| 标题 | 《29,数星星的孩子》教学设计 |
| 范文 | 《29,数星星的孩子》教学设计（通用17篇） 《29,数星星的孩子》教学设计 篇1教材分析：课文介绍了张衡儿时，偎依在奶奶的怀里数星星的故事，意在让学生在学习中感受张衡善于观察、刻苦钻研的好品质。 学生分析：教师通过引导学生读文识字，学会生字、新词，并在正确、流利的朗读中感受学习的乐趣。 三维目标： 知识与技能：认识本课生字并正确书写“珍、珠、斗”三个生字；掌握多音字“数”和“撒”的发音；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。 过程与方法：引导学生在不同的情境中反复识字，充分理解课文，能大致说出：张衡能成为著名的天文学家的原因：因为他从小就爱好天文，长大以后又具有刻苦钻研的精神。 情感态度与价值观：体会故事中蕴涵的道理，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 重点、难点： 重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。 难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。 教学准备：生字卡片、收音机、图片 教学过程： 一、激趣引入 1、同学们好！还记得一年级时，我们共同上过一节课《小小的船》，还记得那首歌吗？ （播放歌曲） 可见，太空是多么令人向往，现在我们可以乘坐月亮船遨游太空，可是两千多年前，孩子们却只能坐在院子里遥望太空了。 2、今天我们就来学习29课《数星星的孩子》。（板书课题） （1）教学“数”字； （2）齐读课题。 二、初读课文 请同学们打开书，自由、出声地读一读课文，要求： 1、借助拼音或字典把课文读准确、读通顺； 2、用自己喜欢的符号标出本课的生字，把字音读准确，争取记下来； 3、看看课文有几个自然段并标出序号。 三、识字 1、同学们，你们读得真认真，文中的词语宝宝听了都高兴地跳了出来，想考考你们！ （出示带拼音词） a、谁能试着读一读？指名读。（随时指导发音） b、男女分别读。 c、齐读。 2、看来，大家已经把词语宝宝的名字都记下来了，是吗？如果老师把他们的帽子摘去，你还叫得出他们的名字吗？ （出示去拼音词） a、谁能读一读，如果读对了，大家一齐跟他读。 b、同桌互相指读。 c、谁能按老师指的顺序读一读？ d、抢读游戏： 老师随意指一个词，学生抢读。 3、淘气的词语宝宝和我们玩起了捉迷藏，一眨眼就不见了。别急，老师帮你们把他们找出来吧！ （出示黑板粘贴的生字卡片） a、看到这些“珍珠”了吗？他们就是课文里要认的字，你认识哪一个，记住了哪一个，告诉大家你是怎么记住它的，说对了，“珍珠”就归你了。 b、（学生摘字卡，并领读）归纳识字方法。 4、大家真是识字小天才啊！你们愿意接受一下生字博士的大考察吗？ a、开火车识字：玉仰组楚傻距衡汉撒 b、选字填空 四、现在我们把字宝宝送回到故事中，老师想请5名同学来读课文，你们知道为什么要请5名同学吗？ 点名读课文 五、读得真好，字宝宝回到故事中不出来了，你们想念他们吗？我们来为他们画相吧！ 1、出示词语：珍珠 a、学生认读。 b、仔细观察一下，怎么才能写好这两个字呢？你想提醒大家什么？ c、教师范写，边写边讲解：两字均为左窄右宽、左短右长，“珠”字的主笔“丨”要直而长。 d、学生书空、临写。（提示书写姿势） e、展评。 2、出示词语：距离 a、学生认读。 b、分析结构。 c、学生说笔顺，教师范写，学生书空。 d、临写、评价。 3、自主探究，书写“斗”字。 展评。 六、总结 这节课我们共同经历了认识9个生字，并学会书写5个字，而且知道了张衡是汉朝人的过程，相信我们都会有许多收获。 （出示图片：地动仪、浑天仪）这两幅图上的作品就是张衡发明的，（简介作品用途）张衡有这么惊人的伟大发明，儿时的又有哪些有趣的故事呢？下节课我们来学习。 《29,数星星的孩子》教学设计 篇2教学过程： 一、猜图激趣，揭示课题。 1、老师这有几幅名人小时候的画像，请你猜猜他是谁？ 你们可真棒，请把他们对号入座。 2、今天老师还给你们介绍一位有名的天文学家，他就是张衡。 课件：张衡像 他小时候可爱观察星星了，都到达了痴迷的程度。 3、揭示课题 快伸出小手，和老师一起写课题。 数是左右结构的字，右边反纹的第3笔撇要从横的中间起笔往左撇。 齐读课题。 二、初读课文，了解课文大意。 1、快打开书61页，请你轻声、自由地朗读课文 。 2、同桌互查读课文。 3、请你们小声读读课文，边读边想：你从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星的。 三、引导学生进一步感悟到张衡善于观察、乐于探索的品质。 （一）借助想象，了解小张衡是怎样观察、探索的。 1、晴朗的夜空中，是什么深深地吸引了小张衡？ ①指名读这句话。 ②借助想象，感受晴朗夜空的美。 闭上眼睛，想象这美丽的夜空。 谁来说说，在你的脑海里出现了一幅什么样的夜空图呢？ 是啊，多美的夜空啊，那一颗颗小星星就像无数颗珍珠在天空中一闪一闪的。 ④有感情地朗读这句话。 这么美的夜空深深地吸引了小张衡。 2、角色转换，感受张衡爱观察的品质。 ①自己小声读读。 ②指名读。 ③角色转换：让我们都来当小张衡，一起来数星星。 就是这样小张衡一直数到了几百颗，看来小张衡非常喜欢观察星星。 3、有感情地朗读第1自然段。 （二）进一步感悟小张衡爱观察、乐于探索的品质。 1、感悟张衡爱观察、爱探索的品质。 你们还能从那看出张衡特别喜欢观察星星？ ①指名读读，说说这句话什么意思？ 小结：奶奶认为星星是在乱动，眼都看花了，可是，张衡却观察出了不管星星怎样动，它们之间的距离是不变的。 ②体会张衡善于观察、勤于探索的品质。 你有什么想对张衡说的？ 预设：张衡你真了不起，这么小就发现了这个规律。 张衡你真爱观察，你真聪明。 2、感悟张衡善于观察、乐于探索的品质。 ①爷爷还告诉了张衡什么，谁来说说？ 读读爷爷说的这句话，说说什么意思？ ②角色转换，体会人物品质。 就是因为爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。 男生读读爷爷的话；女生读读张衡的话。 你想对张衡说点什么？ 预设：张衡我真佩服你。 张衡你真是个爱观察的孩子。 张衡你真棒，没有别人说什么你就信什么，而是去验证别人说的对不对。 小结：正是因为张衡从小喜欢观察星星，长大后继续刻苦钻研，成了我国汉代著名的天文学家。 3、通读全文，感悟人物品质。 我和同学们一样特别佩服小张衡，就让我们再把课文美美地读一遍吧。 四、拓展阅读中，进一步感悟人物品质。 1、学生自读手中的阅读材料。 2、请你说一说，你读懂了什么？ 小结：正是由于张衡从小就爱想问题，对周围的事物充满了好奇心，善于观察，乐于探索，长大后勤奋地学习钻研，不懈地努力，成了伟大的科学家，为国家做出了很大的贡献。 五、指导学生正确书写。 1、积累词语 读读黑板上的词语. 我们在学习课文的时候不仅要读准音还有指导词语的意思。 2、指导学生正确书写。 观察字形，说说这几个左右结构的字各有什么特点。 2、距：左右结构，左右大体同高、同宽，最后一笔是竖折。 颗：左右结构，左右大体同高、同宽，“果”的捺变成点写得小一点，“页”的最后一笔点写得大一点。 指：左窄右宽，左右同高。 乱：“舌”要写得瘦长一些。 3、学生书写。 4、反馈指导，再写。 小结：学完了课文，我们认识了距离我们1900多年的天文学家张衡，了解了他的故事。如果你也对天文产生了兴趣，可以搜集有关星空的资料，也可以亲自到天文馆去看看美丽神秘的星空。 《29,数星星的孩子》教学设计 篇3一,导入 放音乐《闪烁的小星》 同学们,这节课老师要先带你们去看看美丽的星空,你们愿意吗 (放课件:美丽的星空) 谁能谈谈你此时此刻的感受 (生畅谈) 师:闪烁的星星把我们带到了一个美丽的境界中,那么就让我们带着这种美好的感觉走进今天的课堂吧!很久以前,有个孩子也特别喜欢观察星空,还喜欢数星星,想认识他吗 这节课我们就来学习第29课数星星的孩子.师板书课题,生齐读课题 二,新授 1,师:同学们,题目中的多音字你们发现了吗 (生:数) 师:谁能用数的两个读音分别组几个词 2,师:读了课题你最想知道的是什么 (生畅谈) 这个数星星的孩子到底是谁呢 (出示张衡图片) 3,师:你们谁能谈谈对张衡的了解 (生互相交流资料) 师放课件并叙述:张衡是我国伟大的天文学家,思想家,他发明了世界上第一台测定地震方向的地动仪,还发明了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪.(出示最后一个自然段内容) 这就是我们今天要学的内容,谁愿意大声的读给大家听 读了这段话你们的脑海里出现小问号了吗 4,师:张衡为什么能成为著名的天文学家呢 让我们去文中找找答案吧!请同学们自由读文,你愿意怎样读都行,朗读,默读,小组读都可以,不过,一定要听清读文要求. (放课件,师读要求:读准字音.把句子读通顺.遇到不认识的字问老师或同学,然后多读几遍.) 师:开始读吧!(师巡视,相机指导.) 5,师:同学们读得可真认真,接下来,我们来看大屏幕,老师把生字镶在了星星卡片里,你们愿意和这些星星交朋友吗 你想和谁交朋友,你是怎么记住这个朋友的样子的 (生相互交流记字方法,师相机播放动画演示) 师:你们用这么多方法交到这么多朋友,可真了不起.现在,老师想考考大家,你们愿意接受挑战吗 我们来开小火车读一读吧!哪列小火车想最先开起来 (师随便指,生读) 师:接下来,老师想请一位小老师考考大家,老师要请一位刚才听讲最认真的同学当小老师.(指名到前面考大家) 6,师:同学们,看来你们和这些生字朋友已经很熟悉了,相信在课文中你们也能认出它们,对吗 老师要请5个同学读课文,其他同学边听边体会:你对文中的哪部分最感兴趣.一会我们来交流. 估计学情: a,学生对"祖先把星星分成了一组一组的,还给起了名字"这段感兴趣. 师:我们的祖先把星星分成了一组一组的,还给起了名字,都起了什么名字呢 你们想知道吗 可要瞪大你的眼睛呦!(放星座的课件) 拓展:你们还知道有哪些星座 (激发兴趣) 师:如果你们对星空感兴趣,也可以继续观察星空,了解星空,说不定我们班也能出几个天文学家呢 b ,学生对第四自然段最感兴趣.他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的 师放课件:北斗七星绕北极星慢慢转动,并配上爷爷的话. 师:为了验证爷爷这句话,小张衡是怎么做的 (小张衡一夜没睡好,几次起来看星星.)师板书:一夜,几次 师:请大家想象一下,小张衡那一夜都想了些什么,做了些什么呢 (生畅谈) 师:通过小张衡的做法,你觉得他什么地方值得你学习 (善于观察,勤于思考,仔细,认真,有耐心)学生根据答案写板书. 师:为了验证爷爷这句话,小张衡一夜没睡好,几次起来看星星,他这种乐于探索的精神多么值得我们学习呀!(板书:乐于探索) c,师:现在你最想对张衡说什么 d,师:其实,张衡值得我们学习的地方还有很多,我们下节课会继续学习. 三,拓展 师:从古到今,有很多科学家都是因为从小爱动脑筋,爱思考,爱观察才有所成就的,现在,老师给大家推荐几本书,希望大家从中有所收获.(放课件) 四,升华情感 师:最后让我们带着对张衡的敬佩之情再次朗读全文吧!可以加上喜欢的动作. 板书设计: 29,数星星的孩子 张衡图片 一夜 几次 认真 仔细 有耐心 乐于探索 《29,数星星的孩子》教学设计 篇4教学要求: 一、识字；.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜 欢研究，长大以后成为著名的天文学家。 二、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。 教学重点 :理解课文内容，学会本课10个生字。 教学难点 :启发学生观察研究自然现象的兴趣。 [课前准备]多媒体课件。 教学过程： 一. 创设情境，揭示课题。 谜语导入：同学们喜欢猜谜吗？请你们猜猜它是谁？“一闪一闪亮晶晶，挂在夜空放光明，好象无数双眼睛，闪闪烁烁到天明。”小星星们非常想和你们做朋友，看，他们正向你们招手呢！快和他们打声招呼。（课件出示星空图） 师引：在这晴朗的夜空中，你看到了什么？（学生感受星星的多而美）你有没有数过天上的星星到底有多少颗？古时候有个孩子曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？这节课我们就来认识这个——数星星的孩子。 二、自主读书识字，整体感知课文。 1、 你打算带上什么任务读课文？（学生自定初读目标，动笔墨读书。） 2、 读后自主识字。 （1） 找到这些小星星了吗？（大屏幕出示生字）谁能叫出它们的名字？ （2） 小星星们感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（为生字组词） 3、汇报读书收获，整体感知。 师引：相信大家字识得这么好，书也一定读明白了，谁知道这篇课文写了谁什么时候的什么事？（张衡小时候在夜晚数星星的事。） 三、导读感悟，品析人物。 1、 倒序学文，走近张衡。 课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚明白，你知道了什么？（理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“因为——所以”说明张衡成为天文学家的原因。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息） 师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？ 2、 赛读课文，公正评价。 以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。 3、 找宝游戏，抓句美读。 文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。） 师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？ 4、 同桌互动，入境品读。 和同桌互相读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画出“坐、靠、仰、指、数”）请同学们根据这几个词摆好姿势，保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星（1——20颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却一直数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。） 5、 走进角色，读中悟情。 师导：爷爷听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：“——”（读爷爷的一番话）从爷爷的话中你发现了什么？ 区别祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信心地说：“——”（读后感悟张衡不仅仅是观察星星，还在发现星星运动的规律。） 6、 边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。） 7、 小组合作，广知天文。 （1） 边读边画，找出爷爷的话。 （2） 交流体会，说说自己读懂的知识。 （3） 全班交流汇报（多媒体演示） 爷爷讲的天文知识谁听懂了？（指名结合星空图版，模仿爷爷的语气告诉张衡。） 师导 ：谁知道这一组一组的叫什么？（学生结合课外所知，认识星座的有关知识。） (4） 图文结合，画出北斗七星及北极星。（说出找到的根据。） 8、 抓住言行，学习人品。 师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？ 9、 演示结果，回读重点。 10、与张衡对话，学习品行。 师导：课文学到这里就要结束了，你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？ 四、拓展延伸，探索宇宙。 老师想送给大家一段星空知识，看看你们听后想做点什么？（大屏幕出示，音乐伴奏朗读。） 夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近， 其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！ 板书设计： 数星星的孩子 善于观察 张衡 善于发现 天文学家 刻苦钻研 《29,数星星的孩子》教学设计 篇5数星星 编写者： 王惠聪 课 题 数星星的孩子 课时 二课时 教学目标 1。熟读课文，理解课文内容。 2.识字14个，能正确读、认。 教学重点：熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。 教学重点 教学难点 熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。 理解关于数星星方法的文字。 教学准备 识字卡片 教 学 过 程 一. 导入新课 同学们你数过星星吗？你认识什么星星？今天我们来学习《数星星的孩子》。 二. 初读课文，认识生字。 1. 听课文录音。圈出不认识的字。 2. 自读课文，标出自然段。 3. 互交互学生字。 4. 出示生字卡片指名认读。颗 跟 直 重 慢 先 教 极 织 肯 注 视 啊 研 5. 找出生字的邻居读一读。 6. 给生字组词。 三：再读课文，理解课文内容。 1.读课文。 2.谁知道数星星的孩子是谁？在哪一段？ 3.齐读最后一段。 4.说一说张衡是一个怎样的人？ 5.学习1-5自然段。 （1）带着问题读1-5段。 ①张衡小时候是怎样数星星的？能看得见就能数得清说明张衡怎样？ ②爷爷告诉张衡怎样数星星，不容易数重了？ 00③夜深了，张衡仍注视着天空。他发现了什么？ （2）讨论并回答问题。（出示星座图理解爷爷说的话） 师总结：正是因为张衡小时候认真观察星空，他对知识认真、执着、一丝不苟，有着平 常孩子所没有的那种钻研兴趣，长大后才能成为一名天文学家。 7. 齐读课文。 四.巩固复习。 1. 读生字卡片。 2. 开火车游戏。 课堂总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 板书设计： 数星星的孩子 张衡 汉朝 天文学家 颗 跟 直 重 慢 先 教 极 织 肯 注 视 第二课时 教学目的：学习写字。 教具准备：小黑板。 教学过程： 一. 检查复习 1. 出示生字卡片，指名认读。一颗 一直 重了 很慢 先把 教孩子 织女星 不肯 注视 钻研 2. 开火车认读。 二. 学习写字 1. 出示小黑板指名认读一下生字。 星 晚 跟 爷 坐 直 很 先 2. 小组合作讨论这几个字的写法。 3. 学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。 4. （1）师强调“坐”字第二、四笔是点，不是捺，学生描红。 （2）师范写“先”。强调第五笔和第六笔。 （3）指导写“直”。让学生说一说直和真的区别，再描红。 三. 巩固练习 四. 课堂总结： 这节课我们学习写了8个字，“欢 、 吃 、 团”比较难写，其余的不难。同学们写得都很认真。 教学回顾：这节课同学们都写得很认真。 环节调整、修改 板 书 设 计 数星星的孩子 星 晚 跟 爷 坐 直 很 先 作 业 设 计 1. 学生在田字格里练习写字。 2. 扩词：直（ ） （ ） 真（ ） （ ） 教 后 反 思 《29,数星星的孩子》教学设计 篇6一、导入 今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。（出示星空图） 在这美丽的星空下，你想做什么呢！ 一千多年前，在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星《数星星的孩子》。 指名读，齐读。 二、整体感知 播放课件，整体感知 数星星的孩子是谁？张衡，对！他是谁，课文里边是怎么说的？打开书一起来读一读，这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书（天文学家） 让我们来更多地了解了解他吧！指名读。 张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。 三、引入新课 研读课文。 导入：张衡这么了不起，他为什么能成为著名的天文学家？小时候的张衡是一个怎样的孩子呢？ 1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来！ 勤于观察、善于观察、乐于探究 2、分组讨论交流： 张衡是一个怎样的孩子？ ①我认为张衡是一个 的孩子，“ ”这句话就可以体会出来。 ②带着你的理解读一读句子。 汇报：研读重点句子 ①一颗，两颗，一直数到了几百颗。 朱老师也想读一读，师慢速范读（表示张衡一边数一边想，一边数在一边观察！） 你体会到了什么？ 你认真地来数一数！ 他一边数还在一边——他到底在想什么，他又在观察什么呢？ 还有吗？ ②能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星总是隔那么远。（善于观察） 你来带着你们这一组的同学读一读这句话。 哪个组能比他们更仔细，更认真？再读。 那么多的星星一闪一闪的，张衡发现了什么奥秘？看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。（板书）那么在奶奶星星是怎样的呢？让我们来读读奶奶的话，自由练习，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡？和奶奶对话！大家都情不自禁想把掌声送给你们！谁能比奶奶更慈祥，谁能比他更善于观察？男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。 你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢？ ③为了观察星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。 你来读这句话！果然是什么意思？谁能用果然说一句话（果然：表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样）爷爷说了什么？“北斗星总是绕着北极星慢慢地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢？他就是想去探究一下，因为爷爷说是不是真的呢？他真是一个（板书乐于探究）的孩子。结果他发现—— “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放，他此时心情怎样？把你的感觉送进去读一读。 爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识？我们再来读爷爷的话。 完成填空： 那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。 对比句子： 那七颗星叫北斗七星。 那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。 哪个句子好，理由？ 观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？ 这美丽的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢？ （晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。） 这个句子美吗？美在哪里？除了把星星比作珍珠，还把什么比作什么？（同桌互读、交流）多美妙的比喻呀！ 让我们美美地读一读。 2、看到这美丽的星空—— 他总喜欢坐在院子 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。 这个句子中，藏着许多表示动作的词语，你能找到它吗？ 我们边做动作，边读读这句话。 一颗，两颗，一直数到了几百颗。 多美的画面呀！你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗？ 四、提炼： 读了这儿，你知道张衡为什么能成为著名的天文学家？ “因为……所以……” “之所以……因为……” 的句式总结课文。 五、分角色朗读 升华情感。 六、小结： 读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在妈妈怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星……心中充满了好奇，人们总是说天上的星数不清，其实，凡是用肉眼能看见的星，还是可以数得清的。用肉眼所能看到的星星的总数仅仅大约为6000颗，通过望远镜看到的星星的数目就大得多了。现在老师有了新的愿望，想做一个数星星的老师，如果大家也像张衡一样养成这么多的优秀品质，那么在美丽的星空下，我就能数到数学家星座中有“”星、“”星……；医学家星座中有“”星、 “”星……；军事家星座中有“”星；文学家星座中有“”星…… 满天的星星让我怎么也数不清，你们说，老师的愿望能实现吗？ 《29,数星星的孩子》教学设计 篇7《数星星的孩子》教学设计 教学过程： 一、导入 同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第12课《数星星的孩子》 二、新授 1、现在请大家读课文，注意读准字音，不丢字，不加字。 1、出示词语：无数?难以计算出数，形容非常多。 刻苦?很能吃苦，生活俭朴。祖先?一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。 著名?有名钻研?非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难。 天文学家 师：天文学家是研究什么的？ 2、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？ 你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比较句子：你觉得哪个句子写得更好？ 星星在天空中。 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 (你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？ 3、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你们读2、3段。 范读奶奶的话：（丢又）提示学生张衡经常数星星。 4、问答式朗读三段：师：那么多星星，一闪一闪的乱动，眼都看花了，你能数得清吗？生：奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。师：你发现了什么？生：您看，这颗星和那颗星中间总是隔那么远。 读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？ 5、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？请你们默读4段，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？然后和小组同学交流一下。 （出示北斗星、北极星让学生据文辨认） 你还知道关于北斗星和北极星的什么知识？（出示大熊座。）齐读 6、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。 出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。 从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的） 7、用果然造句 例子：1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。 三、小结 默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？ 你现在最想说些什么？ 9、作业：请你自己给自己留一份作业。 《29,数星星的孩子》教学设计 篇8一、教材简说 读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。 教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松! 二、学习目标 1.会认9个生字，会写12个字。 2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 三、教学重点 理解课文内容，学会本课10个生字。 四、课前准备 1.制作星星生字卡。 2.课文课件。 教学设计： （一）情境导入 小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。播放满天星星的动画，学生边看边数星星，再说说自己的发现。 在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来读读《数星星的孩子》。 （二）初读感悟 1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。 2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事 （三）抓住重点词语，结合插图理解课文 1.直插第六小段，知道这段主要内容。 问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。 2.学习一、二、三段。 （1）学习第一小段，体会夜空的美丽。 ①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。 ②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。 ③指名有语气读第一段。 （2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。 ①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。 ②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”， “又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。） ③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。 ④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。） 3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。 （1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。 （2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。 （3）指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。 （4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。 （四）总结全文 指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。 第二课时 一、指名读课文，注意生字的读音 二、出示生字卡片，指名认读 三、指导生字的字形，练习书写 1.学习难字。 看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。 数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。 晚：右边是七画，笔顺是：。注意竖弯钩上不要多加一点。 睡：右半部是八画，笔顺是：。 提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。 2.学习其它的字。 让学生说说怎样记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。 珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。 用熟字或学过的部首分析、记忆字形 空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。 闪：门字框里写“人”。注意“人”的最后一笔是点。组词：闪开、打闪。 组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词 勺：“的”去掉左边的“白”就是“勺”。组词：勺子 楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。注意“林”最后一笔是点。组词：清楚 四、复习、巩固 用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。 五、资料袋 张衡（公元78年～139年）是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。 由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬 【拓展】 天上的星星果真数不清吗？ 古人为了便于认星，将天空中的星星按区域分成88个星座，又按每颗星的亮度划分成等级：最亮的是1等星，其次是2等星、3等星……，我们肉眼能看到的最暗的星是6等星。 如果你数完一个星座再数一个星座，并且把每一个星座里的星按它们的等级分别计数，那么用不了几个夜晚，你就可以数遍全天空中可以看得见的星星：1等星20颗，2等星46颗，3等星134颗，4等星458颗，5等星1476颗，6等星4849颗。目前能用肉眼看得见的星星，共有6974颗。 （陈玲） 《29,数星星的孩子》教学设计 篇9目标：1、会认9个生字，会写12个字。 2、能分角色、有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴涵的道理。 3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 重点、难点：通过有感情地朗读，体会张衡从小如何认真、仔细、耐心的品质。 第一课时 目标： 1、通过多种认字形式认识9个生字，会写“钻研”两字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟理解张衡从数星星中表现出来的坚持不懈、耐心的品质，是一个这样的孩子。 教学流程： 一、创设情景，导入课题 1、（课件演示）小朋友，瞧，天上的星星多极了，我们可以用哪些词来夸夸它的多？（示：无数、数不清）（改为先出示几颗星星，有哪些成语来形容，然后出示很多星星，说形容星星多的词语。） （课件出示：天上有无数的星星 天上的星星数不清，多音字点一下。（板：数星星，记字形并书空田字格。） 天上的星星真的数不清吗？ 2、古时候就有个孩子，最喜欢数星星，而且把满天的星星数清楚了。（板：孩子）他就是长大以后的孩子——（读“张衡”，课件出示他的图片，把“衡”读准音。） 3、通过预习，你能来介绍一下张衡吗？（课件出示：天文学家，汉朝或句子。天文学家是研究什么的啊？是啊——（读第五段） 4、小时候的张衡是个怎样的孩子呢？让我们走进课文——（齐读课题：数星星的孩子并板书：的） 二、自读课文，学习生字 1、出示自读要求，学习课文 自读要求：读准字音，读通课文，标上小节号。学生按要求自读课文。 2、检查反馈（字到词到句中自然呈现） （1） 玉 碧玉盘 撒 撒在 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 （2） 距 距离 组 一组一组 天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。 （3）楚 清楚 转 转动 他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 三、精读第一段，体会张衡品质 过渡：字宝宝夸你们真了不起，还告诉你们：夜晚的星星不仅多，而且美呢！（出示第一自然段，生自由读第一段） 1、出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（指名一生读句子。） 师：请小朋友们再读读，想想，读着读着在你的脑海中产生了怎样的画面？哪些词语对你的帮助最大就圈一圈。 生：读着读着，我的脑海中展现出了很多的星星，我是从“ 满天”和“ 无数”中看出来的。 生：我觉得“撒”字就写出了星星很多，而且还把星星写活了。你看（这位同学边做动作边说。） 师：从字里行间去解读，这就是会读书。 生：我看到了一闪一闪的星星。因为珍珠是亮闪闪的。这里把星星比作了珍珠，就把星星的美写出来了。 生：是啊，这是一个比喻句。我还知道这句话把夜空比作碧玉盘。 师：夏夜很美，在你们的解读中文字也变活了。你看，原来不动的星星用了一个撒字，不但写出了多，而且把星星都写活了。 能读出星星的多、星星的美吗？让我们一起把这句话美美地读一读。 （1） 全班一起读这句话。（个别读 齐读） 你能填一填吗？（出示：满天的星星像________。 ________像碧玉盘。） 感悟张衡如何数星星。 （1）体会数星星的动作 小张衡看到那么美的夜空就忍不住——（数星星） 怎么数的？（指名读2、3两句，其余圈出动词） 你圈出了哪些动词？（板：坐 靠 仰 指 数）师：老师说一个动作，请你们来做！ 请同学们读读这句话，边读边做做这几个动作，开始！ 课文中张衡是靠着奶奶，我们就靠着同桌吧，一起做做动作！（齐做动作读课文，一颗、两颗、三颗、四颗、五颗…到了20颗） 你们觉得怎么样？（生：很累。）你们才数了几颗啊，人家张衡可数了几百颗呢！ 第一天， 张衡坐在…（生接读）第二天…，第三天… 奶奶看见了，笑着说——（生接读）奶奶心疼地劝小张衡，说——（生接读） 张衡真的像奶奶说得傻吗？ （2）此时，你觉得张衡小时候是个怎样的孩子呢？老师让学生再多说不同的词语来形容张衡，写在黑板上。（认真、专心等等） （3）你能背一背吗？老师为你们提示动词。（出示：晚上，满天的星星像________。一个孩子____________________。老师做动作演示。） 四、小结过渡 师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真又坚持不懈地数着星星。奶奶见了，笑着说他傻，爷爷见了，又是怎么说的，小张衡又会如何数星星呢？我们下节课继续学习。 五、书写指导 现在，让我们把张衡的钻研劲儿写一写吧！ 1、出示词语“钻研”。 2、看看它们的字形，你发现了什么？（左右结构，左窄右宽。） 3、怎么把它们写漂亮？要注意什么？ 4、师示范写“钻”，注意三横位置，提示“研”的笔顺，生自己书写练习。 5、投影评价学生的字，让生说说好在哪里，然后同桌评价打星，也可以让听课老师评一评，打星。 板书设计： 29、数星星的孩子 张衡 坐、靠、仰、指、数 天文学家（刻苦钻研） 《29,数星星的孩子》教学设计 篇10《数星星的孩子》第一自然段阅读中识字教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文第一自然段，做到通顺，流利，正确。并感受夜晚的星空的美丽。 2、会认的字是：“撒、玉、仰”；要求会写的字是：“数、玉、珍、珠”。 教学重点：在阅读中识字。 教学难点：识记生字，并对多音字“数”的掌握及运用。 教学过程： 一、出示课题，激趣导入： 同学们，齐读课题？读的非常正确，“数”字还有另外一个读音，同学知道是什么吗？对第四声，那你怎么样来记住这个字？“米”十“女”十“攵”。同学们数过星星吗？读完课题，你想说什么？那下面就让我们同学带着问题读一下课文第一自然段好吗？遇到不认识的生字，用你们自己常用的方法解决，遇到难读的句子，多读几遍，直到读通顺为至。 1、师：刚才同学们读的非常认真，谁起来读给大家听听，其它同学认真听。 师：读的怎么样？生评。 师：读的非常流利，正确。那课文中描写的星星是什么样子？生回答。 师：说的非常好。这句话写的非常美，把星星比做了珍珠。同学们齐读珍珠这个词，珍珠同学们见过吗？谁能说一下珍珠什么样子？说的非常好，“撒”字怎么理解？生说。“撒”字你用什么方法来记住？用“扌”十“散”。“玉盘”什么样子？”师：同学们想象一下满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里的样子。‘那同学们，能把星星的这种美给读出来吗？生读。师生评。 2、师：指导生字“珍珠”的读音、字形。下面我们再来读一下第一句话。 3、师：这个孩子在哪里数星星？跟谁在一起？怎么样数？“仰”字，同学们做一个仰的动作。你怎么样来记住？同学们想一想这幅画面，边读边想象。 4、下面我们再来读一读第一自然段，边读边在脑子中想象一下。 师：刚才同学们读的非常入情入境。 《29,数星星的孩子》教学设计 篇11《数星星的孩子》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第十一单元"星空". 课文六段文字包括了两个部分:前一部分写繁星满天的夜晚,孩子跟奶奶坐在院子里数星星;最后一段点明人物的时代,身份,成就和评价.文章开篇设置悬念,引人入胜. 少年张衡数星星的故事,表现了他对知识认真,执着,一丝不苟的精神,以及他对星空,天象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好,这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要基础. 学生分析 1, 学生对古代科学家有着一种神秘感,有必要引导学生揭开这种神秘,走近张衡,了解他成功的原因;走进科学,激发学生探索自然界奥秘. 2, 在信息时代,不可低估学生获得资料的能力,引导学生运用向大人请教,查阅图书,上网等方式立体学习. 3, 二年级下半学期学生已积累一定的学习方法,包括提出问题,想办法解决问题等,教学时应进一步培养学生学习能力. 教学理念 网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学习方式的革新,产生一种全新的学习方式,在教学《数星星的孩子》这篇传统课文时我做了如下的新尝试: 课前,指导学生上网阅读,下载有关张衡的资料,了解到张衡杰出的贡献,由此产生积极探究的心理,学生在极度兴奋中,变"要我学"为"我要学". 教学时,老想牵着学生的鼻子走,就会设计出一大堆挤牙膏式的问题,如果心中有学生这个主体,那么问题自然会是开放式的.这种开放式的问题,能促进学生与文本对话,生生对话,丰富多采的回答使学生有感动,有领悟,有思索…… 作业菜单的设计更使学生利用信息,进行有选择性的学习,避免活而乱.通过以上步骤的教学,学生不但拓展了学习时空,激活创新思维,而且培养了学生自主探究,乐于合作的精神. 且以网络技术,多媒体技术为"中介工具",引导学生进行抽象的语言文字与听觉,视觉,动觉等形象语言的相互转换,在现代信息技术与语文教育的一体化中,把语文与音乐,美术,动画,天文,历史等结合起来,实现语文知识的综合运用,听说读写整体的发展,语文课程与其他课程的沟通,全面提高学生的语文综合素质. 第二课时 一,学习目标 1,自学生字新词,理解课文内容. 2,用"像","果然"说话. 3,通过找,说及各种形式的读,激发学生探索自然界奥秘,培养创新精神. 二,教学重点 识字,通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考,观察的好品质. 三,课前准备 1,小星星状的字词卡片 2,收集张衡和星空的有关资料,课件 四,教学过程 一, 导入新课,启发学生学习的兴趣. 时间过得可真快,不知不觉,夏天已经来到了,你最想干什么 我最喜欢夏天的夜晚,看,(出示课件群星闪烁) 二, 复习生字词. 咦,星星里面有许多生字朋友呢!来打打招呼! 1,开火车认读带拼音生字. 2,去掉拼音还认识吗 齐读. 3, "仰"放在句子中,认读句子. "仰"这个字可真调皮,一会儿躲在句子中,谁还会读 教"仰起头"中"仰"变调,指名带读这个字. 三, 自由读课文.大声,小声,默读都可以,碰到生字朋友可要认准了. 四, 课件出示星空,你最想用什么句子说说你看到的情景 相机出示句子:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里. 指导朗读:1,指名读.2,自由读.3,齐读. 放飞你的想象,出示句子:晚上,满天的星星还像――――――(眼睛,笑脸……) 师小结:是呀,满天的星星像像珍珠,像眼睛,像宝石,吸引了我们,也吸引了这一个孩子,(课件出示图片)他在干什么 (板书课题:29,数星星的孩子)强调"数"的读音,学生齐读课题,这个孩子是谁 (板书:张衡) 五, 精读课文 (1)赏析课文最后一段 a,自由读第五自然段 b,,你知道了什么 (生答,师板书:天文学家) c,你对张衡还有哪些了解 交流资料(也可引导学生课后的资料) d,张衡可真了不起,让我们用称赞的语气齐读最后一段. 师:那张衡为什么从一个数星星的孩子能成为天文学家,让我们回到张衡的童年时代.默读第一自然段,用笔画出张衡数星星的句子. (2)精读课文,了解张衡 ①学习第一自然段.(生读出句子)师课件出示句子.指名读(两人)②师:这个句子里有好多动作,请你根据这几个词摆好姿势.生摆动作,师读句子.(课件强调:坐 靠 仰 指 数 数 )谁能带上动作读读 生表演读(3人)想读的一起读这个句子. ③师:看来你们已经能够理解这几个词语了,好,保持这个姿势,(课件出示夜空)让我们也学着张衡来数一数星星,一颗,两颗,三颗……(约20多颗) ④(生数)你发现什么 (数星星不容易,看花了眼……)大家的感受和奶奶的感受一样,请在小组内分角色读第二,三自然段.指导朗读:要注意什么 读奶奶说的话,注意奶奶是笑着说的,要读得亲切. ⑤生小组分角色读.指名小组汇报读,评议. ⑥师:奶奶们.你们说:"你数得清吗 "是什么意思 小张衡们,你们同意奶奶的看法吗 指名读张衡的话,你们刚才数了才二十几颗,觉得很累,可是张衡却一直数到了——几百颗.你认为张衡是个什么样的孩子 ⑦爷爷怎么看 看课文,听老师配乐读课文,画出爷爷的话,看爷爷赞成谁的观点 从哪儿看出来 ⑧创设情境.出示星空的电化教具,结合描述:现在让我们和小张衡一起观察星星. 我们看这七颗星边起来成为一组,叫北斗星,离它们不远的那颗叫北极星.(课件出示:夜空,强调北斗七星和北极星.按电钮:北斗星,北极星闪亮.) 课件出示星空认识星座(这里几颗星连结起来又是一组,样子挺像天鹅,就叫天鹅星……) 课件出示句子(爷爷说的话)师生一起读句子,张衡相信爷爷的话吗 从哪儿看出来 ⑨ 课件出示转动情景,师简单介绍:北斗星以逆时针的方向绕着北极星转.在地球上看北极星,它几乎是不动的.北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间.小张衡看到什么 你看到这个情景,心情怎样带着你的高兴和激动读读这段话.(爷爷说的话是真的)指名读,齐读.(出示地球仪转动.)地球自动转着,我们在地球上,不觉得地球动,而觉得北斗星在绕着北极星转,就像我们坐在汽车里,不觉得汽车跑,而觉得树在跑一样,而这颗星到那颗星之间的位置是不变的. ⑩指导学生用"爷爷告诉孩子……还告诉他……"的句式口述爷爷的知识. 师:在你眼中,小张衡是个怎样的孩子 (板书:会观察 会思考)现在你来说说,为什么张衡会从一个数星星的孩子成为一名天文学家 引导学生用"因为……所以"的句式总结课文.(因为张衡有信心,有耐心,又虚心学习研究问题的方法,所以能成为著名的天文学家.) 师在板书上连线. 六, 总结下课. 今天这堂课上,我们认识了一位新朋友小张衡,知道了他是一个从小做事认真,爱观察,善思考的人,长大后他刻苦钻研,成了著名的天文学家. 七,课外作业 同学们,今天晚上,我们就去看看星星,看看我们有什么新的发现,好吗 把你的发现写在今天的观察日记里,下堂课我们一起来交流一下我们的发现. 八 ,再见 (课件播放:《蓝猫淘气三千问》主题曲) 《29,数星星的孩子》教学设计 篇12教学目标： 1、会认7个生字，能书写“珍珠”两字。 2、学习第1自然段，体会晚上星空的美丽。 3、初步体会张衡从小善于观察和思考的好品质。 重难点： 学习第1段中的比喻句，体会星空之美，掌握比喻句的作用。 教学过程： 一、情景导入：课件演示（夜空、闪烁的星星）。师生随着课件演示，共唱歌曲。 今天，我给大家带来了一位好朋友，你瞧！（星星图）让这颗可爱的小星星带我们走进他们的乐园，好吗？（《闪烁的星星》） 天上的星星真美啊！那么你数过星星吗？ 数得清吗？（你真是个能干的孩子，你知道吗？其实星星远远不止这个数量，我国古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？那就让我们一起来认识这位《数星星的孩子》 二、初读课文，读准字音 1、指着“数”问：这个字读——shǔ 还可以数什么？（数羊）（数笔）（数书本） 它还有一个读音是——shù谁能给他找找朋友？（数学） 你发现了什么规律？（“shù”做名词用，“shǔ”做动词用）（出示生字：数） 2、你真是个会学习的孩子。你知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡） 衡：后鼻音，一个人背着一条鱼走在人行道上。 3、张衡是个怎样的孩子？小时候到底是怎样数星星的呢？让我们一起认真地读一读课文，好吗？ 打开课文，默读屏幕上的自学要求 1、读准生字，新词 2、每小节标好段落 3、思考：这篇课文主要讲了什么？ 4、反馈 1、课文主要讲了的事。他是什么时候的人？ （1）、张衡是汉朝人：生字：汉。 汉朝距离现在有一千七八百年的历史了，看来可以称得上是古时候的故事，对吗？张衡是怎样一个人呢？ （2）、著名——有名 用 “著名”造句 （3）、钻研：什么叫钻研？（认真地研究，仔细地研究） (课件展示,介绍) 2、认读生字，新词 三、学习第1段 孩子们现在我们一起走进张衡的童年。张衡小时候是怎么数星星的呢？请大家轻声念念第一小节，找出第1段中的字宝宝，让黑板上的小星星亮起来，好吗？（生自由轻声念课文第一小节） 第1段中，哪些字宝宝你已经认识了？谁来介绍一下？ “玉”齐读两遍，谁来扩扩词。（碧玉盘：看图理解）怎么记住它？ “珍珠”：王字旁的字，往往左窄右宽 “仰” 齐读两遍，“仰”的近义词是“抬” 课文中数星星时可以把“仰着头”改成“抬着头”吗？它跟抬到底有什么不一样呢？老师说现在请孩子抬起头看着讲台（学生照做）老师说现在请孩子仰起头看着我们教师的天花板（学生照着做）明白了吗？ “撒”（1）、学生齐读。把这个拆开，变成了——？（提手旁和“散”） 你想到了什么？那么什么时候你曾经做过这个动作或者见过别人做过这个动作呢？ （2）、请一学生撒一把米。大家看地上，这些米和我们认真排起来的米有什么不一样呢？ （3）、第1句： a\大家看，课文中“撒”出现在这样的句子中 教师媒体出示句子“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。” b\撒出来的星星是怎么样的？ 说得真好。你能抓住这个“撒”把这个句子读好吗？先自由试试！指个别生读 c\大家看，这个句子是一个比喻句，看出来吗？谁能告诉大家，句子中把什么比作了什么？好的，我们来认识一下珍珠。（出示珍珠）来赞美一下吧！ 好的。除了把星星比作珍珠，作者还把什么比作什么？认识一下碧玉盘（出示图片） 如果老师把这样的珍珠放在这样的碧玉盘里，你觉得怎么样？ 无法用语言形容的美，那么就用我们的朗读来读出来。 d\其实作者想借用珍珠的美，借用碧玉盘的美，来说——？ e\这就是比喻句，它用另一种事物的美来比喻自己想要表达的事物的美。让我们一起发自内心地去赞一赞。 （4）、第2句 就在这样美丽的星空下，小张衡靠着奶奶开始了数星星，他是怎样数的？ 请大家用笔圈出这句话中的动词，好吗？ 我们也学着他的样子，坐在凳子上，靠着后面的桌子，仰起头，指着天花板，来数数星星吧！ 我们来赛赛，看哪个孩子数得最多。 我看你数得最起劲，你数了几颗？ 出示句式：一颗、两颗，我一直数到了 。我相信你一定会用这样的句式说。 孩子们都觉得星星很多，如果老师请你把这些星星数清楚，数正确，你会觉得怎么样？ 小张衡躺在奶奶的怀里一直数到了——？ 出示：一颗，两颗，张衡一直数到了 颗，我想他也一定觉得。 那么累的情况下，张衡有没有放弃数星星？从哪个词里可以看出来？ （配乐朗读） 张衡这样认真地数，他到底能数清吗？ 小张衡和奶奶也有不同的想法，下节课我们再去听听他们是怎么说的。 四、写字练习 现在有一项更重要的任务等着我们，你瞧，调皮的珍珠宝宝跑到电脑上去了！ 你会写这个字吗？ 1、书写指导：珍 左右结构。从做到右地写。王字旁是个很谦让的好孩子，他把自己的一部分位子让给了右边的好朋友。右上是个人，下面第三撇最长。 书写指导：珠 谁能学着刚才的样子来说说“珠”该怎么写？ 2、游戏《摘星星》 五、课外作业 找一个晴朗的夜晚，数一数星星！ 《29,数星星的孩子》教学设计 篇13设计：山东省东营市东营区一中（小学部） 郭 芳 评析：山东省东营市利津县陈庄镇中心小学 张洪乐 教学目标： 1、能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。学习分角色有感情地朗读课文。体会故事蕴含的情趣和道理。 3、学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。激发激起学生对宇宙奥妙的幻想。 （教学目标设计恰当。低年级的孩子，识字教学还是关键，识字方法的学习很重要的。这也是一篇很有情趣的文章，需要孩子们去读书，去感悟。第三个目标点到即可，孩子有了这种兴趣，这种欲望，我们的工作就做到了。） 教学重点： 1、认识9个生字，会正确规范书写12个生字。 2、学习分角色有感情地朗读课文，体会故事蕴含的情趣，激起学生对宇宙奥妙的幻想。 教学难点： 1、深入体会张衡的善于观察、善于思考，感受张衡对天文的兴趣。 2、读懂爷爷的话中的有关天文知识。 教学准备： 1、学生课前预习课文，自读课文，尽量读通、读顺，用自己喜欢的方法识字。 2、教师准备好多媒体课件。学生课前查阅关于张衡的资料。 （二年级的孩子，课下预习的习惯还没有养成，教师在预习指导的要求上明确，孩子有章可循。用自己喜欢的方式预习，方法可以灵活，利于孩子的个性发展。查找资料是必要的，课堂使用资料要适时，恰当，在学生需要的时候抛出资料。） 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境 导入新课 1、（出示星空图）孩子们，晴朗的夜晚，你见到过这种情景吗？（引导学生用自己的语言描述星斗满天的美丽景象）。星星能够数的清吗？多年以前，有个孩子就喜欢在晴朗的夜晚数星星。孩子们，让我们一起去看看这个数星星的孩子。 （导入创在情境，引导学生进入课堂，很好。但是这样有点牵强。建议：孩子们，在晴朗的夏夜，满天的星星如珍珠一般洒在碧玉盘里。我们一起来数星星好吗？找一学生数。） 2、板书课题，指导读好、并端正书写多音字“数”。 （“数”可以结合学生过去的经验，对两个读音的不同意思进行比较，识记区别。） 二、初读课文，识字写字。 1、课前，学生已经练习读文，请生再次读文，选择老师范读或者自由读的方式。并根据不同的方式，学生分别提出听和读的要求。 2、多种方法自主识记生字，集体交流。 (1)出示词语，生自由读、指名读、比赛读，指导读准“北斗星” （2）制作星星卡，发挥教师的书写功底，将生字写在上面。做摘星星的游戏。 a、两人一组用最快、最好的方法识记生字。 b、这些字，你感觉哪个最难记？谁有好的方法？其他学生回答上来，就获得一枚星星奖章。 c、连读星星卡上的生字。（上《数星星的孩子》，教师奖励小星星，妙哉！） 4、再次读文，并思考：你从文中看到了哪些画面？（改为：哪些地方给你留下了深刻的印象？如何） 三、精读课文第一板块 1、搬个小板凳，和张衡一起到院子里，在星辰满天的夜晚数星星、自由读，读出自己看到的，感受到的！ 2、抓住第一句“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”读出夜空的美和星星的多。 （1）孩子们，你看到什么了？读给小朋友和老师听听？ （2）一颗星星、两颗星星、这么多的星星就像——，这深蓝的夜空就像——，多——（美）呀！把你感受到的、看到的再读。指名读、齐读。 3、根据学生的学情，重点指导深入读“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗、两颗，一直数到几百颗。”通过切身的感受与张衡对比，感受到张衡对星空的入迷、乐此不疲。 （1）星空多美呀，一个孩子？读——指名读二三句。 （2）孩子们仰起小脑袋，我们一起和张衡数星星吧。一颗，两颗.....（教师计时，学生自由数星星）孩子们，有什么感受？（脖子酸了，眼睛也花了、好累） （3）指导读“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”：和小张衡再一起数——星星一闪一闪的，要慢些，要不然，就数不清了。 （这一环节设计很好，可操作性强。在读文中启发想像，在读文中体验感受，在读文中与书中的“孩子”产生共鸣。文本，学生，编者此时的情感寄予学生之口，借学生之口呼之而出。） 3、你想对小张衡问点什么？导出奶奶的话，并读出奶奶对张衡的疼爱、张衡不止一次数星星。重点引导孩子读好“傻孩子、又、你能数得清吗？” 4、张衡是个傻孩子吗？请小朋友读读张衡的话，然后回答。 指导读张衡的话，读出张衡的善于观察，才得出这样的结论：星星在动，可不是乱动。星星之间的距离总是一定的。并再次读“一颗、两颗，一直数到几百颗。”和张衡的回答，再次感受张衡对天文的浓厚兴致以及他的不懈观察。 （这里会读的好。理解的基础上去读书，学生们有新的感受，体会出“孩子”的感兴趣，执着。） 5、奶奶听了张衡的话，她又笑着说——（学生想象说话） （课文的空白处，引导学生想像，开发了学生的思维，又为后面理解爷爷的话做了铺垫，其实奶奶后来也是支持他的，爷爷肯定了小张衡的说法。） 6、分角色读1-3段。师生分角色读、自由练习读、指名读。 第二课时 一、复习导入。 1、读词语。 2、和学生一起回顾第一板块内容，拎出张衡的善于观察、对星空的兴趣。 三、趣读课文 板块二、出示爷爷的话 1、教师读爷爷的话，学生们用心听，你听懂了什么？有什么要问问爷爷？借此理解有关的天文知识。教师根据学生的疑惑课件演示有关天文知识，并向学生推荐《十万个为什么——天文篇》，激发孩子们对于天文的兴致，将课内阅读引向课外阅读。 (1)出示爷爷的话，教师范读。要求学生用心听：听懂了什么？ (2)现在我们和小张衡一起，随着爷爷说的，望着天空数星星—— 结合“我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字”利用课件，演示星座，提及银河、牵牛星、织女星，激发学生对宇宙奥妙的幻想和兴趣，推荐《牛郎织女的传说》以及《十万个为什么——天文篇》 (补充资料时机很恰当。资料的补充目的是让学生了解更多的天文知识，激发学生的探索自然的兴趣。引导他们读书去了解更多的天文知识。) 演示“北斗星绕着北极星转” 指着北极星，回忆《要是你在野外迷了路》。 北斗星总是绕着北极星转，孩子们，这么多的星星——出示课文第一段第一句话，生再齐读。 (3)指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。 2、张衡是怎么做的？“爷爷说的是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”引导学生反复读，读得身临其境，并用自己的话夸奖小张衡，体悟张衡的善于观察、善于思考，对天文学有浓浓的兴趣，是个不简单的孩子。再次读“一颗、两颗，一直数到几百颗。” （1）听了爷爷的话，张衡想——指导读“爷爷说的话是真的吗？” （2）指名读“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”并透过演示北斗星绕着北极星不同时段的转动，让学生抓住红字部分，自能读好。 （3）再次读“一颗、两颗，一直数到几百颗。” （这里还有一个验证的过程，小张衡对爷爷的话也不是全部相信，而是用实际行动去验，有一种萌芽的科学精神。） 板块三、齐读最后一段。 1、学生质疑，简单介绍“天文” 2、结合课后的“我知道”以及课件简单介绍成年的张衡。 四、拓展延伸 1、出示关于天文方面的有趣短文 2、学生自由阅读 五、指导正确、规范写字。 （1）这些字你认为哪个字最难写好？哪个字你想提醒大家？ （2）教师范写学生认为最难写漂亮的字，学生观察，比如：睡、离，提醒“距”的笔顺。 （3）学生按照由难及易在田字格里抄写一遍生字。教师出示学生作品，共同讲评。 （4）学生再写刚才没有写好的字，同位互评。并要求这遍能够把所有生字能记住。 总的感受是： 文章介绍了张衡小时候喜欢在院子里数星星，教师在课堂上利用多么多媒体课件进行再现，让孩子们进入情境学习课文。对低年级孩子来说，这是很实用、很恰当的方法。 本文的生字词是一个识记的重点，在教学中应循序渐进，每个步骤要走的扎实，教学真实有效。 再就是，我们备课时候，要思考：作者（或编者）要通过这篇文章，让孩子们学到什么？这一课在知识能力目标之外，就是培养孩子们的善于观察、善于思考的意识就可以了。 我们备课的时候，要处在孩子们的位置去思考，结合孩子们的现实情况，他们怎么学习，他们对哪一部分感兴趣；结合孩子的实际接受水平进行思考，有些东西是他们长大了才明白的，我们就不用教了。 教师的要做的是把怎样把文本呈现给学生。教师就是要把编者的意图，文本的内涵，根据学生的实际情况，选择最简约的、最有效的方法进行教学，这就是教学设计的问题了。只要备好的教材，自己做好“学生”，教学设计是水到渠成的事情。 《29,数星星的孩子》教学设计 篇14一、说教材： 《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元的一篇课文，是一篇描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小善于观察和思考的好品质。 二、学情分析：学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走近张衡，了解他成功的原因，走进科学，激发学生探索自然界的奥秘，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。 三、教学目标： 1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。 2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重点、难点： 1、识字、写字。 2、通过有感情的朗读，体会张衡从小善于思考、善于观察的好品质。 四、教法、学法 1、在学习生字的过程中，我采用识写分开、多认少写的原则，使他们能够尽早阅读。我引导学生借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。 2、在课文学习当中，我重视了朗读的指导。通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利、并引导学生将自己当作课文中的任务去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情。进而通过自己的阅读表达出来。与此同时，我还鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。 3、充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示动态星空图，播放歌曲《小星星》，创设情景，激qing导入；在学习生字中，课件出示字词，以便于检查学生的认读情况；课中，出示重点语句，学生朗读感悟；再次出示动态星空图让学生真实感受“满天的星星像珍珠一样撒在碧玉盘里”；形象演示北斗七星绕着北极星转动，让学生明白北斗七星总是围着北极星慢慢地转动；最后出示张衡的名言结束全文，让学生知道：不勤奋不努力，人生不会有收获。 4、学生在学习生字课文中都采用了自主合作学习的方法。在学习生字中，学生通过自渎课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；借助多媒体课件再现生字，记忆字形，找到记忆字形、书写规范美观的方法。在学习课文中，学生结合看图，通过读一读、变一变、说一说、演一演等形式，自读自悟，通过合作交流，整体感悟文中蕴含的情感。 五、教学媒体和教具的准备： 教具准备：多媒体课件：动态星空图——播放歌曲《小星星》——带拼音的词语——不带拼音的词语——小张衡和爷爷奶奶在院里数星星（课文插图）——重点句子——北斗七星旋转图——张衡晚年的画像——地动仪、浑天仪——生字（珍珠）——张衡的名言 学生准备：选择一个晴朗的夜晚进行观察。 六、教学过程设计： （一）、伴着歌曲，呈现星空图,导入新课，激发学生探索的欲望。 1、播放歌曲《小星星》。 师：今天老师给大家带来了一首歌，大家想听吗？会唱的让我们伴着乐曲一起来唱一唱吧! ，播放歌曲《小星星》。（师生一起边唱边表演） 2、课件出示星空图谈话导入：同学们，你观察过夜晚的星空吗？看到了什么？ 指名说一说。及时评价。 师：古时候有一个孩子对天上的星星特别感兴趣，晚上他常常在院子里数星星，研究星星，后来他成了著名的天文学家，你知道这个数星星的孩子是谁吗？你们想认识他吗？今天，我们就一起去认识这个数星星的孩子。 板书课题：29数星星的孩子 齐读课题 【设计意图】：1、美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体课件的教学优势，创设教学情景，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。2、教师启发性的谈话，可以拉近课文内容于学生的距离，使学生兴趣盎然的进入课堂。 （二）、初读课文，掌握生字，读通课文 1、初读课文 师：下面请同学们自己去读课文，读准字音，读通句子，把课文读通。（引领学生读书，指明读书要求） 学生自读课文。 2、检查预习，了解识字读文情况 师：刚才同学们读得非常认真！相信生字一定都认识了！现在我就来考考大家。 课件出示：带拼音的生字词， 师：谁想把自己的认字本领展示给大家？ 指名读，开火车读，齐读。（教师用多种形式激励学生认读生字，检查生字掌握情况。） 课件出示：不带拼音的生字词 师：摘掉拼音小帽子，谁还认识它？敢不敢来读？ 指名认读，小老师领读，开火车读。 师： 同学们生字认得可真不错！现在老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？ 指名分自然段读课文。全班纠正读音。 【设计意图】：1、初读课文，整体感知课文内容，学习生字，读通课文。 2、检查预习。识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、充分交流相结合的方式，有效的调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造思维，在这样的学习过程中，学生可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃思维，丰富积累。让学生通过读书实践，力求感知文本。 （三）、朗读感悟。 1、师：同学们课文读得非常通顺流畅，现在请同学们再读课文，边读边想：张衡是怎么数星星的？他是一个怎样的孩子？ 学生选择自己喜欢的方式去读书。 2、师：读了课文，你知道了什么？ 引导学生说出第一句话：满天的星星像无数珍珠一样撒在碧玉盘里。 课件出示：动态星空图，让学生真实体会这种意境。指名感情朗读第一句话。 3、师：这满天的星星一闪一闪的，小张衡是怎样数星星的？你可以读也可以说还可以用动作表示出来。 指生说。 课件出示：课文插图，师：让我们也学着小张衡的样子一起来玩数星星的游戏吧！同桌互相靠着，仰着头，把屋顶当作星空。 学生开心得数着，嘴里还喊着：一颗、两颗、三颗…… 师：感觉怎么样？（累、脖子酸……）可是小张衡却这样一直数到了几百颗，从这里你知道了什么？ 引导学生知道张衡的认真耐心， 课件出示：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。 谁能把小张衡的认真耐心读出来？指生读，齐读。 4、看到小张衡数星星的样子，奶奶是怎么说的？指生读奶奶的话。 奶奶为什么说他傻？（乱动） 奶奶说星星一闪一闪的乱动，你认为对吗？小张衡又是怎么说的？ 通过读张衡的话，引导学生明白星星是有规律的动。同桌分角色朗读奶奶和小张衡说的话。 师：这时候爷爷走来了，他又是怎么说的？ 指生读爷爷说的话。 爷爷说的和张衡观察的一样吗？还告诉张衡什么？（北极星永远指着北方） 你还知道哪些星的名字？ 小张衡相信爷爷说的话吗？（半信半疑）。小张衡又是怎么做的呢？ 指生说， 课件出示：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。 指生读。 从这句话中你知道了什么？（认真、耐心、爱观察、爱思考）师相机板书：爱观察思考 谁能把他这种耐心、认真、爱观察、爱思考读出来？ 指生感情朗读。 5、课件出示：北斗七星旋转图，师边演示边说：正是因为小张衡的认真、耐心、爱观察，终于看清楚北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 联系前面的课文《要是你在野外迷了路》，让学生说出：北极星是盏指路灯，他永远高挂在北方，要是你在野外迷了路，北极星就是你的忠实向导。 6、齐读最后一段，指生说师板书：小时候 长大后，刻苦钻研 天文学家 7、通读全文。请同学们再把课文完整地读一遍，感受小张衡善于观察、善于思考的好品质。 8、分角色读课文。 【设计意图】：读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。 (四)小结课文，拓展延伸 课件出示：张衡画像 这是张衡晚年的画像，正是因为张衡从小善于观察，乐于探究，长大后刻苦钻研所以成了著名的天文学家，为我国的天文事业做出了贡献。发明了世界最早观测天体的浑天仪，测定地震方向的地动仪。 课件出示：浑天仪、地动仪 【设计意图】：借助多媒体让学生了解张衡，知道他的伟大成就，感受古代科学家的魅力。 (五)指导书写，自主练习 1、课件出示：珍、珠 指名认读，观察字的占格位置。 2、教师在田字格中范写生字“珍”、“珠”。 请同学们伸出手，与老师一起写这两个字。 3、学生在田字格中描写生字。 4、展示评价。 【设计意图】： 写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。 (六)布置作业，课后延伸 同学们，学习了这一课你都有哪些收获？指生说。 1、同学们学到的可真不少，其实星空美丽迷人，奥妙无穷，如果你对星空感兴趣，就继续去观察星空，搜集有关星空的资料，准备与同学交流。 2、课件出示张衡的名言：人生在勤，不索何获。 老师把张衡的一句话送给大家。这句话告诉大家不勤奋不努力，人生怎么会有收获。 让我们一起读一读。 【设计意图】：在学生学习了课文后，再鼓励学生去探索去求知，怎样做才会有所成就，加深了对课文的理解。 板书设计： 29 、数星星的孩子 小时候 爱观察思考 天文学家 长大后 刻苦钻研 《29,数星星的孩子》教学设计 篇15科目:小学语文 年级:二年级第四册 题目:《数星星的孩子》 课时:2课时 教学目标:1会认9个生字,会写12个字 2分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理. 3学习张衡从小善于观察和思考的好品质. 教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读,善于观察. 教学难点:培养学生养成善于观察和思考的好品质. 教具准备:dvd电视机 教学过程: 教 学 活 动 课 件 说 明 第一课时 一,导入新课 1.(课件演示)小朋友们,你们数过星星吗 我们今天就一起来数一数天上的星星,看看天上的星星有什么奥秘.出示满天星星课件演示,学生边看边数星星,再说说自己的发现. 2.在我国汉朝,有一个爱数星星的孩子,他说:"天上的星星,能看得见就能数得清."他数星星发现了什么秘密呢 我们来读读《数星星的孩子》好吗 (课件出示课题)齐读. (从引导学生观察视频片断入手,设计巧妙的悬念,自然而且新颖有趣的引入课题激发学生兴趣和求知欲.) 二,整体感知 1.听读课文.(课件演示)请同学们听读课文,同时思考:课文主要写了什么 旨在从整体入手,使学生概括了解课文内容.同时利用dvd视频素材,以其丰富多彩和生动活泼的文字,声音,色彩等形式,激发学生的阅读动机. 2.自读课文.读准字音,画出生词和其他自己不理解的词语,想一想它们的意思以及在什么情况下使用. 旨在让学生在自读过程中,正确读准生字字音,初步理解生词.培养学生自主性和独立性,培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯. 3.生字辨析. (课件出示)生字: sháo 音序:s 字义:①舀东西的 ②容量单位 勺 部首:勹 组词:大勺,勺子 结构:独体 造句:妈妈买了一个大勺 yù 音序:y 字义:①矿物的一种 ②喻洁白 玉 部首:王 组词:玉米,宝玉 结构:独体 造句:我特别爱吃烤玉米. dǒu 音序:d 字义:①容量单位 ②圆形指纹 斗 部首:斗 组词:北斗星,烟斗 课件演示 满天星星的画面 动态演示课题 数星星的孩子 课件演示范读有素材 课件演示每个生字,包括音序,部首,结构,字义,组词,造句 结构:独体 造句:夜晚我仰着头看天上的北斗七星. shǔ 音序: s 字义:① 查数 ② 计算 数 部首: 攵 组词:数钱,数本 结构:左右 造句:我帮老师数本. jù 音序: j 字义:离开 距 部首: 足 组词:距离,车距 结构:左右 造句:我家距离学校有500米远. zuān 音序: z 字义:钻研 钻 部首: 钅 组词:钻研 结构:左右 造句:我们组的同学学习很钻研. yán 音序:y 字义:①细磨②研究 研 部首:石 组词:研究,钻研 结构:左右 造句:我们在研究一首题. shuì 音序: s 字义:睡觉 睡 部首: 目 组词:睡觉,睡着 结构:左右 造句:昨晚,我看电视就睡觉了. zhēn 音序: z 字义:宝贵的东西 珍 部首: 王 组词:珍珠,珍惜 结构:左右 造句:我们要珍惜时间. zhū 音序: z 字义:①珠子 ②小的球形的东西 珠 部首:王 组词:珠子,珍珠 结构:左右 造句:我喜欢珍珠. lí 音序:l 字义:①分开分别②相隔 离 部首:亠 组词:分离,距离 结构:上下 造句:我家距离学校有1里远. zǔ 音序:z 字义:①结合构成②由若干人结合成的单位 组 部首:纟 组词:小组,组成 结构:左右 造句:他是我们小组的负责人. 4.词语积累 距离:在空间或时间上相隔. 钻研:深入研究. (教师创设丰富多彩的教学情境,运用形象直观的教学手段,帮助学生识字,写字,了解字词的意思) 三,知识拓展 同学们,你们知道张衡吗 下面我们一起来了解一下吧!(课件展示) (扩大学习资源,增加语文积累,使学生更加了解张衡,并立志向他学习) 四,课堂小结 教师小结:本节课我们初读了课文,并了解了张衡从小就善于观察长大成为天文学家的故事,那么他是怎样观察星星的呢 下节课我们接着来探讨. 通过教师小结,对本课内容进行了归纳,为下节课继续学习做好铺垫. 第 二 课 时 一,复习导入 教师与学生交流:同学们你们想象张衡那样成为著名的科学家吗 那么这节课我们来看看张衡平时是怎样做的 请大回忆一下,课文主要写了什么 师生交流,起到了铺路作用通过复习,使教师容易掌握学生对上节课内容的掌握情况. 二,讲读课文 1.理清脉络(望空数星)小声读1自然段,可结合看图,采用动作,身体语言自己朗读或小组作朗读等方式. ( 课件出示范读1自然段,注意"珍珠"和"碧玉盘"的读音,要读得亲切,可爱.一颗,两颗间的逗号要停顿稍长,读出孩子数星星的认真劲儿,突出孩子数星星的耐心.) 张衡为什么能从一颗,两颗一直数到几百颗 如果是你,你能一直数到几百颗吗 2.深入理解(教师范读第3.4.5自然段)…… 星星是在动,可不是乱动.您看,这颗星和那颗星,中间总是隔得那么远.(认真听老师范读)…… 这孩子一夜没睡好,几次起来看星星.他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动. 听到这,你明白了什么 你愿意讲给大家听吗 你认真观察过北斗七星吗 初步体会爷爷语重心长的话语,选择喜欢的句子读一读. 你知道张衡是怎样成为著名的天文学家吗 3.读中感悟.让学生自由读课文.每个人对课文可以有不同的见解.要读出自己的真实感受.要有足够的时间让学生自读自悟,可自由读或小组交流读. 让学生畅所欲言,谈谈自读以后的感受,整体感悟文中蕴含的情感. 我出自己最喜欢的段落读一读,说说为什么 重点指导读好3.4.5段.要引导学生感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察,乐于探究的科学精神. (采用指读,评读,赛读,齐读等形式体会课文内容) 同学们读到这,你有什么问题吗 围绕张衡是怎样成为天文学家的进行质疑. 同学们提得很好,读读课文,讨论讨论,相信你们一定能得到真正的答案. 读书思考四个人小组讨论并汇报交流. 三,实践天地 1.选一个天空晴朗但没有月光的晚上,到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空.找找北斗星,北极星,然后用笔把它们的位置画下来. 2.课外收集一些关于宇宙,星空的文字或图片资料,在班上展示,交流. 课堂上布置观察性的实践活动,进一步提高学生的能力. 四,总结全文 1.本文主要记叙了什么 表达了作者怎样的思想感情 2.教师归纳:本文主要写了张衡从小就善于观察,发现了星星在有规律的动,长大以后的张衡刻苦钻研天文学,成了著名的天文学家,希望大家能向张衡学习. 俗话说:"编筐编篓全在收口",一个好的教学也是如此,它不仅有使教学内容进一步系统化的作用,同时也起到画龙点睛的作用,从而提高教学效果. 课件展示张衡简介 张衡是我国汉朝伟大的科学家,文学家,思想家.由于他在天文学方面表现了非凡的才能创制了世界上最早的地动仪. 课件演示1自然段满天星星的动画图面,课件有配音. 课件演示 (动画效果) 欣赏祖孙三代人对话及看星星过程,出现北斗七星图画 课件出示爷爷说的话(课文中有素材) 课件演示课文片段(不配音) 课件出示课文3.4.5自然段录音 课件出示没有月光晴朗的星空,以及北斗星和北极星图画 课件出示宇宙的图画 《29,数星星的孩子》教学设计 篇16一、复习导入新课 1.出示词卡指名认读： 晚上、院子、靠着、数星星、颗。 2.根据以上的词语把第一段意思说一说。 张衡数星星多认真呀！一直数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？下面我们继续学习课文。 二、讲读课文第二段 1.奶奶怎么说的？小朋友自己读读看。 2.女生读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切。（女生朗读第二段）。 3.奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？ “又”说明他经常数。今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！ 4.奶奶对数星星有什么看法？把奶奶说的反问句改成陈述句。 三、讲读课文第三段 1.张衡是怎么说的？默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？（“看得见，就能数得清。”） 2.他为什么说能数得清？“总是”是什么意思？（指名两个小朋友读二、三句话。突出：是……不是……总是） 3.张衡怎么会知道这些的呢？（仔细观察） 4.齐读第三段。指导读出肯定的语气。 5.分角色朗读第二、三段。 小结：奶奶认为星星数不清，张衡却说数得清。因为张衡他经常数星星，而且仔细观察，知道了星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是那么远。 四、讲读课文第四段 1.爷爷走过来怎么说？把爷爷说的话全部找出来。（自由读爷爷说的话） 齐读词卡：“爷爷”。 2.爷爷说了几句话，每句话讲什么？ 指名读爷爷讲的话。一人读一句。（指名轮读） 指名五个学生讲这五句话。一人说一句，用讲话的语气说说。（指名讲述） 3.爷爷赞成谁的意见？为什么？爷爷说的话跟张衡说的哪些话意思是一样的？ 齐读词卡：“之间”。“之间”是什么意思？这句话是什么意思？（说明星星的运动是有一定规律的） 4.爷爷还告诉张衡哪些新知识？ 读词卡：“一组”、“名字” 5.出示图片，让学生区分哪是北斗星？哪是北极星？并让学生用笔把北斗星连起来，说说北斗星是什么样子？ 比较下面两个句子有什么不同： 那七颗星叫北斗星。 那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。（读词卡：“勺子”、“北斗星”） 分析第二句话。（具体地说出了北斗星分布呈勺形） 6.北斗星和北极星有什么关系？让学生在图上比划一下北斗星是怎样绕着北极星转。 师简单介绍：北斗星以逆时针的方向绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。 7.齐读第四段。 8.指导学生用“爷爷告诉孩子……还告诉他……”的句式口述爷爷的知识。（两点新知识：第一，我们的祖先把星星分成一组一组的，还给起了名字；第二，教他认识了北斗星和北极星以及北斗星总是绕着北极星转。）[ 五、学习部分生字词 1.指名读词卡：爷爷、之间、一组、名字、勺子、北斗星。 2.记忆字形。 比一比：爷——爸，组——姐——祖，名——各，勺——句。 数笔画：之、斗。 六、指导写字 七、巩固生字 1.抽读两节课中学的生字词。 2.做课后题2。 指名上台写。写完后齐读。 3.形近字组词： 颗爷组勺名 棵爸祖句各 《29,数星星的孩子》教学设计 篇17[ 教学目的] 1. 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。 2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。 3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。 4 、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。 [ 重点难点] 1. 在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。 2. 天文知识比较难懂，是教学难点。 [ 教学思路] 引导学生依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。学会12 个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。渗透“分段”的教学内容。 [ 教学手段] 用“挂图、生字卡”辅助教学。 [ 教学时间] 二课时。 第一课时 一、揭示课题。 晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔsh) 。 二、读通全文。 1. 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。 2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。 思考： （1）全文有几个自然段？（6 个） （2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事） 3. 讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。 三、学习生字。 1. 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。 2. 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。 3. 教写生字。 四、讲读第一自然段。 1. 指名读。 2. 看第一幅图（上下两部分）。 思考： （1 ）图上画的谁和谁？ （2 ）他们正在干什么？ （3 ）是什么时间？ （4 ）从人物服装上看是什么时候的事？ 3. 轻声自读。 思考： （1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。） （2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。） 4. 讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。 5. 朗读训练。 （1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。 （2）范读。 （3）照老师的样子人人练读。 （4）指名读。 五、课堂练习。 1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。 2. 抄写第一自然段。 第二课时 一、复习巩固。 1. 听写：数星星、院子、一颗、一闪。 2. 朗读。朗读第一自然段。 3. 讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。 二、讲读第二、三自然段。 1. 学生轻声自读。 思考： （1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。） （2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。） （3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。） （4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。） （5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。） 2. 讨论。 （先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。） 3. 朗读训练。 （1 ）轻声自练。 （2 ）指名读。 （3 ）分角色练读。 （4 ）分角色指名朗读。 三、讲读第四自然段。 1. 轻声练读。 2. 学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。 3. 学生默读课文。 思考： （1 ）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。） 4. 教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。 提问： （1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？ （2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的） 5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。 四、讲读第五自然段。 1. 轻声自读。 思考： （1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。） （2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。） （3 ）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然） 2. 讨论。先想后说，人人练说。 3. 完成课后作业第3 题（2 ），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。 4. 朗读指导。 （1 ）范读。 （2 ）人人练读。 （3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。 五、课堂练习。 1. 抄写8 个生字。 2. 抄写第五自然段。 |
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