| 标题 | 语文二年级下册《数星星的孩子》教学设计 |
| 范文 | 语文二年级下册《数星星的孩子》教学设计（通用14篇） 语文二年级下册《数星星的孩子》教学设计 篇1设计理念：新课程提倡学生成为学习的主人，倡导教学的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的实践和探究，学习语文与课外阅读乡结合，是这一节课里所要努力达到的。 教学目标： 1.学认9个生字，会写12 个字。 2.分角色朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重难点：目的1是第一课时的重点，目的2.3是二课时的重点。 教学过程： 第二课时 一.课前复习。 上课以前，咱们做个猜谜语的游戏吧。猜到了就从你的生字卡片中找出来，举起来，看谁猜得又快又准。 1.差点称王，不能做主。（玉）2.一只大脚。(距)3.又打了好多水。（汉）4.老师做仰头的动作。5.做撒的动作。6.一条美人鱼游到了银行里。（蘅） 课文中这个数星星的孩子就叫？（张衡）我们一起来认识他吧。（出示张衡图片）打开书，读读课后的“我知道”，看看你能知道什么？（抽生汇报，相机出示地动仪的图片。） 张衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、历法、文学等多方面都有突出的贡献。其中天文上做出的贡献最大。他创制了世界上最早的观测天体的浑天仪，这对人类后来研究宇宙提供了很多方便；（课件出示浑天仪图片）他还创制了世界上最早的观测气象的候天仪，有了这台仪器，人们就更能准确的预测天气。 二.学习第5自然段。 一起读读课文的最后一自然段，看看数星星的孩子为什么能成为著名的天文学家？相机板书：刻苦钻研。 三.学习1—3自然段。 这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，不仅仅因为他长大以后刻苦钻研，其实他从小就对天文有着浓厚的兴趣。孩子们，自由朗读1、2、3自然段，用横线勾出张衡是怎样数星星的。 a 一颗，两颗，你体会到张衡怎样数星星？咱们也和张衡一起去数一数星星吧！（出示美丽的夜空星星图。） 看到这幅图，你想说什么？（星星美，星星多。）带着这种感受，谁来美美的读读这句话？（出示句子：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）抽读，评价，从他的朗读中你体会到什么/从哪个词体会到的？（引导学生理解句子中的比喻及描写星星多的词语。） 星星这么美，咱们也来数一数星星吧！ 你有什么感受吗？（数不清）可是张衡却一直数到了几百颗。再读这句（一颗，两颗，一直数到了几百颗。）你体会到了什么？（引导学生体会张衡数星星的耐心，细致，认真。）从哪个词体会到的？谁再读读这句，读出张衡的耐心，认真？ b傻孩子，又在数星星了。 看到张衡耐心，认真的数星星，奶奶忍不住说（生读）从奶奶的话里，张衡还怎样数星星的？(经常数星星)从哪个词体会出来的？看图，奶奶多慈祥啊，咱们一起读读这句吧！ c张衡认为自己能数清吗？自由朗读第三自然段，小组讨论讨论，他认为为什么能数清？交流讨论结果，出示填空。 因为星星和星星中间，说明星星是在（ ），但不是。所以，星星就能数得清。 你看，张衡细心观察出了星星的变化规律，你想对张衡说点什么？ 四.教学四自然段。 （1）张衡的观察结果，爷爷同意吗？他是怎么说的？读读这段，你从爷爷的话中知道了哪些天文知识？ a我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。 为什么把它们分成一组一组的？你还知道哪些星星的名字？ b那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗七星。 你能找出书上的北斗七星，试着把它连起来，你发现了什么？ 老师也写了一个句子，你读了会怎么连？ 出示句子：那七颗星，叫北斗七星。 那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗七星。 c勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。 北斗七星怎么转呀？小组拿出北斗七星和北极星的教具，合作演示。抽生上来给大家演示演示。 爷爷的知识真丰富呀，我们再读读爷爷的话。 （2）张衡相信爷爷的话吗？你从哪知道的？用半信半疑的语气读读吧。张衡又是怎么做的？勾出他的句子。谁来读读？ 一夜没睡好在想什么？他会起来几次？半夜假如你起来会觉得怎样？遇到这么多困难，他还起来观察，你觉得张衡是个怎样的人？ 看到的结果和爷爷说的一样吗？从哪个词体会到的？此时，张衡会怎样想？你能读好这句吗？ 你想对张衡说点什么？你想对自己说点什么？ 教师总结板书。 五.拓展延伸。 天文知识丰富有趣，他吸引着张衡，也吸引了我们班的一些同学。爱好天文的孩子们，把你们收集的图片展示展示吧！ 老师也收集了一些，一起来看看吧。 科学知识就象浩瀚的海洋，孩子们，用你们的眼睛，多观察，多发现，在科学的海洋里遨游吧！ 六、板书设计 观 察 仔 细 数星星的孩子 ？ 著名的天文学家 刻苦钻研 语文二年级下册《数星星的孩子》教学设计 篇2教学目标： 1.学会珍、靠、仰、百、傻等生字，理解词语。 2.读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。 3.感受星空的美。 教学过程： 一、情境导入 你看见了什么？有什么感受？（一个问题） 二、学习课文 A.学习第一自然段 1.这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用划下来。 2.请一生反馈， 一起来读读这句话指名读（同时及时纠错） 3.谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。 4.逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？ 视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。 a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作珍珠。 还有吗？你觉得这句话美在哪里？ b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。 还能从哪里感受到星空的美？ c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。 让我们大家一起美美地读读这句话。 5.那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。读掉不行吗？为什么？ 6.让我们一起来看看星星撒满天空的样子。。 7.全班齐读这句话。 8.今天我们就要来认识一位喜爱《数星星的孩子》 他就是张衡。 9.他是怎么数星星的？（指名说） 打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。 10.反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。 11.看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约20多颗） 12.觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。 B.学习2、3自然段 1.那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问为什么？ 2.张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？ 请生读一读（指名火车齐读） 3.把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读） 4.那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？ 三、学习五个生字 1.瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。，谁能来数一数？（逐个指名读五个开火车读） 2.都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？ 3.重点指导：傻傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。 傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。 注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。 靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的 珍：右下部分的三撇各不相同。 内容概括：这篇介绍了关于《数星星的孩子》教学设计八第一课时,数星星的孩子，希望对你有帮助！ 语文二年级下册《数星星的孩子》教学设计 篇3教材简析 《数星星的孩子》记叙了张衡小时候观察天上星星这一故事，突出表现了张衡从小就善于观察、思考的好品质。通过名人的生活小事，使学生在阅读实践中感受观察、思考对一个人学习、成长的重要性。 设计理念 根据“快乐读书屋”的教学特点，围绕重点内容，设计中心问题，发挥学生在学习过程中的主体地位，让学生在自读、自悟、合作、探究中，在教师的适度点拨下，感悟课文内涵，体会阅读的快乐。 教学目标 1.通过学习课文，了解张衡从小就爱好天文，长大成为著名的天文学家。学习张衡从小就善于观察和思考的好品质。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识本课“指、乱”等5个字。 教学重、难点 1.理解体现张衡观察仔细、善于思考的语句。 2.感受并学习张衡的好品质。 教学准备 课件、生字卡片。 教学时间 1课时。 教学过程 一、现场调查，导入新课 1.上课之前，老师要做个小调查，你们愿意成为我调查的对象吗？ 我们用举手的方式来统计一下，在晴朗的夜晚，谁观察过夜空？谁数过天上的星星？ 2.古时候，有一个和你们一般大的孩子，就喜欢数天上的星星。他是谁呢？为什么要数天上的星星呢？让我们共同走进今天的《快乐读书屋》，认识一位数星星的孩子。教师板书课题，学生书空。（板书：数星星的孩子） 3.读课题，提示学生注意“数”在这里读shǔ。 二、自由读文，自主感知 1.借助拼音读课文，注意读准字音，读不通的句子多读几遍。 2.同桌互读课文，读后进行自评和互评，看读的是否正确、流利。 3.自己轻声读课文，边读边想，课文主要写了什么。 4.全班交流读书感受。先在小组内说说课文主要写了什么，再指名来说说。 （通过不同形式的读书，使学生粗知课文大意，了解主要内容，并通过读感知文中不认识的字，且能把句子读通顺，把课文读流利。） 三、抓住提示，深读感悟 1.指名读一读文前提示，结合文前提示，明确重点解决的问题：张衡数星星，奶奶说他是傻孩子，你为什么说他不傻？ 2.学生再读文，思考提出的问题，画出有关语句。 3.在小组中交流自己的想法，同时听取别人的看法，补充自己的认识。 4.全班交流。根据学生汇报的情况，老师抓住以下两处重点指导： （1）张衡的语言：星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星中间总是隔那么远。 A.张衡怎么知道星星不是乱动？读这句话能看出张衡是怎样的孩子？ B.联系上文奶奶的话，你又能看出什么？（一个“又”字说明张衡并不是就今天数星星，而是经常这样做，看出他不仅是认真观察，还坚持观察。看似随意地数星星，张衡却是用眼看，用心想，发现着规律。这样勤于观察，肯于动脑的数星星，怎么能说是傻呢？） C.有感情地读读奶奶和张衡的对话。（学生练读、指名读、分角色读） （2）张衡的行为：爷爷的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 A.回顾前文，说说爷爷说了什么话？ B.从“爷爷的话是真的吗？”想象张衡心里还会怎么想？ C.从张衡听完爷爷的话以后的做法中，看出 具有怎样的品质？（张衡认真观察，认真钻研，用自己的观察验证了爷爷的话。看出张衡从小对天文的热爱，对求知的渴望。） （从文前提示入手，抓住中心问题，围绕文章的重点，组织学生有效地自主读书，在老师有的放矢地指导下，深层次地感悟。这样设计教学，让学生的自主读书得到扎实的落实，独立阅读的能力得到锻炼，在交流汇报中个性感悟得到展现。） 四、拓展资料，回归整体 1.现在请你说一说，张衡小时候是一个什么样的孩子？ 是啊，正是这种勤于观察，善于思考，认真钻研的优良品质，才使张衡长大后成为著名的天文学家。（学生齐读最后一自然段。） 2.对于张衡你还了解哪些？（根据学生的介绍，老师做相应的补充。） 3.分角色再读全文。 （拓展相关资料，更全面的了解张衡，有助于增强名人故事对学生的影响力；回归整体，加深对文本的感悟。） 五、自主识字，合作检查 1.出示生字卡片，学生认读。 2.对于学生记得不牢的字，从文中找出来，再多读几遍。 3.同桌之间用字卡互考，检查对字的识记。 （在学生反复读书后，检查落实识字任务，体现自主识字。） 六、走出文本，拓展阅读 1.读《小学语文阅读资源》中《君子一言》，读后回答文后的问题。 2.课外找一找关于张衡的故事，在语文活动课上汇报交流。 （拓展学生的阅读范围，将课内学习引向课外，丰富学生的积累，促进学生语文素养的提高。） 语文二年级下册《数星星的孩子》教学设计 篇4《数星星的孩子)是九年义务教育教材第四册第五组的一篇讲读课文。本册一共安排了14篇讲读课文，它是阅读教学的主要凭借，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级。应主要注意以下几个方面： 1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。 2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。 3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。 4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。 《数星星的孩于》这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。 根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文的教学要求是： (1)学会12个，生字和用生字组成的新词。 (2)理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。 (3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。 教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识。 教学安排：2课时。 下面谈谈第一课时的教学设计： 一、设疑导入，激发兴趣 导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗? 二、初读课文，整体感知 学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的： 1.要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。 2.检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要重点强调。、 3.标自然段。 4.指名逐段读课文，并思考：这个数星星的孩于是谁? 三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵 1.学习第一自然段 这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。 首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?这样设问，目的是让学生自己读书发现问题，培养主动探究的品质。 接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。 此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不可能一下于就读得声情并茂，因此教师必须进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进行范读。把学生带到如诗如画的境界： 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗?伴着轻柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像无数珍珠，撤在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，一直数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，轻柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引起了他们的共鸣。 2.学习第二、三自然段。 这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的。 首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。 3.学习第四、五自然段 课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的： (1)自由读第一段，想想爷爷说了什么？ (2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。 (3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。 (4)出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。 (5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像( )，叫( )，离他们不远的地方，有颗星叫( )，总是绕着北斗星( )。 在此基础上，引导学生学习第五自然段，首先问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?让学生读书找出“果然”一词，简单的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。 然后用课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。 四、学习最后一个自然段，拓展认识，升华感情最后一个自然段，简介张衡是汉朗著名的天文学家，学习这一段时，我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。 五、回归整体，课外延伸 教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。◆ 语文二年级下册《数星星的孩子》教学设计 篇5【教学目标】 1、学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。 2、读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。 3、感受星空的美。 【教学过程】 〖情境导入〗 （出示星空图） 你看见了什么？有什么感受？（一个问题） 〖学习课文〗 一、学习第一自然段 1、这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。 2、请一生反馈，（出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”） 一起来读读这句话──指名读（同时及时纠错） 3、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。 4、逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？ 视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。 ⑴ （星星很美或很亮）是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。 还有吗？你觉得这句话美在哪里？ ⑵ （星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。 还能从哪里感受到星空的美？ ⑶ （星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。 让我们大家一起美美地读读这句话。 5、那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？ 6、让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。（出示撒的课件）。 7、全班齐读这句话。 8、今天我们就要来认识一位喜爱──《数星星的孩子》（出示课题）他就是──张衡。 9、他是怎么数星星的？（指名说）（出示2、3两句话）打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。 10、反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。（边读边点红三个动词） 11、看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗） 12、觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了──几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。（出示第一自然段） 二、学习2、3自然段 1、那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？ 2、张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？（出示“能看得见，就能数得清） 请生读一读（指名──火车──齐读） 3、（出示2、3自然段）把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读） 4、那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？ 〖学习五个生字〗 1、瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。（逐个出示生字），谁能来数一数？（“逐个”指名读──“五个”开火车读） 2、都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？ 3、重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。 傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。 注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。 靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的。 珍：右下部分的三撇各不相同。 语文二年级下册《数星星的孩子》教学设计 篇6教材分析： 张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得肖？因为他关于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜家”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是那么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松！ 学习目标 1.会认9个生字，会写12个字。 2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学流程 第一课时 一、导入 小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。播放满天星星的动画，学生边看边数星星，再说说自己的发现。在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来读读《数星星的孩子》。 二、识字写字 1.识字指导。 本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是平舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导学生读准字音。“数”是多音字，在本课中shǔ和shù两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。生字的呈现方式，可以先出现由生字组成的词语，如，“距离、碧玉盘、仰起头”。在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。基本步骤是：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；动手动脑，记忆字形。 在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形、可让学生从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字，进行口头组词语的练习。可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习，激发学生学习生字的兴趣。 2.写字指导。 本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如： （1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。 （2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。 （3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。 第二课时 一、导入： 你读了这个故事，是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧。 二、朗读感悟 1.指导学生初读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。 2.教师（或录音）示范朗读。可重点示范读第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音，要读得亲切、可爱。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的认真劲儿，突出孩子数星星的耐心。 3.让学生自由读课文。每个人对课文可以有不同的见解，要读出自己的真实感受。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。 4.让学生畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。 5.找出自己最喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢。 （1）学生读第一、二自然段时可结合看图，采用动作、身体语言自己朗读或小组合作朗读等方式。 （2）重点指导读好第三、四、五自然段。教师要引导学生感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察、乐于探究的科学精神。 6.分角色整体朗读课文。先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。 三、积累运用 1.词语积累。无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的 2.课后“我会填”的练习，可按课文原句填空。填好之后，再读读句子，体会句子的准确、生动。 3.课后“我知道”的内容，可让学生读一读，记一记，再说说还知道什么。 四、实践活动 1.选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。 2.课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。 内容概括：这篇介绍了关于《数星星的孩子》教学设计七,数星星的孩子，希望对你有帮助！ 语文二年级下册《数星星的孩子》教学设计 篇7[ 教学目的] 1. 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。 2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。 3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。 4 、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。 [ 重点难点] 1. 在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。 2. 天文知识比较难懂，是教学难点。 [ 教学思路] 引导学生依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。学会12 个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。渗透“分段”的教学内容。 [ 教学手段] 用“挂图、生字卡”辅助教学。 [ 教学时间] 二课时。 第一课时 一、揭示课题。 晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔsh) 。 二、读通全文。 1. 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。 2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。 思考： （1）全文有几个自然段？（6 个） （2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事） 3. 讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。 三、学习生字。 1. 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。 2. 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。 3. 教写生字。 四、讲读第一自然段。 1. 指名读。 2. 看第一幅图（上下两部分）。 思考： （1 ）图上画的谁和谁？ （2 ）他们正在干什么？ （3 ）是什么时间？ （4 ）从人物服装上看是什么时候的事？ 3. 轻声自读。 思考： （1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。） （2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。） 4. 讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。 5. 朗读训练。 （1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。 （2）范读。 （3）照老师的样子人人练读。 （4）指名读。 五、课堂练习。 1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。 2. 抄写第一自然段。 第二课时 一、复习巩固。 1. 听写：数星星、院子、一颗、一闪。 2. 朗读。朗读第一自然段。 3. 讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。 二、讲读第二、三自然段。 1. 学生轻声自读。 思考： （1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。） （2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。） （3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。） （4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。） （5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。） 2. 讨论。 （先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。） 3. 朗读训练。 （1 ）轻声自练。 （2 ）指名读。 （3 ）分角色练读。 （4 ）分角色指名朗读。 三、讲读第四自然段。 1. 轻声练读。 2. 学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。 3. 学生默读课文。 思考： （1 ）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。） 4. 教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。 提问： （1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？ （2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的） 5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。 四、讲读第五自然段。 1. 轻声自读。 思考： （1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。） （2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。） （3 ）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然） 2. 讨论。先想后说，人人练说。 3. 完成课后作业第3 题（2 ），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。 4. 朗读指导。 （1 ）范读。 （2 ）人人练读。 （3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。 五、课堂练习。 1. 抄写8 个生字。 2. 抄写第五自然段。 语文二年级下册《数星星的孩子》教学设计 篇8小学语文评课：《数星星的孩子》评课稿 《数星星的孩子》这篇课文是浙江省义务教育六年制小学语文第四册第六单元的第三篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些革命领袖和科学家的优秀品质。《数星星的孩子》提到有关自然科学常识这方面的知识，但这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。黄老师一开始就出示课件张衡的图象以及地动仪图片，激发了学生的学习积极性，同时注重朗读，抓重点句，反复读，来理解课文内容，如：第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。值得一提的是，黄老师抓住教材中有许多值得深究的地方。如（课件出示）“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，黄老师再从学生的认识水平和思维能力考虑，学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，黄老师在设计思路时，从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起伏。 《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，黄老师从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过口头造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“傻”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，黄老师就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，黄老师遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，黄老师根据学生的回答重点指出“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。 黄老师在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如出示课件教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，黄老师先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的? 星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美（见课件）。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。 再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，黄老师从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?黄老师联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里黄老师精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。 在读的训练中，黄老师则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、指名读、分组读、重点句段反复读的形式，使学生参与读书的机会在十几次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。这节课，课件成了黄老师的好帮手，利用课件，检查自学；利用课件，品读句子；利用课件，再现生活；利用课件，复述课文；利用课件；学会概括。 《数星星的孩子》是—篇思想教育较浓的文章。新大纲指出，要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，黄老师随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细，同时，在教学过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”.文“道”结合，达到“随风潜入夜。润物细无声”的效果。通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如课内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。 语文二年级下册《数星星的孩子》教学设计 篇9在本篇文章的教学中，由于我在挖掘教材时，考虑得过于简单，没有深入分析。比如：教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”时，我就把教学目标单一地定位在感受星星之美上，忽略了“满天、无数、撒”等词，这些词都充分说明了星星之多，特别是“撒”这个词形象地说明星星之多之杂，充分体验了这些，既能感受用词的准确，也能更深刻地体会张衡数星星之不易，领会仔细认真的品行。在处理“我知道”时，我只是让他们从中提取有效信息，也即为资料而资料，没有充分挖掘资料的价值。比如，在介绍地动仪的资料时，我可以出示图片，介绍相关知识，突现它的价值，让学生从张衡的功绩中感受他的伟大，产生自豪之情，激发课外探究的欲望，这样就提高了资料的价值，实现思想感染的功效。 语文二年级下册《数星星的孩子》教学设计 篇10《数星星的孩子》是小学语文第四册的一篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。 值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。 根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是： 1.学会7个生字，理解有关词语； 2.读懂1、6两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。 为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。 一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学。 《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。 二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。 训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。 老师们，我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，为什么？这里暂且不提。 再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受？我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。 在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 语文二年级下册《数星星的孩子》教学设计 篇11基本教法： 以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。 主要教学步骤 ： 一、初读课文，整体感知 1.教师范读课文。 2.学生轻声读课文，划出不认识的字和不懂的词。 3.读后引导学生讨论回答： ①这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿知道的？ ②课文写的是他什么时候的什么事？ 二、熟读课文，层层设问 指导学生熟读课文，教师设问，深探部分。 1.让学生朗读课文第一节，提问： ①这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？ ②这个孩子是怎样数星星的？ ③让学生做张衡数星星时的样子，使学生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等词义。 ④第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？ ⑤从哪些词语说明天空中星星很多？ 2.指导学生朗读课文二、三节，提问： ①这两节各是写谁说的话？ ②奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？各是怎样说的？ 3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办？让学生读第四节课文。提问： ①这一节是写谁的？ ②爷爷同意谁的意见？从课文中找出有关词句。 ③本节有三个“它们”各指什么？ ④重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的意思是什么？（让学生读课文，同桌讨论，回答，教师只作重点指导。） 4.提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。） 三、细读课文，知意明理。 指导学生进一步细读课文，明白有关道理。 ①你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？ ②由于张衡认真观察，勤于动脑，得到了哪些方面的知识？ ③你应该向张衡学习些什么？ ［评：本设计运用以读为主，层层设问的教法。教学线路是：初读感知——熟读设问——细读明理。把词句训练贯穿于具体课文教学中，问题设计由浅入深，环环紧扣，启迪性强，有利于学生了解课文句与句，段与段，人与人的联系，调动学生认真读书，思考回答问题，理解课文内容。］ ◆ 语文二年级下册《数星星的孩子》教学设计 篇12【教学目标】 1、知识掌握目标：初步朗读课文，对课文产生兴趣。认识14个字，会写3个字。 2、能力培养目标：渗透性识字，培养识字能力和自学能力。 3、创新素质培养目标：激发学生学习汉字的兴趣，探索学习汉字的各种渠道。 4、德育目标：培养学生的合作意识和乐于助人的品德。 【教学分析与处理】 兴趣是最好的老师，用儿歌激发学生的学习积极性；游戏是学生喜闻乐见的活动形式，“摘星星”游戏使识字不再枯燥；“字不离文，文不离字”，通过读文，让学生知道字在文中，随文识字的道理。 【教学内容】 一、 导入新课，激发兴趣 师：同学们，老师知道大家很爱唱歌，那么今天上课前我们先一起来唱一首《小星星》好吗？ 生：好！（师生拍手齐唱） 师：儿歌我们唱完了，谁知道歌里把小星星比喻成什么了？ 生：歌里把小星星比喻成千万小眼睛了。 师：那哪位同学能说说数星星时的感受呢？ 生：天上星星很多数也数不清；星星是亮的…… 师：下面我们看看别的孩子是怎么数星星的！（板书课题，学生书空并齐读） 二、初读课文，整体感知 师：请同学们打开语文书64页，你愿意听老师读一遍吗？ 生：愿意！ 师：那请同学们端好书，认真看，仔细听，听准字音，一会给老师一个正确的评价好吗？ 生：好！（师配乐朗读课文） 师：刚才老师读得怎么样？谁愿意评价一下老师？ 生：老师读得有感情；声音大；有停顿…… 师：谢谢同学们刚才对老师认真的评价，现在你想试着读一读吗？ 生：想！ 师：那你要是遇到不认识的字怎么办啊？ 生：看拼音；问同学；问老师；上下文猜字；上查字表里查…… 师：下面同学们就一边读课文一边拿笔圈出自己不认识的字，用你自己喜欢的方式学会它。 三、 读课文，随文识字 师：同学们读完了吗？ 生：读完了。 师：现在谁有勇气第一个站起来读？其他的同学可要认真听啊，一会可要给同学评价的！（指名读课文） 师：谁愿意说说同学读得怎么样？ 生：史宝瑞读得有感情；杨东琴声音小；…… 师：同学们听得可真仔细。刚才的几位同学也都把课文熟练地读下来了，说明字认的还不错。只是字宝宝还想考考大家。这回你要是认识就站起来大声说出来，不会呢就悄悄地听别人是怎么说的。（电脑出示生字，学生集体认读） 师：有这么多的同学都认识了今天要学的字，那谁愿意做小老师领着大家读一遍呢？（找一至两名学生领读） 师：看来今天同学们都想当小老师，那么我们就同桌之间互相教生字、考生字好不好？（同桌互学生字） 师：同学们教得怎么样了？你同桌会了吗？ 生：都会了。 师：那我们就来开火车认生字。你有信心吗？ 生：有！（开火车认生字） 师：紧张了好一会了，接下来我们做个摘星星的小游戏。 这里夜晚的天空有许多的小星星，每颗星星后面都有一个字，认对了，并且回答了老师的提问，你就可以成功地摘到星星。 师：“跟”与哪个字有联系？ 生：“树根”的“根”，把“木”字旁换成“足”字旁。 师：“直”你是怎么记住的？ 生：“真”字去掉两点。 师：“重”的另一个读音是什么？ 生：是“轻重”的“重”。 师：“慢”的反义词是什么？ 生：是“快” 师：用“教”说句话吧！ 生：“肯”字你在哪里见过？ 师：用“视”组个词吧！ 生：电视。 师：“研”是哪两部分组成的？ 生：是由“石”和“开”组成的。 师：咱们认生字认得可真棒，读课文一定读的更好！我们就一起来读一读课文吧！（生齐读课文） 四、指导写字 师：生字认会了，课文读熟了，可是老师们想看看大家写字，你愿意展示自己吗？ 生：愿意！ 师：好，接下来我们学习写字。 请同学们仔细观察，这个字有什么特点（电脑出示“坐”） 生1：“坐”的两个横有一个长，一个短 生2：“坐”的竖在竖中线上 生3：“坐”的人是点不是捺 师：同学们观察得真仔细，下面老师来写，请同学伸出手来一起写，并说笔顺。 师：哪位同学有勇气站起来写？ 师：请大家举起右手一起写。 师：下面我们就在纸上写，要提醒大家的是我们写字时要注意什么？（背诵《写字歌》） 师：好，请同学们认真写，写完了就坐好。 师：接下来我们观察“先”。谁来说写这个字要注意什么？ 生：竖和竖弯钩都在竖中线；第二个横靠近竖中线；…… 师：我们来对口令吧！我来问，你来答。 我来问“先”的第四笔是什么？ 生：我来答“先”的第四笔是横。 师：我再问“先”的第六笔是什么？ 生：我再答“先”的第六笔是竖弯钩 师：好。老师在黑板写，请同学在手心写，并且说笔画名称。接下来写在纸上。 师：（电脑出示“直”）这是我们今天学写的最后一个字。谁能告诉老师该注意什么？ 生：里面有三横；里面的横短；三横之间的距离一样大…… 师：好。老师在黑板写，请同学在纸上写，写完请坐好。 师：我们看看同学写得怎么样？ 生1：郝瑞雪的“坐”写的漂亮，“人”都坐到“土”上，“坐”的竖在竖中线上。 师：今天同学们学得可真不错，回家后还有一个小小的任务要完成，那就是请同学搜集有关天空中星星的资料，明天讲给大家听。 语文二年级下册《数星星的孩子》教学设计 篇13案例背景： 《数星星的孩子》一课通过描写张衡数星星的事，反映了他从小善于观察、认真思考、刻苦钻研的品质。课文所描绘的星空群星璀璨令人神往。然而对于生活在城市里的孩子来说，由于城市空气的污染，群星璀璨的星空显得那么遥远，那么陌生。这就需要通过信息技术与语文教学的有机整合，为学生创设情境，让他们接近星星，走近张衡。于是，在教学中，我就充分利用多媒体，紧扣课文和学生的特点创设情境，拉近了学生与阅读材料的时空距离，训练学生的思维，让学生初步学会提问，并引导学生在“读中悟，悟中读”。 案例过程： 1、师（播放媒体）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美啊！看着图，你能说一两句话吗？ 生1：夜空中的星星很美很亮。 师：是呀，天上的星星就像——珍珠一样亮。 生2：夜空中的星星很多。 师：你从哪里看出来的（满天、无数） 生3：晚上的星空很美。 师：是啊，不仅星星很美，夜晚的天空也很美。 2、出示句子：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。” 3、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。 4、逐一请学生站起来读，读了这句话，你有什么感受？ 5、指导朗读，读出“星星很多、很美很亮，星空很美”的感觉。 6、齐读。配音乐读。 7、师：古时候有一个孩子，他最喜欢数星星，经常注意观察天上的星星。今天我们就来学习36课：数星星的孩子。 8、齐读课题。 9、师：读了课题，你有什么问题想要问的吗？ 10、生1：我想知道这个数星星的孩子是谁？ 生2：我想知道他有没有数清天上有多少颗星星？ 生3：我想知道他为什么要数星星？ …… 收获与反思： 这堂课，我根据学生的实际水平，运用多媒体辅助教学，创设氛围，巧拨善引，促使他们质疑问难，独立探究，培养他们阅读的兴趣和思维的积极性，发挥学生的主体作用，收到了较满意的效果。 1、创设情境，导入新课。 儿童对夜空里的星星总是充满好奇和幻想。他们常常凝视浩瀚的星空，观察闪烁的星星，神游太空。联系这一儿童熟悉的生活内容，我通过巧妙的提问，激发了儿童的认知积极性，使儿童带着强烈的欲望进入了新课的学习。这堂课一开始，我就利用多媒体课件创设情境，出示星空图片：蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。这样拉近了时空与学生的距离。同时，配以优美的音乐，使学生仿佛身临其境，情绪高涨。我利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。 2、质疑问难，导入新课。 点题读题后，我马上问学生：读了课题，你有什么想问的？学生纷纷举手，围绕课题提出了不少的问题，我一一给予肯定和表扬。就这样，我在教学过程中充分运用多媒体课件丰富的表现力，使学生在轻松、愉快的气氛中发现问题，培养思维能力。古人云：“学起于思，思源于疑。”人的思维活动常常由提出问题开始的，有疑问，才能产生探索的愿望，才能动脑筋。为了激发学生提问的兴趣，因此，教学的过程是教师在学生已有认知水平的基础上，根据学生的年龄特点和心理发展特点去帮助学生构造新的认知结构的过程。这个过程中，只有学习的主体——学生能够主动地参与，新的认知结构才能构建起来。在计算机的帮助下，学生的多种感官参与了学习，情绪始终处于积极状态，思维的积极性得到充分的发挥，从而深刻地理解到张衡数星星的刻苦，其效果比单纯地分析课文要好得多。 语文二年级下册《数星星的孩子》教学设计 篇14《数星星的孩子》这篇文章，我在上小学的时候就学过，而且至今印象深刻，这篇文章讲述的是我国汉代的天文学家张衡的故事。他从小喜欢天文，善于观察，爷爷也对他的观察予以启发，经过刻苦钻研，张衡最终成为了一名著名的天文学家。 在教学课文时，我有意识地针对我所发现的学生最近在课堂上总是声音小、不爱举手的问题着重加强对学生的引导教育，我发现同学们对张衡的故事非常感兴趣，尤其是同学们对张衡的善于观察的习惯了解深刻，我激发学生通过认真、大声读书加以体会。通过鼓励指导，学生读书的兴趣非常高，也能有意识地提高声音，积极思考。当我问同学们你想对文中的人物说些什么呢？学生争先恐后地说：“老师，我想对张衡说你真是个善于观察、善于思考的人。”“我想对爷爷说您真是一位博学的人，还善于引导孩子。”“我想对奶奶说您真是一位慈祥的奶奶。” 通过本节课的教学，反思自己以前的教学，看来老师还要不断调整自己的教学思路，以新颖的方式吸引学生，以博学的知识陶冶学生，要想学生学得好，老师要不断学习，不断提高自己真正做到师生共同成长。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。