| 标题 | 数星星的孩子 教案 |
| 范文 | 数星星的孩子 教案（精选15篇） 数星星的孩子 教案 篇1教学目标： 1、会认9个生字，会写“数、睡、距离”，理解“钻研、距离”等词。 2、读通长句子，达到正确、流利地朗读课文。 3、整体感知课文内容。 教学重、难点： 1、正确、流利地朗读课文 2、会认9个生字;正确书写“数、睡、距离” 教学准备： 生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、板书课题，指导读题。 1、1900多年前，就在这美丽的星空下(课件出示星空图)有一个数星星的孩子。 2、板书课题，指导写“数” 3、指名读课题，齐读课题 二、检测学情，初识张衡。 1、这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)，指名读词语，注意“衡”是后鼻音 2、张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)生齐读 汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读) 三、自由读课文，自主识字。 1、自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。 2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。 3、生提示哪些字音需要特别注意的。 “傻”是翘舌音“撒”是平舌音 4、去拼音，学生当小老师代读生字 5、指导读句，学习字词。 a、晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 (卡片出示：无数)师提示“数”是多音字 比喻句，把星星比作珍珠 感受“撒”这个动作 (课件出示：繁星图)师范读句子，生美美地读句子 b、天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。 学习词语“距离”，理解词语意思 距是形声字 c、他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 指名读句子 依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名读、齐读 四、学习课文 (一)第一自然段，读好句子。 1、指名读第一自然段。 2、学习词语“仰起头” 3、师带着孩子一起数星星，体会星星很难数 4、课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。(指名读、齐读) (二)第二自然段，纠正读音。 1、指名读课文，奶奶叫张衡傻孩子什么呀?(出示卡片：傻孩子) 你觉得奶奶为什么这样叫小张衡呢?那奶奶是怎么叫张衡的呢? 2、女生读奶奶说的.话 (三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。 1、男生读课文。 2、小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?(生：距离。) (四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。 1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么呢? (生齐读) (课件出示：孩子，你看得很仔细……) 2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的，老师也给大家带来了几组星，瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅座。)这里呢?(课件出示：狮子座。) 师：我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——(生：一组一组的。) 3、识记“组”字? “绞丝旁”加一个“且”。 “祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。 (字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。 4、爷爷也给大家介绍了一组星(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……)生齐读 (生动手画)。 5、(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊! (课件出示：那七颗星，连起来( )叫( )。 (课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写——(师范写) 6、爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示：爷爷说的话是真的吗?——(生读) 7、(课件出示：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)生齐读 (五)师生合作读最后一段。 这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了的——(生齐：天文学家。) 五、指导写字 下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词) (师指导书写) 师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字) 小结：张衡为什么能成为的天文学家呢?我们下节课继续学习。 六、板书设计 数星星的孩子 教案 篇2教材分析： 《数星星的孩子》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，勤于思考，长大后刻苦钻研，成了一位著名的天文学家的故事，是一篇集语文知识、天文常识、思想启迪于一体的好文章。 学情分析： 二年级的孩子认知水平还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中，但他们形象思维能力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着幻想，所以，此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会，从而达到新课标所提到的语文学科“工具性与人文性的统一”。 教学目标： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟课文内涵，理解重点语句；（重点） 2 、学习张衡善于观察、勤于思考和刻苦钻研的精神，培养学生探索宇宙奥妙的兴趣。（难点） 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入 （投影星空图）同学们，天空上一闪一闪的是什么？那你们有没有数过星星呀？你们喜欢数星星吗？古时候，也有一个孩子，他非常喜欢数星星，你想知道他是谁吗？那就让我们一起走进29 课，来认识这位数星星的孩子吧！ 二、读中感悟，理解重点内容 （师播放课文情境朗读，学生听，师板书课题） （朗读播放完）师：现在请同学们小声读课文，边读边给每段前面标上序号？听清楚了吗？ （约5 分钟后）师：序号标号了吗？那课文总共有几个自然段？ 待学生回答正确后，便问：同学们，这个数星星的孩子是谁？你从哪一自然段知道的？ 预设：张衡。从最后自然段知道的。 师：同学们找得很仔细！现在我们一起来读一下最后自然段！（投影最后自然段） （学生读，老师板书：张衡） 问：最后自然段，告诉了我们这个数星星的孩子是张衡，此外，还告诉了我们什么信息？ 预设：如“张衡是汉朝人”、“张衡是个著名的天文学家”、“因为张衡长大以后刻苦钻研，所以成为了著名的天文学家”（学生回答，老师板书：汉朝、刻苦钻研、天文学家） 师：天文学家是干什么的？（学生回答后，投影答案） 过渡：其实呀，张衡能成为著名的天文学家，不仅是因为他长大以后刻苦钻研天文，还与他小时候爱数星星的经历有关，那么张衡小时候是怎样数星星的呢？我们一起来读一读第一自然段！（投影第一段） （读完后）师：同学们，发现了吗？在这一段里有一个比喻句？（学生回答后，投影比喻句，指名读+ 范读+ 齐读，在读中适时表扬或纠正） 师：在比喻句中，把什么比作什么？谁可以回答？（学生回答后投影答案）满天的.星星除了像无数的珍珠，你觉得还像什么？ 投影：满天的星星像＿＿＿ 像＿＿＿ 过渡：（投影星空图）像无数珍珠的满天星星，真是美极了！引得小张衡也忍不住对着天空数星星，那他是怎样数星星的呢？我们往下读！（读中适时纠正朗读不到位的地方） 师：读得真棒！那么能不能把小张衡数星星时的动词圈出来？（学生回答后，再读一遍五个动词） 师：现在第1 、3 、5 、7 小组当张衡，第2 、4 、6 、8 小组当奶奶，张衡们跟着老师的动作，我们一起来数一数星星，好吗？ （投影星空图作为背景，数星星数到十颗） 师：停下来，同学们，在数星星的时候，你有什么感受？（当学生回答不出时，如此提示：会不会觉得眼都看花了？脖子会不会酸？胳膊会不会累？） 师：当我们在数星星的时候，会觉得眼有点花，脖子很酸，胳膊很累，可小张衡却还是＿＿＿（投影：一颗，两颗，一直数到了几百颗。） 师：同学们，小张衡中途停下来休息了吗？（没有） 师：你从哪个词知道的？（一直） 师：由此说明小张衡数星星数得很＿＿＿（耐心、认真） 过渡：看着小张衡这么耐心地数着星星，奶奶会说些什么呢？而张衡又是怎样回答的？现在我们分角色读一读第二第三段，女生读奶奶的话，男生读张衡的话，老师读旁白，听清楚了吗？（朗读适时表扬或纠正） 师：现在我们首先来看看奶奶说的话，“又”字说明了什么？（若学生回答不出，可列举日常例子，如“某某同学昨天迟到了，今天又迟到了” 来启发学生来理解“又”的意思） 预设：“又”说明张衡不是第一次数星星了。 师：投影上画横线的句子是什么句？你能把它换一种说法而意思保持不变吗？比如换成肯定句，再比如换成感叹句？ （若学生回答不出，便举一个例子来启发学生） 待学生回答后，投影答案让学生读一遍： 那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清。 那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你不能数得清。 那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清呀！ 师：从奶奶和张衡的对话中，你看出张衡是个怎样的孩子？ 预设：善于观察（板书）、做事有毅力、有恒心、爱动脑筋…… 过渡：奶奶认为天上的星星数不清，而小张衡则认为天上的星星能看得见，就能数得清，那奶奶和张衡的话，谁说得对呢？这时候爷爷走过来为我们揭晓了答案，爷爷是怎样说的呢？请自由朗读第四段，把爷爷说的话找出来并说说爷爷同意谁的观点？ 提问学生，待学生读正确之后，便齐读一遍爷爷的对话。 师：那爷爷同意谁的观点呢？你又从哪里知道的呢？ 预设：同意小张衡的观点。从“天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的”可以找到依据。 师：这里有“好像”一词，说明这句话是比喻句？（不是）那“好像”一词说明了什么？ 预设：说明星星之间的距离实际是在变的，只不过变化的幅度较小，我们肉眼看不出来罢了！ （若学生暂时回答不出，就以27 课《揠苗助长》中“禾苗好像一点儿也没有长高”来启发学生） 师：爷爷还告诉了张衡哪些天文知识？ 老师提醒学生看投影：1 、那七颗星连起来像一把（ ），叫（ ）。 2 、勺口对着的那颗星，就是（ ）。 3 、（ ）总是绕着（ ）转。 师：听完了爷爷的话，小张衡有没有完全相信呢？那他又会怎样做呢？我们往下读。 投影剩余课文内容，重点分析“一夜”、“几次”、“果然”三个词。 师：从这可以看出小张衡是个什么样的孩子？ 预设：有毅力、有恒心、勤于思考、注重实践（板书：勤于思考、注重实践）。 三、总结 结合板书，梳理课文，并启发学生学习张衡的优秀品质。 四、拓展阅读 投影张衡在天文方面的重大成就，让学生对张衡有较全面地了解。 五、以听《小星星》歌曲结束课堂教学 板书设计： 张衡天文学家 汉朝刻苦钻研 善于观察 勤于思考 注重实践 数星星的孩子 教案 篇3一、学习目标 1、理解课文内容，体会故事的情趣和人物的品质。 2、有感情地分角色朗读课文。 3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 二、学习重难点 从人物的言行体会人物的品质。 三、教学过程 （一）导入 开门见山，提出本课学习任务。 （二）新课 第一段： 1、出示星空图，看图说话：你看到了什么？ 2、从文中找出描写星空的句子，理解比喻句，体会星空的美。 3、导读：你们喜欢这美丽的星空吗？是啊，这迷人的星空也深深吸引了和我们一般大的一个孩子，他就是张衡。 4、出示文中插图，瞧：张衡在干什么？ 5、从文中找出写张衡数星星的句子，圈出张衡的动作词。体会课文表达地准确性。 6、创设情境：我们也来像张衡那样一颗一颗地数星星。并谈谈数星星的感受。 7、张衡又是怎么数的？理解：一直、几百颗，体会张衡数的认真、细致！ 8、齐读课文第一自然段。 第二、三段： 1、设疑：张衡数星星，他能数得完吗，能数得清吗？ 2、自由发言。 a、预设一：不能数得清。 （1）引读课文第二自然段，理解奶奶说的话，弄清数不清的原因：星星多、乱动。 （2）有感情朗读，感受奶奶的慈爱。 b、预设二：能数得清。 （1）引读课文第三自然段，理解张衡说的话，弄清数得清的原因：中间总是隔那么远。（理解“远”指的是两颗星之间的距离，不是很远的意思——这是课堂上出现的严重理解偏差，建议简笔画说明） （2）体会张衡观察的仔细。 （3）感受张衡的.自信、肯定的语气，练习有感情地朗读第三自然段。 第四段： 1、导读：正在这时，爷爷走了过来，他听到了张衡说的话，那他对张衡的看法赞同吗？你能从文中找到有关的句子来说明吗？ 2、默读课文第四自然段，找出爷爷说的第二句话，理解“它们之间的距离好像是不变的。”体会“好像”一词所表达的意思。（好象——总是） 3、导读：爷爷还告诉张衡哪些有关星星的知识呢？ 自由反馈，认识：（1）祖先给星星分组起名，教师借机介绍有关星座的知识。 （2）看图认识北斗星与北极星。 （3）认识北斗星与北极星之间的活动方式。 4、听完爷爷说的话，张衡是怎么想，怎么做的呢？（联系自身理解、明理。） （1）想：爷爷说的话是真的吗？——体会张衡不轻易相信爷爷的话，想自己亲眼去证实。 （2）做：一夜没睡好，几次起来看星星。——体会张衡爱观察，爱思考，对科学的执着探索的品质。 5、经过一夜的观察，张衡有什么收获？ （1）学生自由发言。 （2）理解课文第四段的最后一句。 果然——说明张衡观察的结果与爷爷说的一致。（比较爷爷的话与张衡的观察发现） 慢慢地转动——了解北斗星转动的缓慢，体会张衡观察的仔细。 6、学生练习有感情的朗读课文第四自然段。 第五段： 1、谈话：学到这而儿，你喜欢小时侯的张衡吗，为什么？ 2、教师小结：就是因为张衡从小爱观察，爱思考，有着一颗对科学、对天文的无比热爱之心，长大以后，他通过刻苦钻研，成了一位著名的天文学家。 3、齐读课文最后一段。 （三）总结课堂，练习分角色有感情地朗读课文。 （四谈谈学习本课的收获。 （五）作业设计：1、查找有关星星的知识，作好笔记 数星星的孩子 教案 篇4教学目标： 1.学会珍、靠、仰、百、傻等生字，理解词语。 2.读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。 3.感受星空的美。 教学过程： 一、情境导入 你看见了什么？有什么感受？（一个问题） 二、学习课文 A.学习第一自然段 1.这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用划下来。 2.请一生反馈， 一起来读读这句话指名读（同时及时纠错） 3.谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。 4.逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？ 视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。 a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作珍珠。 还有吗？你觉得这句话美在哪里？ b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。 还能从哪里感受到星空的美？ c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。 让我们大家一起美美地读读这句话。 5.那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。读掉不行吗？为什么？ 6.让我们一起来看看星星撒满天空的样子。。 7.全班齐读这句话。 8.今天我们就要来认识一位喜爱《数星星的孩子》 他就是张衡。 9.他是怎么数星星的？（指名说） 打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。 10.反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。 11.看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约20多颗） 12.觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。 B.学习2、3自然段 1.那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问为什么？ 2.张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？ 请生读一读（指名火车齐读） 3.把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读） 4.那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？ 三、学习五个生字 1.瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。，谁能来数一数？（逐个指名读五个开火车读） 2.都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？ 3.重点指导：傻傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。 傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。 注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。 靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的 珍：右下部分的三撇各不相同。 内容概括：这篇介绍了关于《数星星的孩子》教学设计八第一课时,数星星的孩子，希望对你有帮助！ 数星星的孩子 教案 篇5一、教材简说 读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依着老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们?f然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得肖？因为他关于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。 教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜家”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是那么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松！ 二、学习目标 1.会认9个生字，会写12个字。 2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 三、教学建议 （一）识字写字 1.识字指导。 本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是平舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导学生读准字音。“数”是多音字，在本课中 和 两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。 生字的呈现方式，可以先出现由生字组成的词语，如，“距离、碧玉盘、仰起头”。在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。基本步骤是：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；动手动脑，记忆字形。 在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形、可让学生从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字，进行口头组词语的练习。可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习，激发学生学习生字的兴趣。 2.写字指导。 本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如： （1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。 （2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。 （3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。 （二）朗读感悟 本课是一篇蕴含科学知识的文章，要指导学生反复朗读，在读准读顺的基础上重点读好第三、四、五自然段。要在读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神。要重视引导学生自读自悟，不要把重点放在朗读技巧的指导上。可配上抒情的轻音乐让学生朗读，以便更好进入课文的情境，引发学生的感悟。可设计如下教学步骤。 1.指导学生初读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。 2.教师（或录音）示范朗读。可重点示范读第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音，要读得亲切、可爱。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的认真劲儿，突出孩子数星星的耐心。 3.让学生自由读课文。每个人对课文可以有不同的见解，要读出自己的真实感受。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。 4.让学生畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。 5.找出自己最喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢。 （1）学生读第一、二自然段时可结合看图，采用动作、身体语言自己朗读或小组合作朗读等方式。 （2）重点指导读好第三、四、五自然段。教师要引导学生感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察、乐于探究的科学精神。 6.分角色整体朗读课文。先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。 （三）积累运用 1.词语积累。无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的 2.课后“我会填”的练习，可按课文原句填空。填好之后，再读读句子，体会句子的准确、生动。 3.课后“我知道”的内容，可让学生读一读，记一记，再说说还知道什么。 （四）实践活动 1.选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。 2.课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。 四、教学设计举例 （一）课前准备 1.制作星星生字卡。 2.课文插图动画。 （二）情境导入 小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。播放满天星星的动画，学生边看边数星星，再说说自己的发现。 在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来读读《数星星的孩子》。 （三）初读感悟 你读了课文，是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧。 （四）读文识字 1.张衡仔细观察天空，在天上找到了好多有特点的星星，我们也学他的样，仔细读课文，找找课文的生字有多少个。 2.学生自读课文，画出生字。自己想办法读准它。（可问周围的同学；可查课文下的拼音。） 3.你找到了哪几个生字了？读给大家听一听。 4.其余同学倾听，看看生字是否读正确。 5.学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。 6.编谜语，猜字谜。如，“差点称王，不能作主”（玉）。学生上台出字谜，其余同学猜，猜对的奖励一颗星星。 （五）细读讨论感悟 1.再读课文，找出描写孩子可爱的句子。 2.和小组同学讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他？你喜欢他吗？ 3.四人小组讨论：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出来的？ （六）图片欣赏感悟 1.欣赏祖孙三人一起交谈的情境。（多媒体展示课文人物动画） 2.看了课文动画，你最想对谁说什么？如： 我最想对小张衡说，你真是个认真的孩子！（依据：一直、一夜、几次） 我最想对小张衡说，你观察星星好仔细呀！（依据：总是、慢慢地转动） （七）整体朗读感悟 1.学了课文，你明白了什么？学生自由表达自己的感受。 2.配乐朗读全文，把你的体会通过读体现出来。 3.播放人物动画（由学生给张衡、奶奶、爷爷配音）。 （八）指导写字 （九）课外实践活动 找一个晚上，观察星空，并写一篇观察日记。 五、资料袋 张衡 张衡（公元78年～139年）是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。 由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家。政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。 数星星的孩子 教案 篇6教学要求 一、识字;要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名;句子：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。看得见，就能数得清。星星是在动，可不是在乱动。爷爷说的话是真的吗? 二、正确、流利、有感情地朗读课文。， 三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。 [课前准备] 电化星座或板画星座图。 [课时安排] 二课时。 第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。 第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。 [教学过程] 第一课时 一、导入新课，启发学生学习的兴趣。 小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的'星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语? 结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。(正音)导读天上有无数的星星、天上的星星数不清。 天上星星真的数不清吗?小朋友，你们有没有数过? 有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。 今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。 二、初读课文，自学生字词。 看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。 学生自学。 三、读后检查。 谁能说说这个故事写的是谁?张衡是个什么人呢? 四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。 把生字组成句子。出示句子： 张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。 教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。张字什么旁?这是什么张?(弓、长) 教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。 教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。(举陈景润叔叔钻研数学的例子。) 教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。 齐读课文最后一小节。 指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。(很自然地导入课文。) (生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于从头到尾的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。) 五、范读全文。 这篇课文你们喜欢读吗?课文中还有几个字不认识，我们再来学习。 六、再学习字词(生字分批教，难点分散) 把另一批生字组成句子出示： 张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。 教学靠：分析字形，复习非的笔顺。 教学仰：头抬着叫仰。(动作演示)抬头看叫仰望。 教学指：让学生(手指、指导、指引等)。 再出示第三个生字组成的： 张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。 楚：突出楚增教清清楚楚、一清二楚。 绕：复习浇。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转?谁能说一句话? (让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。) 七、初读课文。 八、巩固字词。 识记字形。抄写生字。 第二课时 一、试读全文。 全班每人轮读一句，要求读正确。 正音：碧玉盘傻孩子 二、分段学习。 第一节： 1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。(提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。) 谁能把这个情景讲出来?要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。 学生各自读课文，准备讲述。 学生口述。 2、齐读第一段。 3、一颗，两颗后面是什么标点符号?指名上黑板加标点。出示： 一颗两颗一直数到了几百颗 对比读： 一颗、两颗，一直数到了几百颗。 一颗，两颗，一直数到了几百颗。 让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀! 第二节： 1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。 2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。 女同学朗读第二节。 3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的? 指点：又，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊! (板书：星星_________。) 结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句： 满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。 2.现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的星星在谈些什么。(通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。) 指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。 数星星的孩子 教案 篇7一、教学目标 1.认识9个生字，会写9个生字，并掌握多音字“数”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、距离”等词语。 2.正确流利地朗读课文，学习课文的第1自然段和第5自然段。 3.了解张衡，知道他从小爱观察，爱天文的好品质。 二、教学重难点： 学习生字新词，有感情地朗读。 理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。 三、教学准备： 课件、词卡 四、教学过程： （一）设疑导入、激发兴趣 孩子们，你们喜欢星星吗？数过星星吗？今天我们就来认识一个数星星的孩子，小手伸出来和老师一起写课题。板书课题。指名读，齐读。 （二）初识张衡，读准字音。 那你知道这个数星星的孩子是谁吗？认读“张衡”，你是从课文的哪个地方知道这个数星星的孩子就是张衡。 出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。 自由读，你知道了什么？认读“汉朝”，了解汉朝：汉朝时一个朝代，距离现在已经有1900多年的历史了。 指导读。 （三）充分朗读，整体感知。 1.那么小时候的张衡是怎么数星星的呢？请同学们打开书读一读，找一找。 出示生字：撒 玉 仰 傻 距 组 楚 衡 汉 同学们自己读一读，可以读给你的同桌听一听。指名读，读准字音，齐读。 2.指导读准、读好长句子。 出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 天上的.星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。 他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 3.自由读。指名读。第一句读准多音字“无数”，表演“撒”的动作。指名读。长句子要注意词语与词语之间的停顿。第二句，理解“距离”一词。第三句，读准“清楚”，念轻声。 4.合作读。 （四）细读课文，感悟理解。 1.学习第一段第一句 （出示星空图）同学们，晴朗的夜空中，星星一闪一闪的，特别美丽。你看见了什么？个别说。课文中用一句话描写了这美丽的星空，请你用直线划出来。 出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘了。 自由读，你从哪个地方感觉到星空很美？理解“满天”“无数珍珠”“碧玉盘”，感受星空的美。指名读。 练习“满天的星星像。” 那你觉得满天的星星还像什么？个别说。加上了想象，句子就更美、更可 爱了！让我们再来感受下。齐读。 2.美丽的星空下，张衡正坐在院子里数星星呢。他是怎么数的？请你再读读课文的第一自然段。 交流（点红：坐、靠、仰、指） 3.创设情境：孩子们，让我们放下书，坐在座位上，靠在椅子上，仰起头，指着屏幕上的星星。星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，两课，哎，别着急，第二课还没找到呢，三颗，四颗……随机采访，你感觉怎么样？脖子都酸了，腰也疼了，那张衡难道不累吗？累。那为什么还在数呢？指名说。 是啊，张衡虽然累，但能坚持，因为他喜欢数星星，爱观察星星 4.点红：一颗，两课，一直数到了几百颗。 指名读。（指导注意逗号的停顿）齐读第一自然段。 （五）复习生字、写字 这节课我们知道张衡小时候很爱数星星，爱观察星星，下节课我们再继续学习张衡小时候的故事，接下来，跟着老师去摘星星。（复习生字） 出示要写的9个生字。你发现了什么？（结构）你觉得哪个字比较难写好要提醒大家。 范写“珍”，指导写好三撇。 数星星的孩子 教案 篇8教学目标： 1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。 教学重难点： 重点：学习生字新词，有感情地朗读。 难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、自读识字 （一）导入课题 1、师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。 展示星空的图片： 天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？ 结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？ 有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。 今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。 板书：数星星的孩子。指导：多音字：数（shǔ、shù）。 正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。 齐读课题。 质疑：读了课题，你想知道什么？ （二）初读课文，识字学词 自由读课文，遇到不认识的`的字怎么办？圈出生字词语多读几遍，并标出自然段序号。 二、合作交流 1、认读生字词 （1）带拼音的生字卡片 自由读，小老师领读 （2）不带拼音的生字卡片 指读，开火车读 2、分段读文，纠正字音。想想通过读文，你知道了什么？ 三、品读领悟 选你最感兴趣的自然段学习 汇报交流 1、倒序学文，走近张衡。 课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚明白，你知道了什么？（理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“因为——所以”说明张衡成为天文学家的原因。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息） 师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？ 2、赛读课文，公正评价。 以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。 3、找宝游戏，抓句美读。 文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。） 师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？ 4、同桌互动，入境品读。 和同桌互相读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画出“坐、靠、仰、指、数”）请同学们根据这几个词摆好姿势，保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星（1——20颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却一直数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。） 5、走进角色，读中悟情。 师导：奶奶听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：“——”（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发现了什么？ 区别祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信心地说：“——”（读后感悟张衡不仅仅是观察星星，还在发现星星运动的规律。） 6、边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。） 师导：奶奶和张衡的争论，把知识丰富的爷爷也吸引来了，爷爷走过来怎么说？ 7、小组合作，广知天文。 （1）边读边画，找出爷爷的话。 （2）交流体会，说说自己读懂的知识。 （3）全班交流汇报（多媒体演示） 爷爷讲的天文知识谁听懂了？（指名结合星空图版，模仿爷爷的语气告诉张衡。） （4）图文结合，画出北斗七星及北极星 8、抓住言行，学习人品。 师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？ 抓词（“一夜、几次起来”体会张衡不迷信权威善于实践，善于发现，勤于观察。） 9、演示结果，回读重点。 师导：真是功夫不付苦心人，他看清楚了——。（出示旋转图）正如爷爷说的那样——回读爷爷的话。 10、与张衡对话，学习品行。 师导：课文学到这里就要结束了，你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？ 11、配乐诵读 选你最喜欢的段赏读 第二课时 四、巩固延伸 1、有感情朗读课文 师：小朋友们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？ 指名学生朗读 2、复习生字词语 师：某某小朋友读的真好，我们来复习一下上节课学的词语。 （1）让小老师带领大家读词卡。 （2）学生齐读词语 3、指导写字 字形分析、范写。 利用媒体资源中的识字动画，教师指导： （1）组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。 （2）数：左右结构，左右均等。 （3）睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。 （4）衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。 师：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。 （5）汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。 （6）研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑） 4、学生先书写，再临摹。 5、拓展活动 探索宇宙。 老师想送给大家一段星空知识，看看你们听后想做点什么？（音乐伴奏朗读。） 夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的此文转自淘。恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！ 师：小朋友们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。出示地动仪图片 6、作业 课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。 板书设计： 29数星星的孩子 善于观察 张衡，善于发现，天文学家 刻苦钻研 数星星的孩子 教案 篇9《数星星的孩子》是人教版新课标语文实验教材第四册第八单元的第一篇讲读课文，是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。同时，课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。 全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律，第六段主要讲张衡长大以后成为著名的天文学家。课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。 学情分析： 二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，他们已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学习任务。学生对自然科学知识懂得较少，需要在教学上涉及到这些知识。二年级上半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生的学习能力。 教学目标： 1. 认读9个生字，会写生字“数”。 2.正确朗读课文，学习课文第1、5自然段。 教学重难点： 1.认读9个生字，会写 “数”字 2.学习比喻句，理解张衡小时侯怎样数星星。 教学准备： 歌曲《小星星》、课文插图、卡片 教学过程： 课前：欣赏歌曲《小星星》；交流自己所观察到的星空。 一、激趣导题 1、师：知道课前听的那首歌唱的是什么吗？（板书：星星） 2、交流自己观察到的星星。 3、引出课题。 师引：在这晴朗的夜空中，星星一闪一闪的，真多呀！平时我们说天上的星星多，是用哪些词语的？（结合学生回答，出示：“无数”“数不清”并正音“数”是多音字，齐读1次）你有没有数过天上的星星到底有多少颗？古时候有个孩子最喜欢数星星，而且把满天的星星数清楚了，你们想认识他吗？（想） 这节课我们就来认识这个——shǔ星星的孩子（板书）。 齐读课题，正音：“孩子”的“子”读轻声。 2.学习“数”：出示卡片，你用什么方法记住这个“数”字？（根据学生回答，师范写，生书空。临写1个） 二、听故事，初步感知课文。 过渡语：这个数星星的孩子到底是谁？请同学们边听故事《数星星的孩子》边想。 师朗读课文后生答，板书：张衡 三、初读课文，自学生字词 1.师：那张衡是个什么人呢？请打开课文第29课，自己轻声地读，要求： （1）用序号标出课文有几个自然段。 （2）碰到生字宝宝就请课文下面的小动物来帮忙读准字音，并在文中圈出来，想办法记住它的字形。 （3）张衡是个什么人？在文中找到有关的句子。 2.学生自学 3.读后检查 （1）找到这些生字宝宝了吗？（卡片出示星星宝宝） sǎ yù yǎng shǎ jù zǔ chǔ héng hàn 撒 玉 仰 傻 距 组 楚 衡 汉 谁能叫出它们的'名字？（小老师领读，指两名读，齐读） 重点指导平翘舌音、后鼻音。 （2）这些生字宝宝感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（学生为生字组词） 师：这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友，拼音不见了，你们还认识它吗？ （3）去拼音读（分组读，齐读） （4）你用什么方法记住这些生字宝宝？给“撒 仰”做个动作。 （5）开火车读 齐读 （6）让学生找出书上含有生字的句子读一读。 三、学习课文最后一段 过渡语：大家把生字认识得这么好，老师相信你们书也一定读明白了，谁能说说张衡是个什么人呢？ 1.指名答，出示最后一段 （1）谁喜欢读这段话？指名读。 （2）自由读，你读懂了什么？请告诉老师。 （3）根据学生已有的知识情况适度指导 教学汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。 教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。 教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。 （4）谁能给“著名”换个词？ 2.齐读课文最后一段。 师：张衡不但在天文方面有非凡的贡献，而且在其他方面也很出色，我们一起读读这段话 四、学习第一段 （一）、过渡：这篇课文就是写张衡小时侯是怎样数星星的呢？我们先来学习第一段课文。 学生默读课文，要求： 1.找出描写美丽星空的句子，用“——”画下来。 2.张衡是怎样去数星星的，请圈出动词。 （二）、反馈 1.美读星空的奇妙 （1）找出描写美丽星空的句子（生答）出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（男、女生读）你读懂了什么？（如：比喻句，把什么比作什么？）“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？ 视情况随机指导：读出星星很多，很美，很亮。 星星很多，从哪几个词语可看出来？（满天 无数） 小结：星星就像——珍珠一样美/亮；不仅是星星很美，夜晚的星空也很美，就像——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空下显得更美了。 （2）“满天的星星”还像什么？（生答） （3）那么美的星空，那么美的句子，谁能美美地读一读？指导朗读：“珍珠碧玉盘”要读的亲切、可爱。（指3名读，生评价谁读得好，齐读） （4）谁还能用“像”来说一句话？ 2.感悟张衡如何数星星 （1）体会数星星的动作 师：小张衡看到这么美的夜空，多么喜欢呀！他是怎么去数星星的？（生答） 1）表示动作的词有哪些？并圈出来。（生答）板书：坐 靠 仰 指 数 2）师：看看自己，这些动词都圈出了来没有？跟老师的对一对。课件出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。（师依次圈出来） 2）读一读句子，全班同学做“坐、靠、仰、指、数”的动作： 3）一个学生来表演张衡数星星，老师当奶奶——全班同学边读课文边按这几个动作数星星。 （2）比较句子 对比读： “一颗、两颗，一直数到了几百颗。” “一颗，两颗，一直数到了几百颗。 这两句有什么不一样？哪一句好？ 让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，小张衡数星星多认真呀！（分组读，齐读） （2）让我们带着对张衡的敬佩有感情地朗读这一段。 3.小练笔 （1）读着读着，你想对小张衡说点什么吗？（动笔写出自己想说的话）（让学生深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。）课件出示： 小张衡，我想对你说：“ 。”（2）反馈 五、总结过渡 同学们，多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶、爷爷见了，又是怎么说的？小张衡又是怎样数星星的？我们下节课继续学习。 板书： 数星星的孩子 ↓ 数 张衡 → 坐 ☆ 指 ，29数星星的孩子 ↓ 靠 仰 天文学家 教学反思 一、识字与阅读结合，充满情趣，体现识字效率。 识字教学是重点，但已不是难点。故在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。我采用三步识字法：第一步，在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学，让学生通过做一做体会字义，如“撒 仰”的教学。第三步，二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就让学生用学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等方法来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。 二、图文结合的方法，多元感悟，感受星空的美 在教学时，我以读为本，引导学生发现问题、解决问题，悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。 三、创设情境来体验，读读悟悟，深化学生的感受。 在教学时，我从学生身心特点和认知规律出发，并遵循“以学生为主体，以教师为主导，以体验为主线”的原则，采用表演法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中理解课文内容。 数星星的孩子 教案 篇10教材分析： 《数星星的孩子》选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第29课。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。 设计理念： 网络以它得天独厚的优势起到了其它教学手段无法替代的作用。它丰富了学习资源，开阔了学生的眼界，开放了课堂；改变了学生的学习过程和学习方法，也改变了教师的教学方法，充分调动学生主动参与学习的积极性，有效地拓展课文内容，加深学生对课文的理解，并能培养学生信息的获取能力和利用能力，逐步提高学生的信息素养。我在教学这篇课文前，就要求同学们利用网络收集张衡和星空的有关资料，自己也制作了相关的多媒体课件，以辅助课堂教学，收到了很好的效果。 教学目的： 1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。 2、学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 理解课文内容，学会本课10个生字。 教学难点： 启发学生观察研究自然现象的兴趣。 课前准备： 学生课前收集有关张衡的资料，课件。 第二课时教学设计： 一、 复习导入，激发兴趣 1、复习生词 课件出示词语：珍珠、钻研、距离、玉盘、清楚、汉朝 男生读→女生读→齐读 2、同学们通过上节课的学习你们知道了什么吗？（生自由发言） 3、我们一起读读课文的这一段吧（齐读最后一段） 4、课前大家还收集到张衡的什么资料了，谁来读读？（生汇报交流课前查找到的有关张衡的`资料。） 二、 情境朗读，感悟理解 （一）学习第一自然段 1、这节课，就让我们穿越时空隧道，和一千多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧！ 2、（出示夜空美景，并配上轻音乐）说说你们看到了什么？（生自由说说星空的美景） 3、你们想得太美了，我们来看看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。 4、有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。 5、理解句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 （1）喜欢读这句的同学一起来读读。（齐读） （2）你们为什么喜欢读这句？ 交流：写得很美；“满天、无数、撒”这几个词语写出了星星的多；用上拟人的手法，把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。 （3）指导朗读：同学们，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？（齐读） 6、张衡就在这美丽的星空下数星星呢！他是怎样数的呢？请同学们边读边动笔把描写张衡动作的词圈出来。（坐、靠、仰、指、数） 7、是啊，张衡就这样不停地数着星星——引读：“一颗，两颗，一直数到了几百颗。” 8、（多媒体出示满天星空图）让我们学着小张衡的样子，仰起头，指着天空，数一数天上的星星吧！（数1分钟星星）你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。）此时你有什么感觉呢？（指名说说感受） 9、此时，你们想对张衡说点什么呢？（生畅所欲言） （二）学习第二、三自然段 1、说得多好呀！那奶奶怎么说呢娞？（指名读奶奶说的话）从奶奶的话里可以看出什么？（张衡经常这样数星星） 2、我们看看奶奶和张衡他们说了些什么呢？找出他们的对话和同桌分角色练习一下。（指名读→男女读） 3、从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？（善于观察）是啊，没有细心的观察，怎么可能发现——引读：“星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。” （三）学习第四自然段 1、这时，爷爷也来了，他告诉了我们哪些天文知识？请大家默读课文，然后勾画出有关语句。（学生默读课文，边读边勾画。） 交流：现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？（指名说说。多媒体出示有关句子，请大家齐读。） 2、爷爷说的话是真的吗？（是真的）可是张衡一开始相信吗？（不相信）那他到底是对爷爷的哪句话产生了怀疑呢？（北斗七星总是绕着北极星转。）对于这样的疑问，他是怎么做的？（他几次起来看星星。） 3、出示句式：这个孩子没睡好，起来看星星。 这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。 比较：谁来说说这两句话有什么不一样？这里的“几次”能省掉吗？（不能，因为几次说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！） 4、经过张衡这样坚持不懈地观察之后，他还怀疑爷爷的话吗？（不怀疑）从文中的哪个词可以看出来？（理解“果然”） 5、我们来看看小张衡看到了什么？（课件出示“星空图1”：北斗星和北极星） 6、出示填空：那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。 北斗七星（ ）绕着（ ）慢慢地（ ）。 指名填空→齐读这两句话。 三、课外拓展，激发愿望 1、我们都知道这个数星星的孩子是汉朝人，名叫张衡，他长大以后成了著名的天文学家。学了这篇课文，你从小张衡身上得到了什么启示？（我们做事要像张衡一样善于观察，刻苦研究，才能取得成功。） 2、宇宙中的星球就是这么奇妙无穷，但是课文只给我们介绍北极星和北斗七星，你们还知道哪些星星的名字？（牛郎星，织女星……） 3、老师这里正好有一些其它星座的图片，你们想欣赏吗？（课件出示星座图，学生欣赏） 总结全文：其实，天空中还有许多神秘有趣的天文现象等着我们去探索，去发现，去研究。只要我们像小张衡一样仔细观察，刻苦研究，一定会发现许多别人不知道的天文知识。希望你们能通过课外阅读和网络资源增长更多的知识。 四、作业设计 1、朗读课文。 2、课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。 〔板书设计〕 29数星星的孩子 善于观察 张衡——著名的天文学家 刻苦钻研 数星星的孩子 教案 篇11教学目标： 1、认识14个生字，会写6个字。认识多音字“朝”。 2、正确使用汉字，理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。 3、朗读课文，培养学生细致观察到习惯，激发学生热爱科学的兴趣。 教学重点：具体的语言环境中识字、记字、用字。张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的； 教学难点：正确使用汉字，理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。 教学方法：谈话、讨论、训练 教学用具：小黑板、课件、卡片 教学时间：10月12日 第一课时 一、导入： 晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔsh)。 齐读课文题目 二、探究新知 （一）初读课文，认读生字。 1.教师范读全文。要求学生注意每字的读音。 2.学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。 思考： （1）全文有几个自然段？（6个） （2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事） 3.讨论。边读边想，自己练说，同桌互说 （二）、学习生字。 1.引导自学。找出翘舌音：珍、指、睡、朝、著 平舌音：仔、钻、组 注意“仔、朝、钻”是多音字指出本课的读音 2、自学前4个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。 2.检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。猜谜语记忆生字“碧”。 3.指导书写： （1）、先让学生观察“苦、乱”，看看这两个字在结构上有什么共同点，然后说一说书写时应注意什么？ （2）、师范写，生描，在练写 （3）、对照修改一下 “珍”右侧的三撇竖着对齐 “乱”右边是竖弯钩 “汉”右边是“又”字 “苦”上下结构，形声字，苦与什么相反？学习“同甘共苦” 4、送字回文，说说课文主要讲了谁的什么事？ 三、实践练习： 1、写一写，比一比，看看谁写的好？ 2、读一读，比一比，口头组词 迷状分 谜壮芬 四、小结： 再看看课文，今天我们认识了哪些生字？又书写了哪些生字？还认识了一位朋友，他叫什么？下节课我们继续学习他的故事。 五、作业： 熟读课文 第二课时 一、导入： 这节课我们继续学习《数星星的孩子》这篇课文，（板书课题）课件出示 1、听写生字词 珍珠星星汉朝乱动刻苦钻研仔细用以上词语说话，近可能多用 2、读词语 睡眠汉朝忙乱研习同甘共苦 二、探究新知 （一）先学第6自然段，知道这段主要内容。 1.课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？ 2.读了这段你还知道了些什么？ （张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）课件出示，介绍张衡及其成就。 3.齐读第6自然段。 4、著名是什么意思？可以用哪一个词换一下？你觉得张衡是一个什么样的人？ （二）学习1、2、3自然段。 1.学习第1自然段，体会夜空的美丽。 （1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。） （2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。 （3）出投影，比较两句话有什么不同。 （这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。） （4）范读这句，自己练读，齐读。 2.出示投影。（课文第二幅图。） （1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？画出表示孩子动作的词语（靠、仰、指） （2）指名有语气地读第1自然段。 3.学习2、3自然段。 （1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？ （“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。） （2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。） 问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的.运行规律。） （3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。 （奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。） （三）学习4、5自然段。 1.默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。 2.指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。） 3.指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。 让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。 4.出示投影，说说这组句子有什么不同。 （第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。） 5.齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。 6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。 7.张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？ 8.这些说明张衡是个什么样的孩子？ （四）总结全文。 1.指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。 2.总结： 张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，和他从小就爱好天文，仔细观察，认真研究。长大以后刻苦钻研是分不开的。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。 3、回顾这一板块，我们还记得学过的名人吗？手拉手 达.芬奇刻苦钻研美术家 张衡苦练基本功科学家思想家 爱因斯坦坚忍不拔科学家天文学家 （五）作业 读名人故事，从小立下大志向，送给大家一句话：志当存高远。相信有志者事竟成。 数星星的孩子 教案 篇12一、导入 同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第12课《数星星的孩子》 二、初读课文 现在请大家读课文，注意读准字 音，读通句子，难读的地方多读几遍。 1、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。 2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。 3、老师用送星星回家的方式检测生字。 4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。 三、围绕问题学课文。 1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？ 2、学生交流资料 3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比 较句子：你觉得哪个句子写得更好？ 星星在天空中。 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 (你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？ 3、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的'话，男生读张衡说的话。 4、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？ 5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？ 6、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？小组合作学习，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？ 7、出示学习要求 先自由读课文的第四自然段，然后讨论学习后两个问题。 a、爷爷同意谁的意见？从什么地方可以看出来？用直线画出来。 b、爷爷又告诉了张衡哪些天文知识？用波浪线划出来。 8、小组汇报交流 9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。 出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。 从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的） 10、用果然造句 例子：1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。 四、指导书写“钻”，“研”两个字 五、小结 默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？ 数星星的孩子 教案 篇13《数星星的孩子》第一课时 教学目标： 1.会认本课16个生字和词语。 2.能正确、通顺地朗读课文。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，理解词语的意思。 难点：对“汉朝、钻研”等词的理解 教学过程： 一、话夜空，导入新课 1、欣赏夜空，话夜空 a今天这节课，同学们特精神，老师特喜欢，因此奖励你们欣赏一幅图。 出示夜空图 怎么样？（板书：美、多） 能用你自己的语言描述一下这夜空的美，星星的多吗？ 这是一个作家写得夜空 指名读 他是怎样写出美，怎样写出多的？ 理解“撒“（是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。） b在中国古代，就在这美丽的星空下,有一个能够数清夜空里星星并发现了星星运动规律的孩子。你们知道他是谁吗？ 认读张衡、汉朝 汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了， a读课题 读准“数” 二、初读课文 1.这个数星星的孩子是谁呢？就让我们打开我们的课文，自由读一遍课文，圈出课文中的`生字，多读几遍，读准字音，把课文读通顺，读正确。 2.学生自由读课文。 3.同学们告诉老师，这个数星星的孩子是？（张衡） 学生读这个词语，注意后鼻音的读音。 4.了解张衡这个人，学习最后一个自然段。 知道张衡是一个汉朝人，是一个天文学家。 5.汉朝是我们古代的一个朝代，距今已经有一千九百多年了，同学们对张衡的了解 真不错。看同学们读得这么认真，这一课的生字宝宝，迫不及待的想要和你们见面了。 三、学习生字 1.出示生字，同桌互相学习。 2.小老师带读。 3.指名学生读，纠正字音。 4这一课的生字宝宝啊，摇身一变，变成了星星，来到了我们身边，只要你能读准它，并为它找一个朋友，你们就会把这个星星送到天上去。 5.请学生读字，并组词。 6.出示课文中的词语，老师带读。 7.开火车读。 8.讲解多音字，重和数 四、指导写字 1.学生自己发现形近字组和祖，指导学生发现两个字的不同之处。 2.老师范写，学生练习。 3.指导直字，注意里面是三横。 五、作业布置 正确，流利的朗读课文。 数星星的孩子 教案 篇14教学目标 1.学会本课“珍”、“靠”、“仰”、“指”、“汉”、“研”、 “著”等7个生字，理解有关词语。 2.读懂课文一、六两节内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生智力，培养学生能力，渗透思想教育。 教学重、难点 学会7个生字，理解比喻句，通过有感情地朗读，体会张衡小时候如何喜欢、认真地观察星星。 教学过程 一、揭题、释题。 1.小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。在两千多年前，人们经常看到一个孩子(板书：孩子)在数星星(板书：数星星)。这节课，我们就来学习《21.数星星的孩子》(板书：21)，读题。 2.从课题中你知道这篇文章写的是谁吗?写这个孩子的什么事? 二、按要求自学课文。 请小朋友打开课本， 自由轻声地读课文，完成下列任务： (出示投影) ①读准课文中的生字新词。 ②标出每小节的序号。 ③思考：这篇课文主要讲了什么? 三、检查自学情况。 1.出示投影，检查读音。 zhēn màn hàn yán yáng 珍 珠 慢 慢 汉 朝 钻 研 仰 着头 héng zhù shǎ zhǐ sháo 张 衡 著 名 傻孩子 指 着 勺 子 chǔ sǎ zhǔ kào dǒu 清 楚 撒 一 组 靠 着 北 斗 星 a.找出每一行读音的特点。 b.开火车读――分组读――男、女同学对读--齐读，并及时进行纠正。 2.这篇课文有几小节?(6小节) 3.这篇课文主要讲了什么? 出示投影：这篇课文主要讲了( )( )的事。(板书：张衡) 四、学习第六段。 1.出示张衡挂图，告诉小朋友这就是张衡的图像。他是什么时候的人?又是什么样的一个人?默读第六节找出来。 2.讨论； a.张衡是什么时候的人?(板书：汉朝)读一读，告诉学生汉朝是我国古时候的一个朝代，离现在已有两千多年了。 b.他是什么样的一个人?(板书：著名的天文学家)读一读。 c.天文学家是研究什么的? d.谁给“著名”找个近义词?(有名、出名)看76页的插图，告诉学生浑天仪是张衡发明的，可以观察天上日月星辰运动的；地动仪是张衡创造的世界上最早预报地震、测定地震方向的，看来张衡确实是一个著名的天文学家。(指着板书说) e.用“著名”说一句话。 3.看着板书，用“张衡、汉朝、著名的天文学家”说一句话(不同顺序)。 4.张衡为什么能成为著名的天文学家呢?(板书；刻苦钻研)理解这个词的意思。 5.用“因为……长大后 ……，所以……”和“张衡成了……是因为……”的句式说话。 6.课文是怎么写的?齐读最后一节。 五、学习第一段。 1.长大后的张衡刻苦钻研，小时候的他又是怎么样的?听教师配乐朗读第一节。 2.这一节有几句?齐读第一句，说说你知道了什么。(出示句子：晚上，天空中有无数的星星) 3.天上有无数星星，书上是怎么写星星的?(出示句子，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。) 4.教学“珍珠”，为什么都是“王”字旁?“珍珠”是怎么样的?这里“珍珠“指什么?可见星星是怎样的? 5.“碧玉盘”是怎样的?这“碧玉盘”指什么? 6.在碧玉盘似的天空中撒着无数的、像珍珠一样的星星，你觉得这夜空怎么样? 7.比较刚才出示的两句话并指导朗读。 8.小张衡看到这么美的夜空会怎么样呢？(板书；喜欢)他又是怎么去数星星的?(齐读二、三两句) 9.圈出动词，(板书：坐、靠、仰、指、数)读一读“靠”，上下结构。(出示：告 靠)全班小朋友做动作，“向左靠，向右――，向后――”，“仰”，左中右结构的字。做做“仰”的动作。“指”用什么指?所以“才”――一个学生上来表演张衡数星星，老师当奶奶。――全班小朋友按这几个动作数星星。 10.小张衡数星星的样子是这样的，他又是怎样去数的呢?(出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗)教师范读这一句。 11.老师为什么读得这么慢?(“，“停顿时间长，说明张衡数星星时很慢。) 12.为什么这么慢?(天上的星星多，一闪一闪)还有呢?(出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。) 13.“撒”是什么意思?(教师演示；把珍珠撒在盘子里，并用幻灯打出)撒下去的珍珠分布怎样?(有多有少，有密有疏，不均匀)星星像珍珠撒在碧玉盘里，可见星星在天空中的分布也是这样的，你们说好数不好数?难不难?下面一起来数星星，谈谈有什么感觉?(教师用幻灯打出满天的星星，让学生看天花板上的星星数) 14.你们数了多少颗?小张衡呢?这“一直”是什么意思?(板书；一直)你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样?说明张衡数星星是多么的……(根据学生回答，板书：认真)指导朗读这一句。 15.谁能看着这幅图(出示张衡数星星图)，把张衡数星星的情景说出来?(评议) 16. 有感情地朗读第一段(配乐)。 六、小结过渡。 教师叙述：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶见了，说他傻，他真傻吗?(板书：……)爷爷见了，又是怎么说的?(板书：……)张衡又是怎样 数星星的?(板书：……)长大后的张衡刻苦钻研，小时候的张衡是不是也这样呢?(板书：}→?)我们下节课继续学习。 七、巩固字词。 1.卡片认读。 2，做课堂练习并加以订正。 (1)利用熟字记生字。 ①“迎”去掉( )换上( )就是“仰” ②“都”去掉( )换上( )就是“著” (2)加一加，记生字。 ( )+( )――汉 ( )+( )――研 (3)猜一猜，记生字。 ①人字下面藏三撇，王字站左边。( ) ②非非一口咬掉牛尾巴。 ( )。 3.书写指导。 4.游戏；攀高峰。 [教案述评] 浙江省台州市 陈君明 教案作者周秀萍老师是浙江省第五届教坛新秀。此教案就是她参加台州市选拔推荐省教坛新秀评选时获一等奖第一名的教案。 本教案有四个特别：一是教学要求比较明确。在安排教学活动前，大多提出教学任务，以任务导向，提高学习效率。二是采用“变序教学”法效果好。本课时课文教学的任务是一、六两节内容。教师先教第六节，出示张衡挂图，通过读课文，带问题讨论及教师讲解，让学生了解张衡是我国古代著名的天文学家，并产生敬爱之情，为理解课文内容与意义开了好头。接着教师用启发性的问题过渡：“张衡为什么能成为著名舶天文学家?长大后的张衡刻苦钻研，小时候的他又是怎么样的?”教师引导学生学习第一节，理解“一个满天繁星的夜晚，小张衡倚在奶奶怀里认真地数着星星“的内容。学完了第一节，教师小结过渡：“多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星，奶奶见了说他傻，他真傻吗?爷爷见了又是怎么说的?下一节课我们继续学习。“这样的教学思路清晰，环环紧扣。三是重视语盲文字训练。如张衡怎样数星星?教师先让学生圈出“靠”、“仰”、“指”等动词，接着老师当奶奶，指名一同学演张衡数星星，然后全班小朋友数”老师把珍珠撒在盘子里，用幻灯打在天花板上“的“星星”，体会仰着头数一闪一闪的星星的艰难，认识张衡具有酷爱天文与持之以恒的毅力。四是教师语言生动、简洁、规范，可称是学生们的表率。 评委们听了这堂课，称赞周老师上了一节成功、理想的好课。 数星星的孩子 教案 篇15[ 教学目的] 1. 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。 2 、比较流利地朗读课文,认识14 个生字,学会8 个生字。 3 、启发学生质疑,并联系自己的体验学习课文。 4 、发展学生的想像力,培养学生刻苦钻研的学习精神。 [ 重点难点] 1. 在理解课文内容的基础上,学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神,培养学生仔细观察事物,认真观察自然现象是教学的重点。 2. 天文知识比较难懂,是教学难点。 [ 教学时间] 二课时。 第一课时 一、揭示课题。 晴朗的夜晚,天空中有许许多多亮晶晶的星星,你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?在1900 年以前,有个像你们这么大的孩子,特别喜欢数星星,他从小热爱天文,长大成了着名的天文学家,他就是我国汉朝的张衡(板书课题)。“数”是多音字,(用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”)“数星星”的“数”读shǔ ,“数数”读shǔsh) 。 二、读通全文。 1. 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。 2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读,把课文读通顺、读正确。 思考: (1)全文有几个自然段?(6 个) (2)写了一件什么事?(写了我国古代着名天文学家张衡小时候数星星的故事) 3. 讨论。边读边想,自己练说,同桌互说,全班讨论。 三、学习生字。 1. 引导自学。自学前4 个生字:数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语:数星星、院子、一颗、一闪。 2. 检查。用卡片读生字和词语,指名个人读、齐读。分析、记忆字形,训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。 3. 教写生字。 四、讲读第一自然段。 1. 指名读。 2. 看第一幅图(上下两部分)。 思考: (1 )图上画的谁和谁? (2 )他们正在干什么? (3 )是什么时间? (4 )从人物服装上看是什么时候的事? 3. 轻声自读。 思考: (1 )晚上满天的星星是什么样的?画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题(1)中的两个句子有什么不同。(当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后,通过课后作业题两个句子的比较,使学生深入体会两个句子的不同,渗透“比喻句”的知识,让学生略知比喻句的作用。) (2 )张衡是怎样数星星的?表示张衡动作的词有哪些?画出来。(要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗,两颗,一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词,有它和去掉它,让学生反复读读,体会体会,加深理解。) 4. 讨论。让学生自己读书自己思考,想好之后将上面的问题一道题一道题讨论,可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。 5. 朗读训练。 (1)轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。 (2)范读。 (3)照老师的样子人人练读。 (4)指名读。 五、课堂练习。 1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。 2. 抄写第一自然段。 第二课时 一、复习巩固。 1. 听写:数星星、院子、一颗、一闪。 2. 朗读。朗读第一自然段。 3. 讨论。在这一自然段中,找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。 二、讲读第二、三自然段。 1. 学生轻声自读。 思考: (1 )“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”?(“奶奶”认为天上的星星是数不清的,张衡一颗一颗地数是白费劲。) (2 )“奶奶”的话里,哪些词语是讲星星是数不清的原因的?(那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。) (3 )“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思?(说明张衡非常热爱天文,经常数星星,有观察大自然的兴趣和习惯。) (4 )“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法?(“奶奶”认为星星数不清,张衡认为“能数得清”。) (5 )张衡为什么说能数得清?(“能看得见,就能数得清”,说明张衡热爱天文,观察星星的决心大,不怕困难,不怕麻烦;“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡通过长时间的多次观察,已经有了自己的看法;“这颗星和那颗星,中间总是隔那么远”,进一步说明“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡不只是在观察星星, 而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论,这是很了不起的事情。) 2. 讨论。 (先想后说,让全体学生以各种形式参加讨论。) 3. 朗读训练。 (1 )轻声自练。 (2 )指名读。 (3 )分角色练读。 (4 )分角色指名朗读。 三、讲读第四自然段。 1. 轻声练读。 2. 学习生字。自学后8 个生字,读准字音,认清字形后,指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画,强调“睡”的笔顺。 3. 学生默读课文。 思考: (1 )“爷爷”同意谁的意见?从什么地方可以看出来?(“爷爷”同意张衡的意见,从“爷爷”的前三句话可以看出来)“爷爷”都说了些什么?(“爷爷”前后说了 6 句话,包括三点:一是肯定了张衡观察得很仔细;二是说星星是分成一组一组的,每组都有名字;三是以北斗星做例子作进一步说明,使张衡又获得了新的天文知识。) 4. 教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图,看北斗星和北极星,还可用挂图或幻灯片讲解。 提问: (1 )北斗星 和北极星之间是什么关系?“总是”是什么意思? (2 )“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系?(后三句话是举例具体说明前三句话的) 5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识,用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说,人人练说,同桌互说。强调用自己的话说,严禁背诵课文的语句。 四、讲读第五自然段。 1. 轻声自读。 思考: (1 )“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思?(这是张衡的想法,说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。) (2 )张衡为什么一夜没睡好,几次起来看星星?(说明张衡从小就肯动脑筋,对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信,非自己观察,自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。) (3 )课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话?(果然) 2. 讨论。先想后说,人人练说。 3. 完成课后作业第3 题(2 ),比较两个句子有什么不同。认识北斗星,认识比喻句。 4. 朗读指导。 (1 )范读。 (2 )人人练读。 (3 )指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。 五、课堂练习。 1. 抄写8 个生字。 2. 抄写第五自然段。 |
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