| 标题 | 《数星星的孩子》第一课时教学设计 3份 |
| 范文 | 《数星星的孩子》第一课时教学设计 3份（精选12篇） 《数星星的孩子》第一课时教学设计 3份 篇1教学目标： 1. 学会“珍、*、仰、百、傻”等生字，理解词语。 2. 读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。 3. 感受星空的美。 教学过程： 一、情境导入 [出示星空图] 你看见了什么？有什么感受？（一个问题） 二、学习课文 a.学习第一自然段 1. 这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。 2. 请一生反馈，[出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”] 一起来读读这句话——指名读（同时及时纠错） 3. 谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。 4. 逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？ 视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。 a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作——珍珠。 还有吗？你觉得这句话美在哪里？ b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。 还能从哪里感受到星空的美？ c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。 让我们大家一起美美地读读这句话。 5. 那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？ 6. 让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。[出示撒的课件]。 7. 全班齐读这句话。 8. 今天我们就要来认识一位喜爱——《数星星的孩子》[出示课题] 他就是——张衡。 9. 他是怎么数星星的？（指名说）[出示2、3两句话] 打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。 10.反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。[边读边点红三个动词] 11.看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗） 12.觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了——几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。[出示第一自然段] b.学习2、3自然段 1. 那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？ 2. 张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？[出示“能看得见，就能数得清] 请生读一读（指名——火车——齐读） 3. [出示2、3自然段] 把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读） 4. 那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？ 三、学习五个生字 1. 瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。[逐个出示生字]，谁能来数一数？（“逐个”指名读——“五个”开火车读） 2. 都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？ 3. 重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。 傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。 注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。 *：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的 珍：右下部分的三撇各不相同。 一、教学目标： 1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。 2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。 3、能用“著名”说话、写话。 二、教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。 三、教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。 四、教学准备：幻灯片或课件或小黑板（课文句子、比较音节、当堂练习等） 五、教学过程： （一）、切题。 1、唱《小小的船》。 2、从歌中“月儿”引出“星星”。（板书课题） 3、读课题，正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。 （二）、初知。 1、比较拼读音节： zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn 珍---衡 撒---傻 *---绕 组---楚 仰---研 慢---汉 2、分组分段读通课文。 （三）、赏析课文最后一段。 （出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。） 1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？（板书：张衡） 讲他干吗？（数星星——板书） 2、指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人？（板书：汉朝）简介张衡。 3、衡取得了什么成绩呢？请找出有关词句读读。 他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。（板书：天文学家） （1）、学习“著名”：闻名、有名。并用“著名”说话、写话。 （2）、简要讨论“天文学家”。 （3）、谁知道他怎么成为著名的天文学家的？ 刻苦钻研。（板书之并讨论） 4、学习生字： （1）、衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。 （师述：三部分要紧*在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。） （2）、汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。 （3）、研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑） 5、齐读最后一段。 （四）、赏析课文一段。 过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。 1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。 2、指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。 （1）、大家晚上去看过星星吗？像什么？ （2）、讨论“满天”和“无数”。 （3）、学习此句的比喻含义： 散 满天的星星——晴天的夜空 ↓ 撒 ↓ 无数的珍珠——碧玉盘 （可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，有条件的可放“星空”的课件以加深理解。） （4）、学习这个句中多音字： 数shǔ 数星星 撒sǎ 撒珍珠 数shù 无数 撒sā 撒网 （5）、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的之情。 （据回答板书“喜爱”或“喜欢”） （6）、用“喜爱”的语气齐读此句。 3、学习第二句：一个孩子坐在院子里，*着奶奶，仰着头，指着天空数星星。 过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢？ （1）、请多生读此句： （2）、请圈出数星星的动作的词：坐、*、仰、指、数。（板书） （3）、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。 （老师或其他学生朗读相关语句） （4）、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？ （据回答板书“认真”或“仔细”） （5）、有感情地齐读这一句。 4、学习第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。 （1）、喜欢读的都读此句。 （2）、数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？ 他“一直数到了几百课”，这说明什么呢？（他不怕烦、不怕累。） （3）、比较句子： 一颗，两颗，一直数到了几百颗。 一颗，两颗……数到了几百颗。 （让学生自由阐述，讨论。） （4）、齐读第三句。 5、教学生字： 珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。 *：告+非。用“*”组词。 仰：换偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比较。 百：独体字。给“百”组词。 6、有感情朗读第一自然段。 （五）、小结本堂课。 （六）、当堂练习： 1、猜字谜： ①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。（汉） ②我不断地用力，终于推开了一块石头！（研） ③这事太有趣了，我非告诉你不可。（*） ④白娘子被一根扁担压住了。（百） 2、改错字： 一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。 （ ） 3、补句子： 弯弯的月儿像小小的船。彩虹 （七）、课外作业： 1、抄写生字新词3次。 2、每位同学夜里去看看星星，下堂课我们一起交流一下看到的情景。 附板书： 28、数星星的孩子 数星星 张衡———————————天文学家 （汉朝人）坐、*、仰、指、数（刻苦钻研） 喜爱、认真、不怕累 教学目的 1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。 2.学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 理解课文内容，学会本课12个生字。 教学难点 启发学生观察研究自然现象的兴趣。 教学时间 2课时 教学准备 字词卡片课件 教学过程 一、导入新课 1、引导学生观察“星空图”（课件一），说说你看到了什么？ （星星多、美） 2、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思考：哪句更美？为什么？通过比较，体会比喻句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。 3、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有许多人被它陶醉，为它痴迷。今天，我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。 4、板题、齐读。质疑。 二、初读课文 1、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。 2、检查生字。 出示字卡，指名认读。带读。师指生读。 看北斗星读课文中的句子。 3、课文共5段。 三、学习最后一段 1、这个数星星的孩子是谁？板：张衡。你从课文第几段知道？ 2、指名读5段。思考：你还知道什么？板：天文学家 3、介绍汉朝 4、出示课文，齐读。 5、过：他小时侯是怎样呢？ 四、学习第一段 1、看课件三：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧！张衡在干什么呢？ 2、课文里怎样描写这孩子的动作呢？自由读第一段，找出表示动作的词，打点。从这些表示动作的词中，你体会到什么？怎样才能把他认真的样子读出来呢？指名读。让我们学着他认真的样子也来数一数吧！（动作体验）你有什么感受？（累）课文里哪个词看出张衡不怕累？（一直换词经常）怎么读？板：观察仔细 3、齐读第一段 五、学习第二、三段 1、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星？让我们来听听奶奶怎么说的？ 2、指名读 3、你从哪个词可以看出张衡经常数星星？（又） 4、张衡怎么说？指名读。思考：你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星？ 5、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。 6、分角色读二、三段。 六、学习第四段 1、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗？ 2、爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。） 创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。 我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。 星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名读爷爷的话。 3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接下去读 这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？ （一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！） 理解“果然”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。 4、男女生对读本段 七、总结全文 1、你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？ 《数星星的孩子》第一课时教学设计 3份 篇2基本教法： 以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。 主要教学步骤 ： 一、初读课文，整体感知 1.教师范读课文。 2.学生轻声读课文，划出不认识的字和不懂的词。 3.读后引导学生讨论回答： ①这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿知道的？ ②课文写的是他什么时候的什么事？ 二、熟读课文，层层设问 指导学生熟读课文，教师设问，深探部分。 1.让学生朗读课文第一节，提问： ①这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？ ②这个孩子是怎样数星星的？ ③让学生做张衡数星星时的样子，使学生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等词义。 ④第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？ ⑤从哪些词语说明天空中星星很多？ 2.指导学生朗读课文二、三节，提问： ①这两节各是写谁说的话？ ②奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？各是怎样说的？ 3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办？让学生读第四节课文。提问： ①这一节是写谁的？ ②爷爷同意谁的意见？从课文中找出有关词句。 ③本节有三个“它们”各指什么？ ④重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的意思是什么？（让学生读课文，同桌讨论，回答，教师只作重点指导。） 4.提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。） 三、细读课文，知意明理。 指导学生进一步细读课文，明白有关道理。 ①你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？ ②由于张衡认真观察，勤于动脑，得到了哪些方面的知识？ ③你应该向张衡学习些什么？ ［评：本设计运用以读为主，层层设问的教法。教学线路是：初读感知——熟读设问——细读明理。把词句训练贯穿于具体课文教学中，问题设计由浅入深，环环紧扣，启迪性强，有利于学生了解课文句与句，段与段，人与人的联系，调动学生认真读书，思考回答问题，理解课文内容。］ ◆ 《数星星的孩子》第一课时教学设计 3份 篇3教学目标： 1.认识9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。 2.学习并积累词语。如，无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。 3.把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。 4.学习张衡从小细心观察、乐于探究的品质。 教学准备： 学生准备 预习课文，观察星空。 教师准备 生字词卡片，CAI课件。 环境布置 多媒体要清晰，实物投影。 教学过程： 第一课时 （一）创设情境，激趣导入。 1.多媒体出示星空图，激趣导入，板书课题，指导读题。 2.初识张衡，读准后鼻音“衡”。 （1）这个数星星的孩子名叫──张衡，出示卡片“张衡”认读，读准后鼻音。 （2）他是──汉朝人，出示卡片“汉朝”认读。 （3）那时的小张衡是怎么数星星的呢？ （二）充分朗读，整体感知。 1.一读课文，自主识字。 学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。（学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情） 2.检查预习，找准起点。 初识张衡，读准后鼻音“衡”，了解“汉朝”。 出示生字“撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚”，了解学情。 3.指导读句，学习字词。 在句子中认读生字，学习读长句子。 出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。 他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 （生字变红） （1）学生自由读句子。 （2）读第一句，指导读准多音字“数” （3）指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！谁来读？ 学法指导：读长句子，要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。 （4）就像这样再读读这两句话，注意生词。 （5）读第二句，学习“距离”。 （6）读第三句，学习“清楚”。 （三）指导读文，读通读顺。 1.读第一自然段，随文识字，指导读句。 ①指名朗读第一自然段，指导读正确，读通顺。 ②指导读好“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会逗号后面停顿要稍长。 2.读第二自然段。 奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”指导抓住奶奶的表情，读出奶奶亲切的说话语气。 3.读第三自然段。 通过“您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”理解词语“距离”。 4.指导读第四自然段中爷爷的话。 （1）自由读一读爷爷说的话。 （2）出示爷爷说的后三句话：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。 （3）指导读爷爷的话，在朗读过程中识记“勺”字，写“勺”字。结合星空，理解“一组一组的”，与“祖”对比识记“组”。 【设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学伊始，我心甘情愿地让学生学，以学定教，顺学而导，给学生充分的读书时间，让学生自主地感受语言，熟悉语言。在指导正确、流利地朗读课文的过程中，识字、学词、感悟、积累，字不离词，词不离句，读中释词、析句，实现了教学功能的综合化。】 （四）示范引领，学习朗读。 教师范读课文，学生仔细听，认真看。 学生自由练读，展示朗读。 （五）积累词语，指导写字。 1.积累词语，巩固识字。 2.指导书写“数”“睡”“距离”，提醒偏旁写法与字义的关系，重视重点笔画的指导，教会学生读贴、描红、临帖，在巡视指导过程中纠正学生不正确的坐姿。 《数星星的孩子》第一课时教学设计 3份 篇4《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我以读为主，借助媒体课件，让孩子们真正走进文本，在体会星空的美同时，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质。 一、注重识字、写字教学的有效性和扎实性。 这篇课文有九个生字，我没有一个字一个字平均用力，而是用分散和集中相结合的方式进行教学。对于要认读的字，我只要求他们读准字音，了解字形即可如教学“撒”我主要结合旧知“洒”让学生看图填空区分 但是要求写的字，我从音、形、义等三个方面进行教学：如“数”结合生活“你们在什么地方见过这个字”进行多字音的区分，字义的理解，然后在教学写。教学“距”创设情景“离第一组最近的那组同学读读这个词，离第一组最远的那组同学读读这个词”寓教于乐，让他们了解距离的意思。“珍珠”我主要采用溯源识字理解形和意，这样我就比较扎实了完成了我的生字教学。 二、用多种途径感受文本的美。 课文语言生动、优美，直观，我利用精美的课件带领学生走进文本，感受星空的美丽。如感悟“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我先借助课件让学生感受碧玉盘的美，从而让学生感受比喻句的美，体会夜空的美，在此基础上，指导学生有感情地朗读，自然受到渠成。 又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己找一找、自己数一数，并通过情境的创设，层层深入。这样，有动有静，动静搭配， 让学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅把这句读出了自己的感情，也从中体会到了张衡的.认真，耐心。把目标真正落实到位。 《数星星的孩子》第一课时教学设计 3份 篇5教材分析： 《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册11单元“星空”中的一篇课文。讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。 课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。 设计理念： 课程标准指出：“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。” 因此，语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教”的例子，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知欲望。 第一课时 教学过程： 一：创设情境，激发兴趣 1、出示夜空美景，并配上音乐《小星星》。 2、看到这美丽的夜空，你最想干什么？ 学生1：我想说：真是太美了！ 学生2：像许许多多的珍珠挂在天空。 学生3：老师，我想和天上的小星星交朋友！ 老师：好啊！那你赶快向它们打个招呼吧！ 小星星，你们好！（孩子显得特别的兴奋。） 老师：来，孩子们。我们都来跟小星星打个招呼吧！ 孩子们立刻来了兴致。 “老师，天上的星星这么多，到底有多少颗呀？”一个孩子站起来问。 …… 3、律动《小星星》。 二、初读课文，快乐识字 1、小组内读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 2、摘星游戏，交流识字方法。 （介绍一种识字方法就可摘到一颗闪亮的小星。） 老师，我们的识字方法有：用学过的旧字记新字，比如：星星的“星”是由学过的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”，一个“土”。第三小组迫不及待。 第二小组：我们是把像的字放在一起对比着记的。有“跟”和“很”，还有“爷”和“爸”。我们还给这些字组词来记它们呢！ …… 3、游戏“给生字娃娃找家”，巩固生字。 4、扩词练习。 三、自我展示，指导示范 课前，我学会写的字有。 （孩子们自我展示的欲望极为强烈，都争先恐后的。） 在学生的展示中教师适时引导学生注意观察生字在田格中的位置，并对“晚”字重点示范书写。 第二课时 一、直观感知，激发兴趣 利用投影仪介绍张衡及他发明的地动仪。 老师：当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？ 学生1：张衡真了不起！ 学生2：张衡为什么会发明地动仪？ 孩子们七嘴八舌的说开了。 “我想知道张衡是个怎样的人？”一个孩子站起来说。 老师：那就让我们先从张衡小时侯开始了解他吧！（教师便顺势引出课题。） 二、自学—交流—质疑 1、自学。 问题：张衡小时候是个怎样的孩子？他为什么能够成为天文学家？ （要求：自读课文，找出答案。批画有关语句。） 2、交流。 小组内充分发表自己的见解。教师深入小组，参与学生讨论，从中发现问题，在汇报时有针对性的进行讲解、点拨。 3、汇报。 张衡小时候是个怎样的孩子？ 学生1：张衡是个爱观察星星的孩子。我从“他坐在院子里，仰着头一颗一颗地数星星……”看出来的。 学生2：他是个有耐心的孩子。他一直数到几百颗。 学生3：张衡是个细心的孩子。 …… 他为什么能成为天文学家？ 学生1：他观察星星的运动和变化，还有他长大后刻苦钻研，才成为天文学家。 学生2：我觉得张衡是因为他对星星有兴趣。 老师：是不是有兴趣就会成功？ 不是，不是…… 孩子们七嘴八舌的说着。 根据学生的回答，教师小结：张衡能成为天文学家主要靠的是自己的刻苦勤奋和不懈的努力。 三、积累语言，品读感悟 1、选择自己喜欢的语句，段落有感情的朗读。 2、小组内说说自己选择这些语句的原因。 3、组内推荐优秀在全班汇报。 4、引导学生把自己喜欢的优美语句熟读成诵。 四、课外拓展，激发兴趣 1、课文给我们介绍了有关北斗星的知识，你还知道哪些星星的名字？ 2、你还知道我国古代哪些科学家和他们的故事？ 点评： 兴趣是最好的老师。在本课的教学中，教师主要根据一年级儿童的特点，从“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。教师在培养孩子兴趣方面作了积极的尝试。以下几个方面是可取的。 首先，教师在开课出示了优美的画面，并配以音乐，还设计了开放的问题，让学生一上课就有兴趣。其次，识字教学中，教师设计了交流识字方法的“摘星游戏”，以及巩固识字中“给生字娃娃找家”的游戏都让孩子识字兴趣高涨，并且学生识字效果极佳。第三，充分利用儿童的好奇心调动学习积极性，比如：介绍张衡发明的地动仪时孩子们一下就来了兴趣。 学生间的交流合作非常重要。但是，如何有效的组织学生进行合作与交流活动是课堂教学中需要研究的一个重要问题。在本案例中有以下几方面是可取的。首先，教师比较有效的组织和引导了小组交流。 其次，教师把小范围交流与大范围交流相结合，促进了学生间学习的交流与合作。但如果教师在教学中对小组交流进行深层次的引导，学生的合作与交流效果会更好。 《数星星的孩子》第一课时教学设计 3份 篇6教学目标 ： 1. 学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。 2. 读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。 3. 感受星空的美。 教学过程 ： 一、情境导入 [出示星空图] 你看见了什么？有什么感受？（一个问题） 二、学习课文 A.学习第一自然段 1. 这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。 2. 请一生反馈，[出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”] 一起来读读这句话——指名读（同时及时纠错） 3. 谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。 4. 逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？ 视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。 a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作——珍珠。 还有吗？你觉得这句话美在哪里？ b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。 还能从哪里感受到星空的美？ c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。 让我们大家一起美美地读读这句话。 5. 那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？ 6. 让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。[出示撒的课件]。 7. 全班齐读这句话。 8. 今天我们就要来认识一位喜爱——《数星星的孩子》[出示课题] 他就是——张衡。 9. 他是怎么数星星的？（指名说）[出示2、3两句话] 打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。 10.反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。[边读边点红三个动词] 11.看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗） 12.觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了——几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。[出示第一自然段] B.学习2、3自然段 1. 那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？ 2. 张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？[出示“能看得见，就能数得清] 请生读一读（指名——火车——齐读） 3. [出示2、3自然段] 把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读） 4. 那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？ 三、学习五个生字 1. 瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。[逐个出示生字]，谁能来数一数？（“逐个”指名读——“五个”开火车读） 2. 都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？ 3. 重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。 傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。 注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。 靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的 珍：右下部分的三撇各不相同。 《数星星的孩子》第一课时教学设计 3份 篇7【教学目的】 1.学会五年制第三册12课《数星星的孩子》的12个生字和这些字组成的新词。 2.理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 ［教学重点］本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的；难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。 【教学时间】三课时。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。你们有没有数过星星呢？离我们现在两千多年前，有一个小孩，他却数起星星来了。他为什么要数星星，又是怎样数星星的？今天我们就来学习《数星星的孩子》这篇课文。（板书课题） 读课题。指名读、齐读，注意多音字：数（shǔ）星星。 二、审题 从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号） 三、初步了解课文内容 1.范读全文。问：数星星的孩子是谁？ 简介张衡：张衡是我国古代东汉人，离现在已经近二千年了。他从小就喜欢观察大自然，以后又刻苦钻研天文知识，后来成为一位非常有名的天文学家。 2.自读课文： ①这篇课文一共有几个自然段？ ②哪几段写张衡小时候的事？写他小时候的什么事？他长大后怎样了？课文哪段写了？ ③在文中划出本课田字格中的生字词，看看是在哪句话里出现的；并借助拼音读准字音。 3.检查以上三个问题的落实情况： （1）抽卡片认读生字词。 ①数：多音字。在“数星星”中读shǔ，在“无数”中读shù。 ②“之、勺、睡”几个字是翘舌音，“组”是平舌音，“名”是后鼻音。 （2）指名分段读课文： 课文第1—5段写张衡小时候的事，第6段写长大以后的事。 四、讲读课文第一段 1.指名读第一段。 思考：张衡在什么时候，什么地方，干什么？ （读词卡：“晚上”、“院子”、“数星星”） 2.演示幻灯片，理解比喻句： 这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写？请小朋友划出这句话，并读一读。 比较下面两个句子有什么不同： 天空中有无数颗星星。（读词卡：“颗”） 满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 分析第二句话。这句话把星星比作了什么？为什么把星星比作珍珠呢？“无数”说明了什么？“碧玉盘”指的是什么？课文用这个比喻句写出了星星的美。 再齐读这句话。 3.观察插图。 张衡是怎样数星星的？（读词卡：“靠着”） 从课文的哪些地方看出他数得认真？“一直数” 4.指导朗读句子“一颗，两颗，一直数到了几百颗。” 读“一颗、两颗”时要放慢些，“一直”要读重音，表现出他仔细、耐心。 5.齐读第一段。 五、学习部分生字词 1.指名读词卡：数星星、晚上、院子、靠着、颗。 2.启发学生利用学过的熟字和部首分析，记忆字形。 3.组词： 数( ) ( ) ( ) 靠( ) ( ) ( ) 除了说“一颗星”外，还可说一颗什么？ 六、指导写字 第二课时 一、复习导入新课 1.出示词卡指名认读： 晚上、院子、靠着、数星星、颗。 2.根据以上的词语把第一段意思说一说。 张衡数星星多认真呀！一直数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？下面我们继续学习课文。 二、讲读课文第二段 1.奶奶怎么说的？小朋友自己读读看。 2.女生读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切。（女生朗读第二段）。 3.奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？ “又”说明他经常数。今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！ 4.奶奶对数星星有什么看法？把奶奶说的反问句改成陈述句。 三、讲读课文第三段 1.张衡是怎么说的？默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？（“看得见，就能数得清。”） 2.他为什么说能数得清？“总是”是什么意思？（指名两个小朋友读二、三句话。突出：是……不是……总是） 3.张衡怎么会知道这些的呢？（仔细观察） 4.齐读第三段。指导读出肯定的语气。 5.分角色朗读第二、三段。 小结：奶奶认为星星数不清，张衡却说数得清。因为张衡他经常数星星，而且仔细观察，知道了星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是那么远。 四、讲读课文第四段 1.爷爷走过来怎么说？把爷爷说的话全部找出来。（自由读爷爷说的话） 齐读词卡：“爷爷”。 2.爷爷说了几句话，每句话讲什么？ 指名读爷爷讲的话。一人读一句。（指名轮读） 指名五个学生讲这五句话。一人说一句，用讲话的语气说说。（指名讲述） 3.爷爷赞成谁的意见？为什么？爷爷说的话跟张衡说的哪些话意思是一样的？ 齐读词卡：“之间”。“之间”是什么意思？这句话是什么意思？（说明星星的运动是有一定规律的） 4.爷爷还告诉张衡哪些新知识？ 读词卡：“一组”、“名字” 5.出示图片，让学生区分哪是北斗星？哪是北极星？并让学生用笔把北斗星连起来，说说北斗星是什么样子？ 比较下面两个句子有什么不同： 那七颗星叫北斗星。 那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。（读词卡：“勺子”、“北斗星”） 分析第二句话。（具体地说出了北斗星分布呈勺形） 6.北斗星和北极星有什么关系？让学生在图上比划一下北斗星是怎样绕着北极星转。 师简单介绍：北斗星以逆时针的方向绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。 7.齐读第四段。 8.指导学生用“爷爷告诉孩子……还告诉他……”的句式口述爷爷的知识。（两点新知识：第一，我们的祖先把星星分成一组一组的，还给起了名字；第二，教他认识了北斗星和北极星以及北斗星总是绕着北极星转。） 五、学习部分生字词 1.指名读词卡：爷爷、之间、一组、名字、勺子、北斗星。 2.记忆字形。 比一比：爷——爸，组——姐——祖，名——各，勺——句。 数笔画：之、斗。 六、指导写字 七、巩固生字 1.抽读两节课中学的生字词。 2.做课后题2。 指名上台写。写完后齐读。 3.形近字组词： 颗( ) 爷( ) 组( ) 勺( ) 名( ) 棵( ) 爸( ) 祖( ) 句( ) 各( ) 第三课时 一、复习导入新课 1.出示词卡指名认读。 2.复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识？ 二、讲读课文第五段 1.指名读第五段。 2.复问：爷爷的话是真的吗？这句话后面用的什么标点符号？说明什么？应怎样读？（指名朗读） 3.张衡听了爷爷的话是怎样想的？怎样做的？（读词卡：睡） 4.这里“几次起来看星星”的“几次”能省掉吗？ 一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！ 指导朗读：“几次”要突出，这句后面停顿长些，说明他在仔细观察。 5.他看到了什么？“果然”什么意思？ 指导读出高兴的语气。 6.齐读第五段。 三、讲读课文第六段 齐读第六段。思考：张衡为什么会成为著名的天文学家？“刻苦钻研”什么意思？ 四、总结全文 1.结合板书，总结谈话。 课文一开始就告诉我们张衡数星星，一直数了几百颗，说明数得认真。从奶奶的话说明他经常数星星；从他自己说的话，说明他数星星认真仔细。爷爷告诉他天文知识后，他认真看，认真想，说明了张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。 2.分角色朗读全文。 提问：学了这一课，你懂得了什么知识？我们要向张衡学习什么？ 五、指导书写生字“睡” 六、巩固生字 1.抽读所有生字词卡片。 2.听写词语。 《数星星的孩子》第一课时教学设计 3份 篇8《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。 在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的.千言万语。还通过学生表演读、师领读、分男女生读等朗读方式体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢。 《数星星的孩子》第一课时教学设计 3份 篇9教学目的 1.通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。 2.比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。 3.启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。 4.发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。 重点难点 1.在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。 2.天文知识比较难懂，是教学难点。 教学思路 引导学生依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。学会12个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。渗透“分段”的教学内容。 教学手段 用“挂图、生字卡”辅助教学。 教学时间 二课时。 第一课时 一、揭示课题。 晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡(板书课题)。“数”是多音字，(用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”) “数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔshù)。 二、读通全文。 1.教师范读全文。要求学生注意每字的读音。 2.学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。 思考： (1)全文有几个自然段?(6个) (2)写了一件什么事?(写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事) 3.讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。 三、学习生字。 1.引导自学。自学前4个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。 2.检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。 3.教写生字。 四、讲读第一自然段。 1.指名读。 2.看第一幅图(上下两部分)。 思考： (1)图上画的谁和谁? (2)他们正在干什么? (3)是什么时间? (4)从人物服装上看是什么时候的`事? 3.轻声自读。 思考： (1)晚上满天的星星是什么样的?画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3题(1)中的两个句子有什么不同。(当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。) (2)张衡是怎样数星星的?表示张衡动作的词有哪些?画出来。(要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。) 4.讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。 5.朗读训练。 (1)轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。 (2)范读。 (3)照老师的样子人人练读。 (4)指名读。 五、课堂练习。 1.用卡片指读4个生字、4个词语。 2.抄写第一自然段。 第二课时 一、复习巩固。 1.听写：数星星、院子、一颗、一闪。 2.朗读。朗读第一自然段。 3.讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。 二、讲读第二、三自然段。 1.学生轻声自读。 思考： (1)“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”?(“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。) (2)“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的?(那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。) (3)“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思?(说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。) (4)“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法?(“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。) (5)张衡为什么说能数得清?(“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦;“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法;“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。) 2.讨论。 (先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。) 3.朗读训练。 (1)轻声自练。 (2)指名读。 (3)分角色练读。 (4)分角色指名朗读。 三、讲读第四自然段。 1.轻声练读。 2.学习生字。自学后8个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3画，强调“睡”的笔顺。 3.学生默读课文。 思考： (1)“爷爷”同意谁的意见?从什么地方可以看出来?(“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来)“爷爷”都说了些什么?(“爷爷”前后说了6句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细;二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字;三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。) 4.教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。 提问： (1)北斗星和北极星之间是什么关系?“总是”是什么意思? (2)“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系?(后三句话是举例具体说明前三句话的) 5.复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。 四、讲读第五自然段。 1.轻声自读。 思考： (1)“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思?(这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。) (2)张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星?(说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。) (3)课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话?(果然) 2.讨论。先想后说，人人练说。 3.完成课后作业第3题(2)，比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。 4.朗读指导。 (1)范读。 (2)人人练读。 (3)指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。 五、课堂练习。 1.抄写8个生字。 2.抄写第五自然段。 《数星星的孩子》第一课时教学设计 3份 篇10教学课题 《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自主识记生字认识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字，体会比喻句的作用，引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。 教材分析 《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的`话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。 全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文，细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出；同时也告诉人们，张衡能够成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小就爱好天文是分不开的。 教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；。在生字的教学中采用集中识字和分散识字相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等学生平日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。 教学方法 讲授法、自主识记法、分组讨论法 教学过程 一、创设情境，歌曲导入 课件出示歌曲《我和星星打电话》 随着优美的儿童歌曲《我和星星打电话》，播放《星夜图》的动画，让学生一边观看，一边随音乐唱歌。 夜晚的星空怎么样？ 老师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的清，让我们一起走进课文认识一下这个了不起的孩子。 二、初步感知，认读生字 多媒体出示课文第一段： 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。 你能自己试着读好这一段话吗？先把不认识的字用喜欢的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准，或同桌互帮读准字音。 三、读文识字 1、动脑筋想一想，该用什么办法记住它？ 小组内识记生字，把你的好方法和小组里的同学说一说。 2、集体汇报识字方法 （1）星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，“仰”“撒”怎么读？怎么记住？ 指生领读“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，读的时候注意读准。 “仰““撒”是怎样记住的？学生可能回答：做动作认识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头、撒手的动作，加深认识。也有的学生回答在词语或一句话中认识。如：我仰起头看到天空有许多星星。小朋友撒米粒喂鸽子。教师予以肯定。 （2）“数”这一段中出现了几个读音？怎么记住？ 引导学生回答：“数”在无数星星中读shù；在数星星中读shǔ。让学生在语言环境中区分多音字。 （3）怎样才能快速的记住“数”这个字呢？学生可能会联系日常生活来回答：在欢快的儿童歌曲《数鸭子》中见过这个字。老师让学生随机唱一唱，演一演。或者学生回答：结合生活中的数学课来认识。如：数学。数小棒。老师予以表扬。 （4）满天星星撒在碧玉盘里。玉：怎么记？ 让学生自主识记生字，说说在哪里见过这个字？学生可能会联系在平时的语文素养中认识：如成语：亭亭玉立、金口玉言冰清玉洁。也可能想到古诗：碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月，呼作白玉盘”。老师趁机表扬，鼓励孩子们多读书，才能多认识生字。 还有的会联系电视剧《西游记》中的“玉皇大帝”来识记。教师还可以鼓励学生借助字谜“宝宝丢了帽子”来认识。 （5）“珍珠”这两个字怎么记？学生可能会结合词语“珍珠”或句子：妈妈有一根珍珠项链。教师可以引导学生看着偏旁来记忆，这两个字都有一个“王”字旁，与宝贝有关。 出示句子：满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。教师借机让学生读一读这个比喻句，采用比赛读、男女读等形式，鼓励学生把夜空的美读出来。 四、发挥想象，创编儿歌，集中识字。 1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗？学生在小组内自由编写。 学生汇报自编的儿歌，学生的作品可能会很幼稚，但老师应该鼓励他们的创作热情。 2、教师整理，用课件出示创编儿歌。 满天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。 张衡仰头数星星，仔细观察数得清。 嫦娥玉兔笑盈盈，星星乐得眨眼睛。 学生齐读儿歌，边做动作边在愉快的儿歌诵读中认识了生字。 五、书写生字： “数“这个字怎么写？ （1）观字：学生仔细观察：“数”左右结构，写时重点指导“攵”，不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。 （2）范字：教师示范写 （3）描红 (4)临字 （5）评字（同桌互评写的漂亮的字）“珍珠”“玉”学生在小组内按照写字五步法进行书写。 《数星星的孩子》第一课时教学设计 3份 篇11《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。 这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。 教学目标 1.会认9个生字，会写12个字。 2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重点 识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。 信息资料 小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。 教学时数两课时 第一课时切入 1.情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题） （美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。） 2.资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。 （培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。） 对话平台 识字 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。 2.游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。 （识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。） 3.组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。 写字 1.出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。 指读，组词。 2.引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。 3.教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。 4.学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。 （写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。） 朗读 1.分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。 2.组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。 3.读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ （在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学） 第二课时 对话平台 复习 1.出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。 2.指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。 （打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。） 导读 1.引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？ 2.启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。 如： “晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。 （读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。） 研读 1.启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。 2.研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。 3.学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。 4.学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。 如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？” 要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？ （让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。） 感悟 1.教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。 2.练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。 3.引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。 （情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。） 讨论 1.用下面的句式进行说话练习：“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了……是因为……”。 2.从小张衡的身上你得到了什么启示？ （将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。） 《数星星的孩子》第一课时教学设计 3份 篇12《数星星的孩子》教学设计 教学过程： 一、导入 同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第12课《数星星的孩子》 二、新授 1、现在请大家读课文，注意读准字音，不丢字，不加字。 1、出示词语：无数?难以计算出数，形容非常多。 刻苦?很能吃苦，生活俭朴。祖先?一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。 著名?有名钻研?非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难。 天文学家 师：天文学家是研究什么的？ 2、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？ 你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比较句子：你觉得哪个句子写得更好？ 星星在天空中。 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 (你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？ 3、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你们读2、3段。 范读奶奶的话：（丢又）提示学生张衡经常数星星。 4、问答式朗读三段：师：那么多星星，一闪一闪的乱动，眼都看花了，你能数得清吗？生：奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。师：你发现了什么？生：您看，这颗星和那颗星中间总是隔那么远。 读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？ 5、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？请你们默读4段，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？然后和小组同学交流一下。 （出示北斗星、北极星让学生据文辨认） 你还知道关于北斗星和北极星的什么知识？（出示大熊座。）齐读 6、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。 出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。 从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的） 7、用果然造句 例子：1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。 三、小结 默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？ 你现在最想说些什么？ 9、作业：请你自己给自己留一份作业。 |
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