| 标题 | 《2、蚕姑娘》 |
| 范文 | 《2、蚕姑娘》（精选12篇） 《2、蚕姑娘》 篇1[教学要求] 1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字"发"(伯)的读音。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 [教学准备] 挂图、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课，结合学习生字词"蚕"、"姑娘"，揭示课题 1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。 问：这是什么?(板书：蚕)出示"蚕"的字卡，学生看拼音读 "cdn"。注意"蚕"字是平舌音、前鼻音。分析字形："蚕"字是上下结构，上部是"天"，下部是"虫"。书空记字。 问：谁知道"蚕"是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把"蚕"看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称"蚕"为。(板书：姑娘，补全课题) 出示"姑娘"词卡，学生看拼音读"g0 niong"。提示注意："娘"是鼻音，不能读成帕ng。分析字形："姑娘"两个宇都是左右结构，左部相同，都是"女字旁"；右部不同："姑"字右部是"古"，"娘"字右部是"良"。分别书空记字。 2.这节课我们开始学习这篇课文。齐读课题：。 二、初读指导 1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。 2.学习生字词。 (1)会读田字格里外的生字以及多音字"发"。特别注意区 分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。 (2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此 (3)读顺课文。 3.检查自学效果。 (1)出示字词： 蚕 桑叶 从此瘦 钻出 换上 卵 茧 (2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音 及三拼音节。 (3)了解词语掌握情况。 桑叶：(用图或实物讲解) 蚕卵：蚕蛾产下的子。 蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。 蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆 子，上尖下宽，所以叫蚕山。、 蛾：(看图)蚕的成虫。 从此：从这时起。 (4)抽字词卡片，让学生读。 (5)分自然段读课文。 三、描红指导 1.提示注意点。 此：左右结构。左部"止"第一笔是长"竖"而不是短"竖"，第四笔是"提"而不是"横"；右部"匕"先写"撇"再写"竖弯钩"，两笔连而不交叉，不能写成"七"，上部左低右高，下部齐平。 ：开头两"竖"长度相当，上下间隔相等，"日"框内部一 "横"连左"竖"不连右"折"，底部一"横"既连左"竖"又连右"折"。 ' 姑：左部"女字旁"末笔改"横"为"提"，右连第三笔"撇"而不交叉；右部"古"首"横"宜收紧些，下面"口"形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。 蚕：上部首笔是"横"而不是"撇"，第四笔"捺"起笔处连 "横"而不连"撇"。"撇、捺"舒展，预留下部空隙写"虫"。 换：左右结构。左窄右宽。左部"提手旁"写法同前；右部 "奂"，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔"撇、捺"相配，支持下部平稳。 钻：左右结构，左右宽度相等。左部"金字旁"开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首"竖"挺直，"横"画宜短，左连"竖"画，下面"口"形写法同"姑"而略大，保持下部平稳。 娘：左部"女子旁"写法同"姑"字；右部"良"首"点"宜高，第 二至四笔应横向收紧，"竖提"长而挺直，其"提"部，形成的角度略大，最后两笔，"撇"连于"捺"，共同布白于右下空隙部位。 桑：上部三"又"呈品字形分布，上大下小，一律改"捺"为"点"；下部"木"的"横"画要长，"撇、捺"舒展，全字上收下放，保持平稳。 盖：上下结构。上部"羊字头"开头两笔一侧"点"一撇"点"，三"横"间隔均匀，中"横"略短；下部"皿字底"体形宽扁，框里两 短"竖"，分别同左右两"竖"画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末"横"特长，左伸右展，保持底部稳定。 裳：上部宜纵向收紧；下部"衣"的"横"画宜短，"撇"画稍长，"竖提"偏左定位，最后的短"撇"连于长"捺"，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。 2.学生练习描红。 四、布置作业 1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。 2.读抄词语(见文后练习3)。 第二课时 一、检查复习 1.默写词语。 变成 吐丝 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房 2.指名读课文。 二、细读课文(第1-5自然段) 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问："钻出"是什么 意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思) (3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵 里孵出来的。 (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)刚从蚕卵里钻出来的是什么样子?(又黑又小) (板书：又黑又小)出来以后怎么样?(吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说"变成了黄姑娘"。 (3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶 段的情况。 (4)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几 个词语换了，谁能说一说?("又黑又小"换成"又黄又瘦"；"黑"换成"黄"，"黄"换成"白")这反映了什么情况?(反映了在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?("就"换成"又") ' 出示：{：{登：： 谁能说说"就"和"又"表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用"就"；表示某个动作的重复发生用"又")对，这里用"又"表示第二次蚕眠的情况是恰当的。 (3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。 4.第4、5自然段。 (1)指名读。 (2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语 句不同?("又黄又瘦"换成了"又白又嫩"和"又白又胖"；"变成白姑娘"换成了"从此一天天发胖"和"从此一天天发亮"；"脱下黄衣裳"换成了"脱下旧衣裳，换上新衣裳")(板书：又白又嫩 又白又胖 发亮)这反映了不断地长大了。 (3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。 三、指导背诵 L看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。 又--又--的，吃了几天桑叶，--睡在蚕床上，不吃也不动，脱下～-衣裳。醒了，醒了，变成--姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同) 2.看提示背诵第4、5自然段。 又--又--的，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发 四、课堂作业 朗读、练习背诵第l-5自然段。 第三课时 一、检查复习 指名背诵第1-5自然段。 二、继续细读课文(第6、7自然段) ， 1.第6自然段。 (1)指名读。 (2)为什么要写明"睡了四回"?(因为蚕眠有四次，这是蚕 的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么? (新房)为什么说"茧子真漂亮"?(茧子又白又亮，长圆形，很好 看) (3)这段里为什么不写"醒了，醒了"，要写"成了，成了"? (蚕没有再睡，就不能说"醒了"；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写"成了")"成了，成了，茧子真漂亮。"这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读) (4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的 情况。(板书：吐丝结茧) (5)齐读第6自然段。 2.第7自然段。 (1)指名读。 (2)茧子里面的称做什么?自答：茧子里的"蚕"称蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它"一声也不响"，不写"一动也不动"?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不 能写"一动也不动") (3)"茧子开了窗"是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为 蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面 抑苗子I-I,/4：~"斩帛"；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞"并下宙" *徂会括 而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)"变 了，变了，变成蛾姑娘。"这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气 来)请你读一下。(学生读) (4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾 在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。 (5)齐读第7自然段。 三、总结课文 1.根据板书内容说说蚕的生长过程。 2.填空练习，概括课文。 从--里钻出来的又--又--的，一共睡了--次， 每次醒来都变了样，第一次变得又--又--；第二次变得又-- 又--；第三次变得又--又--；第四次身体一天天--。它吐 --结--，最后--开了窗，飞出了--姑娘。 3.齐读完成填空后的这段话。 四、课堂练习 1.读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。 这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎 样把两句话并成一句话来说。 (1)各人自读，体会。 (2)指名读第一组三句话。 (3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二 两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的去掉，这就并成了第三句) 第二组三句话的练习方法同此。 2.背诵第6、7自然段。 (1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、 由主.*白¨向宙*白、 (2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。 (3)各人自背。 (4)指名背诵。 3.背诵全文。 (1)全班背诵。 (2)指名背诵。 4.书面作业 。 (1)扩词。 蚕( )( )( )( ) 换( )( )( ) 丝( )( )( ) (2)照样子，写词语。 例：暖洋洋 红通通 黑 白 绿 亮 《2、蚕姑娘》 篇2【教学目标】 1、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察，研究昆虫的兴趣。2、学会本课的 11个生字，两个子只认识不写，认识一个多音字。3、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。【教学重难点】初步了解蚕的生长过程，激发学生观察，研究昆虫的兴趣。【教学课时】两课时【教学过程】第 一 课 时【课时目标】1、标好小节，初读课文，能大致了解课文的内容。2、学习生字新词，会读，掌握部分生字的字型、字音。【温故预习】这篇课文我读了 遍。我知道了： 【课堂讲练】 训练助学 教师导学 随记 一、导入、揭题 二、初读课文。 2、学习生字新词。 （1）、出示：蚕姑娘 钻出 吃桑叶旧衣裳 换上 从此 盖新房 暖洋洋 （2）、指导朗读（多种方式） 3、了解部分不懂的词语。 蚕卵：蚕蛾产下的子。（出示影片） 蚕床：指养蚕的用具，入竹匾等（出示图） 蚕山：供蚕吐丝的做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。 蛾：出示一段影片。 从此：从现在开始。 4、再读词语。 5、初读课文 （1）、分小节进行朗读，注意思考课文主要讲了什么内容？ （2）]学生自读课文，思考？ （3）、交流：学生说说课文的主要内容 课文主要讲了蚕宝宝生出来后，经过四次蜕皮，然后结茧、由蛹变成蛾的过程。 （4）、指导朗读 ①、分段朗读，注意朗读的时候要能正确的表达出来。 ②、学生评价 ③、再读课文。 三、指导字型 2、说说怎样进行记忆。 蚕：天虫。起笔是横，不是撇，天字的撇捺要写的舒展一点，因为下面要加一个虫字。 桑：一棵树上长了三张叶子，就是三个又字。三个又字要写的紧凑一点，不能太松散，木字底要写的扁一点。 换：右边部分注意撇不出头。 盖：羊字头三横要间隔均匀，“皿”字底要写的宽扁。 3、师范写，生临摹描红。 一、导入、揭题 1、出示蚕的图，引出课题学习生字。 （1）、你们知道这是什么吗？（板书：蚕）出示“蚕”的字卡，学生认读。 （2）、指导分析字型上部是“天“注意起笔是横，下部是虫，书空记忆。 （3）、你们知道蚕是什么吗？见过吗？它有什么作用呢？（蚕是一种昆虫，会吐丝，蚕丝能织出美丽的绸缎。）人们把蚕看作像一位美丽能干的姑娘。亲切的称它们是“蚕姑娘”。出示：姑娘，指导看拼音读词。 （4）、指导字型（板书：姑娘） 这两个字都是左右结构，左部相同，都是“女”字旁，另外一部分是“良、古”，注意要左窄右宽。 2、今天我们就来学习一篇课文，它的题目就是〈蚕姑娘〉。读题 二、初读课文。 1、给课文加上序号，默读课文。画出不认识的词语。 三、指导字型 1、出示：找出生字中的上下结构。 【课堂作业】1扩词。蚕（ ）（ ）（ ）换（ ）（ ）（ ）2完成习字册描红。【课外作业】课外饲养春蚕，观察春蚕生长过程。 《2、蚕姑娘》 篇3《现代艺术大师——毕加索》说课稿 我说课的内容是人民美术出版社教材第13册中的第七课《现代艺术大师毕加索——毕加索》一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学手段、教学过程五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 1、 内容、地位、作用 本课是知识传授与欣赏评述融为一体的综合课，主要是通过对毕加索生平事迹的介绍和作品欣赏，使学生理解毕加索的艺术主张、艺术表现形式和特点。在对西方现代艺术多元化大背景的了解下，重点突出毕加索的立体主义。 本课将以油画图片欣赏和学生的分析回答为主线，教科书的引导讲解为辅，让学生感受美的同时向他们提供美术欣赏的学习方法，提高学生的学习兴趣和欣赏水平。 2、教学目标 根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解西方现代艺术思路，确定本课的教学目标为： ①.知识目标：以画家毕加索的作品《格尔尼卡》为突破口，多角度欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和内容特点。 ②.能力目标：开拓学生的审美视野，逐步提高学生的视觉感受能力，掌握运用语言和文字表达自己的感受和认识的基本方法。 ③.情感目标：培养学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。 设置目的：通过对《格尔尼卡》这副作品的赏析，增长艺术知识，陶冶审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。 3、教学重点、难点 重点：欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，感受西方现代艺术，使学生从艺术形式和现实意义上认识《格尔尼卡》的价值，并以此培养学生对世界多元文化宽容和尊重的情感。 难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，尤其对于现代绘画中的立体主义是学生理解上最难掌握的。 设置目的：鉴于《格尔尼卡》这幅作品在西方现代绘画中的重要地位，故而能够做到使学生能够真正了解这幅作品也就等于在他们面前打开了一扇走进西方现代艺术的大门，所以本课的重点和难点都在这幅作品里。 二、教法运用 教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，以实例为线索，充分动用教具，不断采用“欣赏，启发、归纳”相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。 做法如下： 1、情境再现法 在本课教学中，由于欣赏的绘画内容与形式比较难以理解，如果像传统的欣赏课老师讲学生听的方式这样的方式进行讲解，可能会造成学生学习兴趣缺乏，所以我运用了多次的情景模拟和再现，使学生能够在这样形象生动的过程中感受作品，在情感上达到和作品的共鸣。 2、德育渗透法 教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。”所以我在本课中，在欣赏作品的同时运用德育渗透的方法对学生进行和平主义的思德教育。 三、学法指导 我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法”。 因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要。 我的做法是： 1、自主探究学习法 霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，我运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。 本课充分体现了“教为主导，学为主体”，学生在教师的引导下以“讨论——总结，再讨论——再总结”的方式对作品进行赏析。 2、合作交流法 学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的想法与见解，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。 四、教学手段 根据本课图片多、资料多的特点，运用多媒体教学手段使学生能够更近距离的接近作品，从而在丰富的感性认识的基础上认识作品，同时能够提高学生的学习兴趣。 五、教学过程 根据费德门教授提出的美术欣赏的程序：描述、分析、解释、评价。我在这节课上以“欣赏作品――描述作品――了解作品－－评价作品”为主要教学环节来展开、深入课题。 （一）《格尔尼卡》 1、欣赏作品 表达感受 ⑴由“人民艺术家”齐白石导入西方现代艺术大师毕加索。 ⑵出示课题，展示毕加索的作品《格尔尼卡》，让学生欣赏并交流，用语言如实的表达学生对这幅作品的第一印象。 ⑶将自己不认同的感受如实地写在黑板上。（可能涉及丑、乱七八糟、不好看、恐怖等） 设置目的：从感性认识出发，让学生大胆的表达自己的感受，为下一步的描述和理解作品做好铺垫。 2、描述作品 情感共鸣 学生在教师的引导下描述画面：牛，马，灯，抱着孩子的母亲，战士的尸体，跳楼的人等——一个战争场面。 情景模拟：请学生来模仿画中人物的动作和表情，可自配台词。 设置目的：运用情景模拟的方法，使学生从情感上体验作品，从与初步感性认识的反差中帮助于学生加深对作品的理解和感悟。 3、了解作品 体验风格 ⑴为什么要画这幅画？ 《格尔尼卡》名字的由来，引出格尔尼卡事件。这幅作品是毕加索立体主义时期的代表作，作品以象征性的手法，有力地揭露了法西斯的战争罪行。 ⑵为什么这样画？ 学生分组讨论分析，并将讨论结论写下来进行发言： ①画种 形式 线条 质感 肌理（新闻排版的平行线条） ②色彩 （黑白灰） 为什么？ ③.艺术形象 寻找、发现、讨论作品中的象征性的形象。 情感教育：将二战时期的图片与画面局部对照欣赏 ④流派 立体主义 a、赏析书上《牛的变形过程》，加深学生的画面中变形形象的理解。 b、欣赏毕加索其他的立体主义绘画。 c、通过纸杯的变化过程（分割——打散——重组）体验立体主义绘画，使学生了解立体主义的绘画特征。 设置目的：通过讨论与总结的方法使学生自主探究画面的奥妙所在，这个环节中立体主义的理解是本课的难点，通过亲手绘制纸杯变形的过程，能让学生从认知上认同立体主义的创作原理。 4、评价作品 ⑴情景假设：曾经有一位德国法西斯军官指着《格尔尼卡》对毕加索问："这是您的杰作"？毕加索当即反驳：“不！这是你们的杰作。” 教师布置口头评论作业：从这个故事可以看出毕加索性格的哪个方面？设想一次与毕加索对话,以"hi,picasso,......"或“德国法西斯军官……”选四至六名学生口头评论。 ⑵宣布作业：在口头评论作业的基础上，加上画面的描述、介绍，写一段短评，作为日记。 设置目的：情景假设除了对学生进行德育教育，还让学生以口头与书面的不同形式表达自己的感受和见解，从而使学生能够从理性认识上欣赏作品，逐步提高学生的审美能力。 （二）毕加索 1、生平：毕加索是个天才的艺术家，自幼学习绘画，被称为“神童”。他如何从写实绘画到创立立体主义这条路一步一步走过来？ 2、不同时期的作品介绍：毕加索的绘画风格是丰富多样的，后人用“毕加索永远是年轻的”来形容毕加索的绘画风格的多变。 3、毕加索其他作品欣赏：油画 雕塑 版画 陶瓷等。 4、谈一谈：你认为毕加索是怎样一个人？ 设置目的：从作品到画家，从画家到他的艺术创作，再从绘画到其他艺术门类，使学生对整个西方现代美术有初步的认识，也为下个环节的课题延伸打下基础。 （三）课题延伸 1、讨论总结：谈一谈毕加索作品对你的启发 2、艺术多元化教育——“怎么样”或“好不好” 3、总结：艺术的美不在于外表的漂亮,而在于是否能引起我们内心的某种感动。 设置目的：以学生自主探究的结论出发，从作品《格尔尼卡》延伸到西方现代艺术，使学生的审美情趣和能力得到进一步的提高。 （四）板书设计 现代艺术大师——毕加索 格尔尼卡 毕加索 画种 生平 色彩 作品种类 艺术形象 流派————————立体主义————————→ 作品风格 情感表达———————世界和平 —————————→人格 《2、蚕姑娘》 篇412、蚕姑娘 （第一课时） 教学目标 ： 1、学会本课的生字，会正确书写"蚕、床、脱、旧、胖、吐、茧、卵、桑、裳、嫩、渐、蛾" 2、读通课文，初步了解蚕的一生。 教学重点： 学习生字。朗读课文。 教学难点 ： 1、正确书写"卵、桑、裳、嫩、蛾、渐" 2、读通课文，初步了解蚕的一生。 教学过程 ： 一、 揭题、教学生字。 1、 出示"蚕"的图画 今天，魏老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕） 2、 出示生字"蚕" 请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？ 古时候的人们把蚕称作"天虫"蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。我们亲切地把它称作"蚕宝宝"而这里小作者亲切地把它称作"蚕姑娘"谁亲切叫它一声？（指名读） 让我们一起亲切地叫它一声"蚕姑娘"（齐读） 3、 蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。 二、 听课文录音，初步感知课文内容。 很多同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。 三、学生自学课文。 1、 请同学们自由读课文，注意读准字音 。 2、反馈：〈1〉出示词语（带拼音） 蚕卵 桑叶 蚕床 脱下 蛾姑娘 又白又嫩 茧子 渐渐 长胖 吐出 旧衣裳 又黄又瘦 老师把带有生字的词语找出来了，请同桌互读，注意读准字音。如果有读错的，请你帮他纠正一下。重点朗读词语 蚕卵 又白又嫩 旧衣裳 蚕床 〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。重点指导"卵"的笔顺（指名说 教师板书 书空 学生在作业 本上写一个） 四、读准了生字词语，现在我们来读读课文，注意读通课文。 1、 学生自由读课文。 2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。 3、反馈、评议。要求把生字的音读准，把课文读通顺。评的重点就是上面两方面。 可作如下点评： 〈1〉 你一个字都没读错，真行啊！ 〈2〉 这个词语你读的特别准，你再读一遍。 〈3〉 你读得太心急了，把字给丢了，慢慢来再读一遍。 〈4〉 你这一小节没读好，没关系，你可以请同学帮你读。 当学生读第六小节时，教师板书"茧"。读第七小节时板书"蛾" 五、刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。 （1） 自由准备 （2） 抽四人小组赛读。（2组） （3） 你们看，这就是蚕的一生。（课件出示图画）你记住了吗？ （4）拿出课堂作业 本，填一填 。反馈、校对 六、小结 蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。 七、板书设计 蚕 卵 茧 蛾 《2、蚕姑娘》 篇5教学目标： 1、学会文中10个生字及其新词，认识文中5个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、读懂课文，初步了解蚕的生长过程。 教学重、难点： 1、正确识字、写字，理解由生字组成的词语的意义。 2、能有感情地朗读课文并背诵课文。 3、了解蚕的生长过程。 课时划分：二课时 第一课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教具准备 生字卡片、挂图、多媒体课件。 教学过程 一、导入新课 1.出示蚕的挂图 （1）你们知道这是什么吗？教学“蚕”。 （2）“蚕”是什么，它有什么作用呢？请你介绍一下你对蚕的认识。 （蚕是昆虫，幼虫为黑色，吃桑叶。蜕皮四次，吐丝做茧，变成蛹，蛹变成蛾。蚕蛾交尾产卵后就死去。蚕丝能织成美丽的绸缎） 2.今天，我们就来学习第2课，齐读课文题。 二、学习本课的生字 1、请学生借助拼音读课文，边读边标画出生字。 2、老师出示本课的生字。 cángūniángsāngjiùhuànpànggàixiǎng 蚕姑娘桑旧换胖盖响 3、请学生对照拼音认读这些生字。 4、请学生借助字典自学本课的生字。 5、在学习小组中进行交流汇报，要汇报每个生字的偏旁、结构及组词。 6、请学生到前面来当小老师，给大家讲生字。 7、在我们认读了这些生字以后，我们该怎样正确书写这些字呢？先来看看这两个字的笔顺。 换： 桑： 8、请学生认真观察每个生字，把观察到的讲给大家听。 蚕：上下结构，上面是“天”，第一笔是横，不要写成撇。 姑、娘：“女字旁”在写的时候要注意，横不能出头。 桑：上面三个“又”都要把捺变成点。 旧：在写的时候要注意把“日”写宽一点儿，不要写成“日字旁”。 换：右半部分是“奂”，中间一横左右要出头。 胖：写的时候要注意别写得太宽了。 盖：上半部分有三横，要注意长短。 9、按照我们刚才讲的笔顺及要注意的笔画进行描红练习。 三、初读课文，了解课文内容 1、请学生自读课文，标出自然段。 （共七个自然段） 2、请七位学生分段读课文，其他学生检查他们字音读得是否准确。 姑娘：“娘”字读niáng，但在“姑娘”一词中要读轻声。 蚕卵：“卵”的读音是luǎn，要读准确。 丝儿：这个词要读出儿化音。 3、同桌合作，正确、流利地朗读课文。 4、感知全文，理清脉落。 （1）教师出示提示。 ①描写蚕的出生。 ②描写蚕的成长。 ③描写蚕结茧。 ④描写蚕变蛾。 （2）学生根据提示找出相关段落练习朗读。 ①出生。（第1自然段） ②成长。（第2~5自然段） ③结束。（第6自然段） ④变蛾。（第7自然段） （找段落—指名读，评议—齐读） 5、指名概括课文主要内容。 四、课堂小结 教师小结：蚕姑娘是非常了不起的虫子，它们吐出来的丝可以给我们人类做成衣服、围巾、彩带……装点着人们的生活，可是蚕姑娘是如何由一个个又黑又小的蚕卵一步步长大，最后吐丝结茧变成飞蛾呢？就请大家课后认真再读读课文。 五、布置作业 1、抄写本课的生字。 2、熟读课文，了解蚕的生长过程。 附板书设计 2 蚕 姑 娘 cán gū niángsāng jiù huàn pàng gài xiǎng 蚕 姑 娘 桑 旧 换 胖 盖 响 换：扌 桑： 第二课时 教学目标 1、能正确、流利、感情地朗读和背诵课文。 2、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 教具准备 挂图、幻灯片。 教学过程 一、复习检查 1、选择正确的读音。 姑娘(liang niang)桑(sāng shāng)叶 蚕床(cuáng chuáng) 旧(jiào jiù）的 2、指名读课文第1自然段。 3、春天，春蚕从蚕卵里钻了出来。刚钻出来的蚕是什么样的，又是怎样长大的呢？ 二、精读课文 （1）精读第2～5自然段。 1、第2自然段。 （1）刚从蚕卵里钻出来的蚕是什么样子的？（又黑又小） （2）蚕姑娘出来以后就干什么呀？ （吃→睡→脱→醒→变） （3）师述：蚕睡在蚕床上，不吃也不动，这就叫做“蚕眠”，蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮，第一次蚕眠脱去的是黑皮，换上了黄皮，所以说变成了“黄姑娘”。 （4）指导朗读。 2、自学第3~5自然段。。 （1）边读边思考：蚕每次蜕皮时颜色和外形的变化。 （2）学生讨论交流： ①又黑又小→又黄又瘦→又白又嫩→又白又胖 ②从这些词我们可以看出什么？（蚕在不断成长） 3、出示句子。 ①“蚕姑娘脱下旧衣裳。” ②“蚕姑娘换上新衣裳。” ③“蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。” （1）指名读句子。 （2）讨论最后一个句子与前两个句子的异同，体会怎样把两句话并成一句话来说。 （3）齐读句子。 4、有感情地朗读第2~5自然段。 5、指导背诵第2~5自然段。 （二）指名读第6自然段。 1、这个自然段把蚕子比作了什么？（新的房） 2、默读，思考：这段里为什么不写“醒了，醒了”，而是写“成了，成了”呢？（蚕没有再睡，而是结成了蚕子） 3、有感情地朗读。 （三）、指名读第7自然段。 1、“蚕子里面的蚕姑娘”就是我们通常所说的什么？（蛹） 2、为什么它一声也不响呢，它在干什么？（蚕子里的蛹正在慢慢地变化，逐渐长出了一对翅膀来） 3、“蚕子开了窗”说明什么？（蚕蛹已长出翅膀，变成蛾了，它咬破茧壁飞了出来） 4、看图：这些蚕蛹又开始产卵，继而死去，到了第二年春天，蚕卵就又能孵出小蚕来，开始新的生命。 5、指导朗读。 6、试着背诵。 三、全文总结 1、学生有感情地齐读课文。 2、练习巩固。 请根据蚕的生产过程，重新排列下列句子，填上序号。 （ ）脱下黄衣裳，变成了又白又嫩的蚕姑娘。 （ ）从蚕卵里钻出又黑又小的蚕姑娘。 （ ）脱下旧衣裳，换上新衣裳，变成了又白又胖的蚕姑娘。 （ ）脱下旧衣裳，换上新衣裳，从此一天天发亮。 （ ）脱下黑衣裳，变成又黄又瘦的蚕姑娘。 （ ）蚕子开了窗，蚕姑娘变成蛾姑娘。 （ ）蚕姑娘爬到蚕山上，吐丝盖新房。 3、教师总结：我们可爱的蚕姑娘出生后经过四回的吃吃睡睡，终于一个个由又黑又小长成白胖发亮的样子，最后吐丝结茧变成了蚕姑娘。 四、布置作业 1、练习背诵课文内容。 2、积累课后第3、4两道题的词句。 3、从课后第3题中选择三个词语练习造句。 附板书设计； 2 蚕 姑 娘 蚕卵 → 黑姑娘 → 黄姑娘 → 白姑娘 产↑ ↓ 蛾 ← 蚕子 ← 发亮 ← 发胖 《2、蚕姑娘》 篇6作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：309 教学目标 ： 1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。 2、 会本课的13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。 3、 会仿照例句用“渐渐”写话。 4、 能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。 教学重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。 难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。 教具准备：课件、生字卡片。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标 ：1、学会本课13个生字，理解理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。 2、步理解课文。理清层次，了解茧生长的整个过程。 3、能正确朗读课文。 教学目标 ： 一、 启发谈话，揭示课题。 [1、课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？ 2、揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？] 1、 出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？ 2、 出示课题：12、蚕姑娘 教学生字“蚕”，读准字音。 3、 你知道关于蚕姑娘哪些知识？ 二、 初读课文，了解大意。 1、 听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？ 2、 听后交流。 三、 自由读课文，自学生字。 1、 自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。 2、 反馈自学情况。 音：卵、床、裳、嫩 3、 指名分自然段朗读课文，读准字音。 四、 巩固练习。 1、 认读生字新词。 2、 给生字扩词找朋友。 3、 课堂作业 ：抄写生字，特别是注意“嫩”右边与“赖”字区别。 第二课时： 教学目标 ：1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。 2、正确朗读课文。 3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。 教学过程 ： 一、 复习检查。 1、 认读生字新词。 2、 完成课后第一题，按要求写笔画。 二、 学习第1自然段。 1、 自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。 2、 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。） 三、 学习课文的第2—5自然段。 1、 蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段。 读完后用“ ”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ ”来说一说。 2、 蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？ 3、 课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠] 4、 学习第一次换衣服。 ⑴、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。 ⑵、 用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。 ⑶、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—读） ⑷、 指导朗读。 5、 学习第二次换衣服。 ⑴、 按上面的方法自学。 ⑵、 交流。 6、 学习第三、四次换衣服。 ⑴、 自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。 ⑵、 理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？ ⑶、 齐读4、5自然段。 7、 有感情地朗读2—5自然段。 四、 课堂作业 。 1、 完成课堂作业 第三题。 2、 用“渐渐”写一句话。（完成课后第4题） 第三课时： 教学目标 ：1、学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。 2、朗读课文。 3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词。 教学过程 ： 一、 复习检查。 1、 写出下列词语的反义词。 穿-- 新-- 嫩-- 瘦-- 黑-- 晴-- 2、 我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？ 二、 学习第6段。 1、 看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？ 2、 重点理解“蚕山”，“盖间新房”。 ⑴、 看课件理解“蚕山”。 ⑵、 在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？ 3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。 三、 学习第7段。 1、 字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。 “开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？ 2、 看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。 3、 指导朗读，“变了、变了”作重点指导。 四、 朗读全文。 [总结全文] 1、 说说蚕的生长过程。 [2总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。] 3、 完成课后作业 题。 板书： 12、蚕姑娘 ABAC 卵 又黑又小 又白又胖 蚕 蛾 又黄又瘦 《2、蚕姑娘》 篇7[教学要求] 1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 [教学准备] 挂图、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题 1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。 问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。 问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题) 出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。 2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。 二、初读指导 1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。 2.学习生字词。 (1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。 (2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此 (3)读顺课文。 3.检查自学效果。 (1)出示字词： 蚕 桑叶 从此 瘦 钻出 换上 卵 茧 (2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。 (3)了解词语掌握情况。 桑叶：(用图或实物讲解) 蚕卵：蚕蛾产下的子。 蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。 蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。 蛾：(看图)蚕的成虫。 从此：从这时起。 (4)抽字词卡片，让学生读。 (5)分自然段读课文。 三、描红指导 1.提示注意点。 此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。 旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。 姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。 蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。 换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。 钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。 娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。 桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。 盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。 裳：上部宜纵向收紧；下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。 2.学生练习描红。 四、布置作业 1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。 2.读抄词语(见文后练习3)。 札记 第二课时 一、检查复习 1.默写词语。 变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房 2.指名读课文。 二、细读课文(第1-5自然段) 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思) (3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。 (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小) (板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。 (3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。 (4)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”) 出示：{：{登：： 谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”；表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。 (3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。 4.第4、5自然段。 (1)指名读。 (2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。 (3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。 三、指导背诵 看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。 又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同) 2.看提示背诵第4、5自然段。 又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发 四、课堂作业 朗读、练习背诵第l-5自然段。 札记 第三课时 一、检查复习 指名背诵第1-5自然段。 二、继续细读课文(第6、7自然段) ， 1.第6自然段。 (1)指名读。 (2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么? (新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看) (3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”? (蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读) (4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧) (5)齐读第6自然段。 2.第7自然段。 (1)指名读。 (2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”) (3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读) (4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。 (5)齐读第7自然段。 三、总结课文 1.根据板书内容说说蚕的生长过程。 2.填空练习，概括课文。 从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。 3.齐读完成填空后的这段话。 四、课堂练习 1.读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。 这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。 (1)各人自读，体会。 (2)指名读第一组三句话。 (3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句) 第二组三句话的练习方法同此。 2.背诵第6、7自然段。 (1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、 (2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。 (3)各人自背。 (4)指名背诵。 3.背诵全文。 (1)全班背诵。 (2)指名背诵。 4.书面作业 。 (1)扩词。 蚕( )( )( )( ) 换( )( )( ) 丝( )( )( ) (2)照样子，写词语。 例：暖洋洋 红通通 黑白 绿亮 札记 《2、蚕姑娘》 篇8[教学要求] 1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 [教学准备] 挂图、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题 1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。 问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。 问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题) 出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。 2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。 二、初读指导 1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。 2.学习生字词。 (1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。 (2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此 (3)读顺课文。 3.检查自学效果。 (1)出示字词： 蚕 桑叶 从此 瘦 钻出 换上 卵 茧 (2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。 (3)了解词语掌握情况。 桑叶：(用图或实物讲解) 蚕卵：蚕蛾产下的子。 蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。 蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。 蛾：(看图)蚕的成虫。 从此：从这时起。 (4)抽字词卡片，让学生读。 (5)分自然段读课文。 三、描红指导 1.提示注意点。 此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。 旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。 姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。 蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。 换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。 钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。 娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。 桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。 盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。 裳：上部宜纵向收紧；下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。 2.学生练习描红。 四、布置作业 1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。 2.读抄词语(见文后练习3)。 札记 第二课时 一、检查复习 1.默写词语。 变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房 2.指名读课文。 二、细读课文(第1-5自然段) 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思) (3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。 (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小) (板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。 (3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。 (4)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”) 出示：{：{登：： 谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”；表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。 (3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。 4.第4、5自然段。 (1)指名读。 (2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。 (3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。 三、指导背诵 看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。 又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同) 2.看提示背诵第4、5自然段。 又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发 四、课堂作业 朗读、练习背诵第l-5自然段。 札记 第三课时 一、检查复习 指名背诵第1-5自然段。 二、继续细读课文(第6、7自然段) ， 1.第6自然段。 (1)指名读。 (2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么? (新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看) (3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”? (蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读) (4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧) (5)齐读第6自然段。 2.第7自然段。 (1)指名读。 (2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”) (3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读) (4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。 (5)齐读第7自然段。 三、总结课文 1.根据板书内容说说蚕的生长过程。 2.填空练习，概括课文。 从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。 3.齐读完成填空后的这段话。 四、课堂练习 1.读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。 这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。 (1)各人自读，体会。 (2)指名读第一组三句话。 (3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句) 第二组三句话的练习方法同此。 2.背诵第6、7自然段。 (1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、 (2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。 (3)各人自背。 (4)指名背诵。 3.背诵全文。 (1)全班背诵。 (2)指名背诵。 4.书面作业 。 (1)扩词。 蚕( )( )( )( ) 换( )( )( ) 丝( )( )( ) (2)照样子，写词语。 例：暖洋洋 红通通 黑白 绿亮 札记 《2、蚕姑娘》 篇9一。说教材 1.教材分析 蚕姑娘》是苏教版小学语文第四册春光篇中的一篇课文。这篇课文形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段，第一自然段写了春暖是蚕从蚕卵里孵化出来，第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠蜕皮的情况，具体地写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化，第六至七自然段写了蚕吐丝结茧，最后变成蛾的情况。 2教学目标 根据新课程标准的要求，结合学生的实际特点，我制定了以下教学目标： （1） 能正确、流利、有感情地朗读课文； （2） 学会本课生字，理解由生字组成的词语； （3） 初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 教学重难点 教学重点：新课程标准提出，识字写字是阅读和写作的基础，因此我将识字、写字，有感情地朗读课文作为本课的重点。 教学难点：新课程标准要求教师在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力，因此我把初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣作为本课的难点。 4.教具准备：多媒体 课件 二。说教法 新课程要求教师努力建设开放而有活力的语文课程，因此，我在教学时，采用“指导观察，启发思维；看说结合，培养能力；读写结合，“读”中学写”的教法。 三。说学法 新课程要求教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，我让学生自主学习，通过朗读来理解课文内容。 四。说教学设计 1、课件导入，激趣示题 兴趣是最好的老师。刚开始，我引出了小朋友喜欢的春姑娘带小朋友去蚕房里看望蚕姑娘，由此引出课题。 2、初读课文，感知内容 初读课文时，我让学生初读感知课文内容，给自然段标上序号，知道蚕的生长过程，并检查生字词的自学情况。 3、 精读课文，突破重点 （1）低年级学生的思维还处于形象思维阶段，因此我用动画导入第一节，让学生说说看到了什么，并将课文的相关内容有感情朗读。 （2）蚕眠是这篇课文的重点，但课文运用的写法是差不多的，因此学生只要知道其中的不同就可以了，而新课程又要求教师倡导自主、合作、探究的学习方式，因此我设计了一个表格，要求学生在自学课文以后，四人小组讨论，共同合作完成表格。 在填表的过程中，不仅可以培养学生的观察能力，也使学生的表达能力和概括能力得到了进一步的锻炼。同时，这个过程也在帮助学生背诵。学生不仅获得了知识，也学会了学习的方法，真正达到了“教就是为了不教”的目的。 新课程标准明确提出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。因此，在学生回答的过程中，我渗透了朗读的指导。使学生不仅仅是读，还要会读，有感情读，从读中体会，以多种形式练读。 在课后的练习中有将两句句子合成一句句子的练习，因此在教学过程中，我也渗透了这种形式的练习，使学生掌握方法。 （3）新课程标准对小学二年级的阅读提出了明确的要求，学生要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。因此，在教学最后两小节是，我主要让学生联系自己养蚕的经历，说说蚕眠后蚕要做什么了？“蚕山”是怎样的？“盖新房”是指什么？，并通过实物“茧子”，引起学生的兴趣，导入最后一小节。通过朗读，懂得茧子开窗，蚕姑娘变成蛾姑娘，而蛾姑娘产子后又能孵出蚕姑娘这样一个循环往复的过程。 4、总结课文，引导背诵 请学生脱离书本，用自己的话说说蚕的生长过程，学生边说教师边板书。 又黑又小 吃 又黄又瘦 睡 2、蚕姑娘 又白又嫩 吐丝结茧 蛾姑娘 脱 又白又胖 变 一天天发亮 卵 5、练习设计 （1） 根据板书背诵 （2） 完成课后练习4 （3） 照样子写词语 暖洋洋 _________ _________ _________ 又黑又小 _________ _________ _________ （4）饲养春蚕，观察生长过程。 五。教学板书 2.蚕姑娘 蚕卵 ————黑姑娘 ————黄姑娘——白姑娘 蛾——茧子——发亮——发胖 《2、蚕姑娘》 篇10第一课时 一、看拼音，写词语。 cán sī gū niáng sāng shù jiù shū ( ) ( ) ( ) ( ) jiāo huàn féi ang gài ang yǐng xiǎng ( ) ( ) ( ) ( ) 二、辨字组词。 蚕( ) 娘（ ） 换（ ） 吞（ ） 食（ ） 唤( ) 盖（ ） 胖（ ） 姑（ ） 美（ ） 伴（ ） 故（ ） 第二课时 一、照样子写写看。 暖洋洋 胖（ ）（ ） 亮（ ）（ ） 白（ ）（ ） 喜（ ）( ) 又白又胖 又( )又( ) 又（ ）又（ ） 又( )又( ) 又（ ）又（ ） 二、按课文内容填空。 从（ ）里钻出来又（ ）又（ ）的蚕姑娘，一共睡了( )次，每次醒来都变了样，第一次变得又（ ）又（ ）：第二次变得又（ ）又（ ）：第三次变得又（ ）又（ ）：第四次身体（ ）。它吐（ ）结（ ），最后 ，（ ）开了窗，飞出了（ ）。 《2、蚕姑娘》 篇11教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文; 2、学会本课9个生字，理解生字组成的词语; 3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 教学重点： 通过朗读，结合学生的生活经验来理解课文内容，掌握4次蚕眠的情况，了解蚕的成长过程。学会课文中的生字。 教学难点： 引导学生去体会课文语言的生动，感悟词句表达的感情，抓住段落特点指导背诵。 教学过程： 一、复习检查 1、检查词语 瘦小 蚕卵 茧子 蛾子 蚕姑娘 旧衣裳 暖洋洋 又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 又白又胖 ▲除了书上提到的这几个，谁还能再说几个像“又黑又小”这样的词语?(指名说，师板书) 2、指名分段读课文。 问：文章中哪几个自然段具体写了蚕睡了四回的情况? 二、精读课文 1、蚕姑娘从蚕卵里钻出来是在什么时候?(春天) 春天的天气怎样?(练读“暖洋洋”) ▲春天天气暖了，春蚕迫不及待的要从蚕卵里出来，句中用了一个什么动词(字)?【钻】 ▲从“钻”这个字你能感受到什么? ▲看，这就是蚕卵，什么时候才能从里面钻出蚕姑娘呢?让我们通过朗读告诉大家，引读：春天天气—— 2、刚钻出来的蚕姑娘又黑又小，长长变得又黄又瘦，再长长就变得又白又嫩，再长就变得又白又胖。这说明蚕姑娘在一天天的长大，那它们是怎样逐渐长大的呢?我们小朋友自己先读一读第2到第5小节。 ▲刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)【板书：又黑又小】 读第二小节，告诉老师蚕姑娘出来以后做了些什么?(根据学生回答出示第二段第一句) 圈出这一句中表示动作的词语。(指名学生说师板书;吃 睡 脱) 看到蚕姑娘有着这些变化并醒来,孩子们特别激动,他们情不自禁的喊道(出示第一段中第二句并引读——醒了，醒了。变成黄姑娘。) 师板书：醒 变 ▲师指着板书讲：蚕姑娘像这样吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳，最后醒来变成黄姑娘，这样的一个过程蚕就蜕一次皮。蚕蜕皮用书上的话说就叫换——衣裳。 ▲多有趣的变化呀!谁能读出蚕的变化和其中的惊喜呢?(指名读) 齐读。 谁能根据老师的提示说说蚕第一次蚕眠的过程呢?出示： ( )的蚕姑娘，( )了几天桑叶，就( )在蚕床上，不吃也不动，( )下( )衣裳。醒了，醒了，变成( )姑娘。(指名两位同学说后全班齐说) 3、第一次蚕眠，黑姑娘变成了黄姑娘，那蚕的一生要蚕眠几次呢?下面请大家读一读第二次蚕眠的情景。 我们再来和第一次比较一下，看有了哪些变化? ▲出示第一小节和第二小节进行比较。 这两次蚕眠有什么不同处呢? 指名学生回答师板书： 又黄又瘦 脱(黄) 白 出示填空，指名同学补充完整。 ( )的蚕姑娘，( )了几天桑叶，又( )在蚕床上，不吃也不动，( )下( )衣裳。醒了，醒了，变成( )姑娘。 ▲师：第一和第二次的蚕眠蚕姑娘做的事情基本相同，但身体的颜色却发生了变化。那第三次和第四次蚕眠，又和前两次有什么不同呢?下面小组间先来讨论学习这两个问题： ①找出第三次蚕眠和前两次不同的地方。 ②比较第三次和第四次蚕眠，找出这两次的不同处。 指名同学回答，师板书： 又白又嫩 脱旧换新 发胖 又白又胖 脱旧换新 发亮 ▲根据板书，指导学生背诵第三第四自然段。 师小结：这几个自然段虽然较长，但是要背诵还是非常容易的，因为很多地方说的'都是一样的，只有几处有点改动，只有记住蚕在不同生长阶段的特点就可。下面让我们捧起书一起来读一读描写蚕眠的四个自然段。(齐读2到5自然段) 4、经历过四次蚕眠的蚕姑娘，又要做什么了呢?下面请同学自己读一读课文的第六小节。 指名回答，师相机板书： 蚕上山——吐丝——结茧 在此过程中帮助学生理解“蚕山”和“要盖新的房” “新的房”指的是茧子，此处把茧子比作新房。 ▲结了茧以后的蚕姑娘就躲在茧里面一声也不响，过了好几天，怎么样?(茧子开了窗) “茧子开了窗”是什么意思呢?(茧子上面的小洞,蛾姑娘就是从这小洞里飞出来的)出示图片引导学生理解。 让我们通过朗读一起来感受一下蚕姑娘变成蛾姑娘的过程。 蛾姑娘飞出来后，产下蚕卵，几天之后便会死去。虽然蚕姑娘一生吃的只是桑叶，但它吐出的丝却可以织成美丽的绸缎(出示美丽的绸缎)，所以古人早就用这样一句话来称赞它——春蚕到死丝方尽 ▲下面我们小朋友一起通过朗读来赞美一下蚕姑娘吧(齐读课文) 三、练习 1填空。 从( )钻出来又( )又( )的蚕姑娘，一共睡了( )次，每次醒来都变了样：第一次变得又( )又( );第二次变得又( )又( );第三次变得又( )又( );第四次身体一天天( )。它吐( )结( )，最后( )开了窗，飞出了( )姑娘。 2、课后第四小题。 《2、蚕姑娘》 篇12一、儿歌导入 1、上课前，我们一起唱的这首歌曲的主人公是谁？对，它就是“蚕”。 （板书：“蚕”）这是一个平舌音的字，谁能读好它？ 古时候的人，又把蚕叫做“天虫”，人们觉得它是上天赐给人们的，专门为人们吐丝结茧。在人们心里，蚕就是一位美丽能干的姑娘！（板书：姑娘）姑娘这个词，要读轻声，谁来读？ 让我们一起亲热地叫叫她的名字。 2、小朋友们见过蚕吗？谁来说说？ 出示图片。这就是蚕，她可是一位了不起的魔术师呢，你知道她都会变哪些戏法吗？想知道的小朋友们赶快来读读课文吧。 二、初读课文 自读课文 要求：（1）、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍； （2）、数数课文一共几个自然段，标上序号。 （3）、想一想：从蚕卵里钻出的蚕姑娘一共睡了几次？ 2、检查反馈 出示蚕姑娘的信 大家读得都很认真，蚕姑娘知道小朋友们都很想了解她，所以就给大家写了封信，想看看信里面写了些什么吗？ 想打开这封信，得把课文读好，有信心吗？ （1）出示第一组：蚕卵 茧子 蛾 吃桑叶 换衣裳 盖新房 先请小朋友们好好读读这些词，注意读准字音，哪些字的读音特别容易读错，等会请你做小老师给大家提个醒。 着重指出：“桑”是 平舌音；“卵”是三拼音节， 声母是l 小老师带读，去掉拼音读。 指出第二行都是蚕姑娘的动作。 （2）出示第二组：床上 换上 漂亮 脱下 吐出 蛾姑娘 旧衣裳 这几个词语，先听老师读一读，小耳朵要听仔细这些词语最后一个字的读音。 指出轻声。 自由读，指读，去掉拼音读。 （3）看来词语都难不倒大家，那么课文能读好吗？ 课文一共几个自然段？ 指名读分自然段读课文。 读了课文以后，你知道了吗，蚕姑娘一共睡了几次？（四次） 3、小朋友们读得真认真，我们赶快打开蚕姑娘给我们的信，听听蚕姑娘跟我们说了些什么吧。 出示蚕姑娘的信。 小朋友们，你们的读书声真好听！你们想不想知道我是怎么长大变化的呢？我真诚地邀请你们到我家来做客，让我们成为好朋友吧！我已经为你们准备了很多小礼物啦！ 蚕姑娘向我们发出了邀请，那就让我们一起走进课文，去和蚕姑娘交朋友吧。 三、细读第一自然段 1、请小朋友们仔细读读第一自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？ 预设：蚕姑娘是在天气暖洋洋的春天钻出来的。指导朗读“暖洋洋”。 蚕姑娘是从蚕卵里钻出来的。结合图片理解“蚕卵”。 蚕姑娘“钻”的动作。结合动作表演读，体会蚕的生命力。 2、齐读第一自然段 四、细读第二自然段 1、蚕姑娘终于好不容易钻出了蚕卵，那么刚刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？赶快到第二自然段里找找。 （贴图） 2、又黑又小，这么娇嫩的蚕姑娘是怎样长大的呢？请小朋友们再好好读读第二自然段，找出蚕姑娘的几个动作，把它们圈出来。我们可以一边读，一边在书上圈圈画画。 相机出示图片，理解“蚕床”。 3、句式训练：用“先……再……然后……最后……”的句子把蚕姑娘的变化连起来说一说。 指名说。 4、让我们一起来看看蚕姑娘的变化吧!（出示图片），展示蚕姑娘的第一次变化。 （贴图） 教师范读第二自然段，加一个表示语气的词“啊”。 学生迁移，用上不同的表示语气的词，读出不同的感受。相机指导在感叹词后不同标点符号的使用，表达出不一样的情感。 5、小结。 板书：又黑又小 又黄又瘦 6、词语积累： 像“又黑又小、又黄又瘦”这样的词语，课文里还有吗？ 出示：又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 又白又胖 你还能再想出几个来吗？ 五、指导书写 师范写“蚕”，学生书空。 学生观察“姑娘”两个字的共同点，分析字的间架结构，书空。 六、小结 补充板书“？” 七、作业 1、画画蚕姑娘第一次变化前后的样子，记得图上颜色； 2、把蚕姑娘第一次变化的过程说给爸爸妈妈听。 板书： 蚕姑娘 又黑又小 → 又黄又瘦 → ？ 目标预设： 1、能正确、流利地朗读课文； 2、学会本课生字，绿线内的只识不写，理解“蚕卵”“蚕床”等词语的意思； 3、整体感知课文，初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣； 4、 细读课文第1、2自然段，了解第一次蚕眠的生长过程。 教学重难点： 重点：识字、朗读课文 难点：了解蚕的第一次生长变化 教学准备：课件、蚕书签、贴图 |
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