| 标题 | 《蚕姑娘》难点的攻破 |
| 范文 | 《蚕姑娘》难点的攻破（精选12篇） 《蚕姑娘》难点的攻破 篇1课文第2-5自然段写了蚕4次蚕眠脱皮的现象，用“吃、睡、脱（换）、醒、变”几个动词揭示了蚕的生长规律，并从蚕的身体大小、肥瘦、颜色、光亮的变化介绍了蚕眠每个阶段的特征。 教学的难点是：了解蚕的整个生长过程及不同时期的不同变化。 我是这样组织教学来攻破难点的： （一）研读第2自然段。 1、自由读。 思考：圈出蚕的动作词。 2、交流。 板书：吃、睡、脱、醒、变。 3、补充板书： 又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘 4、你能看着黑板上的这些词用上“先……后……再……最后……”这些表示先后动作的词来说说吗？ 生：又黑又小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在蚕床上，再脱下黑衣裳，醒了，最后变成了黄姑娘。 师：有没有不同意见。 生：没有。 师：五个动作词，这个最后应该放在哪里呢？你们自己换着说一说，觉得哪种说法比较顺口？ 生尝试。 交流。 评议。 结论：最后放在醒前面比较好。 师：谁再来说一说？ 生：又黑又小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在蚕床上，再脱下黑衣裳，最后醒了，变成了黄姑娘。 5、指导朗读，要求用欢快的语气读。 6、小结学习方法：读、圈、说、读。 （二）自学第3-5段。 1、用学习上一段的方法步骤分组学习。 2、讨论。 师指名叫三个同学上来补充板书。 见下： 又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘 又黄又瘦吃、睡、脱、醒、变白姑娘 又白又嫩吃、睡、脱、换、醒胖姑娘 又白又胖吃、睡、脱、换、醒亮姑娘 3、交流研读成果。 错误情况引导： （1）“渐”学生当动作词有出示。 师：这是个动作词吗？ 生没有反应。 师：课文中在哪里？ 生读。 师：请你给他找一个近义词。 生：慢慢。 生：逐渐。 师：是动作词吗？ 生：不是。 师：那我们应该把它去掉。 师：你能用“渐渐”说一句话吗？ 生：小狗渐渐长高了。 生：我渐渐地变聪明了。 生：小树渐渐地长成了一棵大树。 （2）不知在后面两栏里填上什么姑娘。 部分学生说：胖姑娘。 部分学生说：白姑娘。 师：填哪个比较合适？ 生：填胖姑娘，因为上面已经有了白姑娘，都是“白姑娘”就重复了。 生：填胖姑娘好，因为课文中说“身体渐渐长胖。” 师写上胖姑娘。 4、说话练习。 请你选3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”说话。 （三）小结。 1、春蚕的变化。 师：课文从哪几个方面写出了蚕的变化？ 生：开始由“又黑又小”变成了“又黄又瘦”。 师：也就是说从什么方面？（师指着‘黑’‘黄’） 生：颜色。 师：还有什么方面？ 生：大小。 生：胖瘦。 师：还有吗？ 生没有反应。 师：我们来看黑板，一起来读“亮姑娘”，其实文中还从光亮的变化来写了春蚕的变化。 2、读课文的第2-5段。 自由选择读——指名读——评读——竞赛读——齐读。 3、作业 巩固。 写出与下面的词意思相反的词：（卡片） 穿——吞——瘦—— 新——黑——暗—— 反思： 文章中的四个自然段是极其相似的，故在教学中师带着学生研读了第2自然段，其他几段就由学生自学，这样的设计是为了培养学生的自学能力。在自学中给了学生充分的学习思考时间，并针对一些错误进行了耐心的引导，不包办代替，让学生自读自悟。在教学中注重方法的渗透，让学生掌握一种学习的方法，并引导在读中把自身的理解、感悟表现出来。 《蚕姑娘》难点的攻破 篇2教学目标： 1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。 2、会本课的13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。 3、会仿照例句用“渐渐”写话。 4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。 教学重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。 难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。 教具准备：课件、生字卡片。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课13个生字，理解理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。 2、步理解课文。理清层次，了解茧生长的整个过程。 3、能正确朗读课文。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？ 2、揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？ 1）、出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？ 2）、出示课题：12、蚕姑娘 教学生字“蚕”，读准字音。 3、你知道关于蚕姑娘哪些知识？ 二、初读课文，了解大意。 1、听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？ 2、听后交流。 三、自由读课文，自学生字。 1、自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。 2、反馈自学情况。 音：卵、床、裳、嫩 3、指名分自然段朗读课文，读准字音。 四、巩固练习。 1、认读生字新词。 2、给生字扩词找朋友。 3、课堂作业：抄写生字，特别是注意“嫩”右边与“赖”字区别。 第二课时 教学目标： 1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。 2、正确朗读课文。 3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。 教学过程： 一、复习检查。 1、认读生字新词。 2、完成课后第一题，按要求写笔画。 二、学习第1自然段。 1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。 2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。） 三、学习课文的第2—5自然段。 1、蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段。 读完后用的蚕姑娘来说一说，还可以“aabb”的蚕姑娘，或蚕姑娘是来说一说。 2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？ 3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠] 4、学习第一次换衣服。 ⑴、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。 ⑵、用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。 ⑶、质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—读） ⑷、指导朗读。 5、学习第二次换衣服。 ⑴、按上面的方法自学。 ⑵、交流。 6、学习第三、四次换衣服。 ⑴、自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。 ⑵、理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？ ⑶、齐读4、5自然段。 7、有感情地朗读2—5自然段。 四、课堂作业。 1、完成课堂作业第三题。 2、用“渐渐”写一句话。（完成课后第4题） 第三课时 教学目标： 1、学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。 2、朗读课文。 3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词。 教学过程： 一、复习检查。 1、写出下列词语的反义词。 穿--（ ） 新--（ ） 嫩--（ ） 瘦--（ ） 黑--（ ） 晴--（ ） 2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？ 二、学习第6段。 1、看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？ 2、重点理解“蚕山”，“盖间新房”。 ⑴、看课件理解“蚕山”。 ⑵、在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？ 3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。 三、学习第7段。 1、字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。 “开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？ 2、看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。 3、指导朗读，“变了、变了”作重点指导。 四、朗读全文。[总结全文] 1、说说蚕的生长过程。 2、总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。 3、完成课后作业题。 板书： 12、蚕姑娘 abac 卵 又黑又小 又白又胖 蚕 蛾 又黄又瘦 茧 《蚕姑娘》难点的攻破 篇3教学片断（主题：自主探究式学习） 师：这篇课文与我们以前学过的课文有什么不同？ 生：有几个自然段的内容差不多。 生：课文第二、三、四、五自然段除了几个词语不同外，其它都一样。 师：请同学们轻声朗读第二到第五自然段，用“——”画出不同的地方。 （学生自由轻声朗读课文，边读边画） 师：谁来给大家汇报，你画了哪些词？ （老师根据学生的随意汇报板书于黑板：又黄又瘦又白又胖又黑又小又白又嫩脱下旧衣脱下黄衣脱下黑衣变成黄姑娘变成白姑娘一天天发亮一天天发胖） 师：请你给它排个顺序，并说说你的理由。 （老师根据学生的叙述，重新板书如下： 又黑又小脱下黑衣变成黄姑娘 又黄又瘦脱下黄衣变成白姑娘 又白又嫩脱下旧衣一天天发胖 又白又胖脱下旧衣一天天发亮） 生：我是按课文的顺序来排的。 生：蚕姑娘是按这个顺序慢慢长大的。 师：蚕姑娘在慢慢长大的过程中发生了四次变化，这四次变化叫做蜕皮。 生：我知道了，蚕每蜕皮一次就长大一点。 师：对！请你根据老师的板书，试着把这四次蜕皮的过程背一背。 评析： 《蚕姑娘》这篇课文行文较长，若让学生死记硬背那就等于教学生死读书，读死书。苏霍姆林斯基曾说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”本案例正是给学生一个广阔的阅读、发现、探索的舞台。学生们在自读、勾画、感悟之后，每一个人对蚕姑娘的四次蜕皮都有了自己的独特印象。因此抓住重点词语进行辨析、背诵,才能取得事半功倍的效果。 《蚕姑娘》难点的攻破 篇4[教学要求] 1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 [教学准备] 挂图、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题 1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。 问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。 问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题) 出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。 2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。 二、初读指导 1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。 2.学习生字词。 (1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。 (2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此 (3)读顺课文。 3.检查自学效果。 (1)出示字词： 蚕 桑叶 从此 瘦 钻出 换上 卵 茧 (2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。 (3)了解词语掌握情况。 桑叶：(用图或实物讲解) 蚕卵：蚕蛾产下的子。 蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。 蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。 蛾：(看图)蚕的成虫。 从此：从这时起。 (4)抽字词卡片，让学生读。 (5)分自然段读课文。 三、描红指导 1.提示注意点。 此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。 旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。 姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。 蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。 换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。 钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。 娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。 桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。 盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。 裳：上部宜纵向收紧；下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。 2.学生练习描红。 四、布置作业 1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。 2.读抄词语(见文后练习3)。 札记 第二课时 一、检查复习 1.默写词语。 变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房 2.指名读课文。 二、细读课文(第1-5自然段) 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思) (3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。 (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小) (板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。 (3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。 (4)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”) 出示：{：{登：： 谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”；表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。 (3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。 4.第4、5自然段。 (1)指名读。 (2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。 (3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。 三、指导背诵 看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。 又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同) 2.看提示背诵第4、5自然段。 又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发 四、课堂作业 朗读、练习背诵第l-5自然段。 札记 第三课时 一、检查复习 指名背诵第1-5自然段。 二、继续细读课文(第6、7自然段) ， 1.第6自然段。 (1)指名读。 (2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么? (新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看) (3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”? (蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读) (4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧) (5)齐读第6自然段。 2.第7自然段。 (1)指名读。 (2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”) (3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读) (4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。 (5)齐读第7自然段。 三、总结课文 1.根据板书内容说说蚕的生长过程。 2.填空练习，概括课文。 从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。 3.齐读完成填空后的这段话。 四、课堂练习 1.读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。 这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。 (1)各人自读，体会。 (2)指名读第一组三句话。 (3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句) 第二组三句话的练习方法同此。 2.背诵第6、7自然段。 (1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、 (2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。 (3)各人自背。 (4)指名背诵。 3.背诵全文。 (1)全班背诵。 (2)指名背诵。 4.书面作业 。 (1)扩词。 蚕( )( )( )( ) 换( )( )( ) 丝( )( )( ) (2)照样子，写词语。 例：暖洋洋 红通通 黑白 绿亮 札记 《蚕姑娘》难点的攻破 篇5一、看图介绍，导入新课。 1、（多媒体课件出示蚕的图片）这是什么？ 板书：蚕（强调平舌音） 2、谁见过蚕？能指着图来介绍一下吗？ 3、从字形看，蚕是“天下一条虫”，那它究竟能发挥什么作用呢？ 4、（出示文中蚕姑娘）你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗？今天我们就来学习。 （显示课题，读题）蚕姑娘。 二、媒体辅助，读懂课文 1、第一自然段， （1）指名读，想一想，读了这一段你知道了什么？ （2）播放多媒体课件，指导学生认识“蚕卵”，直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。 （3）读后小结：这一段告诉我们蚕是在奏从蚕卵里钻出来的。 2、第二~五自然段。 （1）课件出示各阶段照片，生动形象地演示蚕生长的过程及形态变化。 （2）讨论蚕的形态变化及生长过程。 （3）自由读课文二、三自然段，思考这两个自然段中哪些语句是相同的，哪些是不同的？ （4）比较四、五自然段的异同，并仔细观察蚕姑娘“发胖—发亮”的变化 。 （5）谁能不看书，把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说？ （6）连读二~五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。 3、第六~七自然段 （1）指名读六~七自然段，播放录象。 （2）把看到变化用自己的话说一说。 （3）各自边读边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。 三、表演体验，读好课文 1、文中一次次变化的蚕姑娘给你留下了怎么样的印象？ 2、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗？ 四、总结课文，拓展延伸。 1、朗读有关写蚕的诗句。 2、上网搜索，了解更多的有关蚕的知识。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 教学重点、难点： 重点：有感情地朗读课文。 难点：了解蚕的生长变化过程。 教学准备：多媒体课件 《蚕姑娘》难点的攻破 篇6第一课时 一、看拼音，写词语。 cán sī gū niáng sāng shù jiù shū ( ) ( ) ( ) ( ) jiāo huàn féi ang gài ang yǐng xiǎng ( ) ( ) ( ) ( ) 二、辨字组词。 蚕( ) 娘（ ） 换（ ） 吞（ ） 食（ ） 唤( ) 盖（ ） 胖（ ） 姑（ ） 美（ ） 伴（ ） 故（ ） 第二课时 一、照样子写写看。 暖洋洋 胖（ ）（ ） 亮（ ）（ ） 白（ ）（ ） 喜（ ）( ) 又白又胖 又( )又( ) 又（ ）又（ ） 又( )又( ) 又（ ）又（ ） 二、按课文内容填空。 从（ ）里钻出来又（ ）又（ ）的蚕姑娘，一共睡了( )次，每次醒来都变了样，第一次变得又（ ）又（ ）：第二次变得又（ ）又（ ）：第三次变得又（ ）又（ ）：第四次身体（ ）。它吐（ ）结（ ），最后 ，（ ）开了窗，飞出了（ ）。 《蚕姑娘》难点的攻破 篇7教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课3个生字。理解课文中的词语“蚕山、蚕床”等由生字组成的词语。 3、通过朗读课文，初步了解蚕的生长过程，激发学生对春蚕的喜爱之情，激发学生的观察兴趣，培养学生初步的观察能力。 教学重、难点： 1、识字、写字。 2、通过朗读使学生了解春蚕的一生的生长过程。 3、正确朗读背诵，有感情朗读。 教学过程： 一、复习导入 昨天的课，我们初步学习了蚕姑娘一课，同学们交流了通过各种方法了解到的蚕的知识，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。 二、学文 1、师：蚕姑娘一共变了几次？ （1）指导学习第一次变化（第2自然段）（出示“蚕生长过程的学习表格”） 蚕眠的次数 原来的模样 成长的过程 醒后的模样 第一次 又瘦又小 吃 睡 脱 醒 变 黄姑娘 第二次 第三次 第四次 （2）师：我们先来看看她的第一次变化吧！请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？ （3）师：读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词圈起来。 生：动作词有：睡、变、醒、吃、脱 （4）师：你能用“先……接着……然后……的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说吗？（小黑板出示）——先同桌互说再指名说。 生：蚕姑娘先吃了几天蚕叶，接着就睡在蚕床上，不吃也不动，然后脱下黑衣裳，醒了，最后变成黄姑娘。 （5）师：睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？ 生：是又黑又小的。 （6）师：同学们读得很仔细，书上插图中的小同学和你们一样也在仔细地观察蚕姑娘的变化，看看，他们是怎样观察的？ 生：有一个男同学拿着本子作记录。 生：女同学把桑叶翻开看看。 （7）师：是的，边观察边作记录是一种很好的观察方法，他们也发现了蚕姑娘吃了桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动了，如果你就是图中的小同学，发现这样的现像，你的心情会怎样呢？ 生A：我会很着急。生B ：我觉得很奇怪。 （8）师：带着你的好奇心、着急的心情读一读第一句。 （9）师：其实它们是在蚕眠，蚕在结茧前一共要经过四次睡眠，这是第一次叫头眠。那它头眠醒了之后1会变成怎样呢？ 生：醒了，醒了，变成黄姑娘。 （10）师：看着蚕姑娘的变化，你高兴吗？让我们读一读蚕姑娘的第一次变化吧！（指导朗读） （12）师：你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？小黑板出示：（ ）的蚕姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脱下（ ）。醒了，醒了，变成（ ）。 2、学习第二、三、四次。 （1）师过渡：瞧，连她的睡眠都这样有趣，那么二眠、三眠、大眠与头眠有什么相同和不同之处呢？继续学习就知道了。 同桌同学合作学习： （2）自由读课文3、4、5三个自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些语句是相同的，哪些是不同的，划出来。填写表格。根据学生的表格进行汇报，根据学生的发言进行指导学习。 ①出示比较。为什么不用“就”而用“又”？ ②读一读，比较句子。 蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘换上新衣裳。 蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。 （3）师：读这两个句子，你发现了什么？ 生A：三个句子都有“蚕姑娘”一词。 生B：第三个句子其实是前两个句子合在一起的。 生C：合在一起时，把第二个句子的“蚕姑娘”去掉。 生D：还要把第一个句号改成逗号。 （4）师：同学们的观察能力可真强，前两个句子写的都是“蚕姑娘”，把两个句合成一个句子时，可以省去第二个句子的“蚕姑娘”承接第一个句子。你再读读下面的两组句子，合并成一个句子。 出示练习句：猴子穿着小孩的衣服。 猴子爬到高竿的顶上。 （5）师：蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳，换上了嫩白的新衣裳，想想蚕姑娘这时会怎么想，怎么说？你能带着这样高兴的语气读读这一句吗？ （6）积累词句 师：表格的内容基本上都汇报了，请大家再仔细读一读你填写的表格，你还能发现什么秘密？还有哪些有趣的知识？ 生A：我发现第一次的蚕姑娘是又黑又小的，变成黄姑娘后，第二次就用“又黄又瘦”，都有一个“黄”字，有承接作用。 生B：又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了两个“又”字。 师：你还说这样的词语吗？ 生C：绳子又细又长。 生D：西瓜又大又圆。 生E：我还发现了很多反义词，有黑对白，胖对瘦，睡对醒。 四、表演体验，读好课文。 1、一次次变化的蚕姑娘给你留下了什么印象？ 2、 你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗？让大家一起来感受她变化的神奇与有趣吧！ （1）同桌同学从2、3、4、5、四个自然段中选一个段落，进行朗读表演的练习。 （2）小组竞赛。师生共同评议。 （3）挑选表现的4位学生合作表演。 （4）人人都是可爱的蚕姑娘，齐读齐演。 3、只要我们多注意观察、研究它们，我们就能揭开它们成长的秘密，得到很多的知识，也能从中得到无穷的乐趣。 我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？我们下节课接着研究学习。 五、教学生字。 1、出示“蚕”“姑”“娘”三个字。 2、生说说写这些字的注意点及如何记住这些字。 3、师范写，生说笔顺。生仿写，师巡视指导。 《蚕姑娘》难点的攻破 篇8教学过程： 一、 复习检查。 1、认读生字新词。 2、完成课后第一题，按要求写笔画。 （齐读课文） 二、 学习第1自然段。 1、 自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。 2、 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。） （第一自然段后置，先学2——7自然段） 三、 学习课文的第2—5自然段。 1、 蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段。 读完后用“ ”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ ”来说一说。 2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？ 3、 课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩——又白又胖，又白又胖——又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠] 反思：学生们对于蚕姑娘的生长过程是十分感兴趣的，但又是比较陌生的。因此，在教学中，对于蚕姑娘睡了四觉，换了四次衣服的过程要细致处理，而像“头眠”之类的专业性较强的词汇就不需要出现，来干扰学生的思维了。 3、学习第一次换衣服。 ⑴、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。 ⑵、 用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。 ⑶、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—读） ⑷、 指导朗读。 反思：第一次睡觉，第一次换衣服是个需要老师指导学生仔细阅读、体会的部分。因为，之后的几个自然段和这个自然段的结构极为相似。学好了这一段，后面就可以逐步放手让学生自学了。且对于降低本课课文的背诵难度也是大有裨益的`。 4、学习第二次换衣服。 ⑴、 按上面的方法自学。 ⑵、 交流。 5、 学习第三、四次换衣。 ⑴、 自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。 ⑵、 理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？ ⑶、 齐读4、5自然段。 6、 有感情地朗读2—5自然段。 反思：用图示、提炼重点词的方法来把2——5自然段的内容联系起来学习，在此基础上指导朗读，背诵，则事半功倍。 三、学习第6段。 1、 看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？ 2、 重点理解“蚕山”，“盖间新房”。 （1） 看课件理解“蚕山”。 （2） 在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？ 3、 导朗读，重点读好“成了、成了”。 四、学习第7段。 1、 字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。 “开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？ 2、 看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。 3、 指导朗读，“变了、变了”作重点指导。 4、 总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。 五 、总结，练习。 1、理清文章的顺序，理解蚕的生长演变过程。 2、有感情地朗读课文，试着背诵课文。 反思：春蚕每到春天，都会如此地睡觉、换衣，而这种行为是为了人类的无私奉献。因为学生们曾经背诵过李商隐的《无题》，结尾处，点出“春蚕到死丝方尽”的名句，更为升华了本课的主题。 反思：二年级写话训练的难度和进度该如何把握才好？ 二年级语文的教材上，明确为写话训练的项目屈指可数。可是，二年级学生的写话能力又是非训练不可！那么，在完成手上的正常教学任务的同时，在不增添学生的学习负担的前提下，如何把握二年级写话训练的难度和进度呢？ 其实，教过低年级的老师都有经验，一般，我们在一年级第二学期就开始渗透写话训练了。二年级，可以控制在一周一次的训练量为宜。当然，不能想到哪里，写到哪里。要根据学生们的兴趣点，要结合教材上的可写内容，也要联系生活实际来安排学生们的写话主题。 初级阶段时，学生们能围绕主题写出一段（四五句即可）通顺、连贯、有意思的话就可以了。根据学生们完成的质量和提高的速度，在慢慢提高要求之后，学生们可以写出一段（九十句）或者安排出几个自然段来。在保证了量的基础上，再来教会学生们使用些学过的比喻句、拟人句以及成语之类的，丰富文章的内容，提高写话的质。 如此坚持下来，到了三年级，学生们就不会为了写作文而烦恼了。 当然，这一切，都需要老师和学生的共同“坚持” 《蚕姑娘》难点的攻破 篇9反思一： 质疑课题，触摸文本 看过很多课例，对就课题质疑这一环节心存疑虑，一直认为，孩子问出的问题大多是无效的，又何必花时间在这上面纠缠不休呢。但朋友的建议和纵容，又让我对自己的思考产生怀疑：不试过怎么知道？没给学生锻炼的机会，学生又怎能从课题找出有价值的东西来？ 于是，在学《蚕姑娘》的课堂上，便出现了这样一幕： 师：看了课题，你想知道什么？ 生：我想知道蚕是什么样子的？ 生：我想知道桑叶是什么样的？ 。。。。。。 又请了几个，都是一些无关紧要的问题，我有些蔫了，心想果然没意义。这时，钟玉花举了手。 她说：我想知道，蚕就是蚕虫，为什么叫蚕姑娘呢？ 我眼前一亮。 师：你很会思考，提的问题很有价值，老师在后面画个？。 生：我还有个问题，为什么后面叫蛾姑娘呢？ 师：你也很会思考。 我在标题下面写上“蛾姑娘”，也在后面画个？。 师：为什么把蚕叫蚕姑娘，把蛾叫蛾姑娘呢？请大家读书，到书中寻找答案吧。 学生读书。提问。请了好几个，都说“把蚕、蛾当作人来写了”，我对这样的答案并不满意。追问：为什么把它们当作人来写？教室里静了几分钟，这个时候，有个学生举手了：我知道，作者把它当作人来写，是因为他觉得蚕很可爱，像个小姑娘那么可爱。 “你怎么知道的呢？”我紧追不舍。“我读了就知道了，还有我看画上也知道了。” 我鼓起了掌。 师：那蚕姑娘和蛾姑娘有什么关系呢？学生一时答不出，便埋头读书。我知道，他们是企图在书中寻找让自己也满意的答案的。 这时有学生站起来了：蛾姑娘就是蚕姑娘变的。 我在黑板上写上“变”字。 师：那蚕姑娘是怎样变成蛾姑娘的呢？总共变了几次？ 学生接着便沉浸在蚕的人生起伏里了。 。。。。。。 经过这一次的尝试，我知道自己原来一直在犯一个错误：就是低估了学生的能力。我想，也许因为这个低估，不知错过了多少精彩！ 反思二： 多元解读要有个“尺度”——《蚕姑娘》教学反思 师：蚕姑娘一声也不响地化做了蛾姑娘，飞走了，留下了漂亮的茧子。知道茧子是用来干什么的吗？ 生：可以做成漂亮的真丝围巾，我妈妈一直带的。 生：还可以做成夏天穿的真丝衣服。 生：还可以做成裙子，我夏天一直穿的，很轻很舒服。 师：对呀，这些东西都是蚕姑娘给我们带来的。蚕姑娘变成了蛾姑娘，飞呀飞呀，过了些日子，生下一些蚕卵，便死亡了。 生：啊？ 师：老师知道，你们肯定想对蚕姑娘说些什么？ 生1：我想对蚕姑娘说，你太可怜了，生命太短了。 师：是呀，在我们眼里，蚕姑娘的生命只有两个多月，太短暂了，蚕姑娘她后悔吗？ 生2：她不后悔，因为她为我们带来了丝绸。 生3：我也觉得蚕姑娘不后悔，因为她带给我们美丽，她自己觉得很高兴。 生4：蚕姑娘像春雨一样，做了好事不张扬，所以尽管生命短，但她已经为我们做好事了，她很高兴。 反思： 《语文课程标准》指出：“要尊重学生在阅读过程中的独特体验，鼓励学生有独到的见解。”学生因他们特有的生活经验和精神视角，对文本进行着符合他们年龄特征和心理特征的重新解读，尊重学生个性的感悟、体验、思考，能促进学生全面发展和个性发展，但是在充分张扬学生阅读个性的同时，对文本的意义要有大致的统一。不能把多元解读理解为学生怎样理解就怎样理解,它还需要有个尺度. 学生1对蚕姑娘的情感只停留在对它短暂生命的深深惋惜，是不对的，曲解了“春蚕到死丝方尽”的意思。我赶紧抛出一个问题：蚕姑娘的生命只有两个多月，太短暂了，蚕姑娘她后悔吗？一下子把学生的情感扭转了过来，在交流中，流淌着对蚕姑娘深深的敬意，生命的价值在于奉献，扎跟在学生的心里。 所以我觉得当学生的价值趋向有所偏离时，还需要老师作必要正确的引导，让个性与共性达到和谐统一。 《蚕姑娘》难点的攻破 篇10教学目标： 1、学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 教学重点： 学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。 教学难点： 让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。 教学课时： 3课时 教学准备： 挂图、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题 1、出示蚕的挂图，引出课题生字教认。 问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。 问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题) 出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。 2、这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。 二、初读指导 1、给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。 2、学习生字词。 （1）会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。 （2）查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此 （3）读顺课文。 3、检查自学效果。 （1）出示字词 蚕 桑叶 从此 瘦 钻出 换上 卵 茧 （2）指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。 （3）了解词语掌握情况。 桑叶：（用图或实物讲解） 蚕卵：蚕蛾产下的子。 蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等（指看书上插图）。 蚕山：（看实物或图）供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。 蛾：（看图）蚕的成虫。 从此：从这时起。 （4）抽字词卡片，让学生读。 （5）分自然段读课文。 三、描红指导 1、提示注意点。 此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。 旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。 姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。 蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。 换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。 钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。 娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。 桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。 盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。 裳：上部宜纵向收紧；下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。 2、学生练习描红。 四、布置作业 1、练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。 2、读抄词语（见文后练习3）。 第二课时 一、检查复习 1、默写词语。 变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房 2、指名读课文。 二、细读课文（第1-5自然段） 1、第1自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段告诉我们什么事？（这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里）（告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的）（板书：卵一蚕）问：“钻出”是什么意思？（在这里，钻出就是爬出来的意思） （3）小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。 （4）齐读第1自然段。 2、第2自然段。 （1）指名读。 （2）刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子？（又黑又小） （板书：又黑又小）蚕姑娘出来以后怎么样？（蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘）（板书：吃桑叶、睡、脱、醒）教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。（板书：蚕眠）蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了*的皮，所以说“变成了黄姑娘”。 （3）小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。 （4）齐读第2自然段。 3、第3自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说？（“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成 “白”）这反映了什么情况？（反映了蚕姑娘在不断生长）（板书：又黄又瘦）还有什么词语换了？（“就”换成“又”） 谁能说说“就”和“又”表示的不同意思？（表示两个不同动作接连发生用“就”；表示某个动作的重复发生用“又”）对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。 （3）齐读第3自然段，注意词语换用的情况。 4、第4、5自然段。 （1）指名读。 （2）这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同？（“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”）（板书：又白又嫩又白又胖发亮）这反映了蚕姑娘不断地长大了。 （3）齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。 三、指导背诵 看提示（写在小黑板上）背诵第2、3自然段。 又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。（每空依次在上下填两个字，下同） 2、看提示背诵第4、5自然段。 又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发 四、课堂作业 朗读、练习背诵第l-5自然段。 第三课时 一、检查复习 指名背诵第1-5自然段。 二、继续细读课文（第6、7自然段） ， 1、第6自然段。 （1）指名读。 （2）为什么要写明“睡了四回”？（因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明）这个自然段里把茧子比作什么？ （新房）为什么说“茧子真漂亮”？（茧子又白又亮，长圆形，很好看） （3）这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”？ （蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”）“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读？（要读出喜悦的语气来）请你把这句读一下。（学生读） （4）小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。（板书：吐丝结茧） （5）齐读第6自然段。 2、第7自然段。 （1）指名读。 （2）茧子里面的“蚕姑娘”称做什么？自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。（板书：蛹）为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”？（茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”） （3）“茧子开了窗”是什么意思？自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾（板书：蛾），蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~” 斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。（学生看图）“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读？（要读出惊异好奇的语气来）请你读一下。（学生读） （4）看第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么？（蚕蛾在产卵）提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。 （5）齐读第7自然段。 三、总结课文 1、根据板书内容说说蚕的生长过程。 2、填空练习，概括课文。 从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。 3、齐读完成填空后的这段话。 四、课堂练习 1、读句子，初步认识句子的并合（课后练习4）。 这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。 （1）各人自读，体会。 （2）指名读第一组三句话。 （3）谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的？（把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句） 第二组三句话的练习方法同此。 2、背诵第6、7自然段。 （1）利用押韵的字引背。（押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、 （2）分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。 （3）各人自背。 （4）指名背诵。 3、背诵全文。 （1）全班背诵。 （2）指名背诵。 4、书面作业。 （1）扩词。 蚕（ ）（ ）（ ）（ ） 换（ ）（ ）（ ） 丝（ ）（ ）（ ） （2）照样子，写词语。 例：暖洋洋 红通通 黑白 绿亮 板书设计： 蚕姑娘 吃桑叶、睡、脱、醒（蚕眠） 又黑又小—又黄又瘦—又白又嫩—又白又胖—发亮—吐丝结茧 《蚕姑娘》难点的攻破 篇11第一课时安排初读课文，学习生字，了解一些关于蚕的知识，了解蚕经历了“卵——蚕——茧——蛾”四个阶段，学习第一自然段。 一、复习导入： 昨天的课，我们初步学习了蚕姑娘一课，同学们交流了通过各种方法了解到的蚕的知识，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。 二、学文： 1、师：蚕姑娘一共变了几次？ （一）指导学习第一次变化（第2自然段）（课件出示“蚕生长过程的学习表格”） 蚕眠的次数原来的模样成长的过程醒后的模样 第一次又瘦又小吃睡脱醒变黄姑娘 第二次 第三次 第四次 2、师：我们先来看看她的第一次变化吧！请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？ 生：有两句话。 3、师：读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词圈起来。（出示课件文字：成长过程） 生：动作词有：睡、变、醒、吃、脱 4、师：你能用“先……接着……然后……的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说吗？ 生：蚕姑娘先吃了几天蚕叶，接着就睡在蚕床上，不吃也不动，然后脱下黑衣裳，醒了，最后变成黄姑娘。 5、师：睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？（出示课件文字：睡前的样子） 生：是又黑又小的。 6、师：同学们学得很仔细，书上插图中的小同学和你们一样也在仔细地观察蚕姑娘的变化，看看，他们是怎样观察的？ 生：有一个男同学拿着本子作记录。 生：女同学把桑叶翻开看看。 7、师：是的，边观察边作记录是一种很好的观察方法，他们也发现了蚕姑娘吃了桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动了，如果你就是图中的小同学，发现这样的现像，你的心情会怎样呢？ 生a：我会很着急。生b ：我觉得很奇怪。 8、师：带着你的好奇心、着急的心情读一读第一句。 9、师：（出示课件又黄又瘦的蚕姑娘的图片）同学们，快看： 生：醒了，醒了，变成黄姑娘。 10、师：蚕姑娘在睡前与睡后有什么变化？看着蚕姑娘的变化，你高兴吗？让我们读一读蚕姑娘的第一次变化吧！ 11、师：你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？出示课件：（ ）的蚕姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脱下（ ）。醒了，醒了，变成（ ）。 12、师：蚕不吃不动，这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠，后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠 （二）学习第二、三、四次。 1、师过渡：瞧，连她的睡眠都这样有趣，那么二眠、三眠、大眠与头眠有什么相同和不同之处呢？继续学习就知道了。 同桌同学合作学习： 2、自由读课文3、4、5三个自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些语句是相同的，哪些是不同的，划出来。填写表格。根据学生的表格进行汇报，根据学生的发言进行指导学习。 （1）出示比较。为什么不用“就”而用“又”？ （2）读一读，比较句子。 蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘换上新衣裳。 蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。 3、师：读这两个句子，你发现了什么？ 生a：三个句子都有“蚕姑娘”一词。 生b：第三个句子其实是前两个句子合在一起的。 生c：合在一起时，把第二个句子的“蚕姑娘”去掉。 生d：还要把第一个句号改成逗号。 4、师：同学们的观察能力可真强，前两个句子写的都是“蚕姑娘”，把两个句合成一个句子时，可以省去第二个句子的“蚕姑娘”承接第一个句子。你再读读下面的两组句子，合并成一个句子。 出示练习句：猴子穿着小孩的衣服。 猴子爬到高竿的顶上。 5、师：出示课件：蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳，换上了嫩白的新衣裳，想想蚕姑娘这时会怎么想，怎么说？你能带着这样高兴的语气读读这一句吗？ 6、你能根据刚才的学习，把蚕姑娘四次生长变化按正确的顺序排列吗？利用图片，把老师的板书补充完整吗？ 7、积累词句： 师：表格的内容基本上都汇报了，请大家再仔细读一读你填写的表格，你还能发现什么秘密？还有哪些有趣的知识？ 生a：我发现第一次的蚕姑娘是又黑又小的，变成黄姑娘后，第二次就用“又黄又瘦”，都有一个“黄”字，有承接作用。 生b：又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了两个“又”字。 师：你还说这样的词语吗？ 生c：绳子又细又长。 生d：西瓜又大又圆。 生e：我还发现了很多反义词，有黑对白，胖对瘦，睡对醒。 师：从这些词语中，你感觉到蚕姑娘的成长与变化了吗？ 师：你觉得她的变化怎么样？出示课件：的变化 生：神奇的变化；有趣的变化；奇妙的变化。 四、表演体验，读好课文。 1 、一次次变化的蚕姑娘给你留下了什么印象？2 、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗？让大家一起来感受她变化的神奇与有趣吧！（1 ）同桌同学从2、3、4、5、四个自然段中选一个段落，进行朗读表演的练习。 （2 ）小组竞赛。师生共同评议。（3 ）挑选表现最好的4位学生合作表演。 （4 ）人人都是可爱的蚕姑娘，齐读齐演。 3、只要我们多注意观察、研究它们，我们就能揭开它们 成长的秘密，得到很多的知识，也能从中得到无穷的乐趣。 我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？我们下节课接着研究学习。 《蚕姑娘》难点的攻破 篇12第一课时 教学目标： 1.正确认读，把课文读正确，读通顺，读流利。 2.整体感受。了解蚕姑娘的一些大概特点。 3.课文中的生字课文能准确书写。 教学重点、难点及对策： 重点：把课文读准确，课文较长完成初读要求。 难点：人人能正确流利地读好全文，并初步知道蚕的生长过程。对策：留下充足的实践反复读，示范讲解，领读。 教学准备： 挂图 生字卡片 教学过程： 一、导入新课 1.出示蚕的挂图 这是什么？ 谁认识？ 2.板书 蚕（cán） 3.写课题，学生写生字姑娘 蚕姑娘是怎样生长的呢？今天我们就来学习。 二、初读课文 1.提出初读要求： 读准生字字音，读好词语，把句子反复读顺。 2.学生借助拼音自读课文，生字多读几遍注意读准音。 3.检查自读情况： 难读的句子： （1）春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。 （2）蚕姑娘吐出丝儿来，要盖新的房。 （3）又黑又小的蚕姑娘，吃了几天的桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。 自由练习，指名朗读。 难读生字词语： 钻 （zuãn）出 平舌音 桑 （sãng）叶 平舌音 后鼻音 旧衣裳 （shang） 翘舌音 蚕（cán）床（chuáng） 自由练习，指名朗读。 开火车朗读词语。 三、整体感受 1、再读课文，自由练习读课文。（把文章读通顺。） 2、开火车逐段朗读课文 3、了解蚕的生长过程。 （1）、蚕姑娘从哪里钻出？ （2）、睡了共几回？ 后来又干了什么？ 四、教学生字 1、出示生字，学生认读。 2、教学生字：蚕、桑、姑、娘。说说记忆方法 3、范写生字 学生描红，学写生字 第二课时 教学目标： 1.循文明像: 细读课文，了解蚕得胜藏过程及生长特点。 2.体情悟道: 能正确，流利，有感情的朗读课文，激发学生的对昆虫的研究兴趣。 教学重点、难点及对策： 重点:了解蚕姑娘的生长过程。背诵课文教学 难点： 辨析课文中相似段落的不同。 对策： 朗读，比较，理解内容，理清线索。 教学准备：图片 卡片 教学过程： 一、复习导入 1.检查复习： 朗读，默写词语： 变成 吐丝 蚕姑娘 换上 从此 暖洋洋 二、学习课文 （一）学习第一小节 1、指名读 2、体会“暖洋洋”比较温暖 3、这一自然段告诉我们什么？ 4、解释 ： 蚕卵 又黑又小的是蚕的籽 5、齐读这一小节 （二）学习2—5节 1.学习第二小节 刚从蚕卵里钻出的蚕是什么样子？ 指名读 板书 又黑又小 看图理解又黑又小 以后它怎么样？ 它睡眠后有什么变化？ 小结：学了这一节，我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。 2.学习3—5自然段 自由轻声读 ，看看蚕姑娘发生了什么变化？检查： 又（ ）又（ ）的蚕姑娘——又（ ）又（ ）的蚕姑娘——又（ ）又（ ）的蚕姑娘。 3.根据填空自由背诵 （三）学习第6节 蚕姑娘又吃了桑叶它干什么去了？ 上蚕山——结茧 看图理解 “蚕茧 ” （四）学习第7节 最后，蚕茧里飞出了什么？ 它是什么样的？ 学生看图理解说说 （五）小结 1.课文向我们介绍蚕的生长过程，谁来说说介绍一下。 学生介绍蚕的生长过程。 2.你觉得蚕怎么样？ 学生根据已有知识回答。 （师根据课文内容概括介绍蚕的作用，蚕丝可以做丝绸。） 三、指导书写 1、认读生字 2、学写生字：旧、换、胖、盖、响 3、范写，学生描红。 |
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