| 标题 | 《数星星的孩子》作业设计 |
| 范文 | 《数星星的孩子》作业设计（精选16篇） 《数星星的孩子》作业设计 篇1一、找朋友。 傻 楚 距 仰 衡 chǔ shǎ héng yǎng jù 二、我能分得清，我还会组词。 垂（ ） 祖（ ） 主（ ） 巨（ ） 睡（ ） 组（ ） 玉（ ） 距（ ） 三、划去不正确的读音。 1、我数（shǔ shù）来数去，只有六个孩子。 2、小红数（shǔ shù）起数（shǔ shù）来。 3、朝（zhāo cháo）霞不出门，晚霞行千里。 4、张衡是汉朝（zhāo cháo）人，是我国古代著名的天文学家。 四、填一填。 一（ ）星星 一（ ）勺子 一（ ）发明家 一（ ）镜子 一（ ）时间 一（ ）说法 五、说一说，写一写。 读了《数星星的孩子》，你想到了什么？ 《数星星的孩子》作业设计 篇2一、设计理念 课程标准指出：“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此，在这上这篇课文时就借助课件，更好地利用此资源拓展教育的视野，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉地学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知欲望。 所以正在这节课我还是坚持以朗读为主。因为主人公张衡距学生生活较远，天文知识比较抽象难懂，所以，教学中要让学生多读多思考，整体感知，了解课文，同时利用及多媒体课件帮学生理解“北斗七星总是绕着北极星转”这一难点。 二、教材分析 《数星星的孩于》讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。学习本篇课文要反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。 三、学情分析 在本课的教学中，教师主要根据二年级儿童的特点，从“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。在培养孩子兴趣方面作了积极的尝试。首先，在课堂上出示了优美的画面，充分地利用了远程教育的资源让学生产生浓厚的兴趣。其次，在教学中，利用课件，创设情境，让学生能更好地感受张衡对天文的兴趣，理解“北斗七星总是绕着北极星转” 四、教学目标 1，通过学生多种方式阅读，使学生体会张衡热爱天文，耐心观察，善于思考的品质。 3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质，培养热爱天文的兴趣。 五、重点难点 1、学习课文第四、五自然段，理解“北斗七星总是绕着北极星转动”。 2、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 六、教学策略与手段 从兴趣入手，采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂、提高效率。 1、读书是积累语言、理解课文的重要途径，在教学中注重朗读，采用各种阅读方法种方式，让学生充分读书，在读中受到感染、受到启迪。 2、以 学生的“学”为主线，采用多媒体和学生的“谈话法”“讨论法”等教学方法让学生在自主、合作、探究中愉快地学习。 3、注重教与学的互动，通过赏识评价、及时评价和总体评价，激励学生的学习动机，使之爱学、乐学。 七、课前准备 多媒体课件 第二课时 教学过程： 一，直接导入。出示演示文稿1，2。 同学们，目睹群星璀璨的夜空你一定充满了对课文内容强烈的学习 欲望。这节课我们就 继续学习第29课《数星星的孩子》。（板书课题） 二，阅读课文感悟文章内容。 1， 用自己喜欢的方式阅读课文一次，回答数星星的孩子是谁？ 2， 学习第5自然段简介张衡。（出示图片3，4 ）理解几个词（汉朝，刻苦钻研，天文，） 3， 看图说话（出示图片5）学习品读第一自然段。抓动词4个。（撒，坐，仰，指，数）（研讨比喻句，感悟夜空的美，体会张衡的耐心和对天文的兴趣）（指导朗读亲切，可爱）（两人合用一本书读等多种形式读。）出图片6 4， 学习2，3，4自然段感悟小张衡勤于观察，善于思考探究的美好品质。）出示图片8，9，10 小组分角色朗读（理解认识北斗星和北极星）（指导朗读）抓词句） 从爷爷奶奶与小张衡的对话中体会人物特点。（完成填空练习） 北斗七星（ ）绕着（ ）转。 北斗七星（ ）绕着（ ）（ ）地转动。 三，延伸拓展 1，出示图片11（夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近， 其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！ 2，其他星球的知识，神舟五号六号七号的图片。 作业： 阅读《张衡的故事》，收集宇宙、星空的文字知识和图片资料展示交流。 板书： 数星星的孩子 张衡 汉朝 天文学家 耐心观察 善于思考 乐于探究 《数星星的孩子》作业设计 篇3师：今天我们来学习第29课《数星星的孩子》，课前同学们已经预习了吧？（学生们纷纷点头）认为自己能把生字全读准的小朋友，请举手！（全班都举手了）噢，真是充满自信！ (教师出示本课的生字词——撒在 碧玉盘 仰起头 傻孩子 距离 一组 清楚 张衡 汉朝) 师：这些生字词没有拼音，你先自己试着读一读，看谁能全读出来！万一哪个字你忘记了，就要赶快打开书看一看，或者问问同桌！ （学生兴致勃勃的自己读生词，偶尔有几个学生会打开书看一看，记一记，也有几个在问周围的人。） 师：（等同学们全都至少读完一遍后，组织学生停下来）刚才，不看书能全读出来的请举手。（大部分学生举了手）你们预习得太棒了，我为你们骄傲！（这些受到表扬的孩子更开心了） 看过书之后，能把这些生词全读出来的举手。（一部分学生举起手）你们也很好，如果课前预习时，再多用一点儿功夫，就跟他们一样优秀了。加油！（孩子们纷纷点头） 到现在，还没有把这些字全认识了的同学，你们也别着急，老师相信你们以后会更努力的预习的。一会儿，我们一起学习生词的时候，你们也一定会更用心学的。 师：我请一位同学来读，其余同学要认真听，和自己对照一下，哪个字在课前预习时读错了，赶快改过来。（指一名学生读生词） 师：有谁发现自己读错了，自己改正的？（几名学生举手） 师:你们能认真地听同学读,还能发现自己的错误,及时改正,你们很会学习!现在，让我们来个同桌比赛吧，看谁能一字不错的全读出来。 （学生同桌间互查） 师：这些生字词，同学们基本上都认识了，现在我们来玩个抢答游戏。(学生们立刻兴奋起来) 师：那个数星星的孩子是谁?（众生齐说——张衡，教师同时指生词“张衡”） 师：张衡是哪朝人？（大家齐说 “汉朝”，教师同时指生词“汉朝”。） 师：（教师仰起头问）这个动作是 ——（学生们抢着说“仰起头”有的学生也做了“仰起头”的动作。） 师：（指生词 “仰起头” ）请三位同学读（这三名学生是学困生） 师：（指生词“傻孩子” 学生们纷纷抢读。）在这篇课文中是谁称谁为傻孩子？ 生：奶奶称张衡为傻孩子。 师：哟，看来奶奶不太喜欢张衡呀？ 生：不是，奶奶很爱张衡，只是觉得张衡想把星星数清，这事做得有点傻，所以奶奶称他傻孩子，其实奶奶是爱他才这么说的。 师：哦，原来是这样，一起读一遍吧！ 生：（齐读，但语气平平） “傻孩子” 师：没听出“爱”来，再读。（这次，学生们读得充满爱意） 这样的教学，大大调动了学生的识字兴趣，有利于培养学生识字的主动性、发展学生自省的意识和习惯。 ⒈ 以学生已有的知识能力水平作为课堂教学的起点，关注学情，分别对三个层面的学生进行了有针对性的评价——“你们预习得太棒了，我为你们骄傲！”，“如果课前预习时，再多用一点儿功夫，就跟他们一样优秀了！”“老师相信你们以后会更努力的预习的。你们一定会用心学的！” 这种鼓励性的评价，能够促使不同层面的学生，在自己的水平线上有所发展。这样的教学行为设计也大大激发了学生预习的积极性，促使学生形成良好的预习习惯。 ⒉ 注重培养学生自主识字的自信心。这一点对于那些学困生尤为重要，教师要舍得给他们最诚挚的肯定和鼓励，要舍得给他们一个学会的时间（当然他们所需要的时间要比别人长），也许当堂课他们有好多识字任务没完成，但是只要你肯给他们时间、给他们及时恰当的指导、给他们必要的耐心，这些孩子会在后来的一段时间里将那些任务完成的。要知道，课标中所要求的识字任务是在学期末完成即可的。如果一名教者用学生的自信心与学习兴趣的丧失来换取他完成一时的学习任务，那实在是得不偿失。 ⒊ 有利于培养学生自省的意识和习惯。一名教师往往要教几十名学生，如果要在一堂40分钟能够的课上，让老师逐一发现每一个学生的学习欠缺点，那是难以实现的。如果让学生自己来检视自己的不足，加以改正，那就会容易得多。我的做法很简单： 自我检查：找出自己还不认识的字，通过看书、询问等方法尝试学会； 同伴互查：找出自己读错的字（这些字往往本人以为自己是对的），改正过来； 倾听对比：当同学发言时，要注意倾听，并在心中跟读，与之对照，发现自己与发言人有不同读音，立即查证，或修正自己，或纠正他人。 这三步，是学生自省的过程，伴随这一过程的是学生的自我修正。这种自我反省和自我修正意识的培养与习惯的养成，会使得学习真正成为学生自己的事，它所取得的效果是不言而喻的。 ⒋ 精心设计的游戏，一举多得。抢读游戏符合学生年龄特点，几个看似随意的发问不但及时强化了本课的生字词，而且让老师对了解了学生对课文内容的预习程度，为下一步的阅读教学做好准备。“傻孩子”一词的处理更是巧妙，不经意间将语感训练落实到位，真是举重若轻。 经过一段时间的尝试与变革，我深深的感到，教师应该养成反思的习惯，尤其要对习惯性的做法进行再思考，这样才会去腐存精，提高课堂教效果。 《数星星的孩子》作业设计 篇4《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。 这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。 教学目标 1.会认9个生字，会写12个字。 2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重点 识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。 信息资料 小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。 教学时数两课时 第一课时切入 1.情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题） （美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。） 2.资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。 （培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。） 对话平台 识字 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。 2.游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。 （识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。） 3.组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。 写字 1.出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。 指读，组词。 2.引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。 3.教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。 4.学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。 （写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。） 朗读 1.分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。 2.组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。 3.读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ （在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学） 第二课时 对话平台 复习 1.出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。 2.指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。 （打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。） 导读 1.引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？ 2.启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。 如： “晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。 （读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。） 研读 1.启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。 2.研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。 3.学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。 4.学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。 如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？” 要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？ （让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。） 感悟 1.教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。 2.练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。 3.引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。 （情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。） 讨论 1.用下面的句式进行说话练习：“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了……是因为……”。 2.从小张衡的身上你得到了什么启示？ （将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。） 《数星星的孩子》作业设计 篇5教学目标： 1.学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。 2.在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。 3.能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 5.了解张衡能成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。 教学重点： 理解课文内容，学会本课12个生字。 教学难点： 启发学生观察研究自然现象的兴趣。 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.学会本课12个生字，掌握它们的音形义。 2.能正确认读本课生词并理解词意。 3.初读课文，了解课文内容。 4.指导书写生字。 教学重点、难点： 了解课文主要内容，学会本课12个生字。 教学过程： 一、写出课题。 提示“数”sh( )的读音。齐读课题。 二、初读课文，大致了解课文内容。 1.自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。 2.指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。 (这课讲了张衡数星星的事。) 3.老师简介张衡生平事迹。 张衡(公元78年～139年)，是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。 由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。 今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。 三、学习本课生字词。 1.自学生字，了解音形义。 2.检查自学效果。 (1)字音 数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。 斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。 (2)字形 最后一横略短些。 楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是 (3)词意 一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。 之间：表示在两个事物或时间的中间。 距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。 北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。 无数：难计算出数，形容非常多。 清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。 3.读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。 4.指导书写，让学生写字头。 四、作业。 1.写生字各一行。 2.熟读课文。 第二课时 教学目标： 1.在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。 2.了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为的天文学家。 3.能正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1.理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。 2.启发学生观察研究自然现象的兴趣。 教学过程： 一、先学第6自然段，知道这段主要内容。 1.课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁?(第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。) 2.读了这段你还知道了些什么? (张衡是汉朝人，后来成了的天文学家。) 3.齐读第6自然段。 二、学习1、2、3自然段。 1.学习第1自然段，体会夜空的美丽。 (1)出示投影。(课文第一幅插图，即夜空的美景。) (2)指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。 (3)出投影，比较两句话有什么不同。 (这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。) (4)范读这句，自己练读，齐读。 2.出示投影。(课文第二幅图。) (1)找书上有关的句子，说说谁在干什么? (2)指名有语气地读第1自然段。 3.学习2、3自然段。 (1)指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么? (“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。) (2)指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。(共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。) 问：从张衡说的这三句话中，你看出什么?(张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。) (3)指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。 (奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。) 三、学习4、5自然段。 1.默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。 2.指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识?(天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。) 3.指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。 让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。 4.出示投影，说说这组句子有什么不同。 (第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。) 5.齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。 6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。 7.张衡观察的结果是什么?“果然”说明了什么? 8.如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。 四、总结全文。 1.指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了的天文学家。 2.总结 张衡长大以后之所以能成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。 五、作业。 1.写字词各三遍。 2.抄写课后作业(3)的句子。 3.读课文两遍。 第三课时 教学目标： 1.巩固并听写本课生字词。 2.完成课后练习(2)。 3.有语气地朗读课文。 教学重点、难点： 巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。 教学过程: 一、分角色有语气地朗读课文。 (按小组读，全班读) 再说说张衡为什么能成为天文学家。 二、巩固字词的训练。 1.看拼音写词语。 (出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。) 做完检查对一对这些词，再齐读两遍。 2.给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。 锤( )________ 祖( )________ 棵( )________ 炬( )________ 3.用多音字组词语。 4.选字填空。 棵 颗 组 祖 斗 抖 一( )星星 小( )发( ) 一( )树苗 ( )国 一( )米 一( )小草 ( )合 北( )星 一( )珠子 ( )传 烟( ) 一( )红豆 ( )先 ( )动 (填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。) 三、进行句子训练的设计。 1.照样子把两句话合成一句话。 例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。 蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。 (1)张衡坐在院子里。 张衡指着天空数星星。 _____________________________________ (2)天上的星星一闪一闪。 天上的星星数也数不清。 _____________________________________ 2.按课文原句填空。 (1)满天的星星像( )撒在( )里。 (2)那七颗星，连起来像( )叫( )。 (3)北斗星总是绕着( )转。 四、听写字词。 五、作业。 1.订正错字，各改三遍。 2.把课上没做完的练习题做完。 《数星星的孩子》作业设计 篇6【基本教法】 采用“潜底反浮”，围绕课文主旨，引导学生观察演示，理解课文内容。 【主要教学步骤 】 一、课外观察，认识事物，为理解内容作好铺垫。 布置： 让学生仔细观察两个晴朗夜晚天空中星星的情况。 思考： 从观察的结果看出了什么现象？ 二、潜底反浮，设置悬念，引导学生捕捉中心。 指导学生朗读最后一节，提问： ① 这个数星星的孩子是谁？ ② 张衡是怎样一个人？（只让学生知道是个天文学家，不作详细介绍） ③ 张衡是怎样成为著名天文学家的？（设置悬念，激发兴趣，学习全文） 三、图文结合，指导观察，帮助学生深探中心 1.指导学生学习第一节。张衡数星星时的动作、神态（即张衡是怎样数星星的）。 2.指导学生学习第三节。 先让学生说说自己在课外观察晴朗夜晚天空星星的情况，然后指导学生读本节课文。要求学生先想后说自己看到的情况和本节写的“星星是在动，可不是乱动”、“这颗星和那颗星，中间总是那么远”是不是一样。 四、直观演示，重点指导，促进学生理解中心。 教师用课前自制的活动星空图，结合课文第四节作演示，并重点指导学生从直观演示中明白三个问题： ① 星星在动，距离不变。 ② 认识北斗星和北极星。 ③ 北斗星总是绕着北极星转。演示后指导学生朗读本节课文。 课文五、六节学生自读，教师指点。 ［评：本设计根据课文特点和学生认知特点，运用观察演示法，抓住课文核心——“数星星”，有重点地进行指导。其教学线路是：课外观察，认识事物——潜底反浮，激发兴趣——学习全文，引导观察。这样组织教学，使抽象的天文知识通过直观形象的观察和演示，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习积极性，易于低年级学生理解课文内容。］◆ 《数星星的孩子》作业设计 篇7教学目标： 1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。 教学重难点： 重点：学习生字新词，有感情地朗读。 难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、自读识字 （一）导入课题 1、师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。 展示星空的图片： 天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？ 结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？ 有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。 今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。 板书：数星星的孩子。指导：多音字：数（shǔ、shù）。 正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。 齐读课题。 质疑：读了课题，你想知道什么？ （二）初读课文，识字学词 自由读课文，遇到不认识的`的字怎么办？圈出生字词语多读几遍，并标出自然段序号。 二、合作交流 1、认读生字词 （1）带拼音的生字卡片 自由读，小老师领读 （2）不带拼音的生字卡片 指读，开火车读 2、分段读文，纠正字音。想想通过读文，你知道了什么？ 三、品读领悟 选你最感兴趣的自然段学习 汇报交流 1、倒序学文，走近张衡。 课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚明白，你知道了什么？（理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“因为——所以”说明张衡成为天文学家的原因。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息） 师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？ 2、赛读课文，公正评价。 以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。 3、找宝游戏，抓句美读。 文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。） 师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？ 4、同桌互动，入境品读。 和同桌互相读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画出“坐、靠、仰、指、数”）请同学们根据这几个词摆好姿势，保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星（1——20颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却一直数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。） 5、走进角色，读中悟情。 师导：奶奶听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：“——”（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发现了什么？ 区别祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信心地说：“——”（读后感悟张衡不仅仅是观察星星，还在发现星星运动的规律。） 6、边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。） 师导：奶奶和张衡的争论，把知识丰富的爷爷也吸引来了，爷爷走过来怎么说？ 7、小组合作，广知天文。 （1）边读边画，找出爷爷的话。 （2）交流体会，说说自己读懂的知识。 （3）全班交流汇报（多媒体演示） 爷爷讲的天文知识谁听懂了？（指名结合星空图版，模仿爷爷的语气告诉张衡。） （4）图文结合，画出北斗七星及北极星 8、抓住言行，学习人品。 师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？ 抓词（“一夜、几次起来”体会张衡不迷信权威善于实践，善于发现，勤于观察。） 9、演示结果，回读重点。 师导：真是功夫不付苦心人，他看清楚了——。（出示旋转图）正如爷爷说的那样——回读爷爷的话。 10、与张衡对话，学习品行。 师导：课文学到这里就要结束了，你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？ 11、配乐诵读 选你最喜欢的段赏读 第二课时 四、巩固延伸 1、有感情朗读课文 师：小朋友们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？ 指名学生朗读 2、复习生字词语 师：某某小朋友读的真好，我们来复习一下上节课学的词语。 （1）让小老师带领大家读词卡。 （2）学生齐读词语 3、指导写字 字形分析、范写。 利用媒体资源中的识字动画，教师指导： （1）组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。 （2）数：左右结构，左右均等。 （3）睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。 （4）衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。 师：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。 （5）汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。 （6）研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑） 4、学生先书写，再临摹。 5、拓展活动 探索宇宙。 老师想送给大家一段星空知识，看看你们听后想做点什么？（音乐伴奏朗读。） 夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的此文转自淘。恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！ 师：小朋友们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。出示地动仪图片 6、作业 课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。 板书设计： 29数星星的孩子 善于观察 张衡，善于发现，天文学家 刻苦钻研 《数星星的孩子》作业设计 篇8教学要求： 1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。 2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。 3、启发学生的想像能力。培养学生刻苦钻研的学习精神。 重难点： 1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。 2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。 第一课时 一、谈话导入 1、在晴朗的夜空，我们一抬头就看见深蓝的天空中有许多小星星，你们能不能说说它们是什么样儿？ 2、说得真好，小星星亮晶晶的，还一闪一闪的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的数不清呢？你有没有试着数一数呢？今天，我们就要来认识一个喜欢数星星的孩子，他是谁呢？读读课文就知道了。揭示课题，全班齐读。 3、根据课题质疑：看到课题你们想知道什么？ 归纳并板书重点问题：a 、着个耗资是谁？b、他是怎么数星星的？（用什么方法） 二、初读课文，学习生字，整体感知课文内容 1、自读课文，用笔圈画不认识的字和自己认为难读的句子多读几篇。 2、听老师读课文，注意生字和难读的句子的读法。 3、同桌互相读课文，主义正音。 4、分小组用学过的方法自学生字。 三、检查自学情况 1、抽读生字卡片检查认读情况。 2、小组汇报识字方法。 3、游戏巩固生字。 4、小组轻声齐读课文，边读边想课前提出的问题。 5、说说第一个问题的答案。读了课文你们知道张衡长大以后成为一个什么样的人吗？（简介其人） 现在我们再一起来读读课文，从课文中找到第二个问题的答案。 四、细读课文，解疑。 1、师生交流问题，深入理解课文内容。 a、张衡是用什么方法数星星的？是不是一颗一颗数就能够数得清？为什么不是？ b、从哪儿看出星星多很难数？指导读句。 c、星星那么多，这么难数，你觉得能数得清吗？（指导读爷爷说的话） d、那么张衡是这么认为的吗？他是怎样想的？怎么做的？找出句子读读。 e、大家都觉得星星又多又难数，可张衡却“一直”数，还说应当数得清，你觉得他是个怎么样的孩子？（有决心、信心） f、为什么张衡这么喜欢数星星呢？（星空很美）从哪儿看出来呢？（读第一自然段体会）你还觉得夜晚的星星象什么？ g、怎么是不是光*有决心就能够数得清有几颗呢？张衡遇到了困难吗？有没有什么地方可以帮助他？这方法是谁想出来的？你还知道哪些星星的名字？ h、后来，张衡就用什么方法来数星星了呢？你们找到他数星星的方法了么？ i、学到数星星的方法后，他是怎么做的？他还发现什么？ j、专横从小就这么喜欢天文这么刻苦，长大后成为了一个什么样的人？指导读最后一个自然段。 五、课堂总结 1、学完了课文，你喜欢这个数星星的孩子吗？让我们再来读读课文。 2、你有什么话想对他说吗？ 六、学写生字“星、晚” 第二课时 一、检查巩固识字 1、抽读字卡（指读—齐读—开火车读） 2、用“注视”练习说话。 二、读课文，讲故事，加深对课文的理解 1、用自己喜欢的方式读一遍课文。 2、讲故事。 3、你喜欢张衡吗？你觉得他的个怎样的人？ 三、指导写字 《数星星的孩子》作业设计 篇9案例背景： 《数星星的孩子》一课通过描写张衡数星星的事，反映了他从小善于观察、认真思考、刻苦钻研的品质。课文所描绘的星空群星璀璨令人神往。然而对于生活在城市里的孩子来说，由于城市空气的污染，群星璀璨的星空显得那么遥远，那么陌生。这就需要通过信息技术与语文教学的有机整合，为学生创设情境，让他们接近星星，走近张衡。于是，在教学中，我就充分利用多媒体，紧扣课文和学生的特点创设情境，拉近了学生与阅读材料的时空距离，训练学生的思维，让学生初步学会提问，并引导学生在“读中悟，悟中读”。 案例过程： 1、师（播放媒体）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美啊！看着图，你能说一两句话吗？ 生1：夜空中的星星很美很亮。 师：是呀，天上的星星就像——珍珠一样亮。 生2：夜空中的星星很多。 师：你从哪里看出来的（满天、无数） 生3：晚上的星空很美。 师：是啊，不仅星星很美，夜晚的天空也很美。 2、出示句子：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。” 3、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。 4、逐一请学生站起来读，读了这句话，你有什么感受？ 5、指导朗读，读出“星星很多、很美很亮，星空很美”的感觉。 6、齐读。配音乐读。 7、师：古时候有一个孩子，他最喜欢数星星，经常注意观察天上的星星。今天我们就来学习36课：数星星的孩子。 8、齐读课题。 9、师：读了课题，你有什么问题想要问的吗？ 10、生1：我想知道这个数星星的孩子是谁？ 生2：我想知道他有没有数清天上有多少颗星星？ 生3：我想知道他为什么要数星星？ …… 收获与反思： 这堂课，我根据学生的实际水平，运用多媒体辅助教学，创设氛围，巧拨善引，促使他们质疑问难，独立探究，培养他们阅读的兴趣和思维的积极性，发挥学生的主体作用，收到了较满意的效果。 1、创设情境，导入新课。 儿童对夜空里的星星总是充满好奇和幻想。他们常常凝视浩瀚的星空，观察闪烁的星星，神游太空。联系这一儿童熟悉的生活内容，我通过巧妙的提问，激发了儿童的认知积极性，使儿童带着强烈的欲望进入了新课的学习。这堂课一开始，我就利用多媒体课件创设情境，出示星空图片：蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。这样拉近了时空与学生的距离。同时，配以优美的音乐，使学生仿佛身临其境，情绪高涨。我利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。 2、质疑问难，导入新课。 点题读题后，我马上问学生：读了课题，你有什么想问的？学生纷纷举手，围绕课题提出了不少的问题，我一一给予肯定和表扬。就这样，我在教学过程中充分运用多媒体课件丰富的表现力，使学生在轻松、愉快的气氛中发现问题，培养思维能力。古人云：“学起于思，思源于疑。”人的思维活动常常由提出问题开始的，有疑问，才能产生探索的愿望，才能动脑筋。为了激发学生提问的兴趣，因此，教学的过程是教师在学生已有认知水平的基础上，根据学生的年龄特点和心理发展特点去帮助学生构造新的认知结构的过程。这个过程中，只有学习的主体——学生能够主动地参与，新的认知结构才能构建起来。在计算机的帮助下，学生的多种感官参与了学习，情绪始终处于积极状态，思维的积极性得到充分的发挥，从而深刻地理解到张衡数星星的刻苦，其效果比单纯地分析课文要好得多。 《数星星的孩子》作业设计 篇10[教学要求] 一、识字；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？” 二、正确、流利、有感情地朗读课文。， 三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。 [课前准备] 电化星座或板画星座图。 [课时安排] 三课时。 第一课时：导入 新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。 第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。 第三课时：读讲第五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。 [教学过程 ] 第一课时 一、导入 新课，启发学生学习的兴趣。 小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？ 结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。 天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？ 有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。 今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。 二、初读课文，自学生字词。 看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。 学生自学。 三、读后检查。 谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？ 四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。 把生字组成句子。出示句子： “张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。” 教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长） 教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。 教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。） 教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。 齐读课文最后一小节。 指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入 课文。） （生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。） 五、范读全文。 这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。 六、再学习字词（生字分批教，难点分散） 把另一批生字组成句子出示： 张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。 教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。 教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。 教学指：让学生（手指、指导、指引等）。 再出示第三个生字组成的： 张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。 楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。 绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？ （让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。） 七、初读课文。 八、巩固字词。 识记字形。抄写生字。 第二课时 一、试读全文。 全班每人轮读一句，要求读正确。 正音：碧玉盘 傻孩子 二、分段学习。 第一节： 1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。） 谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。 学生各自读课文，准备讲述。 学生口述。 2、齐读第一段。 3、“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示： 一颗 两颗 一直数到了几百颗 对比读： “一颗、两颗，一直数到了几百颗。” “一颗，两颗，一直数到了几百颗。” 让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！ 第二节： 1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。 2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。 女同学朗读第二节。 3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？ 指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！ 第三节： 1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”） 指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。 张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友读) 突出：是......不是...... 总是 （指导逻辑重音，齐读） 2、张衡怎么会知道这些的呢？ 请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。 板书： 数 张衡〔 〕看 星星。 观察 如果加上“一边......一边......”，又可以怎么说？ （把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。） 第四节： 9. 爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？ 自由读爷爷说的话。 爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。） 创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。 5 我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。） 9 这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎 星、织女星依次闪亮。） 23 （出示地球仪转动。）地球 自动转着，我们在地球上，不觉得地球 动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。 1. 你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。） （板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。） 结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句： “满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。” 2. 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。） 指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。 第三课时 一、检查复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识？ 二、读讲第五节。 1. 指名朗读。 2. “爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句） 3. 张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲。 4. 这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？ 指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了......”要显出高兴的心情。 齐读本小节。 5. 张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音 ，。看看你们听了以后怎么想又怎么做。 放录音： 夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近， 其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！ （听后，让学生思考片刻，并不要求回答，让学生课后再去观察、体会、思考。） 一、朗读全文，引导学生进一步自学。 1. 课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真？做上记号。 2. 总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识以后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名的天文学家。 一、补充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以进一步唤起学生的想象。（欣赏而已，不求多深的理解。） 1. 范读 2. 简要指点，指导朗读，练习朗读。 3. 欣赏读、听录音。 〔板书设计 〕 数星星的孩子 张衡 著名的天文学家 数 又 （ ）看 星星。 几次起来 观察 ◆ 《数星星的孩子》作业设计 篇11教学目标： 1.学会珍、靠、仰、百、傻等生字，理解词语。 2.读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。 3.感受星空的美。 教学过程： 一、情境导入 你看见了什么？有什么感受？（一个问题） 二、学习课文 A.学习第一自然段 1.这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用划下来。 2.请一生反馈， 一起来读读这句话指名读（同时及时纠错） 3.谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。 4.逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？ 视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。 a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作珍珠。 还有吗？你觉得这句话美在哪里？ b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。 还能从哪里感受到星空的美？ c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。 让我们大家一起美美地读读这句话。 5.那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。读掉不行吗？为什么？ 6.让我们一起来看看星星撒满天空的样子。。 7.全班齐读这句话。 8.今天我们就要来认识一位喜爱《数星星的孩子》 他就是张衡。 9.他是怎么数星星的？（指名说） 打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。 10.反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。 11.看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约20多颗） 12.觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。 B.学习2、3自然段 1.那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问为什么？ 2.张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？ 请生读一读（指名火车齐读） 3.把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读） 4.那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？ 三、学习五个生字 1.瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。，谁能来数一数？（逐个指名读五个开火车读） 2.都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？ 3.重点指导：傻傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。 傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。 注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。 靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的 珍：右下部分的三撇各不相同。 内容概括：这篇介绍了关于《数星星的孩子》教学设计八第一课时,数星星的孩子，希望对你有帮助！ 《数星星的孩子》作业设计 篇12教学目标： 1.认识“撒、玉”等9个生字。 2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3.学习张衡从小善于观察和思考的好习惯。 教学重点： 识记生字，分角色有感情的朗读课文。 教学难点： 学习张衡从小善于思考观察的好品质。 教学准备： 教学课件，张衡的头饰。 教法过程： 一、课前游戏 同学们这节课由我跟同学们一块上，那上课前我们先来做一个小游戏好吗？听说咱们班同学知道的词语特别多，是真的吗？那咱们都来说带星的词语看谁说出的词语多，现在大家先准备一分钟，快速搜集头脑中带星字的词语。（星星、星光、明星、球星等）准备好了吗？开始！（学生说带星的词语） 咱们班同学积累的词语真多，真不简单，由于时间的关系，咱们先玩到这里，准备上课吧！ 二、导入新课 课前我们说了那么多带“星”字的词语，今天我们就来学一 篇和星星有关的课文，讲的是一个孩子数星星的故事。 板书课题：数星星的孩子（指名读、齐读）师指出多音字shu。 三、初读课文，认识生字。 1.同学们咱们课文比较长，先听老师给同学们范读一遍，不认识的生字注上拼音。（放老师范读课件） 2.同学们本课呀，有9个星星生字等着同学们认识它们呢？同学们默读课文快去认一认吧！（教师放星星生字课件） 谁来说说你认识了那个星星生字？（请几位同学认生字，并组词） 3.星星生字同学们都认识了，我们把它们放入课文中看同学们还认不认识，请同学们翻到课本133页，谁愿意接读课文？（请5位同学读，每人一段。）同学们端起书来仔细听他们读得怎么样？ 4.请几生评价朗读情况。（从语气、错字方面） 四、朗读感悟。 （一）学习第一自然段。 1.在一个晴朗的夜晚，满天的星星像无数珍珠撒落在碧玉盘里，一个孩子做在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，就让我们仰起头，指着天空跟孩子一起来数星星行吧！（课件出示满天繁星，同学们和老师一起仰起头，指着天空一颗一颗的数） 2.咦，你们怎么不数了？（学生说说数星星的感受：星星太多了，数也数不清）你是从哪句话看出来的？（课件出示：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。通过“满天”和”无数”两个词语来体会星星之多，指导学生读出星星多的语气。）是啊，星星一闪一闪的，真是太难数了。可是这个孩子就这样数呀数呀，一直数了几百颗，多么有耐心的孩子呀！你佩服他妈？谁愿意读读这句话？（课件出示：一颗、两颗，一直数到了几百颗。指名读、师范读、加动作读） （二）学习第二、三自然段。 1.这个孩子多么有耐心啊！看到孩子数星星，奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的呢？请你们同位两个一人当奶奶，一人当孩子，读读他们的对话吧！ 2.（课件出示奶奶和孩子的对话）谁愿意当奶奶？谁愿意当孩子？（师指两名学生读对话、并给孩子戴头饰） 3.我想来采访采访这位奶奶。（走到奶奶身边） （1）奶奶，您好！您为什么说自己的孩子是傻孩子呢？（因为天上的星星太多了，是很难数清的。） 他数星星时你感到心疼了吗？（是）真是位疼爱孙子的奶奶。谁愿意再来当奶奶劝劝自己的孙子？（指导学生朗读奶奶的话，读出奶奶和蔼的语气） 4.让我再来问问孩子。（老师走到孩子身边） （1） 孩子你好！奶奶心疼你了。劝你不要数星星了，你觉得奶奶说的对吗？（不对，因为能看得见就能数的清。） （2） 这些知识你是怎么知道的？（平时很多次观察得来的）你数过多少次星星？（很多次，无数次） （3） 这是一个多么善于观察，善于发现的孩子啊！谁还愿意当孩子，把自己的发现告诉大家！（指导朗读孩子的话，读出孩子好学、求知数语气） 学习第四自然段。 1.奶奶和孩子的话被爷爷听到了，他走过来对孩子说了些什么呢？同学们听（课件放录音爷爷说的话） 2. 爷爷的话是什么意思呢？请你默读课文后和同位交流交流吧！（课件出示爷爷的话） 3.你们读懂爷爷的话了吗？那你能从湛蓝的夜空中找到北斗七星和北极星吗？（出示星空课件请一名同学找北斗七星和北极星） 4.大家看，这位同学找的对吗？（对）你真是个会读书的孩子！ 5.爷爷还告诉孩子：“北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动”。听了这句话孩子又是怎么想的，怎么做的？请你自己读读这句话。（课件出示“爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动） 6. 现在我想再来采访采访孩子，哪个孩子愿意接受我的采访？（戴头饰） （1）听了爷爷的话，你是怎么想的，怎么做的？（爷爷说的话是真的吗？我一夜没睡好，几次起来看星星） （2）你晚上起来几次？（四次或五次）你不觉得累吗？（不累） （3）你最后看到结果是怎样的？（北斗七星果然绕着北极星慢慢地转）祝贺你又有了新的收获！ 7.为了证实爷爷的话，这个孩子能一夜起来看星星，真是个不怕吃苦、肯钻研的孩子！谁能读读这三句话，夸夸孩子？（指名读、齐读，爷爷说的话是真的吗？······读出孩子爱钻研的语气） 学习第五自然段。 这个数星星的孩子长大后怎样了呢？请同学们齐读最后一段。（生齐读）数星星的孩子叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了的天文学家。（板书：汉·张衡。天文学家）同学们张衡生活的年代离我们现在有很久很久，很远很远，但这个故事却留给了我们，更重要的是张衡成为天文学家做出的贡献留给了我们。同学们谁了解张衡长大后的情况？（生：1.发明地动仪；2.发明浑天仪；3.是杰出的文学家）同学们你喜欢小张衡吗？（喜欢）说说你的原因吧！（指几名学生说） 五、拓展延伸 同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。 六、随堂检测。 按课文内容天空。 1.天上的星星像（ ）撒在（ ）里。 2.那期颗星连起来像（ ），叫（ ）。 3.（ ）果然绕着（ ）慢慢地转动。 板书设计： 数星星的孩子 （汉·张衡） 天文学家 《数星星的孩子》作业设计 篇13一、说教材----走进文本 （一）介绍课文与单元主题的关系——整体 《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教材第四册第八单元的首篇文章。本单元有四篇课文，是以走进科技世界为专题编排的。四篇课文篇篇文字生动，插图精美，图文并茂，引人入胜。本篇课文是通过我国汉朝的张衡从小就爱好天文，坚持不懈的观察，持之以恒地探究钻研，长大以后成为著名的天文学家的故事，引导学生学习张衡对待科学不断探索的态度去观察、去思考、去发现身边的科学。 （二）介绍课文的特点——局部 课文通过一处对张衡语言的描写和两处动作的描写，以及奶奶语言的侧面描写彰显了小张衡爱好天文，坚持不懈的观察，持之以恒地探究钻研的优秀品质。文中对夜空的描写给课文增加情趣，也让学生受到了自然美和语言美的熏陶。爷爷的语言在文中起到了穿针引线的作用，并通过介绍北斗星绕着北极星转动的天文知识，给课文增加了不少趣味。课文巧妙地融描写人物、有趣的天文知识、思想品德教育为一体，对学生充满着吸引力。 （三）抓住文本特点，确定教学策略 本课是一篇写人的文章，在表达上语言生动、简洁，故事性强。教学中采用联系生活实际和上下文的方法反复品读张衡的语言让学生感受到张衡观察得仔细、认真。通过张衡的动作，感受张衡坚持不懈、持之以恒探究求索的可贵的科学态度和精神。 二、说学情 （一）分析学生的学习能力基础 二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，这些特点为学生学习这篇课文做好了心理准备。本班学生喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平时的培养与训练，大部分学生有着一定的听读、朗读、评读的能力，能够初步结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，喜欢在阅读中积累词语。本课语言生动、有趣，故事性强，学生乐于阅读。但是由于孩子的年龄比较小，形象思维占主题，在阅读中容易停留在故事的情节中，而忽略了语言文字中传达出的思想情感。为此通过人物的动作、语言感受张衡从小就爱好天文，持之以恒的观察，坚持不懈地探究钻研的优秀品质是教学的重点，懂得这种优秀品质与张衡成为著名的天文学家的关系更是教学难点。 （二）分析学生的德育认知基础 《课程标准》中明确指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”本班学生生活在都市中，多为独生子女，生活条件优越，学习主要靠兴趣驱动。但对待学习缺乏持之以恒的精神和认真的态度。对待学习中遇到的困难，更是缺乏不气馁、不放弃的精神。通过本节课的学习让孩子们懂得做事要坚持不懈、持之以恒。 三、根据课文特点，结合学生实际，说目标 1、会认9个生字。 2、通过字理理解“钻研”的意思。通过分析“睡”、“珍珠”的字理，体会词语在表情达意中的作用。学习用“著名”说话。 3、学习比喻的修辞手法。 4、分角色有感情地朗读课文。 5、知道北斗星绕着北极星转动的天文知识，体会故事中的情趣。 6、认识张衡成为我国著名的天文学家，跟他小时候认真观察天上的星星，喜欢钻研分不开。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重点 通过反复品读人物的动作、语言感受张衡从小就爱好天文，持之以恒的观察，坚持不懈地探究钻研的优秀品质。 教学难点 懂得持之以恒的观察，坚持不懈地探究钻研的优秀品质与张衡成为著名的天文学家的关系。 四、说教学过程 （一）走近张衡---初步了解张衡 1、对张衡的了解是多数学生关注的问题，因此，我把第五自然段的教学放在前面。让学生说说：除了知道这个数星星的孩子名叫张衡外，你还知道什么？结合学生的回答，教师简单讲解“汉朝”、“天文学家”。 这两个词让二年级学生自己去理解较为困难，虽然这两个词对于理解课文内容关系不大，但又是学生的疑惑，在老师的简单介绍下，既解除了心中的疑惑，又拓展了学生的知识面。 2、通过字理理解“钻研”： （1）出示句子：他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。 （2）溯源“钻研”，理解词义： 钻，也读zuān，是古代木工钻孔的工具，只有利用这种工具打孔才能钻到里面可以发现事物里面的奥秘。研，石开为研，用石头把它打开才能发现里面的奥秘。钻研是指深入的研究。 （3）调动学生的课外积累让学生说说他刻苦钻研什么，有哪些成就？ 3、“著名”、“刻苦”、等词的理解，引导学生联系上下文，以及根据已有的知识、经验来理解，在理解的基础上，引导学生用“著名”练习说话，注意培养学生的说话能力。 （二）走进张衡---结合张衡的动作和语言体会他的认真、仔细、坚持不懈、持之以恒 1、结合课文中张衡第一次数星星的情景走进张衡。 （1）孩子们让我们也仰起头，抬起手数星星，数一会儿，你会有什么感觉？ （2）当张衡脖子酸了，他停下来了么？当他累了的时候停下来了吗？他在一直坚持着干什么？ 2、结合张衡和奶奶的对话走进张衡。 （1）通过读张衡的话你知道了什么？他是怎么发现的，联系上下文想一想？ （2）通过奶奶的话知道张衡数了很多次。在分角色的朗读中感悟张衡一次次认真观察，坚持不懈的精神。 3、结合验证北斗星绕着北极星转动的情景深入走进张衡。 （1）张衡听了爷爷的话怎么想的，怎么做的？读课文画出描写张衡怎么做的句子。 通过“睡”字理的分析引导学生深入地走进张衡：睡左边是目，右边是垂，眼睛垂下来就睡着了。孩子们当你们想睡而不能睡的时候什么感觉？ 引导感悟：张衡此时此刻和你们一样大，当夜幕降临，困意也不断向他袭来，美美的睡一觉是多么幸福的一件事啊！可是他却一夜几次起来看星星，在张衡的坚持下，他看清了了什么？ （2）再次品读： 这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢转动。 （三）走出张衡，升华主题 张衡凭着持之以恒的精神发现了天上的星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星总是隔那么远。张衡还是凭着这种精神发现了北斗星果然绕着北极星慢慢的转动。张衡还是凭着这种精神成为天文学家。他发明了第一台地动仪，写了《灵宪》和《灵宪图》。现代的科学家还是凭着这种精神让杨利伟乘着神舟五号在太空遨游，让嫦娥一号到月球探访。我们是小学生，要怎样？ （四）板书设计，力求简洁，服务主旨。 著名的天文学家 一直 又 坚持不懈 是 不是 总是 一夜 几次 果然 29、数星星的孩子 板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的伙伴。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点，条理清楚，一目了然，有利于加深学生对课文的学习和理解。 《数星星的孩子》作业设计 篇14一、教学目标： 1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。 2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。 3、能用“著名”说话、写话。 二、教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。 三、教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。 四、教学准备：幻灯片或课件或小黑板（课文句子、比较音节、当堂练习等） 五、教学过程： （一）、切题。 1、唱《小小的船》。 2、从歌中“月儿”引出“星星”。（板书课题） 3、读课题，正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。 （二）、初知。 1、比较拼读音节： zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn 珍---衡 撒---傻 靠---绕 组---楚 仰---研 慢---汉 2、分组分段读通课文。 （三）、赏析课文最后一段。 （出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。） 1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？（板书：张衡） 讲他干吗？（数星星——板书） 2、指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人？（板书：汉朝）简介张衡。 3、衡取得了什么成绩呢？请找出有关词句读读。 他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。（板书：天文学家） （1）、学习“著名”：闻名、有名。并用“著名”说话、写话。 （2）、简要讨论“天文学家”。 （3）、谁知道他怎么成为著名的天文学家的？ 刻苦钻研。（板书之并讨论） 4、学习生字： （1）、衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。 （师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。） （2）、汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。 （3）、研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑） 5、齐读最后一段。 （四）、赏析课文一段。 过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。 1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。 2、指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。 （1）、大家晚上去看过星星吗？像什么？ （2）、讨论“满天”和“无数”。 （3）、学习此句的比喻含义： 散 满天的星星——晴天的夜空 ↓ 撒 ↓ 无数的珍珠——碧玉盘 （可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，有条件的可放“星空”的课件以加深理解。） （4）、学习这个句中多音字： 数shǔ 数星星 撒sǎ 撒珍珠 数shù 无数 撒sā 撒网 （5）、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的之情。 （据回答板书“喜爱”或“喜欢”） （6）、用“喜爱”的语气齐读此句。 3、学习第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。 过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢？ （1）、请多生读此句： （2）、请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。（板书） （3）、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。 （老师或其他学生朗读相关语句） （4）、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？ （据回答板书“认真”或“仔细”） （5）、有感情地齐读这一句。 4、学习第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。 （1）、喜欢读的都读此句。 （2）、数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？ 他“一直数到了几百课”，这说明什么呢？（他不怕烦、不怕累。） （3）、比较句子： 一颗，两颗，一直数到了几百颗。 一颗，两颗……数到了几百颗。 （让学生自由阐述，讨论。） （4）、齐读第三句。 5、教学生字： 珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。 靠：告+非。用“靠”组词。 仰：换偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比较。 百：独体字。给“百”组词。 6、有感情朗读第一自然段。 （五）、小结本堂课。 （六）、当堂练习： 1、猜字谜： ①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。（汉） ②我不断地用力，终于推开了一块石头！（研） ③这事太有趣了，我非告诉你不可。（靠） ④白娘子被一根扁担压住了。（百） 2、改错字： 一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。 （ ） 3、补句子： 《数星星的孩子》作业设计 篇15一、谜语导入新课，激发学生学习兴趣 师：什么东西一闪一闪的却不用电？ 生：星星，萤火虫…… 师：说到星星，同学们，你能想到用哪些词来形容天上的星星呢？ 结合学生回答，板书：无数、数不清。（正音）多音字“数”，有两种读音。 师：今天我们要学习的课文题目里也有一个“数”（出示课题）谁能来准确的读一遍。 指名读课题， 和 老师一起书写“数”。 师：我们一起来学习“数”的写法。先写一个米，要写的小一些，下面是一个女。右边的部分要写的大一些才更好看。会写了吗，在课本田字格里再认认真真写两个。 展示学生作品，进行点评 二、初读课文，自学生字 师：课文大家已经预习了，下面我们来检查预习情况。同桌互查生字，过关涂写识字卡。 同桌识字过关以后，小组总结过关情况，帮助没有过关的同学把难字解决掉，然后进行小组挑战赛：出示课件，每人随即认读一行生字。 三、再读课文，朗读感悟 （一）教学最后一段 师：同学们，通过预习课文你能说说这个孩子是谁吗？你能介绍一下他的情况吗？ 根据学生的回答，教师板书：张衡 天文学家 师：汉朝是中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。你还知道哪些朝代的名人，给大家介绍一下？ 生：唐朝的李白，宋朝的杨万里，唐朝的杜甫，宋朝的苏轼…… 师：天文学家是做什么的？ 生：观察天上的星星的人。 师：研究天上太阳、星星、月亮分布在哪儿，它们是怎么转的，这样的专家叫天文学家。 师：老师这里有一段关于张衡的详细资料（课件出示张衡资料） 学生自己阅读资料 师：读完这段资料，谁能把“张衡是一位的天文学家。”补充完整。 生1：张衡是一位有名的天文学家. 生2：张衡是一位著名的天文学家 生3：张衡是一位伟大的天文学家。 师：著名和有名哪一个更合适？ 生：著名，因为著名比有名更有名。 （二）教学第一段 师：那张衡是如何成为一名著名的天文学家，我们一起回到张衡小时候哪一个美丽的夜晚去寻找答案吧。你能在课文中找出那是一个怎么样的夜晚吗？ 生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 师：你觉得这句话写的怎么样？（美）那你能来美美的朗读一遍吗? 师：从他的读书声中你看到了什么？ 生：我看到了像珍珠一样闪闪发光的星星。 师：这是一种什么写作手法？ 生：打比方的手法，把星星比做了珍珠，天空比作了碧玉盘。 师：“撒”怎么记住这个字？你能做一个撒的动作吗？我们一起来撒星星吧。生一边做撒星星的动作，一边朗读课文。 （出示星空图）孩子们“哇”的一声惊叹 师：同学们，面对这样的星空，你想说点什么？ 生1：好美的星空啊！ 生2：天上的星星像钻石一样闪闪发亮。 …… 师：那就让我们对着美丽的夜空美美的读一读这句话吧！让每一个人都能感受到星空的美妙。（齐读） 师：而此时时刻，张衡正坐下这片美丽的星空下数星星呢。你能找出描写张衡数星星的句子吗？默读课文找出文中的句子。 指名回答。 出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。 师：“仰”字怎么记住？（换偏旁的办法）仰起头能不能换成抬起头呢？仰跟抬有什么不一样？抬头看黑板、仰头看天花板，体会。 师：这句话里还有哪些表示动作的词，你能找出来吗？（坐、靠、仰、指、数） 出示句子，学生填空。一个孩子__在院子里，__着奶奶，__起头，__着天空__星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。 师：能把刚才表示动作的词正确的填到句子里吗？自己先试着读一读。 指名朗读。 师：“一颗，两颗，一直数到了几百颗”这个地方读的快一点好还是慢一点好？ 生：慢一点好。可以看出张衡数星星很认真。 师：现在你就是小张衡了。让我们一起仰起头，指着天空数星星。表演读。 师：同学们，你数了几颗啦？累不累啊？ 生：不累。 师：张衡却一直数到了几百颗，他累不累啊？从这个地方，你觉着他是一个什么样的孩子 生1：他很坚强。 生2：张衡能坚持下去。 生3：张衡很认真。 …… 板书：持之以恒 （三）教学第二、三段 师：奶奶看见张衡这么认真的数星星，说什么？（自己读） 师：奶奶为什么说张衡是傻孩子？ 生：因为奶奶觉得星星是数不清的，张衡却还在做这样的傻事。 师：“又”说明了什么？ 生：张衡不是第一次数星星了，他数了好多次了。 师：虽然奶奶说张衡是傻孩子，可是却充满慈祥和关爱。想一想平时你的奶奶是怎么和你说话的?谁来演一演这位老奶奶。 指名朗读奶奶的话 师：张衡是怎么回答奶奶的？ 指名朗读课文句子 师：张衡说星星数得清可不是乱说的，他是有根据的。你从那个句子可以看出来? 生：星星是在动，可不是乱动。您看这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。师：看，张衡是个多么用心的孩子啊!让我们我们也学着张衡的样子有条有理的读一读这句话。 师：请男生扮演张衡，女生扮演奶奶来朗读一下他们的对话。 （四）教学第四段 师：听了张衡的话，爷爷是怎么说的？（出示爷爷的话）自己读一读。 师：爷爷是怎样评价张衡的？ 生：观察仔细。（板书） 师：看来爷爷也是一位知识渊博的老人，那么爷爷讲的天文知识你明白了吗？现在，我们和小张衡一起来看看星星。（出示北斗星和北极星）请两位同学当天文学家为大家介绍一下北极星和北斗七星，其他同学注意补充。 师：同学们在短短的时间内已经对星星有了这么多的了解，下面老师在带领大家去认识其他的一些星座。（出示 其他星座：天蝎座，狮子座，天鹅座）天空中还有许多这样有趣的星座，我们可以和爸爸妈妈一起来观察。 师：了解了这么多星座，老师想考考大家。 出示句子：那七颗星，连起来像_________，叫__________。______对着的那颗星，就是____________。________总是绕着________慢慢地转动。 指名填空，其他同学注意补充。 师：对于爷爷的话张衡相信了吗？ 生：相信了！ 师：是吗？那他是怎么做的？ 生：爷爷的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢的转动。（出示课件） 师：如果相信了的话，直接睡觉就好了啊，为什么还要起来看星星呢？ 生：没有相信。 师：你猜一猜他可能几点起来看星星？ 生1：凌晨十一点。 师：十一点半能用凌晨吗？ 生：不能，应该是半夜十一点。 生2：凌晨两点。 生3：5点。 …… 师：同学们，你能在半夜十一点，凌晨两点起来起来观察星星吗？ 生：不能，好困啊 师：张衡那是和咱们同学都差不多大，可是他就能在别人睡的正熟的时候，一次一次坚持起来观察星星。同学们，你们佩服他吗？ 生：佩服。 师：那就请你带着敬佩的心情再来读一下这段话。 指导朗读课文 师：同学们，读完这个故事，你找到张衡成功的秘诀了吗？ 生1：因为张衡做事有毅力，所以他成功了。 生2：因为张衡能仔细观察，所以他能成为一名天文学家。 生3：因为张衡对天文刻苦钻研，所以他成功了。 …… 师：是的，正因为张衡从小就有了这些有些品质，他才能有后来的成功，为我们人类做出那么多的贡献。所以希望咱们也能学习张衡的这些优秀品质，那么我们也都会品尝到成功的滋味。 三 作业超市（任选两样完成） 1、回家有感情的朗读课文。 2、收集更多科学家的故事。 3、将课文中学到的星座知识讲给爸爸妈妈听。 4、观察大自然中你喜欢的事物，将你的新发现告诉大家。 《数星星的孩子》作业设计 篇16【教学目的】 1.学会五年制第三册12课《数星星的孩子》的12个生字和这些字组成的新词。 2.理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 ［教学重点］本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的；难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。 【教学时间】三课时。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。你们有没有数过星星呢？离我们现在两千多年前，有一个小孩，他却数起星星来了。他为什么要数星星，又是怎样数星星的？今天我们就来学习《数星星的孩子》这篇课文。（板书课题） 读课题。指名读、齐读，注意多音字：数（shǔ）星星。 二、审题 从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号） 三、初步了解课文内容 1.范读全文。问：数星星的孩子是谁？ 简介张衡：张衡是我国古代东汉人，离现在已经近二千年了。他从小就喜欢观察大自然，以后又刻苦钻研天文知识，后来成为一位非常有名的天文学家。 2.自读课文： ①这篇课文一共有几个自然段？ ②哪几段写张衡小时候的事？写他小时候的什么事？他长大后怎样了？课文哪段写了？ ③在文中划出本课田字格中的生字词，看看是在哪句话里出现的；并借助拼音读准字音。 3.检查以上三个问题的落实情况： （1）抽卡片认读生字词。 ①数：多音字。在“数星星”中读shǔ，在“无数”中读shù。 ②“之、勺、睡”几个字是翘舌音，“组”是平舌音，“名”是后鼻音。 （2）指名分段读课文： 课文第1—5段写张衡小时候的事，第6段写长大以后的事。 四、讲读课文第一段 1.指名读第一段。 思考：张衡在什么时候，什么地方，干什么？ （读词卡：“晚上”、“院子”、“数星星”） 2.演示幻灯片，理解比喻句： 这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写？请小朋友划出这句话，并读一读。 比较下面两个句子有什么不同： 天空中有无数颗星星。（读词卡：“颗”） 满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 分析第二句话。这句话把星星比作了什么？为什么把星星比作珍珠呢？“无数”说明了什么？“碧玉盘”指的是什么？课文用这个比喻句写出了星星的美。 再齐读这句话。 3.观察插图。 张衡是怎样数星星的？（读词卡：“靠着”） 从课文的哪些地方看出他数得认真？“一直数” 4.指导朗读句子“一颗，两颗，一直数到了几百颗。” 读“一颗、两颗”时要放慢些，“一直”要读重音，表现出他仔细、耐心。 5.齐读第一段。 五、学习部分生字词 1.指名读词卡：数星星、晚上、院子、靠着、颗。 2.启发学生利用学过的熟字和部首分析，记忆字形。 3.组词： 数( ) ( ) ( ) 靠( ) ( ) ( ) 除了说“一颗星”外，还可说一颗什么？ 六、指导写字 第二课时 一、复习导入新课 1.出示词卡指名认读： 晚上、院子、靠着、数星星、颗。 2.根据以上的词语把第一段意思说一说。 张衡数星星多认真呀！一直数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？下面我们继续学习课文。 二、讲读课文第二段 1.奶奶怎么说的？小朋友自己读读看。 2.女生读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切。（女生朗读第二段）。 3.奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？ “又”说明他经常数。今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！ 4.奶奶对数星星有什么看法？把奶奶说的反问句改成陈述句。 三、讲读课文第三段 1.张衡是怎么说的？默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？（“看得见，就能数得清。”） 2.他为什么说能数得清？“总是”是什么意思？（指名两个小朋友读二、三句话。突出：是……不是……总是） 3.张衡怎么会知道这些的呢？（仔细观察） 4.齐读第三段。指导读出肯定的语气。 5.分角色朗读第二、三段。 小结：奶奶认为星星数不清，张衡却说数得清。因为张衡他经常数星星，而且仔细观察，知道了星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是那么远。 四、讲读课文第四段 1.爷爷走过来怎么说？把爷爷说的话全部找出来。（自由读爷爷说的话） 齐读词卡：“爷爷”。 2.爷爷说了几句话，每句话讲什么？ 指名读爷爷讲的话。一人读一句。（指名轮读） 指名五个学生讲这五句话。一人说一句，用讲话的语气说说。（指名讲述） 3.爷爷赞成谁的意见？为什么？爷爷说的话跟张衡说的哪些话意思是一样的？ 齐读词卡：“之间”。“之间”是什么意思？这句话是什么意思？（说明星星的运动是有一定规律的） 4.爷爷还告诉张衡哪些新知识？ 读词卡：“一组”、“名字” 5.出示图片，让学生区分哪是北斗星？哪是北极星？并让学生用笔把北斗星连起来，说说北斗星是什么样子？ 比较下面两个句子有什么不同： 那七颗星叫北斗星。 那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。（读词卡：“勺子”、“北斗星”） 分析第二句话。（具体地说出了北斗星分布呈勺形） 6.北斗星和北极星有什么关系？让学生在图上比划一下北斗星是怎样绕着北极星转。 师简单介绍：北斗星以逆时针的方向绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。 7.齐读第四段。 8.指导学生用“爷爷告诉孩子……还告诉他……”的句式口述爷爷的知识。（两点新知识：第一，我们的祖先把星星分成一组一组的，还给起了名字；第二，教他认识了北斗星和北极星以及北斗星总是绕着北极星转。） 五、学习部分生字词 1.指名读词卡：爷爷、之间、一组、名字、勺子、北斗星。 2.记忆字形。 比一比：爷——爸，组——姐——祖，名——各，勺——句。 数笔画：之、斗。 六、指导写字 七、巩固生字 1.抽读两节课中学的生字词。 2.做课后题2。 指名上台写。写完后齐读。 3.形近字组词： 颗( ) 爷( ) 组( ) 勺( ) 名( ) 棵( ) 爸( ) 祖( ) 句( ) 各( ) 第三课时 一、复习导入新课 1.出示词卡指名认读。 2.复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识？ 二、讲读课文第五段 1.指名读第五段。 2.复问：爷爷的话是真的吗？这句话后面用的什么标点符号？说明什么？应怎样读？（指名朗读） 3.张衡听了爷爷的话是怎样想的？怎样做的？（读词卡：睡） 4.这里“几次起来看星星”的“几次”能省掉吗？ 一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！ 指导朗读：“几次”要突出，这句后面停顿长些，说明他在仔细观察。 5.他看到了什么？“果然”什么意思？ 指导读出高兴的语气。 6.齐读第五段。 三、讲读课文第六段 齐读第六段。思考：张衡为什么会成为著名的天文学家？“刻苦钻研”什么意思？ 四、总结全文 1.结合板书，总结谈话。 课文一开始就告诉我们张衡数星星，一直数了几百颗，说明数得认真。从奶奶的话说明他经常数星星；从他自己说的话，说明他数星星认真仔细。爷爷告诉他天文知识后，他认真看，认真想，说明了张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。 2.分角色朗读全文。 提问：学了这一课，你懂得了什么知识？我们要向张衡学习什么？ 五、指导书写生字“睡” 六、巩固生字 1.抽读所有生字词卡片。 2.听写词语。 |
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