| 标题 | 第二册课文《快乐的节日》课堂实录 |
| 范文 | 第二册课文《快乐的节日》课堂实录（精选14篇） 第二册课文《快乐的节日》课堂实录 篇1作者：佚名 转贴自：湖州东林小学 点击数：82 第二册课文《快乐的节日》课堂实录 执教者：杭州春芽小学 陈欣 摘录者：湖州东林小学 王静娴 一、课前谈话： 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 师：小朋友我们来做个游戏好吗？老师来说日期看小朋友能不能把这个日期的节日说出来好吗？ 生：好。 师：1月1 日。 生：元旦。 师：3月8日。 生；妇女节。 师：6月1 日。 生：儿童节。 师：你们喜欢儿童节吗？ 生：喜欢。 【谈话热身进入课文是每个老师课前都会做的一个过程，在这里也不例外，教师紧紧抓住了课文与节日有关的特点，做了一个猜节日名称的游戏，十分自然地引出了儿童节】 二 、导入课文 师：出示“小鸟”“向日葵”的贴图。今天老师给大家带来了两个小朋友，大家和他们打个招呼吧。 生1：小鸟你好。 师：谢谢你，小朋友你可真有礼貌。 生2：小鸟好。 师：你的声音真大，真棒，我真高兴。 生3：小鸟请你到我家来做客。 师：真是一个热情的小朋友，我真高兴，我一定来。 生4：小鸟姐姐您好。 师：小妹妹你好。你真热情。 师：怎么都和小鸟打招呼？小花觉得很冷落。 生5：向日葵你好。 师：你好，小朋友。 生5：向日葵你好吗？ 师：我很好，谢谢你。 生6：向日葵请到我家里来。 师：谢谢你，我一定来。 师：你们发现了吗？小鸟和花儿的脸上都笑眯眯的，因为他们今天正在过一个快乐的节日呢！（出示图片学生过儿童节的图片） 师：你们过过哪些快乐的节日？ 生：我过过6.1儿童节。 师：为什么啊？ 生1：因为可以吃许多好吃的东西。 生2：我过过愚人节，我在那天耍过我阿姨。 师：你觉得很放松，很自由是吗？ 生：我过过6.1儿童节，那天是我的生日，我们一起唱生日歌。 师：今天我们要和花儿和小鸟一起过“快乐的节日” 生齐读课题 【这个环节中值得一提的是教师的角色转换，在学生与花儿小鸟打招呼的时候，她不再是教师了，而变成了小鸟姐姐，小花。让学生与她的关系一下子就拉进了，学生变得敢大胆发言了。】 三、初读课文，整体感知 师：请小朋友打开课本107页，出示读书要求“自己读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读正确” 生读读书要求。 师：能做到吗？ 生：能。 生自读课文。 师：课文有四个小节，我们正好请四个同学，每个同学读一个小节，那其他同学有任务吗？ 生：有的。 师：其他同学你的任务是好好看书，听其他是否读正确，你们就是小评委。 师：第一位同学先来，你们的书要准备好，没有拿好书就不会好好的看书。对了真棒，老师一说你就会了。 【教师提醒学生读书时候拿书的姿势，可以看出她是一位细心的老师，注意对学生学习习惯的培养。】 四位学生读课文。 师鼓掌：知道我为什么鼓掌吗？ 生：因为第四个同学读的有感情 师：知道吗？我是为刚刚四个同学鼓掌。 生：他们读的很好。没有读错。 师：是有那么几个同学没有读错，但是有个同学是读错的。 生：我觉得他们读的很流畅。 师：很流畅，你这个词用的不错。 生：我觉得他们读地感情很好。 师：感情好可以用一个词叫做感情丰富。 生：他们配合的很好。 师：同意，他们四个人，一个读完一个就接上了，配合的不错。 师：还有为你鼓掌的是，有个同学读错了，他马上就自己能改正。所以读错了没关系，关键是自己会改。 师：刚才帮他指出错误的是你吗？他哪个句子读错了？ 生1：“他们向我们祝贺，为我们歌唱。” 师：我们一起来读这句话，拿好你的书。 生齐读这句话。 师：小朋友读地这么好，所以朵朵花儿都向你们开放了，（出示一朵纸花）这是朵朵花儿吗？ 生：不是。 师：那怎么样才是朵朵花儿？ 生：要很多花儿，很多朵。 师：不错。今天我带来了朵朵花儿。（贴许多生字花儿，有的直接有生字，有的生字没有直接出示藏在了花里面） 生读直接出示的字：祝 贺 国 礼 羽 理 敬 勇 度 师：刚才有些同学奇怪了，怎么有些花儿怎么没有开呢？这里有个秘密。请你们到课后的生字里去找找。 生猜：吹 师：你呢？ 生：吹。 生：吹 师：到底是不是呢？我们一起去看看。 生：是吹 猜下一列的字：祖 鼓敢 希 丰 由（由字教学中用字谜的方式引入，田里长出小苗苗，让学生猜。） 【这个识字环节和我们平时的识字教学有所不同，我们平时是出示要学的字，让学生说说是怎么记住的？有什么特点？教师把要学的字藏在花里，先说出字的特点再让学生去猜，去读。在学生读生字时教师特别注意学生的发音，前鼻音，后鼻音。】 师：这些字啊都藏了些秘密，大家仔细去找，谁的眼睛最亮，谁就能找到他。仔仔细细的看一个字都不要落下，你发现什么了？ 生再读生字。 生：两个是独体字，两个是合体字。 师：我们说的所有认识的14个字，不是就4 个字。 生2：肯定后面还有字。 师：没有，我不会变魔术。就是我今天告诉你的14 个字里。 生3：在后面还有组词。 师：还是没有。看我 师把“祝”“贺”放在一起。 师：发现什么了？ 生：两个字里都有个口。 师：这是一个词语。连起来读一下。还有这样的词语吗？能找到吗？ 生：勇敢。 生：祖国 生读词语。师：读两遍，读得有节奏感，真好听，我还想再听一遍。 生再读词语。 师：还有发现吗？ 生1：有两个独体字。 师：这两个独体字是？ 生：丰 由。 师：还有吗？ 生：希望的“希”和祝贺的“贺”是上下结构。 师：是啊可以把他们归为一类。还有上下结构的字吗？ 生：度 师：度是吗？ 生：不是的 师：那还有哪个字？ 生：勇。（师把这几个字放在一块儿） 师：还有发现吗？ 生：有左右结构的字。羽，敬，祖，祝。（师把这几个字放在一块） 生：敢和敬都有反文旁。 师：多聪明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的读一读。 生读师归在一旁的字。 【我觉得这个环节上教师牵引学生学的味道太重了。让学生去猜生字后面的秘密，学生根本不知道怎么回事。要让学生说出生字的归类。其实这14个生字没有什么特别的规律可以值得去找。非要学生去说出来，学生明显显得很茫然。整个环节都是老师强硬地教，不是学生主动地去学。】 四、课间歌曲 师：咱们的生字学的真不错，小鸟和花儿给咱们带来一说好听的歌曲。咱们一起唱一唱，跳一跳吧。（播放课件“快乐的节日”的歌曲，课文中出现了生字用红色标出） 师：咱们起立好吗？ 生起立，跟唱。 【这个环节的设计理念是不错的，教师也重视生字的再现，把生字放在歌曲里面，用红色标出。教师自己也很投入，又唱又跳。但是由于这首歌是五年级的歌曲，一年级的学生不会唱，而且看得出上课之前也没有预先让学生先练一练。所以学生在这个地方表现得很拘谨，反而显得有点冷场。】 五、再读课文，小组合作 师：小朋友唱的真好，现在听老师读课文，听仔细老师读地哪一句话读得让你最快乐？可以是一个词，也可以是一句话。 师读课文。 生齐拍手 师：谢谢小朋友的掌声，为什么，你们为什么鼓掌？ 生：你读地有感情。 师：你听得很舒服是吗？ 师：有没有哪里觉得老师读的最有感情？ 生：敬爱的老师，亲爱的同学。 师：你能读一读吗？ 生读。 师：不错，有点我的味道了。 师：还有觉得老师哪里读地最好的地方吗？ 生：最后一段。 师：你来试试。 生读最后一段。 师：来，掌声送给你。 师：还有觉得我哪里读的好吗？ 生：第一段。 师：你来读一读。真的不错，你也有这种快乐的感觉了。现在请咱们四人小组合作一下，一人读一个部分。把整篇课文读下来，读完请小组展示一下。 生小组自由读课文。 师：哪个小组愿意展示。 有一个小组展示读课文。 【教师的范读地有感情，很有带动力。但是小组合作有点混乱，而且在小组展示读的时候，有个别小组还在讨论自己小组的事情，没有认真地听。】 师：不错，有一个小小的建议，有一个字读的不准“就勇敢地向着天空飞翔”。把这个“地”（de）读好。 生：就勇敢地（di）向着天空飞翔， 师：再读一遍，看清楚。 生：就勇敢地（de）向着天空飞翔， 师：掌声，有了错咱们一定要改。来拿好书，咱们一起来读。 生齐读课文。 【教师十分注重学生的读音，不厌其烦地让学生读了好几遍，学生才读正确。看来她是一个耐心的好老师。】 六、总结课文，书写生字 师：今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？、 生：愿意。 师：拿好笔，把书翻到110页，我们一起来写“快乐”。 师范写，生在书本上书写。 师：我们的字写完了，我相信我们只要像小鸟和花儿一样，每天都带着笑脸，我们每天都度过快乐的时光。 《快乐的节日》听课反思 湖州东林小学 王静娴 春芽小学的陈老师是一位年轻的女教师，咋一看年纪和自己差不多，但是一听她的课，给我的感觉却是有一种与她年龄不符合的沉稳，老道。下面谈我对她的课的几点看法： 一、 巧妙利用合作平台 课堂合作的主体是教师，学生与文本。怎么样使三者有机的结合在一起，这就需要一个良好的媒介：合作平台。在《快乐的节日》的导入部分，教师利用了“小鸟””和“花儿”这两个道具，让学生与他们打招呼。再把本课要学的生字都写在花朵上，贴在黑板上让学生去认读。。小鸟象征着自由，花儿象征着美丽，他们成为了本堂课的合作平台。因为，孩子们的原生态的快乐就来自于自由与美丽。而这两样东西又都是代表了文本，所以当教师出示了这两个道具是孩子们的注意力都被吸引住了，能帮助教师成功导入进文本。 二、教师角色的灵活安置 让我一直苦恼的是教师在课堂上如何与学生进行正面交流。我总觉得自己把握不好与学生之间的交流语。搞不好就会说出一些“不符合新课程理念”的话，所以到后来就有点不敢随便开口了。但陈老师在这个方面似乎把握的很好，她十分灵活地在课堂上转换自己的角色。比如在小朋友与小鸟和花儿打招呼的环节，一个小朋友说：“小鸟你好！”老师马上角色转换成小鸟回答说：“你好，小朋友”。当另一个小朋友说“小鸟姐姐好！”时，她马上回答说“小妹妹，你好”她与学生之间的一问一答的问候，一下子就拉进了教师与学生之间的距离。而当她让学生自由初读课文时，她的角色又转换成了一位严厉的老师，她说：“听清楚，我是有要求的：自己读通课文，遇到不会读的字多读几遍。”这么一字一顿的提出要求，学生的注意力又被集中到了一起，开始认真地按要求读课文。从可爱的小鸟到亲切的花儿姐姐再到严厉的老师，陈老师就是通过一次又一次巧妙的角色转换达到她的教学目的的。看来教师角色的转换对课堂的生成有很大的帮助。 三、 不足之处 我觉得这节课有不足的地方在识字这个环节，老师让学生自己读课文，认识生字，猜了花儿上字。这些过程都挺顺畅的。但是接着老师让学生猜生字里面的秘密，学生开始猜是否后面还藏着生字？或者是生字后面有组词？这些答案被老师一一否定掉后，学生开始乱说一通，课堂气氛有点沉闷了。连听课的老师都在下面议论纷纷，到底有什么秘密啊？难道是14个生字能连成一句话？但怎么拼好象都不像。后来终于有个学生说发现了有两个生字都是左右结构的字，老师这才像找到了救命稻草般把这两个字拿出来放在一边，用来启发学生继续找其他关于字体结构的相同点，或者都是可以组词的字，把字进行归类。我觉得在这里这么大费周折地让学生去猜字的秘密好象不大妥当，学生如果不能领会老师的意图往往会走向另一面，本来和谐的课堂气氛变得紧张起来，老师也会越问越急，失了阵脚。 所以我觉得以后当学生回答不出老师欲设的答案时，不如老师先来个师范，那么学生也会依样画葫芦地找老师的样子去做，那么就会少一些沉闷。多一些轻松。 通过这次听课我看到了同年龄段其他老师的教学水平，他们身上有许多值得我学习和借鉴的地方。看来要当个好教师首先就是要不停地学习才会有不断的进步。我们要做的还有很多…… 第二册课文《快乐的节日》课堂实录 篇2《快乐的节日》是一首儿童歌曲的歌词，写得非常优美动人，但是怎样让学生体会，感受文字的美妙,是个难点。这课教学参考书上写得也不详尽，于是只好自己动脑筋。 我觉得诗歌中的比喻句用的十分精妙，于是抓住这个特色来教学。 教学第一、三小节时，我主要让学生看看这里把我们小朋友比喻成什么？为什么？ 1、我们像春天 学生找出“我们像春天一样”，并找理由： 生：“春天来到花园里，来到草地上，我们小朋友也是这样跑来跑去。” 师点拨：“春天是多么充满生机的季节呀！” 生：“我们就像春天一样充满生机。” 师：“毛主席说过，你们就像早上八九点钟的太阳，充满朝气和希望，春天不也是充满朝气和希望吗？” （学生点头）齐读句子。 2、我们像花儿 学生找到“像朵朵花儿开放。” 师：“这里你体会到了什么？” 生：“花儿多。” 师：“为什么小朋友像花儿？找句子。” 生：“我找到了，小朋友的衣裳很漂亮，红领巾也很鲜艳，像花一样美丽。” 师：“说得好，我们一起来读读句子。” “请你说一说——我们像（ ）。” 生：“我们像小草，正在出土。” 生：“我们像小树苗，正在发芽。” 生：“我们像小花，正在开放。” …… 3、我们像小鸟 大家读读第三小节，觉得我们还像什么？ 生：“我们像小鸟一样。” 师：“我们像小鸟一样快乐自由，等身上羽毛长得很丰满就要展翅飞翔。我们为什么要勇敢地飞向高空？” 生：“可能飞行时会遇到困难，比如有老鹰或者猎人，所以要勇敢。” 师：“要不怕困难。谁能联系自己的实际说说。” 生（一位学习不太用功的孩子，竟有了体会）： “其实小鸟遇到老鹰和猎人这些困难就像我们在学习中遇到的困难一样。” 师：“说得好，比如你的困难是？” 生：“我上课要不能坚持做端正，要和同桌说话。” 师：“现在你认识自己的困难，有勇气克服吗？” （学生点头） 师：“谁再来说说。” 生：“我们要上课认真听讲，积极发言，好好学习，才能成为有用的人，将来才可以实现理想。” 教学第二小节时，我遇到了困难。 4、花儿和白杨树像小鸟？ 这个环节我处理得不太好，我想让孩子说说这里用了什么比作什么，但是开始没有学生举手。 于是，我提示这小节第三行“它们”说的是谁？ 个别学生学生举手了： “它们是‘花儿’和‘白杨树’。” 师：“它们为什么像小鸟？找找理由吧，自己读读。” （许久，没有举手） 于是我只好自己讲解：看，花儿在微风的吹拂下，发出沙沙的声音，白杨树在哗啦啦地响，他们好象在和我们打招呼，在向我们祝贺，向我们唱歌。 说到这里，孩子还是有点迷糊。我看到这里难理解，就让孩子反复读读，读中体会，然后说说它们在向我们祝贺什么？…… [反思： 课后我想，孩子毕竟不能光靠自己感知，虽然主体是他们，他们也能自己解决一些稍有难度的问题，但必要时老师还是起到了关键作用，不可缺少讲解。 当时我没有提示好：比喻句就是两个不同的事物但是有相似的特点，虽然“花儿”、“白杨树”和“小鸟”看上去什么关系都没有，但是这里是动态的，“花儿”、“白杨树”在风中会发出声音，会说话、唱歌，这个声音是和小鸟有相似的，所以，这个比喻句很独特。 看来这个“导”者难度很大，以后的课上还要多斟酌每个难点字词句的讲解啊！] 第二册课文《快乐的节日》课堂实录 篇3教学目标: 1、认识14个生字，会写三个左右结构的生字。 2、初步了解课文，体会节日的快乐。 教学过程： 同学们:今天是我们学校的开放日，你们的爸爸妈妈、幼儿园的老师都来到了我们的课堂，你们快乐吗？黄老师也很快乐。那今天就让我们一起来度过这快乐的时光吧！ 一、板书“节日”，谁能帮老师读读这个词语，问：你们知道我国有哪些节日？你最喜欢哪个节日？为什么？ 二、过节总是快乐的，今天我们就一起来过快乐的节日，一起学习25课，《快乐的节日》板书“快乐”并要求同学跟着老师书空。 三、你们瞧，一群活泼可爱的少先队员在老师的带领下，他们来到花园里，来到草地上。高兴地唱起歌来了，你们听。（播放歌曲） 四、自由读课文。喜欢这首歌吗？想唱吗？要把这首歌唱好，首先得把歌词学好，打开书本107页，自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 五、齐读课文。读了课文，你们有什么感受呢？（快乐）让我们带着快乐的心情朗读课文吧。 六、学生字。课文中有许多生字宝宝，他们想跳出来和你们做好朋友，愿意吗？谁能和他们打声招呼。(指名读-----齐读-------开火车) 七、讨论记字方法。对于生字宝宝我们不仅要叫得出它们的名字，还要记住它们的样子。（提示以往的记字方法-----小组----个人汇报） 八、去拼音读生字。（指名------开火车------男女轮读） 九、读词语。（给生字宝宝找个好朋友，更容易把他们记住。） 十、老师和同学们做个游戏好吗？（和词语赛跑） 同学们读的真好，你们还能写好吗？ 十一、指导书写“吹、地、快、”先观察“吹”左右结构，口字旁。写的时候左窄右宽。范写—描红---临摹（注意提醒写字的姿势：头正身直脚放平，正确握笔.） 十二、点评 第二册课文《快乐的节日》课堂实录 篇4学习目标 1.认识"吹,祝"等14个生字.会写"快,乐"两个字. 2.能用欢快的语调正确流利地朗读课文. 3.感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望. 教学重难点 学习本课生字,了解和学习汉字知识与多种识字方法;能用欢快的语调正确流利地朗读课文. 教学准备 学生准备:课前预习. 教师准备:与教学内容匹配的多媒体课件;板书课题. 课前交流 师:小朋友们好,我们又见面了.今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲,歌名就叫《快乐的节日》,现在就让我们美美地听吧!(歌曲:快乐的节日) 师:歌曲中这快乐的节日指的是一个咱们少年儿童自己的节日,知道是什么节日吗 (六一儿童节)听了这首歌,有什么感受 (很快乐)那就让我们怀着快乐的心情走进课堂,度过这快乐的四十分钟吧! 教学过程 一,导入,揭题 师:课前咱们听了一首什么歌曲 (《快乐的节日》)《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲,还是今天咱们要学习的课文呢!请大家跟着老师快乐地读课题.(师引导学生读出快乐的情绪.) 二,初读课文,认识生字 (一)自由读文,初读生字 小朋友们,这篇课文写得可美了,你们愿意自己读读吗 老师请大家借助拼音大声的自由地读读课文,遇到不认识的字多拼几遍,再把昨天预习时圈出的生字读给你的同桌听.(生自由读文,认识生字) (二)整体感知 1,这篇课文一共有几个小节 (四个) 2,四人分读各小节. 师:我想请四位同学分别来读这四个小节,谁愿意读 (三)开火车读带拼音生字,师正音. 1,开火车读带拼音生字,师正字音. 师:看,老师也把这14个生字找了出来.(多媒体出示14个带拼音生字:羽 祝 祖 贺 吹 敬 度 丰 希 国 理 由 勇 敢)谁能把这些生字拼读出来 2,去拼音齐读生字. 师:把拼音去掉,大家还能认出它们吗 那就一块儿来读吧! (四)溯源法,讲解会意字"祝,祖";组词法认识"贺,国". 1,请同学们仔细观察,在第一行中有两个生字读音很接近.(区分翘舌音祝和平舌音祖的读音)它们不但读音接近,而且长的非常像,偏旁都是(示字旁)(课件出示"示"和示字旁)示作为偏旁时我们叫它示字旁. 2,同学们,生字就像我们小朋友一样有个成长的过程,示在很早以前是这样写的(课件出示示字旁的古文字形),表示祭祀的案子,上面的短横表示祭品.所以带有"礻"字旁的字很多与祭祀祈求,祝福纪念等义有关. 3,(出示"祝"带拼音字卡)谁再来拼读这个生字 (指名三位同学读) 4,(出示"祝贺"带拼音词卡)瞧,"祝"和生字"贺"组成词语了呢,谁会读 (开火车读词) 6,(课件出示"祝贺祝愿")拓展: "祝"还能和哪些生字交上朋友组成词呢 7,(出示"祖"带拼音字卡)谁再来读另一个示字旁的字.(指名三位同学读) 8,在咱们今天要学的生字中,生字"祖"能和谁交上朋友 (课件出示词语"祖国")谁会读 (分组读词) (五)溯源法,讲解会意字"敬,敢" 1,同学们请再找找,这些生字里还有哪两个生字比较像呢 (敬,敢)它们都是(反文旁) 2,(出示"攵":)讲解:这是反文旁的古文字形,上面是带杈的棍,下面的"又"是手,表示手持棍棒,古人类手持武器,勇敢地征服了大自然.(出示带拼音词卡:勇敢)分男女生读词. 3,带"攵"字很多跟手有关. 师动作演示:古时候人们见面拱手敬礼,现代人见面握手敬礼,请少先队员们起立,我们来用手敬队礼. 4,巩固生字,抢读. 师:看,这些生字都躲到花儿里面了,看谁能最快速度读出它来. 三,品读课文,感受意境 过渡:现在让我们随着生字宝宝走进课文,一起来享受这快乐的节日!请看到书本第107页. (一)学习第一小节 出示:小鸟在前面带路,风儿吹着我们,我们像春天一样,来到花园里,来到草地上.鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,像朵朵花儿开放. 1,谁愿意再来读第一小节 请其他同学认真听,看看他哪个字没读准音,哪个字读得特别好. 2,相机出示带拼音字卡"吹"指名三位同学拼读.再出示词卡"吹着"分组读. 3,观察插图. 请同学们仔细观察,这幅图里画了什么 生:小鸟. 师:小鸟在前面为我们(带路),请把话说完整,再说一次. 生:小朋友. 师:小朋友们穿着什么 胸前戴了什么 生:小朋友们穿着美丽的衣裳,戴着鲜艳的红领巾. 师:他们这是在哪里干什么 生:他们在草地上玩耍. 4,引读 师: (音乐响起)是啊,在小鸟和风儿的陪伴下,小朋友们在广阔的天地间尽情地玩耍,充满了活力,就像春天一样给人一种生机勃勃的感觉,所以课文这样写到,小鸟在前面(带路),风儿(吹着我们).我们像(春天一样),来到(花园里),来到(草地上).鲜艳的(红领巾),美丽的(衣裳),像(朵朵花儿开放). 5,齐读 像春天一样的你们快乐吗 (师指板书)这真是一个(快乐的节日),那就随着音乐快乐地读吧! (二)学习第二小节 过渡:小朋友们,在这快乐的节日里,还有谁在向我们祝贺呢 出示:花儿向我们点头,小溪欢快地流淌.它们向我们祝贺,为我们歌唱.它们好像在说,这个世界上,有我们就更加美丽,有我们就充满希望. 1.自由读.请大家自由地读第二小节,一边读一边思考:它们向我们祝贺,为我们歌唱."它们"指谁 2."它们"指谁 (花儿,小溪)真会读书,联系上面这段文字读懂了"它们". 3.师生情境读. 师:花儿向我们点头,小溪欢快地流淌.它们向我们祝贺,为我们歌唱.它们好像在说,女同学读 女生:这个世界上,有我们就更加美丽,有我们就充满希望. 师:多自豪啊!男同学读 男生:它们好像在说,这个世界上,有我们就更加美丽,有我们就充满希望. 师:多快乐啊! 3.入情入境,理解"祝贺". 爸爸的生日快要到了,你会祝贺爸爸什么呢 (生日快乐);那在什么情况下,谁还会向谁祝贺什么呢 引导:同学取得了优异的成绩,你会祝贺他什么 (学习进步);过年了,你会祝贺大家什么 (新年快乐)那么六一儿童节到了,花儿小溪都在向我们祝贺,为我们歌唱.它们好像在说(齐读最后一句) 4.齐读:多么快乐和自豪啊!这真是一个(快乐的节日),就让我们快乐而自豪地来读吧! (三)学习第三小节 过渡:同学们,在这快乐的节日里,我们该感谢谁呢 又会有哪些想法呢 请大家在第三小节里找找答案. 出示:感谢亲爱的祖国,让我们自由地成长.我们像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向着天空飞翔,飞向我们的理想. 1,指名读:谁愿意读第三小节 2,开火车读词:在这一小节藏着许多由本课生字组成的词语呢,会读吗 开火车读吧.(祖国,自由,羽毛,丰满,勇敢,理想,先带拼音开火车读,再去拼音分男女生读.) 3,溯源图示法,讲解象形字"羽" 师:同学们,我们神奇的方块字,起源于图画.同学们根据这幅图片和甲骨文来猜猜看这是什么字 (出示两片羽毛的图片和"羽"的甲骨文体:) 师:对,它就是"羽"字."羽"是象形字,它像两片羽毛叠加在一起的形状.跟老师一起读:"羽".再指名三位同学读. 4,理解句子"我们像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向着天空飞翔,飞向我们的理想." (1)读句子:在这一小节中哪句话含有"羽"字 (指名生读句子) (2)(课件出示词语"丰满")谁会读这个词 "丰满"在这里是什么意思 (3)(课件出示雏鸟图和鸟图)这两只鸟那只身上的羽毛长得又多又密 哪只鸟儿羽毛丰满 因为它羽毛长得丰满,所以就能飞向高远的蓝天.我们就跟小鸟一样,也在努力学知识,健康长大,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地飞向自己的理想. 5,拓展:小朋友们,你们的理想是什么 生:我的理想是当一名交警,可以指挥交通. 生:我的理想是当一名科学家,发明很多东西. 生:我的理想是当一名医生,万一妈妈生病了,我就可以帮她治了. …… 6,齐读:同学们,让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧! (四)学习第四小节 出示:唱啊,跳哇,敬爱的老师,亲爱的伙伴,我们一起度过这快乐的时光. 引读: 快乐的男孩女孩们,让我们唱啊,(跳哇),敬爱的(老师),亲爱的(伙伴),我们一起度过这(快乐的时光). (五)合作读全文 孩子们,让我们随着音乐再一次快乐地朗读吧!第一组读第一小节,第二组读第二小节,第三组读第三小节,最后全班齐读第四小节,听明白了吗 四,巩固字词 小朋友们,这些词语宝宝都被你们的快乐感染了,迫不及待地要和大家交朋友,请大家大声地读出它们来. 吹着 祝贺 希望 祖国 自由 羽毛 丰满 勇敢 理想 敬爱 度过 五,写生字 真棒!今天我们一起度过的时光很快乐,所以我想把这份快乐记录下来,你们愿意跟我一起吗 现在就让我们一起来写一写"快乐"两个字. (一)指导写"快". 师:谁能说说写"快"字要注意什么 生1:"快"的竖心旁,第一笔是点,第二笔也是点······ 师补充:这个长竖,不是这个字的最后一笔,所以要写成垂露竖,不要写成悬针竖. 请同学们伸出手来看着大屏幕书空.(出示"快"的笔顺) (二)指导写"乐" 师:仔细看老师写"乐"字.第一笔是横撇,不要写成竖撇;第二笔是竖折,不是撇折;第三笔竖勾压竖中线;最后对称地写两个点,第一个点从右向左行笔,第二个点从左向右行笔. 请同学们伸出手来看着大屏幕书空.(出示"乐"的笔顺) (三)提醒写字姿式 "眼距书本一尺,胸距桌缘一拳,手距笔尖一寸."提醒学生端正坐姿,写出美字. (四)学生动笔写"快","乐",老师巡视辅导 六,结课语 师:同学们,这节课我们结合汉字学,快乐地学了十四个生字,快乐地读了这篇优美的课文,还一起写了"快乐"这两个字,最后老师要祝同学们:生活得快乐,学习得快乐,每天都是——(指课题) 生:快乐的节日! 七,主题板书 25,快乐的节日 感谢祖国 第二册课文《快乐的节日》课堂实录 篇5教学目的 1.借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。 2.通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。 教学时间 2课时 教学重点 1.练习有感情地朗读课文。 2.引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。 3.进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。 教学难点 1.训练学生朗读诗歌，要读出语气。 2.要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。 教学准备 教学挂图、录音机、小黑板 教学过程 第一节 一、老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么节？带着这个问题我们来看图。出示挂图（即课文中的插图。） 1.先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。（不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练说。） 2.让学生根据老师出示的问题细致观图。 （1）图上有谁？他们在什么地方干什么？ （2）他们为什么这样高兴？ （3）图上还有哪些景物？ 这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。 回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。 3.分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。 二、初读课文，创设情境 1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。 2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。 3.请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。 4.老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。 fú mō 5.老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚 摩、 鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。 学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系上下文弄懂词语的意思。 6.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。 7.这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。 8.学生分小组练习朗读。 9.全班开展比赛，看谁读课文最有感情。 作业 ：练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第二节 一.导语 ： 每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。 二、理解课文内容 1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。 2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。 3.分小节学习，体会快乐的心情。 第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。） 齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。 默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。 少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。 齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。 以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。 三、学习第三小节，畅谈自己的理想 1.小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1.感激之情；2.报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。） 2.我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？ 分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？ 再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。 3.老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。 4.齐读全文，要读出感情。 四、反馈 说说每小节的主要意思是什么？ （①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢乐。） 第二册课文《快乐的节日》课堂实录 篇6许多老师常说，当低年级老师容易，教材内容浅显，根本无须备课，只要在课前花上几分钟看看教参就能搞定。我想，如果持这种思想上课，教出来的可谓是真正的 “低年级学生”。教师，尤其是一名语文教师，须站在学生发展的角度，从大语文的角度，认真地研读教材，做到“深入”继而“浅出”，引领学生在文本的世界徜徉，在语文所创设的人文的世界走一个来回，何愁你的学生不会给你意外的回报! 在教学《快乐的节日》学生识字学文之后，让学生用自己喜欢的方式来表达节日的快乐。学生或读或画或演或唱，语文与音乐、美术有机结合起来，在和谐的教学氛围中，学生的好奇心、求知欲得到了最大限度地满足，学生健康审美情趣得到较好的培养，实现了语文教学的目标多元化。 学习在现在已经不再是单一的学会知识而是要学会学习的方法，这就需要老师给予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主人。 在课上自己读书的同时，我出示了相关的学习小建议，让学生们在读书时明确目标，清楚重点，知道现在的读书任务是什么，然后按照建议中的步骤进行自主学习，学习效果显著。在初读课文时，我在小组学习之前出示了“学习小建议”，第一让学生有明确的学习目标，能够顺利的进行学习活动，第二是让学生学会自学的方法，是一个学法的指导。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力的维度进行学习。遗憾的是，我过高的估计了学生的学习能力，这一要求提得稍高，以至于学生没有很好的理解，自然预设的教学效果没有达到。由此我深刻的体会到，课堂上老师要根据学情灵活地及时地修改教学设计。 每一次开课前的准备都是痛苦的,每一次的磨课过程都是辛苦的.上完课有轻松，也有可惜，知道了自己在教学上的不足和需要探讨的地方，也看到了课堂上的闪光点，足以让我开怀了。课堂常常不会完美，可我们在追求完美的过程中学会了很多。 第二册课文《快乐的节日》课堂实录 篇7教学目标 1、认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、理解诗歌所表达的内容，培养学生乐观、积极、向上的生活态度。 教学重点 1、学会本课生字新词。从本单元开始练习独立识字。 2、体会诗歌意境，陶冶学生情操。 教学准备 1、《快乐的节日》录音带。 2、生字、词卡片。 3、展示孩子们快乐生活的多媒体课件。 第一课时 一、导入 配乐激qing导入。师述：我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到郊外去游玩，到树林中去采标本，在快乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一天天长大。有一首传唱了很久的歌表达了我们的感受，想听吗？（放《快乐的节目》这首歌。） 二、新课 （一）自学 自主读文，提示识字方法，鼓励学生自主识字。 1、自读。轻声读文，遇到不认识的字，用学过的方法解决。方法提示：用看上下文的办法、查字典、问别人、借助拼音读一读等多种方法，学生根据实际灵活运用。 2、正音。多种形式。（指名读、同桌之间拿出生字卡片相互考一考或以小组形式在带领下借助生字表读准字音。 （二）识字 1、游戏激趣、自主实践、分类识字、注重实效。 2、请学生回忆学过的识字方法。 3、课件演示分类识字。 “啊、哗、啦”，指名读，这三个字你发现了什么？ 学生分类方法可有所不同，如剩余的字可从结构角度分类记忆。 读词语。（游戏检测法） 看！快乐的小鸟也想加入我们的队伍，谁愿意读读这些词语？ 鲜艳 叔叔 唱啊 衣裳 阿姨 哗啦啦 （三）写字 1、分一分。根据结构特点将8个字分类。并相机指导书写。 裳 注意上部的书写。 艳叔阿姨 注意姨字右部分的写法。 哗啦啊 注意安排好口的书写位置。 2、写一写 每个字写两个，把你认为难写的字再写一遍。 3、评一评。选择学习伙伴互评。 （四）交流 合作探究，领会、感悟文章内容。 1、自读思考。这首诗歌有几个小节？ 2、找三名学生分小节朗读课文。 在他们朗朗读书声中，让我们分享孩子们快乐的心情，三名学生读书后，学生来评论。 3、学生讨论“从哪里体会得到孩子们快乐幸福的感受。” 4、渗透第一段中比喻手法的运用贴切而形象。用春天、花儿比喻我们生机勃勃、美丽健康。 第二段中拟人手法的运用亲切而生动。花儿、白杨树、小鸟为我们祝福，拟人的手法表达了我们的感受。 5、学生自己大声朗读课文。 6、喜欢同一小节的学生在一组学习，有感情地朗读。 （五）诵读 诵读课文，领略文章韵律之美。 1、有感情地朗读课文，遇到喜欢的小节可以站起来读。 2、配乐朗读。（配乐唱歌） 第二课时 （一）交流 1、还记得那首《快乐的节日》吗？让我们在优美的旋律中一起唱一唱，跳一跳吧！ 2、示插图，观察图画。 图画中，从小朋友的表情你能用词语准确地概括出他们的心情吗？随机板书：快乐。 3、口语交际：说说自己在什么时候感到过快乐。 自由组合小组，从多彩的生活中寻找快乐的话题。 引导学生比一比快乐有哪些种，自己还没有体验到什么样的快乐。 关注班级中不够快乐的孩子，请大家出主意，怎样才能让他们快乐。 讲评时，要求学生交代清楚什么时候，在什么地方、谁，让听的人明白。 4、写一句话，提醒学生运用音序查字法解决实际问题。 （二）练习 1、看谁填得多。 快乐的（ ） （ ） 鲜艳的（ ） （ ） （ ） （ ）生活 美丽的（ ） （ ） 简单的（ ） （ ） （ ） （ ）校园 试一试选择词语造句。 2、照样子说一说。 小鸟在前面带路。 小树（ ） 花儿向我们点头 太阳（ ） 体会拟人手法的运用，看怎样说得好，互动中评议哪些句子，像例句一样说得好。 第二册课文《快乐的节日》课堂实录 篇8教学目标 ： 1、认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。 3、感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。 教学重点：认识生字，背诵课文。 教学难点 ：理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”这句话的含义 教学方法：激励法、讲授法、讨论法、练习法 教学准备：《快乐的节日》的音乐，3套生字卡片 教学课时：2课时 教学过程 ： 一、揭题，导入 课文 导入 （一） 1、出示“节日”，读一读，并说说你知道有哪些节日。 2、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日” 导入 （二） 1、出示“快乐的节日”，说说你会怎么读这题目。 2、读一读，突出“快乐的” 二、生字登山比赛 1、形式：四人小组学生字 每组发3套生字卡片 第一套；标有拼音的词语第二套：没有拼音的词语 第三套：单个生字卡片（背后标有拼音） 2、方法：由小组长进行组织，每一关设置3片花瓣或红旗，凭读的情况进行奖励。 3、师检查生字掌握情况。方案：（1）单个生字抽读（2）点名抽读词语 三、课中操，播放《快乐的节日》学生拍手做动作。 四、整体感知课文内容 1、浏览课文，说说课文有几节。 2、自由读课文，在读前提问：你会怎样来读课文？ 3、听录音或师范读，生轻轻跟读。 4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。 五、深入理解课文内容。 小朋友要过快乐的节日了，他们会邀请谁参加呢？ （一）学习课文最后一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。 小朋友不仅请了老师、伙伴，还请了许多可爱的小动物呢！ （二）学习第一节，说说这段你读懂了什么。 师指导理解比喻句，练习：______________________像花朵。 我们像______________________。 ______________________像______________________。 有感情地朗读。 （三）学习第二节，理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”的含义。 1、点名说说你是怎样理解这句话的。 2、说说你长大以后会为地球做些什么？（或说说以后的地球会便成什么样？） 3、有感情地朗读这句话，重点突出“更加”。 （四）四人小组学习第三节，想想为什么说我们像小鸟？ 理解“丰满、勇敢、理想|”的含义。 六、朗读指导 1、师指导朗读 2、说说背诵技巧，讨论总结 一节一节背；记住几个重点词背；尝试背，背不来的再看课文。 3、练习背诵。提供重点词。 小鸟 风儿 菜园 草地 红领巾 衣裳 花儿 小溪 更加 感谢 丰满 理想 度过 七、巩固练习 1、读读说说（课后练习） 2、书写指导 八、课外延伸 你会为地球做哪些事？请你画一画或写一写。 板书设计 25、快乐的节日 有我们就更加美丽~~~` ``````````````` 长得丰满 将来 飞向理想 有我们就充满希望~~~ `````````````` 第二册课文《快乐的节日》课堂实录 篇9一、目标直击： 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。（重点） 2、学会本课10个生字，认识1个偏旁，理解生字词。（重点） 3、通过理解课文，体会少年儿童生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设祖国的远大理想。（难点） 二、关键点：1、正确、美观地书写生字。 2、教育学生树立远大理想。 三、教学时间：两课时。 四、要点分析： 1、本课的主要任务是识字、写字、朗读、背诵。 2、本课是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动形象地描绘出天真可爱的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。 五、学习重点： 1、字词记忆赛赛看： sè jīn hè ài xī jiàn kānɡ yǒnɡ ɡǎn jìnɡ 色 巾 贺 爱 希 健 康 勇 敢 敬 红色 毛巾 庆贺 亲爱 希望 健康 安康 勇敢 敢于 敬爱 彩色 手巾 祝贺 敬爱 希求 健壮 小康 勇士 勇敢 敬礼 颜色 纸巾 贺礼 爱人 希腊 健身 康复 英勇 果敢 敬重 绿色 面巾 贺卡 爱好 希图 健美 康乐 忠勇 不敢 尊敬 2、新偏旁难不倒： 色： 艳 绝 3、近义词理得清： 鲜艳---艳丽 衣裳---衣服 快乐---欢乐 反义词对对碰： 勇敢---软弱 快乐---伤心 希望---失望 4、形近字辨得清： 巾（毛巾） 贺（祝贺） 爱（敬爱） 希（希望） 币（纸币） 架（笔架） 受（难受） 杀（杀养） 键（键盘） 健（健康） 敢（勇敢） 取（取出） 5、词语解释一点通： 鲜艳：形容色彩艳丽。 丰满：丰富充实。 飞翔：盘旋地飞。 6、能力发挥我特行： （1）、填上合适的词。 （ ）的红领巾 （ ）的祖国 （ ）的衣裳 （ ）的理想 （ ）的小鸟 （ ）的时光 （2）、连词成句。 a、小鸟 我们 快乐的 一群 像 b、一起 我们 时光 度过 快乐的 这 （3）、词语造句。 快乐： 鲜艳： 7、好词好句收藏夹： 【好词】课内精选：鲜艳 丰满 勇敢 飞翔 度过 时光 【好句】课内精选：鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。 8、节日搜集在我心： 妇女节：3月8日 劳动节：5月1日 儿童节：6月1日 党的生日：7月1日 建军节：8月1日 教师节：9月10日 国庆节：10月1日 元 旦：1月1日 圣 诞：12月25日 9、生字成语我了解； 巾帼须眉 羽扇纶巾 爱不释手 爱憎分明 健步如飞 康庄大道 见义勇为 勇往直前 智勇双全 敢作敢为 10、好歌推荐我在行： （1）、娃哈哈 （2）、让我们荡起双桨 六、教师创作；（下水文） 我们的节日 六一节，真快乐，小朋友们唱起歌， 花如海，人如潮，家家户户欢乐多。 我们唱歌又跳舞， 节日花儿一朵朵。 小小心儿长翅膀， 好比天使多快活。 我们的节日人人爱， 幸福生活没法说。 七、课堂流程： 学法指导：首先，初步感知课文，然后，理解词语的意思。最后，通过朗读展开丰富的想象，体会诗歌的思想感情和美好的意境 第一课时。 名言：我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳。 一、明确目标，教师引领。 1、孩子们，我们每年都要过许多节日，你认为哪个节日最重要呢？为什么？（学生自由说） 2、今天让我们一起来过个快乐的节日，好吗？ 二、活动体验，帮扶训练。 1、观察图画，圈字画词。 图上有谁，他们在什么地方干什么？他们为什么这么高兴？ 2、对子间合作读文。 3、对子间互记生字。（突破重点） 4、小组间交流记字方法。（突破重点） 5、小组内比赛记字。（多种方法记） 6、评价与反馈。 三、分享提升，穿插巩固。 1、个人展示读。（强调表情、动作） 2、合作展示读。 3、展示记字方法。 4、夯实基础：组词扩词 新偏旁 辨析组词 近反义词 5、能力提升：用“快乐、鲜艳”造句 四、反馈矫正、达标测评。 1、完成“快乐达标”中基础知识。 2、小组长评改。 3、组内评优。 第二课时 名言：我骄傲，我是中国人。 一、明确目标，教师引领。 1、在这快乐的节日里，老师带来一份礼物，大家快听-----歌曲《快乐的节日》，你听出什么啦？ 2、学生自由说。 3、巩固字词。 二、活动体验，帮扶训练。 1、自由读文。（不懂的地方做标记） 2、对子互读。 3、组内组合读，展示读。 4、组内推荐读。 三、分享提升，穿插巩固。 1、个人展示读。（表情、动作） 2、对子合作读。 3、对子轮读。 4、小组轮读、花样读。 5、选择喜欢的句子读。（说说喜欢的原因））（突破难点） 6、知识巩固，能力突破。（能力发挥我特行内容） 7、拓展知识：节日搜集 歌曲收集 生字成语 四、反馈矫正，达标测评。 1、完成“快乐达标”中拓展内容。 2、对子间互评互改。 3、反馈改错。 反思：本课是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱了孩子们的快乐和幸福，表达了他们热爱祖国的感情和报效祖国的远大理想。在学习时，可以根据图画去展开想象，以便更好地理解诗歌的内容。 第二册课文《快乐的节日》课堂实录 篇10《快乐的节日》是一首儿童歌曲的歌词，写得非常优美动人，但是怎样让学生体会，感受文字的美妙,是个难点。这课教学参考书上写得也不详尽，于是只好自己动脑筋。 我觉得诗歌中的比喻句用的十分精妙，于是抓住这个特色来教学。 教学第一、三小节时，我主要让学生看看这里把我们小朋友比喻成什么？为什么？ 1、我们像春天 学生找出“我们像春天一样”，并找理由： 生：“春天来到花园里，来到草地上，我们小朋友也是这样跑来跑去。” 师点拨：“春天是多么充满生机的季节呀！” 生：“我们就像春天一样充满生机。” 师：“毛主席说过，你们就像早上八九点钟的太阳，充满朝气和希望，春天不也是充满朝气和希望吗？” （学生点头）齐读句子。 2、我们像花儿 学生找到“像朵朵花儿开放。” 师：“这里你体会到了什么？” 生：“花儿多。” 师：“为什么小朋友像花儿？找句子。” 生：“我找到了，小朋友的衣裳很漂亮，红领巾也很鲜艳，像花一样美丽。” 师：“说得好，我们一起来读读句子。” “请你说一说——我们像（ ）。” 生：“我们像小草，正在出土。” 生：“我们像小树苗，正在发芽。” 生：“我们像小花，正在开放。” …… 3、我们像小鸟 大家读读第三小节，觉得我们还像什么？ 生：“我们像小鸟一样。” 师：“我们像小鸟一样快乐自由，等身上羽毛长得很丰满就要展翅飞翔。我们为什么要勇敢地飞向高空？” 生：“可能飞行时会遇到困难，比如有老鹰或者猎人，所以要勇敢。” 师：“要不怕困难。谁能联系自己的实际说说。” 生（一位学习不太用功的孩子，竟有了体会）： “其实小鸟遇到老鹰和猎人这些困难就像我们在学习中遇到的困难一样。” 师：“说得好，比如你的困难是？” 生：“我上课要不能坚持做端正，要和同桌说话。” 师：“现在你认识自己的困难，有勇气克服吗？” （学生点头） 师：“谁再来说说。” 生：“我们要上课认真听讲，积极发言，好好学习，才能成为有用的人，将来才可以实现理想。” 教学第二小节时，我遇到了困难。 4、花儿和白杨树像小鸟？ 这个环节我处理得不太好，我想让孩子说说这里用了什么比作什么，但是开始没有学生举手。 于是，我提示这小节第三行“它们”说的是谁？ 个别学生学生举手了： “它们是‘花儿’和‘白杨树’。” 师：“它们为什么像小鸟？找找理由吧，自己读读。” （许久，没有举手） 于是我只好自己讲解：看，花儿在微风的吹拂下，发出沙沙的声音，白杨树在哗啦啦地响，他们好象在和我们打招呼，在向我们祝贺，向我们唱歌。 说到这里，孩子还是有点迷糊。我看到这里难理解，就让孩子反复读读，读中体会，然后说说它们在向我们祝贺什么？…… [反思： 课后我想，孩子毕竟不能光靠自己感知，虽然主体是他们，他们也能自己解决一些稍有难度的问题，但必要时老师还是起到了关键作用，不可缺少讲解。 当时我没有提示好：比喻句就是两个不同的事物但是有相似的特点，虽然“花儿”、“白杨树”和“小鸟”看上去什么关系都没有，但是这里是动态的，“花儿”、“白杨树”在风中会发出声音，会说话、唱歌，这个声音是和小鸟有相似的，所以，这个比喻句很独特。 看来这个“导”者难度很大，以后的课上还要多斟酌每个难点字词句的讲解啊！] 第二册课文《快乐的节日》课堂实录 篇11教学目标： 1、认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、理解诗歌所表达的内容，培养学生乐观、积极、向上的生活态度。 教学重点： 学会本课生字新词。从本单元开始练习独立识字。 教学难点： 体会诗歌意境，陶冶学生情操。 教学准备： 1、《快乐的节日》录音带。 2、生字、词卡片。 3、展示孩子们快乐生活的多媒体课件。 第一课时 一、导入 配乐激情导入。师述：我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场上游戏;去科技馆参观，去少年宫演出，到郊外去游玩，到树林中去采标本，在快乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一天天长大。有一首传唱了很久的歌表达了我们的感受，想听吗?(放《快乐的节目》这首歌。) 二、新课 (一)自学 自主读文，提示识字方法，鼓励学生自主识字。 1、自读。轻声读文，遇到不认识的字，用学过的方法解决。方法提示：用看上下文的办法、查字典、问别人、借助拼音读一读等多种方法，学生根据实际灵活运用。 2、正音。多种形式。(指名读、同桌之间拿出生字卡片相互考一考或以小组形式在带领下借助生字表读准字音。 (二)识字 1、游戏激趣、自主实践、分类识字、注重实效。 2、请学生回忆学过的识字方法。 3、课件演示分类识字。 “啊、哗、啦”，指名读，这三个字你发现了什么? 学生分类方法可有所不同，如剩余的字可从结构角度分类记忆。 读词语。(游戏检测法) 看!快乐的小鸟也想加入我们的队伍，谁愿意读读这些词语? 鲜艳 叔叔 唱啊 衣裳 阿姨 哗啦啦 (三)写字 1、分一分。根据结构特点将8个字分类。并相机指导书写。 裳 注意上部的书写。 艳叔阿姨 注意姨字右部分的写法。 哗啦啊 注意安排好口的书写位置。 2、写一写 每个字写两个，把你认为难写的字再写一遍。 3、评一评。选择学习伙伴互评。 (四)交流 合作探究，领会、感悟文章内容。 1、自读思考。这首诗歌有几个小节? 2、找三名学生分小节朗读课文。 在他们朗朗读书声中，让我们分享孩子们快乐的心情，三名学生读书后，学生来评论。 3、学生讨论“从哪里体会得到孩子们快乐幸福的感受。” 4、渗透第一段中比喻手法的运用贴切而形象。用春天、花儿比喻我们生机勃勃、美丽健康。 第二段中拟人手法的运用亲切而生动。花儿、白杨树、小鸟为我们祝福，拟人的手法表达了我们的感受。 5、学生自己大声朗读课文。 6、喜欢同一小节的学生在一组学习，有感情地朗读。 (五)诵读 诵读课文，领略文章韵律之美。 1、有感情地朗读课文，遇到喜欢的小节可以站起来读。 2、配乐朗读。(配乐唱歌) 第二课时 (一)交流 1、还记得那首《快乐的节日》吗?让我们在优美的旋律中一起唱一唱，跳一跳吧! 2、示插图，观察图画。 图画中，从小朋友的表情你能用词语准确地概括出他们的心情吗?随机板书：快乐。 3、口语交际：说说自己在什么时候感到过快乐。 自由组合小组，从多彩的生活中寻找快乐的话题。 引导学生比一比快乐有哪些种，自己还没有体验到什么样的快乐。 关注班级中不够快乐的孩子，请大家出主意，怎样才能让他们快乐。 讲评时，要求学生交代清楚什么时候，在什么地方、谁，让听的人明白。 4、写一句话，提醒学生运用音序查字法解决实际问题。 (二)练习 1、看谁填得多。 快乐的( )( )鲜艳的( )( ) ( )( )生活 美丽的( )( ) 简单的( )( )( )( )校园 试一试选择词语造句。 2、照样子说一说。 小鸟在前面带路。 小树( ) 花儿向我们点头 太阳( ) 体会拟人手法的运用，看怎样说得好，互动中评议哪些句子，像例句一样说得好。 第二册课文《快乐的节日》课堂实录 篇12之一 教学目标 ： 1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。 2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。 3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。 教学方法：讲解法感受法练习法 教学帮助：多媒体课件音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》 一、创设情景，激趣导课： 师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日） 你们知道有哪些节日？ （学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日） 师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？ （学生回答） 对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看：（教师播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景） 今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？ （板书课题：快乐的节日）（学生齐读） 二、阅读，感受，学习，体验： 1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕） 2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？（如果学生选择自己读，请选用A种教学方式；如学生选择听老师读，请用B种教学方式） A：（1）自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？ （学生回答） 那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。 （2）学生自由读书。 （3）课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？ 师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！ （学生对其他同学提建议） （4）学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习） B：（1）听老师读。那好，请你们坐好，认真听老师读。 你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等） 好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答） （2）谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？你读课文的时候，你希望同学们做什么？（学生提出建议：做个小听众） （3）学生读课文，其余学生认真听。 师：他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。 （学生评价） 那请你推选一名同学来读一读吧！（师：别人推选你，你可要读好呀） （4）推荐学生读书。 3、刚才同学们都展示了自己读书的水平，不但声音洪亮，而且读的非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！ 4、教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。 师：丁丁读的怎么样？（学生回答）那你知道丁丁为什么能读好吗？ 师：对，因为丁丁带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！ 5、学生自由读课文。 6、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手？（学生举手） 师：你准备带着什么感情去读？（学生回答） 师：好，请读吧。（学生读书） 师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评） 师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！ 7、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（出示学习建议：1、你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！2、从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗？试一试！） 8、学生自学课文。（教师巡视） 9、同学们，我们来交流一下：谁来把你喜欢的词语读给大家听？（学生回答）你能带领同学们读一读吗？能说说为什么喜欢吗？你知道是什么意思吗？例如：鲜艳什么叫鲜艳？什么样的东西才是鲜艳的？...... 还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立） 还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手）你来说说你喜欢的词语！（指名学生说） 剩下的小节谁来说说？（学生举手） 10、学生小组内互相交流划出的词语。 三、唱诵诗文，升华内涵。同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文，放映歌曲） 1、学生听歌。 2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。 3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等） 那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（可以到黑板上画） 四、情感升华：同学们，今天你过的快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答） 师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看！ （教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活录像片断） 那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想） 刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。下课。 > 第二册课文《快乐的节日》课堂实录 篇13辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校小学研训部戴志强 课前透视 这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。 对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。 教学目标 1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。 3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 教学重点： 正确流利地朗读课文，背诵课文。 信息资料： 1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带 2、字词卡片、挂图 教学时数： 两课时 第一课时 切入举偶 1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题） （以歌曲导入 新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。） 2、谈话导入 ：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题） （挖掘情感体验，激发情感投入。） 对话平台 自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。） 1、自读课文，边读边画出生字词。 2、组内合作学习，读准字音，读通课文。 （1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。 （2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。 识字（合作交流，自主识字。） 1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。 2、你还有哪些新的识字方法吗？ 3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。 （引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。） 诵读（感知课文内容，引导感情朗读。） 1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。 2、听范读，试着说出自己的感受。 3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。 （坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。） 写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。） 1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。 2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。 3、展示写字成果，师生共同评价。 （写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。） 第二课时 导入 （复习巩固，启发入境。） 1、出示字词，巩固认读。 2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？ （阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。） 朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。） 1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。 2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考： 小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？ “有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗？ 课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“……像……”说一句话吗？ 3、汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。 （自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。） 背诵（在熟读的基础上积累语言。） 1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。 2、自由练习，汇报交流，互相评价。 欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。） 1、播放歌曲，依词唱歌。 2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。 3、学习这篇课文你有什么感受？ （充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。） 第二册课文《快乐的节日》课堂实录 篇14上课前，我和同学们一起拍着手，听唱歌曲《快乐的节日》。使学生的注意力由课间游戏转移到课堂上来，接着，我问孩子们：“什么节日是最快乐的节日?你们都会怎样庆祝自己的节日呢?”因为幼儿园里都过过儿童节，所以小朋友印象非常深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，因为有他们的亲身体验，小朋友很容易感受到当时的快乐。孩子们有的说“去公园玩”、有的说“表演节目”有的说“买漂亮的衣裳”······在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。快乐洋溢在他们的脸上。学生炫耀快乐的需要满足了，也为课文的学习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》，请同学们齐读课题，很自然地读出了快乐的感情。这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。 这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，我借助孩子们爱唱爱跳的天性，引导说：“同学们想学唱这支歌吗?”“想!”“那就先自学一下歌词吧。”音乐课的轻松愉快有效地促进了孩子们的自学激情，学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。 接着我采用小组合作学习，进行生字登山比赛。就连基础最弱的殷悦也能认识九个生字，这样的学习效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，给孩子们充分的互帮互学空间。 语文课重在阅读，诗歌更是要在读中感悟。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。我让孩子们自由选择自己最喜欢的小节，说说喜欢的理由，并有感情地读给小组同学听。小组里每一位同学都要读，互听互评，互相学习。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。这首诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。而且诗歌图文并茂，全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。今天的朗读，孩子们就像过节一样快乐。 只是“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”这个比喻句孩子们领悟得不是很好，仿写的也很差。以后还要多下功夫。 |
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