| 标题 | 二年级语文《一株紫丁香》教学设计 |
| 范文 | 二年级语文《一株紫丁香》教学设计（精选17篇） 二年级语文《一株紫丁香》教学设计 篇1一、教学目标： 1.读准字音，读通句子，能有感情地朗读全诗。 2.学习生字：香 浓 伸 疲 消 株 倦 案 3.小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。 二、教学过程： 1.师：小朋友们，有些花特别有意思，看到名字就能猜到样子。喇叭花像什么？ 生：像喇叭一样。 师：蝴蝶花。 生：像蝴蝶。 师：紫丁香。 生：是紫色的花，还很香。 师：这是我们今天要学的一首诗，谁来读诗的题目。一株就是一棵的意思。 一起读。 师：简单介绍丁香花。丁香在中国已有1000多年的栽培历史，是中国的名贵花卉。春季开花，白色的是白丁香，紫色的就是紫丁香，。 很早以前香是这么写的，意思是装在锅里的食物散发出香喷喷的味道 。看看字像不像？紫丁香也能散发出阵阵花香。来，我们一起写一写“香”。 师：刚才我们根据紫丁香的名字猜到了颜色。其实这首诗里还藏着它的样子呢。现在听老师来读这首诗，请你想一想紫丁香的样子。师范读。 2.师：喜欢这首诗吗？小朋友们都沉醉在诗中了。你知道紫丁香的样子了吗？有什么？ 生：有紫色的花朵 师：光有紫色的花吗？ 生：绿色的叶子。 师：还有绿色的枝叶呢。看来刚才小朋友们不仅认真听了，还听懂了。瞧，老师窗前就有一株紫丁香。让我们走进这首小诗，好好地读一读，把字音读准，句子读通顺。待会儿老师要检查小朋友的读书情况，自由读。 3.现在检查读书情况，这些生字你会读吗？我们用开火车的方法来读。火车、火车谁来开。——火车、火车我来开。 4.接下来，我们来摘果子，看看谁能把又大又圆的果子摘下来，放到筐子里。 5.生字都会读了，这些词语应该难不倒大家，谁当小老师上来带大家读一读。 6.这首诗一共有5小节，1、2、3、4、5（数），请5个小朋友一人读一节。请到你就大声读，读准确读通顺。其他小朋友眼睛看着诗，耳朵仔细听，听他读准确了没有。老师要请坐得最端正的小朋友来读。还要看看谁听得最认真。 7. “踮”读第三声，“栽”平舌音 脚尖儿 这个儿化音节谁能读好？“伸出手，帮我们的小舌头卷一卷。” “用这个方法再来读读这个儿化音节。”绿叶儿。好听，读得多轻松啊。 请你接着读第2节。 第4节：一起读这个词“挂牵”。平时我们都说“牵挂”，其实意思是一样的，知道是什么意思吗？就是在心里想着，挂念着！但“挂牵”放在诗中读起来更好听。 三、读出诗中的人。 1、读着这首诗，我好想看到一些人了，哎，你看到什么人了？ 生说：我看到了老师。 师问：她在干什么呢？ 生：她在写东西。师出图片，指图：为了教小朋友读好书写好字，每天晚上老师都要想许多好方法，并把它一笔一画的写下来，就成了老师的教案。每一课老师都要写很多，要花很长的时间呢，这厚厚的一本就是老师的教案。 2、生：还有小朋友。 师：“他们在干什么呢？请你读读第一节。” ①踮起脚尖儿是怎么走的，谁来学一学？有声音吗？为什么这样走呢？生：要悄悄的 师：为什么要悄悄的？ 生：不让老师发现。 生：想给老师一个惊喜。 你真懂事！请你来读这节。 ②看，这就是老师家浓绿的小院，一起读“浓绿”。我们在《草原的早晨》中学过“新绿”，同样是绿，有什么不一样？你真会观察，小院中的树木长得这么茂盛，绿色浓得仿佛就要流淌下来了，所以“浓”的左边是三点水，右边是—农，整个字还读—浓。举卡：一起读。谁能读好这个词？ 咱们一起去给老师栽一株紫丁香，全体起立，同桌的小伙伴手牵手，一起读第一节。 3.又是一个深夜，老师在窗前写着教案。当她觉得孤单的时候，抬起头看见这绿色的枝叶从窗口伸进来，就好像听见你在说：“读第2节。” 瞧，这株紫丁香多像我们小朋友，向着老师伸出双手。所以“伸”的左边是什么偏旁？单人旁。右边的字你认识吗？一起读“伸”。 就让我们来做绿色的枝叶，陪陪老师吧！一起读第2节。 评价：“伸进”读得好：好像看到枝叶伸进了窗口。 “夜夜”：枝叶每晚都在和老师作伴。 4.一阵微风吹来，又听见绿叶儿在风里沙沙的响，就好像听见你在说：“读3。”这绿叶多关心老师呀，给老师唱歌，帮老师消除疲倦呢。小朋友，你们知道老师工作一天很辛苦吗？让我们来看一看吧：早晨，老师站在校门口欢迎你们。老师每天要上三到四节课，还要批改大量的作业本。下课你们休息了，老师还要护导。中午你们吃饭了，老师还在饿着肚子为你们服务。到了晚上，老师还要备课到深夜，多辛苦！出现“一天的疲倦”。“真的很累！”太劳累就会生病的，所以“疲”中有这个偏旁，你们认识吗？师：疲是个生字，病字头。人太疲倦是会生病的。你们想让老师生病吗？我们唱首歌给老师听。学生《小雨点》 再读读这个字，记住它。 我们就是那一片片的绿叶儿啊，快为老师唱首歌吧！学生唱歌《小雨点》你们唱的歌真好听，疲倦的感觉没有了，消失了。一起读这个词“消除”。 师：你们的歌声让老师的疲倦没有了，消失了，这就是消除。消也是一个生字，在哪里见过？ 生：消防员。 师：消防员开的什么车？消防车里满满的水，所以是三点水。右边也是肖，整个字还读消 举字卡：“消”这个字还在哪里见过？读“消除”。小绿叶儿们快来读一读这一节。评价：绿叶是沙沙地响，就像你在轻轻地唱歌。 5.到了夜晚，老师又坐在窗前挂牵着你们，知道老师在心里是怎么“挂牵”你们的吗？生举例。白天在学校老师挂牵着你们，“下午我们背着书包放学回家了，老师还在想”——“孩子们都安全到家了吗？”“当我们放假在家的时候，老师又在想”画外音“孩子们假期过得愉快吗？” 拿“挂牵”词卡。老师就是这样时时把我们挂牵。你来读这个词。“挂牵”。评价：你一定想到了老师对你的挂牵！ 老师可是挂牵着每一个人呢！ 现在我们就是那满树的小花，让我们张开笑脸，感谢老师吧！谁来读？不好：感谢的话要大声说出来。你就是那最美的一朵花！ 6.蛐蛐叫声，师：夜深了，连星星都困得眨眼了。小朋友们，让我们快催催老师睡觉吧。 评价：你是在催老师，要读得快一点。 生读第5节。都深夜12点了，可是老师还是在写着，我们一起再催催她。老师终于放下笔去休息了，老师想到有这么多的孩子关心我，想着我，“那梦呀……”指图：有这么多孩子的祝福，我们要慢慢地读。两生。“我都看到老师在梦中笑了。梦里有你在美美地读书呢。” 师：这一节的前两行催促的话语要快快读，后两行祝福的话儿要慢慢说。两生。 7.紫丁香是小朋友送给老师的礼物，每个夜晚，当老师看到了这株紫丁香就像看到了我们小朋友，在对老师微笑，在对老师唱歌，其实这株紫丁香就是我们小朋友啊！ 8.齐读。 二年级语文《一株紫丁香》教学设计 篇2教学目标： 1.认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。 2.学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。 3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 4.培养学生尊敬师长的思想。 教学重难点 1.认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。 2.有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。 教学过程： 第一课时 一、提出学习目标（约3分钟） 1.谈话导入。 刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。 2.介绍紫丁香的相关知识 3.齐读课题。 4. 提出学习目标。 （1）正确拼读生字，难懂的字和句子多读几遍。 （2）划出文中的生字，并试着多组词。 （3）试着运用学过的方法识记生字。 （4）把诗歌读通读顺。 二、展示学习成果（约30分钟） （给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。） 要求：1.小组内按学困生----中等生----优生的顺序展示。 2.同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。 （一）拼读生字展示 1.展示生字,指名请学生拼读。【教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调】 2.扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】 3.出示本课生字组成的词语，学生领读、齐读。 （二）识记生字展示 （1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。 （2）熟字加偏旁、熟字换偏旁。 （3）猜谜语、编儿歌记字。 （4）补充其他方法。 （三）知识拓展延伸（约7分钟） 1.写字练习。 （1）说出容易写错的字。 （2）学生写易错的字展示。 2.小结。 第二课时 一、提出学习目标（约3分钟） 1.正确流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲一件什么事。 2.课外资料收集展示。 3.初步理解课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊。 二、展示学习成果（约30分钟） （给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。） 要求：1.小组内按学困生----中等生----优生的顺序展示。 2.同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。 （一）学文悟情展示 1.小组派代表朗读，其他小组评价。 2.总结怎样朗读，再读。（师根据学生的朗读情况，适当点拨。） 第一节：请学生做“踮起脚尖”动作，和轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。 第二节：想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿。 第三节：抓住“沙沙”，“盛开”，“感谢”等词语，读出轻柔，亲切的语气。 （二）收集资料展示 1.讲师爱生小故事。 2.贺卡展示、读其中内容。 3.赞美老师的诗词。 4.唱赞美老师的歌。如：《每当走过老师的窗前》 （三）创造性展示 写赞美老师的句子、小诗。 三、激发知识冲突（约3分钟） 1.为什么给老师送花？ 2.以后怎么对待老师、长辈？ 四、知识拓展延伸（约2分钟） 1.收集尊师的故事。 2.写一段话送给老师。 二年级语文《一株紫丁香》教学设计 篇3参加了市学科骨干教师的选拔赛，比赛内容是现场说课。要求现场抽一篇课文，不给任何资料的情况下，通过一个半小时的准备，说出自己的教学设计及这样设计的理由。阐述时间不得超过15分钟。比赛已过去了，不管结果如何，我都珍藏曾有过的记忆。 抽到的课文：《一株紫丁香》 踮起脚尖儿， 走进安静的小院， 我们把一株紫丁香， 栽在老师窗前。 老师，老师， 就让它绿色的枝叶， 伸进您的窗口， 夜夜和您做伴。 老师—— 绿叶在风里沙沙， 那是我们给您唱歌， 帮您消除一天的疲倦。 老师—— 满树盛开的花儿， 那是我们的笑脸， 感谢您时时把我们挂牵。 夜深了，星星困得眨眼， 老师，休息吧， 让花香飘进您的梦里， 那梦啊，准是又香又甜。 说课稿： 一、解读教材 〈〈一株紫丁香〉〉是语文二年级上册第二组教材中的第一篇课文。本组教材以“校园生活”为主题，串联起系列难忘片段。“紫丁香”讲述的是学生与老师之间的情意，“我选我”抒写的是“勇气”的故事，“一分钟”提醒学生要守时，做事不拖拉，“难忘的一天”叙述了国家领导人对下一代成长的关注。整个单元用叙述的笔调为我们讲述了一个个熟悉而不泛动人的故事。 紫丁香，一种含而不放的花朵，它清幽、淡雅。孩子们将它栽在老师窗前，让它葱绿的枝叶陪伴着老师，使老师一见到那一抹葱绿就想起一个个富有活力与生机的身影；让它娇艳的花朵绽放在老师眼前，使老师一见到那满树的芬芳，就想起一个个如花似玉的笑脸。孩子们栽下了紫丁香，也栽下了对老师的依恋与敬爱。 诗歌语言清新，朴素，行文流畅，整首诗有很强的画面感，有很大的想象空间。读着文字可以想象丁香的郁郁葱葱，想着丁香的郁郁葱葱就可以想象到学生对老师的情意。而这只是诗歌外在的一条明线。浅显的文字下面其实还流动着一条暗线，那就是老师爱学生。如第二节诗中提到了“疲倦”一词，老师因何而疲倦呢？第四节中提到“时时挂牵”，老师时时挂牵的是什么呢？正是因为老师不知“疲倦”、“时时挂牵”的爱，才能换来学生对老师紫丁香般清幽而芬芳的爱吧！ 二、低段学生的学习特点 1、低段孩子的学习以兴趣为主，只有激发了他们的学习兴趣，才能让孩子化被动为主动，投入的学习。因此教师进行教学设计时要新颖，富有创意，抓住了孩子的眼睛和耳朵，才能抓住孩子的心。 2、低段孩子的注意力有波段性。因此教师需注意把握自己课的教学节奏，要张弛有度，松紧结合。 3、二年级的学生已认识不少汉字，也有一定的朗读基础，教师要有起点意识，防止篇篇课文从零起步。 三、确定教学目标 识字、学词、学句逐渐过渡到学段是第一学段阅读教学的主要目标。 “难忘校园”为主题，引领学生从文学的角度阅读相似于自己的生活，在阅读中明理懂情，在阅读中学习表达、积累语言是本组教材的核心目标。 结合学段目标，单元教学目标、学生实际和本教材的特点，我将本课的教学目标定位如下： 1、自主识字、随文识字，会认“株、踮”等8个生字，会写“休、甜”等10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、初步了解诗的行文特点，体会诗中学生对老师浓浓的敬爱，老师对学生深深的关怀。 其中，有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的情意为本课教学的重点，也是本课教学的难点。 （三项目标的制定，既突出了语言文字的训练要求，又兼顾了情意因素，还重视学法的渗透，目标具有很强的实效性。） 四、采取的教学策略 本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的基本理念，对本文的教学，我采用的是“四读四入”的教学方法。初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。在这样的学习过程，使学生以读求知，读读悟悟，读中积累，读中实践。 五、课时安排 本诗分两课时展开教学： 第一课时：1、初读感知，将课文读得字字正确，句句流利；2、导读感悟，输理课文写作思路；3、品读第一节，读出画面；4、学习有关字词。 第二课时：1、赏读积累，入情入境；2、以读促读，背诵诗文，习得语言；3、学习剩下的字词。 六、教学前的准备 1、师生共同查阅资料，了解紫丁香。 2、制作本课的课件。 七、说本课的教学流程 本课采用板块式设计方式，我选择第一课时进行教学流程解说。 第一板块，导入 教学步骤：1、课件出示：一株紫丁香 2、这是什么？能把你看到的画面说出来吗？ （这是一株紫丁香，它的花瓣细细碎碎，像天上的繁星点点，它枝叶繁茂，油亮的光彩在叶面上跳跃。它闻起来清香扑鼻，令人陶醉） 3、教“株”。“一株”除了说“一株紫丁香”外，还可以说一株（茶花、牡丹、月季） 区别“一株”与“一朵”，前者指的是整棵，后者指的是整棵中的一朵。 4、切入正文。看到这样美丽的花朵，一群孩子激动极了，他们想把它移植到一个地方去，什么地方，为什么他们要这么做呢？让我们到诗歌中去找找答案吧！进入第二板块的教学。 （上课刚开始,孩子的注意力还未集中起来，需要强刺激。带着露珠的紫丁香，美丽、娇俏，能很快的将孩子的注意力吸引过来。而生活无非是一个个画面的组合，引导学生看图说话，是在培养学生的观察能力、训练孩子的语言表达能力，看着图说不出话来的学生，可以通过同学的发言受到启发，“哦，这幅图原来是这样说的”，有话可说的孩子可以通过老师和其他同学的发言借鉴人家的亮点。在“一朵”与“一株”之间咬文嚼字，是因为部分学生不理解“一株”是一个怎样的概念。） 第二板块，初读 初读分三个环节展开教学——自渎，学词，导读。 第一个环节，自渎 教学步骤：1、学生放声朗读诗歌，力求将字读正确，将句读流利。 （在学生读书的时间里，教师要在学生中来回巡视，关注平时朗读基础比较薄弱，上课注意力不够集中的学生，适时纠正学生不正确的发音，提醒走神的学生认真读书。培养学生上课认真读书的习惯。估计每位学生已读两次以上再喊停。学习课文，熟悉课文的语言文字是基础步骤，在熟悉的基础上才有提升的可能。） 2、指名读，一节节检查朗读情况，把隐藏在学生身上不认识，读不通，读不准，读不明白的地方找出来。为下文有重点的学习生字词，理解课文做好铺垫。 第二个环节，学词 教学步骤：1、课件出示本课的生字词。 一株 踮起 小院 疲倦 消除 休息 挂牵 唱歌 您好 困 又香又甜 盛开 安静 窗口 感谢 枝叶 其中第一行是要求学生会认的字，做到能读，认识就够了。第二行是要求学生会写的字，在教学读音的同时，还要有意识引导学生去记字型。第三行是以前学过的字词，但前四个皆有后鼻音，要做到发音准确而到位也不容易，因此把它罗列在生字的下面。 2、请小老师示范读，开火车读，读词语卡片等方法使学生熟悉生字。 （我认为所谓的生字词，应该指的是学生不认识，难读对或意思不明晰的词语。因此教师在进行生字词教学时，一要关注课文中的生字表，二要自己去寻找课文中以前学过，但学生不易掌握的字词，予以巩固复习；三要了解学生的实际，只有三方面结合起来，我们的识字教学才做得扎实、到位。） 3、理解部分词义 “踮起”，通过做动作来理解词语。 “疲倦”，联系生活，说说什么时候你会感觉疲倦，（体育运动后，劳动后，写了大堆的作业后等） “又香又甜”，学习用“又（ ）又（ ）”短语形式说话，（哥哥长得又高又帅。爸爸买的西瓜又大又甜等。） （初读环节将识字、学词、解词、读文三个训练板块有机的融合在一起，体现了语文学习是语言文字的学习，彰显其工具性。） 第三个环节，导读，梳理课文 教学步骤：1、将生字词送回到课文中，再次轻声朗读课文。边读边思考诗歌写了什么，用自己的话简单的把它讲明白。 （学习语文要掌握两项基本能力，一项是将课文读“薄”的能力，即学会概括课文，一项是将课文读“厚”的能力，除了知道文章字面的意思，还要读到文章的背后，明白含着的意思，延伸的意思。对二年级学生来说，概括一篇文章还有一定的难度，因此我采用填空的方式，帮助学生概括。） 2、根据课文内容填空。 这首诗写了一群小朋友在老师的窗前（栽下一株紫丁香），他们想让紫丁香（陪伴着老师，给老师带来快乐，消除老师的疲倦），他们（爱）老师。 第三板块，品读第一节 教学步骤： 1、指名读课文第一节。 2、读着读着，你仿佛看到了什么？ 预设：仿佛看到了一群小朋友，他们脚步轻轻地走进了一个小院。 仿佛看到了一群小朋友，七手八脚地在种紫丁香。 3、他们的动作怎样？（轻轻地）在他们的动作中你明白了什么？（他们想给老师一个惊喜，他们不想让老师发现自己为老师做过什么。） 4、让这一幅动人的画面在我们的眼前浮现吧！ 5、有声有色地读、背第一节。 第四板块，指导书写 教学步骤：1、出示“休、伸、院、除、甜、歌”六个生字 2、指导观察，发现书写规律（前四个字是左窄右宽的字，后两个字是左右大小相等的字） 3、描红一个，体会结构、笔画特点 4、教师范写“歌”“院”（写“歌”时提醒右边是“欠”，不是“反文”，写“院”时提醒写好双耳旁） 5、学生练习。 6、评议。 （第一学段的写字要求是了解汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。提醒学生自主的观察字的结构特点，分析字的重点笔画，从中发现构字规律，有利于今后学生自主的分析字型，掌握写字方法。） 我认为低段的语文教学应屏弃烦琐的分析和故作深奥的解读，提倡简约和可接受性。我们的教学过程应力求简单明快，教学手段应力求简便有效，对教学内容的体悟应力求简明扼要，使教学贴近学生的生活，使学生乐于接受，这样我们的课堂才会显示出活力与实效。我正是基于这样的认识设计本课的。 二年级语文《一株紫丁香》教学设计 篇4【教学目的】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认出10个生字，学写8个生字。 3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。 【教学重点】学习生字，朗读体会课文。 【教学准备】 1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件。 2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。 3、回忆一件老师关心爱护自己的事。 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题 1、同学们，如果现在有一束花，你想送给谁呢？为什么呢？有一群小朋友也像你们一样，他们想送给老师一份特殊的礼物，这礼物就是──一株紫丁香。 2、今天这节课我们一起学习第5课。 3、（出示课件：紫丁香树。）师讲述： 每当春暖花开的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的小花，一阵风吹来，真香啊！ 4、过渡： 想知道这群孩子为什么要这株紫丁香吗？赶快打开书读读这首诗吧。 二、自读课文，整体感知 1、自读课文： 现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，如果有不理解的词句或问题标出来。 2、同桌互相读课文，检查读音是否正确，然后小组合作认读生字新词，把不理解的问题提出来，让会的同学教教你。 3、会读了吗？老师现在领着大家做游戏，谁认字快谁就可以参加，想参加吗？（课件出示识字游戏：摘果子 兔小弟 轮盘转）检查学生识字情况。 4、同学们真聪明，这么快就巴生字学会了。课文会读了，生字会认了，可这样还不行，还要把课文读懂读美，这就要我们专心去读了。我们先听听这群小朋友是怎么读的吧。（课件：动画朗读。）同学们一起来欣赏。 三、细读课文 1、学习第一小节： ⑴ 谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。 ⑵ 老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来表演一下。大家一起试试。 ⑶ 你们为什么要踮着脚尖走呢？ （不打扰、惊喜。） ⑷ 那我们应该怎么读呢？试着读一读。 ⑸ 老师请一学生读，其他同学当小评委，评评他读的怎么样？我们大家一起来感受一下吧，齐读第一小节。 2、学习第二小节： ⑴ 大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，同学们多么关心老师啊!你能把这种感情读出来吗？谁来试试？ ⑵ “夜夜”是什么意思？谁知道老师每天晚上都要干什么？ （备课、学习。） ⑶ 是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！就让这紫丁香和老师做伴吧，齐读第二小节。 3、学习第三、四小节： ⑴ 你们还希望紫丁香为老师做些什么呢？请同学们先读读三，四小节，用课文中的话说说。 ⑵ 谁能给“牵挂”换个词？那你想想老师平时最牵挂、关心我们什么呢？四人小组互相举例说说，选一人汇报，如： 放寒假后开学了，我们班小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，就帮我们把拉下的课补上。 放学了，老师叮嘱同学们过马路注意安全…… ⑶ 是啊！老师每时每课都把同学们牵挂。老师的爱无时无处不在，一点一滴滋润着同学们的心田。千言万语诉不尽同学们对老师的感激之情，就让我们满怀激情地再读三、四小节吧。 4、学习第五小节： ⑴ 夜深了，连星星都困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着。这时候你想对老师说什么？那就快劝老师早点休息吧。 ⑵ 指名读第五小节，大家评一评。 5、学到这里，谁来告诉老师，小朋友为什么把这株紫丁香 栽在老师窗前？他们希望给老师带来什么？ 三、小结课文，指导背诵全文 1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？ （觉得更美，更香了。） 2、一株紫丁香代表了同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激。老师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们。让我们有感情地朗读这首小诗吧。 （配乐齐读课文。） 3、你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己和同桌练练背诵。 4、现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。 四、写字 其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字： 困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。 休：仔细观察，有什么特点，自己试着写一写。 息：学生说说息的结构特点，再试着写一写 五、小结 今天这节课，你们把一株紫丁香栽在老师窗前，也栽在了老师心里。愿这株紫丁香永远芬芳美丽。 板书设计： 5一株紫丁香 夜夜做伴 消除疲倦 感谢挂牵 【教学反思】 这是一首赞美老师的诗歌，节奏优美，情感丰富。在教学时我注重情感的熏陶，让学生通过朗读、说话、表演等方式理解诗歌中学生对老师的爱，以读促演，以演促读，升华情感。只是朗读还不够，学生没有读出诗歌的韵味。今后，在这一方面还要多多加强。 二年级语文《一株紫丁香》教学设计 篇5教学目标 1.认识本课13个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。 教学重难点：理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。 教学时间：两课时 教学准备：CAI 教学过程 ： 一、导入 新课 1.谈话引入，揭示课题。 2.齐读课题，质疑。 3.简介紫丁香，学生边听边看画面。 二、整体感知 1.教师配乐朗读全文，学生边听边看录像。 2.学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。 3.学生质疑。 三、全心品读，体会情感 （一）学习1—2小节 1.默读。 2.说说读完后体会到了什么？ 3.思考：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？ 4.自由练读，指名读，议读，评读。 （二）学习3—5小节 过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？ 1.出示学习建议。 2.小组合作学习。 找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。 3.学生汇报、交流。 教师引导学生理解重点诗句的意思。 ①“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。” 想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一词的意思。 ②“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。” 理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。 ③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？ 4.指导朗读，指名读，师生评议。 （三）小结：同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？ 四、总结全文 1.回顾课文内容。 2.有感情地朗读课文。 3.你想对自己的老师说些什么？同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上。 评析： 《窗前一株紫丁香》是语文出版社S版课标实验教科书二上第三单元中的一篇课文，课文是一首诗歌。这节课的教学设计较好地体现了低段阅读教学的基本方法。第一是重视朗读，以读为本。教学中，教师多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，教师还作了范读。为提高朗读水平，教师适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视学生提问题。学生读了课题后，让学生针对课题提问；学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。第三是正确引导学生体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂”，让学生结合生活实际理解。“花香飘进老师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？教师要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。 二年级语文《一株紫丁香》教学设计 篇6一、创设情境 导入新课 今天老师要请大家欣赏一些照片，我们一起来看看吧！（PPT)同学们喜欢这些照片吗？这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片，你还能想起与老师之间的哪些事情呢？（学生自由汇报）同学们，你们喜欢老师吗？（喜欢）课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学习第五课《一株紫丁香》。齐读课题。 二、复习生字、词 上节课，我们认识了很多生词，你们还记得它们吗？我们一起和它们打个招呼吧。认真听，如果他读得正确，请跟着他一起读。（开火车的方式读词语） 疲倦：课文中谁疲倦了？你有什么好办法帮老师消除疲倦？课文中的同学们也有一个好办法，请同学们打开书，默读课文，看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦，边读边写出的读书体会。 三、体会敬爱 指导朗读 1、精读第三小节 体会敬爱 谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的？（指名读课文）你从他们的办法中体会到了什么？还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利，都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦，同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。 绿叶在风里沙沙，那是__________，消除_________。 出示PPT：绿叶在校园沙沙，消除__________疲倦。 绿叶在田里沙沙，消除__________疲倦。 绿叶在_____沙沙，消除_________疲倦。 绿叶在风里沙沙，那是我们在唱歌，听到我们的歌声，老师一定会感到快乐的；听了我们的歌声，老师一定会__________；听了我们的歌声，老师一定会__________。 谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福......（指名朗读）还有谁能像他一样读得那么美？这么多同学都想读啊，想读得同学起立，我们一起来读一读。 多么优美的句子啊，我们把它背下来怎么样？谁第一个试一试？ 在学习这一节时，我们抓住了重点词“沙沙”和“疲倦”来理解课文，同时也用到了想象画面的方法使我们仿佛听到了、看到了同学们用歌声来消除老师的疲倦。下面我们就用这种抓重点词和想象画面的方法来学习课文的其他段落。看看同学们还有什么样的心愿呢？ 2、精读第四小节 体会敬爱 谁来说说你找到的心愿？（指名读心愿所在的那一小节） 请同学们用老师刚才教你的抓重点词和想象画面的方法来读一读这一下节，边读边写出自己的体会。（巡视指导） 谁来读一读？（先说自己用的什么方法进行学习的，在读课文。） “花儿”是个儿化音在这里读“花儿”，跟老师一起读。（指名读） 我们把“花儿”放到句子中，谁来读一读？生活中也有很多的儿化音，谁能读准这些儿化音？（开火车的方式进行朗读）同学们读得真棒！跟着老师再来读一读吧。 哪位同学能再来说说你是用什么方法学习这节的？你从课文中体会到了什么？你能把你体会到的读出来吗？还有谁愿意与大家一起分享自己的体会？（指名读）同学们真棒，这么快就会用这两种方法进行学习了，并体会到课文中同学们对老师的崇敬和敬爱。 3、自主学习第三、五小节 体会敬爱 孩子们还有什么样的心愿呢？打开书，默读课文，画出心愿。谁来说说，同学们还有什么样的心愿？（指名说） 请同学们选择一个你喜欢的心愿读一读，你可以用老师教你的方法，也可用自己的方法来自学这一节，并把自己的体会写在旁边。 谁来与大家分享一下你喜欢的心愿？（先说学法在读）还有谁来说一说？（找3、4名同学） 现在请同学们两人一组，把自己喜欢的心愿读给你的同伴听。并告诉他你的学法和你的体会。 4、小节 同学们这株紫丁香美吗？你们喜欢吗？谁愿意通过你的朗读把它送给老师呢？其他的同学可以用你的动作把紫丁香送给老师。这首充满对老师敬爱的优美小诗，你能背下来吗？谁来试一试？（指名背诵） 四、指导书写 歌、牵。先观察注意什么，再说说写法。 五、总结 课文中孩子们把紫丁香送给了老师，帮老师消除一天的疲倦，我相信这是每一名同学的心愿，让我们带着对老师的挚爱把紫丁香送给每一位老师吧。（配乐齐背） 二年级语文《一株紫丁香》教学设计 篇7【案例】 我在上《一株紫丁香》这篇课文，让学生自读完课文后，我出示黑板上的一些生字词想检查学生们自读的情况，突然，有个学生轻声地说：“老师，你有个字写错了。” 我问：“是哪个字呀?” “‘信’这个字。” 我回头审视了一下黑板上的字，觉得并没有错，就继续问：“错在哪里呀?”他鼓起勇气站起来说：“右半边的‘言’第一横应该最长，可是你没有体现出来。” 我仔细看了一下书上的字，说：“你观察得真细致，确实师老师写错了。谢谢你能告诉老师”说着，我拿起黑板擦，擦去原先的那个字，又重新写了一个标准的。改过后的那个字那样地神气、好看。我再看看那个学生，只见他脸上漾起灿烂的笑容。 【反思】 一、为什么要“在乎学生?” 课堂是由教师和学生共同创造的。如何使课堂焕发出生命的活力?一方面要靠教师发挥自己的创造才能，努力调动学生的积极性;同时也要让学生发挥他们的创造才能，勇于发表自己的见解。 在我们的课堂教学中，教师往往站在比学生高的角度，居高临下，扮演着不可挑战的知识权威的角色。这种情况的存在，造成了不民主的教学氛围，让学生产生了压力。学生仍旧在回答自己不愿意回答的问题，做自己不愿意做的作业，问题是属于教师的，学生是为回答教师的问题而存在的，重视最终获得的知识，轻视学生能力的培养等等。这些都反映出我们的课堂教学还缺乏民主，究其原因，主要表现在以下几点： 1、教学方法上： 教师仍然按照自己的教学习惯，教学程式，思维方式教学，不管教学的对象发生了怎样的变化，教师的目标也很明确，就是把自己的思维方式强加于学生，意图在教学的流水线上生产出符合考试规格的“产品”。 2、教师角色上： 对于学生来说，教师比他们有更多的知识。因此，在他们的心目中教师就成了权威，如果教师在课堂上也把自己当作至高无上的权威，那么这样会更加拉大师生之间的距离，大大挫伤学生的学习主动性、创造性。 3、教学侧重上： 传统教学中，学生成为教师的附属，教学由此变成了一种单纯的“灌输”，忽视了学生的主体性。它所注重的是知识，而不是人的发展，因此教师和学生都将注意力放在知识上，教师为知识而教，学生为知识而学。这样，最主要的人的发展却被忽视了。而人是有差异的，如果不注意这些，对所有的学生实行“一刀切”，显然是不科学的。 综上所述，缺乏民主的课堂就缺乏生机，就对学生的发展不利。因而，和谐的课堂氛围要做到教学民主，就必须在乎学生。 二、如何“在乎学生” 1、正视自己： 教师要正确认识自己，不能够把自己当作知识的化身。教师拥有的知识确实是比学生多，但我们不能以绝对权威自居。在教学过程中，教师应该作为一个参与者与学生共同研讨问题，让学生觉得老师就是他们中的一员，营造和谐的课堂气氛，建立良好的师生关系。 2、珍视学生： 学生是学习的主体，只有把学生的积极性调动起来，才会有利于他们的发展，当学生禁锢自己的时候，可能问题就出在教师身上，这时，我们应该反思自身的想法，而不是苛求学生，当学生大胆发表自己的意见的时候，老师切不能加以制止，要珍惜学生，对他们这种敢于表现自我，积极思考的行为要加以认可，鼓励。从而使他们敢说，乐说。 3、珍惜时机： 任何教学活动不可能完全按照某个人的想法进行，在教学实施过程中，经常会有各种情况产生，面对这些临时出现的情况，教师要把握时机，加以引导，切不可置之不理，横不能粗暴对待。 教学活动中，学生经常出错，而老师也会出错，每一个错往往都蕴藏着一个很好的教学时机，如果我们对学生的错横加指责，对自己的错含糊其辞，那么不光会错失教学时机，而且会拉大师生的心理距离。在以后的教学中，我板书时就更仔细了，学生也更挑剔了。我想：师生之间的这种共同努力，不能不说是一种教学相长。这完全是因为在乎了学生。如果你也能在乎学生，在乎他们的喜怒哀乐，在乎他们的言行举止，在乎他们的情感态度，像他们在乎老师一样在乎他们，那么我想老师们不再是孤独的演奏者，一定能使课堂响起动听的交响乐。 二年级语文《一株紫丁香》教学设计 篇8教材分析: 《一株紫丁香》是二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充溢着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对同学进行敬师,爱师的好教材. 教学目标: 1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文. 2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可. 3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发敬重老师的感情. 教学流程 设计意图 一,情境渲染,启动情感. 配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋. 看着辛勤工作的老师,有一群可爱的小朋友们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》. 二,初读课文,整体感知. 1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?(同学汇报课前收集到的资料) 2,出示课文插图,引导同学观察. ①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业……) ②想象:假如你看到这个情景,你会为老师做些什么? (给老师沏茶,给老师唱歌……) 现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢? 三,自读课文,整体感知. 1,提出自读要求: ①看清拼音,读准字音,读通句子. ②画出生字,生词, 借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使同学尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础. 培养同学观察收集资料的能力 巧妙凭借插图,训练同学的观察和口语表达能力. 合作的基础是自主.有自读 多读几遍. ③把不理解的为词句或问题标出来. 2,同学汇报自读情况 ①同桌互读课文,检查读音是否正确.(教师关注学困生的朗读情况.) ②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自身不理解的内容或问题提出来讨论.(教师巡视课堂,或询问,指导,启发) ③抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星). 3,齐读课文. 四,精读课文,读中感悟. 1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用" "画出相应的句子. 2,小组交流,说说自身读懂了什么.合作完成口头空填空: 我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里. 3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情. 4,在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.规范如下: 合格:正确地读(不添字,不漏字) 良好:大声,正确地读 优秀:大声,正确,有感情地读. 5,全班交流.小组挑战赛.各小组推选一名同学.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自身的感受. 师根据同学的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学: 第一节:请同学做"踮起脚尖"动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感. 第二节:想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿.] 第三节:抓住"沙沙","盛开","感谢"等词语,读出轻柔,亲切的语气. 第四节: a.引导同学读懂"挂牵"指的就是关心,关爱.利用教师亲身体会,回忆自身的老师当年对同学的'挂牵. 例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时,老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲…… b.让同学说说你也能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗? 引导同学仿照例句,用"当……时,老师……".进行说话训练. 师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田.你能把这种感情读出来吗? C.感情朗读. 第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢? 6,让同学自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗. 7,配乐《每当我走过老师窗前》,请同学推荐读得好的同学上台朗读扮演. 8,师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀.这一株紫丁香指的是——(生答:同学,小朋友),表达了同学们,小朋友对老师的——(关心,热爱,尊重) 四,积累背诵,加深感悟. 1,自读自背. 2,借助多媒体演示尝试背诵. 3,尝试背诵. 五,自主作业,拓展感悟. 让同学从以下几项作业中,有选择地完成自身感兴趣的1—2项作业. 自悟自我发现的自主意识,才干在合作中不失去自我. 这一环节设计,既巩固了识字,又激发了同学的学习兴趣,也为同学的口语交际创设了情境.培养了同学合作探究的学习习惯. 通过各种方式的朗读使同学读出自身对老师的尊敬,感激之情.让同学读出自身的独特感受. 利用评价的激励功能,把学习中的知识技能与情感态度融合在一起,使同学在学习过程中始终坚持体验胜利的喜悦,始终坚持愉快的心情. 以学定教,按同学选择的内容来布置学习的先后顺序. 化静为动,激发兴趣, 让同学通过亲身体验——踮起脚尖,理解文字内涵. 老师的角色转变:成为同学学习的引导者,合作者.利用亲身体会教给同学读书的方法.老师回忆既为同学的说话提供示范,打开思路,又是把情感传到同学的心里,引导共鸣. 引导同学联系生活实际,借助句式去体会"挂牵"的实际含义,注重语言的感染,培养同学的人文精神. 让同学在充沛体验的基础上,自由地选择听众,自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中. 设计有层次的作业,让各层次同学能自主选择,使同学的个性得到发展.作业设计成阶梯形,直观的显示步步登高,层层递进,喻示生不时的向上拓展 师爱生 讲小故事 做贺卡 唱赞美老师的歌 抄赞美老师的诗句 读赞美老师的诗句 二年级语文《一株紫丁香》教学设计 篇9一、教学目标： 1、会认8个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。 二、教学重点： 识字、写字，有感情地朗读课文，体会师生间的深厚感情。 三、教学难点： 创设情境，模仿课文，尝试儿歌创作。 四、教学内容： 课本第—页 五、教学准备： 生字卡、课件、 六、教学流程： 第一课时 一、看图激趣导入。 （一）投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物？（简单介绍紫丁香） （二）有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下一株紫丁香，这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。 二、初读诗歌，读准字音。 （一）自由读这首诗歌，注意读准带拼音的字。 （二）检测生字认读（课件出示：一株紫丁香 踮起脚尖 小院 消除 疲倦 挂牵 一株紫丁香），认读词语。 （三）再自由读这首诗歌，提出不明白的地方。 三、对比体验，朗读感悟。 （一）请小朋友再读读诗歌，想一想：你也像诗中的小朋友一样爱自己的'老师吗？诗中的小朋友是怎样表达自己对老师的爱的。你又是怎样表达对老师的爱的？ （二）同学们内心都充满了对老师的深厚感情。接下来，请同学们选择你最想读的一节，好好读读，比一比，哪位小朋友对老师的感情最深厚？（练习准备——点名读——师生评价——全班齐读） （在读—评—读的过程中理解感悟课文） 四、小组合作，背诵表演。 自由选择小伙伴，分工合作，把儿歌背下来，最好加上动作。（学生自由选择伙伴——合作排练——选择小组背诵表演——师生评价——全班背诵表演） 五、配乐朗诵（音乐《每当我轻轻走过你窗前》） 第二课时 教学目标： 一、树立起尊敬老师的心愿。 二、能模仿课文，尝试儿歌创作。 三、会写10个字。 教学过程： 一、创设情境，模仿创作。 （一）这首诗中的小朋友在老师窗前栽了一株紫丁香，芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那是一张张学生的笑脸在向老师致意，微风吹来，甜甜的花香飘进老师的梦里，同学们对老师真诚的爱也送进老师的心田，读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜，你是否也想用自己的方式，表达对老师的爱呢？ （二）我们向儿歌的小朋友学习——把自己对老师的爱用儿歌的形式写下来，同学们想试试吗？ （三）创设快境，学生模仿写儿歌。 （四）学生根据老师提示独立创作儿歌。 （五）全班交流。 二、巩固识字。 三、指导书写 （一）你觉得哪个字最难写，需要老师帮助？（课件辅助，指导书写） （二）学生练习书写，教师巡回指导。 板书设计： 教后反思： 我这堂课的最大失败处是没有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化的朗读还不够关注。而《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那教学真可谓苍白无力！ 二年级语文《一株紫丁香》教学设计 篇10【教学背景】 语文教育和德育教育之间的关系，可以说很像肥沃泥土中的沙土与水的关系，不可分离。在利用我们的语文教学进行德育教育时，最重要的是结合课文的丰富内容，对学生进行不同方面的教育。 语文教材中所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融诸多学科内容为一体。无论是小说的情中有理，还是议论文的理中有情，都对学生进行着潜移默化的教育。 因此，语文教师在教学过程中，应积极发挥自己的主观能动性，深入、细致、全面地挖掘课文中的德育因素去感染学生、教育学生。 【教学案例】 语文课上，我和同学们一起学习《一株紫丁香》。这是二年级上册第二单元的一篇课文，当拿到教材的时候，我第一反应就是将课文第二单元的内容提前到开学初来学习，而且特别将这篇课文安排在教师节当天来学习，以更好地对学生进行尊师爱师的德育教育。 学习这篇课文的时候，记忆最深刻的是课文第三小节有这么一段“老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给你你唱歌，帮您消除一天的疲倦。”我当时问了这样一个问题：“孩子们，你们还记不记得林老师什么时候是‘疲倦’的呢？ 同学们顿时变得很安静，我有点失落。过了一会儿，周正站起来说：林老师，我记得上个学期的星期四的下午，你本来就有两节语文课，但是那天刚好美术老师外出，由您来代课，那天下午你上了四节课，而且还要管理班级，我觉得那天你特别的疲倦。” 听到他的回答，我特别的惊讶，没了任何言语，有的只有红红的眼眶，天哪，孩子还能这么清楚得记得是哪天，当时是怎样的情况，着实让我感动不已。 接着，又有同学发言了，“老师，您每天第一个到教室，也是最后一个离开教室，您每天都特别的疲倦，我多想为您捶捶背呀！老师，您辛苦了！” 在接下来的一段时间里，同学们似乎懂事了不少，下课了，“老师，我为您捶捶背”吧；作文里，“老师，我不再惹您生气了，我知道您也是为我好。”…… 【案例思考】 通过抓住课文里的重点词语对学生进行“感受老师的爱，回报老师的爱”的教育还是显现出了一定的效果。 说实在的，绝大部分的老师每一天都是用最真挚的情感温暖学生。而对于学生而言，尊敬老师，尊重老师的辛勤劳动，是学生必须有的礼貌。懂得自己的成长离不开老师的培养教育，要由衷地感谢老师。这也是我们老师对学生进行德育培养的一项内容之一。但是，我们的很多学生在生活中却难以感受得到老师的辛勤付出。 印度诗人泰戈尔有首经典小诗写道：“世界上最远的距离，不是生与死的距离；而是我站在你面前，你却不知道我爱你。”“站在你面前，你却不知道我爱你”，想想我们的老师工作又何尝不是如此。 “语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。” 《课程标准》的这一理念，强调了在语文教学中，必须渗透德育教育。作为一个工作在教育第一线的语文教师，我也在思索怎样在语文学科中合理、有效地对学生进行德育。我在实际的教学过程中，结合低年级学生的年龄特征，坚持从以下几方面入手。 一、挖于“深”处。 可以说，语文课本是最好的德育教材，我们在向学生传授知识的同时，也要渗透德育，在学生的心灵播下适应健康发展的种子，但是要能做到这一点，要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，因为语文教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别是隐蔽的。 就如，本课中就可以挖掘课文中的重点词句，抓住“疲倦”，让学生感受老师的辛勤，从而培养学生要感受、感谢老师的爱的思想情感。另外，还如《手捧空花盆的孩子》，就可以寻找课文主人公雄日的闪光点，教育学生无私无畏，敢于讲真话，做一个诚实的人，使学生受到品德的感染。再如，课文《蓝色的树叶》，通过记叙李丽向林园园借绿色铅笔的故事，表现了同学之间应该互相帮助的好思想、好行为。教学中可以仅仅扣住“团结互助”这样一条情感主线，使学生受到思想上的启迪。教师可以对教材进行“深”挖掘，从一切可以探寻的点，进行德育渗透，使学生受到德育教育。 二、立足“实”处。 很多时候，我们的课堂总是以书本为中心，学校的道德教育远离学生的生活实际，教育目标极为“理想化”，可教育效果却微乎其微，有人称之为两张皮现象：学生在尊师爱师的报告会上侃侃而谈，口若悬河，可会后依然“涛声依旧”；班会上高谈阔论的学生赢得同学们的阵阵掌声，课外却总是惹事生非，令老师头疼……很多学生是“语言的巨人，行动的矮子”，当然谈不上发自内心，用自己的实际行动来回报老师的爱。 如果我们在语文学科的德育渗透中不能联系学生实际，那么这德育就是无效的的德育，有时甚至会带来负面的作用。 记得在一次口语交际课《我的希望漂流瓶》上，我让学生说说自己的心理话，学生大都说父母管束太严，管束太多还把自己当小孩子。其实自己已经长大，能自己管好自己了。听了学生们的肺腑之言，我也挺激动。“对，是该让父母放手了！我们要让自己的行动让父母看到我们的成长。”孩子们一呼百应，大家大谈了自己的打算，真是一片雄心壮志。 我也为自己成功的德育而沾沾自喜。可是不到一星期，我发现有一位母亲打电话告诉我，孩子顶嘴连连，说是再也不让她了解学习情况了。这样的德育就是一种高估学生的能力而引起的负面的德育。 三、攻在“恒”处。 其实，我们的很多“问题学生”的“问题”形成往往是长时间的，因此也就有了“抗药性”。对待这些学生，急功近利，妄图立竿见影往往只是一厢情愿的事情。那么，做好“拉锯战”“持久战”的心理准备就非常必要了。在这“持久战”中，我们的班主任老师（其实大部分都是语文老师），可以利用语文教学的机会，毕竟我们语文课堂还是占据着小学教学的主阵地的位置，教师完全可以更好地利用这个阵地，运用教育智慧，与学生展开真诚的交流，使一些“问题学生”在心灵深处真正得到一定的感染。 总之，在语文教学活动中，德育渗透是一个广阔的空间，只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，都可以让学生得到“紫丁馨香，沁心无痕”的潜移默化教育作用。 二年级语文《一株紫丁香》教学设计 篇11《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，更是一首师生情谊的颂歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。 这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便决定了教学的重点──让学生在朗读中体会、感悟。在阅读课文时，让孩子选择喜欢的一段为大家读一读，然后说一说他喜欢的理由，在说的过程中，通过引导，联系生活实际，展开丰富的想象，有时让孩子们把自己当成枝叶，有时让孩子成为课文中的小朋友，走入课文，有时又让他们走出课文，说说他们自己对老师想说的话。 二年级语文《一株紫丁香》教学设计 篇12教材分析 《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组“校园生活”中的首篇课文。这首活泼清新的小诗表达了孩子们对老师的问候和感激。一株紫丁香，不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是一首值得吟诵的师生情谊的颂歌。通过学生的反复诵读感悟，让学生体会师生之间浓浓的情谊，并树立学生尊敬老师的思想。 设计理念 1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。 2.教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。 3.《语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在本课的教学中让学生比较朗读，体会诗歌语言押韵的特点，初步感知这一语文知识。 教学目标 1.认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。 2.学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。 3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 4.培养学生尊敬教长的思想。 教学重难点 1.认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。 2.有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。 教学课时两课时 教学准备多媒体课件 教学设计 第一课时 教学目标 1.认识本课“株、踮”等八个生字，会写课本“休、伸”等十个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解紫丁香这种植物。 教学重难点 1.识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学准备多媒体课件 教学流程 一、谈话导入 1.刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。 【课件示紫丁香的图片】 2.介绍紫丁香的相关知识 3.齐读课题 二、初读课文，识记生字 1.自读课文，标注小节。 2.课件示生字,指名请学生拼读。【教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调】 3.扩词练习【指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】 4.课件出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。 一株花踮起脚医院消除疲倦挂牵困难休息伸手香甜唱歌您好 5.识记生字 （1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。 【熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点】 （2）同桌交流自己的识记方法。 （3）集体交流 6.同桌互读课文，读准字音。 7.展示读文：指名读【引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价】 8.齐读课文，思考：文章讲了什么内容？ 三、生字书写 1.课件示本课生字，学生拼读。 2.指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。 3.学生交流书写方法，教师示范，学生书空。 【教师重点指导“歌、您、牵”三个字的书写】 4.学生练写，教师指导 【注意对学生书写姿势的提醒，观察学生生字书写情况及时指导】 四、生字、词语巩固 1.指名请学生读课本27页的词语。 2.学生自选词语进行造句练习。 五、作业 把自己看到课题后最想知道的内容写在课本25页 第二课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。 教学重难点 有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。 教学准备多媒体课件 教学流程 一、课前复习 1.学生开火车读课文中相关词语。 疲倦小院枝叶休息唱歌安静盛开感谢牵挂消除眨眼又香又甜脚尖儿花儿 【强调儿化音的读法、“又＿又＿”式的词语训练】 2.出示本课生字组成的句子，指名读。 （1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。 （2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。 （3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。 （4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。 3.齐读课文，读准字音。 二、学文过程 1.课题质疑 （1）教师板书，学生对课题质疑。 （2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？ 2.学习第1小节 （1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？【板书“我们”】 （2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？ （3）学生汇报、交流。 （4）指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】 3.学习2—5小节 齐读课文2—5节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？ （1）学习第2小节【板书“陪伴老师工作”，指导学生做好批注】 a、“夜夜”在这里是什么意思？ b、指名朗读第二小节。 （2）学习第3小节【板书“消除老师疲倦”，指导学生做好批注】 a、“疲倦”是什么意思？ b、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！【男女生分别读】 （3）学习第4小节 在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书“感谢老师挂牵”，指导学生做好批注】 a、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。 b、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。 c、教师范读。 （4）学习第5小节 a、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。 【什么时间？谁在做什么？】 b、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？ c、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书“伴随老师梦乡”，指导学生做好批注】 （5）领读—接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】 领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，” 接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。” 领读：“老师，老师，” 接读：“就让它绿色的枝叶……” 领读：“老师—” 接读：“绿叶在风里沙沙……” 领读：“老师——” 接读：“满树盛开的花儿……” 领读：“夜深了，星星困得眨眼，” 接读：“老师，休息吧……” （6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。 4.指导背诵 （1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。 我们栽下一株紫丁香, 让绿色的枝叶夜夜和老师做伴; 让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦; 让满树盛开的小花感谢老师挂牵; 让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。 【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导】 （2）学生根据课件提示试背课文。 三、语文小知识 1.教师介绍押韵这一语文知识。【诗歌中，某些句子的末尾一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。】 2.课件示文中词语并请学生拼读。 【窗前做伴疲倦挂牵又香又甜】 3.引导学生自主找出相同的韵母“an”。 4.学生朗读初步感知押韵的作用。 四、作业 1.四人小组为单位有感情地背诵《一株紫丁香》。 2.以“谢谢您，老师”为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情。 课后反思 1.语境中的生字复习。在学文之前进行的复习打破让学生仅仅认读生字卡片或文中词语的作法，而是让生字组成不同的句子，在语境中重复出现，帮助学生巩固知识。 2.渗透诗歌语言特点。在反复的朗读中向学生渗透诗歌语言的特点及语文知识“押韵”，培养学生良好的语感。 3.培养学生学习习惯。 （1）在识字过程中引导学生用自己掌握的识记方法学习汉字，这是对学生学习方法的培养。 （2）在学生写字的过程中提醒学生良好的坐姿，这是对学生书写习惯的培养。 （3）虽然课标对低年级的学生没有做出学习批注的要求，但在课文的学习过程中教师引导学生对重点内容作出批注不但有助于学生养成良好的学习习惯，而且可以帮助学生进行课文复习。 4.在学生的朗读指导上教师应积极调动学生的兴趣，采用各种形式让学生深入文本，让学生走进课文，感受课文，从而联系自己的生活经历，把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情从心发，言从心声。在朗读指导上教师可进行一定的示范，引导学生更好地体会文中所蕴含的深厚感情，在教师范读中要注意全诗第五小节中 “那梦啊，准是又香又甜。”一句中“啊”的变调【应读“nga”】，此处不需要向学生讲解，但应该正确范读。 板书设计 二年级语文《一株紫丁香》教学设计 篇13学习目标 ①会认“株、踞”等 8个生字。会写“休、伸”等 10个字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 ③有尊敬老师的愿望。 课前准备 ①歌曲《每当我轻轻走过你窗前》的录音带。 ②实物投影仪。 ③生字、生词卡片，课文朗读录音带。 第一课时 一、看图激趣导入 ①投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物？（教师作简单介绍）。 ②有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。 二、初读感知 ① 由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 ②同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。 ③运用多种形式练读生字和词语。重点指导：“踮”（第三声）“您”（鼻音）。 ④朗读展示：读自己喜欢的小节。相机引导评议。 三、品读课文，体会感情 ①教师范读或放录音，学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。 ②学习第一、二小节。 a.自读会悟，说说自己体会到了什么。 b.想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？想一想这句该怎样读。指名读，评议。 ③学习第三至五小节。 a.自读会悟。小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？ b.全班交流。根据学生的体会，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如，通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时牵挂”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，体会老师工作的辛苦。从“那梦呀，准是又香又甜”中体会出同学们对老师的关心和美好的祝福。 ④播放歌曲《每当我轻轻走过你窗前入这支歌和本文有相同的诗情画意，通过听歌曲，加深对本文的理解。 ⑤有感情地朗读全文。 第二课时 一、复习词语 出示词语卡片，开火车认读。 二、诵读诗歌 ①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。 a.分小组练读，选出本组的“小诗人”。 b.全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。 C.小组之间比赛读。 ②看图，练习背诵诗歌。 a.学生自己练习背诵。 b.教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。 C.小组读读背背。 d.指名背诵课文。 三、识字写字 ①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。 ②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。 ③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。 ④练习书写。 院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。“休”要和“体”区另字形。 休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。 息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。 歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。 牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。 ⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。 ⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。 四、拓展活动 用自己的方式，表达你对老师的爱。 二年级语文《一株紫丁香》教学设计 篇14教学目标： 1、会读并会写“香、浓、院、枝、伸、消、除、困、教”等9个生字;会认“株、栽、帮”等8个生字;理解并积累“消除、疲倦、挂牵”等词语的意。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1、掌握本课生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 理解：“窗前的紫丁香”代表着学生对老师的情谊。通过对课文的吟读领悟，让学生体会教师工作的辛苦和师生之间的深厚感情，激发学生尊师的情感 教学过程： 一、图片揭题 1、课件出示紫丁香图片这是什么花，你们喜欢吗?对，它就是紫丁香(板书紫丁香)，紫丁香是一种花，开的花儿较小，有白色和紫色两种，春天盛开，有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。如果在“紫丁香”的前面加一个数量词，你打算加什么?板书“一株”。(学认“株”字，株是个量词，一株就是一棵的意思) 2、有一群孩子把这么一株美丽的紫丁香栽在了老师的窗前，他们为什么要这样做呢?让我们一起来了解一下吧!这就是今天我们要学习第5课,齐读课题：《一株紫丁香》 二、初读感知 1、要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。先听老师把课文读一遍，大家要认真听，仔细听清每个字的读音。(师范读) 2、现在请同学们大声自由朗读课文，读准字音，读通句子。老师提出要求： ⑴把带拼音的生字读三遍。 ⑵课文有几个段落，标上小节号。 ⑶同桌同学以自己喜欢的方式互读互听，及时纠正读音(帮助你的同桌把字音读准，读得不通顺的句子多读几遍) 3、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。(课件出示生字词)： 浓绿 小院 枝叶 消除 疲倦 挂牵 休息 伸进 唱歌 花香 栽在 帮助 疲倦 眨眼 教案谁来领着大家把生语读一遍。读得真棒!小组开火车读给大家听听，看哪列小火车开得又快又准。 还有几个儿化音的词，我们要把它读好了：绿叶儿、脚尖儿 去掉拼音再读读试一试，看是否还能读正确。同桌互读、领读、齐读。提醒学生注意读音难点。(词语的意思可在品读课文时理解) 4、识记生字 引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法：把你记生字的好办法说给同学听。【如：熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字特点等】 5、读通课文 过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关。课文有几个小节?(五节) 我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能把课文读正确、流利。(抽学生读课文，提醒其他同学认真倾听，准备正音) (学生基本能准确朗读课文的时候，请同桌互相读、听，让每个人都读得正确又流利。) 6、默读全文，了解大意 能把课文读正确、流利的同学请举手!有这么多!太了不起了!下面，我们再来读课文，这一次我们默读，回答一下：孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师窗前?提醒大家：读2至5节，看一看，孩子们的愿望都是什么?(指名学生说一说) 三、指导写字 1、出示本课生字 香、浓、院、枝、伸、消、除、快、教、困 学生齐读生字，分析字形。 2、 观察生字在田字格中的位置，教师提示书写注意事项：“浓、院、伸、消、除、快”这些左右结构的字要写得左窄右宽。 3、教师范写： 院、除：左耳旁两笔写成 浓：注意右边农字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。 困：四四方方一个框，木字一捺变成点。 4、学生练习：学生在习字册上描一个，写一个。(教师检查学生的写字姿势和写字效果。) 5、同桌互相欣赏，提出建议。 (良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。) 四、布置作业 习字册 生字描红 临写 二年级语文《一株紫丁香》教学设计 篇15【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。 【教学重难点】有感情的朗读课文。体会老师工作的辛苦。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们，教师节刚刚过去，你们做了许多卡片送给老师，今天，有一群小朋友也要送一份礼物给老师，让我们看看是什么。读课题。 二、初读课文，识字 1、请学生自读课文，标出自然段，划出生字词，每词读三遍。 2、师出示生字卡片，指名读，齐读。 3、指名读小诗、正音。 三、再读课文 1、生默读课文，划出不懂的词语和句子，打上问号。 2、请学生提问，老师写在黑板上，师提示： 可以有哪些解决的办法？ （查字典、翻词语手册、同学讨论。） 3、学生自主解决问题，汇报结果。重点指导理解： 紫丁香、踮着脚尖、消除疲倦、又香又甜。 四、写字指导 第二课时 一、师生齐读小诗 二、细读课文，重在领悟 1、指名读第一小节： 请学生做“踮起脚尖“动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。 2、学生自由读第二节： 想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。 3、小组读第三节： 抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。 4、小组读第四节： 引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。 5、看图想象说话： 夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？学生轻轻读第五节。 三、创设情境，学生朗诵表演 同学们，为庆祝教师节，接下来要为老师举行一次朗诵比赛，谁把最深情的诗献给敬爱的老师？（配乐） 【教学反思】 课堂中，学生的表现非常好，思维很活跃，在前面的自学环节中，解决问题能力很强。而我由于对识字教学的过分重视，在学生汇报的过程中又花了很多力气去总结，使得最后分析课文、学生朗读课文的时间不够。对于这首小诗来说，多读，在读中感悟，应该是学生学习的一个好方法。 二年级语文《一株紫丁香》教学设计 篇16一、教学目标 1、会认10个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、体会师生之间的深厚感情，树立尊敬老师的心愿。 二、教学重点 1、认识本课生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、教具准备 生字卡片、课件 四、教学过程 （一）情境渲染,启动情感. 齐唱《我爱米兰》, 我们用歌声唱出了对老师的爱，有一群可爱的孩子们用一种特殊的形式来表达对老师的敬爱，他们在老师窗前栽下了一株紫丁香, 板书：一株紫丁香 你们见过这花吗？看（出示紫丁香图片），它就是紫丁香，“一株”指的是……（指名说）“株”你是怎么记的？ 这群小朋友为什么要这样做呢？今天我们就来学习第5课《一株紫丁香》，我们深情地来读一读题目。 （二）初读课文，整体感知 1、自由读、同桌互读。 请同学们又轻又快地打开语文书翻到25页，同桌互相检查读生字。然后再读课文。（老师走到学困生身边重点指导） 2、小朋友读得真认真，下面老师抽几列小火车，看看能不能顺利到达目的地。（读一个字组一个词。） 把字放在词语中，还能不能叫出它们的名字，课件出示词语：一株 踮起 小院 消除 唱歌 伸进 疲倦 老师 笑脸 枝叶 窗口 休息 安静 盛开 感谢 挂牵 眨眼 又香又甜 脚尖儿 把它们放在课文中，还认得他们吗？老师请几个小朋友来读课文，每人读一个自然段。 3、指名读课文：（读一段，请学生随时评价纠正） （三）再读课文、深入体会 1、一株紫丁香被孩子们栽在了老师的窗前，寄托了同学们许多美好的心愿，让我们再来读读课文吧。 2、小组合作讨论并全班汇报。 （1）紫丁香为老师做了些什么？用“——”划一划课文中的句子。 （2）口头填：我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜——，让它沙沙的声音帮您——；让满树盛开的小花感谢您的——；让它的花香飘进您的——。 3、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小自然段，读给你的伙伴听一听，读出感情。 4、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。 请喜欢读第一节的小朋友站起来读：“踮起脚尖儿”是怎样走的？（学生表演动作）小朋友为什么要踮起脚尖儿？为了不打扰老师的工作，读的时候应该声音放轻一些。 请喜欢读第二节的小朋友站起来读：“老师，老师”读出亲切的语气。 齐读1——2节。 （四）写字指导 小朋友的心愿是多么美好，现在老师的心愿是什么呢？我想看一看你们写的漂亮的字，现在我们先写前四个字，大家先找一找这四个字的关键笔画，看一看，有什么要提醒大家的地方。（“休”和“伸”的两个长竖不同，“歌”右边是“欠”不要写成反文，“休”和“伸”的一竖都比单立人的一竖长。老师范写“休”和“伸” （五）完成作业 1、抄写作业本上4个生字 2、背一至二自然段 二年级语文《一株紫丁香》教学设计 篇17【教学目标】 1、知识目标：认识13个要求认的生字，会写6个要求会写的字以及四个词语：伸进、老师、绿色、又香又甜。 学习新偏旁“舌”。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 3、价值观目标：感悟师生间深厚的情意。 【教学重点】 “目标”1、2。 【教学难点】 “目标”3。 【授课教具】 Ppt课件。 【授课时数】 2课时。 【教学过程】 一、 诱导 质疑 1、板书课题。 2、认知与理解：“紫丁香”（课件展示）“一株”（一棵）。 3、引导学生练习质疑：看到文章的题目，我想到了什么？ 二、整体感知，自学生字 1、学生首读课文，划出生字，读准字音。 2、教师范读课文。 3、学生再读课文，要读得流利、有感情。 4、汇报交流： 1）我会读：学生认读生词。（课件展示） 2）我会记：交流生字识记方法。（课件展示） 5、练习：“开火车”认读生词（字不离词）。 6、交流：课文主要讲了一件什么事？ 7、质疑、存疑：你有哪些不懂的问题？ 8、朗读指导： （1）学生再度练习朗读课文，做到正确、流利。 （2）指名分节朗读，教师相机指导。 三、引导 探究 （一）指导学生领会第一小节 1、读一读，想一想：孩子们怎样在老师的窗前栽种了一株紫丁香？ 重点理解“踮起”及孩子们的心理（引导学生通过联系自身经验和想象体会）； 2、指导学生图文结合，去发现插图的错误（不唯书；批判意识和创新精神的初步培养）。 3、指导角色体验、熟读成诵。 （二）指导学生领会第二、三、四小节 1、边读边思考：孩子们为什么要在老师的窗前栽种一株紫丁香？ 重点指导学生联系已有经验理解“听”和“看”到的内容，体会孩子们对老师深深的热爱和赞美之情。 板书： 看：笑脸 梦：（学生） 2、指导学生展开想象、角色体验，熟读成诵。 （三）指导学生领会第五小节 1、齐读。 2、交流：老师在梦中会梦见些什么？老师真的会梦见这些东西吗？（认识到这是孩子们美好的祝愿，体会孩子们纯真的心灵和师生间深厚的感情。） 板书： 师生情深 3、指导背诵该小节。 四、拓展练习 你最喜欢教过自己的哪位老师？你想对他（她）说些什么？ 五、总结 说说自己学了本课后的收获。 六、指导背诵全文。 七、指导书写生字（课件展示课后田字格中生字）。 附板书： 听：唱歌 一株紫丁香 看：笑脸 师生情深 （时时作伴） 梦：（学生） 反思： |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。