| 标题 | 《数星星的孩子》说课材料 |
| 范文 | 《数星星的孩子》说课材料（精选12篇） 《数星星的孩子》说课材料 篇1《数星星的孩子》融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。 针对学习内容以及我班学生的认知基础和知识水平，我确定的教学目标是： 1、至少认识“珍、碧、院、靠、指、乱、仔、组、睡、朝、苦、钻、研、著”14个生字，会写“珍、仔、乱”3个字。 2、会用多种方法记忆生字，能正确、流利的朗读课文。 3、培养学生探索自然奥密的兴趣。 教学重点：多种方法识记生字。 教学难点：理解生字的字意并能正确运用。 教学过程：教学过程的设计可以分为五个环节，以“培养学生的自主学习能力”为主线贯穿始终。 环节一：创设情境，激趣导入 以《小星星》这首歌的乐曲为切入点，师生跟着音乐拍手齐唱儿歌.熟悉的歌词，动听的旋律，激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生兴趣盎然的进入课堂，充分调动学生学习的积极性。 环节二：整体感知，随文识字 学生初读课文，初步了解课文大意，在具体语言环境中识字。 本课中，生字的教学以 “音”、“形”、“意”为途径。学生课前预习圈出生字，是以熟悉“字音”为目的。“字意”的落实则完全放在具体的语言环境中学习，如：“你找得字宝宝在哪句话里？”“你能给这个字宝宝找个朋友吗？”“你能用这个词说一句话吗？”这样的扩词练习，说话训练，既活跃了思维，丰富了词语的积累，达到了学习的兴趣持续，又加深了识记的目的。这样由文到字，由字到词，再由词到句子的训练，比单独机械的识字效果要好得多。 随文识字，不但可以加深学生对生字的识记和字意的理解，提高识记生字的效率，而且会使学生不断的产生新鲜感，使学习兴趣不减反变浓。为学生识字提供了多维支持。 环节三：集中识字。 对于二年级的孩子来说识字是语文教学的重点但却不是难点，可对于我的学生来说，识字既是重点又是难点。所以，这一环节的设计就显得极其重要，它关乎着这节识字教学课的成与败。 在设计时我突发奇想，巧设“识字小游戏”，激发学生的识字兴趣.如：生字闯关游戏。 第一关：学生读带有拼音的生字，如果读对，就会有一名同学把星星的帽子摘取作为纪念。（这一设计关注的是学困生） 第二关：学生读不带拼音的生字，读对奖励“小星星”。当然，这颗星星并不是制作的星，而是我亲自从空中“摘”下的“星”，这样不可思议而有趣的做法，让学生的学习情绪再度高涨，使得枯燥的认字变为生动的游戏，符合学生的年龄特征，激发了学生的识字兴趣。 两关过后，是技巧的沉淀。我问：“这么短的时间内记住了这么多生字，是不是有什么奇思妙招啊？赶快把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧！”一“话”激起千层浪，小孩子都有显示的心理，这样一来，孩子们会认为，此时的自己是最棒的，他可以交给别人方法，所以他会教的认真，那学的人自然会积少成多。 后续设计的亮点就是我对识字方法的总结，说它是亮点是因为“交给学生学习的方法”是教的宗旨，是教的归宿。 随之而来的二次识字是课堂的又一高潮！“小老师领读”，教师指字“顺序读”、“乱序读”、“快读”、“跳读”、“男女生赛读”、“开火车读”……多种方式的识字，让学生的激qing再次燃烧，直至回读课文才算是“瓜熟蒂落”！ 成果如何？需要及时地检测。在设计生字复现环节，我采用了孩子们非常喜欢的绕口令的形式，将所学的生字编入其中，读顺了，说明认识了，读“绕”了证明记熟了。 此时，才是识字教学的终点！ 环节四：写字指导。 写字指导按照“观察字形说特点——指导书写讲难点——学生练写要美点”的顺序进行教学。相对识字而言，它显得较容易完成。 环节五：总结课堂巧设疑。 好的课堂既要有“龙头”又要有“凤尾”，对课堂小结不能忽视。“谁愿意说一说，这40分钟里，你都有什么收获？”看似不经心的一问，却给了孩子们整理课堂，总结经验的机会，既能培养学生总结概括的能力又能锻炼学生的口语表达能力。 “看着张衡数星星，奶奶说他傻，那爷爷见了，又是怎么说的呢?长大后的张衡究竟会成为一个怎样的人呢？”这样的设疑既实现了课堂的拓展、知识的延伸又能激发学生收集资料的兴趣，培养“打破沙锅问到底”的精神，何乐而不为呢？ 总之，教学工作是一个辛苦费神的事业，既然选择了，我就会不断地去探索，去寻找。相信有了好的方法.我会和我的孩子们一同进步，共同成长！ 学海无边，知也无涯！在此，恳请各位领导、前辈、同事提出宝贵意见，我会悉心听教，以便于我的教学有更好的完善与体高！ 《数星星的孩子》说课材料 篇2教学课题 《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自主识记生字认识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字，体会比喻句的作用，引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。 教材分析 《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的`话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。 全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文，细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出；同时也告诉人们，张衡能够成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小就爱好天文是分不开的。 教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；。在生字的教学中采用集中识字和分散识字相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等学生平日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。 教学方法 讲授法、自主识记法、分组讨论法 教学过程 一、创设情境，歌曲导入 课件出示歌曲《我和星星打电话》 随着优美的儿童歌曲《我和星星打电话》，播放《星夜图》的动画，让学生一边观看，一边随音乐唱歌。 夜晚的星空怎么样？ 老师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的清，让我们一起走进课文认识一下这个了不起的孩子。 二、初步感知，认读生字 多媒体出示课文第一段： 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。 你能自己试着读好这一段话吗？先把不认识的字用喜欢的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准，或同桌互帮读准字音。 三、读文识字 1、动脑筋想一想，该用什么办法记住它？ 小组内识记生字，把你的好方法和小组里的同学说一说。 2、集体汇报识字方法 （1）星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，“仰”“撒”怎么读？怎么记住？ 指生领读“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，读的时候注意读准。 “仰““撒”是怎样记住的？学生可能回答：做动作认识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头、撒手的动作，加深认识。也有的学生回答在词语或一句话中认识。如：我仰起头看到天空有许多星星。小朋友撒米粒喂鸽子。教师予以肯定。 （2）“数”这一段中出现了几个读音？怎么记住？ 引导学生回答：“数”在无数星星中读shù；在数星星中读shǔ。让学生在语言环境中区分多音字。 （3）怎样才能快速的记住“数”这个字呢？学生可能会联系日常生活来回答：在欢快的儿童歌曲《数鸭子》中见过这个字。老师让学生随机唱一唱，演一演。或者学生回答：结合生活中的数学课来认识。如：数学。数小棒。老师予以表扬。 （4）满天星星撒在碧玉盘里。玉：怎么记？ 让学生自主识记生字，说说在哪里见过这个字？学生可能会联系在平时的语文素养中认识：如成语：亭亭玉立、金口玉言冰清玉洁。也可能想到古诗：碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月，呼作白玉盘”。老师趁机表扬，鼓励孩子们多读书，才能多认识生字。 还有的会联系电视剧《西游记》中的“玉皇大帝”来识记。教师还可以鼓励学生借助字谜“宝宝丢了帽子”来认识。 （5）“珍珠”这两个字怎么记？学生可能会结合词语“珍珠”或句子：妈妈有一根珍珠项链。教师可以引导学生看着偏旁来记忆，这两个字都有一个“王”字旁，与宝贝有关。 出示句子：满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。教师借机让学生读一读这个比喻句，采用比赛读、男女读等形式，鼓励学生把夜空的美读出来。 四、发挥想象，创编儿歌，集中识字。 1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗？学生在小组内自由编写。 学生汇报自编的儿歌，学生的作品可能会很幼稚，但老师应该鼓励他们的创作热情。 2、教师整理，用课件出示创编儿歌。 满天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。 张衡仰头数星星，仔细观察数得清。 嫦娥玉兔笑盈盈，星星乐得眨眼睛。 学生齐读儿歌，边做动作边在愉快的儿歌诵读中认识了生字。 五、书写生字： “数“这个字怎么写？ （1）观字：学生仔细观察：“数”左右结构，写时重点指导“攵”，不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。 （2）范字：教师示范写 （3）描红 (4)临字 （5）评字（同桌互评写的漂亮的字）“珍珠”“玉”学生在小组内按照写字五步法进行书写。 《数星星的孩子》说课材料 篇3教材分析： 《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册11单元“星空”中的一篇课文。讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。 课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。 设计理念： 课程标准指出：“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。” 因此，语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教”的例子，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知欲望。 第一课时 教学过程： 一：创设情境，激发兴趣 1、出示夜空美景，并配上音乐《小星星》。 2、看到这美丽的夜空，你最想干什么？ 学生1：我想说：真是太美了！ 学生2：像许许多多的珍珠挂在天空。 学生3：老师，我想和天上的小星星交朋友！ 老师：好啊！那你赶快向它们打个招呼吧！ 小星星，你们好！（孩子显得特别的兴奋。） 老师：来，孩子们。我们都来跟小星星打个招呼吧！ 孩子们立刻来了兴致。 “老师，天上的星星这么多，到底有多少颗呀？”一个孩子站起来问。 …… 3、律动《小星星》。 二、初读课文，快乐识字 1、小组内读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 2、摘星游戏，交流识字方法。 （介绍一种识字方法就可摘到一颗闪亮的小星。） 老师，我们的识字方法有：用学过的旧字记新字，比如：星星的“星”是由学过的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”，一个“土”。第三小组迫不及待。 第二小组：我们是把像的字放在一起对比着记的。有“跟”和“很”，还有“爷”和“爸”。我们还给这些字组词来记它们呢！ …… 3、游戏“给生字娃娃找家”，巩固生字。 4、扩词练习。 三、自我展示，指导示范 课前，我学会写的字有。 （孩子们自我展示的欲望极为强烈，都争先恐后的。） 在学生的展示中教师适时引导学生注意观察生字在田格中的位置，并对“晚”字重点示范书写。 第二课时 一、直观感知，激发兴趣 利用投影仪介绍张衡及他发明的地动仪。 老师：当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？ 学生1：张衡真了不起！ 学生2：张衡为什么会发明地动仪？ 孩子们七嘴八舌的说开了。 “我想知道张衡是个怎样的人？”一个孩子站起来说。 老师：那就让我们先从张衡小时侯开始了解他吧！（教师便顺势引出课题。） 二、自学—交流—质疑 1、自学。 问题：张衡小时候是个怎样的孩子？他为什么能够成为天文学家？ （要求：自读课文，找出答案。批画有关语句。） 2、交流。 小组内充分发表自己的见解。教师深入小组，参与学生讨论，从中发现问题，在汇报时有针对性的进行讲解、点拨。 3、汇报。 张衡小时候是个怎样的孩子？ 学生1：张衡是个爱观察星星的孩子。我从“他坐在院子里，仰着头一颗一颗地数星星……”看出来的。 学生2：他是个有耐心的孩子。他一直数到几百颗。 学生3：张衡是个细心的孩子。 …… 他为什么能成为天文学家？ 学生1：他观察星星的运动和变化，还有他长大后刻苦钻研，才成为天文学家。 学生2：我觉得张衡是因为他对星星有兴趣。 老师：是不是有兴趣就会成功？ 不是，不是…… 孩子们七嘴八舌的说着。 根据学生的回答，教师小结：张衡能成为天文学家主要靠的是自己的刻苦勤奋和不懈的努力。 三、积累语言，品读感悟 1、选择自己喜欢的语句，段落有感情的朗读。 2、小组内说说自己选择这些语句的原因。 3、组内推荐优秀在全班汇报。 4、引导学生把自己喜欢的优美语句熟读成诵。 四、课外拓展，激发兴趣 1、课文给我们介绍了有关北斗星的知识，你还知道哪些星星的名字？ 2、你还知道我国古代哪些科学家和他们的故事？ 点评： 兴趣是最好的老师。在本课的教学中，教师主要根据一年级儿童的特点，从“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。教师在培养孩子兴趣方面作了积极的尝试。以下几个方面是可取的。 首先，教师在开课出示了优美的画面，并配以音乐，还设计了开放的问题，让学生一上课就有兴趣。其次，识字教学中，教师设计了交流识字方法的“摘星游戏”，以及巩固识字中“给生字娃娃找家”的游戏都让孩子识字兴趣高涨，并且学生识字效果极佳。第三，充分利用儿童的好奇心调动学习积极性，比如：介绍张衡发明的地动仪时孩子们一下就来了兴趣。 学生间的交流合作非常重要。但是，如何有效的组织学生进行合作与交流活动是课堂教学中需要研究的一个重要问题。在本案例中有以下几方面是可取的。首先，教师比较有效的组织和引导了小组交流。 其次，教师把小范围交流与大范围交流相结合，促进了学生间学习的交流与合作。但如果教师在教学中对小组交流进行深层次的引导，学生的合作与交流效果会更好。 《数星星的孩子》说课材料 篇4《数星星的孩子》是新教材中的一篇传统课文。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。 这篇课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。因此在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。 一、识字教学与阅读结合，充满情趣，体现识字效率。 新课程背景下，二年级的孩子的识字量已有近两千字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。故在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。在自读生字时，出示学生感兴趣的星星宝宝，激发学生的兴趣，让学生乐于认生字，同时根据这篇课文生字在读音上的特点，重点指导平翘舌音、后鼻音，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过齐读、开火车读等方式加以检查、正音及巩固。 二、采用多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培养阅读的能力。 1、图文结合，多元感悟，感受星空的美。 “晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察、说话，“满天的星星像。有的学生说像眼睛，有的说像萤火虫。最后再来美美地读一读课文。将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。 2、情境中体验，读读悟悟，深化学生的感受。 一个孩子坐在院子里，*着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。 在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。 学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的`困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了…… 接着问孩子们想对张衡说些什么？孩子们就有话可说了，因为他们有了这样一种情感的体验。这种感受也就深了。 3、自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。在进行二、三两小节的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。 读读张衡的话问问学生感受到了什么？让学生在一遍遍的自读中去感悟张衡数星星的决心之大。读懂他已经知道了一些关于星空的知识，这与他不停地数星星，认真地数星星是分不开的。 最后让孩子们进行角色体验，分别读读奶奶的话和张衡的话。加上表情和动作。让孩子们在角色体验中感受到不同人物的不同的情感。整堂课中，我运用了非常漂亮的课件，将孩子们带入到了真实的情境中，所以孩子们看到了，感受了，也投入了，整堂课中，他们的精神是饱满的，情感是愉悦的。他们跟着张衡，学着张衡，感悟着张衡，相信他们对于认真观察，善于思考，一定会有更新的认识。正如课堂总结时那样，也许，真有一个孩子因为认识了张衡，数了星星，学会了思考，研究，而成为一个天文学家呢！ 《数星星的孩子》说课材料 篇5《数星星的孩子》第一课时 教学目标： 1.会认本课16个生字和词语。 2.能正确、通顺地朗读课文。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，理解词语的意思。 难点：对“汉朝、钻研”等词的理解 教学过程： 一、话夜空，导入新课 1、欣赏夜空，话夜空 a今天这节课，同学们特精神，老师特喜欢，因此奖励你们欣赏一幅图。 出示夜空图 怎么样？（板书：美、多） 能用你自己的语言描述一下这夜空的美，星星的多吗？ 这是一个作家写得夜空 指名读 他是怎样写出美，怎样写出多的？ 理解“撒“（是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。） b在中国古代，就在这美丽的星空下,有一个能够数清夜空里星星并发现了星星运动规律的孩子。你们知道他是谁吗？ 认读张衡、汉朝 汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了， a读课题 读准“数” 二、初读课文 1.这个数星星的孩子是谁呢？就让我们打开我们的课文，自由读一遍课文，圈出课文中的`生字，多读几遍，读准字音，把课文读通顺，读正确。 2.学生自由读课文。 3.同学们告诉老师，这个数星星的孩子是？（张衡） 学生读这个词语，注意后鼻音的读音。 4.了解张衡这个人，学习最后一个自然段。 知道张衡是一个汉朝人，是一个天文学家。 5.汉朝是我们古代的一个朝代，距今已经有一千九百多年了，同学们对张衡的了解 真不错。看同学们读得这么认真，这一课的生字宝宝，迫不及待的想要和你们见面了。 三、学习生字 1.出示生字，同桌互相学习。 2.小老师带读。 3.指名学生读，纠正字音。 4这一课的生字宝宝啊，摇身一变，变成了星星，来到了我们身边，只要你能读准它，并为它找一个朋友，你们就会把这个星星送到天上去。 5.请学生读字，并组词。 6.出示课文中的词语，老师带读。 7.开火车读。 8.讲解多音字，重和数 四、指导写字 1.学生自己发现形近字组和祖，指导学生发现两个字的不同之处。 2.老师范写，学生练习。 3.指导直字，注意里面是三横。 五、作业布置 正确，流利的朗读课文。 《数星星的孩子》说课材料 篇6【教材分析】 《数星星的孩子》讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。 【设计理念】 课程标准指出：“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此，语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教”的例子，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知欲望。 第一课时 〖教学过程〗 一、创设情境，激发兴趣 1、出示夜空美景，并配上音乐《小星星》。 2、看到这美丽的夜空，你最想干什么？ 学生1：我想说：真是太美了！ 学生2：像许许多多的珍珠挂在天空。 学生3：老师，我想和天上的小星星交朋友！ 老师：好啊！那你赶快向它们打个招呼吧！ 小星星，你们好！（孩子显得特别的兴奋。） 老师：来，孩子们。我们都来跟小星星打个招呼吧！ 孩子们立刻来了兴致。 “老师，天上的星星这么多，到底有多少颗呀？”一个孩子站起来问。 …… 3、律动《小星星》。 二、初读课文，快乐识字 1、小组内读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 2、摘星游戏，交流识字方法。 （介绍一种识字方法就可摘到一颗闪亮的小星。） 老师，我们的识字方法有：用学过的旧字记新字，比如：星星的“星”是由学过的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”，一个“土”。第三小组迫不及待。 第二小组：我们是把像的字放在一起对比着记的。有“跟”和“很”，还有“爷”和“爸”。我们还给这些字组词来记它们呢！ …… 3、游戏“给生字娃娃找家”，巩固生字。 4、扩词练习。 三、 自我展示，指导示范 课前，我学会写的字有（ ）。 （孩子们自我展示的欲望极为强烈，都争先恐后的。） 在学生的展示中教师适时引导学生注意观察生字在田格中的位置，并对“晚”字重点示范书写。 第二课时 一、直观感知，激发兴趣 利用投影仪介绍张衡及他发明的地动仪。 老师：当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？ 学生1：张衡真了不起！ 学生2：张衡为什么会发明地动仪？ 孩子们七嘴八舌的说开了。 “我想知道张衡是个怎样的人？”一个孩子站起来说。 老师：那就让我们先从张衡小时侯开始了解他吧！（教师便顺势引出课题。） 二、 自学—交流—质疑 1、自学： 问题：张衡小时候是个怎样的孩子？他为什么能够成为天文学家？ （要求：自读课文，找出答案。批画有关语句。） 2、交流： 小组内充分发表自己的见解。教师深入小组，参与学生讨论，从中发现问题，在汇报时有针对性的进行讲解、点拨。 3、汇报： 张衡小时候是个怎样的孩子？ 学生1：张衡是个爱观察星星的孩子。我从“他坐在院子里，仰着头一颗一颗地数星星……”看出来的。 学生2：他是个有耐心的孩子。他一直数到几百颗。 学生3：张衡是个细心的孩子。 …… 他为什么能成为天文学家？ 学生1：他观察星星的运动和变化，还有他长大后刻苦钻研，才成为天文学家。 学生2：我觉得张衡是因为他对星星有兴趣。 老师：是不是有兴趣就会成功？ 不是，不是…… 孩子们七嘴八舌的说着。 根据学生的回答，教师小结：张衡能成为天文学家主要靠的是自己的刻苦勤奋和不懈的努力。 三、积累语言，品读感悟 1、选择自己喜欢的语句，段落有感情的朗读。 2、小组内说说自己选择这些语句的原因。 3、组内推荐优秀在全班汇报。 4、引导学生把自己喜欢的优美语句熟读成诵。 四、课外拓展，激发兴趣 1、课文给我们介绍了有关北斗星的知识，你还知道哪些星星的名字？ 2、你还知道我国古代哪些科学家和他们的故事？ 【点评】 兴趣是最好的老师。在本课的教学中，教师主要根据一年级儿童的特点，从“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。教师在培养孩子兴趣方面作了积极的尝试。以下几个方面是可取的。首先，教师在开课出示了优美的画面，并配以音乐，还设计了开放的问题，让学生一上课就有兴趣。其次，识字教学中，教师设计了交流识字方法的“摘星游戏”，以及巩固识字中“给生字娃娃找家”的游戏都让孩子识字兴趣高涨，并且学生识字效果极佳。第三，充分利用儿童的好奇心调动学习积极性，比如：介绍张衡发明的地动仪时孩子们一下就来了兴趣。 学生间的交流合作非常重要。但是，如何有效的组织学生进行合作与交流活动是课堂教学中需要研究的一个重要问题。在本案例中有以下几方面是可取的。首先，教师比较有效的组织和引导了小组交流。其次，教师把小范围交流与大范围交流相结合，促进了学生间学习的交流与合作。但如果教师在教学中对小组交流进行深层次的引导，学生的合作与交流效果会更好。 《数星星的孩子》说课材料 篇7教学目标： 1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。 2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。 3、能用“著名”说话、写话。 教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。 教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。 第 一 课 时 教学过程： 一、导入 1、师：小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。 展示星空的图片： 让学生边看边数星星，再说说自己的发现。 2、师：在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？他是谁呢？他就是著名的科学家张衡。他发明了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。 出示张衡的图片 张衡 张衡发明的地动仪 师：下面就请小朋友们一起来看看张衡的故事。 利用媒体资源中课件中的视频，让学生了解张衡。 中的 师：当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？ 3、师：我们知道了张衡是古时候一个非常著名的天文学家，这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？ 板书：数星星的孩子。 领全体学生朗读课题。 指导：多音字：数（shǔ、shù）。 正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。 二、初读课文，识字学词 1、自由读课文，圈出生字，自读、正音。 2、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。 3、利用媒体资源中的识字动画，学生小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形） 4、教师指导： 本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是平舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导学生读准字音。“数”是多音字，在本课中shǔ和shù两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。 5、玩字卡游戏。 （1）.老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。 （2）小组合作，玩字卡组词接龙游戏。 三、指导写字 1、字形分析、范写。 利用媒体资源中的识字动画，教师指导： （1）组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。 （2）数：左右结构，左右均等。 （3）睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。 （4）衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。 师：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。 （5）汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。 （6）研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑） 2、学生先书写，再临摹。 三、读通课文，初步感悟 1、初读感悟。 （1）自由读课文，要求读准字音，读通顺。 （2）各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。 （3）朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。 2、利用媒体资源中的范读视频，纠正学生的发音，让学生在动画中理解课文。 三、.再读入情。 分角色有感情地朗读课文。 （1）“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当读到这一句话时，让学生想象夜空的美丽和星星之多） （2）“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为什么喜欢这句话） （3）“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的） 四、小结。 师：正因为张衡从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。 五、拓展活动 师：小朋友们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。 六、作业 课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。 第 二 课 时 教学过程： 一、导入 1、师：小朋友们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？ 指名学生朗读 2、师：某某小朋友读的真好，我们来复习一下上节课学的词语。 （1）让小老师带领大家读词卡。 （2）学生齐读词语 二、品读课文 播放媒体资源的范读视频 师：刚才我们读了课文，我们又看了动画，现在我们就来一起赏析课文。 1、赏析课文最后一段。 这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。 （1）师：刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？ 板书：张衡 （2）师：讲他干吗？ 板书：数星星 （3）指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人？ 板书：汉朝 （4）张衡取得了什么成绩呢？请找出有关词句读读。 他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。 板书：天文学家 a. 学习“著名”：闻名、有名。并用“著名”说话、写话。 b. 简要讨论“天文学家”。 c. 谁知道他怎么成为著名的天文学家的？ 板书：刻苦钻研。（讨论） （5）齐读最后一段。 2、赏析课文第一段。 师：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。 （1）自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。 （2）指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。 a. 师：大家晚上去看过星星吗？像什么？ 让学生讨论“满天”和“无数”。 学习此句的比喻含义： 板书： 散 满天的星星——晴天的夜空 ↓ 撒 ↓ 无数的珍珠——碧玉盘 可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，加深理解。 b. 学习这个句中多音字： 数shǔ 数星星 撒sǎ 撒珍珠 数shù 无数 撒sā 撒网 c. 指名学生填空： 张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的之情。 据回答板书“喜爱”或“喜欢” d. 用“喜爱”的语气齐读此句。 （3）学习第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。 师：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢？ a. 请多生读此句： b. 请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。（板书） c. 学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。 （老师或其他学生朗读相关语句） d. 从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？ （据回答板书“认真”或“仔细”） e. 有感情地齐读这一句。 （4）学习第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。 a. 喜欢读的都读此句。 b. 数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？ 他“一直数到了几百颗”，这说明什么呢？（他不怕烦、不怕累。） c. 比较句子： 一颗，两颗，一直数到了几百颗。 一颗，两颗……数到了几百颗。 （让学生自由阐述，讨论。） d. 齐读第三句。 e. 有感情朗读第一自然段。 三、小结本堂课。 四、当堂练习： 1、猜字谜： ①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。（汉） ②我不断地用力，终于推开了一块石头！（研） ③这事太有趣了，我非告诉你不可。（靠） ④白娘子被一根扁担压住了。（百） 2、改错字： 一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。 （ ） 3、补句子： 弯弯的月儿 像 小小的船。 彩虹 五、拓展活动 1、合作交流。学生把查找的资料在组内交流。 2、各组选派代表展示。 3、班级可开展一次手抄报评比活动。 《数星星的孩子》说课材料 篇8《数星星的孩子》教学反思 《数星星的孩子》提到有关自然科学常识这方面的知识，但这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我一开始就出示张衡的图象以及地动仪图片，激发了学生的学习积极性，同时注重朗读，抓重点句，反复读，来理解课文内容，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。 教学中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，情感在训练中陶冶。 星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。 再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?黄老师联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里老师精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。 《数星星的孩子》是—篇思想教育较浓的文章。在上这课时，正值四川大地震，很多学生非常激动说要是张衡现在还在，就不会有这么多人死了，最早的地动仪是世界上一流的，由此学生们对张衡更加地崇拜，决心要好好学习长大也要象张衡一样成为一名天文学家。 《数星星的孩子》教学反思 本课教学采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。 1、主导线索清晰明了 整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。 2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。 从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演课本剧，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。 3、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。 训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。 《数星星的孩子》教学反思 《数星星的孩子》是一篇融描写人物,科学知识,思想品德教育为一体的优秀教材.课文通过对小张衡与爷爷,奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质. 这篇课文语言生动,简洁,优美,处处透着童趣,显着童真,又蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力.因此在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系,注意抓住思想内容与语言文字的内在联系.要让孩子们真正地走进文本,体会星空的美,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质,需要教师引导下的深入地阅读,让孩子们自读,自悟,自得.在读中获得愉悦地享受,在读中受到良好的教育和熏陶,达到"润物细无声"的教学效果. 一,识字教学与阅读结合,充满情趣,体现识字效率. 在初步感知课文时,要求读准字音与读通课文相结合,让学生借助拼音读准字音.在自读生字时,出示学生感兴趣的星星宝宝,激发学生的兴趣,让学生乐于认生字,然后,通过齐读,开火车读等方式加以检查,正音及巩固. 二,采用多种阅读的方法,体会阅读的乐趣,培养阅读的能力. 1,图文结合,多元感悟,感受星空的美. " 晚上,满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里."我让学生自读自悟,在句子教学时进行了扎扎实实的训练.我先让学生读读,谈谈你感受了什么然后通过生动的描述,让学生体会夜空的美.在此基础上,指导学生有感情地朗读,感受星空的美,星星的多,星星的亮.孩子们在朗读中体验,又将体验融入朗读中,将这句话读美了,读出感情了.接着我又请孩子们看图自已感受星空的美,融入孩子们自己的情感,引导学生观察,说话,将文本内化的同时,又引领学生们产生新的感受.让学生对星空的美感受得更深刻,更贴近孩子们的生活实际. 2,情境中体验,深化学生的感受. "同学们,这节课老师要先带你们去看看美丽的星空,你们愿意吗 " 由于这样的导入方式与学生的生活联系紧密,儿童对夜空里的星星比较好奇,他们有时也喜欢观察闪烁的星星,也想神游太空,联系这一儿童熟悉的生活内容,激发儿童的认知积极性,使学生能带着强烈的求知欲望进入新课的学习.从而更深刻地体会到正是因为张衡从小善于观察,而且有恒心和刻苦钻研的精神,所以他后来能成为著名的天文学家,一堂课有了良好的开头,整个的课堂效果自然不会差. 在教学时,我遵循"以学生为主体,教师为主导,体验为主线"的原则,组织课堂教学.如教学张衡怎样数星星这几个动词时,没有"纸上谈兵"讲意思,而是让学生自己读一读,自己做一做,自己数一数,在情境中体验.这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过情境体验代替了教师的千言万语. 学生们表演读,数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了,他们不仅从"一颗,两颗,一直数到了几百颗."中体会到了张衡的认真,耐心,甚至于还体会到了他对星星的喜欢,他数星星时的困难,星星不停地在动,眼都看花了,手都酸了…… 接着问孩子们想对张衡说些什么 孩子们就有话可说了,因为他们有了这样一种情感的体验.这种感受也就深了. 3,自读,自悟,自得,在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识. 在进行二,三两小节的教学时,我让学生自己去读,去体会奶奶对小张衡的疼爱,学着奶奶的语气笑着劝劝张衡.从中他们体会到了张衡不是第一次数星星,体会到奶奶认为星星是数不清的. 读读张衡的话问问学生感受到了什么 让学生在一遍遍的自读中去感悟张衡数星星的决心之大.读懂他已经知道了一些关于星空的知识,这与他不停地数星星,认真地数星星是分不开的. 最后让孩子们进行角色体验,分别读读奶奶的话和张衡的话.加上表情和动作.让孩子们在角色体验中感受到不同人物的不同的情感. 整堂课中,我运用了非常漂亮的课件,将孩子们带入到了真实的情境中,所以孩子们看到了,感受了,也投入了,整堂课中,他们的精神是饱满的,情感是愉悦的.他们学着张衡,感悟着张衡,相信他们对于认真观察,善于思考,一定会有更新的认识. 《数星星的孩子》教学反思 天坛潘村小学 李秋霞 《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。 课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。 “晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句读美了，读出感情了。接着我又请孩子们看图感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察、说话，“满天的星星像 ”。有的学生说像眼睛，有的说像萤火虫。最后再来美美地读一读课文。将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。 在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。 学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了…… 接着问孩子们想对张衡说些什么？孩子们就有话可说了，因为他们有了这样一种情感的体验。这种感受也就深了。 《数星星的孩子》说课材料 篇9课前透视 《数星星的孩子》是一篇融描写人物,科学知识,思想品德教育为一体的优秀教材.课文通过对小张衡与爷爷,奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。 这篇课文语言生动,简洁,故事性强,蕴含科学知识,内容对学生充满着吸引力.教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系.注意抓住思想内容与语言文字的内在联系,引导学生反复朗读,在读中感悟抓住人物的表现,在读中感悟张衡从小勤于观察,善于观察,乐于探究的精神,从读中受到良好的教育和熏陶,达到"润物细无声"的教学效果. 二、教学要求 1, 会认"撒"等9个生字,会写"勺"等12个生字. 2, 正确,流利,有感情地朗读课文. 3, 理解课文内容,了解张衡之所以成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的精神. 三、教学重难点 1, 学会本课的生字. 2, 读中感悟课文内涵,理解重点语句,激发学生情感. 四、教学准备 乐曲磁带 五、教学安排 两课时 六、教学过程 (一)、情景导入并资料交流,激发学生的学习兴趣. 1、情景导入:(播放歌曲《闪烁的小星》).师生伴随着美妙的乐曲,双手戴着金色的星星手饰一起做律动并共唱歌曲. 师:同学们,你们喜欢星星吗 你们知道天上的星星有多少颗吗 古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他还曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗 (板书课题) [意图:美丽的夜空,动听的音乐,师生的律动构成了一幅动人的星空图景,激发了学生浓厚的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性.教师启发性的谈话,拉近了课文内容与学生的距离,使学生兴趣盎然地进入课堂.] 2、资料交流:(屏幕出示人物图片张衡)谈话:同学们,你们认识这个人吗 (生:张衡)今天我们学习的课文就与他有关,请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下,让我们一起走近张衡.(学生交流中,教师出示地动仪及相关图片,便于学生理解) [意图:培养学生搜集处理信息能力利于拓宽学生视野,形成良好学习习惯.这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台,激发了学生学习的积极性,满足了学生成功心理.同时为进一步理解课文做好了准备.] (二),自主学习,整体感知,认读生字. 1, 教师配乐朗读课文,要求学生听准字音,给课文划分自然段. 2, 学生自由读课文,要求读准字音,朗读通顺流利.遇到不认识的字用喜欢的方式解决,可以请教小伙伴,查字典,资料或询问老师. [意图:使学生对要求认识的生字有了初步的认识,充分尊重学生,培养学生的自主学习意识.] 3, 多种形式认读生字 (1)学生在课文中找到生字娃娃读给同位听,比一比谁读得最好. (2)生字闯关游戏: (a)第一关:大屏幕展示带有拼音的生字,学生排火车领读生字,如果读对,智慧鸟就会把生字的拼音带走. (b)第二关:摘星星.大屏幕展示动画星星,在每颗星星的背后都藏着一个生字,学生选择摘自己喜欢的星星,只要读准星星背后的生字并会组词,星星就会变大飞来. [在游戏中检查学生认读生字的情况,使得枯燥的认字变为生动的游戏,符合学生的年龄特征,能激发学生的识字兴趣,既解除了学习疲劳,又巩固了所学生字,调节了课堂气氛,寓教于乐.] (三),学习课文第一自然段 过渡:同学们刚才表现真棒,生字宝宝都禁不住有份礼物要送给大家呢!(教师屏幕出示闪烁的星空图)请大家欣赏. 1,学生说说看到画面有什么感受.用波浪线划出课本中描写美丽星空的句子.(屏幕显示句子:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里.)自由读,教师范读,指名读. 1 比较句子 (1)晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里. (2)晚上,天空有许多星星. (学生体会第一句把星星比作无数珍珠,把夜空比作碧玉盘,恰到好处,星星在美丽星空的衬托下显得更加迷人了.第二句,叙述简单,不够形象.)区分比较,齐读,共同体会. 2, 师:小张衡也禁不住被这美丽的夜空吸引住了.(出示图)学生说说张衡的做法.并自渎第一段,划出张衡数星星的动作(坐,靠,仰,指,数,屏幕出示段落,指名答,点击标红) 4, (出示:一颗 两颗 一直数到了几百颗) 一颗,两颗"后面是什么标点符号 指名加标点. 对比读: "一颗,两颗,一直数到了几百颗." "一颗,两颗,一直数到了几百颗." 让学生体会:用逗号停顿的时间较长,表示张衡一边数一边想,一边数一边记,张衡数星星多认真呀! 5,学生随张衡一起做动作数星星,数到几十颗,学生谈感受.(从感性上体会到数星星的难,从而对张衡,刻苦认真的态度产生敬佩之情.) 6,师:这么刻苦认真的孩子,一直数到几百颗,让我们来夸一夸他吧!指名读,齐读第一段. (四),学习课文2,3段(屏幕出示课文) 1,男女生分角色读奶奶和张衡的话,说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法.同位交流,指名说.(奶奶认为星星是杂乱无章的,张衡认为星星之间的距离是不变的,可以数得清) 2,学生再自读奶奶的话,从中还可以体会到什么 ("傻孩子"说明奶奶对张衡很疼爱,"又"说明了张衡是经常数星星的,他从小就对天体现象有浓厚的兴趣,所以他不止一次这样做,一直在坚持不懈) 3,你同意谁的观点 (看来你们和张衡一样有信心.)小组讨论交流张衡的话,抒发自己的看法与体会.(从"总是"感受到张衡的善于观察,积极思考.张衡不仅数星星,也注意到了星星的运行规律.可见他刻苦钻研) 4 小组练习朗读课文,学生展示. (让学生充分朗读课文,读中体会,读中感悟,读中抒发感情) (五),学习4,5段 1.默读第4自然段,看看爷爷说了几次话.用横线划出来.(屏幕出示第4自然段) 2.指名读爷爷的第一次话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识 师:正像爷爷所说,我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,并分成88个星座 (屏幕观察了解分组星星,识别常见星座) 3.齐读爷爷的第二次话(出示北极星和北斗星的动画).让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星. 4.出示投影,说说两组句子有什么不同. a) 那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星. b) 那七颗星是北斗七星. (第二句话运用了比喻的手法,把北斗星比作勺子,使句子更生动,具体了.) 5.齐读第4自然段,再指名说说北斗星和北极星的运行规律. 6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的,怎么做的,从书上找出有关的句子读读. (引导学生体会"一夜,几次,果然,慢慢的"等词,表现出张衡的认真,善于观察,执着) 7,功夫不负有心人,张衡长大后有了突出的成就,我们来夸夸张衡吧!(齐读第五段)张衡能成为著名的天文学家,与他小时侯数星星有什么关系 ？ (六),扩展延伸 1, 学了课文之后,你有什么收获 说说文中最能打动你的地方. (培养学生观察,研究自然现象的兴趣) 2, 补充郭沫若的《天上的街市》.学生自由读,指名朗读(欣赏而已,不求甚解) 板书设计 数星星 张衡———————————天文学家 (汉朝人)坐,靠,仰,指,数(刻苦钻研) 喜爱,认真,不怕累 教学反思:这堂课,我根据学生的实际水平,运用多种有趣的教学方式教学,创设氛围,巧拨善引,促使他们质疑问难,独立探究,培养他们阅读的兴趣和思维的积极性,发挥学生的主体作用,收到了较满意的效果.但由于我和学生们对材料的收集不够全面,以至有个别环节仍有遗憾. 《数星星的孩子》说课材料 篇10教学目标 1.学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。 2.在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。 3.能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 5.了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。 教学重点、难点 1.理解课文内容，学会本课12个生字。 2.启发学生观察研究自然现象的兴趣。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课12个生字，掌握它们的音形义。 （二）能正确认读本课生词并理解词意。 （三）初读课文，了解课文内容。 （四）指导书写生字。 二、教学重点、难点 了解课文主要内容，学会本课12个生字。 三、教学过程 （一）写出课题。提示“数”（sh(）的读音。齐读课题。 （二）初读课文，大致了解课文内容。 1.自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。 2.指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。 （这课讲了张衡数星星的事。） 3.老师简介张衡生平事迹。 张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。 由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。 今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。 （三）学习本课生字词。 1.自学生字，了解音形义。 2.检查自学效果。 （1）字音： 数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。 斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。 （2）字形： 最后一横略短些。 楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是： （3）词意： 一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。 之间：表示在两个事物或时间的中间。 距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。 北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。 无数：难计算出数，形容非常多。 清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。 3.读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。 4.指导书写，让学生写字头。 （四）作业。 1.写生字各一行。 2.熟读课文。 【板书设计】 第二课时 一、教学目标 （一）在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。 （二）了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。 （三）能正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。 （二）启发学生观察研究自然现象的兴趣。 三、教学过程 （一）先学第6自然段，知道这段主要内容。 1.课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。） 2.读了这段你还知道了些什么？ （张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。） 3.齐读第6自然段。 （二）学习1、2、3自然段。 1.学习第1自然段，体会夜空的美丽。 （1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。） （2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。 （3）出投影，比较两句话有什么不同。 （这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。） （4）范读这句，自己练读，齐读。 2.出示投影。（课文第二幅图。） （1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？ （2）指名有语气地读第1自然段。 3.学习2、3自然段。 （1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？ （“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。） （2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。） 问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。） （3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。 （奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。） （三）学习4、5自然段。 1.默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。 2.指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。） 3.指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。 让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。 4.出示投影，说说这组句子有什么不同。 （第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。） 5.齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。 6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。 7.张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？ 8.如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。 （四）总结全文。 1.指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。 2.总结： 张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。 （五）作业。 1.写字词各三遍。 2.抄写课后作业（3）的句子。 3.读课文两遍。 【板书设计】 第三课时 一、教学目标 （一）巩固并听写本课生字词。 （二）完成课后练习（2）。 （三）有语气地朗读课文。 二、教学重点、难点 巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。 三、教学过程 （一）分角色有语气地朗读课文。 （按小组读，全班读） 再说说张衡为什么能成为天文学家。 （二）巩固字词的训练。 1.看拼音写词语。 （出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。） 做完检查对一对这些词，再齐读两遍。 2.给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。 锤（ ）________ 祖（ ）________ 棵（ ）________ 炬（ ）________ 3.用多音字组词语。 4.选字填空。 棵颗组祖斗抖 一（ ）星星 小（ ） 发（ ） 一（ ）树苗 （ ）国 一（ ）米 一（ ）小草 （ ）合 北（ ）星 一（ ）珠子 （ ）传 烟（ ） 一（ ）红豆 （ ）先 （ ）动 （填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。） （三）进行句子训练的设计。 1.照样子把两句话合成一句话。 例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。 蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。 （1）张衡坐在院子里。 张衡指着天空数星星。 _____________________________________ （2）天上的星星一闪一闪。 天上的星星数也数不清。 _____________________________________ 2.按课文原句填空。 （1）满天的星星像（ ）撒在（ ）里。 （2）那七颗星，连起来像（ ）叫（ ）。 （3）北斗星总是绕着（ ）转。 （四）听写字词。 （五）作业。 1.订正错字，各改三遍。 2.把课上没做完的练习题做完。 《数星星的孩子》说课材料 篇11一、教材说明 读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们慒然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。 教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡” 字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。在富有情趣的教学中和孩子们一起快乐学习。 二、学习目标 1、会认9个生字，会写12个字。 2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 三、教学建议 （一）识字写字 1、识字。 本课要认的字中，“仰”、“衡”是后鼻音，“撒”、“组”是平舌音，“傻”、 “楚”是翘舌音，“数”是多音字，要指导学生读准字音。 字不离词，词不离句。生字的呈现方式，可以先出现由生字组成的词语或句子，在读准词语、句子的基础上，再认读生字。教师要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形，也可用“猜字”、“找朋友”、“换偏旁变新字”等游戏方式进行巩固练习，激发学生学习生字的兴趣。 2、写字。 本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如： （1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。 （2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把 “句”中的口换成点； “组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。 （3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目”、“垂”团结”在一起，互相让着点儿。 （二）朗读感悟 本课是一篇蕴含科学知识的文章，要指导学生反复朗读，在读准读顺的基础上重点读好第三、四、五自然段。重视引导学生自读自悟，在读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神。可配上抒情的轻音乐让学生朗读，以便更好进入课文的情境，引发学生的感悟。 四、教学板块 （一）课外观察，认识事物。 课前让学生仔细观察两个晴朗夜晚天空中星星的情况。 1、 茫茫星空，群星璀璨，课前让大家仔细观察星空，谁愿意把自己的发现和大家交流交流。 2、 天上的星星多极了！说星星多，你会用哪些词语？结合学生回答，提示卡片：“无数”、“数不清”（正音），导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。 3、 天上的星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子（板书课题），他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他是谁，他在数星星的时候发现了什么秘密呢？我们快打开书读读这篇课文吧！ （二） 初读感悟，合作识字。 1、 学生自读课文。（1）边读课文边找出文中的“星星”——生字，想办法叫准它们的名字；（2）读通课文。 2、小组合作识字。你能叫出哪几颗“星星”的名字？读给小伙伴们听一听。其余同学倾听，看看是否读正确。 3、请生当老师，领读带生字的词语（句子）。 4、学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。 5、编谜语，猜字谜。如，“差点称王，不能作主”（玉）。学生上台出字谜，其余同学猜，猜对的奖励一颗星星。 （三）潜底反浮，设置悬念。 1、喜欢这个数星星的孩子吗？他是怎样一个人？为什么他最后成为了著名的天文学家？（设置悬念，激发兴趣，学习全文） 2、 再读课文，找出有关句子，反复读，细细体会。 （四）图文结合，细读探究。 1、 指导学生学习第一自然段。张衡数星星时的动作、神态（即张衡是怎样数星星的）。 2、指导学生学习第三自然段。在指导学生读这一自然段时，让学生先想后说自己看到的情况和书中写的“星星是在动，可不是乱动”、“这颗星和那颗星，中间总是那么远”是不是一样。 （五）直观演示，欣赏感悟。 1、教师用课前自制的活动星空图，结合课文第四自然段作演示，重点指导学生从直观演示中明白三个问题：①星星在动，距离不变。②认识北斗星和北极星。③北斗星总是绕着北极星转。演示后指导学生朗读这一自然段。 2、欣赏祖孙三人一起交谈的情境。（多媒体展示课文人物动画） 3、看了课文动画，你最想对谁说什么？如： 我最想对小张衡说，你真是个认真的孩子！（依据：一直、一夜、几次） 我最想对小张衡说，你观察星星好仔细呀！（依据：总是、慢慢地转动） （六）整体朗读感悟 1、学了课文，你明白了什么？学生自由表达自己的感受。 2、放轻音乐，朗读课文，把自己的感受读出来吧！ 3、播放人物动画（由学生给张衡、奶奶、爷爷配音）。 （七）课外拓展延伸 1、学生自读“我知道”的内容，并说说知道了什么，师随机介绍张衡（资料袋）。 2、出示地动仪图片，师简单介绍。 3、补充教郭沫若的《天上的街市》，进一步唤起学生的想象。 4、你还知道哪些关于宇宙、星空的知识？展示课前收集的资料。 （八）指导写字 （九）课外实践活动 选一个天空晴朗但没有月亮的晚上，到空旷的地方观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来，并写一篇观察日记。 五、学习资料 张衡（公元78 年～139年）是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他曾两次担任太史令，主管天文历法，在天文学方面表现了非凡的才能，不仅创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，还创制了世界上最早测定地震方向的地动仪，著有天文著作《灵宪》。好爱天文的他对数学、地理也很有研究，在文学上也颇有造诣，著《二京赋》、《归田赋》、《同声歌》、《四愁诗》等。他还是东汉六大画家之一。 由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家。政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长郭沫若同志为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。 地动仪是用青铜制造的，外形有点像一个酒坛，四周刻铸着八条龙，龙头向八方伸出。每条龙的嘴里含着一颗小钢球；每个龙头的下面，蹲着一个铜制的蛤蟆，对着龙嘴张着嘴。若有哪一方发生了地震，朝着的那个方向的龙嘴就会张开，把铜球吐出来。铜球就会落在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，给人们发出地震的警报。 天上的街市 郭沫若 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 我想那隔河的牛女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信， 请看那朵流星。 那怕是他们提着灯笼在走。 《数星星的孩子》说课材料 篇12教学目标： 1、会认“撒”“仰”等字以及这些字组成的词语 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，学习他从小善于观察和思考的好品质。 教学重点： 理解张衡是怎样数星星的。教学难点： 理解爷爷讲的有关天文知识。 教学过程： 一、设疑导入，激发兴趣 在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，天上的星星多极了。我们平常说天上的星星很多，可以用哪些词语？ 相机学习：无数——导读：天上有无数的星星 数不清——导读：天上的星星数不清（学习多音字“数”） 天上的星星真的数不清吗？你们数过吗？ 古时候有个小孩子，他就最喜欢数星。今天我们就一起来学习《数星星的孩子》。（板书课题）“数”的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。齐读课题。 质疑：从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？ 二、初读课文，整体感知 这个数星星的孩子是谁？他是一个怎样的`人？ 学习最后一段，相机认读词语： “张衡”：两个都是后鼻韵母 “汉朝”：我国古代的一个朝代，距今1900多年 “钻研”：非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难 “天文学家”：研究天上的太阳、月亮、星星等天体分布在哪儿，怎样运行的专家。 齐读最后一段 （生字词的教学采用随文识字，既然涉及到课文最后一段，便不必拘泥“从头到尾”的教学顺序，把课文学习与字词学习结合起来，这样既省时，效果又好。） 三、细读课文，感悟理解 1、这篇课文就是写张衡小时候数星星的故事，一起来看看吧！ 自读第一小节： 学习提示：圈出描写张衡动作的词语（坐，靠，仰，数） （师启发：让我们都放下书，仰起头。天上的星星可不好数了，要慢慢数……一颗——第二颗在哪儿呢……就这样，一直数到了几百颗呢！） 比较读：一颗，两颗，一直数到了几百颗。 一颗、两颗，一直数到了几百颗。 你感受到了什么？——张衡数星星是多么认真啊！ 2、分角色读第二、三小节 思考：奶奶的话里，哪个词说明张衡是经常数星星？（又） 小张衡是怎样说的呢？并说说读懂了什么？ （引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！） （指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。） 3.学习第四、五自然段 (1)自由读第四段，想想爷爷说了什么？ (2)指名读爷爷说的话。（这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。） (3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。 (4)现在我们来和张衡一起数星星，这七颗连起来成为一组，叫北斗星，那一颗叫北极星。 （出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙，化解了难点。） （5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像，叫，离他们不远的地方，有颗星叫，总是绕着北斗星。 你们看天上这么多星星，闪闪烁烁，你能用“星星”说一句话吗？ 学习：满天星星，像珍珠撒在碧玉盘里。 （6）引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的? 课件出示；爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。 （引导学生理解“果然”。接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。） 四、回归整体，拓展延伸 课件出示：学完了数星星的孩子，我知道了因为张衡，所以。 正是因为小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家。 出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。 |
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