| 标题 | 《一株紫丁香》教学实录及评析 |
| 范文 | 《一株紫丁香》教学实录及评析（精选15篇） 《一株紫丁香》教学实录及评析 篇1师：教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗？ 生：是学生送的。 师：对，是老师以前教过的学生送的。这里边有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡。老师问问，你们教师节那天是怎样向老师祝贺的？ 生a：我送给老师一张贺卡，是我自己制作的，上面写着：“敬爱的老师，您辛苦了，感谢您教给我们知识。” 生b：我也送给老师一张贺卡，上面写道：“祝老师永远年轻！” 评：借助孩子的感情，激发学生尊敬老师，关心老师。为讲授新课创设了情感基调。 师：你们真是一个个尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁？ 生：是一位老师。 师：这位老师在干什么？你们看看她的动作表情怎样？ 生a：夜已经很深了，老师还在灯下工作，她伏在桌子上备课，手不停地写着写着。 生b：老师面带微笑，眼睛注视着学生的作文本，为学生们批改作业。 师：同学们说的多好啊！老师为了培育你们，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊！今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。（板书：5、一株紫丁香） 评：通过看图，引导学生了解教师工作的辛苦，激发学生尊重老师劳动、热爱老师的情感。 师：请同学们齐读课题。（学生读课题）。 师：小朋友们的声音真响亮。读了课题后，你想知道什么？ 生a：我想知道紫丁香花什么样的？ 生b：我想知道是谁栽的，为什么要栽紫丁香？ 生c：我想知道栽紫丁香会给老师带来什么？ 评：让学生质疑，培养学生的问题意识发展他们的思维，促使学生主动去探索。 师：你们想知道的还真不少，要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧，你就会从书中找到答案的。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。（生读） 师：刚才，我看同学们读书可真起劲，老师问问，你读了几遍？ 生：我读了二遍。 师：还想读吗？ 生：想。 师：老师就满足你们的要求，愿意读的同学就再读一遍，这一次我们默读，边读边用笔标好节序，不懂的地方标上“？”，好吗？（学生默读） （出示字词课件），先同位互相读，看他的音读的准不准，读不准你给他纠正。（同位互相读） 师：谁愿意起来读一下？（开火车轮读）（重点指导：浓绿、脚尖儿） 评：通过不同形式读课文、读词语，激发学生的学习兴趣。突出完成了“识字”和“读书”这两个基本任务。 师：同学们的词语掌握的非常好，现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主持，解决不了的问题一会儿在班上提出来，老师和你们一起解决。（老师巡回加入各组讨论，各小组开始热烈的讨论交流。） 师：同学们讨论的真热烈，现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号？ 生a：“浓绿”什么意思？（出示图帮助学生理解） 生b：“挂牵”什么意思？ 师：晚上放学的时候，你很晚才回家，妈妈在家里等的着不着急？ 生：妈妈很着急。 师：是呀，妈妈是多么挂念你呀！你明白 吗？ 生：明白了。 师：还有问题吗？ 生：有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么？ 师：你真会提问题，提的好，老师把它记在黑板上，一会儿我们再解决。还有问题吗？ 生：没有了。 师：请同学们看黑板，经过大家的努力，咱们就剩下一个问题没有解决了，同学们说说看，打算怎么解决？ 生：自己读书解决。 师：对！这个问题的答案就在诗中，只要你用心读书，把书读懂了，你就一定能解决。 评：这一片断，体现了学生自主合作的精神，鼓励学生大胆提出问题，解决问题的能力。 师：我们先来读读第一节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的？ 生a：浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。 生b：有一颗苹果树和一棵桃树，上面开满了小花。 师：浓绿的小院充满了生机，我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？ 生a：我轻轻打开院门，从窗外望去，看见老师还在备课，我们轻轻地走进小院，怕惊动老师。 生b：我拿着锹，小红拿着紫丁香，小刚提半桶水，我们动作很轻，我先挖了一个小坑，小红再把紫丁香轻轻放在坑里，然后小刚倒水，我把土埋上。 生c：我们栽好后，望着紫丁香，望着老师，心里高兴极了。 师：你们真能干！老师的小院绿荫葱茏，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美？ 生：美。 师：那就让我们把小院美好的景象读出来吧，再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来，先自己在下面读读。 师：谁先来读读。 （指名2人读） 师：他们真的把小院的美给读出来了，孩子们希望栽上这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们的心灵是多么美好啊！我们该用什么语气读第二节？ 生：用亲切、高兴的语气。 师：好，那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。 师：同位先互相练习读，一会儿再让你读给大家听听。 生：（指名二人读，找一个读书好一点儿的，一个读书差一点儿的读。） 师：这表达了孩子们对老师怎样？ 生：很关心、很爱护。 师：孩子们看到紫丁香会想些什么？（想象说话） 生a：老师一个人每天晚上备课，很孤单，让紫丁香陪伴老师。 生b：老师每天晚上给我们批改作业，很辛苦，看到紫丁香就不觉得困了。 评：老师在讲第一、二节时，因势利导，拓展学生思维，培养学生想象力和创造的潜能。在读上下功夫，让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。 师：老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响，你们听到了吗？ 生：没有听到。 师：那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。（学生自由轻声读课文） 师：谁来试着读一读？（指名读课文） 师：“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听？ 生a：好象淅沥沥下小雨的声音。 生b：好象小朋友们沙沙写字的声音。 生c：还好象春蚕吃桑叶的声音。 师：你们的想象力太丰富了，这声音让人听起来是那么动听。假如你是小朋友的歌，会唱些什么？ 生a：我会唱“老师，老师，我愿变成一只快乐的小鸟，每天飞到你的窗前，给你唱动听的歌。” 生b：轻轻的声音，灯光在闪烁，我走过老师的窗前，老师你还在工作。老师您辛苦了！ 师：唱的多好听啊！你看，“满树盛开的小花”是怎样的美丽？ 生a：满树盛开的小花，好像小朋友们张开了笑脸，在朝老师微笑。 生b：满树盛开的小花，好像一只只蝴蝶在飞舞。 师：假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么？ 生a：老师，老师，你工作这么累，快点休息一会吧，欣赏我们给你送的紫丁香。 生b：老师，你工作太辛苦了！让我们给你唱支歌，你听到歌声后，你会觉得轻松愉快。 生c：老师，有我们陪伴你，你不会觉得孤单，寂寞。我们会永远和你在一起。 生d：老师，你工作这么辛苦，我们以后一定不惹你生气。好好学习，让你快快乐乐的。 生e：老师，祝愿你永远像这花一样美丽，永远年轻。 师：“哎呀”，说得多好啊，让老师大吃一惊，想象力太丰富了！你们这么小，就能体会出老师的辛苦，你们也是一个尊师爱师的好孩子。 师：让我们读出亲切的语气，爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为做着读不起劲，你就站着读，同位比着读都可以，好吗？ （学生活动） 师：听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗？（老师范读，再指名读） 师：那就学着老师的样子读，咱们可以同位比看读，一人读一行，好吗？ （学生练读） 师：谁先来读给大家听？（指名一生读） 师：读的真亲切呀！这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗？ （学生带动作表演读，课堂气氛活跃） 师：大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，谁来说说她是怎样工作的？（出示课件，把星星、老师的手设制成动画形式） （想象说话） 生a：老师在那不停地写，困了，用凉水擦把脸，再继续备课。 生b：老师先批一摞作业，批完后又准备明天的新课。累了站起来走走，然后再继续备课） 生c：老师累了就站起来，一抬头看见窗外的紫丁香，老师是多么高兴啊！于是她备课更有精神了。 师：你们说老师辛不辛苦？ 生：老师太辛苦了。 师：想想用什么语气劝劝老师早点休息？ 生：用关心、亲切的语气劝劝老师。 师：那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜？ 生：用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。 （学生在下面练读第5节，再指名二人读。） 师：现在谁来告诉老师：“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？”（想象说话） 生a：因为小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。 生b：因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。 师：你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了，你们说这篇散文诗写得好不好？ 生：好！ 师：你想记住它吗？ 生：想。 师：你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先在下边练习背诵。 （先指定一个小组背，再指名背） 评：“运用各种形式引导学生读书，如：学生自由练读，同位比看读，和老师比看读，上台表演读等等。 通过边读边想象，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节，由此获得感悟和体会，并读得更加入境入情，甚至到会背诵。 师：老师也非常喜欢这首散文诗，特别是诗中的小朋友，他们对老师是那么关心爱护。老师知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生，希望大家今后继续以实际行动，好好学习，作一个尊师爱师的好少年，好吗？最后让我们带着亲切、真诚祝愿望的语气齐读全文。 （学生齐读课文后结束课） 【总评】 概括仪建华老师这堂课的特点，大致有四点：第一，在边读边想象中注意培养学生的口语表达，一环套一环的启发引导、想象。培养了学生的想象力和创造力。第二，体现了学生自主、合作、探究的学习方式。老师一开始就让学生试着读书，在读书的同时自己拼读生字，还让学生在读书时注意不懂的问题并在小组内交流。每个环节安排了同位互相读、上台表演读等，这些都体现了学生自主、合作、探究的学习方式。第三，突出对“读”的训练。利用各种形式，以朗读为红线，串起看图、想象、说话的珠玑，让学生在读读、看看、说说中，用心体验，用情表达。让学生感受到阅读的乐趣，使学生熟读成诵到会背诵。在进行技能训练的同时培养了学生的语感，在读中感悟、体会“人民老师工作、爱学生”的美好形象和“少年儿童尊师爱师”的真挚感情。第四，老师始终在愉快平等地和学生对话，老师在教学过程中，似乎成了学生中的一员，老师还参加学生的读书比赛中、小组讨论中，这些做法使师生之间的距离拉近了，学生对老师亲切了，也喜欢上这门学科了。 《一株紫丁香》教学实录及评析 篇2教材分析： 《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。 设计理念： 阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。 3.在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。 教学重点：在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。 教学难点：体会老师工作的辛苦。 课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲。 教学过程： 一、情境导人，启动情感 教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。 （教师模仿儿童语气导入，以学习伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学习情境。） 看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。 二、诗文鉴赏，读中悟情 1.教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。 在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢?请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。 （采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学习，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。) 2.组内交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。” (这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。) 3.这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊!请用你的朗读表达出他们的心愿。 4.小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。 (此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。) 5.全班交流。各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导： 第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。 第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。 第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。 第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。 引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。 小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗? (利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。) 第五节：教师导语引导读文：辛勤的园丁培养新一代。今夜灯光仍在亮，呕心沥血的您在改作业，高大的身影印在您窗前。此时此刻，你想对老师说些什么?用怎样的语气去劝老师休息? (充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。) 6.让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。 (此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。) 7.配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。 8.师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。 三、自主作业，拓展感悟 让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。 1.课内作业(必做题)：有感情地朗读课文。 2.课外作业(选做题)： (1)读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。 (21写一段赞美老师、感谢老师的话。 (3)把本首诗编成歌曲唱一唱。 (设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。) 资料： 紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。 宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。 (作者单位：浙江台州市天台小学) 《一株紫丁香》教学实录及评析 篇3课前透视 《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。 学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。 教学目标 1、会认8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。 教学重点： 学习生字，朗读体会课文。 信息资料： 1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片） 2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。 3、回忆一件老师关心爱护自己的事。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题） （由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。） 2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书） （利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。） 对话平台 感知 1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。 3、交流。读了课文后你了解了什么？ （自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。） 识字 1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 2、同桌交流读，互听，并正音。 3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。 5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。） （在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。） 朗读 1、教师范读，听后说说感受。 2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。 3、分小节检查朗读情况。 4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。 （给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。） 写字 1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。 2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。 3、教师范写。 4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 5、同桌互相欣赏，提出建议。 （良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。） 第二课时 对话平台 导入 “开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。） 精读 1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。 2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。 3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。） 4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。 5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。 （这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。） 品读 1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香? 2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。 3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答) （实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。） 背诵 1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧! 2、观看课件画面自己练习背诵。 3、小组表演背诵。 4、全班汇报。 （背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。） 练习 出示课后“我会读”中的词语。 1、同桌互相读一读，要读正确。 2、全班开火车读。 3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。 （利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。） 写字 1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。 2、观察教师范写，点评。 3、学生练习。同桌展示。互提建议。 （展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。） 拓展 交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等. （促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。） 伴教锦囊 相关链接 丁香 木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。 《一株紫丁香》教学实录及评析 篇4教学目标 1.认识本课13个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。 教学重难点：理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。 教学时间：两课时 教学准备：CAI 教学过程 ： 一、导入 新课 1.谈话引入，揭示课题。 2.齐读课题，质疑。 3.简介紫丁香，学生边听边看画面。 二、整体感知 1.教师配乐朗读全文，学生边听边看录像。 2.学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。 3.学生质疑。 三、全心品读，体会情感 （一）学习1—2小节 1.默读。 2.说说读完后体会到了什么？ 3.思考：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？ 4.自由练读，指名读，议读，评读。 （二）学习3—5小节 过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？ 1.出示学习建议。 2.小组合作学习。 找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。 3.学生汇报、交流。 教师引导学生理解重点诗句的意思。 ①“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。” 想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一词的意思。 ②“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。” 理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。 ③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？ 4.指导朗读，指名读，师生评议。 （三）小结：同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？ 四、总结全文 1.回顾课文内容。 2.有感情地朗读课文。 3.你想对自己的老师说些什么？同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上。 评析： 《窗前一株紫丁香》是语文出版社S版课标实验教科书二上第三单元中的一篇课文，课文是一首诗歌。这节课的教学设计较好地体现了低段阅读教学的基本方法。第一是重视朗读，以读为本。教学中，教师多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，教师还作了范读。为提高朗读水平，教师适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视学生提问题。学生读了课题后，让学生针对课题提问；学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。第三是正确引导学生体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂”，让学生结合生活实际理解。“花香飘进老师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？教师要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。 《一株紫丁香》教学实录及评析 篇5教材分析: 《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材. 教学目标 : 1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文. 2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可. 3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情. 教学流程 设计意图 一,情境渲染,启动情感. 配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入 :老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋. 看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》. 二,初读课文,整体感知. 1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料) 2,出示课文插图,引导学生观察. ①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业 ……) ②想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么? (给老师沏茶,给老师唱歌……) 现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢? 三,自读课文,整体感知. 1,提出自读要求: ①看清拼音,读准字音,读通句子. ②画出生字,生词, 借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础. 培养学生观察收集资料的能力 巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力. 合作的基础是自主.有自读 多读几遍. ③把不理解的为词句或问题标出来. 2,学生汇报自读情况 ①同桌互读课文,检查读音是否正确.(教师关注学困生的朗读情况.) ②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论.(教师巡视课堂,或询问,指导,启发) ③抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星). 3,齐读课文. 四,精读课文,读中感悟. 1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用" "画出相应的句子. 2,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空: 我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里. 3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情. 4,在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.标准如下: 合格:正确地读(不添字,不漏字) 良好:大声,正确地读 优秀:大声,正确,有感情地读. 5,全班交流.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受. 师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学: 第一节:请学生做"踮起脚尖"动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感. 第二节:想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿.] 第三节:抓住"沙沙","盛开","感谢"等词语,读出轻柔,亲切的语气. 第四节: a.引导学生读懂"挂牵"指的就是关心,关爱.利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵. 例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时,老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲…… b.让学生说说你也能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗? 引导学生仿照例句,用"当……时,老师……".进行说话训练. 师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田.你能把这种感情读出来吗? C.感情朗读. 第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢? 6,让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗. 7,配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演. 8,师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀.这一株紫丁香指的是——(生答:同学,小朋友),表达了同学们,小朋友对老师的——(关心,热爱,尊重) 四,积累背诵,加深感悟. 1,自读自背. 2,借助多媒体演示尝试背诵. 3,尝试背诵. 五,自主作业 ,拓展感悟. 让学生从以下几项作业 中,有选择地完成自己感兴趣的1—2项作业 . 自悟自我发现的自主意识,才能在合作中不失去自我. 这一环节设计,既巩固了识字,又激发了学生的学习兴趣,也为学生的口语交际创设了情境.培养了学生合作探究的学习习惯. 通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬,感激之情.让学生读出自己的独特感受. 利用评价的激励功能,把学习中的知识技能与情感态度融合在一起,使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦,始终保持愉快的心情. 以学定教,按学生选择的内容来安排学习的先后顺序. 化静为动,激发兴趣, 让学生通过亲身体验——踮起脚尖,理解文字内涵. 老师的角色转变:成为学生学习的引导者,合作者.利用亲身体会教给学生读书的方法.老师回忆既为学生的说话提供示范,打开思路,又是把情感传到学生的心里,引导共鸣. 引导学生联系生活实际,借助句式去体会"挂牵"的实际含义,注重语言的感染,培养学生的人文精神. 让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中. 设计有层次的作业 ,让各层次学生能自主选择,使学生的个性得到发展.作业 设计成阶梯形,直观的显示步步登高,层层递进,喻示生不断的向上拓展 师爱生 讲小故事 做贺卡 唱赞美老师的歌 抄赞美老师的诗句 读赞美老师的诗句 《一株紫丁香》教学实录及评析 篇6教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学写三个生字。 3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。 教学过程： 一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课。 1、小朋友们喜欢听歌吗?上课前让我们来欣赏一首歌曲吧!会唱的小朋友可以跟着一块儿唱。 老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋;老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，小朋友们在成长的同时并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物。(板书：一株紫丁香) 2、让我们一起来读一读吧。读完之后，你的小脑袋里有没有小问号呢?(学生质疑)板书： 补充(你知道紫丁香吗?紫丁香在春季盛开，香气很浓，花很小，叶子对生，卵圆形。) 二、初读感知，了解大意。 1、请小朋友们带着自己最想知道的问题来欣赏这一首非常优美的儿童诗。(放录音) 2、这首诗写得多美啊!小朋友也来美美的读一读吧!把书本翻到25页，自己读读，注意做到：字字读准，句句读通，并在每小节前标上小节符号。 3、小朋友们都读得很认真，老师忍不住想来考考你们了，来看这些词语。(出示词语) (自由读;指名读，强调儿化音脚尖儿，拓展指尖儿，笔尖儿……;齐读) 4、认识了那么多字词朋友，让我们把它们送回到课文中去读一读吧!课文有几小节?(5)老师请几个小朋友来读，你喜欢读哪一节就读哪一节。(指名读) 三、细读课文，感悟意境。 1、小朋友们都读得很棒!老师也很喜欢这首小诗，尤其喜欢第一节。因为这里藏着一个小秘密。(手指问号)到底是谁把这一株紫丁香送给了老师呢?请小朋友们再认真地读读这1节，看谁能最先解开这个小秘密。 (根据学生回答，板书：我们) 是啊，我们踮起脚尖儿，走进安静的小院，把一株紫丁香，栽在老师窗前。谁来做做踮起脚尖儿走路的动作?(生做动作，师问：你知道小朋友为什么要踮起脚尖儿去栽紫丁香吗?生：不打扰老师) 我们踮起脚尖儿，走进安静的小院，安静的小院就是小院很静，一点儿声音也没有。你能把这一小节读好吗?自己试试;(指名读，能不能再轻点，别打扰到老师，谁再来试试);齐读。 2、刚才老师发现第一小节里藏了个小秘密，其实在小朋友们的心中也藏了许多小秘密。他们为何要把紫丁香栽在老师的窗前呢?(手指?)请小朋友们读读课文2 —5小节，边读边在课文中找找答案吧!(学生讲到哪节就先讲哪节)你能解开小朋友心中的秘密吗?为何把紫丁香栽在老师窗前? 1)让紫丁香陪伴老师。(板书)你能把这一节来读一读吗?小朋友们知道夜夜是什么意思吗?(每天晚上)老师每天晚上都在备课、学习，多辛苦啊!你能把这节读好吗?自己先试试;指名读;齐读。 2)小朋友们的心中还有很多小秘密，他们把紫丁香栽在老师窗前还有什么原因呢? 帮老师消除疲倦。(板书)你能读读这一节吗?老师一天要做的工作有——(学生回答) 老师一天要做那么多的工作，真是非常辛苦，非常累，所以感到非常疲倦。 你听，你听，绿叶在风里沙沙地响，这是紫丁香在给老师唱歌呢，这种歌声非常动听。如果你是绿叶，想对老师说什么?那就请你来读读这一节。齐读。 3)再来找找小朋友心中的小秘密，他们把紫丁香种在老师窗前，还为了——感谢老师的挂牵。(板书)请你读读这一节。 我们给挂牵换个词可以换成——牵挂、关心。你能举身边的例子来说说吗?老师时时都把小朋友牵挂在心，小朋友们从心底感激老师。谁来读读第4小节?齐读。 4)花香入梦(板书)小朋友门还有一个秘密是把紫丁香栽在老师窗前是想让花香飘进老师的梦里，，让老师的梦有香又甜。 你看，夜深了，连星星多困得眨眼，可老师还在干什么呢?让我们一起劝老师休息吧!(齐读) 3、师小结：一株紫丁香，几个小秘密，其实就是小朋友的心愿。就让我们带着小朋友的心愿来读读2—5小节。(分组比赛) 4、从你们的朗读中，我听出了小朋友们对老师的爱。老师在课外给这篇课文编了首儿歌，大家来读读吧! 出示：踮起脚尖儿，走进小院，栽下丁香，与师做伴。歌声甜甜，消除疲倦，挂牵老师，早点入眠。(自由读;指名读;齐读)《一株紫丁香》获奖教案设计 四、指导背诵 小朋友们，这首诗歌写得那么美，就让它留在我们的脑子里吧!在课外背下来，可以背给爸爸妈妈还有老师听。 五、指导书写 老师挑了3个比较难写的字，我们一起来写一写。 甜：甘要写得比舌低一点。 歌：左右结构，右边是个欠，第一、六两笔横要短些。 牵：上面有一个小小的“大”，捺变点，中间的突宝盖要写得宽点，盖住“牛”。 《一株紫丁香》教学实录及评析 篇7这是我们设计的《一株紫丁香》的第一课时教案，在经过讨论和试教后，感觉还不错。现在把教案发给大家，希望大家能多多指教，看看以这种形式进行诗词教学是否可行。特别是利用多媒体去让学生感悟诗词的意境和韵律。 课 题《一株紫丁香》 （人教社义务教育课程标准实验教科书？语文第三册） 第一课时 课文分析：这篇课文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老师的爱。诗歌意境优美，情感丰富，是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。诗易读、易诵、朗朗上口。 学情分析：学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，朗朗上口，但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。 教学目标： 知识能力：1、会认8个生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困” 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、体会师生之间的深厚感情 4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美 过程方法：1、教会学生通过诵读，感悟诗的意境美、语言美、韵律美 2、小组合作讨论，学习欣赏、评价 3、学习个性化的选择方式，举一反三 情感、态度、价值观：1、教育学生尊敬老师，感悟师生间的浓浓真情。 2、在课堂教学中培养学生的合作意识。 教学重点：1、通过自学认识生字 2、在自读自悟中感受诗情诗意 教学难点：1、课文的第二、三、四小节的理解 2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美 课前准备： 学生准备：1、预习诗歌 2、找一找写给教师的诗和歌 3、水彩笔 教师准备：1、多媒体课件 2、本课生字卡片若干组 3、红、绿灯标牌 教学过程： 教案： 一、欣赏歌曲，创设情境，导入课文 1、播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》（第一段） 同学 们，你们喜欢听歌吗？上课前让我们先听一首歌曲好吗？ （学案：学生沉浸在动听的旋律中感受音乐，体验歌曲的情感，充许学生在听音乐的时候自由地表达自己的感受。 设计意图：利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。） 2、这首歌好听吗？这是写给老师的歌，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，学生们在成长的时候，没有 忘记老师。教师节的时候，老师收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？今天我把它带来了，一起看看吧！（播放多媒体课件） （学案：教师节收到的“特别”礼物，会引起学生兴趣，让学生的潜意识当中有意思地观看课件 设计意图：激情激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学习的欲望会很强烈） 二、欣赏诗歌，初步感受诗歌韵律美和诗情诗意 1 、播放多媒体课件： 一张电子贺卡打开，里面是一株盛开的紫丁香，字幕：教师节、9月10日 亲爱的老师节日快乐 2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。 （学案：学生观看课件、聆听配乐诗朗诵，可以自由地用自己喜欢的方式感受诗歌的诗情诗意 设计意图：运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。） 三、初读课文，借助拼音读准字音，认识生字 1、自读课文、认生字 这张电子贺卡美吗？这是老师最喜欢的一份礼物，尤其是这首诗，多美啊！你们也喜欢吗？有没有 想读一读的愿望呢？那就快点拿起书来读一读吧！ 提出读的要求： ①自由读课文，读不准的字，请拼音朋友帮忙，还有读不准的，小组可以讨论 ②自我检查识字结果。认为自己识字准确，就给自己画一张笑脸，算是通过了 （学案：学生六个人一组，自读课文，自己借 助拼音朋友 读准生字，也可以听听同同伴是怎样读的，自己觉得难读的句子作上记号。 多读几遍诗句，在具体的诗文环境中读准生字，读通诗歌。 在自学中，学会给自己评价，觉得读准屯，读通了，就在书上给自己个绿灯，如果还读不准，就给自己画个红灯，或者黄灯。 设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学习经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。 还读不准的听听同学是怎么读的，是教会学生助人和他助，这是重要的学习方式。 自读课文，整体感知，是在欣赏的基础上，尊重学生的“模糊阅读”现象，寻求第一感觉。 让学生自我评价，画红绿灯，进一步的培养学生主学习的能力。） 2、小组汇报识字情况 （1）课件出示四种汇报方式：认识生字、在词语中识字、在句子中识字、在段落中识字，学生以小组为单位，选择喜欢的汇报方式 ， 同时也可以选择汇报的方法，如开火车、单人读、集体读……等 a、读生字：课件中出现8个生字，一个红色的方块的不停地跳动，方块罩住哪能个字，学生就读哪能个字。 b、读生词：课件中出现8个生词，按红色方块指示读。 c、读句子：含有生字的句子陆续闪现，在句子中，生字是黄色的，学生按指示读句子。 d、读段落：一段一段地出现，学生按要求读 （2）除了以上四种汇报方式，你还会用什么方式来汇报汉字？比如：小组逐段轮读诗歌，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价 （学案：学生以小组为单位在组长的带领下自选汇报方式 汇报的小组，可以邀请其他组的同学做评委，通过亮红、绿牌打分，绿牌算是通过，红牌需要帮助。 学生需要帮助，她可以邀请任何一位同学 学生在听汇报时，要学会聆听，尊重每一个学生 学生设想汇报方式，可以根据自己的喜好、性格，好的设想要让学生去评价 设计意图：采取灵活的汇报方式，正体现了新课改的自主学习精神，学生兴趣大，积极性高 邀请同学当评委，红绿灯亮起来，同伴的激励评价会捉进学生去更主动地学习 邀请学生帮助或者请求学生帮助，是主动学习的好习惯） 四、再读诗歌，初步感知 要求学生自由读课文、读通读熟。 绿灯亮了，全体通过，认识了这些生字朋友，让我们送他们回课文，好吗？自由轻声地读课文，自己喜欢的诗节多读几遍。 （教案：学生读课文，画出喜欢的段落，反复地读，也可以与小组的同学 竞赛读 设计意图：再读全诗，学生用自己的方式去感受诗 “喜欢的诗文，多读几遍”充分体现了学生的自主精神，学习成了快乐的事） 五、细读课文、感悟诗的意境 1、选择自己的方式读全诗 同学们读的那么投入，老师很想听听你们读的效果，可以吗？那就一起读吧，喜欢那段就读那段，好吧？ （学案：学生的朗读，让学生选择喜欢的段落读，学生可以读一段，也可以读几段 设计意图：这充分地体现了民主的学习意识，学生学习空间更宽） 2、根据学生选择，细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意 ①读悟第一段 a、谁愿意读读第一段？ 请两到三名学生读，在比较中发现问题，了解诗句的主要内容 b、踮起脚尖儿怎能么走？表演一下。 c、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢呢？ d、现在我们再来读一读，看谁处理得好 （学案：学生在读诗中，小组合作，发现问题，体会到“踮起脚尖”的心情，读出感情 学习抓住关键词，体会感情， 设计意图：通过学生在诵读中，发现不同点，从而指导学生注意诗词中的关键词，理解诗的内容，感悟诗情诗意 指导朗读，在多层次的朗读中感悟诗句，体会诗的意境美、语言文美和音乐美） 《一株紫丁香》教学实录及评析 篇8让新课程走进我和学生中间 在教学中，我时刻注意将自己的情感根据课文的内容变得更丰富，并以此激发学生的情感，在这种“润物细无声”的教育中，不断提高学生的朗读能力和人文素养。我觉得特别注重以下几点： 一、教师自身的感悟是激发学生浓烈情感的诱因 作为教师要让学生获得丰富的情感体验，那自身首先应该是一个富有情感的人。德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”卢梭也指出：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”然而，朗读是表达情感的重要途径，教师要用自己丰富的情感来激发学生的情感，使他们能够将体会到的情感通过朗读的形式表现出来，使之受到熏陶和感染。 如《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，本诗情感丰富、意境优美，是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。当我第一次读到它的时候，便深深地喜欢上了，因为它让我想起了我的恩师，想起了老师所为我们付出的一切，于是在备课时，我就饱含深情地吟咏着，在课堂上，我将备课时体验到的'情感熔铸于教学之中，用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，掀动了学生情感的涟漪，使他们置身于充满浓烈气氛的情境中，受到感染。 二、深入课文，挖掘丰富的情感因素，化生硬的技巧指导为情感熏陶 窦桂梅老师曾经说过：“语文课文的朗读，应是读人家的书，把人家的情感变为自己的。”也就是说，朗读重在读出感情，读出味道。 如在教学《一株紫丁香》一课时，我怀着对恩师的无比尊敬和爱戴之情朗读的诗歌，深深地感染了孩子们，所以，不需要对他们进行停顿、重音、快慢、升降以及声音的虚实等的技巧指导，孩子们便把那种发自内心地对老师浓浓的爱，通过朗读表现了出来。又如，在教学《假如》一课时，课文中四次出现了“假如我有一枝马良的神笔”一句，应重点指导学生读出不同的语气，但在教学过程中，我让学生联系课文的内容，启发学生想象小树和小鸟以及西西会想些什么？会说些什么？从而使学生感受神笔的重要，这样，学生在朗读时，语速时而舒缓，时而急促，声音时高时低，时重时轻，读出了不同的效果，每个学生根据不同的理解，也读出了自己独特的感受。 三、与学生同朗读，共感悟，用不同手段激发学生的情感点 如果只是让学生呆板机械地死记硬背、生吞活剥地接受吸纳，是很少有效果的。只有打动他们的内心世界，才能做到刻骨铭心。具体方法有以下几种： 1、通过朗读来激发学生的情感点： 身为老师的我，也曾经是一个让老师操心的学生，心中也燃烧着对恩师浓浓的情。教学《一株紫丁香》一课时，我没有抑制这份情感，而是尽情宣泄，并让他们受到感染同时，也拉进了我和学生之间的距离。在学生心中树立着老师曾经和我一样是学生，现在也跟我们一样爱老师，所以，在优美的乐曲声中，我饱含深情的朗读，让学生对于老师的情感进一步浓厚，朗读的积极性也就更高，学生的情感因素被调动了起来，朗读趋近完美。 2、通过扩展式谈话来激发学生的情感点： 也是在教学《一株紫丁香》一课时，当学生说到喜欢第二小节时，我问他们“你们觉得老师疲倦吗？”一个简单的的扩展式谈话，让学生把他们眼中老师的辛苦淋漓尽致地表达了出来，他们有的说：“老师每天早晨都要提前来打扫教室，很辛苦。”有的说：“老师每天中午都要为我们盛饭，自己都不能坐下来好好吃饭。”有的说：老师每天还要为我们批改作业，很晚才能回家。”还有的说：“老师每天都为我们操心，我们犯错误惹老师生气，可是您还得忍着气，给我们讲道理。”…… 在这个过程中，老师与学生之间进行的是心与心的沟通，是情与情的交融，一句句，一声声，都触动着每一个人的心灵，从而使大家尊敬老师的情感达成共鸣，便有了那发自肺腑的“老师爱你们！”“我们爱老师！”的深情！ 总之，这一次次心灵的碰撞，这一次次情感的交融，都让我深深地感动，感动于新课程改革给语文教学带来的勃勃生机，感动于新课程改革给老师和学生带来的情感光环。我和我的学生们将在这种积极的情感中，努力上好每一节语文课，以新课程改革为契机，不断提高自身素质，全面提升学生的语文素养。 《一株紫丁香》教学实录及评析 篇9教材分析： 《窗前一株紫丁香》是一首充满款款情意的儿童诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。 教学目标： 1、巩固词语，会写“甜、绿”字，能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。 2、在学习过程中，养成良好的识字，写字习惯，积累识字方法，进一巩固阅读能力。 3、通过学习，体会师生间深厚的感情，进而树立尊敬教师的美好心愿。 教学重点： 在识字读文的基础上，体会诗句中表达的尊师之情。 教学难点： 抓住诗句中的重点词句，理解课文的内容。 教学准备： 1、生字卡片、多媒体课件（内容包含课文内容及相关图片、歌曲录音） 2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。 3、回忆老师关心爱护自己或同学的事件。 教学过程： 一、导入 师：上节课，同学们提出问题：为什么学生要送给老师一株紫丁香呢？这节课让李老师带同学们深入学习这首诗歌。掲题。（指名读-齐读） 二、复习词语，书写“绿、甜” 师：首先让我们来复习一下上节课学习的词语吧！ 师：“小小火车谁最快” 生：“我们自己赛一赛” 1、开火车游戏 2、顺口溜检查词语巩固情况 3、书写生字 师：同学们对本节课的词语掌握的很扎实。今天李老师带来这两位生字朋友，谁来读一读，并组成词语？（指名读） 师追问：你能用“绿色”来说一句话吗？或你能用“甜美”来说一句话吗？ 师：谁有好办法把这两个字记住呢？（指名说） 师：我们在写这两个字的时候最容易写错的地方在哪呢？（生汇报） 师：现在由老师在黑板上写这两个字，同学们舞动你的食指棒在你的桌子上和老师一起写。（生展示—评价） 三、分析第1小节 师：请同学们先听老师读课文，注意标点符号的停顿及词语的读音，然后再请同学们读（课件） 师：现在就请同学们带着自己理解去读这篇课文，并思考这样问题：为什么同学们要送给老师一株紫丁香呢？（生汇报） 板书：和您作伴解除疲倦感谢牵挂香甜梦里 师：原来这小小的一株紫丁香却给老师带来这么大的欢乐。那我们是怎样把这一株紫丁香栽到老师的窗前呢？（指名读第1小节） ——生汇报（课件） 师：请同学们踮脚尖走到前面，再踮脚尖走到自己的座位上。（全体做） 师：你有什么体会？ 师：等这小小一株紫丁花长成许多株紫丁花的时候，老师看到后一定会：（生自己说） 师：请同学们轻声读第一小节，让我们共同体会学生们那份浓浓的情意吧！（自由读——指名读） 四、分析 二、三、四小节 师：渐渐的紫丁花真的长大了，它不光能枝叶（和您作伴）绿叶还能（解除疲劳），盛开的花还能（感谢牵挂），花香更能（香甜梦里）， 请同学们自由读 2、3、4小节，用横线画出你喜欢的句子或词语，并说一说为什么？ 2小节：做伴：你认为紫丁花怎样和老师做伴的？ 3小节：解除、疲劳：解释词语的意思。你在什么时候看到老师疲劳的样子？ 4小节：挂牵：解释词语的意思。可爱的孩子们，你们曾经受到过老师怎样的牵挂？（自由读、指名读、同桌读、赛读） 五、分析第五小节 师：（课件）夜深了，劳累一天的老师睡着了，紫丁花啊紫丁花，请把你的花香飘进老师的梦里吧！让老师做个又香又甜的梦吧！ 请同学们轻声的读一读第五小节吧。你认为老师会梦见什么呢？ （指名读——齐读） 小节总结：是啊，沐浴在紫丁香的浓浓花香里，享受着孩子们纯真无私的爱，老师的梦能不又香又甜吗？ 请全体同学再次读文，去感受学生与老师之间这种真挚的情意吧！（读全文） 六、课外拓展 1、（课件）老师与学生活动的照片 2、你想对老师说些什么？ 七、背诵课文 全文总结：同学们，让我们在爱的校园，爱的家庭里快乐成长吧！下课！ 《一株紫丁香》教学实录及评析 篇10《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼清新的小诗。一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。 回顾这一节课，我觉得我的教学设计流程比较清楚，生字教学、说话、朗读、练习等环节也都具备，有些值得回味的地方。 一、重视学习习惯的培养 预习，是低年级学生应该养成的一种学习习惯，预习的充分与否直接可以看出一个学生的学习态度，为了促进学生更好地预习，我在教学中安排了检查预习情况这一环节。从检查的情况来看，学生预习得还挺不错。就是“踮”和“脚尖儿”的儿化音学生没有读准，因为是新出现的。 二、以读为主线，引领学生感受诗意之美，情意之浓 以读悟情。课文中的学生为什么要在老师的窗前栽一株紫丁香呢?我让学生在课文中去找答案。首先初读课文把课文读通顺、读流利;接着带着情感去品读诗歌。然后我先找语感感情的学生读，同学们体会。学生很快就体会到了作者要在老师窗前栽紫丁香的原因：是为了消除老师的疲倦，为了感谢老师，为了让老师做个好梦。学生用精辟的语言告诉了老师，我感到欣慰。于是让学生带着这种情感品读课文。从读中感受学生是尊敬老师热爱老师的就达到读书的境界了。我在指导读第一节时，让孩子们先表演“踮起脚尖儿”，孩子们的“蹑手蹑脚”，透露出他们对诗句的理解，他们体会出了应该悄悄地小声地读，以免惊动了老师，来表达对老师深情的爱。表演之后的朗读更是有声有色。在指导朗读第二节时，让学生从心底亲切地呼唤“老师，老师，”抓住“夜夜”这个词表达学生对老师深深的.爱，学生朗读得那么深情，深深地打动了我的心。 以说表情。当学生的情感到达高潮时我问你们想用什么方式表达自己对老师的热爱。有的说：“我要画一幅美丽的图画送给老师。”还有的说：“我写句祝福语送给老师。” 课堂上学生读说写的训练得到了落实，情感得到升华。 三、重视识字、写字的指导 在生字教学中，我利用词语出示，开展自读，指名读，然后剩下单独识的字，展开小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读;同时让学生自己想办法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨;在多种形式的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热情始终处于高涨状态。在这节课上，我安排学生学习写“伸、休、甜、歌”这四个字，指导时，不是老师把要求强加给学生，而是让学生自己去发现：“伸”和“休”的两竖有什么不同;左边一竖和右边的一竖有什么特点;“甜”和“歌”写的时候容易写错的地方是是什么;每个字的关键笔画是什么。这样细致的写字指导，会使学生写字时有了目标和标准，写出的字会漂亮得多。 四、把做作业的时间放进课堂 读写、动静的和谐搭配是语文课堂应该重视的一个问题，我们往往讲得太多，把学生的作业时间挤到了课外，加重了学生的学习负担。遗憾的是，虽然有了这样的意识，但我上这节课还是犯了同样的错误，在读的环节中，安排了太多的时间，结果写字指导结束，没有留给学生太多的时间去写好这四个字。 《一株紫丁香》教学实录及评析 篇11【教学内容】 《一株紫丁香》第一课时。 【教材分析】 《一株紫丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。 【教学目标】 1、会认8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。 【教学重难点】 学习生字词，朗读体会课文。 【教学过程】 一、谈话导入，启动感情，揭示课题 1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。 2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。 3、师随机向学生介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。 二、指导看图，初读课文，整体感知 1、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？ 2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！ 3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。 4、检查自学情况，指名朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。 三、精读课文，读中感悟 1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？ 2、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。 3、小组合作讨论并全班汇报。 ⑴ 紫丁香为老师做了些什么？用“──”划一划课文中的句子。 ⑵ 合作填写学具卡片（可口头填写）。 我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜好，让它沙沙的声音帮您；让满树盛开的小花感谢您的；让它的花香飘进您的。 4、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。 5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。 第二节：亲切美好。 第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。 第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。 第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！ 6、总结：一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。 7、集体有感情地朗读。 四、拓展，积累 交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。 五、课堂小结 师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！ 【板书设计】 一株紫丁香 关心 小朋友们热爱老师 尊敬 《一株紫丁香》教学实录及评析 篇12《一株紫丁香》片段赏析 作者：刘萍 档案来源： （新课伊始，教师直接导入课题，学生齐读课题。） 师：小朋友，你们见过紫丁香吗？ 生：没有。 生：见过。 师：没有见过紫丁香的孩子请举手。（学生面面相觑，而后手举如林） 师：没关系。（面带微笑，并示意学生把手放下） 没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。 （学生自读词语后纷纷举起小手） 生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。 生：对，我也觉得它的花是紫色的。 生：我想它还有香味。 生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。 生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。 师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）小朋友们看，这就是紫丁香。 (搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站（diyifanwen.com）地址 ) 档案录入：隋丹 责任编辑：隋丹 《一株紫丁香》教学实录及评析 篇13教学内容：人教版《一株紫丁香》第一课时 教材分析：《一株丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。 教学目标 ： 1、会认8个生字，会写10个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。 教学重难点：学习生字词，朗读体会课文。 教学过程 ： 一、谈话导入 ，启动感情，揭示课题。 1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。 2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。 3、师随机向学生介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。 二、指导看图，初读课文，整体感知。 1、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？ 2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！ 3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。 4、检查自学情况，指明朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。 三、精读课文，读中感悟。 1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？ 2、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。 3、小组合作讨论并全班汇报。 （1）紫丁香为老师做了些什么？用“——”划一划课文中的句子。 （2）合作填写学具卡片（可口头填写） 我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜好，让它沙沙的声音帮您；让满树盛开的小花感谢您的；让它的花香飘进您的。 4、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。 5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。 第二节：亲切美好 第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。 第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。 第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！ 6、总结：一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。 7、集体有感情地朗读 四、拓展，积累 交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。 五、课堂小结 师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！ 板书设计 ： 一株紫丁香 关心 小朋友们 热爱 老师 尊敬 《一株紫丁香》教学实录及评析 篇14【教学案例】 记得全国语文特级教师于漪老师曾说过：“我作为一名语文老师，教书育人，铭刻在心。”这正是语文教师的崇高使命，如何运用教材中的优秀文章，联系学生实际，以美感人，以情动人，激发学生的思维，点燃学生心灵的火花。 前几日，教学《一株紫丁香》时，让我深切地体验到孩子的思维空间的广阔、奇妙，了解孩子的内心想法是我们教师开展教学的一项重要内容。 《一株紫丁香》是一首优美易懂，情感丰富的小诗。它蕴含了师生间的浓浓情意。我和孩子们都很喜欢。在一次次富于情感的朗读后，我们似乎闻到了紫丁香的暗香，仿佛看到它们绽放的美丽笑脸。 小组合作讨论后，同学们更进一步地明白了诗中“我们”的良苦用心，明白了“紫丁香”为老师所做的一切。大家似乎都沉浸在那种美妙的景象之中。 一生突发奇想：“为什么课文没有把那些小朋友了一同画上呢？”真是“一石激起千层浪”没等他说完，同学们就各抒己见，踊跃发言。 生1：画不下了呗！ 生2：夜都深了，小朋友们都已经回家了。 生3：窗前的那株紫丁香是小朋友种的，就好像是那些小朋友一样。 生：对呀，噢…… 此刻，我已经深深地体会到孩子们对紫丁香的深层寓意的理解。 生：老师，那句“老师，休息吧！”是谁说的呀？小朋友们不是都已经睡了吗？ 我正想直接告诉这个可爱的孩子，可孩子们却极其热情，小手举的老高。我又有些不忍心打击他的积极性。 生1：应该是星星和月亮姐姐说的。 生2：我觉得应该是小朋友要星星和月亮姐姐告诉老师的。 生3：不对，应该是小朋友把心里想要对老师说的话托绿叶说的。 生：小朋友们栽的紫丁香也可以告诉老师的。 生：那小朋友为什么不直接告诉老师呢？ 生1：太晚了。 生2：小朋友都入睡了只好托梦给星星和月亮姐姐。 生：那可以写封信给老师，放在老师的桌子上，老师就看得见了嘛！ 生：对。 学生终于在争论中达成一致，脸上露出了兴奋的笑容。 师：那你们把想对老师说的话写下来好吗？ 生：好的。 学生纷纷拿出手中的笔，兴致黯然地写了起来。师生之间的浓浓情谊荡漾在彼此的心间。 【教学反思】 伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“教育，把教过的东西都忘掉之后剩下的东西。”我想，要想让每一次语文教学在孩子们心灵中真正留下轨迹，甚至成为孩子们生命中重要的一部分，只有让情感去感染情感，让心灵去点燃心灵，让生命去感动生命，这是执教《一株紫丁香》带给我的启迪。 《一株紫丁香》教学实录及评析 篇15教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、体会诗歌中浓浓的师生情，受到情感熏陶。 过程与方法：以读为主，指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，在读中感悟诗歌语言的优美。 情感态度与价值观：从诗歌中受到情感熏陶，树立尊敬老师的心愿。 重点、难点： 重点： 在读懂诗歌内容、体会诗歌情感的基础上练习背诵诗歌。 突破方法：在读中体会文中浓浓的师生情，并把这种感情朗读出来。 难点： 指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情。 突破方法：创设情境，激发学生朗读的感情及兴趣，让他们爱读，读出自己的感受。 教学准备：多媒体课件。 教学流程： 一、导入 小朋友们，昨天我们和花仙子一起认识了《一株紫丁香》，今天花仙子还要和我们一同去好好欣赏呢！大家准备好了吗？ 二、教学过程 （一）复习巩固，强化字词。 1、走迷宫，读生字。 好！大家看，这是什么？(出示课件：汉字迷宫)对了，花仙子要请一些小朋友开开火车，带我们走出汉字迷宫。 学生开火车读生字。 2、游城堡，读词语。 火车开到了哪里？（出示课件：词语城堡）原来呀，花仙子还要带我们一起游词语城堡呢！谁想去？ 学生大组轮读词语。 3、组织教学。 游完了丰富多彩的词语城堡，花仙子变出了美丽的花——（出示紫丁香图片，引答“一株紫丁香”）。以花奖励读字词环节，提出要求：接下来，花仙子还要把她手中的紫丁香送给那些爱朗读，勤动脑，积极举手发言的小朋友。 （二）逐节朗读，体会情感。 1、第一节 （1）自由朗读全诗，把你最喜欢的小节和不太明白的句子多读几遍。 （2）指名读。 请三名学生分别朗读，师及时评价。请读得好的学生说说为什么要那么读。（第一位自由发挥，第二位请先做“踮起脚尖”的动作再读，第三位在理解了之后再读。） （3）全班齐读。 2、第二节 （1）师范读，生边听边思考“花仙子提问”。（出示课件：看到自己亲手栽种的紫丁香长大了，能夜夜和老师做伴了，你的心情是怎样的呢？） （2）指名回答并朗读。 （3）同桌互读。 （4）指两名学生读，分别代表男女生比赛。 3、第三、四节 （1）自由朗读，画出你不明白的地方。 （2）反馈。 （3）男女生比赛读。男生齐读第三节，女生齐读第四节。 （4）出示课件：“花仙子提问”：“一天的疲倦”让你想到了什么？ （5）反馈并朗读第三节。 （6）指名读三、四节，挑战读。 4、第五节 （1）指名读。 （2）语言拓展：出示课件：“花仙子提问”：你会怎样劝老师去休息呢？ （3）反馈并朗读。 （4）齐读。 （5）课中休息。 播放《每当我走过老师窗前》 （6）语言拓展：出示课件：“花仙子提问”：老师的梦里有__________，因为________________________。 （四）再读全诗，升华感情。 （1）小组合作朗读。 （2）请小组代表完成合作读，鼓励背诵。 （2）全班配乐齐读。 （五）课堂小结。 一株紫丁香，盛开的是浓浓师生情。其实，还有好多诗句、歌曲都是歌颂老师、师生情的。小朋友们课后可以去收集收集，还可以自己当当小诗人，到时候我们再请花仙子来欣赏我们二（1）班同学的作品！ 板书设计： 5、一株紫丁香 淡淡紫丁香 爱 浓浓师生情 |
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