| 标题 | 语文《数星星的孩子》教案 |
| 范文 | 语文《数星星的孩子》教案（通用13篇） 语文《数星星的孩子》教案 篇1《数星星的孩子》是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练、加强人文素养熏陶的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节写爷爷问张衡那么多星星，你能数得清么。第三节通过张衡说“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。 值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”，许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撒”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。再说，这几年，我听了不少课，发现当前课堂教学存在着比较严重、比较普遍的现象——那就是第一课时松、第二课时重、第三课时空的弊病，针对这种情况，根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：（1）学会7个生字，理解有关词语；（2）读懂两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。 一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学 《课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”，要在语言环境中识字。依据《课标》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的 二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程 训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固，能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。 如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。 我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“ 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈知道了什么，然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的星星像珍珠，星星怎样“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，为什么这里暂且不提。再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学 这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在第二课时的安排中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。 四、文以载道、文道结合，体现低年级语思合 科的特点，发挥其德育功能 《数星星的孩子》是一篇思想教育较浓的文章。新大纲指出，要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细，同时，在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”，文道结合，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。更何况，在第二课时、第三课时，我还要作进—步的渗透。 通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程度的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。 学海无涯，教无定法，教学是件费脑子的事，上课更是一门遗憾的艺术，但正是这些遗憾，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进。 语文《数星星的孩子》教案 篇2教材简析 《数星星的孩子》记叙了张衡小时候观察天上星星这一故事，突出表现了张衡从小就善于观察、思考的好品质。通过名人的生活小事，使学生在阅读实践中感受观察、思考对一个人学习、成长的重要性。 设计理念 根据“快乐读书屋”的教学特点，围绕重点内容，设计中心问题，发挥学生在学习过程中的主体地位，让学生在自读、自悟、合作、探究中，在教师的适度点拨下，感悟课文内涵，体会阅读的快乐。 教学目标 1.通过学习课文，了解张衡从小就爱好天文，长大成为著名的天文学家。学习张衡从小就善于观察和思考的好品质。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识本课“指、乱”等5个字。 教学重、难点 1.理解体现张衡观察仔细、善于思考的语句。 2.感受并学习张衡的好品质。 教学准备 课件、生字卡片。 教学时间 1课时。 教学过程 一、现场调查，导入新课 1.上课之前，老师要做个小调查，你们愿意成为我调查的对象吗？ 我们用举手的方式来统计一下，在晴朗的夜晚，谁观察过夜空？谁数过天上的星星？ 2.古时候，有一个和你们一般大的孩子，就喜欢数天上的星星。他是谁呢？为什么要数天上的星星呢？让我们共同走进今天的《快乐读书屋》，认识一位数星星的孩子。教师板书课题，学生书空。（板书：数星星的孩子） 3.读课题，提示学生注意“数”在这里读shǔ。 二、自由读文，自主感知 1.借助拼音读课文，注意读准字音，读不通的句子多读几遍。 2.同桌互读课文，读后进行自评和互评，看读的是否正确、流利。 3.自己轻声读课文，边读边想，课文主要写了什么。 4.全班交流读书感受。先在小组内说说课文主要写了什么，再指名来说说。 （通过不同形式的读书，使学生粗知课文大意，了解主要内容，并通过读感知文中不认识的字，且能把句子读通顺，把课文读流利。） 三、抓住提示，深读感悟 1.指名读一读文前提示，结合文前提示，明确重点解决的问题：张衡数星星，奶奶说他是傻孩子，你为什么说他不傻？ 2.学生再读文，思考提出的问题，画出有关语句。 3.在小组中交流自己的想法，同时听取别人的看法，补充自己的认识。 4.全班交流。根据学生汇报的情况，老师抓住以下两处重点指导： （1）张衡的语言：星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星中间总是隔那么远。 A.张衡怎么知道星星不是乱动？读这句话能看出张衡是怎样的孩子？ B.联系上文奶奶的话，你又能看出什么？（一个“又”字说明张衡并不是就今天数星星，而是经常这样做，看出他不仅是认真观察，还坚持观察。看似随意地数星星，张衡却是用眼看，用心想，发现着规律。这样勤于观察，肯于动脑的数星星，怎么能说是傻呢？） C.有感情地读读奶奶和张衡的对话。（学生练读、指名读、分角色读） （2）张衡的行为：爷爷的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 A.回顾前文，说说爷爷说了什么话？ B.从“爷爷的话是真的吗？”想象张衡心里还会怎么想？ C.从张衡听完爷爷的话以后的做法中，看出 具有怎样的品质？（张衡认真观察，认真钻研，用自己的观察验证了爷爷的话。看出张衡从小对天文的热爱，对求知的渴望。） （从文前提示入手，抓住中心问题，围绕文章的重点，组织学生有效地自主读书，在老师有的放矢地指导下，深层次地感悟。这样设计教学，让学生的自主读书得到扎实的落实，独立阅读的能力得到锻炼，在交流汇报中个性感悟得到展现。） 四、拓展资料，回归整体 1.现在请你说一说，张衡小时候是一个什么样的孩子？ 是啊，正是这种勤于观察，善于思考，认真钻研的优良品质，才使张衡长大后成为著名的天文学家。（学生齐读最后一自然段。） 2.对于张衡你还了解哪些？（根据学生的介绍，老师做相应的补充。） 3.分角色再读全文。 （拓展相关资料，更全面的了解张衡，有助于增强名人故事对学生的影响力；回归整体，加深对文本的感悟。） 五、自主识字，合作检查 1.出示生字卡片，学生认读。 2.对于学生记得不牢的字，从文中找出来，再多读几遍。 3.同桌之间用字卡互考，检查对字的识记。 （在学生反复读书后，检查落实识字任务，体现自主识字。） 六、走出文本，拓展阅读 1.读《小学语文阅读资源》中《君子一言》，读后回答文后的问题。 2.课外找一找关于张衡的故事，在语文活动课上汇报交流。 （拓展学生的阅读范围，将课内学习引向课外，丰富学生的积累，促进学生语文素养的提高。） 语文《数星星的孩子》教案 篇3教学目的 1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。 2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 理解课文内容，学会本课10个生字。 教学难点 启发学生观察研究自然现象的兴趣。 教学时间 3课时 教学准备 字词卡片投影片 教学过程 第一节 一、直出课题，提示“数”的读音 二、初读课文，大致了解课文内容 1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。 2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。(这课讲了张衡数星星的事。) 三、抓住重点词语，结合插图理解课文 1.直插第六小段，知道这段主要内容。 问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。 2.学习一、二、三段。 (1)学习第一小段，体会夜空的美丽。 ①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。 ②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。 ③指名有语气读第一段。 (2)学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。 ①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。 ②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。(“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。) ③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。(第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。)帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。 ④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。(奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。) 3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。 (1)默读第四小段，看看爷爷说了几次话。 (2)指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。 (3)指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。 (4)说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。 四、总结全文 指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。 语文《数星星的孩子》教案 篇4一、教材分析 二、教学目标 1.认识9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。 2.学习并积累词语。如，无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。 3.把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。 4.学习张衡从小细心观察、乐于探究的品质。 三、教学准备 学生学习准备：预习课文，观察星空。 教师教学准备：生字词卡片，cai课件。 教学环境的设计与布置：多媒体要清晰，实物投影。 四、教学过程 第一课时 （一）创设情境，激趣导入。 1.多媒体出示星空图，激趣导入，板书课题，指导读题。 2.初识张衡，读准后鼻音“衡”。 （1）这个数星星的孩子名叫——张衡，出示卡片“张衡”认读，读准后鼻音。 （2）他是——汉朝人，出示卡片“汉朝”认读。 （3）那时的小张衡是怎么数星星的呢？ （二）充分朗读，整体感知。 1.一读课文，自主识字。 学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。（学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情） 2.检查预习，找准起点。 初识张衡，读准后鼻音“衡”，了解“汉朝”。 出示生字“撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚”，了解学情。 3.指导读句，学习字词。 在句子中认读生字，学习读长句子。 出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。 他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 （生字变红） （1）学生自由读句子。 （2）读第一句，指导读准多音字“数” （3）指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！谁来读？ 学法指导：读长句子，要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。 （4）就像这样再读读这两句话，注意生词。 （5）读第二句，学习“距离”。 （6）读第三句，学习“清楚”。 （三）指导读文，读通读顺。 1.读第一自然段，随文识字，指导读句。 ①指名朗读第一自然段，指导读正确，读通顺。 ②指导读好“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会逗号后面停顿要稍长。 2.读第二自然段。 奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”指导抓住奶奶的表情，读出奶奶亲切的说话语气。 3. 读第三自然段。 通过“您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”理解词语“距离”。 4.指导读第四自然段中爷爷的话。 （1）自由读一读爷爷说的话。 （2）出示爷爷说的后三句话：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。 （3）指导读爷爷的话，在朗读过程中识记“勺”字，写“勺”字。结合星空，理解“一组一组的”，与“祖”对比识记“组”。 （四）示范引领，学习朗读。 教师范读课文,学生仔细听，认真看。 学生自由练读，展示朗读。 （五）积累词语，指导写字。 语文《数星星的孩子》教案 篇5教学目标： 1、在阅读中进行多种方法识字，会认“玉、仰、傻、距”等8个生字;能正确、规范书写“数、距离”三个字。 2、通过做动作、联系生活、结合语境等方法引导学生理解积累词语，如：无数、碧玉盘、汉朝、距离、一组一组的等。 3、把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。 4、学习张衡从小善于观察、乐于探究的好品质。 教学重点： 识字学词。 教学难点： 有感情地朗读课文。 教学准备： 课件、生词卡片 教学过程： 课前欣赏歌曲《小星星》。 一、创设情境激趣导入 1、回顾课前所唱歌曲，引出“星星” 指导读描写星星的句子。 (课件出示： 1.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。) 2、练习说话：满天的星星像 3、导入、板书课题。强调“数”的读音和笔顺 这个数星星的孩子是谁呢?让我们先来走进课文。 二、初读课文学习字词 (一)自由读课文，自主识字。 1、自由读文，读准字音、读通句子。 2、认识词语。 3、摘星星游戏，交流识字方法。 4、指导书写“距离”。 三、朗读感悟以导促学 (一)学习第六段 交流：数星星的是谁呢?认读：张衡、汉朝。 小张衡是怎样数星星的呢? (二)学习第一自然段，读好句子。 指导读好：一颗，两颗，一直数到了几百颗。 创设情境：师生学着小张衡的样子数星星。体会张衡的认真、耐心并练习读好句子。 (三)学习二、三小段。 1、师范读奶奶的话。 2、学生练习张衡的话。理解：星星变化的规律，读出小张衡的自信。 3、同位俩分角色读奶奶和张衡的话。展示读。 (四)第四自然段，认识“北斗七星”，理解“一组一组的”体会张衡乐于探究的精神。 1、练习读爷爷说的三句话。 2、课件动画演示演示北斗七星和北极星。练习填空。 3、认识天鹅星、狮子星，理解“一组一组的”。 4、抓住“几次、果然”体会小张衡的善于观察和乐于探究，并练习感情朗读。 四、巩固词语结束新课 语文《数星星的孩子》教案 篇6教学目标 知识与能力： 1、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。 2、通过学习使学生理解关于数星星方法的文字。 3、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。 过程与方法： 引导学生把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。 情感、态度、价值观： 发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。 教学重点 在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。 教学难点 启发学生学习张衡善于观察，善于思考的品质。 课前准备 教师：搜集有关张衡及他发明的地动仪和浑天仪的图片资料，制作多媒体课件。 学生：课前预习，读准生字的字音，读通课文。 教学过程教师活动学生活动设计意图 一自主识字 1、在晴朗的夜晚，你们仰望蓝天，会看到些什么呢？ 2、过渡：在两千多年前，有个孩子也喜欢观察夜空，还数过星星。你们想知道他是谁吗？ 3、板书课题。请学生坐端正，齐读课题。 4、请同学打开课本，大声读课文，读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？ 5、师提出读书要求：一是遇到你觉得难读的字，一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，圈画不认识的生字想办法解决它。 1、学生说说自己看到的星空景色。 2、齐读课题。要求学生和老师一起读课题时不拖音。 3、坐端正，自由读课文，圈画生字。并能用自己喜欢的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。让学生借助以前的生活体验，把看到过的情境用自己的语言表达出来，既训练了学生的说话能力，又对学生观察事物的能力做一定的了解，并对仔细观察的学生给予肯定，鼓励学生在生活中要做有心人。 二合作交流 1、同学们读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上！出示字词卡片。指名读（随时纠正读音错误）。 2、开火车读。 3、齐读。 4、指名接读课文，随时纠正读音。 1、学生举手指认卡片上的字的读音。 2、学生用开火车的方流读生字。 3、学生齐读生字。 4、按要求接读课文每人一节，其他同学认真倾听别人朗读。 这一环节主要是引导学生识记生字，读通课文。以读为主，变换方式，让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养阅读能力，提高阅读效率。 语文《数星星的孩子》教案 篇7一、完成课后练习第二题：看拼音写词 1.先让学生读题目，弄清要求。 2.读读拼音，把词写下来。 3.检查：或自查或互查。 二、练习朗读课文 通过比赛的'形式，激发学生读书的兴趣，提高读书能力。 以组为单位，展开各组间的比赛。 比赛方法：在组长的组织下，各组先进行组内选拔赛，每组选出三名代表，然后由代表参加班内比赛。 评分标准：每人满分三十分，“正确”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根据总分评出优秀组和优秀个人。 板书设计 语文《数星星的孩子》教案 篇8一、指名读课文，注意生字的读音 二、出示生字卡片，指名认读 三、指导生字的字形，练习书写 1.学习难字。 看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。 数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。 晚：右边是七画，笔顺是： 。注意竖弯钩上不要多加一点。 睡：右半部是八画，笔顺是： 。 提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。 2.学习其它的字。 让学生说说怎样记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。 珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。 用熟字或学过的部首分析、记忆字形 空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。 闪：门字框里写“人”。注意“人”的最后一笔是点。组词：闪开、打闪。 组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词 勺：“的”去掉左边的“白”就是“勺”。组词：勺子 楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。注意“林”最后一笔是点。组词：清楚 四、复习、巩固 用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。 板书设计 语文《数星星的孩子》教案 篇9教材分析： 《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册11单元“星空”中的一篇课文。讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。 课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。 设计理念： 课程标准指出：“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。” 因此，语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教”的例子，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知欲望。 第一课时 教学过程： 一：创设情境，激发兴趣 1、出示夜空美景，并配上音乐《小星星》。 2、看到这美丽的夜空，你最想干什么？ 学生1：我想说：真是太美了！ 学生2：像许许多多的珍珠挂在天空。 学生3：老师，我想和天上的小星星交朋友！ 老师：好啊！那你赶快向它们打个招呼吧！ 小星星，你们好！（孩子显得特别的兴奋。） 老师：来，孩子们。我们都来跟小星星打个招呼吧！ 孩子们立刻来了兴致。 “老师，天上的星星这么多，到底有多少颗呀？”一个孩子站起来问。 …… 3、律动《小星星》。 二、初读课文，快乐识字 1、小组内读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 2、摘星游戏，交流识字方法。 （介绍一种识字方法就可摘到一颗闪亮的小星。） 老师，我们的识字方法有：用学过的旧字记新字，比如：星星的“星”是由学过的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”，一个“土”。第三小组迫不及待。 第二小组：我们是把像的字放在一起对比着记的。有“跟”和“很”，还有“爷”和“爸”。我们还给这些字组词来记它们呢！ …… 3、游戏“给生字娃娃找家”，巩固生字。 4、扩词练习。 三、自我展示，指导示范 课前，我学会写的字有。 （孩子们自我展示的欲望极为强烈，都争先恐后的。） 在学生的展示中教师适时引导学生注意观察生字在田格中的位置，并对“晚”字重点示范书写。 第二课时 一、直观感知，激发兴趣 利用投影仪介绍张衡及他发明的地动仪。 老师：当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？ 学生1：张衡真了不起！ 学生2：张衡为什么会发明地动仪？ 孩子们七嘴八舌的说开了。 “我想知道张衡是个怎样的人？”一个孩子站起来说。 老师：那就让我们先从张衡小时侯开始了解他吧！（教师便顺势引出课题。） 二、自学—交流—质疑 1、自学。 问题：张衡小时候是个怎样的孩子？他为什么能够成为天文学家？ （要求：自读课文，找出答案。批画有关语句。） 2、交流。 小组内充分发表自己的见解。教师深入小组，参与学生讨论，从中发现问题，在汇报时有针对性的进行讲解、点拨。 3、汇报。 张衡小时候是个怎样的孩子？ 学生1：张衡是个爱观察星星的孩子。我从“他坐在院子里，仰着头一颗一颗地数星星……”看出来的。 学生2：他是个有耐心的孩子。他一直数到几百颗。 学生3：张衡是个细心的孩子。 …… 他为什么能成为天文学家？ 学生1：他观察星星的运动和变化，还有他长大后刻苦钻研，才成为天文学家。 学生2：我觉得张衡是因为他对星星有兴趣。 老师：是不是有兴趣就会成功？ 不是，不是…… 孩子们七嘴八舌的说着。 根据学生的回答，教师小结：张衡能成为天文学家主要靠的是自己的刻苦勤奋和不懈的努力。 三、积累语言，品读感悟 1、选择自己喜欢的语句，段落有感情的朗读。 2、小组内说说自己选择这些语句的原因。 3、组内推荐优秀在全班汇报。 4、引导学生把自己喜欢的优美语句熟读成诵。 四、课外拓展，激发兴趣 1、课文给我们介绍了有关北斗星的知识，你还知道哪些星星的名字？ 2、你还知道我国古代哪些科学家和他们的故事？ 点评： 兴趣是最好的老师。在本课的教学中，教师主要根据一年级儿童的特点，从“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。教师在培养孩子兴趣方面作了积极的尝试。以下几个方面是可取的。 首先，教师在开课出示了优美的画面，并配以音乐，还设计了开放的问题，让学生一上课就有兴趣。其次，识字教学中，教师设计了交流识字方法的“摘星游戏”，以及巩固识字中“给生字娃娃找家”的游戏都让孩子识字兴趣高涨，并且学生识字效果极佳。第三，充分利用儿童的好奇心调动学习积极性，比如：介绍张衡发明的地动仪时孩子们一下就来了兴趣。 学生间的交流合作非常重要。但是，如何有效的组织学生进行合作与交流活动是课堂教学中需要研究的一个重要问题。在本案例中有以下几方面是可取的。首先，教师比较有效的组织和引导了小组交流。 其次，教师把小范围交流与大范围交流相结合，促进了学生间学习的交流与合作。但如果教师在教学中对小组交流进行深层次的引导，学生的合作与交流效果会更好。 语文《数星星的孩子》教案 篇10一、说教材 1、教学分析 《数星星的孩子》是人教版课标本语文第四册第八单元的一篇讲读课文。这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。 全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为著名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。 2、教学目标（第二课时） （1）认识张衡成为我国著名的天文学家，跟他小时候认真观察天上的星星，喜欢钻研分不开。 （2）理解“碧玉盘、北斗星、北极星、刻苦钻研、著名”等词语，并初步掌握比喻句的用法。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。 3、教学重点 理解课文1、3、5自然段，张衡是怎样数星星、看星星的。 4、教学难点 （1）理解文中的几个比喻句和爷爷说的话。 （2）了解有关星星的知识。 为了达到上述教学目标，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字、词句为基础、训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。 二、说学生 二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，学生已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学习任务，不利的是学生对自然科学知识懂得较少。朗读也有可能出现唱读的现象。 三、说教法 这是一篇写人的课文，也是介绍自然科学常识的课文，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育，使学生懂得自然科学常识的好教材。根据教材的特点，采用“电教演示法”和“朗读法”来教学本课时。 四、说学法 为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法以及本班学生的特点，引导学生采用说说、读读、议议、写写、操作等学习方法，用感情朗读，培养学生认真观察，刻苦钻研的精神，从小热爱自然科学的兴趣。 五、说教学程序 （一）从最后一段着手，先展示结果，激发学生的学习兴趣。 1、先读课题，提出问题：这个数星星的孩子名叫什么？是什么时候的人？长大以后成为怎样的人？课文哪段回答这些问题。 （学生回答，教师板书：张衡 著名的天文学家） 2、学生齐读最后一节后，问：“刻苦钻研”是什么意思？“著名”是什么意思？他长大后，成为著名的天文学家，这跟小时候数星星有什么联系？我们一起来学习课文第1至5自然段。 （二）抓住重、难点，理解课文主要内容。 1、首先指名读第1自然段，教师（课件出示星空图）提问：晚上，张衡看到的天空是怎样的呢？找出课文中的句子来回答。在教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。 （1）师：闪闪的小星星真是吸引人，在这美好的夜晚，一个孩子是怎样数星星的呢？ （2）让学生找出小张衡数星星的动作词，根据学生的回答板书。 （坐、靠、仰、指、数）等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而且让学生自己读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，即使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。 （3）从朗读入手。我按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文，激发兴趣”的程序进行，使这个环节互相联系，互相依存。引发学生思考张衡数星星的艰难。引导学生从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子来体会张衡数星星的困难。联系课文的第1句，让学生明白“星星的多，星星的一闪一闪，分布不均匀”是张衡数星星的困难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。 2、在教学2、3、4、5自然段时，运用读读、议议、说说的方法让学生来读懂“奶奶、张衡、爷爷对星星是否数清有什么看法？他们说的话各有什么依据？” （1）学生在理解这部分内容时，再进行扩展训练。 用“因为……所以……”连起来说奶奶、张衡的看法。如：张衡说星星能数得清的理由是什么？让学生找出句子用上“因为……所以……”把两句话连起来说。 （奶奶能看得见，就能数得清。因为星星在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间，总是那么远。）这样，不但训练了学生说的能力，而且让学生了解到张衡平时认真观察的精神。 （2）为了让学生理解爷爷的话，运用课件来解决“北斗七星总是绕着北极星转”的这个难点，我是这样做的：先提出问题：北斗星是怎样的？它是怎样绕着北极星转的？指名学生上来连接北斗星图。指图：离它们不远的那颗星叫北极星。（课件演示）北斗星绕着北极星转。还有，在帮助学生理解“一组一组”是怎样分的，利用幻灯举几组根据它们的样子起名星座的名字。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，培养了学生的观察力、想象力和思维能力。同时，让学生懂得一些自然科学常识。 （3）为了让学生更了解张衡是一个怎么样的人？我设计这样一个问题：听了爷爷的话，他是怎么想……怎么做……结果怎么样……。 让学生读第五自然段，找出有关词语。“没睡好 几次看清楚 果然”，引导学生了解张衡是个不怕苦、不怕累，对不明白的问题不弄明白是决不罢休的。 （三）总结全文 1、学生有感情地朗读课文。 2、回顾全文，看板书说说张衡为什么能成为著名的天文学家？ （对照板书，指名学生回答） 3、今天，我们学了这篇课文知道张衡是怎样的孩子，我们大家要不要向他学习。 《数星星的孩子》是一篇思想教育较浓的文章。我在培养学生听说读写能力过程中，注意了思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。发挥学生的学习积极性、主动性，使学生有所收获。 六、说板书设计 语文《数星星的孩子》教案 篇11《数星星的孩子》第一课时 教学目标： 1.会认本课16个生字和词语。 2.能正确、通顺地朗读课文。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，理解词语的意思。 难点：对“汉朝、钻研”等词的理解 教学过程： 一、话夜空，导入新课 1、欣赏夜空，话夜空 a今天这节课，同学们特精神，老师特喜欢，因此奖励你们欣赏一幅图。 出示夜空图 怎么样？（板书：美、多） 能用你自己的语言描述一下这夜空的美，星星的多吗？ 这是一个作家写得夜空 指名读 他是怎样写出美，怎样写出多的？ 理解“撒“（是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。） b在中国古代，就在这美丽的星空下,有一个能够数清夜空里星星并发现了星星运动规律的孩子。你们知道他是谁吗？ 认读张衡、汉朝 汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了， a读课题 读准“数” 二、初读课文 1.这个数星星的孩子是谁呢？就让我们打开我们的课文，自由读一遍课文，圈出课文中的`生字，多读几遍，读准字音，把课文读通顺，读正确。 2.学生自由读课文。 3.同学们告诉老师，这个数星星的孩子是？（张衡） 学生读这个词语，注意后鼻音的读音。 4.了解张衡这个人，学习最后一个自然段。 知道张衡是一个汉朝人，是一个天文学家。 5.汉朝是我们古代的一个朝代，距今已经有一千九百多年了，同学们对张衡的了解 真不错。看同学们读得这么认真，这一课的生字宝宝，迫不及待的想要和你们见面了。 三、学习生字 1.出示生字，同桌互相学习。 2.小老师带读。 3.指名学生读，纠正字音。 4这一课的生字宝宝啊，摇身一变，变成了星星，来到了我们身边，只要你能读准它，并为它找一个朋友，你们就会把这个星星送到天上去。 5.请学生读字，并组词。 6.出示课文中的词语，老师带读。 7.开火车读。 8.讲解多音字，重和数 四、指导写字 1.学生自己发现形近字组和祖，指导学生发现两个字的不同之处。 2.老师范写，学生练习。 3.指导直字，注意里面是三横。 五、作业布置 正确，流利的朗读课文。 语文《数星星的孩子》教案 篇12师：今天我们来学习第29课《数星星的孩子》，课前同学们已经预习了吧？（学生们纷纷点头）认为自己能把生字全读准的小朋友，请举手！（全班都举手了）噢，真是充满自信！ (教师出示本课的生字词——撒在 碧玉盘 仰起头 傻孩子 距离 一组 清楚 张衡 汉朝) 师：这些生字词没有拼音，你先自己试着读一读，看谁能全读出来！万一哪个字你忘记了，就要赶快打开书看一看，或者问问同桌！ （学生兴致勃勃的自己读生词，偶尔有几个学生会打开书看一看，记一记，也有几个在问周围的人。） 师：（等同学们全都至少读完一遍后，组织学生停下来）刚才，不看书能全读出来的请举手。（大部分学生举了手）你们预习得太棒了，我为你们骄傲！（这些受到表扬的孩子更开心了） 看过书之后，能把这些生词全读出来的举手。（一部分学生举起手）你们也很好，如果课前预习时，再多用一点儿功夫，就跟他们一样优秀了。加油！（孩子们纷纷点头） 到现在，还没有把这些字全认识了的同学，你们也别着急，老师相信你们以后会更努力的预习的。一会儿，我们一起学习生词的时候，你们也一定会更用心学的。 师：我请一位同学来读，其余同学要认真听，和自己对照一下，哪个字在课前预习时读错了，赶快改过来。（指一名学生读生词） 师：有谁发现自己读错了，自己改正的？（几名学生举手） 师:你们能认真地听同学读,还能发现自己的错误,及时改正,你们很会学习!现在，让我们来个同桌比赛吧，看谁能一字不错的全读出来。 （学生同桌间互查） 师：这些生字词，同学们基本上都认识了，现在我们来玩个抢答游戏。(学生们立刻兴奋起来) 师：那个数星星的孩子是谁?（众生齐说——张衡，教师同时指生词“张衡”） 师：张衡是哪朝人？（大家齐说 “汉朝”，教师同时指生词“汉朝”。） 师：（教师仰起头问）这个动作是 ——（学生们抢着说“仰起头”有的学生也做了“仰起头”的动作。） 师：（指生词 “仰起头” ）请三位同学读（这三名学生是学困生） 师：（指生词“傻孩子” 学生们纷纷抢读。）在这篇课文中是谁称谁为傻孩子？ 生：奶奶称张衡为傻孩子。 师：哟，看来奶奶不太喜欢张衡呀？ 生：不是，奶奶很爱张衡，只是觉得张衡想把星星数清，这事做得有点傻，所以奶奶称他傻孩子，其实奶奶是爱他才这么说的。 师：哦，原来是这样，一起读一遍吧！ 生：（齐读，但语气平平） “傻孩子” 师：没听出“爱”来，再读。（这次，学生们读得充满爱意） 这样的教学，大大调动了学生的识字兴趣，有利于培养学生识字的主动性、发展学生自省的意识和习惯。 ⒈ 以学生已有的知识能力水平作为课堂教学的起点，关注学情，分别对三个层面的学生进行了有针对性的评价——“你们预习得太棒了，我为你们骄傲！”，“如果课前预习时，再多用一点儿功夫，就跟他们一样优秀了！”“老师相信你们以后会更努力的预习的。你们一定会用心学的！” 这种鼓励性的评价，能够促使不同层面的学生，在自己的水平线上有所发展。这样的教学行为设计也大大激发了学生预习的积极性，促使学生形成良好的预习习惯。 ⒉ 注重培养学生自主识字的自信心。这一点对于那些学困生尤为重要，教师要舍得给他们最诚挚的肯定和鼓励，要舍得给他们一个学会的时间（当然他们所需要的时间要比别人长），也许当堂课他们有好多识字任务没完成，但是只要你肯给他们时间、给他们及时恰当的指导、给他们必要的耐心，这些孩子会在后来的一段时间里将那些任务完成的。要知道，课标中所要求的识字任务是在学期末完成即可的。如果一名教者用学生的自信心与学习兴趣的丧失来换取他完成一时的学习任务，那实在是得不偿失。 ⒊ 有利于培养学生自省的意识和习惯。一名教师往往要教几十名学生，如果要在一堂40分钟能够的课上，让老师逐一发现每一个学生的学习欠缺点，那是难以实现的。如果让学生自己来检视自己的不足，加以改正，那就会容易得多。我的做法很简单： 自我检查：找出自己还不认识的字，通过看书、询问等方法尝试学会； 同伴互查：找出自己读错的字（这些字往往本人以为自己是对的），改正过来； 倾听对比：当同学发言时，要注意倾听，并在心中跟读，与之对照，发现自己与发言人有不同读音，立即查证，或修正自己，或纠正他人。 这三步，是学生自省的过程，伴随这一过程的是学生的自我修正。这种自我反省和自我修正意识的培养与习惯的养成，会使得学习真正成为学生自己的事，它所取得的效果是不言而喻的。 ⒋ 精心设计的游戏，一举多得。抢读游戏符合学生年龄特点，几个看似随意的发问不但及时强化了本课的生字词，而且让老师对了解了学生对课文内容的预习程度，为下一步的阅读教学做好准备。“傻孩子”一词的处理更是巧妙，不经意间将语感训练落实到位，真是举重若轻。 经过一段时间的尝试与变革，我深深的感到，教师应该养成反思的习惯，尤其要对习惯性的做法进行再思考，这样才会去腐存精，提高课堂教效果。 语文《数星星的孩子》教案 篇13在本篇文章的教学中，由于我在挖掘教材时，考虑得过于简单，没有深入分析。比如：教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”时，我就把教学目标单一地定位在感受星星之美上，忽略了“满天、无数、撒”等词，这些词都充分说明了星星之多，特别是“撒”这个词形象地说明星星之多之杂，充分体验了这些，既能感受用词的准确，也能更深刻地体会张衡数星星之不易，领会仔细认真的品行。在处理“我知道”时，我只是让他们从中提取有效信息，也即为资料而资料，没有充分挖掘资料的价值。比如，在介绍地动仪的资料时，我可以出示图片，介绍相关知识，突现它的价值，让学生从张衡的功绩中感受他的伟大，产生自豪之情，激发课外探究的欲望，这样就提高了资料的价值，实现思想感染的功效。 |
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