| 标题 | 教学设计 |
| 范文 | <数星星的孩子>教学设计（通用15篇） <数星星的孩子>教学设计 篇1《数星星的孩子》教学设计 教学过程： 一、导入 同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第12课《数星星的孩子》 二、新授 1、现在请大家读课文，注意读准字音，不丢字，不加字。 1、出示词语：无数?难以计算出数，形容非常多。 刻苦?很能吃苦，生活俭朴。祖先?一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。 著名?有名钻研?非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难。 天文学家 师：天文学家是研究什么的？ 2、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？ 你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比较句子：你觉得哪个句子写得更好？ 星星在天空中。 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 (你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？ 3、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你们读2、3段。 范读奶奶的话：（丢又）提示学生张衡经常数星星。 4、问答式朗读三段：师：那么多星星，一闪一闪的乱动，眼都看花了，你能数得清吗？生：奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。师：你发现了什么？生：您看，这颗星和那颗星中间总是隔那么远。 读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？ 5、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？请你们默读4段，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？然后和小组同学交流一下。 （出示北斗星、北极星让学生据文辨认） 你还知道关于北斗星和北极星的什么知识？（出示大熊座。）齐读 6、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。 出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。 从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的） 7、用果然造句 例子：1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。 三、小结 默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？ 你现在最想说些什么？ 9、作业：请你自己给自己留一份作业。 <数星星的孩子>教学设计 篇2学习目标 1.会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。 2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。 课前准备 1.课件 a.布满繁星的夜空。 b.北斗七星。 c.北斗七星绕着北极星转。 d.摘苹果。 2.实物投影仪。 3.生字、词语卡片。 4.做奖励用的科学家的图片。（毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人） 第 一 课 时 创设情境导入 1.你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？ 2.直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。 3.当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？ 4.出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。 初读课文，识字学词 1.自由读课文，圈出生字，自读、正音。 2.借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。 3.拿出字卡，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形） 4.玩字卡游戏。 a.老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。 b.小组合作，玩字卡组词接龙游戏。 读通课文，初步感悟 1.初读感悟。 a.自由读课文，要求读准字音，读通顺。 b.各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。 c.朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。 ◆“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空的美丽和星星之多） ◆“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为什么喜欢这句话） ◆“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”（可播放课件，让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的） ◆“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的） d.小结。这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。 2.再读入情。 分角色有感情地朗读课文。 拓展活动 同学们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。 作业 课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。 第 二 课 时 激情导入 同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？ 1.配乐，讲故事。 2.口头完成课后“我会填”的练习题。（对优秀学生可奖励毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人等科学家的图片） 复习词语 1.让小老师带领大家读词卡。 2.摘苹果游戏。（课件演示：一个词卡为一个“苹果”，老师点击苹果即出示词语，学生齐读词语） 指导写字 1.字形分析、范写。 a.组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。 b.数：左右结构，左右均等。 c.睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。 2.学生先书写，再临摹。 3.利用实物投影仪进行写字展示、评价。 完成课后练习 1.书面完成“我会填”。 2.同桌交换、订正。 拓展活动 1.合作交流。学生把查找的资料在组内交流。 2.各组选派代表展示。 3.班级可开展一次手抄报评比活动。 <数星星的孩子>教学设计 篇3目标：1、会认9个生字，会写12个字。 2、能分角色、有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴涵的道理。 3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 重点、难点：通过有感情地朗读，体会张衡从小如何认真、仔细、耐心的品质。 第一课时 目标： 1、通过多种认字形式认识9个生字，会写“钻研”两字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟理解张衡从数星星中表现出来的坚持不懈、耐心的品质，是一个这样的孩子。 教学流程： 一、创设情景，导入课题 1、（课件演示）小朋友，瞧，天上的星星多极了，我们可以用哪些词来夸夸它的多？（示：无数、数不清）（改为先出示几颗星星，有哪些成语来形容，然后出示很多星星，说形容星星多的词语。） （课件出示：天上有无数的星星 天上的星星数不清，多音字点一下。（板：数星星，记字形并书空田字格。） 天上的星星真的数不清吗？ 2、古时候就有个孩子，最喜欢数星星，而且把满天的星星数清楚了。（板：孩子）他就是长大以后的孩子——（读“张衡”，课件出示他的图片，把“衡”读准音。） 3、通过预习，你能来介绍一下张衡吗？（课件出示：天文学家，汉朝或句子。天文学家是研究什么的啊？是啊——（读第五段） 4、小时候的张衡是个怎样的孩子呢？让我们走进课文——（齐读课题：数星星的孩子并板书：的） 二、自读课文，学习生字 1、出示自读要求，学习课文 自读要求：读准字音，读通课文，标上小节号。学生按要求自读课文。 2、检查反馈（字到词到句中自然呈现） （1） 玉 碧玉盘 撒 撒在 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 （2） 距 距离 组 一组一组 天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。 （3）楚 清楚 转 转动 他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 三、精读第一段，体会张衡品质 过渡：字宝宝夸你们真了不起，还告诉你们：夜晚的星星不仅多，而且美呢！（出示第一自然段，生自由读第一段） 1、出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（指名一生读句子。） 师：请小朋友们再读读，想想，读着读着在你的脑海中产生了怎样的画面？哪些词语对你的帮助最大就圈一圈。 生：读着读着，我的脑海中展现出了很多的星星，我是从“ 满天”和“ 无数”中看出来的。 生：我觉得“撒”字就写出了星星很多，而且还把星星写活了。你看（这位同学边做动作边说。） 师：从字里行间去解读，这就是会读书。 生：我看到了一闪一闪的星星。因为珍珠是亮闪闪的。这里把星星比作了珍珠，就把星星的美写出来了。 生：是啊，这是一个比喻句。我还知道这句话把夜空比作碧玉盘。 师：夏夜很美，在你们的解读中文字也变活了。你看，原来不动的星星用了一个撒字，不但写出了多，而且把星星都写活了。 能读出星星的多、星星的美吗？让我们一起把这句话美美地读一读。 （1） 全班一起读这句话。（个别读 齐读） 你能填一填吗？（出示：满天的星星像________。 ________像碧玉盘。） 感悟张衡如何数星星。 （1）体会数星星的动作 小张衡看到那么美的夜空就忍不住——（数星星） 怎么数的？（指名读2、3两句，其余圈出动词） 你圈出了哪些动词？（板：坐 靠 仰 指 数）师：老师说一个动作，请你们来做！ 请同学们读读这句话，边读边做做这几个动作，开始！ 课文中张衡是靠着奶奶，我们就靠着同桌吧，一起做做动作！（齐做动作读课文，一颗、两颗、三颗、四颗、五颗…到了20颗） 你们觉得怎么样？（生：很累。）你们才数了几颗啊，人家张衡可数了几百颗呢！ 第一天， 张衡坐在…（生接读）第二天…，第三天… 奶奶看见了，笑着说——（生接读）奶奶心疼地劝小张衡，说——（生接读） 张衡真的像奶奶说得傻吗？ （2）此时，你觉得张衡小时候是个怎样的孩子呢？老师让学生再多说不同的词语来形容张衡，写在黑板上。（认真、专心等等） （3）你能背一背吗？老师为你们提示动词。（出示：晚上，满天的星星像________。一个孩子____________________。老师做动作演示。） 四、小结过渡 师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真又坚持不懈地数着星星。奶奶见了，笑着说他傻，爷爷见了，又是怎么说的，小张衡又会如何数星星呢？我们下节课继续学习。 五、书写指导 现在，让我们把张衡的钻研劲儿写一写吧！ 1、出示词语“钻研”。 2、看看它们的字形，你发现了什么？（左右结构，左窄右宽。） 3、怎么把它们写漂亮？要注意什么？ 4、师示范写“钻”，注意三横位置，提示“研”的笔顺，生自己书写练习。 5、投影评价学生的字，让生说说好在哪里，然后同桌评价打星，也可以让听课老师评一评，打星。 板书设计： 29、数星星的孩子 张衡 坐、靠、仰、指、数 天文学家（刻苦钻研） <数星星的孩子>教学设计 篇4一、复习导入新课 1.出示词卡指名认读： 晚上、院子、靠着、数星星、颗。 2.根据以上的词语把第一段意思说一说。 张衡数星星多认真呀！一直数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？下面我们继续学习课文。 二、讲读课文第二段 1.奶奶怎么说的？小朋友自己读读看。 2.女生读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切。（女生朗读第二段）。 3.奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？ “又”说明他经常数。今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！ 4.奶奶对数星星有什么看法？把奶奶说的反问句改成陈述句。 三、讲读课文第三段 1.张衡是怎么说的？默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？（“看得见，就能数得清。”） 2.他为什么说能数得清？“总是”是什么意思？（指名两个小朋友读二、三句话。突出：是……不是……总是） 3.张衡怎么会知道这些的呢？（仔细观察） 4.齐读第三段。指导读出肯定的语气。 5.分角色朗读第二、三段。 小结：奶奶认为星星数不清，张衡却说数得清。因为张衡他经常数星星，而且仔细观察，知道了星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是那么远。 四、讲读课文第四段 1.爷爷走过来怎么说？把爷爷说的话全部找出来。（自由读爷爷说的话） 齐读词卡：“爷爷”。 2.爷爷说了几句话，每句话讲什么？ 指名读爷爷讲的话。一人读一句。（指名轮读） 指名五个学生讲这五句话。一人说一句，用讲话的语气说说。（指名讲述） 3.爷爷赞成谁的意见？为什么？爷爷说的话跟张衡说的哪些话意思是一样的？ 齐读词卡：“之间”。“之间”是什么意思？这句话是什么意思？（说明星星的运动是有一定规律的） 4.爷爷还告诉张衡哪些新知识？ 读词卡：“一组”、“名字” 5.出示图片，让学生区分哪是北斗星？哪是北极星？并让学生用笔把北斗星连起来，说说北斗星是什么样子？ 比较下面两个句子有什么不同： 那七颗星叫北斗星。 那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。（读词卡：“勺子”、“北斗星”） 分析第二句话。（具体地说出了北斗星分布呈勺形） 6.北斗星和北极星有什么关系？让学生在图上比划一下北斗星是怎样绕着北极星转。 师简单介绍：北斗星以逆时针的方向绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。 7.齐读第四段。 8.指导学生用“爷爷告诉孩子……还告诉他……”的句式口述爷爷的知识。（两点新知识：第一，我们的祖先把星星分成一组一组的，还给起了名字；第二，教他认识了北斗星和北极星以及北斗星总是绕着北极星转。）[ 五、学习部分生字词 1.指名读词卡：爷爷、之间、一组、名字、勺子、北斗星。 2.记忆字形。 比一比：爷——爸，组——姐——祖，名——各，勺——句。 数笔画：之、斗。 六、指导写字 七、巩固生字 1.抽读两节课中学的生字词。 2.做课后题2。 指名上台写。写完后齐读。 3.形近字组词： 颗爷组勺名 棵爸祖句各 <数星星的孩子>教学设计 篇5教材分析 《数星星的孩于》是人教版二年级语文下册第八组课文中的一篇.主要讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文,具有认真钻研的精神,长大成为著名的天文学家的故事. 课文向我们展示了一幅充满童趣的画面,而在小张衡天真烂漫的求知故事里,却又蕴涵着深刻的成才之理,是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材.学习本篇课文要反复不断地指导学生朗读,初步掌握阅读的方法,培养阅读习惯,以便形成一定的阅读能力. 教学目标: 知识与技能目标:认读9个生字,会写12个生字;正确,流利有感情朗读课文. 过程与方法目标:在自由拼读中掌握识字方法,了解课文主要内容. 情感态度价值观目标:体会故事的情趣和蕴含的道理;学习张衡从小善于观察和思考的好品质. 教学重难点:正确,流利有感情地朗读课文,学习张衡从小善于观察和思考的好品质. 课时安排:两课时 教学过程: 第二课时 教学目标: 分角色有感情地朗读课文 2.体会故事的情趣和蕴含的道理,学习张衡从小善于观察和思 考的好品质 教学过程: 复习导入 1.听写词语:珍珠 钻研 距离 一组 清楚 2.说说课文大致内容 二,指导学习课文 1.自由读课文找出描写孩子可爱的句子 (1).小组派代表汇报 生:一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星.一颗,两颗,一直数到了几百颗. 生:奶奶能看得见,就能数得清.星星是在动,可不是乱动. 生:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星.…… 师:同学们真会读书,你们也像小张衡一样可爱,现在我们一起再读一读你们刚才画出的句子好吗 (2).指导朗读(读出张衡的天真,可爱) 2.再读课文小组讨论:他的爷爷奶奶为什么喜欢他 你喜欢他么 哪些句子,哪些词语写出了他的可爱 你是怎样体会出来的 (1).组内交流汇报 (2).指名汇报: 生:我从一颗,两颗,几百颗体会到张衡很有耐心 生:我从奶奶笑着说:"傻孩子,又在数星星了.那么多星星,一闪一闪地乱动,眼睛都看花了,你能数的清吗 "这段话可以看出奶奶特别喜欢张衡,她关心张衡. 生:我从第四段爷爷给张衡讲有关星星的知识可以看出来爷爷喜欢张衡.从中体会到张衡喜欢探究天上知识. 师:你能给大家读一读第四段好吗 指名读第四段(读出爷爷的博学以及对张衡的鼓励) 齐读第四段 生:老师,我特别喜欢张衡,我是从第三段他对奶奶说:"星星是在动,可不是乱动".这句话中可以看出张衡勤于观察,善于观察. 师:你真是个会读书的好孩子.你给大家读一读第三段好吗 指名读第三段(读出张衡的可爱天真) 男生齐读. 生:我从"果然"这个词可以看出张衡认真观察的好品质 生:老师,我给同学们读一读最后一段,张衡通过刻苦钻研成为天文学家. 师:通过刚才听同学们的汇报,老师发现同学们棒极了,你们也像张衡一样是善于思考乐于学习的好孩子. 师:同学们,看到小张衡这么天真可爱,爷爷奶奶喜欢他,老师不由得也喜欢他,相信同学们更喜欢他.看到课文插图中他们一家人其乐融融的情景,想不想走进文中一起读一读 (想) 三,指导朗读课文 1.指导分角色朗读课文 (1).读出张衡的天真,可爱;奶奶的慈祥;爷爷的博学以及对张衡的鼓励. (2).组内分角色朗读课文. (3).全班分组进行分角色朗读. 2.齐读课文. 四,整体朗读感悟 1.学了课文你明白了什么 (学生自由表达自己的感受) 2.朗读课文,把你的体会通过朗读体现出来. 五,作业布置 1.有感情地朗读课文. 2.收集有关天文知识. 六,板书设计 29. 数星星的孩子 仔 刻 看得见 数得清 细 苦 天文学家 一夜 几次 果然 观 钻 察 研 课后记: 《数星星的孩子》是人教版小学语文二年级第四册第八组的一篇文章.这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的.《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识,但确实是加强思想品德教育的好教材. 在教学过程中,突出了以学生为主体,教师为主导,朗读为主线的教学方法,充分调动学生学习的积极性.可是在教的过程我忽略教学上的直观形象,没有用直观的形象画面来让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星,以及忽视了第一自然段中动词的运用.语文学习主要是通过学生的读,让学生在读中体会人物的思想感情,并采用多种形式的读,充分感悟人物的精神品质.在我这节课中,读得少了些. <数星星的孩子>教学设计 篇6教学目标：1、会认9个生字，会写“钻研”两字。 2、能正确、流利地朗读课文，理解课文蕴涵的道理。 3、细读课文开头和末尾的段落，体会张衡从小爱好天文，善于观察，善于思考的好品质。 教学重点：正确读课文，理解课文内容。 教学难点：品读课文第一段，体会比喻句的妙处所在。 教学过程： 一、导入新课 1、组织学生边拍手边唱歌曲《闪烁的星星》 2、小结导入，揭示课题。 同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他还曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题） 3、指导读课题 指名读课题，注意多音字“数”(shǔ),并给不同的读音口头组词。 过渡导入：这个数星星的孩子是谁？是怎样一个人呢？让我们自由去读课文。 二、初读课文 1、组织自由读课文，完成两个要求。 （1）圈圈课文中的生字，想想办法记住他们。 （2）给每个自然段标上序号。 2、反馈交流 （1）指名读课文后面带拼音的生字 （2）出示生字卡片开火车读 （3）出示词语个别读、齐读 三、再读课文 1、品读课文第5自然段（最后一段） 这个数星星的孩子是谁？我们去看看。 出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。 （1）指名读，说说明白了什么？ （2）简介“张衡”，知道他不仅是个天文学家，还是个文学家，思想家，而且画画也很好，是个全才。 （3）他怎么才能成为“天文学家”呢？组织学生在这段话中圈出有关词语。 理解“刻苦、钻研”： a怎么才叫“刻苦钻研”？（组织同桌讨论，再说说） b指导书写“钻研“。 （4）带着崇敬的语气齐读这段的第二句 过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。 2、品读第一段 出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。 （1）自由读读，争取一次把它读通顺。 （2）指名读，纠正读音。 （3）学习第一句 a出示句式说说：这句把——比作——，还把——比作——。 b给“撒“换换词读读，说说哪个用得好，为什么？ c指名有感情地读这句 （4）学习第二句 过渡：看到夜空这么美，张衡怎么做呢？ a指名读第二句，要求学生圈出张衡看星星的动词。 b指名表演读，思考：从这些动词中，你明白了什么？（数星星很认真，很仔细） （5）学习第三句 “一颗、两颗，一直数到了几百颗。” “一颗，两颗，一直数到了几百颗。” a对比读，说说两句有什么不同？课文中为什么用逗号？（张衡数星星一边数，一边想，很认真） b启发学生想象假如让你面对着无数的星星数，数到20颗会怎样？50颗呢？上百颗呢？那从几百颗你能体会到什么？（不怕烦，不怕累，很刻苦） c这么刻苦认真的孩子，一直数到几百颗，让我们来夸一夸他吧！指名读，男生齐读第一段。 （6）女生齐读这一段。 四、总结交流 板书： 数星星的孩子 数星星 张衡———————————天文学家 （汉朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研） 喜爱、认真、不怕累 <数星星的孩子>教学设计 篇7一,导入 放音乐《闪烁的小星》 同学们,这节课老师要先带你们去看看美丽的星空,你们愿意吗 (放课件:美丽的星空) 谁能谈谈你此时此刻的感受 (生畅谈) 师:闪烁的星星把我们带到了一个美丽的境界中,那么就让我们带着这种美好的感觉走进今天的课堂吧!很久以前,有个孩子也特别喜欢观察星空,还喜欢数星星,想认识他吗 这节课我们就来学习第29课数星星的孩子.师板书课题,生齐读课题 二,新授 1,师:同学们,题目中的多音字你们发现了吗 (生:数) 师:谁能用数的两个读音分别组几个词 2,师:读了课题你最想知道的是什么 (生畅谈) 这个数星星的孩子到底是谁呢 (出示张衡图片) 3,师:你们谁能谈谈对张衡的了解 (生互相交流资料) 师放课件并叙述:张衡是我国伟大的天文学家,思想家,他发明了世界上第一台测定地震方向的地动仪,还发明了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪.(出示最后一个自然段内容) 这就是我们今天要学的内容,谁愿意大声的读给大家听 读了这段话你们的脑海里出现小问号了吗 4,师:张衡为什么能成为著名的天文学家呢 让我们去文中找找答案吧!请同学们自由读文,你愿意怎样读都行,朗读,默读,小组读都可以,不过,一定要听清读文要求. (放课件,师读要求:读准字音.把句子读通顺.遇到不认识的字问老师或同学,然后多读几遍.) 师:开始读吧!(师巡视,相机指导.) 5,师:同学们读得可真认真,接下来,我们来看大屏幕,老师把生字镶在了星星卡片里,你们愿意和这些星星交朋友吗 你想和谁交朋友,你是怎么记住这个朋友的样子的 (生相互交流记字方法,师相机播放动画演示) 师:你们用这么多方法交到这么多朋友,可真了不起.现在,老师想考考大家,你们愿意接受挑战吗 我们来开小火车读一读吧!哪列小火车想最先开起来 (师随便指,生读) 师:接下来,老师想请一位小老师考考大家,老师要请一位刚才听讲最认真的同学当小老师.(指名到前面考大家) 6,师:同学们,看来你们和这些生字朋友已经很熟悉了,相信在课文中你们也能认出它们,对吗 老师要请5个同学读课文,其他同学边听边体会:你对文中的哪部分最感兴趣.一会我们来交流. 估计学情: a,学生对"祖先把星星分成了一组一组的,还给起了名字"这段感兴趣. 师:我们的祖先把星星分成了一组一组的,还给起了名字,都起了什么名字呢 你们想知道吗 可要瞪大你的眼睛呦!(放星座的课件) 拓展:你们还知道有哪些星座 (激发兴趣) 师:如果你们对星空感兴趣,也可以继续观察星空,了解星空,说不定我们班也能出几个天文学家呢 b ,学生对第四自然段最感兴趣.他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的 师放课件:北斗七星绕北极星慢慢转动,并配上爷爷的话. 师:为了验证爷爷这句话,小张衡是怎么做的 (小张衡一夜没睡好,几次起来看星星.)师板书:一夜,几次 师:请大家想象一下,小张衡那一夜都想了些什么,做了些什么呢 (生畅谈) 师:通过小张衡的做法,你觉得他什么地方值得你学习 (善于观察,勤于思考,仔细,认真,有耐心)学生根据答案写板书. 师:为了验证爷爷这句话,小张衡一夜没睡好,几次起来看星星,他这种乐于探索的精神多么值得我们学习呀!(板书:乐于探索) c,师:现在你最想对张衡说什么 d,师:其实,张衡值得我们学习的地方还有很多,我们下节课会继续学习. 三,拓展 师:从古到今,有很多科学家都是因为从小爱动脑筋,爱思考,爱观察才有所成就的,现在,老师给大家推荐几本书,希望大家从中有所收获.(放课件) 四,升华情感 师:最后让我们带着对张衡的敬佩之情再次朗读全文吧!可以加上喜欢的动作. 板书设计: 29,数星星的孩子 张衡图片 一夜 几次 认真 仔细 有耐心 乐于探索 <数星星的孩子>教学设计 篇8【教学目标】 1、学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。 2、读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。 3、感受星空的美。 【教学过程】 〖情境导入〗 （出示星空图） 你看见了什么？有什么感受？（一个问题） 〖学习课文〗 一、学习第一自然段 1、这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。 2、请一生反馈，（出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”） 一起来读读这句话──指名读（同时及时纠错） 3、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。 4、逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？ 视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。 ⑴ （星星很美或很亮）是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。 还有吗？你觉得这句话美在哪里？ ⑵ （星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。 还能从哪里感受到星空的美？ ⑶ （星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。 让我们大家一起美美地读读这句话。 5、那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？ 6、让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。（出示撒的课件）。 7、全班齐读这句话。 8、今天我们就要来认识一位喜爱──《数星星的孩子》（出示课题）他就是──张衡。 9、他是怎么数星星的？（指名说）（出示2、3两句话）打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。 10、反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。（边读边点红三个动词） 11、看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗） 12、觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了──几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。（出示第一自然段） 二、学习2、3自然段 1、那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？ 2、张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？（出示“能看得见，就能数得清） 请生读一读（指名──火车──齐读） 3、（出示2、3自然段）把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读） 4、那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？ 〖学习五个生字〗 1、瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。（逐个出示生字），谁能来数一数？（“逐个”指名读──“五个”开火车读） 2、都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？ 3、重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。 傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。 注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。 靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的。 珍：右下部分的三撇各不相同。 <数星星的孩子>教学设计 篇9教学内容:北师大版小学语文一年级下册第十二单元"星空"中的第一篇主体课文. 教学目标: 1,知识与技能 (1)认读文中生字新词,会用"像""注视"造句. (2)能正确流利地朗读课文,理解关于数星星的方法的文字. 2.过程与方法 (1)通过多媒体课件和多种形式的朗读,体会课文内容. (2)通过合作探究,了解有关星空的一些知识. 3,情感态度与价值观 (1)学习张衡刻苦钻研的精神,培养学生仔细观察的习惯. (2)培养学生热爱自然的情感,以及探索自然的兴趣. 教学重点:在理解课文内容的基础上学习张衡刻苦钻研,持之以恒 的精神. 教学难点:了解基础的天文知识,培养学生仔细观察事物的习惯和热爱自然的情感. 教学课时:一课时. 教学准备:多媒体课件. 教学过程: 课前出示课件1(课题,版本,作者,音乐《小星星》.) 一, 激发兴趣,导入新课 1, 小朋友们,你们平时都喜欢玩些什么呢 (折飞机,看动画片……) 2,说的真好,你们的课余生活真是丰富多彩呀.有些事物真的是太美了,今天老师给大家带来了一幅图画,请看 (出示课件2:夜空的美景.)让学生说出星空的美丽. 3.导入:星空好美.那么多星星一闪一闪的真让人陶醉,你们数过星星吗 (没有.)这节课老师就来为大家介绍一位朋友——《数星星的孩子》. 板书课题. 二,认读生字,初读课文 1,仔细听配乐朗读,在文中找出生字宝宝,用你喜欢的符号圈出来.(出示课件3:图片加配乐朗读)师巡视. 2,刚才老师看见好多小朋友做得很认真,现在就要来检查一下你读准了吗 (出示课件4:"一颗星""数重了""北极星""织女星""注视""北斗星""张衡""成为".每出现一个新字词,让学生读后再出示拼音.) 3,这些生字宝宝真调皮,一眨眼它们又藏到课文里去了,你们还认识吗 逐段请学生读课文, 想想课文写了一件什么事 三,理解课文内容,指导学生朗读 (一)找出文中描写星空的自然段.(学习第一自然段) 1,说说你读懂了什么 生a:我知道天上有数不清的星星,非常美丽,因为文中说"满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空". 生b:我读懂了张衡是个很有耐心的孩子,做事认真, 所以他才会一直数到几百颗. 生c:我还读懂了,张衡是个爱观察星星的孩子, 所以才会数星星. 2,课件5出示:大家来比句子:"晚上,满天的星星撒在夜空."和"晚上,满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空."你更喜欢哪句话,为什么 (这两句话的意思基本一样,但第二句更具体,生动,因为运用了比喻的手法,把星星比喻成无数颗珍珠那么美丽.) 你会用比喻的手法造句吗 3,指导朗读,感受星空的美. (二)学习2至4 自然段. 1,爷爷看到孩子数星星后是怎么说的 在课文的哪些自然段 2,我们来听一听张衡和爷爷的对话.(出示课件6:逐个出现对话及字幕.) 3,自读,体会对话,说说你读懂了什么 (生a:我知道我们的祖先把星星分成一组一组的,还给它们起了名字.生b:我读懂了,星星分成组以后好记住它了,也不容易数重了.生c:我觉得小张衡对数星星很有信心,说只要看得见就数得清呢!) 4,学生分角色朗读.读出爷爷问的语气和小张衡的自信. 5,爷爷还教张衡认识北极星和织女星.你们认识它们吗 (出示课件7:简单介绍北斗星,北极星和织女星.) 6,省略号说明什么 (生:爷爷可能还教张衡认识了好多星星.)希望将来你们能认识更多的星星,成为星星的好朋友. (三)学习第五自然段. 1,师过渡:小张衡听了爷爷给他讲的一些关于星空的知识,对神秘的夜空更加感兴趣了.你从文章中的什么地方可以看出来 (出示课件8:第5自然段文字.) 2,自由朗读第5自然段,边读边想:从哪儿可以看出张衡对天文的浓厚兴趣 3, "注视"是什么意思 谁来做一下这个动作 这里为什么用"注视" (给课件8中的"注视"下面加红色的圆点) 4,你能用"注视"说一句话吗 5,张衡这么认真地注视星空,他发现了什么 6,如果你是张衡,经常在认真地看星星,数星星,终于有一天发现了一个新的现象,你会是一种什么心情 请用高兴的语气读这一段. (四)齐读最后一个自然段.(出示课件9:第6自然段文字.) 1,这段话告诉我们这个数星星的孩子是谁 说说读了这段你都知道什么了 (这个数星星的孩子就是后来的天文学家张衡.) 2,介绍张衡,激发学生对张衡的敬佩之情,对学生进行热爱科学的思想教育.(课件10:画像介绍张衡)(课件11:地动仪,浑天仪图进行简单介绍) 3,讨论:数数星就能成为天文学家吗 (引出板书:仔细观察,刻苦钻研) 四,总结全文,升华主题. 1, 学了这篇课文,你有哪些收获 (张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神.我们要学习张衡这种精神,提高自己观察,研究自然现象的兴趣,长大才能成为有所作为的人.) 2,你想对张衡说些什么 五,作业设计(课件12出示) 1,收集有关星星的图片,也可以自己动手画一画星星. 2,观察星空,学学张衡数星星,说说你看到了什么 想到了什么 【板书设计】 数星星的孩子 张衡 数星星 天文学家 仔细观察 刻苦钻研 下课了!(出示课件13:播放《小星星》) <数星星的孩子>教学设计 篇10数星星 编写者： 王惠聪 课 题 数星星的孩子 课时 二课时 教学目标 1。熟读课文，理解课文内容。 2.识字14个，能正确读、认。 教学重点：熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。 教学重点 教学难点 熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。 理解关于数星星方法的文字。 教学准备 识字卡片 教 学 过 程 一. 导入新课 同学们你数过星星吗？你认识什么星星？今天我们来学习《数星星的孩子》。 二. 初读课文，认识生字。 1. 听课文录音。圈出不认识的字。 2. 自读课文，标出自然段。 3. 互交互学生字。 4. 出示生字卡片指名认读。颗 跟 直 重 慢 先 教 极 织 肯 注 视 啊 研 5. 找出生字的邻居读一读。 6. 给生字组词。 三：再读课文，理解课文内容。 1.读课文。 2.谁知道数星星的孩子是谁？在哪一段？ 3.齐读最后一段。 4.说一说张衡是一个怎样的人？ 5.学习1-5自然段。 （1）带着问题读1-5段。 ①张衡小时候是怎样数星星的？能看得见就能数得清说明张衡怎样？ ②爷爷告诉张衡怎样数星星，不容易数重了？ 00③夜深了，张衡仍注视着天空。他发现了什么？ （2）讨论并回答问题。（出示星座图理解爷爷说的话） 师总结：正是因为张衡小时候认真观察星空，他对知识认真、执着、一丝不苟，有着平 常孩子所没有的那种钻研兴趣，长大后才能成为一名天文学家。 7. 齐读课文。 四.巩固复习。 1. 读生字卡片。 2. 开火车游戏。 课堂总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 板书设计： 数星星的孩子 张衡 汉朝 天文学家 颗 跟 直 重 慢 先 教 极 织 肯 注 视 第二课时 教学目的：学习写字。 教具准备：小黑板。 教学过程： 一. 检查复习 1. 出示生字卡片，指名认读。一颗 一直 重了 很慢 先把 教孩子 织女星 不肯 注视 钻研 2. 开火车认读。 二. 学习写字 1. 出示小黑板指名认读一下生字。 星 晚 跟 爷 坐 直 很 先 2. 小组合作讨论这几个字的写法。 3. 学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。 4. （1）师强调“坐”字第二、四笔是点，不是捺，学生描红。 （2）师范写“先”。强调第五笔和第六笔。 （3）指导写“直”。让学生说一说直和真的区别，再描红。 三. 巩固练习 四. 课堂总结： 这节课我们学习写了8个字，“欢 、 吃 、 团”比较难写，其余的不难。同学们写得都很认真。 教学回顾：这节课同学们都写得很认真。 环节调整、修改 板 书 设 计 数星星的孩子 星 晚 跟 爷 坐 直 很 先 作 业 设 计 1. 学生在田字格里练习写字。 2. 扩词：直（ ） （ ） 真（ ） （ ） 教 后 反 思 <数星星的孩子>教学设计 篇11一、说教材： 《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元的一篇课文，是一篇描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小善于观察和思考的好品质。 二、学情分析：学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走近张衡，了解他成功的原因，走进科学，激发学生探索自然界的奥秘，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。 三、教学目标： 1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。 2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重点、难点： 1、识字、写字。 2、通过有感情的朗读，体会张衡从小善于思考、善于观察的好品质。 四、教法、学法 1、在学习生字的过程中，我采用识写分开、多认少写的原则，使他们能够尽早阅读。我引导学生借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。 2、在课文学习当中，我重视了朗读的指导。通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利、并引导学生将自己当作课文中的任务去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情。进而通过自己的阅读表达出来。与此同时，我还鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。 3、充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示动态星空图，播放歌曲《小星星》，创设情景，激qing导入；在学习生字中，课件出示字词，以便于检查学生的认读情况；课中，出示重点语句，学生朗读感悟；再次出示动态星空图让学生真实感受“满天的星星像珍珠一样撒在碧玉盘里”；形象演示北斗七星绕着北极星转动，让学生明白北斗七星总是围着北极星慢慢地转动；最后出示张衡的名言结束全文，让学生知道：不勤奋不努力，人生不会有收获。 4、学生在学习生字课文中都采用了自主合作学习的方法。在学习生字中，学生通过自渎课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；借助多媒体课件再现生字，记忆字形，找到记忆字形、书写规范美观的方法。在学习课文中，学生结合看图，通过读一读、变一变、说一说、演一演等形式，自读自悟，通过合作交流，整体感悟文中蕴含的情感。 五、教学媒体和教具的准备： 教具准备：多媒体课件：动态星空图——播放歌曲《小星星》——带拼音的词语——不带拼音的词语——小张衡和爷爷奶奶在院里数星星（课文插图）——重点句子——北斗七星旋转图——张衡晚年的画像——地动仪、浑天仪——生字（珍珠）——张衡的名言 学生准备：选择一个晴朗的夜晚进行观察。 六、教学过程设计： （一）、伴着歌曲，呈现星空图,导入新课，激发学生探索的欲望。 1、播放歌曲《小星星》。 师：今天老师给大家带来了一首歌，大家想听吗？会唱的让我们伴着乐曲一起来唱一唱吧! ，播放歌曲《小星星》。（师生一起边唱边表演） 2、课件出示星空图谈话导入：同学们，你观察过夜晚的星空吗？看到了什么？ 指名说一说。及时评价。 师：古时候有一个孩子对天上的星星特别感兴趣，晚上他常常在院子里数星星，研究星星，后来他成了著名的天文学家，你知道这个数星星的孩子是谁吗？你们想认识他吗？今天，我们就一起去认识这个数星星的孩子。 板书课题：29数星星的孩子 齐读课题 【设计意图】：1、美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体课件的教学优势，创设教学情景，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。2、教师启发性的谈话，可以拉近课文内容于学生的距离，使学生兴趣盎然的进入课堂。 （二）、初读课文，掌握生字，读通课文 1、初读课文 师：下面请同学们自己去读课文，读准字音，读通句子，把课文读通。（引领学生读书，指明读书要求） 学生自读课文。 2、检查预习，了解识字读文情况 师：刚才同学们读得非常认真！相信生字一定都认识了！现在我就来考考大家。 课件出示：带拼音的生字词， 师：谁想把自己的认字本领展示给大家？ 指名读，开火车读，齐读。（教师用多种形式激励学生认读生字，检查生字掌握情况。） 课件出示：不带拼音的生字词 师：摘掉拼音小帽子，谁还认识它？敢不敢来读？ 指名认读，小老师领读，开火车读。 师： 同学们生字认得可真不错！现在老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？ 指名分自然段读课文。全班纠正读音。 【设计意图】：1、初读课文，整体感知课文内容，学习生字，读通课文。 2、检查预习。识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、充分交流相结合的方式，有效的调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造思维，在这样的学习过程中，学生可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃思维，丰富积累。让学生通过读书实践，力求感知文本。 （三）、朗读感悟。 1、师：同学们课文读得非常通顺流畅，现在请同学们再读课文，边读边想：张衡是怎么数星星的？他是一个怎样的孩子？ 学生选择自己喜欢的方式去读书。 2、师：读了课文，你知道了什么？ 引导学生说出第一句话：满天的星星像无数珍珠一样撒在碧玉盘里。 课件出示：动态星空图，让学生真实体会这种意境。指名感情朗读第一句话。 3、师：这满天的星星一闪一闪的，小张衡是怎样数星星的？你可以读也可以说还可以用动作表示出来。 指生说。 课件出示：课文插图，师：让我们也学着小张衡的样子一起来玩数星星的游戏吧！同桌互相靠着，仰着头，把屋顶当作星空。 学生开心得数着，嘴里还喊着：一颗、两颗、三颗…… 师：感觉怎么样？（累、脖子酸……）可是小张衡却这样一直数到了几百颗，从这里你知道了什么？ 引导学生知道张衡的认真耐心， 课件出示：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。 谁能把小张衡的认真耐心读出来？指生读，齐读。 4、看到小张衡数星星的样子，奶奶是怎么说的？指生读奶奶的话。 奶奶为什么说他傻？（乱动） 奶奶说星星一闪一闪的乱动，你认为对吗？小张衡又是怎么说的？ 通过读张衡的话，引导学生明白星星是有规律的动。同桌分角色朗读奶奶和小张衡说的话。 师：这时候爷爷走来了，他又是怎么说的？ 指生读爷爷说的话。 爷爷说的和张衡观察的一样吗？还告诉张衡什么？（北极星永远指着北方） 你还知道哪些星的名字？ 小张衡相信爷爷说的话吗？（半信半疑）。小张衡又是怎么做的呢？ 指生说， 课件出示：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。 指生读。 从这句话中你知道了什么？（认真、耐心、爱观察、爱思考）师相机板书：爱观察思考 谁能把他这种耐心、认真、爱观察、爱思考读出来？ 指生感情朗读。 5、课件出示：北斗七星旋转图，师边演示边说：正是因为小张衡的认真、耐心、爱观察，终于看清楚北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 联系前面的课文《要是你在野外迷了路》，让学生说出：北极星是盏指路灯，他永远高挂在北方，要是你在野外迷了路，北极星就是你的忠实向导。 6、齐读最后一段，指生说师板书：小时候 长大后，刻苦钻研 天文学家 7、通读全文。请同学们再把课文完整地读一遍，感受小张衡善于观察、善于思考的好品质。 8、分角色读课文。 【设计意图】：读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。 (四)小结课文，拓展延伸 课件出示：张衡画像 这是张衡晚年的画像，正是因为张衡从小善于观察，乐于探究，长大后刻苦钻研所以成了著名的天文学家，为我国的天文事业做出了贡献。发明了世界最早观测天体的浑天仪，测定地震方向的地动仪。 课件出示：浑天仪、地动仪 【设计意图】：借助多媒体让学生了解张衡，知道他的伟大成就，感受古代科学家的魅力。 (五)指导书写，自主练习 1、课件出示：珍、珠 指名认读，观察字的占格位置。 2、教师在田字格中范写生字“珍”、“珠”。 请同学们伸出手，与老师一起写这两个字。 3、学生在田字格中描写生字。 4、展示评价。 【设计意图】： 写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。 (六)布置作业，课后延伸 同学们，学习了这一课你都有哪些收获？指生说。 1、同学们学到的可真不少，其实星空美丽迷人，奥妙无穷，如果你对星空感兴趣，就继续去观察星空，搜集有关星空的资料，准备与同学交流。 2、课件出示张衡的名言：人生在勤，不索何获。 老师把张衡的一句话送给大家。这句话告诉大家不勤奋不努力，人生怎么会有收获。 让我们一起读一读。 【设计意图】：在学生学习了课文后，再鼓励学生去探索去求知，怎样做才会有所成就，加深了对课文的理解。 板书设计： 29 、数星星的孩子 小时候 爱观察思考 天文学家 长大后 刻苦钻研 <数星星的孩子>教学设计 篇12一、导入 今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。（出示星空图） 在这美丽的星空下，你想做什么呢！ 一千多年前，在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星《数星星的孩子》。 指名读，齐读。 二、整体感知 播放课件，整体感知 数星星的孩子是谁？张衡，对！他是谁，课文里边是怎么说的？打开书一起来读一读，这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书（天文学家） 让我们来更多地了解了解他吧！指名读。 张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。 三、引入新课 研读课文。 导入：张衡这么了不起，他为什么能成为著名的天文学家？小时候的张衡是一个怎样的孩子呢？ 1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来！ 勤于观察、善于观察、乐于探究 2、分组讨论交流： 张衡是一个怎样的孩子？ ①我认为张衡是一个 的孩子，“ ”这句话就可以体会出来。 ②带着你的理解读一读句子。 汇报：研读重点句子 ①一颗，两颗，一直数到了几百颗。 朱老师也想读一读，师慢速范读（表示张衡一边数一边想，一边数在一边观察！） 你体会到了什么？ 你认真地来数一数！ 他一边数还在一边——他到底在想什么，他又在观察什么呢？ 还有吗？ ②能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星总是隔那么远。（善于观察） 你来带着你们这一组的同学读一读这句话。 哪个组能比他们更仔细，更认真？再读。 那么多的星星一闪一闪的，张衡发现了什么奥秘？看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。（板书）那么在奶奶星星是怎样的呢？让我们来读读奶奶的话，自由练习，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡？和奶奶对话！大家都情不自禁想把掌声送给你们！谁能比奶奶更慈祥，谁能比他更善于观察？男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。 你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢？ ③为了观察星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。 你来读这句话！果然是什么意思？谁能用果然说一句话（果然：表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样）爷爷说了什么？“北斗星总是绕着北极星慢慢地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢？他就是想去探究一下，因为爷爷说是不是真的呢？他真是一个（板书乐于探究）的孩子。结果他发现—— “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放，他此时心情怎样？把你的感觉送进去读一读。 爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识？我们再来读爷爷的话。 完成填空： 那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。 对比句子： 那七颗星叫北斗七星。 那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。 哪个句子好，理由？ 观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？ 这美丽的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢？ （晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。） 这个句子美吗？美在哪里？除了把星星比作珍珠，还把什么比作什么？（同桌互读、交流）多美妙的比喻呀！ 让我们美美地读一读。 2、看到这美丽的星空—— 他总喜欢坐在院子 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。 这个句子中，藏着许多表示动作的词语，你能找到它吗？ 我们边做动作，边读读这句话。 一颗，两颗，一直数到了几百颗。 多美的画面呀！你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗？ 四、提炼： 读了这儿，你知道张衡为什么能成为著名的天文学家？ “因为……所以……” “之所以……因为……” 的句式总结课文。 五、分角色朗读 升华情感。 六、小结： 读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在妈妈怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星……心中充满了好奇，人们总是说天上的星数不清，其实，凡是用肉眼能看见的星，还是可以数得清的。用肉眼所能看到的星星的总数仅仅大约为6000颗，通过望远镜看到的星星的数目就大得多了。现在老师有了新的愿望，想做一个数星星的老师，如果大家也像张衡一样养成这么多的优秀品质，那么在美丽的星空下，我就能数到数学家星座中有“”星、“”星……；医学家星座中有“”星、 “”星……；军事家星座中有“”星；文学家星座中有“”星…… 满天的星星让我怎么也数不清，你们说，老师的愿望能实现吗？ <数星星的孩子>教学设计 篇13一、教材简说 读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。 教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松! 二、学习目标 1.会认9个生字，会写12个字。 2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 三、教学重点 理解课文内容，学会本课10个生字。 四、课前准备 1.制作星星生字卡。 2.课文课件。 教学设计： （一）情境导入 小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。播放满天星星的动画，学生边看边数星星，再说说自己的发现。 在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来读读《数星星的孩子》。 （二）初读感悟 1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。 2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事 （三）抓住重点词语，结合插图理解课文 1.直插第六小段，知道这段主要内容。 问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。 2.学习一、二、三段。 （1）学习第一小段，体会夜空的美丽。 ①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。 ②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。 ③指名有语气读第一段。 （2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。 ①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。 ②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”， “又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。） ③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。 ④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。） 3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。 （1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。 （2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。 （3）指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。 （4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。 （四）总结全文 指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。 第二课时 一、指名读课文，注意生字的读音 二、出示生字卡片，指名认读 三、指导生字的字形，练习书写 1.学习难字。 看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。 数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。 晚：右边是七画，笔顺是：。注意竖弯钩上不要多加一点。 睡：右半部是八画，笔顺是：。 提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。 2.学习其它的字。 让学生说说怎样记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。 珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。 用熟字或学过的部首分析、记忆字形 空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。 闪：门字框里写“人”。注意“人”的最后一笔是点。组词：闪开、打闪。 组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词 勺：“的”去掉左边的“白”就是“勺”。组词：勺子 楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。注意“林”最后一笔是点。组词：清楚 四、复习、巩固 用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。 五、资料袋 张衡（公元78年～139年）是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。 由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬 【拓展】 天上的星星果真数不清吗？ 古人为了便于认星，将天空中的星星按区域分成88个星座，又按每颗星的亮度划分成等级：最亮的是1等星，其次是2等星、3等星……，我们肉眼能看到的最暗的星是6等星。 如果你数完一个星座再数一个星座，并且把每一个星座里的星按它们的等级分别计数，那么用不了几个夜晚，你就可以数遍全天空中可以看得见的星星：1等星20颗，2等星46颗，3等星134颗，4等星458颗，5等星1476颗，6等星4849颗。目前能用肉眼看得见的星星，共有6974颗。 （陈玲） <数星星的孩子>教学设计 篇14教学要求: 一、识字；.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜 欢研究，长大以后成为著名的天文学家。 二、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。 教学重点 :理解课文内容，学会本课10个生字。 教学难点 :启发学生观察研究自然现象的兴趣。 [课前准备]多媒体课件。 教学过程： 一. 创设情境，揭示课题。 谜语导入：同学们喜欢猜谜吗？请你们猜猜它是谁？“一闪一闪亮晶晶，挂在夜空放光明，好象无数双眼睛，闪闪烁烁到天明。”小星星们非常想和你们做朋友，看，他们正向你们招手呢！快和他们打声招呼。（课件出示星空图） 师引：在这晴朗的夜空中，你看到了什么？（学生感受星星的多而美）你有没有数过天上的星星到底有多少颗？古时候有个孩子曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？这节课我们就来认识这个——数星星的孩子。 二、自主读书识字，整体感知课文。 1、 你打算带上什么任务读课文？（学生自定初读目标，动笔墨读书。） 2、 读后自主识字。 （1） 找到这些小星星了吗？（大屏幕出示生字）谁能叫出它们的名字？ （2） 小星星们感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（为生字组词） 3、汇报读书收获，整体感知。 师引：相信大家字识得这么好，书也一定读明白了，谁知道这篇课文写了谁什么时候的什么事？（张衡小时候在夜晚数星星的事。） 三、导读感悟，品析人物。 1、 倒序学文，走近张衡。 课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚明白，你知道了什么？（理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“因为——所以”说明张衡成为天文学家的原因。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息） 师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？ 2、 赛读课文，公正评价。 以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。 3、 找宝游戏，抓句美读。 文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。） 师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？ 4、 同桌互动，入境品读。 和同桌互相读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画出“坐、靠、仰、指、数”）请同学们根据这几个词摆好姿势，保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星（1——20颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却一直数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。） 5、 走进角色，读中悟情。 师导：爷爷听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：“——”（读爷爷的一番话）从爷爷的话中你发现了什么？ 区别祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信心地说：“——”（读后感悟张衡不仅仅是观察星星，还在发现星星运动的规律。） 6、 边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。） 7、 小组合作，广知天文。 （1） 边读边画，找出爷爷的话。 （2） 交流体会，说说自己读懂的知识。 （3） 全班交流汇报（多媒体演示） 爷爷讲的天文知识谁听懂了？（指名结合星空图版，模仿爷爷的语气告诉张衡。） 师导 ：谁知道这一组一组的叫什么？（学生结合课外所知，认识星座的有关知识。） (4） 图文结合，画出北斗七星及北极星。（说出找到的根据。） 8、 抓住言行，学习人品。 师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？ 9、 演示结果，回读重点。 10、与张衡对话，学习品行。 师导：课文学到这里就要结束了，你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？ 四、拓展延伸，探索宇宙。 老师想送给大家一段星空知识，看看你们听后想做点什么？（大屏幕出示，音乐伴奏朗读。） 夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近， 其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！ 板书设计： 数星星的孩子 善于观察 张衡 善于发现 天文学家 刻苦钻研 <数星星的孩子>教学设计 篇15《数星星的孩子》是新课改教材中的课文，在教学中我做了以下设计： 一、创设情境，培养学生的想象力，练习熟读成诵。《数星星的孩子》是一篇孩子喜欢的文章，内容贴近儿童的生活。教师在黑板上画了许多的小星星，还画上了奶奶和孩子这两个人物，整个版面给学生一个想象的空间，仿佛让学生置身于夏天的晚上，便于学生情感的投入。文章的第一段，教师先用生动、优美的语言，加上恰当的动作给学生范读。（其实教师是背着朗诵下来的。）让学生模仿，激起学生的情感。关于“晚上，满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的“珍珠”的解释，教师又出示了真的珍珠，让学生观察想象。最后，教师出示一些提示语，让学生边演示，边背诵，最终达到教学要求。 二、在教学其它自然段时，教师根据学生的思维一环紧扣一环。这篇文章较长，内容比较复杂，学生不易理解，于是教师给学生出示一条情感线：“夏天的晚上，一个孩子靠者奶奶数星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么认为？当奶奶的看法与孩子产生分歧时，爷爷又是怎么说的？对于爷爷的看法，孩子又是怎么认为？怎么做的？”这一系列的问题，使文章穿成一串，学生理解起来比较容易。 三、对学生进行思想教育。张衡成了天文学家，这与他从小喜欢观察星星是分不开的。教师利用这个契机培养学生从小有各种爱好，长大后刻苦钻研，就一定能成功。 四、知识的延伸。这篇文章内容涉及到“北斗星、北极星、北斗星绕着北极星转”等知识。教师多给学生一些星象知识，增强学生学习的兴趣。另外，关于张衡这个人物，文章介绍较少，教师也补充了一些知识，便于学生更深的理解文章内容。 附教案： 教学要求： 1.学会11个生字，认读3个字。认识“皿字底”。 2.能正确读写课后练习中的词语。 3.能有感情地朗读课文。能背诵第一自然段。 4.了解张衡从小喜欢观察星星，长大后刻苦钻研，成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。 教学内容：第二课时：理解课文内容 教学过程：一 谈话导入： 1.看到老师黑板上这么多的小星星，同学们就知道我们今天要学习什么？（板书：10 数星星的孩子） 2.读了课题，你们想知道什么？或你们有什么问题？ 3.带着这些问题，我们逐段默读，找出答案。（默读时不出声，不指读。） 二 逐段学习 1.老师范读第一段，听后你知道了什么？（夜空很美，孩子在数星星。） “晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这句话中的“满天”和“无数”各说明什么？ “珍珠”是什么？ 什么像“珍珠”？“碧玉盘”指的是什么？ 闭上眼睛，想象一下这句话的景象。然后读一读。 “一直数到了几百颗。”中的“一直”是什么意思？ 请同学们边想象边朗读第一段。 根据提示练习背诵：晚上，撒在。一个孩子坐在院子里，（ ），，。一颗，两颗，。 2.孩子不停的数，可把奶奶逗坏了，奶奶是怎么说的？读第二自然段。 通过奶奶的话，有谁明白奶奶的意思？（那么多的星星，一闪一闪的是数不清的。） 3.那我们看看孩子是怎么认为的？谁能读读第3自然段？ 孩子认为星星数的清，不是乱动，它们中间总是隔那么远。 4.奶奶的看法和孩子的看法产生了分歧，怎么办呢？正在这时候，爷爷走过来了，看看爷爷是怎么认为的？（爷爷肯定孩子的看法，还告诉孩子一些新的知识――北斗星 北极星 北斗星总是绕着北极星转。） 5.分角色朗读第2、3、4自然段。 6.对于爷爷提出的新知识，孩子是怎么认为的？（不信，产生疑问）孩子是怎么做的？（一夜没睡，几次起来观察。） “他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。”中的“果然”是什么意思？你能用“果然”说句话吗？ 7.通过这个故事，你能看出这是一个怎样的孩子吗？（喜欢观察星星的孩子） 那这个孩子叫什么名字呢？（张衡） 请同学们读读第6自然段。 张衡是伟大的天文学家，他创造了世界上最早用水力推动的浑天仪和世界上最早测定地震方向的地动仪，他对数学、地理、文学都有研究。 三 小结：张衡成为伟大的天文学家与什么有关系？（善于观察，刻苦钻研） 你想学习张衡的什么精神？ |
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