| 标题 | 统编版夏天里的成长教学设计 |
| 范文 | 统编版夏天里的成长教学设计（通用4篇） 统编版夏天里的成长教学设计 篇1教学目标 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。 2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 3.有感情地朗读课文。 教学重点 能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”？文章又是如何体现出来的? 教学难点 学习作者从不同方面表达中心意思的。 教学准备 课件事物特点贴纸 教学过程 一、导入： 同学们，我们上节课已经初步了解了本课主要内容，接下来我们一起来玩个紧张又刺激的游戏，好不好！王者荣耀，闪亮登场......偶尔玩游戏有利于我们的身心发展，但是如果沉迷其中，会严重影响我们的成长，那我们应该怎样更好的成长呢，也许上完这节课，你就会明白。 【设计意图：通过游戏导入，激发学生的学习积极性，又能了解学生上节课学习情况，同时告诫学生玩游戏的利弊关系，从而引出如何更好的成长。】 二、新授 （一）抓住中心，深入学习 1.通过上节课的学习，我们已经知道了文章的中心句是什么呢？这个句子中哪个词语是关键词。（板书：迅速生长） 2.请大家快速浏览课文，思考文章围绕着中心句，写了哪些内容？（板书：植物、动物、其他） （二）指导分析第二自然段 1.接下来，我们具体了解一下为什么说夏天是万物迅速生长的季节？自由朗读课文第二自然段，完成大屏幕上的学习任务。 2.指名读+指名说出万物生长的特点。（黑板贴特点：飞快的、跳跃的、活生生的、看得见的） 3.同学们，通过我们刚才的阅读，哪些句子能体现出生物在夏天成长特点呢？ （1）（指名读）瓜藤：哪个词语体现？----生长的多快啊，正说明了夏天是万物迅速生长的季节，也体现了生物在夏天的长是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长。（指名读） （2）竹子--高粱--生长速度真的像作者写的那样快吗？一个视频告诉大家答案。 （3）【看视频】师解读（竹子在还是笋的时候，它的根在快速的生长，之后它就会开始拔节，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节，渐渐地生长成竹子的样子。这就是竹子的生长过程！） ..果真长的那么快。哪个词语能体现出来？【板书画竹子】-----无论师竹子还是高粱，它们生长的真快啊，它们的长是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长。 （4）文章还有没有能体现出生物在夏天迅速生长呢？ （5）还有哪些句子？哪个词语看出来的？ （6）总结纵观第二自然段，作者按照总分的结构，,举植物和动物的例子来具体说明。回顾我们刚才找到句子，哪些词语体现了生物在夏天生长的速度快呢？这些词语都是表示时间。 是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语来体现出这一段的中心意思的。 【设计意图：通过老师的指导，同学们总结出学习本段的学习方法，为下文学生的合作学习做铺垫】 （三）合作探究第三自然段请根据我们刚才总结的学习方法，合作学习第三段，并完成大屏幕上的学习任务。 1、逐一指名说哪些事物。 2、用因为....所以...的句式串讲出事物的成长特点。 （四）合作学习第四段世界万物都在成长，文章还提到谁在成长？自由读第四段，完成本段的学习任务。 1.指出人的成长特点。 2.为了更好的理解人的成长特点，作者列出两句谚语供大家参考。（过渡到谚语） 3.指名读，并说谚语意思，出示谚语表现的道理。 4.过渡到人，指名读。我们知道在分析句子的时候，我们采用抓关键词的方法。 （1）热天：指利于学习知识、利于成长的时间、环境，主要指青少年时期。 （2）长：身体的长，年龄的长，体重的长，更重要的是知识的积累和认识的提高。 总结：人的青少年时期是短暂的，有利于我们增长知识、增加学识的时间更是少之又少，结合本句话，你有什么感悟呢？因此我们要珍惜时间。 【板书：珍惜时间】 【设计意图：逐步延伸之文章的中心，珍惜时间，使学生更好的理解文章最后一句话。】 三、知识延伸： 我知道大家平时都是喜欢积累的孩子，你们知道哪些关于珍惜时间的名言，和大家分享一下！ 世界万物都在成长，同学们，经过这个暑假你有什么成长。 总结：希望我们都能够抓住我们青少年这一关键期，努力增加学识、珍惜时间，快乐的成长。 讲到这里，今天的课堂就接近尾声了，让我们回头再一次了解本篇文章。【串讲】 四、作业布置 学习了本篇文章，你应该对成长有一定的感悟吧，那么处于青少年时期的你们如何更好的成长呢，写一写。 五、结束语 这节课我们一起了解了世界万物都在迅速生长和成长，接下来，让我们一起去看一看自己的成长故事，来结束今天这一堂课！ 【设计意图：世界万物都在成长，过渡到学生自身的成长，贴近学生，使学生进一步理解时间过的很快，因此要珍惜时间】 板书设计☆主板书植物动物其他迅珍速惜生时长间☆副板书（张贴） 统编版夏天里的成长教学设计 篇2【教材分析】 《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。” 本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。 【教学目标】 1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语、谚语等。 2.学会从不同方面选取典型事例来围绕中心句去表达。 3.了解万物在夏天迅速成长的状态，知道要遵循规律，珍惜时间的道理。 教学重点 围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。 教学难点 学会从不同方面抓典型事例表达中心意思的方法。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1.谈话： 师：我们都说秋天是收获的季节，那么夏天呢？ 图片展示夏天里万物的生机勃勃。 生交流。 师总结：夏天，是成长的季节。今天我们就跟随梁容若先生一起走进夏天，一起感受夏天里的成长。 生齐读课题：15 《夏天里的成长》 2.质疑： ①观察文章题目，同学们你们觉得哪个词是文章的中心词，也就是文章的题眼？（学生边说老师边板书成长） ②你们真有一双会发现的眼睛，看到“成长”这个词你想知道什么？ 预设生：1.夏天里的什么东西在成长？ 2.夏天里的东西怎么成长？ 二、检查预习，指导书写。 1.认读生词。 棚架 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 缝隙 谚语 A.指名读词，正音。齐读生词两遍，注意读准音，记清形。 B.从同学们的导学单中可以看出，大家最关注的是“瀑”和“缝”的写法。 （“瀑”右下部不是水，要写正确；“缝”中间的走之写时要注意穿插，左右逢源才能写好。） 三、围绕中心，学会选材。 1.文中有一句话概括了咱们想要知道的答案，快速浏览课文，边读边画。（生读，师巡视） 2.（指名生答），这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，起统领全文的作用。 大屏幕出示：“夏天是万物迅速生长的季节”， 学生边齐读边板书（万物 生长） 3.那么“万物”在文章中具体指什么？从哪些方面来写的呢？我们一起去文中寻找答案 1.出示任务一：默读二、三、四自然段，圈画选取的事物名称，完成下表： 段落具体事物名称类别名称 第二自然段瓜藤、竹子、高粱、苔藓、草、菜、猫、狗、鸡、鸭……生物（动植物） 第三自然段山、河、铁轨、柏油路……非生物 第四自然段小学生、中学生、大学生……人类 2.生自读思考，交流后，完成上表。 板书： 生物（动植物） 非生物 人类 3.小结：同学们真了不起。用你们会发现的眼睛不仅找到了课文的中心句，还知道了课文从生物（动植物）、非生物和人类三个不同的方面选取了具有代表性的例子来表现夏天是万物生长的季节。 四、感受成长，体会表达。 师：怎样才能把多姿多彩的内容变得更加异彩纷呈？这时就要学会表达，作者又是如何描写夏天万物生长的状态和特点呢？ （一）体会表达生物（动植物）的生长 1.出示任务二：研读课文第二自然段，完成下表，写出感受。 动植物怎样长 瓜藤 竹子、高粱 苞蕾 苔藓 草坪菜畦 小猫 小狗 小鸡 小鸭 从表格中我们感受到：（用文段的一句话）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。” 交流提示： 1.仔细观察对比表格，体会作者在表达动植物生长时抓住了什么描写？（时间） 2.体会运用时间你感受到了什么？（动植物生长之快） 3.出示“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话进一步感受快的状态。昨天、今天、明天都是表示（时间）的词语，这三个词语的使用，让我们进一步体会到了夏天动植物成长迅速的特点。 4.动植物的长是一种怎样的长？ 飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。 5.让我们再来有感情地读读这段话，尤其要读好红色的部分。 你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 6.作者在描写各种植物在夏天的生长时，选取了竹子和高粱——这是两种具有代表性的植物，因为夏天它们的生长速度格外地快，夜里甚至可以听见拔节的声音。那么作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，今后我们在写作文时也要学习作者的写作方法，也要抓住有代表性的事物的特点去写。） （二）感受其他选材的不同表达 1.像这些植物、动物在夏天里都在夏天迅速长大，那么没有生命的事物又是如何生长呢？作者又运用了哪些不同的表达的发法呢，赶紧文段中找一找。 2.学生自由读，交流汇报。 交流提示： （1）草长树木长,山是一天一天变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天高起来。水长瀑布长，河也是一天一天地变深变大。（运用排比，抓住“一天一天”写出了因为动植物的长，没生命的事物才会跟着长的原因以及事物也在不断生长） （2）柏油路也软绵绵的，像是高起来。（从“高”字体会出运用拟人写出柏油路长得状态） 3.小结：“不热不长，不热不大。”，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水铁轨都在长，这也说明了夏天是（万物迅速生长的季节）。 过渡：那么文章到底想表达什么呢？ 五、体悟中心，学会成长 1.出示任务三：先独立思考，再小组讨论，完成下表 文章到底想写什么？你是从哪里读出来的？学习了本文，你打算如何成长？ 2.组织交流。 A.理解两句谚语。 ①“六月六，看谷秀。”意思是：农历六月初六这一天，看谷子抽穗（又叫秀穗）开花的情况，就知道今年的收成了（抽穗好就收成好，抽穗不好收成不好）。 ②“处暑不出头，割谷喂老牛。”意思是：如果处暑（二十四节气之一）时，谷子还不抽穗（说明没有收成），就可以把谷子当草割下来喂牛了。 B.涵义：人也要抓住关键时期，努力成长。 C.出示： 人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。 ①人真的要赶热天长吗？怎么理解“要赶时候，赶热天”？（指抓住人成长的关键时期，如上学读书的时候等） ②这句话的意思是说：人的成长也一样，要抓住关键时期，努力成长。 D.学习了本文，你打算如何成长？ 预设：不挑食，好好吃饭。你是要长身体，让自己变得更强壮！ 多读书，努力学习。你是要长知识，让自己变得有文化！ 不自卑，努力进取。你是要长信心，让自己变得更自信！ 学榜样，争做好事。你是要长德行，让自己变得有品位！ ………… 六、总结提升，祝愿成长 这节课不知不觉过去了，同学们表现得真不错。在这节课中，我们知道了自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，同样在这节课中同学们也在学习的道路中有力量的成长着。相信只要我们珍惜眼前的美好时光，将来你一定会成长的更为出色！ 【板书设计】 15 夏天里的成长 生物（动植物） 万物生长 非生物 珍惜时间 用力成长 人类 统编版夏天里的成长教学设计 篇3教学目标 1、会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。 2、默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。 3、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。 4、学习围绕中心意思来写的写作方法。 教学重点 体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。 教学难点 1、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。 2、学习围绕中心意思选取典型事例来写的写作方法。 教学过程 一、谈话导课，激发兴趣 1、同学们，四季如歌，每个季节都有独特的美。春风之柔和，夏花之绚烂，秋叶之静美，冬雪之纯净。因为四季轮回我们感受到大自然的千姿百态。同学们，你们最喜欢哪个季节呢？能说说原因吗？ 2、谈话：刚才同学们说了自己喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们一起来走进这个生机勃勃的季节，走进梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成长》。 （板书，齐读课题） 二、初读课文，理清脉络课前同学们已经完成了自主学习单，通过检查,老师发现大部分同学已经读了3遍课文，相信同学们已经把课文读正确、流利了。 指生读，课文读得很流利了，但是还有个地方需要注意，讲解“尽量”。 课文读流畅后我们继续看自主学习单上的第三题：找出本课的中心句，并说说课文围绕着中心句写了哪些内容？谁来给大家说一说你的答案指 生答：夏天是万物迅速生长的季节。中心句（在课本上做批注） 交流：动植物、山河大地、人。（你不仅找的准确而且很会概括！） 师：作者正是通过这些一个个典型事例的成长来阐述了夏天是万物迅速生长的季节。 由上述情况我们得知本篇文章的结构是总分结构。总分结构是本篇文章的一个突出特点。 三、品读感悟请同学们默读课文第二自然段。画出中心句。课件出示： 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 师：这就是本段的中心句，指读、谈感受、再读。 在第二自然段中作者围绕中心句又选取了哪些典型事例？你又从哪些词语中能看出这些生物的快速生长呢？指生汇报答案。 教师指出（ 1）同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么的词语呢？（时间）在课文中圈出来。 下面我们就结合几幅图片来直观地去感受夏天动植物生长的状态。 PPT图片出示，指生读2、男生读1、女生读1、分组读1齐读。 评价：听了你们的读，老师好像发现你都长高了呢师总结：（手指PPT）作者围绕着中心句，选取了这些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特点，利用表示时间的词，来说明了夏天的长是迅速的。这样的表达使中心更加全面、充分。这也是我们习作时值得借鉴的地方。现在就来小试牛刀，这是一处菜园，里面生机勃勃。请同学们用上表示时间的词语，仿照文中第二段，选择其中的典型事例写一写他在夏天里是怎样飞快地成长的。 可以用这句开头： 我家门前有个小菜院，每当夏季来临，菜园里万物迅速生长 生写，师点评。（指出选取典型事例，主要混淆选项“枣”）知行合一，方有大成，老师希望同学们能记住，并能继续运用到以后的习作中去。 （二）第四段动植物在夏天里飞快地长，跳跃的长。那人的一生中有哪些时期也像夏天一样富有激情与活力呢？ 生：少年、儿童、青少年动植物能在夏天里快速的生长，人也要在一生中最朝气蓬勃的、富有激情的少年时代把握时机、努力成长。 正如文中的“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”齐读 师：不仅是年龄身体长，更是知识、经验的增长。 再读少壮不努力，老大徒伤悲，再读。 自然界的一切事物在夏天都有力量地生长着，老师也衷心的希望同学们在自己的人生中的夏天能健康快乐有力量地生长。 五、布置作业课下请同学们摘抄好词好句好段，读一读原文《夏天》和梁衡的《夏感》继续去感受夏天的魅力吧 统编版夏天里的成长教学设计 篇4一、教学目标的设定 （一）课本知识认识 要求学生在学习的过程中通读全文，解决生词问题，以及对文章的整体脉络进行分析，理解文章所表达的含义。在可能的情况下对学生的知识体系进行延伸与拓展，提升学生对文章的深度认识。 （二）能力培养要求 随着社会的发展，人们教育理念也在不断进行改进。在新的教学理念引导下，对学生能力的培养有以下两方面的要求。第一，提升学生自主学习能力。教师需要将课堂尽可能教给学生，让学生更多的进行自主学习。第二，提升学生的合作能力。教师在引导学生积极学习的过程中需要采取一定措施鼓励学生与其他同学进行合作，保证学生在学习过程中提升自身的合作能力，以及保证自身在合作的过程中不断完善自身的知识体系。 （三）价值观培养要求 中国语文教学要求学生在学习的过程中深入的对学习内容进行挖掘与探究，了解自身所学知识的深层含义，以及从自身所学知识中培养自身价值观。 二、教学重点 （一）生难字词的认识 对学生进行生难字词的教学，保证学生通读全文。 （二）文章写作特点学习 引导学生对文章写作方式、技巧等方面进行学习，要求学生按照文章的写作方式技巧进行仿写，提高学生的认知能力以及写作能力。 三、教学难点 引导学生对文章内容进行更加深入的分析，保证学生根据文章的内容由浅入深的了解文章表达的思想。 四、教学准备工作 （一）视频教材准备工作 学生对视频、音频、图片等的认知程度远远超过文字。在对学生进行教学前需要准备相应的文件，提升学生对学习内容的兴趣。 （二）游戏器材准备工作 准备照片、模型等工具，作为引导学生学习的道具。 五、教学流程设计 （一）课前预习设计阶段 第一，在课程开始前给学生留足五分钟，要求学生在这五分钟之内通读全文，并找出自己不认识的字词，利用字典工具自行进行解决。 第二，在预习第一阶段结束后教师对学生做出的功课进行审阅，对学生预习中的不足进行补充。 第三，要求学生再次通读全文，并解决课后习题。 第四，在学生进行课程预习阶段后要求学生针对预习的内容提出不清楚的问题，为文章的正式学习提供相应资料。 （二）课程正式开始阶段 第一，课程正式开始前播放关于夏天的短视频，并且对学生进行分组，让学生自行讨论自身对夏天成长的认识。在此过程中教师不能对学生的观点盲目的进行反驳，而且鼓励学生从更多方面、角度谈论自身对夏天的认识。以及教师在学生进行讨论的过程中需要时刻关注学生的讨论动态，保证在学生讨论偏题时恰当的引导，使学生回归课程。 第二，教师对学生提出的观点进行整理，并让学生自行添加与补充。在学生对自身观点添加与补充完毕后教师对学生的观点进行再次分析，根据文章找出学生讨论中存在的不足，并对其进行讨论与补充。 第三，针对文章的内容制作相应的图片，并将图片分发到学生手中。要求学生根据手中的图片对其在夏天成长中的情况进行阐述，提升学生对文章内容的认识程度。在此过程中教师需要注意鼓励学生畅所欲言，但在学生表现的价值观与主流价值观产生较大偏离时引导学生价值观的回归。 第四，需要根据文章内容引导学生对自身所学知识进行整理。教师根据学生整理的内容找出学生知识体系中存在的不足，并对其进行更加有针对性的讲解与补充。 第五，让学生提出自身在预习阶段产生的问题，以及在学习阶段没有被解决的问题。再次进行分组讨论，解决学生的实际问题。而对于部分学生无法解决的问题教师需要对其进行讲解与拓展，若发现教师也难以解决的问题需要鼓励学生在以后的生活中积极的找出其解决方案。 第六，要求学生再次通读全文，并找出文章中描写的较好的地方，用较为巧妙的句式以及文字鼓励学生根据自身的喜好进行文章的仿写，提升学生对句式的认识程度以及应用能力。完成此任务后教师需要对学生句式学习中存在的不足进行补充。 第七，课程最后一句话要求学生用一句话对自身所学的知识进行整理与分析，或者提出自身对所学知识的认识，达到提升学生知识总结能力以及语言应用能力的目的。 （三）课后习题 课后习题是巩固学生所学知识的重要手段，需要根据自身所教内容合理的安排课后习题。 第一，要求学生完成常规课后习题。如课后习题的完成、字词句的抄写等，巩固学生的基础知识应用能力。 第二，要求学生按照此生所学知识结合自身的认识写出自身对夏天成长的认识。鼓励学生在談论此问题的过程中积极的将自身观点进行阐述。一方面有助于学生对文章的深入分析，另一方面学生的自身观点也有助于教师更快的找出学生价值观的漏洞，辅助教师更好地引导学生价值观的发展。 第三，学生的成长与发展离不开鼓励与支持。要求学生家长与学生进行更加深入的交流，并将自身对学生未来发展的展望进行简单的阐述与记录。 |
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