| 标题 | 二语下《数星星的孩子》教案 |
| 范文 | 二语下《数星星的孩子》教案（通用17篇） 二语下《数星星的孩子》教案 篇1教学目标： 1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。 2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。 3、能用“著名”说话、写话。 教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。 教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。 第 一 课 时 教学过程： 一、导入 1、师：小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。 展示星空的图片： 让学生边看边数星星，再说说自己的发现。 2、师：在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？他是谁呢？他就是著名的科学家张衡。他发明了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。 出示张衡的图片 张衡 张衡发明的地动仪 师：下面就请小朋友们一起来看看张衡的故事。 利用媒体资源中课件中的视频，让学生了解张衡。 图片点击可在新窗口打开查看 中的 图片点击可在新窗口打开查看 师：当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？ 3、师：我们知道了张衡是古时候一个非常著名的天文学家，这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？ 板书：数星星的孩子。 领全体学生朗读课题。 指导：多音字：数（shǔ、shù）。 正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。 二、初读课文，识字学词 1、自由读课文，圈出生字，自读、正音。 2、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。 3、利用媒体资源中的识字动画，学生小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形） 4、教师指导： 本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是平舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导学生读准字音。“数”是多音字，在本课中shǔ和shù两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。 5、玩字卡游戏。 （1）.老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。 （2）小组合作，玩字卡组词接龙游戏。 三、指导写字 1、字形分析、范写。 利用媒体资源中的识字动画，教师指导： 图片点击可在新窗口打开查看 （1）组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。 （2）数：左右结构，左右均等。 （3）睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。 （4）衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。 师：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。 （5）汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。 （6）研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑） 2、学生先书写，再临摹。 三、读通课文，初步感悟 1、初读感悟。 （1）自由读课文，要求读准字音，读通顺。 （2）各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。 （3）朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。 2、利用媒体资源中的范读视频，纠正学生的发音，让学生在动画中理解课文。 图片点击可在新窗口打开查看 三、.再读入情。 分角色有感情地朗读课文。 （1）“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当读到这一句话时，让学生想象夜空的美丽和星星之多） （2）“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为什么喜欢这句话） （3）“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的） 四、小结。 师：正因为张衡从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。 五、拓展活动 师：小朋友们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。 六、作业 课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。 扩展资料 白天能看到星星吗 星星在白天同样亮着，那么为何我们看不到它们，一定要到黄昏之后才可以看得见呢？这是由于白昼时，太阳中一部分光线让地球大气所散射，将天空照得很明亮，让我们看不出星星来了。若没有大气，天空是黑洞洞的，即便阳光十分强烈，同样能见到星星。 ——本文选自中国致公出版社《学生万事通》 飞碟之谜 关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。 据有人统计，从1947年到1969年22年间，自称亲眼看见过“飞碟”的就已经超过l万2千6百多人。 1958年1月16日，在大西洋的特立尼达小岛上，一些气象学家正在从事气象观测工作。中午时分，突然看到有一个带云雾光圈的“飞碟”从海上飞来，绕行小岛一圈就飞走了。据说当时有人还拍下了它的照片。 1978 年10月23日夜间，澳大利亚一飞行员正在空中飞行，突然发现前面有一个发绿色光的庞然大物朝他飞来，他立即用无线电向基地报告了这个“怪物”的形貌。3 分钟后，基地还没来得及和他取得进一步联系，无线电联系就中断了，并且传来了爆炸声，飞机就这样莫名其妙地失踪了。 1978 年11月9日，科威特也出现了“飞碟”。这天凌晨一点半，科威特石油公司的技术人员在电子荧光屏上发现一个泵油站发生了故障，于是就派出7个人到那里去。在离科威特首都西北约50公里的地方，他们看到有一个4层楼房那么高的闪闪发光的“怪物”降落在泵油站附近。这个“怪物”是圆柱形，体积超过一般的飞机，前面有一转动部件，上面有圆顶，发射出一道红色的光。这时，附近的无线电联络全部中断，泵油站自动停止了工作。这“怪物”停留了7分钟就飞走了，既没响声音，也没留下痕迹。在随后的20多天里，又有一些科威特人在天空中看见了“飞碟”。这是一个耀眼的长型发光体，尾部弯曲着，几分钟后就不见了。在不到一个月的时间里，科威特就看到了4次飞碟。 最近几年来，飞碟也成为我国人民谈论的话题，而且也出现了关于“飞碟”出现的报道。 “飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。 对这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。 赞同的理由是，肯定宇宙间有比地球人更高级的“宇宙人”。与高级的“宇宙人”相比，人类只不过是地球“摇篮”里的“幼儿”。现在刚刚能离开“摇篮”到月球上去看看，但是还未走出“家门”——太阳系。而“地外文明”决不是幻想，考古学家们认为“宇宙人”可能曾来过地球。在秘鲁的一条河床上，曾经发现了8干年前的许多石头，上面刻有飞碟的图案。其中有一块石头还刻有一个人，拿着一个望远镜一样的东西在观察飞行中的飞碟。既然地球上的人能到其他星球上去探测，为什么“宇宙人”就不能来探测地球呢？也许比我们高级得多的智慧生物，正在注意和研究着我们呢！ 持否定意见的理由之一是，假定有文明星球的话，这些文明星球互派飞船的可能性有多大？假定银河系的100万个文明星球都掌握了宇宙飞行技术，每年各派一艘飞船的话，银河系内有1千多亿颗恒星，假定只考察其中的百分之几，这样要平均每隔一万年左右才有一艘外星船进入太阳系，因此，如果“飞碟”是“外星船”，那也是千载难逢的。 另外，考虑人的寿命和飞船所携带燃料总是有限的，假定地球人乘坐宇宙飞船到邻近恒星去，往返一次就得8万年，而两个文明星球之间的平均距离大约都在上百光年以上，因此从科学上考虑，两文明星球之间往来不能采用飞船，只能用无线电通讯。 1969 年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对1万2千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会，例如有的是人造卫星重返大气层焚烧以后的碎片，有的是气球或者飞机，有的是云块、球状闪电、海市蜃楼等大气现象，有的是鸟群或昆虫群，有的是星星，有的是雷达假目标等。还有一些是伪造的故事或照片。 英国有关部门对1631件飞碟案例进行了调查，认为是飞机的有750件，人造卫星或其他飞行器碎片的有203件，气球108件，天体170件，大气及其现象的121件，没有落实的106件。 看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。 数雨滴的孩子 沙沙沙，沙沙沙，下雨啦！ 竺可桢搬来一张小板凳，坐在屋门旁，出神地望着房檐上滴落的小雨滴，轻轻地数着：“1、2、3、4、5……” 数着、数着，他像发现了什么奇迹。房檐下的大石板上怎么有一个一个的小坑呢？小雨滴正好滴在小坑里，叭、叭、叭地响。 他去问妈妈，妈妈说：“孩子，这叫滴水石穿啊！别看小小的雨滴没有什么了不起的，可是，日子长了，大石板上就被滴出一个个小坑来了。读书、做事情，也是这个道理，只要坚持不懈地做下去，就一定能成功。” 竺可桢记住了妈妈的话，从此发奋学习。后来，他专门研究气象，成了世界著名的科学家。 ——本文选自《中国少年儿童》2004.11 星星会相撞吗 有的科学家计算过，在整个银河系中，恒星与恒星相撞的可能性，大概100亿亿年才可能发生一次。 当然，如果把流星的坠落、彗星与行星相撞等也算为星星相撞的话，那么这样的碰撞完全是有可能发生的，例如1910年哈雷慧星的尾巴扫过了地球、1976年发生的那次吉林陨石等等，但是这些事情对于地球来说，都是没有影响的。 ——本文选自中国致公出版社《学生万事通》 红红的甜草莓 【导读】 草莓是人人喜欢吃的水果，你可能经常吃到这种水果。可是你知道吗？咩咩羊吃了草莓以后，他的脸却一点一点地变红了，这到底是为什么呢？请你认真读下面的短文，相信你一定能从中找到答案。阅读的时候要注意描写哗哗羊。心理变化的句子，并用“－”画出来。 咩咩羊是一只雪白雪白的可爱的小羊羔。一天，他的妈妈病了，爸爸对他说：“乖宝宝，爸爸要照顾妈妈，你去找点食物给妈妈吃。”咩咩羊点点头，向小山坡跑去。 山坡上，长满了嫩嫩的小草，在微风下冲着咩咩羊直招手，好像在说：“快快把我带回家吧！”咩咩羊挑了一丛最青最嫩的小草，准备带回家。突然他想：“天天吃青草，妈妈身体又不好，肯定觉得没味道，我得带点特别好吃的东西回家！” 他东瞧瞧，西看看，咦，什么东西在树下发出红光呢？咩咩羊轻手轻脚地走近一看，哈哈！是三颗圆滚滚、红灿灿的甜草莓！“真漂亮！”咩咩羊小心地摘下草莓，心想：“甜甜酸酸的草莓，妈妈吃了病一定会好。” 咩咩羊捧着三颗甜草莓，看着看着，可真想吃呀！ 咩咩羊想：“妈妈最疼我，有三颗草毒，妈妈一定会叫我吃一颗，那我不用妈妈说，就自己先吃了吧！”这样一想，他就挑了一颗最小的草莓放在嘴里，“咕噜”一下就吞进了肚里。 “哎呀，是啥味道还没尝出来呢。”咩咩羊遗憾地舔舔嘴，对着草莓闻了又闻：“好香呀！这草莓准是甜甜的、酸酸的，好吃得不得了！” 可只剩下两颗草莓了，该怎么办呢？咩咩羊想了想，就对自己说：“两颗草莓妈妈一定会给爸爸一颗，爸爸是个大嘴巴，肯定不够吃，还是我帮他吃了吧！”这样一想，咩咩羊就张开嘴巴放进那颗不大不小的草莓。 他轻轻一咬，一股又酸又甜的汁水就冒出来。“真好吃！”咩咩羊小口小口地吃着，可一颗草莓很快就吃光了。“只剩下最后一颗草莓，一定要留给妈妈。”咩咩羊小心地把草莓藏进背上的那捆青草里，下决心看都不看一眼。 可刚刚走了几步，他又忍不住扒开青草，捧出最后一颗草莓。这颗草莓最大最红，在阳光下闪闪发光，像颗红星星。咩咩羊的口水滴滴答答地流下来，心想：“反正只有一颗了，妈妈如果想给我和爸爸吃，大家推来推去很麻烦，干脆我一口吃了它。”说着，他就张开大嘴巴，把草莓吞进肚里，心满意足地拍拍小肚皮说：“下次再找到草莓，一定全给妈妈吃。” 回到家，咩咩羊就看到妈妈笑眯眯的脸。他低着头，拎着青草轻轻地走到了妈妈的床前。爸爸拍拍他的小脑瓜说：“咩咩真能干，懂得疼妈妈了。瞧！刚才熊奶奶送来一碗草莓，可妈妈一颗也不肯吃，说要等你回来奖励给你吃。” 咩咩羊抬头一看，桌上果然放着一碗红红的甜草莓，可他现在一点儿也不想吃了。这时候他的脸一点点一点点地变红了，比碗里的甜草莓还要红，还要红…… ——本文选自山东教育出版社《小学生阅读文选》第四册 二语下《数星星的孩子》教案 篇2《数星星的孩子》教学设计 [教学要求] 一、识字：重点是后鼻音和翘舌音的生字；要掌握的词语：“总是、刻苦钻研、著名”；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？” 二、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。 [课前准备]多媒体课件 [课时安排]二课时 第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。读讲课文一、二、节 第二课时：读讲三、四、五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。 [教学过程] 第一课时 一、导入新课，启发学生学习的兴趣。 小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？ 结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。 天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？ 古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。 今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。 二、初读课文，自学生字词。 看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。 学生自学。 三、范读全文，检查自学。 1、这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。 2、出示新词、生字，指名读——开火车读——齐读 3、谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？ 四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。 把生字组成句子。出示句子： “张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。” 教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长） 教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。 教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。） 教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。 齐读课文最后一小节。 指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。） （生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。） 五、讲读第一节： 1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。） 2、试读第一段。 指名轮读每一句，要求读正确。 正音：碧玉盘 3、谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。 学生各自读课文，准备讲述。 学生口述。 4、齐读第一段。 1）张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。 教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。 教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。 教学指：让学生（手指、指导、指引等）。 2）“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示： 一颗 两颗 一直数到了几百颗 对比读： “一颗、两颗，一直数到了几百颗。” “一颗，两颗，一直数到了几百颗。” 让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！ 六、讲读第二段： 1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。 2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。 女同学朗读第二节。 3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？ 指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！ 说说张衡怎么数星星的。 板书： 数 张衡〔 〕看 星星。 观察 如果加上“一边......一边......”，又可以怎么说？ （把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。） 1. 你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。） （板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。） 结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句： “满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。” 延伸：爷爷会告诉张衡哪些天文知识?张衡又会发现什么呢？ 八、巩固字词。 识记字形。抄写生字。 板书： 数星星的孩子 张 衡 著名的天文学家 数星星 仔细观察 读中感悟 以读促情--《数星星的孩子》教学反思 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因而，阅读教学要重视朗读，教师在教学中要引导学生在朗读中有所感悟，在朗读中来表达出情感。 我引导学生在朗读中感悟语言文学所表达的意思，在朗读中表达出自己个性化的体验，在朗读中促进学生情感的升华。学生在朗读中提高了朗读能力、思维能力、表达能力。能取得这样的效果是因为：文章的内容是由语言表情达意，其意境是读出来的，读能发现美、读能产生美、读能欣赏美，学生在读中悟义、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心灵去感受美、创造美，从而逐步形成并提高学语文、用语文、爱语文的素养。 在平常阅读教学中，要做到以读为主，使学生在读中有所悟，在读中促其情，就要注意以下几点： 1、尊重学生的主体地位。学生是学习的主人，对文本的理解有自己的思维方式，他们会结合自己的生活经验去感受、去朗读、去表达自己的意思。 2、要发挥教师的主导作用。教师在阅读教学的过程中，要给学生创造一种宽松的教学环境，让学生感受到教师的尊重，从而激发学生大胆阅读的积极性，同时还要发挥引导的功能。 3、鼓励学生个性化阅读。学生年龄小，具有一定依附性和从属性，他们的心目中，教师是神圣的，教师的言行都是正确的，所以模仿成了学生天性。如果教师此时不放权，学生的个性阅读就无法发展，教师要鼓励学生读出自己的个性。 二语下《数星星的孩子》教案 篇3《数星星的孩子》这篇文章，我在上小学的时候就学过，而且至今印象深刻，这篇文章讲述的是我国汉代的天文学家张衡的故事。他从小喜欢天文，善于观察，爷爷也对他的观察予以启发，经过刻苦钻研，张衡最终成为了一名著名的天文学家。 在教学课文时，我有意识地针对我所发现的学生最近在课堂上总是声音小、不爱举手的问题着重加强对学生的引导教育，我发现同学们对张衡的故事非常感兴趣，尤其是同学们对张衡的善于观察的习惯了解深刻，我激发学生通过认真、大声读书加以体会。通过鼓励指导，学生读书的兴趣非常高，也能有意识地提高声音，积极思考。当我问同学们你想对文中的人物说些什么呢？学生争先恐后地说：“老师，我想对张衡说你真是个善于观察、善于思考的人。”“我想对爷爷说您真是一位博学的人，还善于引导孩子。”“我想对奶奶说您真是一位慈祥的奶奶。” 通过本节课的教学，反思自己以前的教学，看来老师还要不断调整自己的教学思路，以新颖的方式吸引学生，以博学的知识陶冶学生，要想学生学得好，老师要不断学习，不断提高自己真正做到师生共同成长。 二语下《数星星的孩子》教案 篇4一、复习导入新课 1.出示词卡指名认读： 晚上、院子、靠着、数星星、颗。 2.根据以上的词语把第一段意思说一说。 张衡数星星多认真呀！一直数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？下面我们继续学习课文。 二、讲读课文第二段 1.奶奶怎么说的？小朋友自己读读看。 2.女生读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切。（女生朗读第二段）。 3.奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？ “又”说明他经常数。今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！ 4.奶奶对数星星有什么看法？把奶奶说的反问句改成陈述句。 三、讲读课文第三段 1.张衡是怎么说的？默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？（“看得见，就能数得清。”） 2.他为什么说能数得清？“总是”是什么意思？（指名两个小朋友读二、三句话。突出：是……不是……总是） 3.张衡怎么会知道这些的呢？（仔细观察） 4.齐读第三段。指导读出肯定的语气。 5.分角色朗读第二、三段。 小结：奶奶认为星星数不清，张衡却说数得清。因为张衡他经常数星星，而且仔细观察，知道了星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是那么远。 四、讲读课文第四段 1.爷爷走过来怎么说？把爷爷说的话全部找出来。（自由读爷爷说的话） 齐读词卡：“爷爷”。 2.爷爷说了几句话，每句话讲什么？ 指名读爷爷讲的话。一人读一句。（指名轮读） 指名五个学生讲这五句话。一人说一句，用讲话的语气说说。（指名讲述） 3.爷爷赞成谁的意见？为什么？爷爷说的话跟张衡说的哪些话意思是一样的？ 齐读词卡：“之间”。“之间”是什么意思？这句话是什么意思？（说明星星的运动是有一定规律的） 4.爷爷还告诉张衡哪些新知识？ 读词卡：“一组”、“名字” 5.出示图片，让学生区分哪是北斗星？哪是北极星？并让学生用笔把北斗星连起来，说说北斗星是什么样子？ 比较下面两个句子有什么不同： 那七颗星叫北斗星。 那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。（读词卡：“勺子”、“北斗星”） 分析第二句话。（具体地说出了北斗星分布呈勺形） 6.北斗星和北极星有什么关系？让学生在图上比划一下北斗星是怎样绕着北极星转。 师简单介绍：北斗星以逆时针的方向绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。 7.齐读第四段。 8.指导学生用“爷爷告诉孩子……还告诉他……”的句式口述爷爷的知识。（两点新知识：第一，我们的祖先把星星分成一组一组的，还给起了名字；第二，教他认识了北斗星和北极星以及北斗星总是绕着北极星转。）[ 五、学习部分生字词 1.指名读词卡：爷爷、之间、一组、名字、勺子、北斗星。 2.记忆字形。 比一比：爷——爸，组——姐——祖，名——各，勺——句。 数笔画：之、斗。 六、指导写字 七、巩固生字 1.抽读两节课中学的生字词。 2.做课后题2。 指名上台写。写完后齐读。 3.形近字组词： 颗爷组勺名 棵爸祖句各 二语下《数星星的孩子》教案 篇5一、说教材----走进文本 （一）介绍课文与单元主题的关系——整体 《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教材第四册第八单元的首篇文章。本单元有四篇课文，是以走进科技世界为专题编排的。四篇课文篇篇文字生动，插图精美，图文并茂，引人入胜。本篇课文是通过我国汉朝的张衡从小就爱好天文，坚持不懈的观察，持之以恒地探究钻研，长大以后成为著名的天文学家的故事，引导学生学习张衡对待科学不断探索的态度去观察、去思考、去发现身边的科学。 （二）介绍课文的特点——局部 课文通过一处对张衡语言的描写和两处动作的描写，以及奶奶语言的侧面描写彰显了小张衡爱好天文，坚持不懈的观察，持之以恒地探究钻研的优秀品质。文中对夜空的描写给课文增加情趣，也让学生受到了自然美和语言美的熏陶。爷爷的语言在文中起到了穿针引线的作用，并通过介绍北斗星绕着北极星转动的天文知识，给课文增加了不少趣味。课文巧妙地融描写人物、有趣的天文知识、思想品德教育为一体，对学生充满着吸引力。 （三）抓住文本特点，确定教学策略 本课是一篇写人的文章，在表达上语言生动、简洁，故事性强。教学中采用联系生活实际和上下文的方法反复品读张衡的语言让学生感受到张衡观察得仔细、认真。通过张衡的动作，感受张衡坚持不懈、持之以恒探究求索的可贵的科学态度和精神。 二、说学情 （一）分析学生的学习能力基础 二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，这些特点为学生学习这篇课文做好了心理准备。本班学生喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平时的培养与训练，大部分学生有着一定的听读、朗读、评读的能力，能够初步结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，喜欢在阅读中积累词语。本课语言生动、有趣，故事性强，学生乐于阅读。但是由于孩子的年龄比较小，形象思维占主题，在阅读中容易停留在故事的情节中，而忽略了语言文字中传达出的思想情感。为此通过人物的动作、语言感受张衡从小就爱好天文，持之以恒的观察，坚持不懈地探究钻研的优秀品质是教学的重点，懂得这种优秀品质与张衡成为著名的天文学家的关系更是教学难点。 （二）分析学生的德育认知基础 《课程标准》中明确指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”本班学生生活在都市中，多为独生子女，生活条件优越，学习主要靠兴趣驱动。但对待学习缺乏持之以恒的精神和认真的态度。对待学习中遇到的困难，更是缺乏不气馁、不放弃的精神。通过本节课的学习让孩子们懂得做事要坚持不懈、持之以恒。 三、根据课文特点，结合学生实际，说目标 1、会认9个生字。 2、通过字理理解“钻研”的意思。通过分析“睡”、“珍珠”的字理，体会词语在表情达意中的作用。学习用“著名”说话。 3、学习比喻的修辞手法。 4、分角色有感情地朗读课文。 5、知道北斗星绕着北极星转动的天文知识，体会故事中的情趣。 6、认识张衡成为我国著名的天文学家，跟他小时候认真观察天上的星星，喜欢钻研分不开。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重点 通过反复品读人物的动作、语言感受张衡从小就爱好天文，持之以恒的观察，坚持不懈地探究钻研的优秀品质。 教学难点 懂得持之以恒的观察，坚持不懈地探究钻研的优秀品质与张衡成为著名的天文学家的关系。 四、说教学过程 （一）走近张衡---初步了解张衡 1、对张衡的了解是多数学生关注的问题，因此，我把第五自然段的教学放在前面。让学生说说：除了知道这个数星星的孩子名叫张衡外，你还知道什么？结合学生的回答，教师简单讲解“汉朝”、“天文学家”。 这两个词让二年级学生自己去理解较为困难，虽然这两个词对于理解课文内容关系不大，但又是学生的疑惑，在老师的简单介绍下，既解除了心中的疑惑，又拓展了学生的知识面。 2、通过字理理解“钻研”： （1）出示句子：他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。 （2）溯源“钻研”，理解词义： 钻，也读zuān，是古代木工钻孔的工具，只有利用这种工具打孔才能钻到里面可以发现事物里面的奥秘。研，石开为研，用石头把它打开才能发现里面的奥秘。钻研是指深入的研究。 （3）调动学生的课外积累让学生说说他刻苦钻研什么，有哪些成就？ 3、“著名”、“刻苦”、等词的理解，引导学生联系上下文，以及根据已有的知识、经验来理解，在理解的基础上，引导学生用“著名”练习说话，注意培养学生的说话能力。 （二）走进张衡---结合张衡的动作和语言体会他的认真、仔细、坚持不懈、持之以恒 1、结合课文中张衡第一次数星星的情景走进张衡。 （1）孩子们让我们也仰起头，抬起手数星星，数一会儿，你会有什么感觉？ （2）当张衡脖子酸了，他停下来了么？当他累了的时候停下来了吗？他在一直坚持着干什么？ 2、结合张衡和奶奶的对话走进张衡。 （1）通过读张衡的话你知道了什么？他是怎么发现的，联系上下文想一想？ （2）通过奶奶的话知道张衡数了很多次。在分角色的朗读中感悟张衡一次次认真观察，坚持不懈的精神。 3、结合验证北斗星绕着北极星转动的情景深入走进张衡。 （1）张衡听了爷爷的话怎么想的，怎么做的？读课文画出描写张衡怎么做的句子。 通过“睡”字理的分析引导学生深入地走进张衡：睡左边是目，右边是垂，眼睛垂下来就睡着了。孩子们当你们想睡而不能睡的时候什么感觉？ 引导感悟：张衡此时此刻和你们一样大，当夜幕降临，困意也不断向他袭来，美美的睡一觉是多么幸福的一件事啊！可是他却一夜几次起来看星星，在张衡的坚持下，他看清了了什么？ （2）再次品读： 这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢转动。 （三）走出张衡，升华主题 张衡凭着持之以恒的精神发现了天上的星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星总是隔那么远。张衡还是凭着这种精神发现了北斗星果然绕着北极星慢慢的转动。张衡还是凭着这种精神成为天文学家。他发明了第一台地动仪，写了《灵宪》和《灵宪图》。现代的科学家还是凭着这种精神让杨利伟乘着神舟五号在太空遨游，让嫦娥一号到月球探访。我们是小学生，要怎样？ （四）板书设计，力求简洁，服务主旨。 著名的天文学家 一直 又 坚持不懈 是 不是 总是 一夜 几次 果然 29、数星星的孩子 板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的伙伴。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点，条理清楚，一目了然，有利于加深学生对课文的学习和理解。 二语下《数星星的孩子》教案 篇6《数星星的孩子》教学反思 一直以来，无论是公开课，还是家常课，字词教学大都成了“浮光掠影”的点缀。其实阅读教学讲究“字不离词，词不离句，句不离文”，怎样让字词教学与文本有机地结合起来，使字词教学不孤立，显得丰满，学生呢，又学得轻松有效，这是我一直以来所思考的。 《数星星的孩子》是一篇比较经典的课文，考虑到学生的学情，我把第一教时的教学内容定为初读课文检查，学习第一、第五段。在教学中我力求融字词、句段与体验情境、化话为画、想像还原于一体，让字词教学变成一张纵横交织的立体网。 一、扣词，化话为画 对低段孩子而言，他们对字词的感受力，很大程度上取决于表象的积累。就如“珍珠”一词，学生的脑海里所蹦出的印象仅仅是停留在很美，是一串串的，而让学生体会到星星像珍珠，是有一定难度的。因此在具体操作时，我先让他们自己边读句子，边想像，“你仿佛看到了什么？”再让他们把这种感受带进朗读，通过教师的随机朗读指导，强化感悟“珍珠”，让孩子的语言感觉敏锐起来。这样一个过程之后，再让学生通过看图说话，对这一个词语进行迁移运用，显得顺理成章。而对“珍珠”一词的写字教学，我也巧妙地把它安排在具体的语言情境中，使学生觉得写字也是充满着诗情画意般的美。 二、扣词，读懂文句 “撒”字是本课中的一个生字，通过对这个字的理解能辐射到整个句子的学习。因此在教学时，第一步，我先把“撒”字换成“排”，让学生对“撒”有一个初步的印象，它不像“排”那么整齐划一；而后，我让他们仔细观察这个字的字形，是提手旁加一个“散”，使他们对这个字的字义有个感知；紧接着我就用肢体语言和情境描述，让学生的脑海里联想星星一颗颗“撒”在天空的画面；然后我再出现一幅星空图，让真实的画面与他们的想像印证一下。在学生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后，他们再去读这个句子时的感受是鲜活的，灵动的，更好地促进了对句子的理解。 三、扣词，训练表达 最后一个段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较陌生的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后通过老师的简单介绍了解汉朝年代的久远，从字面猜想“天文学家”的含义，让学生对这些词语的印象有了一个清晰之后，我就出示张衡的画像，请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能熟练操作的语言，同时促进了孩子的对信息的组合能力和语言表达能力，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达，多好！ 从课堂上学生的表现来看，以上几个点的落实应该还是有成效的。在回顾自己的教学后，觉得有几点值得我去思考： 1、我创设了很多的情境想让孩子去感受夜晚星空的美丽，以及作者描述时的语言是多么形象，但在朗读时，学生的感觉没有充分地渗透和表现，我却未及时进行点拨或范读，回过头想想总觉得这句话的美感、亮度表现得还不够。当时在学生朗读时，我是察觉到了，也想到过范读，可又怕耽搁后面的教学便掠过了。这说明我的教学机智还不够，主要是有种被教案所束缚的感觉。 2、在教学中，随着各个环节的展开，每个教学点的画面恰到好处地出示（这是我的自我感觉），在一定程度上给学生带来了一定的视觉冲击，但这样的画面多了，到后来体会并演示动词时，学生好像有点疲惫了。我在想，阅读教学时外在的刺激过多可能会削弱对文本的感受，学生也会产生审美疲劳。 3、最后一个环节，在语境中用“珍珠”说话后进行书写练习，是不是让学生先在脑海中再现这个词，想想字形，尝试记忆，然后我再进行指导会更有效。 在《数星星的孩子》中体悟有效的课堂——教学反思 《数星星的孩子》是人教版第四册第八组中的课文，翻开书，精美的插图早已吸引住了我们的眼球，再美美地读着课文，恍惚间自己仿佛回到了儿时，也像文中的张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨着眼睛，聆听着星星和星星的对话…… 似乎一切都本该这么美，但怎样让学生感悟出这种美，又很自然的被情绪带入文本呢？一件孩童都做过的游戏，又怎样让学生更深刻的体会出，张衡与之不同的耐心、恒心、细心呢？ 这就需要我更深的研究文本，找出一条切实可行的捷径来。还记得这样的格言：“听到的，过眼烟云；看见的，铭记在心；做过的，刻骨铭心。”这就是有效性的课堂，这就是我本课努力实现的：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的有效统一。 一、营造氛围，从语言的组织到课件的运用，整节课都始终“美”在课堂里 文美，自然课堂也该是美的，我精心营造课堂氛围，让孩子们忘却了这本是课堂，而牵引着他们不由自主的走进了故事中，切身的感受着张衡数星星时，不一样的心态，真正实现了心灵与心灵的共鸣。课初始，我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图，在孩子们被一闪一闪的星星吸引的时候，提问“晴朗的夜空凉风习习，星星眨着眼睛，你想说什么？”孩子们闻言，个个举起了小手。课堂立刻就充满了一种活力，也让气氛变得和谐了许多，然后，我再根据孩子们的回答，巧妙的引入了文中的一句话“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”提问：“这句话，美吗？美在哪？”大家畅所欲言，气氛更热烈了。这样的设计，不仅烘托了气氛，更自然的导入了文本。为后面的教学也做好了铺垫。 二、以“读”为主线，落实了“读-品-悟”的语言实践过程 阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。 在教学互动中，我将“读”的练习贯穿于整个过程，通过读课文、说感受、议体会、再读课文四个环节，扎扎实实与每个段落，在这样边读边思，边思边悟的学习流程中，孩子们亲近了人物，喜欢上了张衡，喜欢上了奶奶，更喜欢上了博学的爷爷，也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。 三、让生字的教学和课堂一样充满灵性 本课中的生字比较复杂，学起来有点难度怎样让孩子们记得清楚，又能学着运用呢，在“撒”字的教学中，我先让他们说说这个字该怎么样记，当有人说出，用加一加的方法记时，我又借势引领他们看这个字的组成，是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。随后提问：“撒用在句子里有什么好处呢？”孩子们马上就联想到了，写出了星星很多。 教学距离时，为了让大家理解什么叫“距离”，我采用了黑板上绘图的方式，更直观的解释了“距离”的意思，大家在理解了的基础上，还能说句子呢。 四、通过“数星星”“课本剧”等环节，使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵地。 “数星星”“演课本剧”都是为了做过的，能更刻骨铭心。孩子们将自己当作了张衡，学着数星星，数着数着，累了，放下了胳膊，这样的细节当然是我所期待的，我抓住这一现象，采访，解惑，在孩子们自己的话语中，轻而地达到了教学的难点，体会了张衡的耐心。“演课本剧”是课中缓和气氛的一个小插曲，在自扮自演的游戏中，孩子们更能深刻的体会人物的心态，感悟人物的个性特点。 五、了解张衡的卓越成就，激励学生学科学、爱科学的决心。 这是最后的升华部分，在成功的观看了“北斗七星”是如何绕“北极星”转动的科学知识后，再进一步了解张衡的成就，孩子们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学习科学知识。 但在这节课的设计中，还是有史料不及的状况发生，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活的应变突发事件等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。 充分挖掘资料的价值——《数星星的孩子》教学反思 在本篇文章的教学中，由于我在挖掘教材时，考虑得过于简单，没有深入分析。比如：教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”时，我就把教学目标单一地定位在感受星星之美上，忽略了“满天、无数、撒”等词，这些词都充分说明了星星之多，特别是“撒”这个词形象地说明星星之多之杂，充分体验了这些，既能感受用词的准确，也能更深刻地体会张衡数星星之不易，领会仔细认真的品行。在处理“我知道”时，我只是让他们从中提取有效信息，也即为资料而资料，没有充分挖掘资料的价值。比如，在介绍地动仪的资料时，我可以出示图片，介绍相关知识，突现它的价值，让学生从张衡的功绩中感受他的伟大，产生自豪之情，激发课外探究的欲望，这样就提高了资料的价值，实现思想感染的功效。 《数星星的孩子》教学反思 ——以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。 训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。在句子的教学时我也进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。 再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。 在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 二语下《数星星的孩子》教案 篇7教学目标： 1.会认9个生字，会写12个字。 2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重点： 理解课文内容，学会本课12个生字。 教学难点： 启发学生观察研究自然现象的兴趣。 教学流程： 第一课时 一、导入 小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。播放满天星星的动画，学生边看边数星星，再说说自己的发现。在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来读读《数星星的孩子》。 二、识字写字 1.识字指导。 本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是平舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导学生读准字音。“数”是多音字，在本课中shǔ和shù两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。生字的呈现方式，可以先出现由生字组成的词语，如，“距离、碧玉盘、仰起头”。在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。基本步骤是：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；动手动脑，记忆字形。 在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形、可让学生从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字，进行口头组词语的练习。可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习，激发学生学习生字的兴趣。 2.写字指导。 本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如 （1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。 （2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。 （3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。 第二课时 一、导入 你读了这个故事，是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧。 二、朗读感悟 1.指导学生初读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。 2.教师（或录音）示范朗读。可重点示范读第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音，要读得亲切、可爱。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的认真劲儿，突出孩子数星星的耐心。 3.让学生自由读课文。每个人对课文可以有不同的见解，要读出自己的真实感受。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。 4.让学生畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。 5.找出自己最喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢。 （1）学生读第一、二自然段时可结合看图，采用动作、身体语言自己朗读或小组合作朗读等方式。 （2）重点指导读好第三、四、五自然段。教师要引导学生感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察、乐于探究的科学精神。 6.分角色整体朗读课文。先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。 三、积累运用 1.词语积累。无数、珍珠、距离、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的 2.课后“我会填”的练习，可按课文原句填空。填好之后，再读读句子，体会句子的准确、生动。 3.课后“我知道”的内容，可让学生读一读，记一记，再说说还知道什么。 四、实践活动 1.选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。 2.课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。 二语下《数星星的孩子》教案 篇8一、导学案。 恩施市逸夫小学“学案导学”表格式学案 课题：《数星星的孩子》 学习目标 1、通过小组合作形式认识9个生字及生字组成的词语，会写“钻研”两字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟理解张衡从数星星中表现出来的坚持不懈、有耐心的品质。 学情分析 二年级的学生已经有了基本的识字方法，老师完全可以放手让学生通过小组合作的形式自主地学习生字，进一步地培养学生的学习能力。 学习重点 标1 学习难点 标2 板书设计 数星星的孩子 shǔ(数星星) 谁？ 怎么数？ 数清了吗？ 数 shù(无数) 张衡 坐、靠、仰 指、数 学案 导案 备注 学贵有疑----我来问 1、给多音字“数”组词。 2、读课题后质疑。 1、板书课题，齐读 2、多音字“数”的不同读音出示、组词。（板书） 3、引导学生根据课题质疑，板书质疑的问题。（谁？怎么数？数清了吗？） 合作识字-----乐开怀 1、自由大声地朗读课文，读准生字的读音，读通课文，然后圈出生字。 2、小组合作学习，识记生字、新词。 （1）、小组长组织大家读读生字、交流识字方法、用字组词或用词说话。 （2）、各小组推选代表选择一种方式进行展示汇报。（展示方式：（1）推选小组内声音洪亮、读得正确的一人认读生字并组词。（2）六人开火车读生字。（3）六人齐读生词。（4）指定一人用词说话。（5）指定一人介绍识字方法。） （3）、小组长将手中一颗星奖励给本组表现最突出的一位同学。 深入小组，点拨指导 展示交流----大比拼： 各小组派代表进行汇报。 全班交流，互动评价 朗读感悟----我能行 （一）感悟第五段。 1、小组合作探究： （1）自由大声读一读，说说你读懂了什么？ （2）给“闻名”找个近义词。 （3）说话练习： 姚明是著名的 。 安徽黄山是著名的 。 ————是著名的————。 2、展示交流。 3、齐读第五段。 （二）感悟第一段。 1、自由地读一读第一段，划出自己喜欢的句子多读几遍。2、请认真读下面的句子，口头填空，然后和小组成员交流一下。 “晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。” （1）这句话写得真美：它把--------比作珍珠，把-------比作成碧玉盘。天上那么多珍珠，让我感受到了夜空特别的-----------。 （2）我从-------、---------这两个词语中体会出了夜空的星星除了美，还特别的--------。 （3）请你把这个句子美美地读一读。 2、汇报展示。 谈体会，读句子。 3、自由读句子2（见课件），边读边用“△”划出表示动作的词语。 4、情景模拟数星星，谈感受。 5、把你的感受用朗读表现出来。 （一）感悟第五段。 1、出示课件：介绍张衡。 2、深入小组，点拨指导。 3、全班交流，相机引导学生理解“汉朝”“天文学”“刻苦钻研”“著名”的意思，用“著名”说话。 （二）教学第一段 1、深入小组，点拨指导。 2、全班交流，适当点拨： 课件出示句子：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空的数星星。” a、根据学生回答，板书动词：坐、靠、仰、指、数 b、情景模拟数星星 生摆动作，师读句子。[边读边点红动词] 让学生也学着张衡来数星星，1、2、3、4、5……一直数到36时，老师喊“停”。采访开始——(你为什么把手放下来了？声音也越来越轻了，为什么？) 那么小张衡呢？你感受到了什么？ 学写生字---露一手 1、齐读生字。 2、观察，说说你的发现。 3、观察教师范写。 4、把词语练习写一遍。 5、对照范字，再写一遍。 6、小组内评议，评选出“写字能手”。 1、课件出示带田字格的词语：“钻研” 2、教师范写，提醒该注意的地方。 3、提出练写要求：一看，二练，三对照。 4、深入小组，点拨指导评价方法。 5、展示作品。 分享成功---我来说 1、你学会了什么？ 2、还有什么不会？ 总结归纳，提出希望。 二、课前说课：自主合作，快乐学习————《数星星的孩子》课前说课唐雪梅 本学期，我校教师积极探索“自主、高效、充满活力”的高效课堂教学模式，为此，我对低年级的语文识字教学也进行了一些尝试。 《数星星的孩子》是二年级第八单元的一篇课文，在本节课上，我主要想解决的问题是：如何让不同特点的学生都能在课堂教学中得到锻炼，获得成功，也就是让每一个学生在一节课中能自主地学习，达成目标。为了很好地解决这一问题，在识字环节我采用了小组合作的形式。在小组合作之前，教师出示操作性较强的“合作学习提示”，各小组成员在组长的带领下认读生字，给生字组词、说话，组长负责检查组员生字学习情况，并选好汇报形式和汇报人员准备展示汇报。再以小组为单位，向全班同学和老师汇报自己的学习成果。在汇报过程中，教师提醒学生注意倾听，要求汇报人员带领其他人员读字、读词。这样，全班同学就能在较短的时间内将所有的生字都学会了，而且学得很扎实而又不枯燥。那些学习能力差的学生，在小组合作过程中巩固了识字方法，提高了识字能力，同时还锻炼了口头表达能力，学生们真正成了课堂的主人，每一个人都体会到了成功的喜悦。 在朗读感悟课文第一自然段时，首先让学生读文，划出自己喜欢的句子，这个环节，看似简单，其实是必不可少的，孩子们在自读的基础上，找到了学习的内容：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”。教师出示导学提纲，学生先口头填空，然后小组交流。“三人行，必有我师”，在自读自悟的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。由于是二年级的学生，他们的感悟能力有限，老师不能一味地放手让学生自己去体会，因此在学习张衡数星星的句子，体会张衡的坚持不懈的精神时，老师采取半放半扶的方式引导学生，其中有学生的自主学习，也要有老师的恰当点拨。总之，我认为学生是学习的主体，放开手脚，让他们自己去读，去悟，就会有更多的收获。 二语下《数星星的孩子》教案 篇9一、学习目标 1、理解课文内容，体会故事的情趣和人物的品质。 2、有感情地分角色朗读课文。 3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 二、学习重难点 从人物的言行体会人物的品质。 三、教学过程 （一）导入 开门见山，提出本课学习任务。 （二）新课 第一段： 1、出示星空图，看图说话：你看到了什么？ 2、从文中找出描写星空的句子，理解比喻句，体会星空的美。 3、导读：你们喜欢这美丽的星空吗？是啊，这迷人的星空也深深吸引了和我们一般大的一个孩子，他就是张衡。 4、出示文中插图，瞧：张衡在干什么？ 5、从文中找出写张衡数星星的句子，圈出张衡的动作词。体会课文表达地准确性。 6、创设情境：我们也来像张衡那样一颗一颗地数星星。并谈谈数星星的感受。 7、张衡又是怎么数的？理解：一直、几百颗，体会张衡数的认真、细致！ 8、齐读课文第一自然段。 第二、三段： 1、设疑：张衡数星星，他能数得完吗，能数得清吗？ 2、自由发言。 a、预设一：不能数得清。 （1）引读课文第二自然段，理解奶奶说的话，弄清数不清的原因：星星多、乱动。 （2）有感情朗读，感受奶奶的慈爱。 b、预设二：能数得清。 （1）引读课文第三自然段，理解张衡说的话，弄清数得清的原因：中间总是隔那么远。（理解“远”指的是两颗星之间的距离，不是很远的意思——这是课堂上出现的严重理解偏差，建议简笔画说明） （2）体会张衡观察的仔细。 （3）感受张衡的.自信、肯定的语气，练习有感情地朗读第三自然段。 第四段： 1、导读：正在这时，爷爷走了过来，他听到了张衡说的话，那他对张衡的看法赞同吗？你能从文中找到有关的句子来说明吗？ 2、默读课文第四自然段，找出爷爷说的第二句话，理解“它们之间的距离好像是不变的。”体会“好像”一词所表达的意思。（好象——总是） 3、导读：爷爷还告诉张衡哪些有关星星的知识呢？ 自由反馈，认识：（1）祖先给星星分组起名，教师借机介绍有关星座的知识。 （2）看图认识北斗星与北极星。 （3）认识北斗星与北极星之间的活动方式。 4、听完爷爷说的话，张衡是怎么想，怎么做的呢？（联系自身理解、明理。） （1）想：爷爷说的话是真的吗？——体会张衡不轻易相信爷爷的话，想自己亲眼去证实。 （2）做：一夜没睡好，几次起来看星星。——体会张衡爱观察，爱思考，对科学的执着探索的品质。 5、经过一夜的观察，张衡有什么收获？ （1）学生自由发言。 （2）理解课文第四段的最后一句。 果然——说明张衡观察的结果与爷爷说的一致。（比较爷爷的话与张衡的观察发现） 慢慢地转动——了解北斗星转动的缓慢，体会张衡观察的仔细。 6、学生练习有感情的朗读课文第四自然段。 第五段： 1、谈话：学到这而儿，你喜欢小时侯的张衡吗，为什么？ 2、教师小结：就是因为张衡从小爱观察，爱思考，有着一颗对科学、对天文的无比热爱之心，长大以后，他通过刻苦钻研，成了一位著名的天文学家。 3、齐读课文最后一段。 （三）总结课堂，练习分角色有感情地朗读课文。 （四谈谈学习本课的收获。 （五）作业设计：1、查找有关星星的知识，作好笔记 二语下《数星星的孩子》教案 篇10【教学目的】 1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。 2、学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 理解课文内容，学会本课12个生字。 【教学难点】启发学生观察研究自然现象的兴趣。 【教学时间】2课时 【教学准备】字词卡片课件 【教学过程】 一、导入新课 1、引导学生观察“星空图”（课件一），说说你看到了什么？ （星星多、美） 2、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思考：哪句更美？为什么？通过比较，体会比喻句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。 3、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有许多人被它陶醉，为它痴迷。今天，我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。 4、板题、齐读。质疑。 二、初读课文 1、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。 2、检查生字。 出示字卡，指名认读。带读。师指生读。 看北斗星读课文中的句子。 3、课文共5段。 三、学习最后一段 1、这个数星星的孩子是谁？板：张衡。你从课文第几段知道？ 2、指名读5段。思考：你还知道什么？板：天文学家。 3、介绍汉朝。 4、出示课文，齐读。 5、过：他小时侯是怎样呢？ 四、学习第一段 1、看课件三：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧！张衡在干什么呢？ 2、课文里怎样描写这孩子的动作呢？自由读第一段，找出表示动作的词，打点。从这些表示动作的词中，你体会到什么？怎样才能把他认真的样子读出来呢？指名读。让我们学着他认真的样子也来数一数吧！（动作体验）你有什么感受？（累）课文里哪个词看出张衡不怕累？（一直换词经常）怎么读？板：观察仔细 3、齐读第一段。 五、学习第二、三段 1、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星？让我们来听听奶奶怎么说的？ 2、指名读。 3、你从哪个词可以看出张衡经常数星星？（又） 4、张衡怎么说？指名读。思考：你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星？ 5、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。 6、分角色读二、三段。 六、学习第四段 1、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗？ 2、爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。） 创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。 我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。 星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？指名读爷爷的话。 3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接下去读。 这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？ （一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！） 理解“果然”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。 4、男女生对读本段。 七、总结全文 你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？ 二语下《数星星的孩子》教案 篇11这是一篇富有情趣的科学知识课文，而且本文的语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。 教学本课时，我和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的.星星”，再到课文里找“星星”（生字），这样，会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!针对本节课的教学设计，我作以下几点反思： 一、 识字教学与阅读结合，充满情趣，体现识字效率。 新课程背景下，一年级的孩子的识字量已有一千多字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。因此在课堂上要提高识字的效率，讲究方式，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。 二、采用多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培养阅读的能力。 1.图文结合，多元感悟，感受星空的美。 “晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。 2.自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。 在进行二、三两个自然段的教学时，我让学生自己去读，分角色读、表演读，从中他们体会到了张衡对星星的喜爱及数星星认真、自信、有耐心的态度。 整堂课中，我运用了精美的，将孩子们带入到了真实的情境中，所以孩子们看到了，感受了，也投入了，整堂课中，他们的精神是饱满的，情感是愉悦的。他们跟着张衡，学着张衡，感悟着张衡，相信他们对于认真观察，善于思考，一定会有更新的认识。正如课堂总结时那样，也许，真有一个孩子因为认识了张衡，数了星星，学会了思考，研究，而成为一个天文学家呢！ 张衡 耐心 天文学家 信心 认真 二语下《数星星的孩子》教案 篇12【教学目标】 1、学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。 2、读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。 3、感受星空的美。 【教学过程】 〖情境导入〗 （出示星空图） 你看见了什么？有什么感受？（一个问题） 〖学习课文〗 一、学习第一自然段 1、这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。 2、请一生反馈，（出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”） 一起来读读这句话──指名读（同时及时纠错） 3、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。 4、逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？ 视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。 ⑴ （星星很美或很亮）是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。 还有吗？你觉得这句话美在哪里？ ⑵ （星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。 还能从哪里感受到星空的美？ ⑶ （星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。 让我们大家一起美美地读读这句话。 5、那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？ 6、让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。（出示撒的课件）。 7、全班齐读这句话。 8、今天我们就要来认识一位喜爱──《数星星的孩子》（出示课题）他就是──张衡。 9、他是怎么数星星的？（指名说）（出示2、3两句话）打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。 10、反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。（边读边点红三个动词） 11、看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗） 12、觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了──几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。（出示第一自然段） 二、学习2、3自然段 1、那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？ 2、张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？（出示“能看得见，就能数得清） 请生读一读（指名──火车──齐读） 3、（出示2、3自然段）把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读） 4、那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？ 〖学习五个生字〗 1、瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。（逐个出示生字），谁能来数一数？（“逐个”指名读──“五个”开火车读） 2、都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？ 3、重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。 傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。 注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。 靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的。 珍：右下部分的三撇各不相同。 二语下《数星星的孩子》教案 篇13教学目标： 1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。 2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重点： 在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。 教学难点： 体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。 教学准备： 生字卡片、图片 一、板书课题，指导读题。 1、1900多年前，就在这美丽的星空下（课件出示星空图）有一个数星星的孩子。 2、板书课题，指导写“数” 3、指名读课题，齐读课题 二、检测学情，初识张衡。 1、这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)，指名读词语，注意“衡”是后鼻音 2、张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)生齐读 汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读) 三、自由读课文，自主识字。 1、自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。 2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。 3、生提示哪些字音需要特别注意的。 “傻”是翘舌音 “撒”是平舌音 4、去拼音，学生当小老师代读生字 5、指导读句，学习字词。 a.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 (卡片出示：无数)师提示“数”是多音字 比喻句，把星星比作珍珠 感受“撒”这个动作 （课件出示：繁星图）师范读句子，生美美地读句子 b.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。 学习词语“距离”，理解词语意思 距是形声字 c.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 指名读句子 依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名读、齐读 四、学习课文 (一)第一自然段，读好句子。 1、指名读第一自然段。 2、学习词语“仰起头” 3、师带着孩子一起数星星，体会星星很难数 4、课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。(指名读、齐读) (二)第二自然段，纠正读音。 1、指名读课文，奶奶叫张衡傻孩子什么呀？（出示卡片：傻孩子） 你觉得奶奶为什么这样叫小张衡呢？那奶奶是怎么叫张衡的呢？ 2、女生读奶奶说的话 (三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。 1、男生读课文。 2、小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?（生：距离。） (四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。 1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么呢？ (生齐读) (课件出示：孩子，你看得很仔细……) 2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,老师也给大家带来了几组星，瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅座。)这里呢?(课件出示：狮子座。) 师：我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——（生：一组一组的。） 3、识记“组”字？ “绞丝旁”加一个“且”。 “祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。 (字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。 4、爷爷也给大家介绍了一组星(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……)生齐读 (生动手画)。 5、 (课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊! (课件出示：那七颗星，连起来( )叫( )。 (课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写——(师范写) 6、爷爷说的话张衡相信了吗?（课件出示：爷爷说的话是真的吗?——(生读) 7、（课件出示：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。）生齐读 (五)师生合作读最后一段。 这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了的——(生齐：天文学家。) 五、指导写字 下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词) (师指导书写) 师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字) 小结：张衡为什么能成为的天文学家呢？我们下节课继续学习。 板书设计： 28、数星星的孩子 张衡 汉朝 天文学家 二语下《数星星的孩子》教案 篇14《数星星的孩子》这篇课文写的是张衡小时候数星星，善于观察，善于发现，长大成了一位著名的天文学家的故事。课文通过对言行描写来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。针对本课的教学，我主要抓住以下几点。 一、重视调动学生的兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师。”上课伊始，我引导学生，“同学们，你们数过星星吗？在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来学习课文《数星星的孩子》。”学生兴致勃勃地走进新课的学习。 二、抓重点词句，读中感悟。 语文课程标准指出：阅读是学生的行为，不应以教师的讲代替学生的阅读实践。因此，我“以读为本，以读促学”的教学方法，引导学生读中感悟，比如，抓住无数、满天、撒，体会星星的多，抓住一闪一闪，体会星星的难数。在学生充分朗读理解的基础上，使学生体会到了张衡数星星的耐心、认真、仔细。同时进行了词句训练，达到人文性和工具行有机地结合。 不足之处：在理解本文时，我过于重视对主题相关的文章进行阅读。学生也能理解到“只要仔细观察就会有所发现”的道理。但是，在引导学生课堂口语交际方面，做得还不够好。 二语下《数星星的孩子》教案 篇15本课教学采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。 1、主导线索清晰明了 整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。 2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。 从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演课本剧，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。 3、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。 训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。 二语下《数星星的孩子》教案 篇16《数星星的孩子)是九年义务教育教材第四册第五组的一篇讲读课文。本册一共安排了14篇讲读课文，它是阅读教学的主要凭借，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级。应主要注意以下几个方面： 1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。 2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。 3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。 4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。 《数星星的孩于》这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。 根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文的教学要求是： (1)学会12个，生字和用生字组成的新词。 (2)理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。 (3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。 教学难点 是理解爷爷讲的有关天文知识。 教学安排：2课时。 下面谈谈第一课时的教学设计： 一、设疑导入 ，激发兴趣 导入 新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗? 二、初读课文，整体感知 学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的： 1.要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。 2.检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要重点强调。、 3.标自然段。 4.指名逐段读课文，并思考：这个数星星的孩于是谁? 三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵 1.学习第一自然段 这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。 首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?这样设问，目的是让学生自己读书发现问题，培养主动探究的品质。 接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。 此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不可能一下于就读得声情并茂，因此教师必须进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进行范读。把学生带到如诗如画的境界： 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗?伴着轻柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像无数珍珠，撤在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，一直数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，轻柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引起了他们的共鸣。 2.学习第二、三自然段。 这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的。 首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。 3.学习第四、五自然段 课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的： (1)自由读第一段，想想爷爷说了什么？ (2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。 (3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。 (4)出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。 (5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像( )，叫( )，离他们不远的地方，有颗星叫( )，总是绕着北斗星( )。 在此基础上，引导学生学习第五自然段，首先问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?让学生读书找出“果然”一词，简单的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。 然后用课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。 四、学习最后一个自然段，拓展认识，升华感情最后一个自然段，简介张衡是汉朗著名的天文学家，学习这一段时，我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。 五、回归整体，课外延伸 教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。◆ 二语下《数星星的孩子》教案 篇17一、教材分析 《数星星的孩子》是人教版小学语文二年级下册第八单元“走进科技世界”的首篇讲读课文。课文记述了著名的天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事，课文中的“数星星”包含着以下三方面：一是通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细、认真、痴迷，二是写张衡在数星星的过程中发现了星星的运动规律，三是写张衡通过观察验证了前人的说法。小张衡的性格特点都在人物的言行中充分展现。因为要用刚升入二年级的学生教学二年级下册最后一个单元的课文，除了本课已有的生字之外，还有“乱”、“绕”两个字学生没学过，所以充分考虑学生的认知水平，找准教学起点非常重要，教学时以学定教，顺学而导，充分发挥学生自主学习的能力，注重学法渗透。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、学词和指导读书作为本课教学的重点，在学习过程中体会张衡的品质特点是教学难点。 二、教学目标 1.认识9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。 2.学习并积累词语。如，无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。 3.把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。 4.学习张衡从小细心观察、乐于探究的品质。 三、教学准备 学生学习准备：预习课文，观察星空。 教师教学准备：生字词卡片，cai课件。 教学环境的设计与布置：多媒体要清晰，实物投影。 四、教学过程 第一课时 （一）创设情境，激趣导入。 1.多媒体出示星空图，激趣导入，板书课题，指导读题。 2.初识张衡，读准后鼻音“衡”。 （1）这个数星星的孩子名叫——张衡，出示卡片“张衡”认读，读准后鼻音。 （2）他是——汉朝人，出示卡片“汉朝”认读。 （3）那时的小张衡是怎么数星星的呢？ （二）充分朗读，整体感知。 1.一读课文，自主识字。 学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。（学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情） 2.检查预习，找准起点。 初识张衡，读准后鼻音“衡”，了解“汉朝”。 出示生字“撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚”，了解学情。 3.指导读句，学习字词。 在句子中认读生字，学习读长句子。 出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。 他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 （生字变红） （1）学生自由读句子。 （2）读第一句，指导读准多音字“数” （3）指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！谁来读？ 学法指导：读长句子，要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。 （4）就像这样再读读这两句话，注意生词。 （5）读第二句，学习“距离”。 （6）读第三句，学习“清楚”。 （三）指导读文，读通读顺。 1.读第一自然段，随文识字，指导读句。 ①指名朗读第一自然段，指导读正确，读通顺。 ②指导读好“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会逗号后面停顿要稍长。 2.读第二自然段。 奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”指导抓住奶奶的表情，读出奶奶亲切的说话语气。 3. 读第三自然段。 通过“您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”理解词语“距离”。 4.指导读第四自然段中爷爷的话。 （1）自由读一读爷爷说的话。 （2）出示爷爷说的后三句话：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。 （3）指导读爷爷的话，在朗读过程中识记“勺”字，写“勺”字。结合星空，理解“一组一组的”，与“祖”对比识记“组”。 【设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学伊始，我心甘情愿地让学生学，以学定教，顺学而导，给学生充分的读书时间，让学生自主地感受语言，熟悉语言。在指导正确、流利地朗读课文的过程中，识字、学词、感悟、积累，字不离词，词不离句，读中释词、析句，实现了教学功能的综合化。】 （四）示范引领，学习朗读。 教师范读课文,学生仔细听，认真看。 学生自由练读，展示朗读。 （五）积累词语，指导写字。 1.积累词语，巩固识字。 2.指导书写“数”“睡”“距离”，提醒偏旁写法与字义的关系，重视重点笔画的指导，教会学生读贴、描红、临帖，在巡视指导过程中纠正学生不正确的坐姿。 3.展示点评。 【计意图：二年级写字教学是重头戏，指导要扎实到位，讲究实效。设计中注意指导学生读贴、描红、临帖，习得写字方法，养成良好的书写习惯】 |
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