| 标题 | 《一株紫丁香》听课点评 |
| 范文 | 《一株紫丁香》听课点评（通用12篇） 《一株紫丁香》听课点评 篇1作者：南昌市东湖小学 吴宁 转贴自：转载 点击数：183 《一株紫丁香》听课点评 作者：南昌市东湖小学 吴宁 在我校全员性听课活动中听了二年级的一节语文课 《一株紫丁香》,谈谈自己的一些看法: 《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂。“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老师的爱。诗歌意境优美，情感丰富，是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。但对于二年级学生来说，虽然在阅读中能够感受到对老师的爱，但由于受到阅读水平的限制，他们很难达到和文中的小朋友产生共鸣。教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美，体会学生对老师纯真的爱是教学的重点。针对这一特点，老师在这节课的教学时主要从创设情境入手，以读代讲、品读发现，情中施教。 教师能注意从多方面引导学生积极主动全面参与，珍视学生独特的感受、体验和理解，尊重学生对文本的多元解读，使学生在品词赏句领悟文章之中体会、掌握学习方法，不断提高阅读能力。老师充满激励的语言能使学生拥有更多的自信。在“读什么”的选择中，给了学生极大的空间，使学生能够根据个人的喜好自主选择，充分体现了学生的自主精神，学习成了快乐的事,并且能够引导学生在读中主动思考、质疑，为今后的阅读学习养成良好的习惯。 但是这节课还是存在一些不足:1.小组合作学习问题要求不明确，提问没有把握到学生的最近发展区，合作学习目的没达到;2.在导入新课时可以安排一些生动情境,如:播放一些<每当我走过老师窗前>歌曲片断及观看一些教师辛勤工作的画面,使教学更加形象、直观,这样更利于学生养成对教师真挚的爱;3.安排的按课文内容填空练习 应该安排在学生整体朗读理解了全篇课文后比较合适,而不是安排在教学课文的中段, 不利于孩子通过练习来达到完整理解课文内容的目的. 转载自 东湖小学 (搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 《一株紫丁香》听课点评 篇2教材分析：《一株丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。 教学目标： 1、会认8个生字，会写10个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。 教学重难点：学习生字词，朗读体会课文。 教学过程： 一、谈话导入，启动感情，揭示课题。 1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。 2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。 3、师随机向学生介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。 二、指导看图，初读课文，整体感知。 1、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？ 2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！ 3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。 4、检查自学情况，指明朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。 三、精读课文，读中感悟。 1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？ 2、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。 3、小组合作讨论并全班汇报。 （1）紫丁香为老师做了些什么？用“——”划一划课文中的句子。 （2）合作填写学具卡片（可口头填写） 我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜好，让它沙沙的声音帮您；让满树盛开的小花感谢您的；让它的花香飘进您的。 4、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。 5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。 第二节：亲切美好 第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。 第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。 第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！ 6、总结：一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。 7、集体有感情地朗读 四、拓展，积累 交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。 五、课堂小结 师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！ 板书设计： 一株紫丁香 关心 小朋友们 热爱 老师 尊敬 第二课时 教学目标 1.认识本课13个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。 教学重难点：理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。 教学时间：两课时 教学准备：cai 教学过程： 一、导入新课 1.谈话引入，揭示课题。 2.齐读课题，质疑。 3.简介紫丁香，学生边听边看画面。 二、整体感知 1.教师配乐朗读全文，学生边听边看录像。 2.学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。 3.学生质疑。 三、全心品读，体会情感 （一）学习1—2小节 1.默读。 2.说说读完后体会到了什么？ 3.思考：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？ 4.自由练读，指名读，议读，评读。 （二）学习3—5小节 过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？ 1.出示学习建议。 2.小组合作学习。 找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。 3.学生汇报、交流。 教师引导学生理解重点诗句的意思。 ①“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。” 想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一词的意思。 ②“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。” 理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。 ③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？ 4.指导朗读，指名读，师生评议。 （三）小结：同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？ 四、总结全文 1.回顾课文内容。 2.有感情地朗读课文。 3.你想对自己的老师说些什么？同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上。 评析： 《窗前一株紫丁香》是语文出版社s版课标实验教科书二上第三单元中的一篇课文，课文是一首诗歌。这节课的教学设计较好地体现了低段阅读教学的基本方法。第一是重视朗读，以读为本。教学中，教师多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，教师还作了范读。为提高朗读水平，教师适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视学生提问题。学生读了课题后，让学生针对课题提问；学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。第三是正确引导学生体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂”，让学生结合生活实际理解。“花香飘进老师的梦里 ”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？教师要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。 《一株紫丁香》听课点评 篇3《一株紫丁香》这篇课文，文辞非常优美，作者创设了一个美好意境。是一篇非常好的指导朗读的文章。 文章开头：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株。那就是一张张学生的笑脸在向学生致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了老师的心田。刚刚开始读的时候，孩子们找不到自己的感觉，读得平淡乏味。我在想，怎样调动起孩子们的情感勃发呢？于是我开始抓住我们平时的点滴小事，讲述我们师生之间的关怀爱护。因为是寄宿生，孩子们对老师的感情是很深厚的。经过师生之间的互相回忆，情感基调马上就出来了，感情铺垫也已经完成。因此，朗读表现也就自然而然成了一个突破口。 这时，我把背景音乐——钢琴曲《秋日私语》缓缓调高，再进行一次范读。整个教室弥漫在师生的款款深情中，沉浸在柔美的钢琴曲声中。这样孩子们的情绪调动起来了，从他们稚嫩的童声中，我听出对老师的热爱真情。读得那么投入，读得廖英、罗冠羽等几个小朋友都流泪了。 读着这首清新活泼的小诗，我们觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情谊，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。 《一株紫丁香》听课点评 篇4【教学目标】 1、体会师生间的深厚情感。 2、感悟诗歌的意境美、语言美、韵律美。 3、朗读、背诵课文。 【教学准备】幻灯片、歌曲《每当走过老师窗前》、诗歌《老师的歌》。 【教学过程】 一、歌曲欣赏导入新课 1、播放歌曲引入： 同学们，喜欢听歌吗？播放多媒体课件《每当走过老师窗前》的第一段。 2、导语过渡： 听出来了吗？这首歌是写给谁的？是呀！老师是辛勤的园丁，为了孩子的成长，他不知花费了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，学生在成长的过程中，没有忘记老师，在教师节来临之际，老师收到了一份特殊的礼物，你们想看看吗？ （多媒体课件出示：一株紫丁香的图片。） 二、指导朗读体验感悟 1、问题引入： 师：紫丁香花美、味香，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小诗写得更优美。你们一定想读，这次老师想让你们带着一个问题来读。 （幻灯片出示：我们为什么把一株紫丁香栽在老师的窗前？） 2、通读课文。 3、感悟课文第二节： ⑴ 自由读文。 ⑵ 指名填空，并齐读这一句话： 我们栽下一株紫丁香，让它（ ）的（ ），和您（ ）。 ⑶ 理解“夜夜”，说一说老师每天夜晚都要做什么工作？ ⑷ 教师过渡： 是啊，教师的工作是辛苦的，教师的职责又是崇高而伟大的，所以，人们称教师是太阳底下最光辉的职业。哪位同学再读一下这小节，把对老师的敬佩表达出来。 4、感悟课文第三节： ⑴ 自由读文，填空： 我们栽下一株紫丁香，让它（ ）的（ ），帮您（ ）。 ⑵ 理解“绿叶”“一天的疲倦”，想象并说一说老师一天的工作，也可以唱支歌表达此时的心情。 ⑶ 指导朗读。 现在我听了你们唱完歌后，全身的轻松，你们歌唱的这么好听，相信你们课文读的也一定很棒，快试试吧！ 5、感悟课文第四节： ⑴ 自由读文，填空 我们栽下一株紫丁香，让它（ ）的（ ），感谢您（ ）。 ⑵ 联系生活，举例理解“挂牵”。 ⑶ 师：这几天气温变化无常，学生经常有感冒、发烧的，每天早晨我望着空座，心想：等他们来了，我要用中午、晚上时间给他们补补课。 你们也有挂牵别人，或别人牵挂你的吧，能说说吗？ （意图：引导学生联系生活实际,体会"挂牵"的实际含义,注重语言的感染,培养学生的人文精神。） ⑷ 指导朗读。 6、感悟课文最后一段： ⑴ 观察插图，说出老师的辛苦。 ⑵ 过渡： 的确，作为老师，很辛苦，你们看，夜深了，连星星都困得眨眼睛了，可老师还在灯光下认真的批改作业，你快劝劝他吧。 （出示：课文最后一幅插图。） ⑶ 学生看图表达。 ⑷ 齐读课文，体会老师的辛苦。 ⑸ 配乐朗读全文。 ⑹ 师：（出示：紫丁香图片。）此时此刻，我觉得窗外的这株紫丁香更美丽、更鲜艳了，我有个建议，我们师生共同合作，我来读每节的前两句，你们来读后两句，把我们的爱，把这一株美丽的紫丁香送给在座的每一位辛勤工作的老师们，好吗？ （意图：此时，课堂中有听课的老师，也让他们体会到一群可爱的孩子在教师节来临之际为他们献上的祝福，让他们产生欣慰之感，与作者产生共鸣。） 三、抒怀练笔情感升华 1、总结全文，激发写作欲望： 师：从刚才的朗读中，我听出了，你们对老师充满了深深的爱，肯定也有很多话说吧，那就把你想说的话写在本子上吧。 2、学生写话，教师个别指导。 3、学生读自己写的话，师生评议。 （意图：让学生在充分体验的基础上,自由地选择角度,自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于笔尖。） 四、阅读链接拓展主题 1、课件呈现诗歌──《老师的歌》。 2、学生齐读、自由读。 五、作业超市张扬个性 1、把《一株紫丁香》背给同学听，背给你喜欢的老师听。 2、收集赞美老师的诗歌、童谣。 3、制一张赞颂教师的书签送给老师。 （意图：设计有层次的作业,让各层次学生能自主选择,使学生的个性得到发展。） 《一株紫丁香》听课点评 篇5那天在班里上了《一株紫丁香》，听课的老师们都说不错，孩子们也觉得很幸福，自己也有些沾沾自喜，呵呵 。那节课，感觉自己真的如一只领头的雁，带领着群雁一起翱翔于语文这一自由的天空。整个课堂气氛融洽，笑语不断，我、孩子们、听课的老师们都沉浸着语文课堂的快乐。当然课堂中，难免会出现一些遗憾，但是有人说课堂是永远有缺憾的艺术，但是我还是喜欢语文，喜欢语文教学，喜欢把语文课堂当成一种艺术来追求。 附课堂实录： 一株紫丁香 日照经济开发区连云港路小学 陈彩祥 教材分析： 《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情境真让人感动。 一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。 教学过程： 一、激情导入 1、（板书紫丁香）这是一种花卉的名字，谁来读？这种花大家见过吗？（孩子们有见过的，也有没见过的 ）没见过的，不要紧，那我们就来猜一猜，这种花会有什么特点？（学生猜想花是紫色的，很香） 真是些爱动脑筋的好孩子，正因为她是紫色的，而且香气迷人，所以人们给她取了个高雅而好听的名字——紫丁香。打开课本 23 页，请看上面的插图，这就是紫丁香，你喜欢吗？为什么？ 2、师：（板书一株），今天我们就来学习第5课《一株紫丁香》，齐读课题。一株紫丁香也可以说成一（ ）紫丁香？（可能是孩子们对“一株”这个词比较陌生，回答居然是“一枝、一串、一朵。。。。”，后来我告诉他们“一株”就是“一棵”，并问“除了可以说一株紫丁香之外，还可以说一株什么？”不知什么原因，孩子们回答还是不尽人意，我夸张地说：“天哪，我再说一遍，株 是木字旁的，这样偏旁的字一般和植物有关系，比如一株花、一株草。。。”终于有孩子回答出一株葡萄、一株牵牛花之类的。呵呵，我真的没想到孩子在这个词的理解上居然会这么费力，看来，我过高地估计了他们呢。） 二、整体初读（10） 1、这是一首非常感人的诗，听老师读一遍好吗？你们喜欢这首诗吗？为什么？（呵呵，有个孩子回答因为这首诗写了小朋友在老师窗前栽下了紫丁香，他们之间的情谊很深，所以喜欢。孩子们能理解到这一点真不简单，毕竟是刚升入二年级的孩子）现在请同学们也来读一读这首诗，注意老师的要求：一边读一边划出课文中的生字，然后读准字音，读通诗句。遇到生字可以多读几遍，遇到不认识的字可以问同桌，还可以问老师。 2、同学们读得可真认真，你们是最棒的。课文当中有很多词语宝宝、生字宝宝，他们都想和我们二年级一班的小朋友交朋友呢，快来喊一喊他们的名字吧。（生字卡片出示本课一些重要的词语、生字，重点理解几个重点字的的音形义，或组词，或分析记忆生字的方法，或提问整体认读音节，这在低年级是教学重点，当然不能忽视了。下课后，王艳老师给我指出我这一环节的一个小的失误，那就是在翻卡片的时候有两次居然用手去沾了下嘴唇。这一细节让我羞愧，以后一定要注意，教师的举止行为是孩子们的眼中的榜样，正如有人说“你在闯红灯的时候是否注意了对面楼上或许有一双孩子的眼睛在注视着你呢。”我应该在各方面给孩子做出好榜样。） 三、重点点拨（20分） 1、同学们，静静的深夜里群星在闪耀，老师的房间里彻夜明亮，孩子们看到这一些，商量好要送给老师一件特殊的礼物，自由读课文的第一小节，看看是什么礼物？孩子们为什么要踮起脚尖儿走进安静的小院？，给老师送礼物完全可以热热闹闹地进行呀？（怕影响了老师） 3、是呀，为了不影响老师工作，孩子们悄悄地栽下了这株紫丁香，可是在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?自由读读课文，用笔画出来，画好后读一读。 (学生自己读) 师：孩子们想对老师说—— 生：孩子们想对老师说：“老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。” 师：有了这些绿色枝叶的陪伴，老师就会怎么样了？多么美好的心愿呀，谁再来读这一小节。谁能读得再深情一些，（我看到了，这些绿色的枝叶闪着光泽，在窗口摇曳，我再也不会寂寞。）孩子们还想对老师说些什么？ 生：老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。 师：老师工作了一天，真的有些疲倦了，听课的老师们也有些疲倦了，小绿叶呀，你们能给唱一支歌给老师解除疲劳吗？（生领唱）（当我让文娱委员来打拍唱歌时，myf居然扭捏着不上，于是我就把机会给了那个好表现自己的wjiy，同时我还说了这样一句：机会只有一次，可不能轻易错过哟。） 师：听着你们这动听的歌声，这下，老师又精神抖擞了。老师相信，你们一定会把第三小节读得更带劲。（指名读、齐读） 师：孩子们还想对老师说什么？—— 生：孩子们想对老师说：“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。” 师：谁知道“挂牵”是什么意思？ （在理解“挂牵”这个词的时候，一个孩子说成了“大手牵小手”，只有王国凯说是“担心”的意思。看来这个词孩子们理解起来也很困难，于是，我接着问：“平时谁挂牵你最多？”回答是“爸爸妈妈和老师。”我趁机问道，老师都挂牵些什么？呵呵，孩子们众说纷纭，基本上是从学习和安全方面上来说的，呵呵，是我平时对他们的生活关心有些少吧。以后当努力呢 。） 师：正像同学们体会的那样，老师时时刻刻牵挂着你们的学习、安全！谁能带着对老师的感激之情来读这一小节？（指名读） 师：孩子们，张开我们的笑脸，让我们用朗读把感谢送给敬爱的老师吧!（齐读） 四、升华情感（7） 1、孩子们有这么多话想和老师说，你是不是也有话想和老师说？ 2、我知道大家还有很多很多的话想和老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，还在辛勤工作的老师呀您该休息了，谁来读课文的最后一小节？想一想，老师会做一个什么样的又香又甜的梦? （孩子是最天真的，有的说每个人都考100分，有的说在一个盛满鲜花的房间了睡觉，有的说，让同学们都考100分，特别是过年的时候。。。我喜欢这种儿童的天真。后来，我补充说，你们知道老师最大的心愿吗？那就是在座的每一个孩子都能健康快乐幸福地成长，长大能成为对社会有用的人才。） 师：能让老师也做一个这样又香又甜的梦吗?孩子们，让我们齐读这一小节，把我们的爱，把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位老师。（齐读） 3、这节课，我们就上到这里，课下请把这首诗歌背诵下来，你还可以找一些关于赞美老师的诗歌读一读。下课 《一株紫丁香》听课点评 篇6一、教学目标 1、会认8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、体会师生之间的深厚感情，树立尊敬老师的心愿。 二、教学重点 1、认识本课生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过对课文的吟读领悟，让学生体会教师工作的辛苦和师生之间的深厚感情，激发学生尊敬的情感。 三、教具准备 生字卡片、课件 四、教学过程 一、课件出示紫丁香 见过这花吗？对，它就是紫丁香（板书紫丁香）如果在“紫丁香”的前面加一个数量词，你打算加什么？一株。（学认“株”字，株是个量词，一株就是一棵的意思） 有一群孩子把这么一株美丽的紫丁香栽在了老师的窗前，他们为什么要这样做呢？有一个叫滕毓旭的作家把这个小故事写成了一首小诗。今天我们就来学习第5课《一株紫丁香》（课件出示课题） 二、初读课文，整体感知 1、自由读、同桌互读： 请同学们又轻又快地打开语文书翻到25页，标好小节号，边读边划出生字，把课文读流利。 再读给同桌听，让他帮你听听哪个字音还读不准，或是读得不通顺的地方。 2、指名读：（随时纠正字音） 第1节：出示生字卡片“院”“踮”字，读准字音， 让学生解释“踮脚”（“踮脚”就是提起脚跟，用脚尖着地，走起路来很轻不会打扰别人。） 第3节：读准“除”“疲倦”字音，让学生理解“疲倦” 并说句话。 第4节：“牵”字的结构、偏旁、组词。 第5节：让学生说“困” 字的字型，组词。 4、识字练习： （1）（出示课件）复习检查语文书课后题的生字。 （2）还有几个词语，现在老师把诗中出现的几个生词写到黑板上，看你能不能把它们读出来。 ①依次写出“小院、疲倦、挂牵”（师写生读） ② 手指“挂牵”，这个词我们平常怎么说？“牵挂”，对挂牵就是牵挂的意思，看来写小诗还真有意思，有的时候能把词语颠倒了写呢！为什么要在小诗中说“挂牵”？这里面藏着哪些奥秘呢？老师来帮你们揭开谜底。（在黑板上给“院”、“倦”、“牵”字注音，韵母用彩粉笔区别）。韵母相同，这叫押韵，押韵的诗读起来朗朗上口。 ③咱们再来读一遍这三个词。 三、再读课文、深入体会 1、一株紫丁香被孩子们栽在了老师的窗前，寄托了同学们许多美好的心愿，让我们再来读读课文吧。 第1节： ① 你怕被老师发现好象都不敢迈步了，来，你跟着我走一次。 ② 听，他的动作多轻啊，没有被老师发现，谁还想试试？ ③ 还读这小节，谁来？ 2、你们猜猜，孩子们希望紫丁香能为老师做些什么呢？ 3、再读第2、3、4、5小节。 4、学生回答后，教师总结。 一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。 5、分段指导朗读。 第2节： ①老师、老师，你呼唤得那么亲切，富有感情。 ②谁也想呼唤一下老师？ ③孩子们多么向往紫丁香长出绿叶和老师相伴的样子啊。 让我们闭上眼睛，现在你们就是这株丁香花，你们在慢慢地长大，绿叶悄悄地伸进了老师窗口，夜夜和老师做伴，老师有了你们这些绿叶的陪伴每晚都过得很开心、很幸福！（放音乐出示插图） ④能把这小节背出来吗？ 第3节： ①在读“老师”时可以把声音拉长一点，师范读。 ②孩子们想跟老师说点悄悄话了。 ③你们是想把这悄悄话告诉所有的人听，还是只告诉老师一个人听？那好，你说吧。 ④你就是这株紫丁香，为什么要为我唱歌啊？手指“疲倦”，你最担心的是什么？（学生说出老师一天的工作）这算得了什么呢？随着你们一天天的长大，变得越来越懂事了，以后成为了对社会有用的人才，老师付出的一切都是值得的。 ⑤齐读或背诵第四小节。 第4节：（课件出示图片） ①你们看，满树的丁香花开了，它们就像你们的笑脸，谁来读？ ②读的太快了，感谢的话要让老师听清楚，谁再来读读？ ③你读得太低沉了，再高亮点。 ④谁愿意像他那样把感谢老师的话读出来。 （做手捧孩子们笑脸的动作）没想到小小年纪的你们，心里也装着对老师的感谢，谁还想读？ ⑤想读的同学就一起读，能背诵的就试着背背。 第5节： ①你这儿还不到深夜呢。 ②师范读。 ③这是你对老师最美好的祝愿吧？ ④告诉你们，老师的梦的确是又香又甜。 6、谁愿意站起来配乐把这首小诗美美地读一遍呢？ 7、伴随着朗读声，浓浓的花香带着你们真诚的爱已经送进了每位老师的心田。 四、拓展 此时此刻，你们想不想对你的老师也说点什么呢？ 你们的话语连起来就成了一首首动人的小诗。 同学们，一株紫丁香、一份师生情，一片片绿叶、一个个心愿，一朵朵花儿、一张张笑脸，你们就是老师窗前的那一株紫丁香！（板书：一份师生情） 《一株紫丁香》听课点评 篇7【课前透视】 《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。 学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。 【教学目标】 1、会认8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。 【教学重点】 学习生字，朗读体会课文。 【信息资料】 1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）。 2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。 3、回忆一件老师关心爱护自己的事。 【教学时数】 两课时。 第一课时 〖切入举偶〗 1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你最喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题） 。 （由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。） 2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书） 。 （利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。） 〖对话平台〗 一、感知 1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。 3、交流。读了课文后你了解了什么？ （自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。） 二、识字 1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 2、同桌交流读，互听，并正音。 3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。 5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。） （在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。） 三、朗读 1、教师范读，听后说说感受。 2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。 3、分小节检查朗读情况。 4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。 （给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。） 四、写字 1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。 2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。 3、教师范写。 4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 5、同桌互相欣赏，提出建议。 （良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。） 第二课时 〖对话平台〗 一、导入 “开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。） 二、精读 1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。 2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。 3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。） 4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。 5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。 （这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。） 三、品读 1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？ 2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。 3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）。 （实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。） 四、背诵 1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！ 2、观看课件画面自己练习背诵。 3、小组表演背诵。 4、全班汇报。 （背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。） 五、练习 出示课后“我会读”中的词语。 1、同桌互相读一读，要读正确。 2、全班开火车读。 3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。 （利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。） 六、写字 1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。 2、观察教师范写，点评。 3、学生练习。同桌展示。互提建议。 （展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。） 七、拓展 交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。 （促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。） 【伴教锦囊】 〖切入举偶〗 丁香 木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。 《一株紫丁香》听课点评 篇8课前对话： 播放动画片《西游记》主题曲。 师：我们早上匆匆见了一面，还记得我叫什么名字吗？ 生：张老师。 师：你们能不能用这个“张”组个词。 生：东张西望。 师：做给我们看看。 生：开张。 师：什么开张了。 生：纸张。 生：张口。 师：今天上课要大声说话。 生：张牙舞爪。 生：张望。 生：张冠李戴。 师：你知道它是什么意思吗？。 生：姓张的人的帽子戴在姓李的人的头上。 师：你们一定记住我，来自马鞍山市的张老师。你能不能让我记住你们。 师：我们要来学习一篇新课文，请小朋友轻轻地把书翻到42页，请大家看书上的这幅图，图上画着什么？ 生：老师正在批着作业。 生：窗外有一盆紫丁香。 生：窗里有书架。 师：谁能连起来说。 生：一位老师正在批作业，她的窗外有一盆紫丁香。 师：窗外的花就是紫丁香。（师板书） 生：紫丁香很香，很漂亮，今天我们学的一首诗就是《一株紫丁香》。（板书：一株） 师：合上课本来猜猜看，课文写了什么？老师给你们半分钟的时间。 生：这株紫丁香是谁种的？ 生：紫丁香的生长情况。 生：可能写它的颜色。 生：可能写它的样子。 生：紫丁香跟谁发生了一件事情。 师：到底写了什么呀？你们去读一读。别急，老师有个要求：边读边划出文中的生字，读准生字、读通课文。开始。 师：发现大家很会学习。有的一遍一遍地读，有的把拼音遮住，自己考自己。真棒！ 师：（检查生字，指名读，并把“伸”、“深”通过组词区别意思不同） 师：检查词语：一株。推荐一位。 生：一株、踮起、疲倦、眨眼、挂牵。 师：挂牵也就是我们平时说的牵挂的意思。如果我们把词语打乱了，是不是可以读好，读清楚呢？正好五排，每组读一排。 浓绿 小院 紫丁香 枝叶 伸进 常作伴 绿叶 唱歌 消疲倦 小花 盛开 谢挂牵 花香 入梦 香又甜 师：像首儿歌，一起拍掌读。 师：相互当当小老师，分小节读一读。 （生小组学习） 师：请五个同学来读，其他小朋友边听边做上记号，马上给他们指出来。 生：绿叶儿。（师领读） 师：再请这个小朋友把这一自然段读一读。 （陈伟读） 师：陈伟终于读好了，你们的掌声呢？ （再指名读一遍） 生读，师相机表扬：你不仅读得正确，已经读得有感情了。 师：你们都可以把小诗读得很准确，老师很高兴，下面我们来写写字。你们先把要写的字读一读，再想一想写的时候应该注意什么。 （学生自主读字） 师：今天要读的第一个生字就是“伸”字，先看老师写。左边是个单人旁，右边这个也读“shen”，申请的申，右边要大一些，你们先在书上描一描，看看哪个同学的坐姿最端正呢？ （生练写，师巡视，边指导、鼓励） 师：谁能把今天所学的生字里结构和它一样的字找出来。请你找到一个带大家读一读。 生：消，枝，快，深，院，除，浓。 师：看一看，这些字写的时候要注意什么？ 生：左窄右宽。 师：有没有需要提醒小朋友的。 生：“深”字不能写能宝盖头。 师：小朋友来看看这个小朋友写的字。（贴上） 生：要有笔锋。 生：右半边写窄了。 师：这里面还有哪些带三点水的字？ 生：消、深、浓。 师：请大家把这三个字写一遍。 （师表扬，并提醒大家注意坐姿） 师：这是一首小朋友送给老师的小诗，我也是老师，我想读给小朋友听一听。好不好。 （师朗读） 师：听了老师的朗读，你们想对我说些什么吗？ 生：老师，您读得真好！ 生：老师，你读得很有感情。 生：张老师，你会背。 师：经过努力，你也会背。 生：张老师，你读得真好，我要向你学习。 师：下节课，我们要学习有感情地读。这节课就上到这了，再见。 《一株紫丁香》听课点评 篇9【教学案例】 记得全国语文特级教师于漪老师曾说过：“我作为一名语文老师，教书育人，铭刻在心。”这正是语文教师的崇高使命，如何运用教材中的优秀文章，联系学生实际，以美感人，以情动人，激发学生的思维，点燃学生心灵的火花。 前几日，教学《一株紫丁香》时，让我深切地体验到孩子的思维空间的广阔、奇妙，了解孩子的内心想法是我们教师开展教学的一项重要内容。 《一株紫丁香》是一首优美易懂，情感丰富的小诗。它蕴含了师生间的浓浓情意。我和孩子们都很喜欢。在一次次富于情感的朗读后，我们似乎闻到了紫丁香的暗香，仿佛看到它们绽放的美丽笑脸。 小组合作讨论后，同学们更进一步地明白了诗中“我们”的良苦用心，明白了“紫丁香”为老师所做的一切。大家似乎都沉浸在那种美妙的景象之中。 一生突发奇想：“为什么课文没有把那些小朋友了一同画上呢？”真是“一石激起千层浪”没等他说完，同学们就各抒己见，踊跃发言。 生1：画不下了呗！ 生2：夜都深了，小朋友们都已经回家了。 生3：窗前的那株紫丁香是小朋友种的，就好像是那些小朋友一样。 生：对呀，噢…… 此刻，我已经深深地体会到孩子们对紫丁香的深层寓意的理解。 生：老师，那句“老师，休息吧！”是谁说的呀？小朋友们不是都已经睡了吗？ 我正想直接告诉这个可爱的孩子，可孩子们却极其热情，小手举的老高。我又有些不忍心打击他的积极性。 生1：应该是星星和月亮姐姐说的。 生2：我觉得应该是小朋友要星星和月亮姐姐告诉老师的。 生3：不对，应该是小朋友把心里想要对老师说的话托绿叶说的。 生：小朋友们栽的紫丁香也可以告诉老师的。 生：那小朋友为什么不直接告诉老师呢？ 生1：太晚了。 生2：小朋友都入睡了只好托梦给星星和月亮姐姐。 生：那可以写封信给老师，放在老师的桌子上，老师就看得见了嘛！ 生：对。 学生终于在争论中达成一致，脸上露出了兴奋的笑容。 师：那你们把想对老师说的话写下来好吗？ 生：好的。 学生纷纷拿出手中的笔，兴致黯然地写了起来。师生之间的浓浓情谊荡漾在彼此的心间。 【教学反思】 伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“教育，把教过的东西都忘掉之后剩下的东西。”我想，要想让每一次语文教学在孩子们心灵中真正留下轨迹，甚至成为孩子们生命中重要的一部分，只有让情感去感染情感，让心灵去点燃心灵，让生命去感动生命，这是执教《一株紫丁香》带给我的启迪。 《一株紫丁香》听课点评 篇10教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、体会诗歌中浓浓的师生情，受到情感熏陶。 过程与方法：以读为主，指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，在读中感悟诗歌语言的优美。 情感态度与价值观：从诗歌中受到情感熏陶，树立尊敬老师的心愿。 重点、难点： 重点： 在读懂诗歌内容、体会诗歌情感的基础上练习背诵诗歌。 突破方法：在读中体会文中浓浓的师生情，并把这种感情朗读出来。 难点： 指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情。 突破方法：创设情境，激发学生朗读的感情及兴趣，让他们爱读，读出自己的感受。 教学准备：多媒体课件。 教学流程： 一、导入 小朋友们，昨天我们和花仙子一起认识了《一株紫丁香》，今天花仙子还要和我们一同去好好欣赏呢！大家准备好了吗？ 二、教学过程 （一）复习巩固，强化字词。 1、走迷宫，读生字。 好！大家看，这是什么？(出示课件：汉字迷宫)对了，花仙子要请一些小朋友开开火车，带我们走出汉字迷宫。 学生开火车读生字。 2、游城堡，读词语。 火车开到了哪里？（出示课件：词语城堡）原来呀，花仙子还要带我们一起游词语城堡呢！谁想去？ 学生大组轮读词语。 3、组织教学。 游完了丰富多彩的词语城堡，花仙子变出了美丽的花——（出示紫丁香图片，引答“一株紫丁香”）。以花奖励读字词环节，提出要求：接下来，花仙子还要把她手中的紫丁香送给那些爱朗读，勤动脑，积极举手发言的小朋友。 （二）逐节朗读，体会情感。 1、第一节 （1）自由朗读全诗，把你最喜欢的小节和不太明白的句子多读几遍。 （2）指名读。 请三名学生分别朗读，师及时评价。请读得好的学生说说为什么要那么读。（第一位自由发挥，第二位请先做“踮起脚尖”的动作再读，第三位在理解了之后再读。） （3）全班齐读。 2、第二节 （1）师范读，生边听边思考“花仙子提问”。（出示课件：看到自己亲手栽种的紫丁香长大了，能夜夜和老师做伴了，你的心情是怎样的呢？） （2）指名回答并朗读。 （3）同桌互读。 （4）指两名学生读，分别代表男女生比赛。 3、第三、四节 （1）自由朗读，画出你不明白的地方。 （2）反馈。 （3）男女生比赛读。男生齐读第三节，女生齐读第四节。 （4）出示课件：“花仙子提问”：“一天的疲倦”让你想到了什么？ （5）反馈并朗读第三节。 （6）指名读三、四节，挑战读。 4、第五节 （1）指名读。 （2）语言拓展：出示课件：“花仙子提问”：你会怎样劝老师去休息呢？ （3）反馈并朗读。 （4）齐读。 （5）课中休息。 播放《每当我走过老师窗前》 （6）语言拓展：出示课件：“花仙子提问”：老师的梦里有__________，因为________________________。 （四）再读全诗，升华感情。 （1）小组合作朗读。 （2）请小组代表完成合作读，鼓励背诵。 （2）全班配乐齐读。 （五）课堂小结。 一株紫丁香，盛开的是浓浓师生情。其实，还有好多诗句、歌曲都是歌颂老师、师生情的。小朋友们课后可以去收集收集，还可以自己当当小诗人，到时候我们再请花仙子来欣赏我们二（1）班同学的作品！ 板书设计： 5、一株紫丁香 淡淡紫丁香 爱 浓浓师生情 《一株紫丁香》听课点评 篇11【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。 【教学重难点】有感情的朗读课文。体会老师工作的辛苦。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们，教师节刚刚过去，你们做了许多卡片送给老师，今天，有一群小朋友也要送一份礼物给老师，让我们看看是什么。读课题。 二、初读课文，识字 1、请学生自读课文，标出自然段，划出生字词，每词读三遍。 2、师出示生字卡片，指名读，齐读。 3、指名读小诗、正音。 三、再读课文 1、生默读课文，划出不懂的词语和句子，打上问号。 2、请学生提问，老师写在黑板上，师提示： 可以有哪些解决的办法？ （查字典、翻词语手册、同学讨论。） 3、学生自主解决问题，汇报结果。重点指导理解： 紫丁香、踮着脚尖、消除疲倦、又香又甜。 四、写字指导 第二课时 一、师生齐读小诗 二、细读课文，重在领悟 1、指名读第一小节： 请学生做“踮起脚尖“动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。 2、学生自由读第二节： 想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。 3、小组读第三节： 抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。 4、小组读第四节： 引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。 5、看图想象说话： 夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？学生轻轻读第五节。 三、创设情境，学生朗诵表演 同学们，为庆祝教师节，接下来要为老师举行一次朗诵比赛，谁把最深情的诗献给敬爱的老师？（配乐） 【教学反思】 课堂中，学生的表现非常好，思维很活跃，在前面的自学环节中，解决问题能力很强。而我由于对识字教学的过分重视，在学生汇报的过程中又花了很多力气去总结，使得最后分析课文、学生朗读课文的时间不够。对于这首小诗来说，多读，在读中感悟，应该是学生学习的一个好方法。 《一株紫丁香》听课点评 篇12作者：湖北省大冶师范附属小学 马菁 转贴自：湖北省大冶师范附属小学 点击数：116 《一株紫丁香》教学设计四 第二课时 执教：湖北省大冶师范附属小学马菁 评析：湖北省大冶市教研室黄海如 教学目标 1.认识本课13个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。 教学重难点：理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。 教学时间：两课时 教学准备：cai 教学过程： 一、导入新课 1.谈话引入，揭示课题。 2.齐读课题，质疑。 3.简介紫丁香，学生边听边看画面。 二、整体感知 1.教师配乐朗读全文，学生边听边看录像。 2.学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。 3.学生质疑。 三、全心品读，体会情感 （一）学习1—2小节 1.默读。 2.说说读完后体会到了什么？ 3.思考：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？ 4.自由练读，指名读，议读，评读。 （二）学习3—5小节 过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？ 1.出示学习建议。 2.小组合作学习。 找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。 3.学生汇报、交流。 教师引导学生理解重点诗句的意思。 ①“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。” 想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一词的意思。 ②“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。” 理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。 ③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？ 4.指导朗读，指名读，师生评议。 （三）小结：同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？ 四、总结全文 1.回顾课文内容。 2.有感情地朗读课文。 3.你想对自己的老师说些什么？同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上。 评析： 《窗前一株紫丁香》是语文出版社s版课标实验教科书二上第三单元中的一篇课文，课文是一首诗歌。这节课的教学设计较好地体现了低段阅读教学的基本方法。第一是重视朗读，以读为本。教学中，教师多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，教师还作了范读。为提高朗读水平，教师适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视学生提问题。学生读了课题后，让学生针对课题提问；学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。第三是正确引导学生体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂”，让学生结合生活实际理解。“花香飘进老师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？教师要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。 (搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) |
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