| 标题 | 二年级语文上册《云房子》教学设计 |
| 范文 | 二年级语文上册《云房子》教学设计（精选14篇） 二年级语文上册《云房子》教学设计 篇1教材分析： 本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。 学生分析： 经过一年的长期培养，我班学生阅读感悟的能力较强，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强，上该类课文课堂气氛较活跃。 设计理念： 结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，并在“自主、合作、探究”的方式下学习，教师有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会“房、公、及、客”四个字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 教学重点： 以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。能诵背课文。 教学难点： 发挥想象，进行写作练习。 教学流程： 一、复习巩固，激趣导入 1、游戏复习生词：（1）开火车读词语。（2）课件游戏“打雪人”生口头填词，师操作。 2、激趣导入 （1）读了课题后，你有什么疑问？ （2）学生质疑：云房子是什么？小鸟是怎样造云房子的？造了怎样的云房子？（带着问题学习课文） 二、初读课文，感知大意 1、学生自读课文，读准字音，认清字型。 2、同桌互读，互相正音。 3、师范读课文，分小组读课文。（相应进行师生、生生互评） 三、深入感知课文内容 1、师背第一自然段，同时出示画图及句子“哇，这么多的白云，我们来造云房子！” 2、生练读此句，在评议中感受“！”的读法。 3、引入：不一会，云房子造好了，在哪个自然段写出来？（生答） 4、学习第二自然段 （1）生自读第二自然段，后同桌互读，互相说说小鸟们造了哪些云房子？互相画画。 （2）指名同桌读课文，（生评议，在请同桌练读），派一名学生拿着画说说小鸟造了哪些云房子？ （3）贴出学生的画，小鸟造的云房子怎样？（学生指出应读出的语气）练习朗读，后看着画背课文。 （4）引：小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面请你们也当当可爱的小鸟来造自己心目中的云房子吧！ （5）小组按“白云真呀！有的像，有的像，还有的'像。”的句式练说说自己想造的云房子。 （6）指名各组代上黑板画云房子，再按句式说说黑板上的云房子。（评想象小明星奖） （7）引入：这么多美丽的云房子，勤劳的“小鸟们”，你们现在的心情怎样？哪几自然段写小鸟开心的心情？（生答） 5、学生自读三、四自然段。 （1）指名读，分组读，读出快乐的语气。 （2）师生进行“做客”的表演。（评议） （3）练习背诵这两段。 （4）引：正在小鸟开心的时候，忽然，吹来一阵风，事情发生了什么变化？（生答，课件演示）。 6、学习五、六自然段。 （1）学生自读这两段，后同桌互读，讨论从这两段中读懂了什么？不明白什么？ （2）分别指名练五、六自然段。（自评，生评） （3）学生回答弄懂的地方，提出不明白的问题，互相解决。 （4）进行颂背练习。 7、说说用什么办法把云房子留下来？（生用朗读、背诵、画画、写小作文的方法留下云房子。） 8、生汇报各自留下云房子的情况。 9、师小结全文，生朗读或背诵全文。 四、写字练习 1、出示“房、公、及、客”，学生认读。 2、分组说说如何记住这些字，后指名记字，口头组词。 3、互助描红，进行评议。 《《云房子》第二课时教学设计之四(佚名)》全文共20xx字 二年级语文上册《云房子》教学设计 篇2作者：董晨 转贴自：扬州市工人新村小学 点击数：208 教学目标 1.学会本课生字,理解生字组成的词语 2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文 3.激发学生注意观察大自然的兴趣 教学过程 一.猜谜导入 1.小朋友们,老师这儿有一个谜语,仔细听好了:身体多轻柔,逍遥漫天游,风来躲一阵,雨来它带头.学生齐答:云.( 板书: 云 ) 2.我们都见过天上的云,它有各种各样的形状，可同学们听说过吗？云还能用来造房子呢！（板书：房子。房是个生字，小朋友伸出手和老师一起写，扁扁的户字头，下面一个方，方字的一横要稍长） 3.指导读题：云房子 二.初读指导，学习生字词 1.看课文，听课文录音。（请小朋友们打开课文，边看书边听录音） 2.云房子多有趣呀，想不想赶快读一读？读的时候要注意以下几点： 出示：1借助拼音，读准字音，读通句子。 2遇到生字，多读几遍。 3不理解的词语，联系上下文想一想 （学生自由朗读课文） 三.小黑板出示 fáng jí zào kè rán xǐ 房 子 来不及 造 做客 忽然 洗 jìng shuǎ yàng zhèn 干净 玩耍 样子 一阵风 1.指名读，并做小老师领读。（哪位小朋友想当小老师领读？） 2.同桌两个小朋友互相读，互相纠正读音 3.（火车火车谁来开？）开火车读 4.齐读（每个词语读一遍） 5.去掉拼音还会读吗？开火车读 6.“一，二，三，坐坐正”齐读生词 过渡：读的真不错，相信小朋友们也能把绿色通道里的词语读准确 出示： xiē táng zhuàng yí shèng mī mī 一些 礼堂 一 幢 咦 剩 下 笑 眯 眯 wāng wāng héng zhe jī jī zhā zhā 水 汪 汪 横 着 叽 叽 喳 喳 1.自读 2.齐读 3.互读 4.去拼音读 做游戏巩固生字词 “红红的石榴谁来摘”（秋天是个收获的季节，树上结满了许多又红又大的石榴）每个石榴后面都有一个生字，摘下石榴，读读黑板上的字，并组词。 （我想请上课坐得端正，注意力又非常集中的小朋友上来摘石榴） 些，堂，幢，剩，眯，汪 指名领读 四.呆会儿读课文，希望跟读生字一样读得棒！ 请小朋友将课文打开，读读课文，找出自己最喜欢的一段读给大家听 自由读课文各段落，相机纠正读音 五.检查自读 1.读了课文，有谁能告诉老师，是谁造云房子？ （一群小鸟） 板书：小鸟 一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？ （哇，这么多白云！我们来造云房子。）应该怎么读呢？指名读，范读，再指名读 2.不一会儿，云房子就造好了。这些房子是什么样的呢？请小朋友们轻轻地读第二自然段，一边读一边画出描写这些房子的语句 你画了哪些语句，请你读给大家听！ （有的像……有的像…… 有……有……也有……） 3.有这么多幢云房子，你最喜欢哪一幢呢？ “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，摆一摆。（理解：横着） “有的像花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？ “有很高的大楼房” “有很宽的大礼堂” “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀” 有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？ 4.天空里除了这些样式的云房子，小朋友们想象一下，还会有些什么样的云房子？谁能用“有的像……有的像……还有的像”连起来说说。同桌讨论 出示：云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像…… 5.我们再来看看课文中，学生齐读 6.试背第二自然段（同桌练习，指名背） 六.课堂作业 书背的好，字也要写得好 完成《习字册》 二年级语文上册《云房子》教学设计 篇3教材分析：《云房子》是苏教版二年级上册中的 一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，以小鸟活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，描绘了雨后天空的美丽，难受到自然界的美好与和谐，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。学生分析：班内学生活泼、聪明，喜欢朗读、去捂 。经过一年多的阅读训练，大多数学生在语言表达方面形成了思维敏捷、表达形象生动的能力。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解由生字组成的词语。 3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好。教学重点、难点：在朗读中领悟云的变化、云的美。 一、复习导入 1、开火车认读生字卡片。 2、师（出示雨后天空图）：同学们，刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。谁能用自己的话说一说这雨后美丽的天空呢？（指名回答） 二、创设情境，以读促悟 师：是呀，这么美的天空，你看。（课件出示一群小鸟飞过来的动画，随后出现“一群小鸟飞过来”的句子。学生齐读。）师：小鸟在哪儿呢？在这里（一名学生拿起桌上的头饰戴上，连续帮几个小朋友戴上。）师：这么多小鸟，这下天空中可热闹啦！听，他们说——（出示句子：哇，这么多白云！）亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么？师；来，让我听听，哪只小鸟最想来造云房子？好那就让我们开始吧！来伸出双手动手做一做。师；小鸟们，我们造的云房子真漂亮，再来造一撞吧！师：把你造好的云房子讲给大家听。（有的学生说：我造的云房子就像一串肥嘟嘟的葡萄，让人看了就流口水，有的学生说；我造的云房子像一只可爱的小花猫，瞧，她还在睡懒觉呢！）师：（出示图）：瞧，这是大家刚才造的最票亮的几撞房子，请你们仔细在欣赏一下，然后告诉我你最喜欢哪一撞？ 三、合作交流，以悟促读 师：你们造的云房子这么多，这么漂亮。瞧！小鸟们开心极了。它们从这撞云房子里飞出来，又向那撞云房子飞过去。唧唧喳喳唧唧喳，你们在说些什么呀？四人小组演一演。师：忽然，呼啦啦吹来一阵风（课件出示风声及云房子渐渐变没的画面。）你们看到云房子发生了什么变化？你来读一读。师：（课件出示雨后无云的天空）：云房子没有了，天空像洗过一样干净，真美呀！谁来读读这个自然段？ 四、发散思维，拓展空间。 师：小鸟们，云房子没有了，你们看到这无云的天空，会说些什么呢？ 课后反思 在这节课的教学中，我通过语言描述和让学生带上头饰创设情境，带着“小鸟”（学生）去“造房子”，这是用学生的活动在发展情境，后来的“读房子”和“说房子”则是用学生的体验和感悟在深化情境。所以说，创设情境，以读促悟，以悟带读起到了非常重要的作用。它使我的课堂气氛热烈，学生学习积极主动，学习效果明显。在今后的教学活动中，我们就可以结合学生的兴趣、爱好已有知识等来设计教学环节，这样会使我们的教学更加简练，让每位学生都能充分表达自己的见解，小组合作要更加深入细致。 二年级语文上册《云房子》教学设计 篇4一、导入 师：今天咱们继续学习第22课---云房子。齐读课题。 二、学习第二段 过渡：刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云娃娃全叫回去，有一些调皮的就留在天上了，（课件）瞧，这儿一朵，那儿一朵，多可爱呀！云娃娃们，你牵着我，我牵着你，笑呀，跳呀，多开心哪！ 1、这时、谁也来了？（课件）呀，这么多漂亮小鸟，这下天空可热闹了，它们边飞边说-----“哇，这么多白云，我们来造云房子！” 师：哪只小鸟最想造云房子？你想怎么读？你们的心情怎么样？（指名说，根据不同心情分别读） 师：想造云房子的小鸟们，一起读读这句话吧（齐读） 2、听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的第二自然段里呢，赶紧读读第二段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。 （1）刚才小朋友们读得认真，画得也认真，有的小朋友还读了好几遍呢！真不错，谁来告诉大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？（指名说）（师板书） 师：老师也找到了这些云房子了，（出示小黑板） （2）这么多的云房子，你最喜欢哪一幢，你就把这个句子多读几遍，也可以边读边想象云房子的样子，可以吗？开始吧！ （3）、小鸟们，你们喜欢什么样的云房子？ “有的像大冬瓜那样傻傻地横着” 师：你为什么喜欢？好的，你读一读（指名读词）------真可爱，钟老师也很喜欢，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的，想看吗？（课件）谁能把它可爱的样子读出来。（生读） 师：多可爱的云房子呀，看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子，那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读（齐读） “有的像花儿一样美美地开着” 师：你还喜欢什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸展开，露出了笑脸，这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？（读词）师评：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。---你和云房子一样美，你们看（课件） 师：想读这句的，一起美美地读一读。 “有很高的大楼房” 师：你还喜欢什么样的云房子呢？你读读看，为什么喜欢？你们觉得这楼房高吗？（生生评价）那很高的大楼房有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。高了许多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。（指名读） “有很宽的大礼堂” 师：是啊，有的云房子像很高的大楼房，有的像很宽的大礼堂，你能用手比划一下吗？老师觉得这礼堂不够宽，你们见过大礼堂吗？那是很多很多人聚集在一起开会的地方，有好几个教室那么宽呢？你们看（课件） 师：哪只小鸟能告诉老师大礼堂很宽呢？（指名读）评：确实很宽， “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀” 师：谁喜欢一点点小的云呢？（指名读），你从哪些地方读出这云房子很小呢？（一点点、只、一只）谁有本领把这么小的云房子读出来？ 师评：哦，真小，如果你读大声了就吓跑小麻雀了。 师：小朋友们读得可真棒，你们瞧，这些可爱的云房子向你们飘过来了（课件）你能连起来读读吗？如果你想加上动作也可以。（齐读） 4、拓展训练：可爱的小鸟们，你们想造云房子吗？你想造什么样的云房子呢？跟你的小伙伴互相说一说。如果能用上这样的句式就更好了。 我造的云房子真漂亮啊！有的像_______，有的像______（课件） 师：老师听到小鸟们叽叽喳喳地说得都很精彩，来介绍一下你造的云房子吧！ 师：呀，造了这么多云房子，真是一群既可爱又聪明的小鸟！ 三、学习三、四自然段 1、师引读：造了这么多美丽、可爱的云房子，小鸟们------（开心极了）我们从这幢云房子里飞出来，又向-------叽叽喳喳----- 2、师：哎，鸟儿们，你们叽叽喳喳说些什么呢？ 生：邀请小伙伴来做客 师：来看，这些都是你的好朋友，快邀请他们吧！邀请别人可要有礼貌哦。 师：我也想到你的云房子里做客，好吗？这么热情肯定会有很多的朋友来。 师：这只小鸟，看你那高兴的样儿，你想干什么？（和小伙伴一直玩耍） 师：好啊，我也一起来玩，玩些什么呢？ 3、鸟儿们，你们玩得开心吗？那我们一起开心的读读这两段吧！（齐读） 四、学习最后两段 过渡：小鸟们说得正开心，玩得正高兴时，忽然，发生了什么事？ 1、师：是啊，美丽的云房子没有了，不见了，小鸟们，你们现在是什么心情呢？（伤心、 难过、奇怪）？（指名读） 师：云房子是一下子就没有了吗？ 师：哦，小鸟们看着自己的云房子慢慢的在变小，然后一点一点就没有了，那这个咦？怎么读好呢？哎，自己练练看， 云房子到哪去了，小鸟们在天上飞来飞去，怎么也找不到了，聪明的孩子们你能告诉小鸟吗？ 2、可爱的小鸟们，不要难过，云房子不见了，可天空中还有更美的东西等着大家去发现呢？你们看（课件） 师：谁来说说你看到了什么？ 读词：笑眯眯的太阳，图上的太阳还能用什么词来说？（笑哈哈、喜滋嗞） 读词：水汪汪的蓝天，还可以说什么样的蓝天？ 3、师：哪只小鸟愿意来夸夸这美丽的蓝天？（指名读）是的，没有云房子的蓝天也一样的美丽，让我们一起把最后一段美美地读读吧！（齐读） 五、齐读课文 师：是啊，有云时，天空那么美丽、有趣，云散时，笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天依然很美，鸟儿们在蓝天上尽情地飞翔，多开心啊，最后让我们美美地把课文读一读，把蓝天的美永远留在我们的脑海里。 六、指导生字 师：不仅小朋友们喜欢蓝天，两个生字宝宝也喜欢呢！瞧，他们来了，赶紧和它们打声招呼吧！ 1、认读生字：客。 2、师边讲解边范写，生书空，描红，临写。 七、总结 师：云房子的故事讲完了，这千变万化的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物，有云时，云儿千姿百态、逗人喜爱，无云时，天空依然美丽，干净。通过这堂课的学习，钟老师发现我们班每个小朋友想象力很丰富，而且还有双会发现的眼睛，有了想象，我们的世界才能更美。带着这双会发现的眼睛，将来你们一定会发现更多更美的景色。愿你们像快乐的小鸟一样，飞得更高，更远！好吗？ 布置作业：回家后，仔细观察天空中的云，把你喜欢的云房子画下来或写下来，相信大家一定能写得比课文中还要好。 二年级语文上册《云房子》教学设计 篇5【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）二年级上册第22课《云房子》。 【教材分析】 本文是一篇童话故事，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的云朵变化，符合儿童心态。 【教学目标】 1、知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文。会背诵课文。学会本课生字，认识6个生字。理解由生字组成的词语。 2、过程与方法：这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色。内容生动活泼，语言富有童趣，我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。 3、情感态度价值观：了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然的思想感情和爱观察、爱想象地良好习惯。 【教学重点】练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。识字写字。 【教学难点】抓住关键词语，结合看图，启发想象，反复朗读品味。 【教学准备】教学课件 【教学过程】 一、猜谜引入。 同学们,你们喜欢猜谜语吗？老师给你们猜个谜：有时不见有时有， 像车像马又像楼，太阳出来它不怕，风儿一吹它就走。 猜出来了吗？对，就是云（板书：云）。 可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，清同学们伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。） 大家一起读课题。 二、初读课文，检查预习。 请同学们自由小声朗读课文,听好要求1.把生词多读几遍.2.难度的句子多读几遍.3.为课文段落标上顺序号. 大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。 （1）指名读生词。（2）指名领读，（3）去掉拼音全班同学齐读词语。（4）开火车读生字词。 生字记忆方法：小部件组合法 加减法识字 猜一猜这是什么字（及）。引导学生学写及字。指导书写。 词语读正确了，我们开始来读课文。其他同学当评委，听听他们的优点在哪。（学生评） 三、感知理解课文。 1、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？ 谁发现了这些云朵？瞧他们来了。 小鸟看到了这么多白云，兴奋得说？ 2、小鸟们都造了哪些云房子呢？请同学们读读课文的第二小节，找一找。画下来，找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。 3、交流。 ——学生发言，交流。 小鸟们都造了哪些云房子？板书简笔画。 （多媒体示第二小节）谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？ ①指名读，评议。 “有很高的大楼房”：这楼房真大，真高啊！ “有很宽的大礼堂”，（你们见过礼堂吗？）课件出示，感受。这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！ “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！ “有的像花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！ “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。 ②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！我们一起来读一读——齐读。 4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？——（多媒体出示填空） 5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）板书 天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像……有的像……还有的像……。”说一说。 出示： 云房子真_______。有的像_________，有的像________,还有的像_____________。 6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？ 你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。 能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作。 7、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？ 8、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？ 指导学生抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”等词语，读出小鸟们的惊奇和对云房子的迷恋心情。 你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？过渡：云房子被吹走了，不过，天上还是很美的。 5、让我们一起把最后一小节美美地读好。 小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。 四、总结 今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？ 作业设计：（多媒体出示） 选做：（二选一） 1、把你设计的云房子画一画。 2、把你设计的云房子画一画，并仿照课文第二自然段写一写。 板书设计： 22.云房子 美丽 可爱 千姿百态（云房子简笔画） 二年级语文上册《云房子》教学设计 篇6教学内容：22 云房子 教材分析： 本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。 2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。 3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。 4、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。 教学重点、难点： 在朗读中领悟云的变化、云的美。 教学准备：课件 教学时间：第二课时 教学流程： 一、复习导入 （一）复习词语 1.出示词语“ 一些一样 一阵风 房子横着 大礼堂 作客玩耍 笑眯眯 可以干净 水汪汪 忽然剩下 来不及” 2.指名分行读词。 3.全体读词。 （二）导入新课 1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。 2、瞧，谁飞过来了？（多媒体出示：一群小鸟）（学生齐说：一群小鸟飞过来） 听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读 (老师听出来了,你很开心！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读) 二、学习第二自然段 （一）指导朗读，读中体会云房子的多种多样。 过渡：小鸟儿心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。 1、请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把描写你最喜欢的云房子的句子多读几遍。 2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？ ——学生发言，交流。 3、老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？ （1）出示冬瓜云房子图与相关句子。 “有的象大冬瓜那样傻傻地横着” ①指名读，评议。 预设：a你觉得大冬瓜可爱吗？b听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。c听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！ （2）出示花儿云房子图与相关句子 “有的象花儿那样美美地开着” ①指名读，评议。 预设：a花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。 b老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！ （3）出示：“有很高的大楼房” 老师听出来了，这楼房真大，真高啊！ （4）出示：“有很宽的大礼堂”， （知道“礼堂”派什么用吗？我们学校就有，咱们演节目，举行开学、结业典礼等大型的活动时就在那里，可以装几百人呢。）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！ （5）出示：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”： 预设：呦，这可是最小号的。（用动作演示）老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。 4、 小朋友看!这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态…千奇百怪…） 5. 指导读第二小节。 （1）我们刚才看到了各种各样、千姿百态、千奇百怪的云房子，朗读是最好表现形象的方法。让我们通过朗读把各种各样云房子的形态展现在大家面前。（多媒体示第二小节）出示： 云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。 请同学们自由的练读第二小节，指名读，（评议：从你的朗读中我看到了那么多可爱的云房子。） （2）引背：（出示填空练习）（闭上眼睛，在想想那些云房子都是什么样的。不看书，你们能说出来它们的样子吗？） 出示： 云房子造好了：有的像大冬瓜那样（ ），有的像花儿那样。有（ ）的大楼房，有的大礼堂，也有的，小得只可以。 （二）练习说话，内化课文语言。 1、你们这些小鸟想不想造云房子呀？那你们想造怎样的云房子呢？指名说。 2、现在老师想让每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先讨论一下，造什么云房子，好吗?（小组讨论）来，大家快快行动起来吧！利用老师给你们的小云朵造一间最漂亮的云房子。（师巡回指导，引导学生具体说出他们造的是什么样的云房子） 3、(展示学生造的云房子)看，小鸟们的云房子造好了，清每组派出一名代表来介绍，看谁介绍得最出色？（指导学生把云房子的样子说具体） 4、小鸟们，看着黑板上你们造的云房子，谁能用这个句式来说一说？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ） 5、我知道你们脑海中还有很多千奇百怪的云房子没有造出来，你们用这个句式来说说看，都有什么样的。看谁说的种类多。（出示句式：云房子各式各样，有……有……也有……） 6、多媒体演示多种多样的云。 （是的，你们想的造的云房子天空中都有，真是千奇百怪，瞧！有活泼可爱的小海豚，有张开翅膀的大蝙蝠，有尖尖嘴巴的梭子鱼，也有正在海底潜水的大鲨鱼。） 三、学习第三、四小节 1、云房子真多呀，看到这些各种各样、美丽可爱的云房子，小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，（指名读第三自然段） 你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。 能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作 2、师：我是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩。 （1）你好，小黄鹂！（你好，喜鹊）我刚造好了一幢美丽的花儿一样的云房子，请你到我家去做客。（好的）那我们走吧，我给你带路。 （2）我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗？ （3）小百灵：你好，喜鹊！（你好）快到我家来看看吧。 3、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？邀请别人要说清楚自己造的是什么样的云房子，才能吸引别人请赶快行动吧！（指名学生活动） 4、多媒体出示第四小节：齐读。 （快活的小鸟们，我们一起来读第四小节。） 四、学习五、六自然段 过渡：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）（板书：变小了、不见了） 你们觉得奇怪吗？（奇怪）请一只小鸟读好这句话。 1、没有了，没有了，雨过天晴，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天。 2、谁愿意读读这两个词语？（指名读） 3、夸夸他哪儿读的好？ 4、指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点） 5、拓展训练：你会用你知道的词语形容一下（ ）的太阳 （ ）的蓝天（一碧如洗、晴空万里、万里无云） 6、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让小鸟感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，雨后的天空真美！小鸟，小鸟，看到这么美的天空，你会做什么，说什么？（生自由发言） 7、让我们一起把最后一小节美美地读好。 8、小结：有云彩的天空是有趣美丽的，雨过天晴的天空也是纯净而美丽的。（多媒体演示大自然天空美景）让我们去欣赏一下天空的美丽。天空是美丽的，大自然是美丽的，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做一名“大自然的维护者”吧。 小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文 五、课外拓展： 1、请学生留心观察一天中早晨、中午、傍晚天空中云朵的变化，把看到的用“有的像……有的像……还有的像……”的句式写下来。 六、学习生字“洗、净” 1、比较生字，找出异同。 2、生当小老师指导书写。 3、师范写。 4、生自由书写，师巡视。（注意提醒学生写字姿势。） 5、评议， 板书设计： 22 云房子 各种各样——变小了——不见了 二年级语文上册《云房子》教学设计 篇7手脑口并用，实践新课标《云房子》教学案例片断分析 片断一：尊重个体独特体验 师：小鸟们说干就干，不一会儿，云房子造好了，你们想看到小鸟们造的云房子吗？请小朋友们轻声地读一读第二自然段，用笔画出小鸟们造的云房子，看看你最喜欢哪一种，并用你最喜欢的方式把它表现出来。 生1：我喜欢像花儿那样美美地开着的云房子，因为它很漂亮，我想把它读出来。 师：读得多有感情啊！ 生2：我也喜欢这样的云房子，因为它美美地开着，我想把这它演出来。（边读边演） 生3：我也喜欢这样的云房子，因为我好像闻到了它散发的“香气”，（深深地闻着，好像陶醉在“香气”中。） 师：好香啊！你真会想像！ 生4：我太喜欢这样的云房子了！我真想把它画出来。（走上黑板，认真地画了起来） 师：太美了！真不愧是未来的小画家啊！ 师：让我们看着这幅画配上你喜欢的动作，读出你的喜爱之情吧！ （读得声情并茂，掀起了一个小小的高潮） …… ［《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，享受审美乐趣。”本教学片断充分体现了新课标的这一思想，教学中我做到了充分尊重学生的独特感受，体验和理解，尽可能地满足学生的个性需求，对学生读书后产生的不同理解和独特想法都给予充分肯定，赞扬让学生获得成功的喜悦。］ 片断二：放飞想像，敢说愿写 师：假如现在你们就是小鸟，你们想造云房子吗？ 生：想！（很兴奋，很激动） 师：请小朋友们先小组内（事先分好合作小组）轻声地商量一下造什么样的云房子，然后几个人合作动手造一造你们心中的云房子，让我们和着美妙的音乐，插上想像的翅膀，把心中的云房子尽情地造出来吧！（播放轻音乐） （学生先商量好造什么样子的，然后拿起桌上准备好的棉花，在蓝色的彩纸上，动手摆弄起来，并把摆好的用胶水贴到彩纸上，个个参加，人人动手，忙得不亦乐乎！） 师：请小组长把你们造好的“云房子”贴到黑板上，各组取名为： 第一组：“葡萄状的云房子” 第二组：“大伞状的云房子” 第三组：“拱桥状的云房子” 第四组：“大山状的云房子” 第五组：“乌龟状的云房子” 第六组：“大风车状的云房子” 师：小朋友们做得太精彩了，让我们用掌声表扬一下我们自己吧！ ［新课标积极倡导“自主、合作、探究”学习方式，在本断教学中，我让学生以小组为单位，自主展开想像，互相讨论后合作做一个云房子，这样做使学生在动脑、动口、动手中，提高了认识水平，发展了思维能力，极大地诱发了学生的创造激情，通过小组合作的云房子，形态不一，使课堂焕发出生命的活力。再次掀起一个小小的高潮。］ 师：请小朋友看着黑板上的图，学着书上的样子，用上“有的像……有的像……”这样的句子，说一说。 师：天上的云房子各种各样…… 生1：天上的云房子各种各样，有的像大伞那样开心地张着，有的像乌龟伸出脑袋很逗人喜爱。 生2：天上的云房子各种各样，有的像圆圆的葡萄那样一串又一串，有的像大山那样高大。 生3：天上的云房子各种各样，有的像大风车，有的像拱桥。 生4：我还想说别的，天上的云房子真漂亮！有的像小狗在啃骨头，有的像小猫正在睡觉。 生5：我也想说，天上的云房子真多！有的像苹果，有的像树叶，还有的像大马。 小朋友们越说越开心，越说越起劲，个个小脸涨得通红。 师：你们说了这么多，这么美的云房子，你们愿意把它们写下来吗？ 生：（异口同声）愿意！ ［新课标（一、二年级段）要求：学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。为了达到这样的目标，我是这样做的：先看着自己的设计练习说话，学生说出了很多美句子，有了前面说的训练，学生的思维活跃起来了。他们还说出了更多、更形象的云房子。学生由看着图说话，到说自己想像中的话，使说话练习取得了意想不到的效果，从“学说”再到 “学写”，这样拉近了说与写的距离，使写话训练，水到渠成，为以后的写作奠基。］ 二年级语文上册《云房子》教学设计 篇8师：小朋友们，上节课我们学习了童话故事——《云房子》。云房子里藏了一些生字宝宝，你们还认识它们吗? 生：（分行读词语） 师：读得准确又响亮。我们一起读。 生：（齐读） 【点评：这一环节重在回忆旧知，复习巩固】 师：这节课我们继续学习——《云房子》。 师：小朋友们，雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出半边笑脸，它还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这时候，谁也来凑热闹了？ 生：小鸟。 师：小鸟在哪呢？噢，在这里，在这里（连续给几个孩子戴上头饰），还有小鸟吗？（引导学生自己戴上头饰后再出示课件——小鸟）呀，这么多的小鸟，这下，天空可热闹了啦！听，小鸟们叽叽喳喳地叫，（点击声音）它们在说——（多媒体演示文字） 生： 哇，这么多白云！我们来造云房子。 【点评：头饰的佩戴使学生不由自主地变换自己的角色，走进童话。】 师：亲爱的小鸟们，看到这么多的白云，你们最想干什么？来，让我听听，哪只小鸟最想造云房子？（引导学生读句子） 生： 哇，这么多白云！我们来造云房子。 师：老师听出你迫不及待地想造云房子。 生：哇，这么多白云！我们来造云房子。 师：你也很想造云房子！ 生：哇，这么多白云！我们来造云房子。 师：你也等不及了！想造云房子的小鸟一起站起来快乐地告诉我。（引导学生高兴地、大声地说这句话。） 生：哇，这么多白云！我们来造云房子。 【点评： 叶圣陶先生说：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。”因此，对课文中的精彩语句的反复朗读，可以激起学生阅读的兴趣，增强了学生读的信心，获得积极的情感。】 师：那就让我们开始吧！（点击音乐）来，伸出双手（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，再捧一团白云，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，别忘了把屋顶盖好。够不着吗？可以跳起来。哦，还有一个烟囱呢！再跳一跳！ 生：（跟着老师一起造云房子。） 师：小鸟们，我们造的云房子漂不漂亮？再来造一幢好不好？这幢房子请小鸟们自己来造，随便你造成什么式样，造在什么地方，造多大，都可以，开始吧！（播放音乐） 生:(伴着音乐各自造房子或合作造房子) 【点评：爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的学习兴趣，我让他们戴上小鸟的头饰，学一学小鸟造云房子的动作，使课堂变得轻松活跃起来。】 师：造好了就坐下来歇一会，再擦擦汗。哎呀，小鸟们，你们可真聪明，一会儿功夫就把云房子造好了。瞧，这是刚才大家造的最漂亮的五幢云房子，请你自己再仔细欣赏一遍，然后告诉我，你最喜欢哪一幢。（师点出相应的课件文字） 生：自由朗读。 师：谁先来告诉我。 生： “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。 师：听出来了，这幢云房子傻傻的，真可爱！ 师:谁也喜欢这幢云房子的也来读读。 生： “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。 师：这个笨重的大冬瓜真可爱，你能做出动作来吗？ 生： “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。（生边读边做动作） 师：真是傻的可爱，谁也喜欢这句，也来读读看吧。喜欢这句的小朋友我们一起来读。 生： “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。（不少同学边读边做动作） 师：还喜欢哪幢云房子？ 生：有的像花儿那样美美地开着。 师：你的脑海里想到了什么花儿正美美地开着？ 生：菊花。 师：你喜欢像花儿一样的云房子吗？ 生：喜欢。 师：请你也来读读。 生：有的像花儿那样美美地开着。 师：你的朗读都让我看到那美美的花，闻到了花香了！ 生：我也喜欢这花儿一样的云房子。 师：那就请你也读一读。 生：有的像花儿那样美美地开着。 师：鸟妈妈我好像已经看见了这幢云房子了，像盛开的鲜花，美极了！ 生：我喜欢“有很高的大楼房” 师：真是又大又高啊！ 生：我也喜欢“有很高的大楼房” 师：这是一幢摩天大厦！ 生：我喜欢“有很宽的大礼堂” 师：多宽？边读边做动作。 生：有很宽的大礼堂。 师：真够宽敞的。 生：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀” 师：呦，这可是里面最小号的。 生：我也喜欢一个人住的房间。“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀” 师：这云房子可真够小的。 我们把大家造得这五幢云房子连起来赞美一下吧！先自己试试！ 生：（自由朗读） 生：(个别朗读) 生：齐读。 【点评：阅读是极个性化的行为。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时，我先让学生动手自己造云房子，再让他们读一读，然后以“你最喜欢哪幢云房子？”让学生自主选择喜爱的句子读，并通过教师丰富的评价语，鼓励学生加上动作，让学生感受云房子的可爱和千姿百态，激励学生把这种感受读出来。】 师：有声有色，读得真好！那你们能根据老师的动作用书上的话给大家介绍云房子吗？（老师给学生作示范动作，引导学生用书上的语言回答） 师：真了不起！说得绘声绘色。谁能看着图把云房子完整地介绍给大家听。 生：（看图背诵） 师：你真厉害，这么短的时间就能说得这么出色。我们一起试一试！ 生：（齐背） 【点评：看老师动作，看图背诵课文，避免了学生死记硬背，使学生自然而然地去记忆，乐于去诵读。在积累语言的同时，也规范了学生的语言。】 师：天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？请你们小组讨论，在老师发下的白纸上用彩笔画一画，并说一说。（出示说话练习：我们的云房子像 那样 。） 生：（伴着音乐专心画云房子） 师：谁的云房子画好了？好，都画好了，请你给大家介绍一下！ 生：我们的云房子像棉花糖那样软软的，甜甜的。 师：真想舔一舔。 生：我们的云房子像蘑菇那样有圆圆的屋顶。 师：真是可爱。 生：我们的云房子像飞机那样有一对翅膀。 师：你造的云房子很奇特！ 生：我们的云房子像一本童话书那样厚厚的。 师：你的云房子与众不同！ 生：我们的云房子像一座城堡那样高高的。 师：你的想像真丰富！ 生：云房子的样子可真多，你想到了哪些词语？ 生：各式各样 生：各种各样 生：千姿百态 生：五花八门 …… 师：（板书：千姿百态） 【点评：新课标积极倡导“自主、合作、探究”学习方式，在本断教学中，我让学生以小组为单位，自主展开想像，互相讨论后合作做一个云房子，这样做使学生在动脑、动口、动手中，提高了认识水平，发展了思维能力，极大地诱发了学生的创造激情，通过小组合作的云房子，形态不一，使课堂焕发出生命的活力。再次掀起一个小小的高潮。】 师：看到这么漂亮有趣的云房子，你最想干什么呀？我请一只小鸟来读读三、四自然段，看看小鸟们都在干什么？ 生：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子里飞过去。 叽叽喳喳叽叽喳。你到我的房子里来做客，我到你的房子去玩耍。 师：各幢云房子里都听到它小鸟们的叽叽喳喳声，小鸟们开心极了，轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”。 生：叽叽喳喳叽叽喳 师：小鸟们在云房子里飞来飞去，“叽叽喳喳叽叽喳”。你们在说什么？ 生：快到我的云房子里来做客吧！ 生：快到我的云房子里来玩耍吧！ 师：现在，我想去云房子里作客，谁来邀请我呢？ 生：我！ 师：你好，可爱的小鸟，你的云房子怎么这么高？ 生：因为这是很高的大楼房。 师：我有点口渴了! 生：那你进来喝水吧。 师：谢谢你，你真是一只热情的小鸟。 师：小鸟们，你还想邀请谁到你的云房子里来作客？你准备怎么邀请他？怎么向他介绍你的云房子呢？好，小鸟们请张开你们美丽的翅膀去邀请吧！ 生：（伴着音乐去邀请同学） 师：（音乐停）刚刚去作客的小鸟们，你们高兴吗？现在我请2只小鸟到前面来表演一下！ (第一组) 生1：你好，可爱的小鸟，你的云房子可真漂亮！ 生2：因为我的云房子就像花儿一样美。欢迎你来参观！ 生1：谢谢！ （第二组） 生：你好，美丽的小鸟。 生：你好！ 生：你的云房子怎么像一本厚厚的书啊？ 生：是呀，我藏了好多好多的书在云房子里。你喜欢看书吗？ 生：喜欢！ 生：那就请进吧！ 生：谢谢你！ 【点评：让学生学着小鸟的样子去邀请别人去他家去作客，既培养了学生表达能力，也促进了学生人际交往的能力。】 师：可爱的小鸟们发出了热情的邀请，接下来你们在云房子里玩些什么呢？ (出示句式：①大礼堂里，小鸟们在开音乐会。有的 ，有的 ，还有的 。②云房子里，小鸟们在 ，有的 ，有的 ，还有的 。)请你先在课堂作业单上写一写。 生：在课堂作业单上填写。 师：（收3张展示） 生：大礼堂里，小鸟们在开音乐会。有的唱歌，有的跳舞，还有的在伴奏。 师：真是能歌善舞。 生：大礼堂里，小鸟们在开音乐会。有的吹笛子，有的弹钢琴，还有的拉小提琴。 师：真是多才多艺。 生：云房子里，小鸟们在做运动，有的跳高，有的跳远，还有的翻跟斗。 师：技艺高超。 生：云房子里，小鸟们在看书，有的看童话书，有的看漫画书，还有的在看笑话书。 师：个个看得津津有味。小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子里飞过去。拿起书，让我们也开开心心地朗读三、四自然段。 生：（齐读三、四自然段） 【点评：新课标（一、二年级段）要求：学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。为了达到这样的目标，我是这样做的：在介绍自己造的云房子时，先看着自己的设计练习说话，学生说出了很多美句子。有了前面说的训练，学生的思维活跃起来了，使说话练习取得了意想不到的效果，从“学说”再到 “学写”，这样拉近了说与写的距离，使写话训练，水到渠成，为以后的写作奠基。】 师：小朋友们，今天我们跟随小鸟们一起在飘满白云的天空造云房子，快乐地玩耍，真开心！有白云的天空是那么美丽、有趣，令人留恋。这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物，我们可以用画笔画下来，用相机拍下来，也可以把优美的文字背下来，让美就会永远留在我们心中。 设计理念： 这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。 课文分3课时教学，本课是第二课时。我设定的教学目标是：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵精彩的片段。2.让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱思考、爱想象的良好习惯。3.培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。教学重点与难点是：边读边想象，在头脑中出现画像，感受大自然的神奇与美丽。在文章的空白处能结合情境展开想象，用多种形式感悟自然的美好、和谐。 这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色。内容生动活泼，语言富有童趣，在本课教学教学中，我给学生创设相应的童话情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。在动脑、动手、动口中积极实践新课标。 二年级语文上册《云房子》教学设计 篇9案例： (一)引入美： 师：小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？（多媒体演示雨过后天空漂浮云朵）谁能夸夸这些漂亮的云朵？ 生：天上的云可真漂亮呀！ 生：天上的云像棉花一样白。 生：有的云像坦克，有的云像一条蛇。 师：正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？ 生：指名读。 师：老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话。 生：齐读。 （二）感受美 师：那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。 生：自由地读。 师：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？ 生：发言，交流。 师：（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？（第一个让老师评议，后面让学生试一试。） 生：指名读。 师：“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。 师：这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！还有谁想来读的？我们一起来读一读。 （三）创造美 师：这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了。现在你也来当一回小鸟，自己造一些云房子。先说一说，你准备造什么样的云房子？ 生：我想造一座像大山一样的房子。 生：我要造一座宇宙飞船的云房子。 生：我造一座像葫芦一样的云房子。 师：我们的小朋友们可真能干。拿出你的纸，把你想造的云房子画出来。 生：自由作画。 师：说一说你画的云房子是什么样的？为什么这样画？ 生：我画的是一座绿油油的大树林，因为我喜欢在树林里玩耍。 生：我画的是一匹大马，我想骑马。 反思： 一、在美读中培养语感 叶圣陶先生说过：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”我在教学时，没有对文章进行分析，而是对课文中的精彩片段，让学生反复朗读、感悟，体会语言的优美、用词的精当，然后指导美读课文，积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。 二、让创造的火花在课堂上绽放 泰戈尔说：“美丽形象都是想像孕育出来的。”借助想象能激发学生的独特思维，可以帮助学生创设一个丰富深远的想象空间。在我们的课文中，往往有许多地方言犹未尽，十分含蓄，给人留下无限想象的空间。只要我们抓住契机，学生的创新思维得到充分的锻炼。我在教《云房子》将要结束时，运用多媒体显示天空中千姿百态、变化多端的白云，引导学生观察，领略白云的姿势，使学生的思维自由驰骋，再次启发想象：“看了这么美丽的白云，小朋友肯定也有小鸟的想法，也想造云房子了。”然后引导学生进一步想象白云还有什么形状，再让学生用笔画出来。学生在这一环节中充分展开想象，既符合了情理，又有许多有意夸张的造型，培养了学生爱观察，爱思考、爱想象的创新思维能力。 二年级语文上册《云房子》教学设计 篇10《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。课文文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生在轻松的教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。 通过课堂中创设的情境和实践活动，让学生深入体会小鸟的快乐心情，感受云房子的有趣，在此基础上练习有感情地朗读课文。比如：“哪只小鸟最想来造云房子？想造云房子的一起站起来告诉老师。”引导学生相像自己就是小鸟来造云房子，抓住关键词语，启发学生想象云房子的样子，反复朗读品位，训练学生的语言表达能力。随即说：“小鸟们在做些什么呢？小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！”启发学生想象小鸟们在说些什么？ 最后，我说：“云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？看了图画，你有什么感觉？”让学生感受云散后天空的美丽，并通过课外补充资料，想象练说，感受课文所描绘的美景，教育学生热爱大自然、保护大自然的良好习惯。 学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学习的主人。在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。 二年级语文上册《云房子》教学设计 篇11（一）导入 小朋友们，今天我们继续学习童话故事：云房子，通过上节课的学习，你知道云房子是什么时候造的？说的真好，相信你们也能把书读好。谁来勇敢的读第一节？（1、你的声音真响亮；2、谁敢向他挑战；） （二）精读第二自然段 1、（课件出示雨后白云图）你们看，看到这些蓝天白云，你想说什么？ 2、这时一群小鸟飞来，它们会说些什么？ （出示“哇！这么多白云！我们来造云房子）读出小鸟惊喜、开心的样子。 3、小鸟造的云房子是什么样子的？自由读第二自然段，用铅笔把写云房子样子的句子划出来。 （1）指名读。 （2）小鸟造了几种云房子？（学生说，教师点击“大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、一点点小的。）(第一范文网) 4、这些云房子是怎样的，想不想看？告诉你一个最好的方法，那就是边读边想，请你再读读句子，注意：读完一种云房子就闭上眼睛想一想它的样子。看看谁是最会想象的孩子。 （1）学生自由读。 （2）指名读，相机评价进行朗读指导。 例：谁来读大冬瓜那样的云房子？（指名读） 听出来大冬瓜是什么样子的吗？（点击：傻傻地，指导读）看，这个词用的多好！把大冬瓜可爱的样子写出来了，如果我们平时在说话或写话时也用上这样的词，那谁听了或看了都会喜欢。 谁再来读好这句话？（指名读，评价：①你的云房子是什么样的我还没听出来。②呵，可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了！） “有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。（你的美美地读得特别棒,我好像真的看到了盛开的花儿.你能再读一次吗）( 谁来读楼房那样的云房子？（学生读，点击：很高，评价：恩，这幢楼真高，我想一定比我们的教学楼还高！齐读。你的大楼房还不够高,谁的大楼房很高）谁来读礼堂那样的云房子？（学生读，点击：很宽，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！再读，评价）[ 最后一种云房子谁来读？“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：指名点评，怎样才能读出云房子的小？哪个词要轻点？哪个词要重？（是表扬：呦，这可是最小号的。 5、看，（出示课件云房子），云房子已经展现在我们眼前了！（学生欣赏，教师引说云房子的样子） 欣赏了这些云房子，你觉得这些云房子怎样？（有趣、美丽、可爱、） 6、现在请你们再读课文，把云房子的有趣美丽读出来。 7、小朋友读得太好了，老师奖励你们来当解说员。这解说员可了不起，他必须把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家，让大家一听就知道这是什么样的云房子？先试一试，比如我现在做这个动作。 生：这是小小的。 师：用书上的语言。 生：也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。 师：你真是乔老师的知音，握一下手。 8、那现在我们开始。我表演，你们说，行吗？ 9、真了不起，你们都是优秀的解说员。 10、小朋友，昨天老师让你们观察了天上的云，然后让你们自己发挥想象，把你们设计的云房子画下来，现在谁来介绍你画的云房子？（出示句式：我造的云房子像------。指名上台介绍。）小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊！我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。学生展示，教师评价指导：如果能象书上那样用上一些好词那你就有本领了。 11、大家造的云房子真多，能用上这样的句式说一说吗？（出示：我们的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，还有的像-----------。） （我们的云房子真漂亮，有的像苹果那样圆圆的，有的像香蕉那样弯弯的。有矮矮的稻草屋，有高高的东方明珠电视塔）（有的像狮子那样威风凛凛地站着，有的像大象那样傻傻地躺着。有很高的大厦，有很矮的木头房） 12、小结：同学们的想象力真丰富呀！造出的云房子形状真多呀！我不由得想送云房子一个词：千姿百态（板书，齐读词语，说一句话，云房子真是千姿百态！齐读句子。） （三）精读第三、四自然段 过渡：小鸟们造了这么多云房子，心情会怎样？ 1、读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢？[ 2板书“玩耍”、“作客”：（写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。耍中的女中的横要长）什么叫“作客”。生齐读“作客”、玩耍。 3、小鸟们把房子造好了，可高兴了，谁来读好这句话“叽叽喳喳叽叽喳。”看看哪只小鸟最高兴！ 4、这可是小鸟的语言，请小朋友来做小翻译，说说它们说的是什么呀？（交流）（生：小鸟们说，这里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家来玩吧！生：欢迎大家到我家来参观！） 5、小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，真了不起。谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名读。 （四）精读第五自然段 1、正当小鸟们高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了什么变化呢？ 2、（映示句子）“咦？云房子不见了。云房子哪儿去啦？” 你能体会小鸟的心情吗？（指导读好疑问、奇怪的语气）（指名读，评价：） 3、从这里你感受到云是怎样的？（板书：千变万化） （五）精读第六自然段 1、云房子不见了，天空还有什么呢？引导学生通过看图说说什么样的太阳，什么样的蓝天？理解（:笑眯眯，水汪汪，指导读）水汪汪是什么意思？能在这一节中找到答案？（像洗过一样干净） 2、云房子虽然没有了，可是笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天仍让我们感到天空仍然是那么的美丽，谁来美美的读好这一节？（指名读、齐读） 3、我听小朋友读课文，我的心里痒痒也想读，小朋友你们想听吗？请你们闭上眼睛，认真听。你好象看到了什么？听到了什么？你认为老师读得怎么样？能向我这样把课文读一遍吗？齐读。 4、（放动画片，指导背诵）哦，老师想起来了，有动画的。你们想看吗？ （1）好看吗？可惜制作的时候，没配上朗读，想请我们班的小朋友帮忙配音朗读，大家愿意吗？ （2）给动画片配音可不是件容易的事，第一要读得美，第二，不能看书。快练习练习吧！（学生自由练习、集体试着配音、指名个别配音。） （六）总结课文 1、（指板书）这节课我们感受到了云房子的千姿百态和千变万化，她的美丽 一定给我们留下了深刻的印象，想不想留住云房子？让我们再一次捧起课本，美美地读课文吧！[ 2、齐读全文。 （七）课外延伸，发展想象。 1、师：蓝天白云，多美的景色啊！可是你看——（课件出示工厂不断地向天空喷吐黑烟。）你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？ （生1：救救我吧，你们这样做会害死我的。）（生2：有一句话说得好，害人最终害己。你们这样无限制地破坏环境最终还是害了你们自己啊！）（生3：其实，不仅天空，土壤、流水都被你们破坏得不象样了，我们都喝不到干净的水了。） 2、师：是的，我们现在的环境已经破坏得很严重。人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，请大家课后通过各种途径想一些有效的办法，为美化家园献上自己的一份力！ 附：板书设计： 作客 小鸟造千姿百态 云房子 风吹来玩耍千变万化 二年级语文上册《云房子》教学设计 篇12教学目标： 1.学习本课生字，学会左右结构的字的写法 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.体会大自然的美丽景象，培养学生热爱大自然的思想感情。培养爱观察、爱想象的良好习惯。 教学重点、难点：理解云房子的美丽多姿，激发学生积极思考、仔细观察、自觉想象的欲望 教学过程： 一、复习导入 1.上节课我们学习了22.云房子（齐读课题） 2.开火车读生字、词语，齐读词语 过渡：天空刚下了一场雨，云出来，小鸟也飞来了，它们想干什么呢？ 二、新授 1.哪只小鸟想造云房子？（指名读）多媒体出示：哇，这么多白云！我们来造云房子。 2.我们一起站起来，做一做可爱的小鸟，来造云房子。（齐读） 3.小鸟们都造了哪些云房子呢？请赶快打开书，自己读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？再把你最喜欢的云房子多读几遍。 交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？ 学生交流朗读。4、谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？ 5、指名读你最喜欢的云房子（学生说到哪种就点击哪种） 有的像大冬瓜那样傻傻地横着（重点读好“傻傻地”）指名读、齐读？（评：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的傻得可爱。） 有的像花儿那样美美地开着（重点读好“美美地”）指名读、齐读（评：花儿开得多美呀！小朋友再读得美一点，轻一点。老师好像看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！真是要多美有多美！） 有很高的大楼房（“高”重读）指名读、男女分读评：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！（什么样的大楼房，能再高些吗？） 有很宽的大礼堂（“宽”重读）指名读、男女分读）（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）。这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！ 也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。（“一点点小的”读好）指名读、齐读 （评：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。太可爱了。） 过渡：你们把云房子读得那么可爱，老师也忍不住想要来介绍云房子了，（师介绍） 1.我能介绍得这么好的窍门吗？只要你在读的时候想着云房子的样子。谁能来试一试？ 2.指名读（评语：“你把云房子读得真美！”“你把云房子读得真可爱！”） 谁向小擂主挑战？（指名读） 我们集体向两位小擂主挑战，集体的力量是伟大的。（齐读） 3.你们看着图，介绍给同桌听 4.谁能来介绍给杭老师听（指名介绍） 5.我们回去把美丽、可爱的云房子介绍给爸爸妈妈听 6.现在请小朋友闭上眼睛，想象自己是一只小鸟，自己用双手来造云房子，老师造的是飞机，你们造了什么呢？（指名学生介绍自己造的云房子） 7.拓展想象练习，星级挑战 我们的云房子真漂亮！ 它们有的像那样，有的像那样。 它们有的像那样，有的像那样，有，有，也有。 过渡：我们小朋友的智慧真是无穷无尽，都是些能工巧匠。 1.云房子造好了，我们应该要住进去了，小鸟的心情如何？（开心极了） 谁来做小鸟，读出他们的开心（指名读）出示第3节 过渡：小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”，请小朋友来做小翻译，猜猜他们说的是什么？（指名说） （出示第4节）男女生邀请杭老师来你的云房子里来作客（评：男同学、女同学都很热情,老师真想到你们的云房子里来作客呀！） 过渡：突然刮来一阵风，云房子不见了小鸟们要着急了，如果你是小鸟，你的心情会怎样？（指名说） 1.谁来替这些小鸟问一问？（指名读） 2.我们一起来替这些小鸟问一问（齐读） 3.可是天空还剩下什么？出示太阳 4.问：太阳怎样？笑眯眯蓝天怎样？水汪汪（指名说） 5.齐读最后一节 师总结：有云时天空千姿百态，没有云时天空也很美丽，让我们一边想着可爱的云房子，一边美美地来读课文 过渡：云房子还带来了生字宝宝，指名读生字 三、生字教学 1.出示生字卡片“样、阵、” 2.说说这些字有什么共同的地方？（左右结构） 3.同桌说说用什么办法记住他们？ 4.谁来当小老师教小朋友写生字？ “样”：一只羊在树边 “阵”：注意笔顺，最后一笔先横再竖 5.师范写 6.生描红 二年级语文上册《云房子》教学设计 篇13教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 教学重难点： 学会生字，理解课文内容 教具准备： 1.歌曲《云》的磁带。音乐伴奏带（轻柔、跳跃）。 2.多媒体制作的课件。一片片小云朵。小鸟的头饰。 3.诗文《给一片纯净的蓝天》。 4.学生读准字音，读通课文，标好自然段序号。5.分好活动小组。 在情景中讲读课文 教学过程： （一） 引入美 1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨（板书：雨过），太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？请你们用这个句式来说一说。天上的云可真漂亮呀！它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。 2、正在这时，一群小鸟飞了过来。（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”屏幕上出现课题。） 3、这节课我们就要和这些小鸟一起来造云房子，请小朋友们跟老师一块到第22课《云房子》来做客吧。 （二） 感受美 1、老师带来了一些云朵，想请小朋友们和这些小鸟一起造房子。（分发给每个小组一些云朵，贴到纸上，每人一个头饰。） 2、现在你们都成了小鸟中的一员了，请每个小组造一间房子，你们可以造自己喜欢的式样，也可以照着书上小鸟造的式样造。（伴奏音乐响，师巡回指导） 3、（多媒体演示：云房子造好的情形）这些是小鸟造的云房子，你们有没有和它们式样一样的？请来帮它们介绍一下。（出示：第二自然段第2、3句）① 指名介绍，评议。（介绍中指导朗读） ② 齐读。 4、你们造的是什么呢？请每个小组派一个代表来介绍给大家。 5、看到这些式样各异、美丽的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？请你们用动作来演示一下。（画面提示，学生离开座位，模仿小鸟飞来飞去。） 6、歌曲《云》响起，学生边飞边唱，曲子结束回到座位。 7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，说说它们说的是什么？（小组讨论） 8、每组派一名代表上台做共同表演。（激发想象，训练口语交际，加深对课文的感悟） 9、这些小鸟真是好客呀，有了美的东西愿意大家一起分享。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（读出奇怪、惊讶的语气。板书：变小了、不见了） （三） 追求美 1、（多媒体演示：蓝天、太阳画面）云房子不见了，云房子没有了，小鸟们的心情又是怎样的？（引导学生通过笑眯眯、水汪汪体会到小鸟又高兴了。指导读好） 2、尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让小鸟们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，它们立刻被这一切陶醉了。（板书：天晴）老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。朗诵《给一片纯净的蓝天》。 3、听了这首诗，你们想说什么？（蓝天美） 4、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的卫护者”吧。 fanggongji zaokeshua hu 房子 公公 来不及 造句 做客 玩耍 忽然 zhen xi jing xie heng zhuang zha 一阵 洗干净 一些 横着 一幢 叽叽喳喳 sheng mi wang 剩下 笑眯眯 水汪汪 2、指名读 3、教师纠正 房、净、汪、剩、横、幢（后鼻音）阵（前鼻音）造（平舌音）阵、幢、剩、耍（翘舌音） 4、齐读 5、擦去拼音读 二、指导写字 1、出示生字卡片：房、阵、净、耍、公、洗、客、然 2、指名认读找朋友 3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。 4、全班交流：你是怎样记住这些字的？ 5、教师范写并指出注意点 6、学生在书上练习描红 7、在练习本上练写。 三、练习 1、抄抄写写 2、写出下面字的笔顺 礼： 耍： 3、把句子补充完整 天上的云姿态千姿百态，可美啦！有的像 ，有的像 ，还有的像 ，还有的像 。 板书设计： 22 云房子雨过 各种各样——变小了——不见了 天晴 二年级语文上册《云房子》教学设计 篇14一、注意创设情境，激发学生学习兴趣 在实际的教学过程中，我觉得学生们的学习状态比较好，这应该是得益于情境的创设吧。教学时，我创设情境将学生带入意境之中，让学生始终处在一个童话般的世界里，使学生与大自然的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，情绪高涨，学习兴趣高。同时，结合教师的引导，学生自然而然地把他们所思、所 想、所知都说出来了。 二、把学习的主动权还给学生 教学《云房子》第二自然段要求学生想象云房子的形状时，课前我曾担心过：云朵看上去一团团的，二年级的学生能想象出什么形状呢？是不是该画一些具体事物形状的云让他们观察呢？课堂上，我引导学生：“小鸟们，咱们来当设计师，设计美丽的云房子，好吗？”学生一听到让他们自己设计，开心极了。有的同学说：“他们有的像小花猫，有的像一群小狗，还有的像羊儿，还有的像狮子……”你们听，想象多丰富。所以，把学习的主动权还给学生，难题会迎刃而解的。 运用新课改的教学理念去教学《云房子》这一课，虽然做的还不是很好，但学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。