加油。 3、生做。 4、展示 5、齐读 6、选择其中一个词语说一句话。 五、写字 1、出示"夏"、"炎" 2、观察，生说怎样写才漂亮。 3、"cai"范写 4、生书写。 5、展示、评价。 六、作业。 1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2、继续观察夏天，把夏天写进日记里或画进自己的画里。 评析： 语文综合性学习语文综合性学习突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，应以语文为主，以学习语文为出发点，运用各科资源，开展教学。所以在本课教学中我设计了"积累加油站"，让学生通过搜集整理，丰富学生的语言积累。有了丰富的积累，学生的表达才能丰富多彩。同时在作业中设置"继续观察夏天，把夏天写进日记里或画进自己的画里。"一题，通过利用教材架设语文学习与生活的桥梁，努力为学生开拓广阔的开放的学习空间，使课堂教学成为学生学习活动的一部分，让学生有更多的收获，如：情感的体验、审美的培养等。 《多彩的夏天》教案 篇7美从读中来，写中再现美 ——小学二年级语文课《多彩的夏天》教学设计 ◆花园村二小 刘叶翎 执教 ◇区教科所 张干萍 评析 [教学设计] 《多彩的夏天》是一篇文字优美的散文，我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱对自然的热爱之情。 为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我准备采用几种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重点词的基础上有感情的朗读：第一自然段抓“火辣辣、尽情、痛快”几个词语，在理解的基础上体会夏天的炎热和快乐。再如：展开想象体会夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的喜爱之情。又如：通过语言的渲染，把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等悠闲的事，让学生的情感自然地流露到文中。 为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的基础上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓励自由表达和有创意的表达。 学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是现在课堂的主流。本节课教学对“成熟”的理解是难点，我在设计读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时，我准备安排学生在自读的基础上展开小组讨论，，各抒己见，畅所欲言，让学生自己突破难点，体现他们的自主性。 为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体的课件。本节课始背景图“多彩的夏天”，背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情境中感受夏天的美好。在复习字词中，运用多媒体手段，让学生在愉快的氛围中学习字词，这样既不枯燥，又体现了识字教学的重要性。 总之，在这节语文课上，我想运用多种手段让学生去积累我们祖国的优美语言，让学生在读中感悟美，并且把自己体会到的美融入自己的笔下，真正做到美从读中来，写中再现美。 [评析] 《多彩的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册中的一篇课文。本课讲授的是第二课时的内容，教学目标 是：指导学生有感情地朗读课文，并在充分朗读的基础上让学生记录心目中的夏天。从整体上看这堂课较好地体现了以学生发展为中心，以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。具体来讲，主要有以下四个特点： 一、以学生为本，以读为主线，采用欣赏性的朗读、品尝性的朗读、理解性的朗读，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快乐。比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“火辣辣”这个词语，体会夏天的炎热，抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句，后老师又进行了语言渲染，把学生带到夏天富有情趣的画面中，并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等，使学生的真实情感自然的流露到课文中。又比如：在读讲第二自然段时，通过多种朗读形式培养学生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱之情。 二、读写结合，注重写作意识的培养。这节课在充分朗读的基础上，让学生用手中的笔记录下心中的夏天，学生根据自己感兴趣的一个点来写对夏天的喜爱之情，最后学生写出了“夏天是楚楚动人的，是美妙的，是多姿多彩的”等类似的语句，这样既拓展了学生的思维，又将语文课的特点充分地体现出来。 三、能大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如；在读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时，对“成熟”的理解是难点，刘老师安排学生在自读的基础上展开小组讨论，各抒己见，畅所欲言，谈出了夏天以后是秋天，秋天是丰收的季节，而夏天则是孕育成熟的季节，同学们也说出了九月他们就是三年级的学生了，因此在慢慢的走向成熟，所以说它是迷人的。学生自己较好的突破了难点，体现了学生学习的自主性。 四、多媒体辅助教学应用得当，大大激发了学生的学习兴趣。本节课在“多彩的夏天”，背景音乐的渲染下开始，在一种特定的情境中让学生感受夏天的美好。在复习字词时，运用多媒体教学，让学生在愉快的氛围中学习字词，既激发了学生学习的兴趣，又提高了学习效率。 当然，这节课也有一些需要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应该细化一些，针对夏天，让学生联系自己的生活谈体会，应该给更多的同学机会，尽可能关注到每一个学生，特别是学习困难的学生；在小组合作学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者，深入到学生的讨论当中；在有些教学环节的处理上因语言引导的不够，使环节过度显得有些仓促等。 > |
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