| 标题 | 一株紫丁香教学设计 |
| 范文 | 一株紫丁香教学设计（精选13篇） 一株紫丁香教学设计 篇1教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学写三个生字。 3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。 教学过程 ： 一、谈话引入，揭示课题 1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的? 2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。 3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？） 二、自读课文，整体感知 1、自读课文： 要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读) 2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。 这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿） 3、读通课文： 还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗? 才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。 4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？ 三、细读课文 1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？ 现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们） 刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的? （浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……） 2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。 评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。 3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？ （学生自由发言） 4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美? 那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节 5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？ （1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴） （2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上） 谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？ （是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。） 谁也来读读这几句话。 我们一起来试试。 6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？ （1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说） 老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦） 你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说） 你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说） 那就请你来读读这一节？谁能读得更美？ 一起来试试。 7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？ （你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵） 小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么? （板书：盛开笑脸） 小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心） 是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？ 老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？ 小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。 8、赛读： 其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗? (学生活动) 听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读) 那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗? 谁先来读给大家听?(指名一生读) 读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗? 9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件) 大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话) 10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？ 也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里） 谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。 11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话） （小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。 因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！ 三、小结课文，指导背诵全文。 1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。 2、结合练习，课外延伸： 书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？ 四、写字 其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。 株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。 浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。 困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。 板书： 一株紫丁香 美 ？ ？ 我们 夜夜做伴 沙沙唱歌 盛开笑脸 一株紫丁香教学设计 篇2教学设计方案 学校 觅渡桥小学 班级 二（1） 学科 语文 课题 一株紫丁香 教时 第一教时 日期 2006.10 一、 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。 二、 制定依据 1、内容分析 《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，诗词朴素易懂，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心愿，是对老师的问候与感激，抒发了少年儿童赞美老师，热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话，富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，内容浅显易懂，富有想象空间。 2、学生实际 （1）认知：学生通过预习，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的内容和表达的情感有大体上的了解。 （2）情感：学生对老师平时的工作情况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有一定的尊敬老师，热爱老师的情感因素。 教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 5 一、欣赏歌曲，谈话导入新课 1、播放歌曲《每当我走过老师窗前》 2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？ 4、出示老师一天的工作情况表 5、小结并揭示课题 1、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。 2、指名说 3、说说老师平时的工作 4、谈谈看完后的感受 5、齐读课题：《一株紫丁香》 用歌曲营造氛围，用真实的例子激发学生的情感。 10 二、初读课文 1、 老师提出自读要求：课文中的每个字都要读准，每个句子都要读通顺。 2、检查生字词语：（分两次出示 ） 1、 学生自读课文 2、 学生朗读词语 第(1)块的词语要读准第 第(2)块的词语要读准，还要读出意思 给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正 3、鼓励学生再次练读课文。 3、再次练读课文，要读通顺、流利。 确、流利的效果，为下面的朗读感悟作铺垫。 20 三、精读课文 第1段： 1、（出示图）语言创设课文描写的情境 1、齐读第一段，注意“踮起脚尖儿”轻一点。 采用多种方式鼓励学生多读课文， 让学生去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，达到“读书百遍，其义自现” 第2——5段： 2、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？我们的愿望是什么？ 3、提出同桌自学要求：（1）找全愿望（2）读好愿望 4、指导集体交流 板书：感谢挂牵 花香入梦 根据学生的回答板书： 夜夜作伴 消除疲劳 5、配乐引读2——5四个自然段 2、快速默读2——5段找找愿望 3、同桌互相交流 4、交流反馈 （1） 分四段分别交流找到的愿望 （2） 练习感情朗读 （3） 说话：老师关心帮助我的小故事 （4） 试着用四个字的词来概括第1、2个愿望 5、跟读 4 四、课外拓展： 1、出示：我想送给老师______，希望____________________。 2、鼓励学生表达情感 3、播放歌曲《每当我走过老师窗前》、《我爱米兰》、《好大一棵树》 4、教师总结课文 1、 练习用句式说说 2、 用一句话表达自己对老师的感情 3、 唱歌表达情感 试图顺应孩子的情感发展曲线，等到学完课文后，再次让学生畅谈真情实感，同时用音乐来渲染氛围，让学生的情感得以升华。 1 五、自主作业，拓展感悟 布置作业： 从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的1～2项。 讲一个老师爱学生的小故事。 给老师做一张贺卡。 唱一首赞美老师的歌。 读读、写写几句赞美老师的诗句。 阅读作业 反思重建： 第一次读《一株紫丁香》这首小诗，觉得很美，美在语言清新自然，美在宁静的意境，更美在一种纯真的情感，所以我选择了这篇课文。备课时我认真读过课文，根据我们学生的特点，我制定的学习目标是1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。任何美的东西都要靠人去发现，课文的美靠什么去发现呢？应该是靠读。在初读课文时，我引导学生反复读，同时穿插词语的检查，表扬读得好的，鼓励读得还差一点的，正确、流利的目标很好地完成了。 指导学生感情朗读，体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱，这样互融的情感，我遇到了一些困难，试教时，在引导学生的深情朗读中，我觉得有所欠缺，情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？再次读课文，我发现课文中孩子们为什么要把紫丁香送给老师，那是因为老师的工作的辛苦和对我们的关心帮助。于是根据这两个重点，我采用了这样的教学方法，首先学生的困难在于对老师工作的辛苦没有真实的了解，于是我把老师一天的工作情况表呈现给学生，加深了学生对老师工作的确很辛苦的这种情感。其次再朗读“挂牵”时自然而然的献身说法，用自己的故事引发学生的回忆，这样的真实故事是能打动孩子的，他们说的故事也很感人，这样既理解了“挂牵”一词的内涵，也加深了整篇课文的情感。朗读有了真情，发言也有了实感。由此，我想，对于人物情感比较浓厚的文章，要学生朗读有情，感悟到位，应该先找到学生对这篇课文有足够理解，达到产生共鸣的程度。感情朗读的目标基本达成。 在最后课外拓展一块，我设计的问题是课文中的孩子送给老师一株紫丁香来表达对老师美好的愿望，如果是你，你会送给老师什么？又会有怎样美好的愿望呢？由于我没有很好的点拨引导，学生说话的内容基本局限于好的成绩、鲜花等，使这种爱显得很狭隘。使问题显得不是很有效。 在让学生仿照老师的样子来归纳自然段的内容时，由于预设的不足，没有把学生的学习能力和水平考虑充足，学生显得有些困难，同时在学生用“风沙唱歌”归纳时，这个错误我没有完全的否认，可能会给学生一个模糊的概念。 另外，在指导感情朗读时，要更具开放意识，少用可具操作性的语言，比如：重一点，轻一点等，而要采用合理的方法引导学生朗读感悟。 就整堂课来说，师生间的互动较多，而生生间的互动较少，同时学生学会倾听他人发言，并能提出自己的观点的学习能力还有所欠缺，以后的教学中要强化这一方面的训练。 重建： 1、用小标题归纳四个愿望这一块可以省略，利用更多的时间来让学生充分的朗读。 2、老师的工作量表在开头使用效果并不是很大，而且给学生的概念老师就是很辛苦而已，理解的面就狭隘了。可能把这块内容放在理解老师的疲劳一块上更有效果。 3、“我送给老师——，希望——。”改成“我想——，希望——。”这样的问题更具开放意识。 一株紫丁香教学设计 篇3教材分析： 《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。 设计理念： 阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。 3.在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。 教学重点：在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。 教学难点：体会老师工作的辛苦。 课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲。 教学过程： 一、情境导人，启动情感 教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。 （教师模仿儿童语气导入，以学习伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学习情境。） 看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。 二、诗文鉴赏，读中悟情 1.教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。 在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢?请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。 （采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学习，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。) 2.组内交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。” (这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。) 3.这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊!请用你的朗读表达出他们的心愿。 4.小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。 (此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。) 5.全班交流。各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导： 第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。 第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。 第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。 第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。 引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。 小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗? (利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。) 第五节：教师导语引导读文：辛勤的园丁培养新一代。今夜灯光仍在亮，呕心沥血的您在改作业，高大的身影印在您窗前。此时此刻，你想对老师说些什么?用怎样的语气去劝老师休息? (充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。) 6.让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。 (此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。) 7.配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。 8.师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。 三、自主作业，拓展感悟 让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。 1.课内作业(必做题)：有感情地朗读课文。 2.课外作业(选做题)： (1)读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。 (21写一段赞美老师、感谢老师的话。 (3)把本首诗编成歌曲唱一唱。 (设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。) 资料： 紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。 宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。 (作者单位：浙江台州市天台小学) 一株紫丁香教学设计 篇4教学目标： 1、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文 2、学会本课10个生字,正确美观地写“香”“浓”两个生字，理解由生字组成的词语 3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情 教学过程： 师：老师知道我们班的小朋友很喜欢听音乐，现在我们先来听一首歌放松一下。 [播放乐曲《每当我走过老师窗前》] 师：你喜欢这首歌吗？ 生：我喜欢这首歌，因为这首歌很好听。 生：我喜欢这首歌，因为这首歌是唱老师工作很辛苦，又很关心我们。 师：是呀，这首歌是歌唱我们敬爱的老师的，其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老师的，今天我们就来学习一首。 〔播放课件：一株紫丁香（图）〕 生齐读：一株紫丁香 师：小朋友，你们是第一次看到紫丁香吧，看着这紫丁香，你来说说吧！ 生：紫丁香是紫色的，好美呀！ 生：一朵朵小花好像一张张笑脸，都兴高采烈地泛起红光，充满着快意。 师：没想到小朋友的想象这么丰富。张老师也认为紫丁香很美，不过我觉得这首诗写得更美。 〔播放课件《一株紫丁香》课文录音〕 师：真是美极了。现在老师要检查一下，小朋友预习得怎么样了？ 师：这首诗里有好多字宝宝和词宝宝要和我们班的小朋友交朋友，我们一起来认一认吧！ 出示生字、词语、认读 师：小朋友真能干，现在这些字宝宝、词宝宝要回家了，我们把它们送回到课文中，再来读读课文吧！ 〔学生自由读课文〕 指名分自然段读课文，正音。 师：小朋友，读到这里，你知道这篇课文是写什么？ 生：这篇课文是写一株紫丁香的。 生：这篇课文是写老师的。 生：这篇课文是写小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前。 师：是呀，小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。小朋友去读读课文第2－4节，然后说说小朋友的心愿是什么？ 〔学生自由读课文，然后四人小组交流讨论。〕 生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。 生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了感谢老师时时把我们挂牵。 师：你有被老师挂牵过吗？ 生：…… 师：看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的'笑脸，老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧，“感谢你时时把我们挂牵！” [指名读---两个小组齐读] 生:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了夜夜和老师做伴。 师:“夜夜”是什么意思? 生:“夜夜”就是每天晚上。 生:“夜夜”是天天晚上。 师:为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢? 生:夜深了，老师还在改作业，有了紫丁香的陪伴，老师就不会感到寂寞了。 生:老师看到紫丁香就好像看到了我们，就不会感到孤单了。 师:多美好的心愿呀!谁来读读这一小节。 [指名读] 师:这是课文中小朋友的心愿，也是我们小朋友的心愿。 师:小绿叶儿，老师现在有点累了，下面听课的老师也有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗? 生领唱: [学生齐唱歌曲] 师:这下，老师的精神又抖擞了，听着小朋友这么动听的歌声，老师相信，这一节，小朋友肯定会读得更动听的。 [指名读——比赛读——女同学读] 生:我来读第4小节…… 师:老师觉得我们班的小朋友个个都像美丽的小花儿，现在你们张着笑脸，围着老师，想和老师说些什么呢? 生:老师，您辛苦了，我以后当上了科学家，造出宇宙飞船，把你带上太空。 生:老师，您天天给我们上课，有时候嗓子都哑了，我多想让您休息呀! 生:老师，您太累了，我多想变成一朵小花，帮您解除一天的疲倦。 …… 师:没想到我们班的小朋友小小年纪就能体会到老师的辛苦，老师多感动呀!现在让我们带着感激之情来读读这一小节吧! [指名读——男同学读。] 师:老师这么辛苦，你们看，夜深了，星星都困得眨眼，可这位老师还在灯下认认真真地改作业，我们来劝劝她，让她早点休息，好吗? [播放课件:老师在改作业。] 生:老师，这么晚了，你快休息吧! 生:老师，你明天还要给我们上课，快休息吧! 师:我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧! [生齐读最后一小节] 师:此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。让我们捧起书，一起来读这首小诗，把我们的爱，把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。 [生读全篇课文。] 师:从刚才的朗读中老师体会到小朋友都有一颗爱老师的心，现在，你们肯定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧! [学生在预先准备好的爱心上写话。] 生…… 学写生字： 香 浓 师:看到小朋友表现这么棒，老师准备带小朋友到作业超市去挑一挑适合我们的作业。 作业超市: （1）正确、美观地书写“香”“浓”两个生字。 (2)把这篇课文背给同学听，背组喜欢的老师听。 (3)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读。 板书： 一 株 紫 丁 香 一株紫丁香教学设计 篇5第二课时 一、创设情境，感受师爱： 1、教师节刚刚过去，有个小朋友给老师送来一支歌曲，听！（播放《每当我走过老师窗》前））。每当我们轻轻地走过您的窗前，您地灯光彻夜明亮，那是您在批改作业，认真备课。敬爱的老师，您辛苦了！让我们为您栽下一株紫丁香夜夜陪伴着您，让花香飘进您的梦里,消除一天的疲倦，这节课我们继续来学习《一株紫丁香 》。 （教师充满激情的导语，把学生带入了温馨的师爱之中。） 二、整体感知，走进师爱： 现在请听老师来读一读这首优美的诗歌。 （教师声情并茂的朗读，激发学生学习的兴趣。） 三、细读课文，感悟爱意： （一）、读悟第一小节： 1、指名读。 请一个小朋友读一读课文第一小节，其他小朋友一边听一边思考： （1）我们要把紫丁香栽到哪里？ (2)我们为什么要垫起脚尖走进来呢？ 2、小朋友们是怎样走进老师的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进静静的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个懂事的孩子。请你把这一节读一读。 评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。 我们一起踮起脚尖读一读这一小节。 （学生悄悄地小声地读，恐怕惊动、惊醒了老师，用这样的语气，来表达学生对老师的深情的爱。） （二）、我们踮起脚尖，悄悄地走进安静的小院，把紫丁栽在老师窗前，为什么要栽下紫丁香呢？我们一起来学习第二小节，谁愿意给大家读一读呢？ 你们为什么要栽下紫丁香呢 做伴是什么意思呢？ 为什么要和老师做伴呢？ 漆黑的夜晚，我们让紫丁香陪伴老师度过漫漫长夜，大家是多么热爱自己的老师啊， 老师也想来读一读，小耳朵竖起来，听听老师读的怎么样？ 水能品评老师读的怎么样呢？ 谁也来读读这几句话。 我们一起来试试背。 （三）： 让紫丁香为老师做伴，我们来学习3、4小节，同桌在一起来学习你喜欢哪个小节就学习哪个小节。 汇报一下学习结果 1、你喜欢那个小节，读一读，你能告诉大家我们为什么要把…… 2、谁能把疲倦换成一个别的词语呢？你能让紫丁香沙沙的绿叶消除老师的疲劳，心灵多美阿。谢谢你！ 3、我们来做紫丁香的绿叶，你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么、说些什么呀？（指名说） 那就请你来读读这一节？谁能读得更美？ 4、一起来试试。 （读第这段时，我放录音风吹树叶的声音，说：“老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样学生完全进入了清境感情非常深厚。） （四）：你们的绿叶唱得多好听啊！老师身上的疲倦顿时消失了，谁选择了第四小节呢？能不能讲一讲为什么要把紫丁香送到老师的窗前呢〉？ 1、挂牵可以换成什么词呀？（牵挂，关心） 去年我们班陈不小心摔着胳膊了，老师就很挂念他。这就是一种――挂牵。谁能用挂牵说一句话呢？ 2、老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。 3、赛读： 谁先来读给大家听?(指名一生读) 读的真亲切呀!老师想请一个小朋友到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗? (五)、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着， 1、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？ 也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里） 2、谁也来读读这一小节，劝我们的`老师快快休息。 指导朗读: 是啊，夜深了，老师也该休息了，让我们再来轻轻地读一读最后一小节。 听着你们读的这么美，老师好像闻到了花香，陶醉了 我们再来读一读课文这一小节。 （把紫丁香栽在老师窗前，让绿叶和老师做伴、为老师消除疲倦，用盛开的花儿来感谢老师的挂牵。学生通过朗读和表演，走进绵绵的爱意，表达自己对老师的爱，这是爱的回报.） 四、拓展练习，表达爱意： 我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿色的枝叶为老师做伴，让沙沙的绿叶给老师唱歌，让满树的花儿感谢老师对我们的关爱，让花香飘进老师的梦里，我们请紫丁香捎去我们对老师的爱，老师的梦变得更香更甜。 书上的小朋友用这首优美的诗送给老师，表达对老师的爱，对老师的感谢， 在教师节这天，老师也收到了我们班级小朋友写的诗歌，我把它发表在我们学校的网站上了，我们一起来看看。你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师诗句写的在自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？ 1、看周琳的作文，感受身边同学对老师的爱。 2、做贺卡，表达对老师的爱。 （通过欣赏身边小朋友的作品来感受对老师的爱，通过自己精心制作的贺卡表达对老师的爱，这是爱的升华。） 五、小结课文，升华爱意： 小朋友是多么的爱老师啊，诗写得多美阿，让我们带着对老师爱回过头再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文） （在爱中饱含激情的朗诵，师爱得到了更高的升华。） 板书设计： 一株紫丁香 枝叶——陪伴 绿叶——唱歌 花儿——感谢 花香——陪伴 一株紫丁香教学设计 篇6教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。认识8个二类生字。 3、通过对课文的吟读领悟，抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。 4、能够阅读资料城里3-5篇文章。通过阅读再巩固所学的生字;对教师有更深的认识，提升对老师的感情。。 5、能够根据生活实际，对老师说几句语句通顺、有感情的话，并打写下来。 情感目标： 1、通过中秋小灯笼的话，来调动学生的学习积极性。 2、通过理解字词、看图、朗读等方式，让学生了解教师的辛苦，激发学生对老师的敬爱之情。 教学重点 1、学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学习第一、二、三小节。抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。 教学难点： 引导学生抓住重点词，联系生活实际体会诗的感情。 教学时间： 2课时 第一课时(略) 第二课时(20分钟) 一、指名读词语。(2分钟) 老师 枝叶 伸进 浓绿 小院 消除 花香 脚尖 请三个小组开火车读。 二、新授(18分钟) (一)导入。 1、读题。《一株紫丁香》 2、看图说话。 (教师指着图上的紫丁香)问：这株紫丁香是谁送给谁的礼物?(因为简单可以全班一起回答) (二)学习第一节诗歌(5分钟) 1、同学们是怎样把这株紫丁香送给老师的?请同学们大声在朗读第一小节，并拿出笔来画一画。 2、指名回答。 3、教师边踮着脚边说：“唉呀，踮着脚走路太辛苦!小朋友为什么这样走呀?谁来说说看。” 4、原来是怕打扰老师。那谁能读出踮起脚来走路的感觉呢?试试看。 (二)学习第二小节。(5分钟) 导入：这个礼物太特别了，不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香? 1、请三位同学分别读者2、3、4小节，其他同学边听边用笔在书 上画一画。 2、枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢?真的吗?“读书百遍，其义自现”，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的?引导学生抓住重点词“疲倦、挂牵”和身边的教师联系起来理解诗文的意思。 3、这株紫丁香不仅美而且善解人意，我也很喜欢，你们能以朗诵的方式把这株紫丁香送我和在座的每一位老师吗?读得真好!感谢你们把这么美的紫丁香送给我。 (三)学习第5小节。 1、(打开投影仪看课文插图)同学们看到这幅图，夜深了，星星都困了想睡觉，这位老师还在写教案，你想对她说些什么? 2、这位教师工作太认真了，我们全班一起来劝劝她。用请求的语气请读最后一小节，语速舒缓一点。 三、拓展阅读 教师是人类灵魂的工程师;教师是一支红烛，点燃了自己，照亮了别人。从古到今歌颂赞美教师的文章不计其数，我们进入资料城去欣赏其中的几篇吧。时间十分钟，最少要看完4篇。看看哪些同学能够读得更多。 一株紫丁香教学设计 篇7教学目标： 1、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文. 2、学会本课10个生字,正确美观地写“香”“浓”两个生字，理解由生字组成的词语. 3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情. 教学过程： 师：老师知道我们班的小朋友很喜欢听音乐，现在我们先来听一首歌放松一下。 [播放乐曲《每当我走过老师窗前》] 师：你喜欢这首歌吗？ 生：我喜欢这首歌，因为这首歌很好听。 生：我喜欢这首歌，因为这首歌是唱老师工作很辛苦，又很关心我们。 师：是呀，这首歌是歌唱我们敬爱的老师的，其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老师的，今天我们就来学习一首。 〔播放课件：一株紫丁香（图）〕 生齐读：一株紫丁香 师：小朋友，你们是第一次看到紫丁香吧，看着这紫丁香，你来说说吧！ 生：紫丁香是紫色的，好美呀！ 生：一朵朵小花好像一张张笑脸，都兴高采烈地泛起红光，充满着快意。 师：没想到小朋友的想象这么丰富。张老师也认为紫丁香很美，不过我觉得这首诗写得更美。 〔播放课件《一株紫丁香》课文录音〕 师：真是美极了。现在老师要检查一下，小朋友预习得怎么样了？ 师：这首诗里有好多字宝宝和词宝宝要和我们班的小朋友交朋友，我们一起来认一认吧！ 出示生字、词语、认读 师：小朋友真能干，现在这些字宝宝、词宝宝要回家了，我们把它们送回到课文中，再来读读课文吧！ 〔学生自由读课文〕 指名分自然段读课文，正音。 师：小朋友，读到这里，你知道这篇课文是写什么？ 生：这篇课文是写一株紫丁香的。 生：这篇课文是写老师的。 生：这篇课文是写小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前。 师：是呀，小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。小朋友去读读课文第2－4节，然后说说小朋友的心愿是什么？ 〔学生自由读课文，然后四人小组交流讨论。〕 生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。 生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了感谢老师时时把我们挂牵。 师：你有被老师挂牵过吗？ 生：…… 师：看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧，“感谢你时时把我们挂牵！” [指名读---两个小组齐读] 生:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了夜夜和老师做伴。 师:“夜夜”是什么意思? 生:“夜夜”就是每天晚上。 生:“夜夜”是天天晚上。 师:为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢? 生:夜深了，老师还在改作业，有了紫丁香的陪伴，老师就不会感到寂寞了。 生:老师看到紫丁香就好像看到了我们，就不会感到孤单了。 师:多美好的心愿呀!谁来读读这一小节。 [指名读] 师:这是课文中小朋友的心愿，也是我们小朋友的心愿。 师:小绿叶儿，老师现在有点累了，下面听课的老师也有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗? 生领唱: [学生齐唱歌曲] 师:这下，老师的精神又抖擞了，听着小朋友这么动听的歌声，老师相信，这一节，小朋友肯定会读得更动听的。 [指名读——比赛读——女同学读] 生:我来读第4小节…… 师:老师觉得我们班的小朋友个个都像美丽的小花儿，现在你们张着笑脸，围着老师，想和老师说些什么呢? 生:老师，你辛苦了。 生:老师，您辛苦了，我以后当上了科学家，造出宇宙飞船，把你带上太空。 生:老师，您天天给我们上课，有时候嗓子都哑了，我多想让您休息呀! 生:老师，您太累了，我多想变成一朵小花，帮您解除一天的疲倦。 …… 师:没想到我们班的小朋友小小年纪就能体会到老师的辛苦，老师多感动呀!现在让我们带着感激之情来读读这一小节吧! [指名读——男同学读。] 师:老师这么辛苦，你们看，夜深了，星星都困得眨眼，可这位老师还在灯下认认真真地改作业，我们来劝劝她，让她早点休息，好吗? [播放课件:老师在改作业。] 生:老师，这么晚了，你快休息吧! 生:老师，你明天还要给我们上课，快休息吧! 师:我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧! [生齐读最后一小节] 师:此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。让我们捧起书，一起来读这首小诗，把我们的爱，把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。 [生读全篇课文。] 师:从刚才的朗读中老师体会到小朋友都有一颗爱老师的心，现在，你们肯定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧! [学生在预先准备好的爱心上写话。] 生…… 学写生字： 香 浓 师:看到小朋友表现这么棒，老师准备带小朋友到作业超市去挑一挑适合我们的作业。 作业超市: （1）正确、美观地书写“香”“浓”两个生字。 (2)把这篇课文背给同学听，背组喜欢的老师听。 (3)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读。 板书： 一 株 紫 丁 香 爱 老 师 一株紫丁香教学设计 篇81、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学写2个生字。 3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。 教学重点：学习生字，朗读体会小诗。 课前准备： 生字卡片，多媒体课件（生词） 授课课时：第一课时 教学过程： 课前播放音乐《 每当我走过老师的窗前》。 环节一： 师：今天我们要来学习一篇新课文，请小朋友轻轻地把书翻到26页，请大家看书上的这幅图，图上画的是什么呢？ 生：老师正在批改作业。 生：窗外有一盆紫丁香。 生：窗里有书架。 师：谁能连起来说。 生：一位老师正在批作业，她的窗外有一盆紫丁香。 师：同学们，你们都知道窗外的花就是紫丁香。（师板书） 生：紫丁香呢，它是在春天开花的，花是淡紫色的，非常漂亮，而且气味也非常的迷人。咱们今天我们学的这首小诗就是《一株紫丁香》。（板书：一株） 师：请同学读课题。（指名读---齐读---教读） 师：诗题是一株紫丁香，它会写什么呢？请同学们合上课本，我们一起来猜猜看！老师给你们半分钟的时间。 生：这株紫丁香是谁种的？ 生：紫丁香的生长情况。 生：可能写它的颜色。 生：可能写它的样子。 生：紫丁香跟谁发生了一件事情。 师：哪课文里到底写的是什么呀？我们打开课本，来读一读。别急，在读这首小诗的时候，老师有个要求：一边读啊一边要划出这篇课文中的生字，然后，读准生字的读音、读通诗句。好吧，自己去读吧，一边读一边画。（师下去巡视、指导。） 师：看来大家都读好了，这课生字还真不少，咱们能读好吗？ 生：能。 环节二: 师：好，咱们翻到27页，看到课后的生字表，自己去读一读，看看自己能不能读好这些生字。 师：哎呀，老师发现同学们很会学习。有的一遍一遍地读，有的把拼音遮住，自己考自己。 师：哪我现在就要来考考你们呢！怎么样啊？怎么样啊！ 生：好。 师：先找哪位小朋友呢？aa 你来吧！生意大点 师：师出示生字卡。（检查生字，指名读，并把“伸”、“深”通过组词区别意思不同） 噢，同学们看，这俩个字读音相同，都读作——shen，哪你能不能分别给它组个词来说说看？ 生；回答 师：它们俩个读音相同，但是通过组词我们知道，它们的意思不相同。--好，继续。 师：好的，非常好，我们大家一起来，怎么样，要读得准。看清楚呢哦。 生：一起读生字。 师：非常好，这些字是带拼音的生字，如果我把它们的拼音去掉，哪你们还能认出它们吗？哪这样吧，我找一位同学来带着大家读，如果你觉得他读得正确，哪大伙就跟着他一起读，好吗？ 师：这位小朋友说得很准。我们再请位吧！好不好。 生：一株、踮起（注意三声）、疲倦、眨眼、挂牵等。 师：挂牵也就是我们平常所说的牵挂的意思。哪现在我把这些词的顺序啊给它打乱一下，是不是可以读好，读清楚呢？咱们看大屏幕。正好五排，每组读一排。 浓绿 小院 紫丁香 枝叶 伸进 常作伴 绿叶 唱歌 消疲倦 小花 盛开 谢挂牵 花香 入梦 香又甜 师：老师觉得有的同学读得非常的有节奏，感觉就像首儿歌，我们一起拍掌读，好不好，ok！（师示范有节奏的读。） 环节三: 师：同学们读得非常的准，认识了这么多的生字朋友啊，相信咱们能把课文读得很通顺了，现在，我们请同桌的同学来读读看，可以，你读一节诗，他再读一节诗，咱们互相当当小老师吧。 生：自读。（师下去指导） 师：读完了是吧，好的。我们这首小诗，一共有五节诗，下面我们请五位同学来读，每位同学读一节。好不好？其它的同学是不是没有任务了？00对，请其它的同学拿出一支笔，仔细的听，在他们读得不正确的地方做出记号。 师：这个词有点特别。出示词组卡片（脚尖儿）。 生：脚尖儿。（师领读） 师：再请这个小朋友把这节诗读一读。 生：读诗 师：这几位同学读都不错。我们再找五位同学吧。 生读，师相机表扬：你读得不仅正确，而且还很有感情了。 环节四: 师：同学们，你们都能把小诗读得很通顺了，老师很高兴，好的，下面我们来写写字。还是请同学们把课本翻到27页的田字格，先你们把田字格里要写的字读一读，再看一看再写的时候要注意些什么。 （学生自主读字） 师：好的，今天要读的第一个生字就是“伸”字，先看老师写。左边是个单人旁，右边这个也读“shen”，申请的申，你们看，这个部分“日”啊要写得扁一点，最后一坚稍稍的长一些，这就是“伸”，大声读。你们先在书上描一描，再写两个。写的时候看看哪个同学的坐姿最端正呢？ （生练写，师巡视，边指导、鼓励） 师：好，来，坐端正，我看看谁的眼睛看着我的。这个伸字是左右结构，谁能把今天要学的生字里结构和它相同的生字找出来啊。请你找到一个带大家读一遍。 生：消，枝，快，深，院，除，浓。 师：好，谢谢你。大家来看一看，这些左右结构的字，你们发现在写的时候要注意些什么呀？ 生：左窄右宽。 师：好，就看看这些左右结构的字，在写的时候要注意那些地方特别的难写。有没有需要提醒小朋友的。 生：说。 师：老师看到有的同学把“甜”字右边里边写成了两横，哪还是“甜”字吗？ 生：不是。 师：甜字的左边是个舌头的“舌”字，我们在写字的时候要细心，不要多写一笔，也不少写一笔。请大家在田字格里把这个字先描一描，然后再写两个。 （师表扬---认真看清楚字在田字格中的位置，并提醒大家注意坐姿---这位同学的坐姿不错） 师：好，同学们，放下手中的笔，看着我。这节课我们学习了几个左右结构的字。还有几个字，我们下节课还要继续练习写。 师：一株紫丁香呢，（师手指课题）这是一首小朋友送给老师的小诗，我也是老师，我想读给小朋友听一听。好不好。 （师朗读） 师：听了老师的朗读，你们想对我说些什么吗？ 生：老师，您读得真好！ 生：老师，你读得很有感情。 师：经过努力，你也会背。 生：曾老师，你读得很好，我要向你学习。 师：同学们，谢谢你们的鼓励，其实啊只要你们经过努力，比老师还读得好。下节课呢，我们就要练习有感情地读。这节课呢我们就上到这儿，下课。 师：谢谢大家！ 一株紫丁香教学设计 篇9一、教学目标 1.初步认识8个生字；正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.通过教师范读，小组合作等形式进一步理解课文。 3.通过本课的学习学生能赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师、热爱老师的道理。 二、教学重点 1.认识生字。 2.有感情地朗读课文。 三、教学难点 体会老师的辛勤工作。 四、教学流程 （一）谈话导入 1.讲故事：有一位老师，他每天都工作到很晚。这一天，夜静悄悄的，老师正在灯下专心备课。这时，发生了一件什么事呢？ 【设计意图】以讲故事的导入形式，小朋友们比较容易进入情境，结合老师的日常生活写照，轻松进入本文的学习。 板书：一株紫丁香。 2.读课题学习“株”。 （二）尝试学习，读文识字 1.自由读课文，有几小节？用序号标注。 2.读圈画的生字，运用各种方法掌握字音。 3.同桌合作学习，检查生字。 4.汇报，纠正字音。 踮：应该是3声，不是4声；倦、困的读音提示。 5.读词语：自读、开火车读。 【设计意图】识字教学仍然是教学的重点，以小组合作形式互助学习，对生字教学的检测有帮助。 （三）图文结合，朗读感悟 1.自由读课文，边读边看插图，将句子读通顺。 2.再读：在小组中交流：课文里写了一件什么事？ 【设计意图】大致描述课文的主要内容，无需特别具体。 3.全班交流 （1）学习第1小节。 ①谁来读第1小节？ 师：现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧！你能用书上的句子说说吗？板书：我们。 ②小朋友们是怎样走进安静的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院。）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作。）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师。）原来是这样，真是个好孩子。 请你把这一节读一读。评、读：能不能再轻一点儿，谁再来试试。我们一起来试试。 ③你们真能干！老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美? 那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第1小节。 【设计意图】以第1小节为重点，用动作和看插图的方法进行学习，符合小朋友的认知规律，指导朗读恰当。 （2）学习第2小节。 大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的.窗口和老师做伴，大家的心灵是多么美好啊！我们应该怎样读好第2节呀？谁来试试？ （3）学习3、4、5小节。 现在有紫丁香和老师做伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？（读第3、4、5小节。）第3小节中的“帮您消除一天的疲倦”这一句生字较多，要提醒学生注意。 【设计意图】帮助学生理解尊敬老师的感情，引起他们的共鸣，读出感情。 4.赛读：全篇课文。 （1）先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以。 （2）听到同学们读得这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗？（老师范读，再指名读。）那就学着老师的样子读，咱们可以同座同学一起读，一人读一节。 5.读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了。）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文。） 你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就背诵哪一节，自己先和同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？评价：你的背诵真让大家觉得是美的享受。 【设计意图】以读为基础，多读成诵，以达到背诵的目的。 6.小练习。 （1）添上合适的词语。 （ ）的小院；绿色的（ ）；（ ）的花儿 （2）照样子写词语。 又香又甜：（ ）（ ） 绿叶沙沙，像（ ）；“盛开的花儿”像（ ）。 【设计意图】有针对性的词语练习，比喻句的简单应用，帮助积累和运用。 （四）小结 小朋友用这首优美的诗送给老师，表达对老师的感谢。小朋友们，你们还知道哪些赞美老师的诗句？课后可以去收集。 【设计意图】潜移默化地渗透感恩老师的教育，课后延伸有体现。 （五）板书设计 一株紫丁香 我们夜夜做伴 沙沙唱歌美 盛开笑脸 一株紫丁香教学设计 篇10教材分析 《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，描写的是几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色和芳香代表孩子们真挚的爱。诗歌意境优美，情感丰富，在学习课文是要体会师生情，感受诗歌美。 学情分析 学生对 新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗语言生动，意境优美，琅琅上口，但对学生兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的中的重点。 教学目标 1.知识与技能 （1）学习并掌握本课的生字新词，读准字音，认清字形，理解字义，并规范书写。 （2）理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会师生间深厚的情感。 （3）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.过程与方法 （1）本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂的朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。 （2）抓住重点诗句，结合生活实际理解。如：“疲倦”和“牵挂”；“花香飘进老师的梦里”‘启发学生想象，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。 3.情感、态度与价值观 体会师生之间深厚的情感，体会学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师、热爱老师的道理。 教学重、难点 1.掌握本科生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。 2.体会师生之间深厚的情感。 课前准备 1.多媒体课件（课文及图片） 2.收集赞美老师的诗句,抄写下来。 3.回忆一件老师关心爱护自己的事。 教学课时两课时 第一课时 教学目标： 1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。书写生字。 2.正确、流利地朗读课文。 一、创设情境，导入新课 1、同学们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲吧，（播放《每当我走过老师的窗前》）这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？ 是呀，老师辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？ 2.（出示紫丁香图片）这是什么？（板书课题、读题） 3.仔细看图，你对紫丁香有哪些了解吗？（相关链接 ：丁香 木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。） 过渡：下面就让我们来学习这首饱含浓浓师生情的诗歌吧。 二、初读诗歌，整体感知 1.用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2.四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。 3.交流。读了课文后你了解了什么？ （自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。） 三、学习生字 1.学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 2.同桌交流读，互听，并正音。 3.开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4. 汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。 5.出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。） （在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。） 四、朗读 1.教师范读，听后说说感受。 2.小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。 3.分小节检查朗读情况。 4.赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。 （给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。） 五、指导书写生字 1.出示要写的字“休、伸、甜、歌、院、除、息、您、牵、困”。观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。 2.教师范写。 3.学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 4.同桌互相欣赏，提出建议。 （良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。） 六、练习 出示课后“我会读”中的词语。 1.同桌互相读一读，要读正确。 2.全班开火车读。 3.学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。 （利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。） 第二课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。 2.体会师生之间深厚的情感，树立起尊敬老师的感情。 一、复习巩固 1.认读生字并口头组词。 2.把生字放回课文读课文，再次巩固。 二、感情朗读课文 1.教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。） 2.学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。 3. 配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。 （这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。） 三、品读课文，体会感情 1.小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香? 2.指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。 3.如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答) （实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。） 4.再读二—五节，想想：作者先写紫丁香的什么？再写紫丁香的什么？（叶→花） 5.再读诗找出自己认为读得最有感情的一节或部分读给同桌听。 6.同桌推荐读，评价并评出最佳朗读者。 四、指导背诵 1.说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧! 2.观看课件画面自己练习背诵。 3.小组表演背诵。 4.全班汇报。 （背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。） 五、拓展学习 交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等. （促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。） 六、练习 将词语补充完整。 （ ）的小院 （ ）疲倦 （ ）的枝叶 （ ）梦里 （ ）的花儿 （ ）窗口 板书设计 伸进窗口 给你唱歌 一株紫丁香 爱老师 盛开花儿 香飘入梦 教学反思 本首儿歌涵盖了本课所要认识的生字，在有趣的朗读中，生字也得到了再次的复习与巩固，学生学得不亦乐呼。《新课程标准》提出：要在语境中识字，加强生字的再现于刺激。将生字放到不同语境中进行认读，不仅巩固汉字，同时还锻炼学生的阅读能力。 一株紫丁香教学设计 篇11《一株紫丁香》是一首现代儿童诗歌，儿童诗歌的特点是用天真而精粹的语言抒发着饱满的儿童情感，勾勒出美好的意境。这首诗也不例外——在活泼的语言，明快的节奏、浅显的内容中，孩子们对老师深深的爱恋扑面而来。那么，对这样一首优美的儿童诗我们该如何教学呢？我认为，应该关注这样两点：首先不能把诗歌肢解、任何一种情感都不是一个字一个词能够负载得了的，必须是一个整体的相互支撑才能负载动诗中浓浓的深情。所以，海德格尔说：“词语破碎处，无物存在。”所以，朱光潜先生认为“诗歌是不可以解的。”但是，诗歌又是文学，它言语精练的特点又让其成为一种压缩的艺术，把这种压缩文本用适当的方式打开，让学生读出字外之意，弦外之音也很重要。 要达到这一目的，教师在教学中，在适当的时候用适当的形式让学生把诗中所表达的情感与自己当下的生活对接是一个很重要也很有效的方法，这种方法能够帮助学生读出自我，而只有当学生读出自我的时候，诗歌的价值才能真正发挥出来。其次，教师要注意用儿童容易接受的方式引领学生品悟诗歌的艺术美。虽然这首诗的阅读对象是二年级的学生，但是老师不能把自己放置在二年级学生的水平上理解这首诗，只有自己心中有高度的时候，才能带着学生走向高出。这就要求教师要对诗歌的艺术美有一定的了解和把握，具体到这首诗，我认为，可以从诗歌的韵律美、想象美、情感美几个方面去关注，教学中把教师心中的关注以一种符合二年级学生学习特点的教学形式来呈现，使学生在诵读中浸润其中，从而全方位感受诗歌的美，唤起对儿童诗歌的喜爱之情。 教学目的： 1、有感情诵读诗歌，学习生字新词，读准“栽”“眨”“疲倦”的读音，注意“快”的书写笔顺。 2、在诵读中感受诗歌的韵律美、想象美和情感美，和生活相结合，体会诗中包含的对老师浓浓的爱。背诵这首诗。 3、通过本首诗的学习，进一步激发学生对诗歌的兴趣，促使他们产生走进诗歌大门的欲望。 教学重难点： 识记并能规范书写生字新词，通过诵读感受诗歌中洋溢的美。 教学过程： 一、识作者，唤起学生学习的向往 1、同学们，我写一个名字，你知道他是谁么？（板书：于旭） 2、教师介绍：于旭生活在一座美丽的城市——大连，是一个儿童诗人，他已经出版了21本儿童诗歌，还有科学文艺、科学童话及其他儿童读物几十本，如果把他的著作一本一本摞起来也许比他个子还高。于旭的作品中有十几首儿童诗选入各类教材中。今天我们也来学习一首于旭的诗歌《一株紫丁香》。 二、读诗歌，初步感受诗歌的韵律美 1、这是一首怎样的诗歌呢？自己读一读吧！（教师在学生自己读的过程中，走进学生，发现容易读错的字词，板书在黑板上，学生读完以后，指导读正确。） 2、哪位同学愿意读给大家听？（指名分节读全诗，及时纠正朗读中出现的读音错误。有代表性的指导全体学生读） 3、请一位同学朗读。建议其他同学轻声和着读。齐读。 4、喜欢读这首诗么？为什么？（从二年级学生的认知特点预测，学生可能会从诗歌读起来很美，很舒服，很好读等方面来谈） 5、这首诗怎么读着这么美呢？你们知道么？ 6、（在学生自由回答的基础上）除了同学们说的原因以外，还有一个很重要的原因呢，我相信你们能发现。（出示全诗，把“院”“前”“伴”“倦”“脸”“牵”“眼”“甜”这些字变成红色，引导学生发现他们的韵母都是an。） 7、对，这几个字的韵母相同，不要小看这几个字，就是他们让这首诗读起来优美动听。这叫押韵！只有诗歌才押韵呢！ 9、我们再来读一读这首诗，体会体会押韵的美妙。（学生自由读，齐读） （设计理念：每一节课都应该让学生生长，无论是知识还是能力。二年级的诗歌教学应该有别于一年级，在一年级积累了多篇诗歌，学生对诗歌不再陌生以后，诗歌教学就不仅仅是朗读和背诵了，还应该渗透一点简单的诗歌常识。这首诗我就选择了押韵这一常识。通过蜻蜓点水般的介绍，让学生初步了解诗歌之所以读起来悦耳动听，押韵起到了很重要的作用。） 三、品诗歌，欣赏诗歌中的想象美 （一）学习第一小节 1、这首诗的题目是《一株紫丁香》，见过紫丁香么？ 2、（出示紫丁香的图片）如果让同学们为这株紫丁香题个字，（在图片下面出示“的紫丁香”）你会在横线上填一个什么词？ 3、同学们就是把这样一株美丽的紫丁香栽到老师窗前的。这一株紫丁香一定给这个小院增添了许多春色，增添了许多美丽。自己读一读第一小节，体会体会这里的美丽。 4、谁愿意读给大家听，让我们每个人都能感受到这个小院的美丽和温馨。 （二）学习第二、三小节 1、紫丁香花美，作者的想象更美。你听，她对老师说，（出示第二小节） 师：老师，老师—— 2、学生齐读——就让绿色的枝叶叶，/伸进您的窗口，/夜夜和您作伴。 3、紫丁香怎么和老师作伴呢？（出示下面填空）选择一个说一说吧。 老师在忙家务，紫丁香―――――― 老师在备课，紫丁香――――――― 老师要休息了，紫丁香―――――― 4、只要老师在家里，紫丁香就关注着老师的一举一动，为她跳舞，为她扇风，守候在老师的床边，老师一抬头就能看到它的身影，这就是做伴。 5、（出示第三小节）一阵风吹过，老师—— 学生齐读： 你听，你听，/绿叶儿在风中沙沙地响，/那是我们在给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。 6。你们悦耳的读书声，最能消除老师一天的疲倦，谁来读这两个小节？ （设计理念：作者美好的想象只有和学生的'生活对接以后，这种美才能被学生体会到。在这两小节中，我选择“作伴”一词打开文本，在学生的想象中，紫丁香的片片绿叶就化成一个个鲜活的生命出现在孩子们的头脑中了。） （三）学习四、五小节 1、同学们，老师喜欢和我作伴的片片绿叶，但是更喜欢你们那一张张笑脸，让我看看，你们的笑脸在哪里？ （也许听到老师的问题，孩子们会使劲把自己的笑脸送给老师，如果这样，教师可这样引导：“我看到了，瞧！你们笑得多美！”） 2、老师在家中看到的笑脸在这里呢！（出示第四小节） 生齐读—— 你看，你看，/满树盛开的小花，/那是我们的笑脸，/感谢您时时把我们挂牵。 3、鲜花就是鲜花，鲜花怎么会是笑脸呢？我有点搞不懂了，谁来帮帮我？ 4、（出示紫丁香的图片）这满树的花哪一朵是你的笑脸呢？再找找你的朋友的笑脸。 5、老师最喜欢同学们那张张笑脸，不要说回家后同学们不在身边，（出示鲜花图片，旁边配上这一小节的诗）老师—— 生齐读—— 你看，你看，/满树盛开的小花，/那是我们的笑脸，/感谢您时时把我们挂牵。 （设计理念：面对极富情趣的儿童诗，教师应该努力上出情趣来，这就需要我们敏锐地去发现诗歌的情趣点。这一小节的情趣点就在“鲜花”和“笑脸”上，但二年级孩子的情趣不在文字的比较和粘连上，而在从文中或图中发现自己，于是，让学生从鲜花中寻找自己和好朋友的笑脸就成了打开情趣之门的钥匙。） 6、夜深了，星星困得眨眼，鲜花也该睡觉了，怎么办？ 7、生读——让花香飘进老师的梦，老师的梦准是又香又甜。 8、同学们就是那一朵朵鲜花，香气是鲜花的灵魂，我亲爱的同学们，花香飘进了老师的梦，你看到了么？老师梦到了什么呢？ 9、学生想象交流。 10、我们的老师在做着她心爱的鲜花梦，轻轻地读，不要惊醒老师的梦…… 11、学生轻生齐读。 四、诵诗歌，感悟诗歌中的情感美。 1、是啊，同学们怕惊动老师的梦，于是就轻声朗读。这是对老师最真情的爱。这一首诗中还有很多地方能够感受到同学们对老师的浓浓的爱。比如第一小节中—— 2、学生寻找交流。踮起脚尖，走进浓绿的小院…… 3、你们什么时候踮起脚尖走路？孩子们种紫丁香是为老师做好事情，怎么还偷偷的？ 4、所以，我们说，孩子们美啊，美得就像这株紫丁香，孩子们不是把紫丁香栽到了老师的窗前，而是把自己对老师的感谢送到了老师的身边，所以我们说，这首诗中包含着孩子们纯真的爱心。来，让我们一起，把我们的爱心，再对老师倾诉一边—— （师生配合读） 师：踮起脚尖，/走进浓绿的小院， 生：我们把一株紫丁香，/栽在老师窗前。 生独：老师，老师，/就让绿色的枝叶，/伸进你的窗口，/夜夜和你做伴。 女合：你听，你听，/绿叶在风里沙沙地响，/那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。 男合：你看，你看，/满树盛开的小花，/那是我们的笑脸，/感谢你时时把我们挂牵。 师：夜深了，星星困得眨眼， 生合：老师，快放下手中的教案吧，/让花香飘进你的梦，/那梦呀准是又香又甜。 5、背诵这首诗。 五、互文，渗透诗歌的意象美。 1、音乐响起，童声合唱《我爱米兰》，（声音轻而远）屏幕出示歌词： 老师窗前有一棵米兰，/小小的黄花藏在绿叶间。/它不是为了争春才开放，/默默地把芬芳撒满人心田！/啊！米兰，象我们敬爱的老师，/我爱老师，就象爱米兰！ 老师窗前有一棵米兰，/小小的黄花朴素又溢满，/它不是为了赞扬才开放，/悄悄地用心春把祖国装点！/啊！米兰，象我们敬爱的老师，我爱老师，就象爱米兰！ 2、无论是米兰还是紫丁香，她们都是那么美丽芳香，把最美好的鲜花放在老师窗前，也把我们最美好的祝福送到老师的身边。所有的老师都会深深感动，老师们也会说，爱米兰更爱同学们，爱紫丁香，更爱同学们。 下课、 一株紫丁香教学设计 篇12教材分析 《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组“校园生活”中的首篇课文。这首活泼清新的小诗表达了孩子们对老师的问候和感激。一株紫丁香，不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是一首值得吟诵的师生情谊的颂歌。通过学生的反复诵读感悟，让学生体会师生之间浓浓的情谊，并树立学生尊敬老师的思想。 设计理念 1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。 2.教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。 3.《语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在本课的教学中让学生比较朗读，体会诗歌语言押韵的特点，初步感知这一语文知识。 教学目标 1.认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。 2.学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。 3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 4.培养学生尊敬教长的思想。 教学重难点 1.认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。 2.有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。 教学课时两课时 教学准备多媒体课件 教学设计 第一课时 教学目标 1.认识本课“株、踮”等八个生字，会写课本“休、伸”等十个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解紫丁香这种植物。 教学重难点 1.识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学准备多媒体课件 教学流程 一、谈话导入 1.刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。 【课件示紫丁香的图片】 2.介绍紫丁香的相关知识 3.齐读课题 二、初读课文，识记生字 1.自读课文，标注小节。 2.课件示生字,指名请学生拼读。【教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调】 3.扩词练习【指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】 4.课件出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。 一株花踮起脚医院消除疲倦挂牵困难休息伸手香甜唱歌您好 5.识记生字 （1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。 【熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点】 （2）同桌交流自己的识记方法。 （3）集体交流 6.同桌互读课文，读准字音。 7.展示读文：指名读【引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价】 8.齐读课文，思考：文章讲了什么内容？ 三、生字书写 1.课件示本课生字，学生拼读。 2.指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。 3.学生交流书写方法，教师示范，学生书空。 【教师重点指导“歌、您、牵”三个字的书写】 4.学生练写，教师指导 【注意对学生书写姿势的提醒，观察学生生字书写情况及时指导】 四、生字、词语巩固 1.指名请学生读课本27页的词语。 2.学生自选词语进行造句练习。 五、作业 把自己看到课题后最想知道的内容写在课本25页 第二课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。 教学重难点 有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。 教学准备多媒体课件 教学流程 一、课前复习 1.学生开火车读课文中相关词语。 疲倦小院枝叶休息唱歌安静盛开感谢牵挂消除眨眼又香又甜脚尖儿花儿 【强调儿化音的读法、“又＿又＿”式的词语训练】 2.出示本课生字组成的句子，指名读。 （1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。 （2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。 （3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。 （4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。 3.齐读课文，读准字音。 二、学文过程 1.课题质疑 （1）教师板书，学生对课题质疑。 （2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？ 2.学习第1小节 （1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？【板书“我们”】 （2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？ （3）学生汇报、交流。 （4）指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】 3.学习2—5小节 齐读课文2—5节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？ （1）学习第2小节【板书“陪伴老师工作”，指导学生做好批注】 a、“夜夜”在这里是什么意思？ b、指名朗读第二小节。 （2）学习第3小节【板书“消除老师疲倦”，指导学生做好批注】 a、“疲倦”是什么意思？ b、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！【男女生分别读】 （3）学习第4小节 在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书“感谢老师挂牵”，指导学生做好批注】 a、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。 b、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。 c、教师范读。 （4）学习第5小节 a、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。 【什么时间？谁在做什么？】 b、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？ c、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书“伴随老师梦乡”，指导学生做好批注】 （5）领读—接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】 领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，” 接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。” 领读：“老师，老师，” 接读：“就让它绿色的枝叶……” 领读：“老师—” 接读：“绿叶在风里沙沙……” 领读：“老师——” 接读：“满树盛开的花儿……” 领读：“夜深了，星星困得眨眼，” 接读：“老师，休息吧……” （6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。 4.指导背诵 （1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。 我们栽下一株紫丁香, 让绿色的枝叶夜夜和老师做伴; 让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦; 让满树盛开的小花感谢老师挂牵; 让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。 【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导】 （2）学生根据课件提示试背课文。 三、语文小知识 1.教师介绍押韵这一语文知识。【诗歌中，某些句子的末尾一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。】 2.课件示文中词语并请学生拼读。 【窗前做伴疲倦挂牵又香又甜】 3.引导学生自主找出相同的韵母“an”。 4.学生朗读初步感知押韵的作用。 四、作业 1.四人小组为单位有感情地背诵《一株紫丁香》。 2.以“谢谢您，老师”为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情。 课后反思 1.语境中的生字复习。在学文之前进行的复习打破让学生仅仅认读生字卡片或文中词语的作法，而是让生字组成不同的句子，在语境中重复出现，帮助学生巩固知识。 2.渗透诗歌语言特点。在反复的朗读中向学生渗透诗歌语言的特点及语文知识“押韵”，培养学生良好的语感。 3.培养学生学习习惯。 （1）在识字过程中引导学生用自己掌握的识记方法学习汉字，这是对学生学习方法的培养。 （2）在学生写字的过程中提醒学生良好的坐姿，这是对学生书写习惯的培养。 （3）虽然课标对低年级的学生没有做出学习批注的要求，但在课文的学习过程中教师引导学生对重点内容作出批注不但有助于学生养成良好的学习习惯，而且可以帮助学生进行课文复习。 4.在学生的朗读指导上教师应积极调动学生的兴趣，采用各种形式让学生深入文本，让学生走进课文，感受课文，从而联系自己的生活经历，把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情从心发，言从心声。在朗读指导上教师可进行一定的示范，引导学生更好地体会文中所蕴含的深厚感情，在教师范读中要注意全诗第五小节中 “那梦啊，准是又香又甜。”一句中“啊”的变调【应读“nga”】，此处不需要向学生讲解，但应该正确范读。 板书设计 一株紫丁香教学设计 篇13【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。 【教学重难点】有感情的朗读课文。体会老师工作的辛苦。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们，教师节刚刚过去，你们做了许多卡片送给老师，今天，有一群小朋友也要送一份礼物给老师，让我们看看是什么。读课题。 二、初读课文，识字 1、请学生自读课文，标出自然段，划出生字词，每词读三遍。 2、师出示生字卡片，指名读，齐读。 3、指名读小诗、正音。 三、再读课文 1、生默读课文，划出不懂的词语和句子，打上问号。 2、请学生提问，老师写在黑板上，师提示： 可以有哪些解决的办法？ （查字典、翻词语手册、同学讨论。） 3、学生自主解决问题，汇报结果。重点指导理解： 紫丁香、踮着脚尖、消除疲倦、又香又甜。 四、写字指导 第二课时 一、师生齐读小诗 二、细读课文，重在领悟 1、指名读第一小节： 请学生做“踮起脚尖“动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。 2、学生自由读第二节： 想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。 3、小组读第三节： 抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。 4、小组读第四节： 引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。 5、看图想象说话： 夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？学生轻轻读第五节。 三、创设情境，学生朗诵表演 同学们，为庆祝教师节，接下来要为老师举行一次朗诵比赛，谁把最深情的诗献给敬爱的老师？（配乐） 【教学反思】 课堂中，学生的表现非常好，思维很活跃，在前面的自学环节中，解决问题能力很强。而我由于对识字教学的过分重视，在学生汇报的过程中又花了很多力气去总结，使得最后分析课文、学生朗读课文的时间不够。对于这首小诗来说，多读，在读中感悟，应该是学生学习的一个好方法。 |
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