| 标题 | 二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计范文 |
| 范文 | 二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计范文（通用12篇） 二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计范文 篇1教材分析 这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。本文图文并茂，重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四种奇石。黄山奇石有趣，作者写得更有趣，一块块本无生命的顽石被描绘得活灵活现，不由地使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。 学情分析 学生初步具备了独立识字的能力，因此在识字教学中，更多的以学生的自主识字为主，这更有利于学生学习能力的培养。此外，因为绝大多数学生没有去过黄山，没有见过黄山那些变化多端、形态各异的奇石，缺少对黄山奇石的直观感受，所以教师在教学中，可让学生通过查阅有关资料、图片，观看有关的风光片，认识黄山，从而强化学生对课文的感知、理解。 教学建议 1.通过看图学习课文，了解文中描写的黄山奇石的形状，弄清黄山的岩石“奇”在哪里，体会黄山山石的奇妙。 2.通过观察文中的图画和理解课文中的语言文字，引导学生展开想象，培养学生的观察能力和想象能力。 3.在体会黄山山石的奇妙之时，还要引导学生进一步体会黄山风景区景色的秀丽神奇，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学目标 【知识与技能】 1.会认15个生字，会写9个生字，会写11个词语。 2.朗读课文，背诵第2～5自然段。 3.观察图画，在读中理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。 【过程与方法】 以读为主，读中悟情。看图学文，运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山山石的奇妙。 【情感、态度与价值观】 通过了解黄山山石的奇妙，产生热爱大自然的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。 重点难点 重点 1.学习生字新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。 3.能用“像”说写句子。 难点 理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。 教学准备 教师：黄山风光片、多媒体课件。 学生：搜集有关黄山的资料、图片。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、引题激趣 师：同学们，我国有许多著名的游览胜地，有“五岳独尊”的泰山，也有“天下奇秀”的庐山，还有“人间仙境”的黄山……今天，老师要和同学们一起学习《黄山奇石》，去一览黄山奇景，你们愿意吗？ 生：愿意。 二、范读课文，初步感知课文内容 1.老师范读课文，要求同学们听清生字读音。 2.请同学们看课文，说说一共讲了几种黄山奇石，其中哪几种是详细讲的。 生：共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。 三、小组讨论，学习生字 1.学生自由读课文，画出生字。 2.分小组学习生字。 方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一起学习。找出最巧妙的识记方法。 3.汇报学习成果。 请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形： 南：下部里面是，不要写成了“羊”。 升：第二笔为竖撇，不要写成了竖。 闪：里面“人”的捺变点。四、理解词义 1.通过观察课文插图、查字典等方法，小组内交流、理解词义。 2.把不明确词义的词提出来，同学们一起解决。 五、指导书写 师：同学们，我们一起看看下面这些生字的书写特点。 南：首横短，稍向右上斜；“冂”要写得略宽。 位：左窄右宽。右部上横要短。 巨：“匚”要写得方正、挺直，第二笔的横折处不能超出框的右边缘。 第二课时 一、观看录像，揭“奇” (播放介绍黄山风景的录像片段) 师：中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文--《黄山奇石》。 二、初读课文，感“奇” 师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？ 师：带着你们对“奇”的理解，一起把题目读一遍。 生齐读课题。 师：课文介绍了哪些奇石？又具体写了其中哪几块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“--”画出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读完后小组成员交流一下。 生自由读课文，找奇石，画奇石，小组内交流。 师指名学生汇报(课件依次出示奇石的图片，指名学生读这些奇石的名称)。 师：你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样？它们有什么特点？(生说) 师：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“仙桃”“猴子”“仙人”“金鸡”都在黄山聚会了。我们一起把这些有趣的石名读一读吧！ 三、品读课文，探“奇” 师：课文介绍了很多奇石，我们先来看看这一块奇石--猴子观海(课件出示“猴子观海”图)，哪块石头像猴子？(指名学生上台指出)你觉得猴子在干什么？(生说) 师：课文是怎样写这块石头的呢？读读课文中描写“猴子观海”的句子，分小组讨论写得怎么样。 (生朗读，小组内交流。) 师：作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象，寥寥几句就把石头写活了。听老师把这几句话读一读，你们觉得这块石头怎么样？(范读) 师：正如你们所说的，你们能把这块石头的奇特、有趣，甚至是可爱读出来吗？(生练读) (师指名读文，相机进行指导。) 师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。(点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。)自由读这句话，谁来学做一下这块石头的样子。(生自由读) 师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有怎样的感受？ (师请同学们表演读这句话，生表演读。) 师：在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这两段话读一读。(生齐读课文) 四、观图联想，写“奇” 师：作者经过观察，抓住黄山奇石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了。(点击课件，出示“仙桃石”“金鸡叫天都”图)下面我们运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。 生观看图片，写话。 师小组间巡视，个别指导。 师指名学生读自己写的片段，其他学生听并给出评价。 师：写得真不错，你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛，(师配乐朗读课文第2、5自然段)你们的眼前仿佛出现了什么？ 师：听了课文里的描述，我相信，你们再写石头就能写得更生动、具体了。 五、读画诵说，赞“奇” 师：能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的奇石，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读能力比较好，就有感情地朗读，读出它们的神奇；如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。(生各自根据自己的特点、喜好准备) 师小组间巡视，个别指导。 生通过朗读、简笔画、口述介绍奇石等形式，表现黄山山石的奇，赞美黄山景色的美。 师：现在，我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：(大屏幕出示)五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话，就随父母去黄山游玩一下吧。 板书设计 黄山奇石 仙桃石-猴子观海-仙人指路-金鸡叫天都-奇特有趣 教学反思 学生年龄小，而且大多数学生没有到过黄山，缺少对黄山的直观感受。上课伊始，我通过自己制作的课件，让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光，学生的兴趣极其浓厚，学习的积极性被调动起来了，学生非常想看黄山的奇石，学生带着好奇心，很快进入了学习状态。 在我的引导下，学生找出了课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的奇石连名字都那么有趣。神话故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黄山聚会了，童话故事中才有的“猴子观海”“狮子抢球”也在黄山出现了。学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。 二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计范文 篇2【教材分析】 这是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观。文章总共分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石;第二至五自然段为第二部分，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，作者根据岩石的形状展开想象，把岩石描述的形象生动;第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发学生观景起名的兴趣。在字里行间，作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情，令每一位读者情不自禁地生出热爱之情。 【教学要求】 1、知识与能力： ⑴ 了解课文内容，了解黄山的知识。 ⑵ 培养学生观察能力与想像能力的基础上，提高学生的表达能力。 ⑶ 正确流利有感情地朗读课文。 2、过程与方法： ⑴ 在阅读文章的过程中，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。 ⑵ 在阅读的过程中，培养语感，体会语言的优美，体会作者的赞美祖国河山的感情。 ⑶ 在阅读的过程中，让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达。 3、情感态度价值观： 体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生对祖国河山的热爱。 【教学重点】 1、会认本课的14个生字，会写本课的8个生字。 2、在看图和理解重点词句的过程中，培养学生观察能力想象能力语言表达能力。 【教学难点】 对第一自然段第二句的理解，通过理解“尤其”一词弄清句意及句子内部之间的关系;第五自然段中“几块巨石”如何变成“雄鸡”和“金鸡”的。 【教学设想】 1、教学语言的儿童化，营造轻松愉快的学习的氛围，让学生在快乐中学习。 2、注重师生互动和生生互动，让学生有多方面的信息交流。 3、在阅读的基础上培养观察能力和想象能力。 4、创设语言情境，让学生乐于表达。 5、注重实效，不走过场，在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达，树立学生表现自己的信心。 【教学准备】 生字卡片、多媒体电脑、课文插图。 【教学过程】 一、话题导入，创设情境 1、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象? 2、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。 (今天我们就一起乘车去那里看看。) 二、从图入手，初读课文 课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣? 三、图文结合，细读课文 1、看，那块石头像什么? (出示挂图一：仙桃石。) 2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇? 3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读) 4、再看那一块石头，谁能读出它的神奇?(比读) (在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。) 5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢? 6、看图想象，指导朗读，训练语感。 四、巧设活动，训练表达 1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试? 在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。 2、看风景片，练说其中的一景。 五、总结课文，拓展延伸 1、哇，黄山的石头可真── 2、那里是一般的有趣吗? 3、请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读? 你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。 【板书设计】 黄山奇石 仙桃石 秀丽 猴子观海 神奇 仙人指路 金鸡叫天都 【教学反思】 在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急;在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。 二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计范文 篇3小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内部运动。根据学生的这一思维方式，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，比如讲授《黄山奇石》时，图中的“猴子”指的是什么?“海”又指的是什么? 学生很快发现，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石;“海”是指山间像翻滚的波浪一样的云雾。显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。” 这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么?” 这是课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好!”……就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围，最中使学生的思维也插上了想象的翅膀。 二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计范文 篇4教学目标： 1.通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。 2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。 3.学会本课的生字、新词。 4.有感情地朗读课文，并选背其中的两段。 教学重点、难点： 1.教学重点──把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。 2.教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。 课前准备： 1.《黄山》录像资料片。 2.多媒体课件。 3.薄型卡片。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一.听记句子。 1.四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。 2.无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。 二.整体感知，揭示课题。 1.过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。 2.看录像，范背课文。（多媒体显示：填空） 3.完成填空，相机学习部分词语。 指名完成填空。 生字词正音。 理解词意。 你看到了哪些秀丽神奇的景色？ 4.齐读第1自然段。 5.指导背诵。 6.揭示课题。板书：黄山奇石 7.释题。奇石就是指──（怪石） 奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石） 8.质疑。 看了课题，小朋友有什么问题提出来？ 三.感知课文内容，理清层次脉络。 1.自由轻读课文。 课文里边向我们介绍了哪些奇石。 2.读后交流。 介绍了哪些奇石？ 板书：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都 哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？ 小结。 四.品词析句，理解文意，学习第2、3自然段。 学习第2自然段 1.过渡：刚刚有个小朋友问：这些奇石奇在哪儿呢？咱们先来看这块仙桃石。（指板书） 2.指名读第2节。 课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。 3.质疑问难。 4.理解。 （放录像：仙桃石）谁来指指石盘在哪儿？ 为什么说仙桃石是奇石呢？ 板书：好像飞落 5.指导朗读。 6.背诵。 学习第3自然段 7.过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。 （多媒体显示：猴子观海） 课文中是怎样介绍的？ 8.默读第3节。 找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③） 9.指名分句读。 10.分句理解。 第1句说什么？ 看图理解陡峭 第2句说什么？ 谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？ 板书：抱蹲望 指名分解动作表演。 评议。 这就是有趣的──（猴子观海）（指板书） 11.看图练说。 （多媒体显示：第2自然段填空） 12.指导朗读。 13.指导背诵。 五.小结谈话。 六.学习生字。 1.复习巩固新词。（多媒体显示：词语） 2.指导书写：翻、滚。（多媒体演示：翻、滚的笔顺） 附板书： ┌仙桃石好像飞落 │猴子观海抱蹲望 黄山奇石┤仙人指路 │金鸡叫天都 第二课时 一、回忆导入 同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段.你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？ （引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣） 二、激趣导入 这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？ 三、学习课文 （一）整体感知 首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？ （学生回答，相机板书：） （二）分层学习 1、学习第二段 （1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片） （2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说） （3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。 （4）指导朗读 说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！ 2、学习第三段 （1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍猴子观海的呢？（出示图片，指名朗读。） （2）你从哪儿体会出猴子观海的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。） ①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子） ②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？ ③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） （欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。） ④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片） （3）指导朗读 同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出猴子观海的神奇、有趣吗？ 3、学习第四段、第五段 刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了猴子观海的神奇、有趣。接下来，老师请你们从仙人指路金鸡叫天都这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。） （1）仙人指路 ①、仙人在什么地方？（学一学动作） ②、仙人是什么样子？ ③、仙人好像在告诉人们什么？ ④、指导朗读 （2）金鸡叫天都 ①、金鸡在什么地方？ ②、它是什么样子？ ③、金鸡在叫什么呢？ ④、指导朗读。 （3）齐读第四、五自然段。 4、指导背诵 同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？ 谁来背一背？ 谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面） 5、学习第六段 同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段） （1）自由朗读，找一找。 （2）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说） （3）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？ （依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰） （4）指导朗读。 你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读） 四、总结谈话 五、板书设计 六、教学反思 想象训练，培养创造思维能力 1.让学生用填空的形式扩充想象内容。比如：天狗望着月亮。 2.采用提问式发散思维。比如：什么样的狮子？怎么抢着？抢着什么样的球？ 3.自选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道：两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。再比如：一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。 二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计范文 篇5教学要求： 1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。 4、朗读课文，并选两段背诵。 教学重点、难点： 重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。 难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。 教学方法： 以读为主，读中悟情。 教学用具： 录音机、录音带、课件 教学时间： 3课时 教学过程 ： 第一课时（简案） 一、激情导入 ： 同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。 二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？ 三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。 四、认读生字词。 五、接读课文，生评价。 六、师范读课文，生边听边想象画面。 七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。 八、小组练读课文。 第二课时（详案） 一、导课： 同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。 二、新授： 1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。 老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣） 2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？ 3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！ 4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。 5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。） （1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！ （2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。 （3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。 （4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。 6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段. 7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？ 8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？ 9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。 10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。 11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。 12、检查背诵。 13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍祖国宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！ 好！这节课就学到这儿，下课！ 第三课时（简案） 一、背诵课文。 二、学习生字。 三、处理课后题。 四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。 板书设计 ： 黄山奇石 奇特 仙桃石 猴子观海 有趣 仙人指路 金鸡叫天 二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计范文 篇6本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。 一、识字写字 本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的（“尤其、胳膊、形状”），其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。 在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）。再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。 本课要写的字中，“区—巨、它—安”字形相近。在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。 要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。 二、朗读感悟 本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。 听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹；学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。 学生朗读，分步进行。① 自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。② 自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。③ 看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。④ 读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段，再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。⑤ 表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。 三、实践活动 【图片绘画展】 找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。 四、资料袋 【黄山】 黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。 二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计范文 篇7黄山奇石 巧设情境 朗读感悟 自主表现──《黄山奇石》教学设计 教学目标： 1.通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。 2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。 3.学会本课的生字、新词。 4.有感情地朗读课文，并选背其中的两段。 教学重点、难点： 1.教学重点──把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。 2.教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。 课前准备： 1.《黄山》录像资料片。 2.多媒体课件。 3.薄型卡片。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一.听记句子。 1.四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。 2.无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。 二.整体感知，揭示课题。 1.过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。 2.看录像，范背课文。（多媒体显示：填空） 3.完成填空，相机学习部分词语。 指名完成填空。 生字词正音。 理解词意。 你看到了哪些秀丽神奇的景色？ 4.齐读第1自然段。 5.指导背诵。 6.揭示课题。板书：黄山奇石 7.释题。奇石就是指──（怪石） 奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石） 8.质疑。 看了课题，小朋友有什么问题提出来？ 三.感知课文内容，理清层次脉络。 1.自由轻读课文。 课文里边向我们介绍了哪些奇石。 2.读后交流。 介绍了哪些奇石？ 板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”…… 哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？ 小结。 四.品词析句，理解文意，学习第2、3自然段。 学习第2自然段 1.过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。（指板书） 2.指名读第2节。 课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。 3.质疑问难。 4.理解。 （放录像：“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？ 为什么说“仙桃石”是奇石呢？ 板书：好像……飞落 5.指导朗读。 6.背诵。 学习第3自然段 7.过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。 （多媒体显示：“猴子观海”） 课文中是怎样介绍的？ 8.默读第3节。 找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③） 9.指名分句读。 10.分句理解。 第1句说什么？ 看图理解“陡峭” 第2句说什么？ 谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？ 板书：抱蹲望 指名分解动作表演。 评议。 这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书） 11.看图练说。 （多媒体显示：第2自然段填空） 12.指导朗读。 13.指导背诵。 五.小结谈话。 六.学习生字。 1.复习巩固新词。（多媒体显示：词语） 2.指导书写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、滚”的笔顺）◆ 附板书： ┌ “仙桃石”好像……飞落 │ “猴子观海”抱蹲望 黄山奇石┤ “仙人指路” │ “金鸡叫天都” └ …… 教学目标： 1、掌握本课10个生字，培养学生在具体语文环境中理解词义的能力。 2、理解课文内容，读懂第3段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的，并能仿照第3段写法说一段话。 3、能背诵2、3段，听写第4段。 4、了解黄奇石的神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。 教学重点：读懂得并列关系的段落。（第3段） 教学难点：仿照第3段说一段话，并绍“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石。 教学时间：2课时 教学准备：投影片、录音带 教学过程： 教学要点：初知课文，学习一、二、三段，并说说“天狗望月”这块奇石。 一、开门见同引入课题。 1、出示课题，齐读。 2、从课题上看，课文主要写什么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词 是哪个（奇） 3、教师语：黄山是一大风景区，叫。它在我国南部。 今天，教师和同学们到黄山风景区游览一番。 二、初知课文。 1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风景区是怎样的地方，有什么厅特的景色。 2、学生自由畅说，并引导学习词语。 ①黄山风景区是个的地方。 “秀丽神奇”什么意思？（美丽、奇妙） ②黄山风景区还是个的地方。 “闻名中外”的“闻”什么意思？整个词的呢？ ③黄山风景区还有的岩石。“奇形怪状”什么意思？ 是那些怪石，吸引了无数中外游客。 给“尤其”换个词，代进去读一读。（特别） 3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。 4、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用“——”划出奇石的名称。 5、具体介绍了哪几块奇石？用“△”标出其名称。 三、学习课文 （一）学习第二段 导语：我们先来到“猴子观海”这地方，看看这块奇石。 1、释词。“观”什么意思？与课文中哪个词意思相同？ 2、出示投影片。 请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图。 要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？ 3、讨论 ①它神奇在哪儿？ （它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚去海——样子奇特。） ②请用“·”标出主要的动词。（板：抱、蹲、望） ③指导读句子。 ④听老师读一句话，与刚才的有什么不同？ 句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。 ⑤这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的山峰） “陡峭”什么意思？用图示帮助理解。 ⑥这块岩石多奇，多有趣呀！最后一名。 概括地说——这就是有趣的“猴子观海” 4、仿说“天狗望月”这奇石。 （二）学习第三段 导语：我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。 1、默读第3小节，说说你看到了什么奇石？想想这小节写法上与第2小节有什么不同？ 2、一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该怎么学呢？这就是我们本单元的训练重点，看课文的学法提示。听老师读一读，想：分几步学？ 3、理解学法提示。根据学生回答贴出学习方法卡片。 4、按学法提示学懂这段话。 第一步齐读想：讲了哪两个内容？（“仙桃石”、“仙人指路） 第二步干什么？（每个内容是怎样写的？） ①“仙桃石”怎样写的？这句话用了什么方法？把什么比作什么？ ②出示投影片，各种形式朗读至会背。 ③“仙人指路”是怎样写的？也用了什么方法？把什么比作什么？ ④小结：这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。 第三步干什么？ ①课文用了哪个句子把它连接起来的？用“～～”划出。板：更有趣。 ②连接两项内容的句子不只有这种，还可以怎么说？ 5、赏读。 6、回顾学法。 7、课堂练习。p22 no：6 8、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。 四、巩固生字形。 1、卡片认读词语。 2、字形用复合投影与“微”比较。 五、课堂作业：作业本p20 no：1 板书设计： 抱、蹲、望 更有趣 教后感： 这堂课中，我觉得重点训练与常规训练处理得比较好。本堂课训练重点是读懂得并列关系一段话（即第三段）。我教学第三段中，注重指导学习学法提示，先让学生自学学法提示，然后师生共同运用学法去读懂课文，最后为弄清这并列段的结构，我又安排了这样二环节，用“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段。通过以上几步循序渐进，环环相扣，并列段结构在学生脑中清楚形成了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。 二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计范文 篇8如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”；要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧？ 读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。 黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。 学习目标： 1、会认14个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。 3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计范文 篇9《黄山奇石》是北京课程改革实验教材第四册第八单元的一篇课文，这篇课文我主要分以下几个环节进行教学。 一、指导思想与理论依据阅读教学以读为本，注重多种形式的朗读，让学生在读中感悟情感，培养语感，积累语言。在读中悟写，读中学写是阅读教学的重要目标，在学生充分朗读、感悟后，教师给学生搭设学写的平台，让学生拿出笔，写出自己最想说的话，这既是对文本情感价值的提升，又是很好的练笔机会。《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体”，关注学生个体的发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 二、教学背景分析（一）教材分析教学这一单元，要使学生感受祖国自然景观和人文景观的美丽，激发热爱祖国的思想感情。本文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等景观，栩栩如生，惟妙惟肖。教学时，应让学生感悟到“奇”种所蕴含的“趣”，按照“读——悟——读——写”的主线，引导学生对课文进行感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，让学生真正体会到“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的魅力所在。（二）学情分析 经过一年多的学习，学生初步具备了独自阅读的能力，并能用自己的话简单描述课文内容。学生认识事物的能力是由年龄特点、生活经历和知识经验所决定的。二年级学生思维敏捷，想象力丰富，敢想敢说。针对这一特点，我为学生提供的广阔的思维空间，让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。三、教学目标根据我对教材的理解，这堂课我设计了如下几个教学目标：1.感受黄山奇石的奇特之处，体会“奇”中之趣。（重点）2.发挥想象，有选择地写一写黄山奇石的样子。（难点）3.有感情地朗读课文，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。其中，感受黄山奇石的奇特之处，体会“奇”中之趣是教学的重点；发挥想象，有选择地写一写黄山奇石的样子是教学的难点。 四、教学过程本课教学过程主要包括激趣导入、初步感知、精心品读、读写结合、课外拓展五个环节。（一）激趣导入一上课我就给学生播放介绍黄山风景录像片段，然后伴着优美的音乐为学生简单介绍一下黄山：“闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里的风景美丽神奇。奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山‘四绝’。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一——黄山奇石。”（板书：黄山奇石）【设计意图：利用录像片的视觉景观点出课题，激发学生的兴趣，集中学生的注意力。】（二）初步感知我让学生齐读课题，思考“奇”是什么意思，让学生带着对“奇”的理解，一齐把题目再读一遍。【设计意图：开课点题，让学生了解文章的中心主旨。】接着我说：“这些石头到底有什么神奇之处呢？我们赶快到文中去看一看，打开书142页，请同学们自由读课文，思考：课文介绍了哪些奇石？具体描写了哪些奇石的样子？请大家在文章中画一画，然后小组交流一下。”【出示课件】 思考：课文介绍了哪些奇石？具体描写了哪些奇石的样子？ 请大家在文章中画一画，读好后小组交流一下。 然后我让学生交流结果，学生基本都能找全。课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。其中，具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”，简单介绍的是“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。【设计意图：让学生找到文章中作者介绍的奇石，分清具体介绍和简单介绍，有一定的详略观念；小组合作，锻炼学生的自主探究以及团队合作的能力。】（三）精心品读在学生初步了解了课文的内容后，我带领学生依次学习：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石——“仙桃石”。【出示课件】 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 我让学生自己先读一读，体会一下这块石头有什么神奇之处，然后抓住“好像从天上飞下来的一个大桃子”指导学生朗读。【设计意图：让学生通过文中形象的比喻感受“仙桃石”的奇特之处，并能把自己的感受用朗读的方式表达出来。】接着我说“看到这么美味的仙桃，最爱吃桃子的小动物来了，是谁啊？”，课件出示“猴子观海”图，让学生看看这只小猴子在干什么，试着找一找表示小猴子动作的词语。【出示课件】 在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。 找一找：表示动作的词语。 演一演：猴子观海的样子。 想一想：猴子在想什么？ 读一读：读出奇特之处。 在学生找到表示小猴子动作的词语后，让学生演一演。从学生的表演中引出问题——小猴子一动不动地望着翻滚的云海，小猴子，你在想什么呀？学生思考回答之后，做一个简单的小结：“有思想有灵魂的小猴子，居然是一块石头，真是太神奇了！”让学生再试着读一读，读出神奇，并加以一定的指导。【设计意图：利用低年级学生热爱表演的特点，充分调动学生的积极性，让学生置身其中去感受、去思考，并把自己的感受融入到朗读中去。】在学生朗读之后，我提出：“‘猴子观海’很神奇、很有趣，‘仙人指路’就更有趣了。让我们一起来看看作者是怎么描述的。”【出示课件】 “仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向远方。 我范读这一段，让学生闭上眼睛想一想，一位仙人站在高高的山峰上，站在云与雾之间，伸着手臂指向远方。你的脑海中出现了怎样的画面？你有什么感受？指名回答后让学生自己练练，试着把感受读出来。给时间让学生朗读这一段，指名读之后齐读一遍。【设计意图：让学生通过文章中作者形象的语言转换成脑海里的画面，体会“仙人指路”的奇趣之处。】齐读之后，用一句话过渡——看过了诱人的“仙桃石”，走过了奇特的“猴子观海”，见识了有趣的“仙人指路”，老师再带大家看一块最奇趣的石头。【出示课件：展示图片】提出问题：“这块石头像什么？请你按照我们学习‘猴子观海’时的学习方式，自学这一段。【出示课件】 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 找一找： 演一演： 想一想： 读一读： 在学生自学完成后，指名读一读，抓住“金光灿灿”一词指导朗读。【设计意图：让学生根据已经学过的学习方式自学，充分发挥学生的自主能动性，让学生学会学习方法。】学习过前面的具体描写的奇石，课文中还提到了一些奇石的名字。在这里，我提出问题：“听到这样的名字，你脑海中是怎样的画面？谁愿意仿照句式说一说。”【出示课件】 就说“天狗望月”吧，它好像____________。 “狮子抢球”就更有趣了！远远望去，________________________。 在一座陡峭的山峰上，有一位____的仙女，她____________。不用说，这就是著名的“仙女弹琴”了。 【设计意图：给出固定的句式，锻炼学生的口头表达能力，让学生在说的过程中思维清晰、条理清楚。】看过了这么多奇石，最后我让学生谈谈自己的感受，从学生的话语中归纳总结出“奇”、“趣”。（板书：奇 趣）【设计意图：点明中心，让学生通过学习能够用一个词语或者一个字来概括地表达自己的感受。】（四）读写结合在学生还在回味黄山奇石的奇妙之处时，我说：“黄山的石头真是太神奇、太有趣了！但是，我总觉得没看完，没看够。”点出文章结尾：“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着人们给它们起名字呢！”让学生想象一下，还可能见到哪些奇石？写一写。在学生写的过程中，巡视指导，写完之后指名读一读，并给予适当的评价。看到同学们写的这么好，我真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：【出示课件】 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 【设计意图：给学生广阔的思维空间，让学生插上想象的翅膀，亲自描绘奇石之“奇”，体会奇石之“趣”。】（五）课外拓展在学生还在回味黄山奇石的奇趣之处时，为学生介绍剩下的三绝——“奇松”、“云海”、“温泉”，让学生产生热爱黄山、热爱祖国壮丽山河的思想感情。【出示课件：展示图片】 奇松：黄山延绵数百里，千峰万壑，比比皆松。黄山松分布于海拔800米以上的高山，以石为母，顽强地扎根于巨岩裂隙中。黄山松针叶粗短，苍翠浓密，干曲枝虬，千姿百态，形态各异。 云海：自古黄山云成海，黄山是云雾之乡，以峰为体，以云为衣，其瑰丽壮观的“云海”以美、胜、奇、幻享誉古今，一年四季皆可观、尤以冬季景最佳。登莲花峰、天都峰、光明顶则可尽收诸海于眼底，领略“海到尽头天是岸，山登绝顶我为峰”之境地。 温泉：由紫云峰下喷涌而出，与桃花峰隔溪相望，是经游黄山大门进入黄山的第一站。温泉每天的出水量约400吨左右，常年不息，水温常年在42度左右，属高山温泉。黄山温泉对人体的一些病痛有一定的理疗功效。 五、板书设计 黄山奇石 奇 趣 六、学习效果评价设计小组交流评价课堂练笔，填写《写作评价卡》。写作评价要求：（写作评价卡）每项为20分，合计90以上为优秀，80-90为良好，60-80为合格，60以下为待合格。 等级 切合题意 语句通顺 字迹 标点 错字 七、教学设计特色 读，是阅读教学的主要手段。通过读，能使学生领略语言文字的优美，强对文章内容的理解与感悟。阅读教学是要让学生学会欣赏，不断积累，实现读写的结合。本课的教学重点放在“读中感悟、读写结合”上。语文教学离不开听、说、读、写，在学生读中感悟的基础上，让他们把感受付诸于笔端，通过片段描写，“写自己想说的话，写想象中的事物”，让他们学会欣赏并不断积累，培养学生的写作兴趣。 二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计范文 篇10一、教学目标： 1、认识14个生字，会写8个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。 3、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 二、 教学重点： 认识14个生字，会写8个生字。 三、教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情 四、教学内容： 课本第7-10页 五、教学准备： 生字卡、课件、 六、教学流程： 第 一 课 时 一、谈话导入。 1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧! 2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。) 3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 1、提出要求，自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。 3、 谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。 3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。 三、学习课文、指导朗读。 1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读) 2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词：抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读，师生比赛读。 3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1：欢迎你到黄山来。生2：前面还有个更美的景点呢!…… 4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢?板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读) 5、还有哪里我们没有去看?板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。(指导朗读：好像、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些? 6、 课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。 第 二 课 时 一、朗读课文。 1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。 2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。 二、复习生字。 1、开火车读字组词。 2、读儿歌，巩固识字。 三、指导书写。 1、教师、学生一同分析字型。 2、教师示范书写重点字。 3、学生描红，临写。 4、 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、想想说说。 想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。 五、 布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。 六、 相关练习。 见《素质教育新学案》第6页的游乐园。 板书设计 黄山奇石 仙桃石 猴子观海 仙人指路 神奇 美丽 教学反思： 《黄山奇石》这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。 孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。 二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计范文 篇11一、 回忆导入 同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段.你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？ （引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣） 二、激趣导入 这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？ 三、学习课文 （一） 整体感知 首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？ （学生回答，相机板书： ） （二） 分层学习 1、学习第二段 （1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片） （2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说） （3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。 （4）指导朗读 说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！ 2、学习第三段 （1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。） （2）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。） ①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子） ②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？ ③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） （欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。） ④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片） （3）指导朗读 同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？ 3、学习第四段、第五段 刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。） （1）“仙人指路” ①、仙人在什么地方？（学一学动作） ②、仙人是什么样子？ ③、仙人好像在告诉人们什么？ ④、指导朗读 （2）“金鸡叫天都” ①、金鸡在什么地方？ ②、它是什么样子？ ③、金鸡在叫什么呢？ ④、指导朗读。 （3）齐读第四、五自然段。 4、指导背诵 同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？ 谁来背一背？ 谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面） 5、学习第六段 同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段） （1）自由朗读，找一找。 （2）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说） （3）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？ （依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰） （4）指导朗读。 你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读） 四、总结谈话 五、板书设计 二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计范文 篇12教学目标 ： 1.通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。 2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。 3.学会本课的生字、新词。 4.有感情地朗读课文，并选背其中的两段。 教学重点、难点： 1.教学重点──把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。 2.教学难点 ──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。 课前准备： 1.《黄山》录像资料片。 2.多媒体课件。 3.薄型卡片。 教学时间：3课时 教学过程 ： 第一课时 一.听记句子。 1.四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。 2.无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。 二.整体感知，揭示课题。 1.过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。 2.看录像，范背课文。（多媒体显示：填空） 3.完成填空，相机学习部分词语。 指名完成填空。 生字词正音。 理解词意。 你看到了哪些秀丽神奇的景色？ 4.齐读第1自然段。 5.指导背诵。 6.揭示课题。板书：黄山奇石 7.释题。奇石就是指──（怪石） 奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石） 8.质疑。 看了课题，小朋友有什么问题提出来？ 三.感知课文内容，理清层次脉络。 1.自由轻读课文。 课文里边向我们介绍了哪些奇石。 2.读后交流。 介绍了哪些奇石？ 板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”…… 哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？ 小结。 四.品词析句，理解文意，学习第2、3自然段。 学习第2自然段 1.过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。（指板书） 2.指名读第2节。 课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。 3.质疑问难。 4.理解。 （放录像：“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？ 为什么说“仙桃石”是奇石呢？ 板书：好像……飞落 5.指导朗读。 6.背诵。 学习第3自然段 7.过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。 （多媒体显示：“猴子观海”） 课文中是怎样介绍的？ 8.默读第3节。 找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③） 9.指名分句读。 10.分句理解。 第1句说什么？ 看图理解“陡峭” 第2句说什么？ 谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？ 板书：抱蹲望 指名分解动作表演。 评议。 这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书） 11.看图练说。 （多媒体显示：第2自然段填空） 12.指导朗读。 13.指导背诵。 五.小结谈话。 六.学习生字。 1.复习巩固新词。（多媒体显示：词语） 2.指导书写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、滚”的笔顺）◆ 附板书： ┌ “仙桃石”好像……飞落 │ “猴子观海”抱蹲望 黄山奇石┤ “仙人指路” │ “金鸡叫天都” └ …… |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。